LE STAGE DE FORMATION HUMAINE 2019 - École Polytechnique
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2019 LE STAGE DE FORMATION HUMAINE
LE STAGE
DE FORMATION HUMAINE
Bureau organisation étudesP
lacé en tout début de scolarité, le stage de Ce livret présente :
formation humaine vise à éveiller et déve- – des témoignages d’élèves X 2018 ;
lopper chez les élèves-polytechniciens les – les objectifs précis du stage et ses caractéris-
compétences humaines et relationnelles indis- tiques ;
pensables à l’exercice de leurs futures respon- – son déroulement dans le temps ;
sabilités d’ingénieurs et de cadres. Ce stage est – le processus de choix ;
aussi l’occasion pour chaque élève de vivre une – des précisions sur chaque type de stages et les
immersion professionnelle, de faire l’apprentis- places offertes ;
sage de méthodes de management et de décou- – le suivi des élèves ;
vrir d’autres réalités sociales. – le rapport écrit et la soutenance.
Ce stage s’effectue dans les forces armées, en
métropole, outre-mer et à l’étranger ou bien
dans des structures civiles (administration
publique, organismes ou associations privées)
œuvrant toutes dans le domaine socio-éducatif.
Le stage qui se déroule d’octobre à avril, donne
lieu à un rapport écrit et à une soutenance orale
et les notes attribuées sont prises en compte
dans la note générale de formation humaine
et militaire définie annuellement dans le règle-
ment des études.
3SOMMAIRE
7 38
I. TÉMOIGNAGES D’ÉLÈVES VI. SUIVI ET ÉVALUATION
DES STAGIAIRES
11
II. PRÉSENTATION GÉNÉRALE 40
VII. LE RAPPORT ÉCRIT
13
III. LES CARACTÉRISTIQUES 41
VIII. LA SOUTENANCE ORALE
14
IV. COMMENT CHOISIR ? 43
ANNEXES
18
V. LES STAGES PROPOSÉS
18
Les stages de formation
humaine défense
30
Les stages de formation
humaine civils
5I. TÉMOIGNAGES D’ÉLÈVES
Pour compléter ce retour sur expérience, un pilation de témoignages écrits d’élèves depuis
logiciel baptisé « Mémorix » permet la com- 2008. Voici quelques témoignages X2018.
ARNAUD
Stage de formation humaine dans l’Armée de l’Air
J'ai effectué mon stage de FHM au sein du le monde opérationnel du transport tactique,
CEntre de Soutien et d'Administration des en participant notamment à plusieurs missions
systèmes Missions A400M (CESAM 6/61). (US, Canada, Moyen Orient, Afrique) et à des
Cette unité travaille au profit des équipages exercices (vols basses altitude, vols de nuits…).
sur l'avion de transport tactique A400M, et J'ai aussi pu prendre part à des réunions avec
s'occupe de la préparation et du suivi des mis- l'industriel Airbus, et j'ai participé à la concep-
sions. Formé comme préparateur de mission, les tion d'une nouvelle interface logicielle. Le
connaissances aéronautiques et militaires que CESAM étant une unité jeune et expérimentale
j'ai acquises m'ont permis d'occuper le poste car unique en France, j'ai pris part aux réunions
de chef d'équipe et de chef d'astreinte. Devant de réorganisations et ai été force de propositions
gérer des équipes de 2 à 6 pax, j'ai pu dévelop- auprès des chefs de services pour améliorer le
per mes capacités en management et en com- fonctionnement de l'unité.
munication. En tant que chef d'astreinte, j'ai
effectué un travail à hautes responsabilités, où Ce stage m'a offert une formation humaine et
les décisions prises avaient un impact direct sur militaire complète, dans un cadre très agréable
le déroulé des opérations. J'ai ainsi pu découvrir
TAO
Stage de formation humaine à l’Arche en France, St Rémy les Chevreuse (Aigrefoin)
En fait il peut y avoir de grandes différences foyer on prépare les repas, fait les ménages,
d'une arche à l'autre. À la mienne (Arche d'Ai- accompagne les personnes accueillies… Bref
grefoin) on travaille en équipe pour s'occuper on vit avec les gens dans une grande mai-
des personnes avec au moins un handicap. Au son. En atelier on travaille avec les personnes
7TÉ M O I GNAGE S
accueillies (externes ou internes) et les activités limitées et donc il faut trouver de bonnes façons
varient d'un atelier à l'autre (exemple : jardin pour communiquer. Il se peut qu'au début on
maraîcher, espace vert, sous-traitance). Ici les ait mal à les comprendre mais au fur et à mesure
personnes accueillies ont des connaissances très la situation s'améliore.
ADRIEN
Stage de formation humaine dans la Marine nationale
J'ai effectué mon stage FHM dans la Marine l'école Navale, j'ai pu participer activement à
Nationale, option passerelle. J'ai été affecté sur la navigation du bâtiment. Malgré le rythme
un petit bâtiment brestois, le BEGM « Thé- intense en mer (10 à 13 heures de travail par
tis », et j'ai notamment effectué une mission jour), j'ai vécu une expérience formidable. Sur
de 6 semaines en méditerranée occidentale. J'ai le plan managérial, j'ai pu développer mon
bénéficié d'un excellent accueil sur le bâtiment autorité et mon leadership. En parallèle de cela,
et je me suis bien intégré à bord. Rapidement, j'ai beaucoup appris sur le plan relationnel et
de nombreuses tâches m'ont été confiées. Parmi comportemental. Je sais par exemple qu'un des
les plus importantes : suivi de la formation à points sur lesquels je peux travailler est mon
bord, chef d'équipe lors d'exercices de sécurité dynamisme en tant que chef d'équipe. Enfin, ce
ou encore chef d'équipe info-crise. En plus de stage fut une expérience humaine riche, en par-
cela, et en relation avec la formation suivie à tie grâce au contraintes liées à la vie embarquée.
AMINE
Stage de formation humaine à l’ENEPS, Grenoble
J’ai réalisé mon stage au sein de l’École Natio- Par contre, j'ai fait face à certaines difficultés
nale de l’Enseignement Professionnel Supérieur dont la plus notoire est le manque de respect et
à L’IUT-1 de Grenoble. J’ai occupé les rôles de maturité de certains étudiants (5 étudiants
d’enseignant et de personnel administratif. Mes sur à peu près 90 étudiants suivis). Cet obstacle
missions consistaient à enseigner aux étudiants n'était pas toujours évident à surmonter.
de l’ÉNEPS différentes matières notamment les
mathématiques, à améliorer des dispositifs d’ap- Sur le plan personnel, ce stage était une occasion
prentissages, à mettre à jour des tableaux Excel, de vivre une nouvelle expérience et de sortir de
à analyser les statistiques de réussite et de prépa- ma zone de confort. J’ai découvert une passion
ration d’un projet lier à l’événement des 10 ans pour le contact direct et pour l’enseignement.
de l’école. Ce stage m’a permis de découvrir le
monde professionnel et j’ai appris à me montrer
plus autoritaire et plus à l’aise à l’oral.
8TÉ M O I GNAGE S
AUDREY
Stage de formation humaine dans l’Armée de Terre
J'ai commencé par prendre le poste d'adjoint en peloton de combat. C'est ce côté humain
au bureau de renseignement ennemi lors d'un qui m'a le plus marqué de tout mon stage. J'ai
exercice de l'état-major du régiment à Saumur. également reçu la mission pour une semaine de
Le régiment était alors évalué sur une mission faire un audit de la cellule budget du régiment.
au niveau régimentaire sur simulateur infor- Cette semaine m'a permis de me confronter à
matique. Puis, j'ai été affecté à un peloton en la prise de responsabilité et à l'affirmation de
escadron de combat afin de suivre leur prépa- mon autorité, choses qui n'étaient pas faciles au
ration et les accompagner pour une campagne début. J'ai ensuite encadré une FGI (Formation
de tir niveau 7 (niveau équipage) à Mailly- Générale Initiale) pour leur semaine d'accultu-
le-Camp où ils m'ont laissé tirer un obus de ration au régiment. J'ai trouvé très plaisant de
105 mm à partir d'un AMX 10RCR puis pour faire découvrir aux nouveaux jeunes le régiment
une campagne de tir niveau 6 (niveau peloton) que je venais de découvrir. Enfin, étant dans un
à Canjuers. Durant ces nombreuses semaines, régiment de parachutistes, j'ai eu la chance de
j'ai réussi à bien m'intégrer au peloton et j'ai pu passer mon brevet militaire de parachutistes.
vivre le quotidien d'un militaire de tout grade
JAD
Stage de formation humaine à l’Institut Villebon Charpak, Orsay
Comment décrire l’institut Villebon-George Mon rôle dans ce stage fut multiple : J’ai assisté
Charpak ? Imaginez donc un petit pays d’une l’équipe pédagogique lors de TD, j’ai donné
centaine d’étudiants, autarcique et indépen- des tutorats personnels ou à des groupes d’étu-
dant. Nul policier n’en arpente les 4 couloirs en diants, ainsi que des colles à des L3 pour les
croix, si ce n’est des professeurs et des membres préparer aux concours universitaires. J’ai fait la
de l’administration comme autant de guides promotion de la formation dans des lycées d’ile
bienveillants, et cependant, l’ordre y règne de France. J’ai également mené plusieurs projets
continuellement. Les étudiants sont respec- de jeux pédagogiques.
tueux et curieux, et c’est dans une ambiance
familiale qu’ont lieu cours et TD. L’institut est L’institut Villebon Charpak est un lieu unique,
également un centre de recherche pédagogique, tout comme les étudiants qui le composent. J’en
et en tant que tel, il ne cesse d’innover en la garde d’excellents souvenirs de moment tantôt
matière. drôles, tantôt touchants. Dorénavant, je ne suis
plus qu’un polytechnicien, je suis aussi, dans
mon cœur, un Charpakien.
9TÉ M O I GNAGE S
AMAURY
Stage de formation humaine dans la Gendarmerie
Mon immersion au sein de la Gendarmerie de garde à vue et l'escorte d'individus jusqu'à leur
Saint-Pierre et Miquelon m'a permis de partici- audience au tribunal, en devant parfois faire
per aux missions quotidiennes des gendarmes, face aux contestations violentes des proches.
de l'interpellation d'individus virulents à la Considéré comme un gendarme à part entière le
recherche de produits stupéfiants avec l'équipe temps de stage, il faut faire preuve de disponibi-
cynophile. L'environnement particulier de ce lité et d'initiative pour participer aux missions
petit territoire d'outre-mer nécessite une grande les plus intéressantes.
adaptabilité et une certaine ouverture d'esprit.
A titre exceptionnel, j'ai pu embarquer de nuit
La Gendarmerie étant au contact direct de la sur un navire de la Marine nationale posté à
population, j'ai été confronté aux probléma- Saint-Pierre, ou encore participer à des opé-
tiques sociales comme l'alcoolisme ou les vio- rations de comptages d'animaux sauvages
lences intra-familiales. C'était l'occasion d'une (phoques, canards de mer…) avec l'Office
part de prendre réellement connaissance de cer- Nationale de la Chasse et de la Faune Sau-
taines réalités sociales en France, et d'autre part vage. J'ai également rencontré des personnalités
de gagner en professionnalisme et en maturité comme le préfet de l'archipel ou le président du
pour accomplir sa mission et prendre les déci- tribunal, avec qui la Gendarmerie est souvent
sions les plus justes, et pas les plus simples. amenée à travailler.
Par exemple, j'ai participé à l'interpellation, la
BALTHAZAR
Stage de formation humaine à la FEDEEH, Pantin
La FÉDÉEH est une association pour les jets aussi bien que sur le terrain, au plus près
jeunes en situation de handicap. N'ayant pas des bénéficiaires. Ce stage, en plus de l'ouver-
de connaissances du sujet, j'ai tout de suite pu ture d'esprit et des rencontres marquantes qu'il
prendre la mesure des enjeux et j'ai tout de suite m'a procurés, est une vraie première expérience
été mis en capacité de m'investir à fond dans les professionnelle dans laquelle j'ai pu m'investir
projets, aussi divers que pertinents : tutorat de pleinement.
jeunes en situation de handicap, formation de
bénévoles, bourses étudiantes, sensibilisation,
actions dans la vie étudiante… J'ai pu agir en
coordination voire en développement de pro-
10II. PRÉSENTATION GÉNÉRALE
L
e stage de formation humaine est la Une diversité de stages mais
période spécifique et caractéristique de la des caractéristiques communes
scolarité polytechnicienne. Elle apporte essentielles
une expérience humaine unique dans le par-
cours de formation du polytechnicien. De plus, Pour atteindre cet objectif nécessaire et ambi-
elle contribue à la cohésion d’une promotion, tieux, tous les postes proposés donnent aux
établit des liens solides entre les élèves, la société élèves la possibilité de travailler de manière
civile et l’institution de défense. concrète et au plus près des exécutants, d’opérer
en équipe, de prendre des responsabilités d’or-
Effectué dans les sept premiers mois de la scola- ganisation au sein d’un projet et enfin, d’exercer
rité, ce stage est un enseignement à part entière une certaine autorité dans le cadre d’une struc-
qui participe à la formation académique dis- ture hiérarchique.
pensée à l’École. Il contribue en effet à prépa-
rer les élèves au monde professionnel et vient
compléter avec cohérence le stage en entreprise Une étape majeure pour la maturité
(2e année), le stage d’option scientifique à voca- des élèves… la chance d’une
tion recherche (3e année) et le stage de forma- ouverture sociale et culturelle
tion à finalité professionnelle (4e année).
Placé à dessein en début de scolarité, ce stage est
conçu comme une « expérience de maturité » en
Un objectif central amont de la formation d’ingénieur dispensée
par l’École ; maturité obtenue par la réalisation
L’objectif principal de ce stage vise à éveiller d’une triple rupture : géographique, sociolo-
et développer chez les élèves les compétences gique et intellectuelle avec l’univers des classes
relationnelles et humaines indispensables à préparatoires ou de l’université. La rupture
l’exercice de leurs futures responsabilités d’in- géographique bouleverse les repères et stimule
génieurs et de cadres. La découverte de réalités la capacité d’adaptation et d’autonomie. La
sociales est aussi un aspect important du stage. rupture sociologique immerge dans un milieu
social ou culturel nouveau, permet d’affermir
11P R É S E N TAT I O N G É N É R A L E
la connaissance des hommes, des différents sement de la collectivité au profit de leur for-
milieux socioprofessionnels et apprend à gérer mation. Trois quarts des élèves effectuent leur
les relations humaines au sein d’un groupe. stage au sein du ministère des Armées (armée
Enfin, la rupture intellectuelle, sans doute la de terre, armée de l’air, marine) et de la gendar-
plus déterminante, fait prendre conscience merie nationale. Au-delà des raisons statutaires,
à l’élève que l’excellence scientifique ne peut ce choix s’explique encore aujourd’hui pour la
ignorer le savoir-être, l’aptitude à écouter, à compétence reconnue des armées à forger les
fédérer, à convaincre et à communiquer. caractères et celle de l’encadrement militaire
à exercer le rôle de tuteur. La découverte des
forces armées par de futurs ingénieurs contri-
La chance d’une vraie expérience bue aussi à enrichir le lien entre la Défense et la
professionnelle et personnelle société civile.
Cette expérience permet d’abord à chaque élève Pour le dernier quart des élèves français et pour
d’être bien intégré dans son environnement l’ensemble des élèves internationaux franco-
(phase de formation à l’emploi), puis d’assumer phones, le stage se déroule dans un organisme
pleinement des responsabilités, en s’engageant civil (éducation nationale, administration péni-
totalement sur un projet (phase d’action). Cette tentiaire, collectivités territoriales, associations
expérience permet enfin à l’élève de tirer des caritatives et humanitaires).
enseignements sur sa propre personnalité, ses
aptitudes à travailler en équipe, effectuant ainsi En conclusion, chaque élève, prend conscience
un bilan à caractère plus personnel (phase de de l’importance du facteur humain dans le
bilan). monde du travail et développe ses compétences
relationnelles au sein du groupe. Il en tirera
tout le bénéfice pour l’exercice de ses futures
Un engagement formateur au service responsabilités au sein des entreprises, au ser-
de l’intérêt général vice de l’État ou dans un engagement dans la
recherche, en France comme à l’étranger.
Le stage s’inscrit dans une démarche citoyenne,
où chaque élève offre de son temps et de ses com-
pétences en retour du très fort niveau d’investis-
12III. LES CARACTÉRISTIQUES
P
our développer les compétences humaines 3. Un stage d’apprentissage des responsabilités :
et relationnelles des élèves les postes pro- a. Acquisition des compétences.
posés doivent posséder des caractéris- b. Formation à l’exercice des responsabilités.
tiques communes. L’École polytechnique, en c. Responsable de la conduite d’un projet.
partenariat avec chaque armée et chaque orga-
nisme d’accueil, s’assure que ces caractéristiques 4. Un stage de mise en situation :
sont bien mises en place. Ce dispositif commun a. Rôle de chef ou d’adjoint.
permettra à chaque élève polytechnicien de b. Direction d’un groupe ou d’une équipe.
vivre un temps de formation et une expérience c. F
ormation spécifique à l’exercice
structurante. de l’autorité.
Ainsi, chaque poste/stage doit comprendre cinq 5. Un stage encadré :
grandes caractéristiques : a. D
ésignation d’un tuteur de qualité qui
s’engage dans la durée.
1. Un stage de terrain (formation dans l’action) : b. O
bjectifs clairement exprimés
a. Immersion professionnelle. (fiche de tâches, lettre de mission).
b. Acteur et non observateur privilégié. c. Bilan initial et évaluation finale.
c. Tâches concrètes à réaliser.
6. Un stage évalué :
2. Un stage au cœur d’une équipe : a. Fiche d’évaluation de l'élève.
a. Intégration progressive dans une structure. b. Rapport écrit.
b. Associé à la conduite d’un projet collectif. c. Soutenance orale.
c. Apprentissage du travail en groupe.
13IV. COMMENT CHOISIR ?
Une phase active d’information – Être apte médicalement (aptitude donnée
(semaine d’incorporation à Palaiseau) : par le médecin militaire) ;
Le forum de présentation des stages de for- – Être à jour des vaccinations pour le terri-
mation humaine et militaire (stages civils et toire concerné ;
Défense) se déroule à l’École polytechnique et
permet d’accéder aux premières informations
qui guideront vos choix. Conditions d’attribution pour les stages à
l'étranger (stages civils et Direction Coopé-
Pour les élèves qui souhaitent partir à l’interna- ration de Sécurité et de Défense-DCSD)
tional, un jury de sélection sera effectué. La sélection s’effectuera à l’École polytechnique,
après réception avant le lundi 2/09 17 heures
Des cadres et bénévoles servant dans les forces (sous format numérique sur le logiciel X Job
armées, les organismes, les associations ou les Board) de la lettre de motivation et de la photo-
administrations d’accueil viennent présenter copie scannée du passeport valide (cf. annexe 4),
leurs missions, leur organisation et les postes au cours d’un entretien devant un jury.
qui peuvent être proposés aux élèves. La pre-
mière semaine est également l’occasion pour
la nouvelle promotion de rencontrer les élèves Condition d'attribution pour les stages civils
stagiaires de l’année précédente témoignant en « sensibles »
direct de leur stage et partageant leurs expé- Pour les stages civils "sensibles" (prisons, handi-
riences. (cf. « Mémorix ») cap, insertion), vous devrez également déposer
avant le vendredi 13/09 votre lettre de motiva-
tion sous format numérique sur le logiciel X Job
Cas particulier Board. Des entretiens de sélection auront lieu
Stages à l' étranger et dans les DOM-COM (Poly- pendant la FMI. Ces postes ne seront pas inté-
nésie Française, Guyane) : grés dans le logiciel SODA.
Conditions indispensables pour postuler :
– Être détenteur d’un passeport biométrique
valide au moins 6 mois après la date de Conditions d'attribution pour tous les autres
retour de la formation humaine (refus des stages civils et pour les stages Défense
demandes de renouvellement de passeport) ; En fin de 2e semaine de FMI, chaque élève
remplit une fiche de vœux informatique (dans
14COMMENT CHOISIR ?
le logiciel d'affectation SODA) dans laquelle Un temps de formation à l’emploi :
il doit prioriser ses souhaits pour lesquels il est Stages Défense : Les élèves suivent une forma-
médicalement apte. tion complémentaire en école de formation
d’officiers. Au terme de cette formation, ils
En parallèle, des tests physiques et sportifs sont choisissent leur affectation en unité, en général
également organisés en début de formation mili- selon leur classement.
taire initiale (FMI) pour sélectionner les élèves
désireux d’effectuer leur formation humaine et Ensuite, tous les élèves sont immergés dans leur
militaire dans des unités particulières : organisme d’affectation.
– à la Brigade des sapeurs-pompiers de Paris
(BSPP) ; Rapport écrit (cf. annexe 2)
– au Bataillon des marins pompiers de Mar- Les élèves remettent leur rapport à leur com-
seille (BMPM) ; mandant de compagnie.
– dans les Fusiliers marins commandos
(FORFUSCO) ; La soutenance orale :
Le lundi 30/09, tous les élèves affectés en stage Les élèves soutiennent par oral les enseigne-
civil rejoignent leur lieu de stage. ments majeurs de leur stage lors d’une soute-
nance d’une durée de 45 minutes.
Procédé d’attribution des stages par le système informatique des élèves :
L’objet du Système Optimisé de Désignation des Affectations (SODA) est d’attribuer aux élèves
polytechniciens de première année leur stage de formation humaine militaire et civile (en par-
tie), selon un algorithme étudié de manière à assurer la « moindre insatisfaction de chacun ».
Les paramètres pris en compte sont les suivants :
L’identifiant de l’élève, le nom et prénom, les desiderata dans l’ordre de priorité de l’intéressé,
le tableau des aptitudes et inaptitudes fourni par le service médical, les stages offerts par les
organismes civils et dans les armées, directions et services.
Le produit fini attendu est l’attribution d’un stage correspondant aux aptitudes médicales mini-
males exigées, dans un des choix émis (95 % au moins obtiennent leur 1er, 2e ou 3e choix),
indépendamment de tout autre critère (classement d’entrée, matricule, ordre alphabétique,
fille ou garçon, compagnie ou section d’appartenance, etc.).
15Élèves Catégorie Sep. Oct. Nov. Déc. Janv. Fév. Mars Avr. Mai
Gendarmerie École des officiers de Melun Affectation dans les formations Gendarmerie
École des Affectation dans
officiers de les formations et Affectation dans les formations et les états-majors
Coëtquidan les états-majors
Terre
Groupement de formation
COMMENT CHOISIR ?
Affectation dans les compagnies
d’instruction et de secours
(sous réserve de réussite à la formation)
(GFIS) de la BSPP
Ecole de l’Air Affectation bases aériennes : unités de formation, navigantes
AIR
Salon de Provence ou techniques
Affectation sur des bâtiments,
École navale de Lanvéoc Poulmic
dans les bases aéronavales
École navale
Formation Affectation Centre instruction naval (Brest)
de Lanvéoc
militaire Affectation au Bataillon des Marins Pompiers de Marseille
Poulmic
initiale
Français Marine École des com-
16
missaires des
Armées Affectation sur bâtiments
(Salon de Pro-
vence)
Tronc Commun Scientifique
Ecole des fusiliers marins de
Affectation dans les commandos marine
Lorient
École nationale
Police supérieure de Affectation en unité (Préfecture de Police Paris, DCCRS, Commissariats)
la Police
Les stages de formation humaine Défense
Affaires
École navale Affectation unités Affaires Maritimes (CROSS)
Maritimes
DGA École navale Affectation au Centre NRBC (Vert le Petit)STAGES FH CIVILS FIN AOUT/OCTOBRE OCTOBRE/AVRIL
➤ Incorporation : École polytechnique
Forum des stages. Présence des organismes d’accueil.
Stage de formation Humaine civil
EN ➤ Formation Militaire Initiale (FMI) : La Courtine ➤ Regroupement à Polytechnique pour une
Jury d’affectation des stages formation aux outils
FRANCE Formation « Ambassadeurs » de l’ambassadeur
Fin de la FMI
Départ en stage
17
➤ Incorporation : École polytechnique
Sélection des élèves présentant les conditions
demandées
Entretien des élèves avec le jury
À ➤ Formation Militaire Initiale : La Courtine
Démarches administratives et médicales Stage de Formation Humaine Civile
L’ETRANGER Formation « X-Ambassadeurs »
➤ Retour à l’École polytechnique.
Les stages de formation humaine civils
Vaccinations et démarches administratives pour
départ à l'étranger
COMMENT CHOISIR ?V. LES STAGES PROPOSÉS
Les stages de formation humaine
défense
DANS L’ARMÉE DE TERRE
mais aussi en Allemagne, au Gabon, au Sénégal,
Au service de la Nation, l'armée de Terre pro- en Côte d’Ivoire, au Tchad, à Djibouti ainsi que
fessionnelle est une force d'intervention, apte dans les départements et collectivités d’outre-
à exécuter sans délai des missions complexes. mer français. Elles sont placées sous l’autorité
Qu'elle s'engage comme force de coercition ou de l’État-major de l’armée de terre situé à Paris
d'interposition au sein d'une coalition, comme ainsi que de différents commandements régio-
force de souveraineté et de présence, dans le naux. Au quotidien, les activités des unités de
cadre des missions de sécurité générale et de l’armée de Terre alternent entre instruction,
service public sur le territoire ou comme force entraînement, remise en condition et missions
humanitaire à l'extérieur, elle intervient le plus opérationnelles, soit dans le cadre de projec-
souvent en coordination interarmées, dans un tions extérieures, soit sur le territoire national
cadre multinational. (Sentinelle par exemple).
Articulée autour d’une chaîne fonctionnelle
(états-majors) et d’une chaîne opérationnelle Postes et responsabilités proposés aux élèves
(régiments, brigades, états-majors de force), polytechniciens :
l’armée de Terre est composée d’unités de mêlée
(infanterie, cavalerie, aviation légère de l’armée Au cours du stage de formation humaine de
de terre), d’appui (artillerie, génie) et de soutien première année, l’élève officier polytechnicien
(transmissions, train, matériel). Ces formations affecté dans l’armée de Terre suit initialement
sont implantées sur plus de 330 sites en France une formation de deux mois au sein des écoles
18L E S S TAG E S P R O P O S É S
de formation des officiers de l’armée de Terre à – L es unités spécialisées : Brigade des
Coëtquidan. sapeurs-pompiers de Paris comme chef
d’agrès ou à l’état-major, sécurité civile,
Puis il choisit un poste parmi les formations DGSE (Direction Générale de la Sécurité
suivantes : Extérieure), DRM (Direction du Rensei-
– L es régiments : soit à l’instruction des gnement Militaire), Régiment du service
jeunes engagés (adjoint au chef de section), militaire volontaire (RSMV).
soit comme chargé de projet à la tête d’une
petite équipe au sein du bureau opérations. Aujourd’hui, l’armée de Terre est composée
L’élève peut être affecté dans des unités de militaires professionnels attachés à la spé-
spécifiques comme les régiments de ser- cificité de leur métier et aux traditions de leur
vice militaire adapté en outre-mer ou à la institution. Esprit d’initiative, sens des res-
Légion étrangère. ponsabilités et disponibilité sont les qualités
requises, notamment chez un jeune officier,
– L es états-majors, les écoles de formation et pour s’épanouir pleinement au sein de cette
les lycées de la défense : comme rédacteur armée.
ou chargé de mission à la tête d’une petite
équipe.
19L E S S TAG E S P R O P O S É S
DANS LA MARINE NATIONALE
d’attaque basés à Toulon et des stations de
Les contributions de la Marine nationale à transmissions spécifiques.
l’effort de défense s’organisent autour de fonc- – L’aviation navale regroupe les bases de l’aé-
tions opérationnelles : la dissuasion, fondement ronautique navale et l’ensemble des aéronefs
de la stratégie de défense de la France, garante en service dans la marine : avions et héli-
de la protection de nos intérêts vitaux ; l’action coptères embarqués, avions de patrouille et
opérationnelle, qui rassemble les missions de de surveillance maritime, d’entraînement
prévention permettant de prévenir le dévelop- et de liaison.
pement de situations de crise ou de conflit et les – L es fusiliers marins et commandos.
missions de projection de puissance ou de forces – L es marins-pompiers de Marseille (BMPM)
et la sauvegarde maritime, qui assure la défense qui est une unité de la Marine nationale
du territoire à partir de la mer et contribue à la placée sous la direction du maire de Mar-
protection des intérêts de la France en mer et à seille.
partir de la mer.
Le commandement des unités de la Marine Postes et responsabilités proposés aux élèves
s’exerce à travers deux chaînes distinctes : le polytechniciens :
commandement organique et le commande- – Passerelle : adjoint au chef de quart, voire
ment opérationnel. La chaîne organique de la chef de quart sur petites unités, responsable
Marine comprend quatre grandes forces : de la conduite nautique de l’élément ;
– La Force d’Action Navale (FAN), regroupe
l’essentiel des bâtiments de surface basés en – Opérations navales : adjoint au chef de
métropole et outre-mer. quart du central opérations chargé de l’éla-
– L es Forces Sous-Marines (FSM) com- boration de la situation tactique du bâti-
prennent trois composantes : les sous- ment (sous la mer, sur mer et dans les airs) ;
marins nucléaires lanceurs d’engins basés
à l’Ile-Longue, les sous-marins nucléaires
20L E S S TAG E S P R O P O S É S
– Opérations aéronavales : affectation dans – Marins pompiers : fonctions de base du
les flottilles de chasse ou de patrouille mari- pompier, servant de lance sur fourgon
time, participation aux vols et aux activités incendie et secouriste en ambulance.
de maintenance des appareils ;
– Centre d’instruction naval.
– Énergie propulsion : adjoint au chef du ser-
vice chargé de la propulsion et de la produc-
tion d’énergie d’un bâtiment, de sa propul- La Marine est la plus petite des trois armées et,
sion et de la lutte contre l’incendie ; sans doute aussi, la plus technique. Technicité
et petit nombre imposent aux marins un devoir
– Commissariat : adjoint au chef du service d’excellence et à la marine, plus qu’aux autres
chargé de tâches plus administratives et armées, d’investir dans la formation de son per-
comptables mais aussi impliqué dans les sonnel. Devoir d’excellence, grande qualifica-
relations publiques du bord (escales, visites tion et formation à forte plus-value, haute tech-
d’autorités) ; nicité, fierté d’appartenance et bien sûr, amour
de la mer et du métier de marin sont l’origina-
– Fusiliers marins commandos : affectation lité et le ciment des hommes et des femmes de
dans un commando marine, participation la Marine d’aujourd’hui.
aux activités d’entraînement terre air mer
et conduite d’études sur le domaine com-
mando ;
21L E S S TAG E S P R O P O S É S
DANS L’ARMÉE DE L’AIR
L’armée de l’Air met à disposition des décideurs sables de l'emploi des forces) et les comman-
politiques ou militaires les ressources offertes dements organiques (chargés de leur mise en
par la troisième dimension. Dans cette perspec- condition, de leur entraînement et du soutien
tive, elle s'organise en trois niveaux : un échelon logistique).
central de commandement, les grands com-
mandements opérationnels et organiques, les Les commandements opérationnels sont com-
bases aériennes. posés du Commandement des forces aériennes
stratégiques (CFAS) qui met en œuvre la com-
Premier niveau : posante « air » aéroportée de la force de dis-
l'échelon central de commandement suasion nucléaire, et du Commandement de
Le Chef d'état-major de l'armée de l'Air la défense aérienne et des opérations aériennes
(CEMAA) détermine la doctrine d'emploi de (CDAOA) chargé d'une part d'assurer la mis-
l'armée de l'Air et conseille le Chef d’état-major sion de défense aérienne, et d'autre part de pla-
des armées (CEMA) quant à l'emploi des forces nifier les opérations aériennes et de les conduire
aériennes. Il est également responsable de la lorsqu'elles se déroulent au-dessus du territoire
préparation et du soutien des forces aériennes. national.
Le CEMAA est assisté par l'état-major de
l'armée de l'Air (EMAA) et par les services de Le commandement organique principal est le
l'administration centrale chargés du soutien. Commandement des forces aériennes (CFA) ;
il a pour mission d'assurer la mise en condi-
Deuxième niveau : tion opérationnelle de l'ensemble des forces de
les grands commandements l'armée de l'air. Il comprend un état-major de
L'organisation de l'armée de l'Air est fondée 15 escadrons de chasse et 18 escadrons d'appui
sur le principe de séparation des responsabilités et de projection, un escadron de guerre élec-
entre deux types de grands commandements : tronique, et des centres de simulation et d'ins-
les commandements opérationnels (respon- truction.
22L E S S TAG E S P R O P O S É S
Troisième niveau : des bases aériennes ; adjoint au chef de sec-
les bases aériennes tion dans les « Commando Parachutiste
La base aérienne est par essence l'outil de com- de l’Air » (CPA10 : intervention en tout
bat de l'armée de l'Air dont l'activité opération- lieu, renfort de points sensibles ; CPA20 et
nelle est permanente. CPA30 : interventions dans le cadre d’opé-
rations extérieures ou de missions particu-
lières, participation aux missions du Com-
Postes et responsabilités proposés aux élèves mandements des Opérations Spéciales) ;
polytechniciens :
– Unités aéronef : à la discrétion du com-
Les élèves polytechniciens participent soit à la mandant d’unité, poste en section activités
défense des bases aériennes, soit à la formation aériennes ou adjoint officier renseignement.
de jeunes recrues de l’armée de l’Air au sein des
organismes suivant :
Par ailleurs, de nombreuses opportunités
– Écoles de formation, états-majors : chef de s’offrent parfois aux élèves volontaires : parachu-
section à l’instruction assurant la formation tisme sportif, parachutisme militaire, renfort
initiale des jeunes recrues ; chargé de projet pour Sentinelle, participation à des exercices de
en état-major ; combat ou de recherche de pilotes éjectés, vols
en planeur/hélicoptère/avion de chasse ou de
– Forces de protection et de sécurité : adjoint transport.
au chef de section en Escadron de Protec-
tion (EP) assurant la protection-défense
des points sensibles de l’armée de l’Air et
23L E S S TAG E S P R O P O S É S
DANS LA GENDARMERIE NATIONALE
La Gendarmerie est une force militaire insti- – Routière : La sécurité routière vise à rendre
tuée pour veiller à la sûreté publique, assurer plus facile et plus sûre l’utilisation des
le maintien de l’ordre public et l’exécution des routes et des autoroutes ;
lois. Par ailleurs elle participe à la défense de la
Nation et à la protection des institutions. – Des étrangers : qui correspond à la lutte
contre l’immigration irrégulière.
Son action s’exerce sur l’ensemble du territoire
national et à l’international, au profit de tous – Secours : La Gendarmerie est un acteur
les départements ministériels, et plus spéciale- important des opérations de secours en
ment de ceux de l’Intérieur, de la Justice et de mer, montagne, milieu souterrain et sur les
la Défense. fleuves au travers de ses unités et moyens
spécialisés.
Ses missions principales, sont au nombre de 3.
2. L’ordre public et la sécurité générale : c’est le
1. Les missions de police maintien de l’ordre, la protection d’édifices
– Judiciaire : soit 40 % de l’activité quoti- sensibles, les escortes sensibles, les opérations
dienne. Elle consiste dans la recherche et extérieures, la protection d’ambassades à
constatation des infractions à la loi pénale, l’étranger, les services d’ordre.
le rassemblement des preuves et la recherche 3. L es missions de défense : Deuxième compo-
des auteurs ; sante de la défense, la Gendarmerie contri-
bue à la réalisation des fonctions stratégiques,
– Administrative : c’est la sécurité publique identiques à celles des autres armées.
sur 95 % du territoire pour 50 % de la
population ;
24L E S S TAG E S P R O P O S É S
Postes et responsabilités proposés aux élèves ➤ Écoles de formation
polytechniciens : Chef de section ou adjoint responsable de la
formation d’élèves adjoints ;
Chaque année, en métropole et hors métropole,
les stages polytechniciens dans la Gendarmerie ➤ GIGN
se déroulent dans les unités et aux postes sui- Participation aux activités spécifiques selon
vants : plan d’entraînement et aptitudes person-
nelles au GIGN.
➤ Groupements Départementaux
et compagnies départementales
en métropole et en Outre-Mer
Chargé de projet, affecté en unité d’exploi-
tation du renseignement judiciaire ou assis-
tant du commandant de groupement (niveau
département) ;
25L E S S TAG E S P R O P O S É S
DANS LA DÉFENSE À L’ÉTRANGER
La Direction de la Coopération de Sécurité et leur développement économique et leur stabi-
de Défense (DCSD) La DCSD est chargée de lité politique dans le respect de la règle de droit.
la coopération structurelle avec les états étran- La DCSD contribue également à l’extension de
gers – dont une large part en Afrique subsaha- l’influence et du rayonnement de la France au
rienne – dans les domaines de la défense et de la plan international, en agissant pour promou-
sécurité, intérieure et civile. Elle met en œuvre, voir le modèle de sécurité et de défense fran-
dans ces domaines, sous la forme de projets de çais, en soutenant les exportateurs d’équipe-
coopération bilatéraux ou multilatéraux, des ment militaires et civils français, ou en assurant
actions de formation, d’expertise et de conseil, l’enseignement du français en milieu militaire
dont elle assure la gestion globale. et policier.
La DCSD est une composante incontournable Les élèves retenus pour un stage DCSD à
de l’action diplomatique de la France. l’étranger effectuent une formation militaire au
sein de l'armée de l'Air.
Ses missions, telles que la lutte contre le terro-
risme, l’aide à la stabilisation des pays en crise
ou en sortie de crise ou encore le renforcement
des capacités des pays partenaires en matière de
sécurité et de défense contribuent à favoriser
26L E S S TAG E S P R O P O S É S
DANS LA DIRECTION DES AFFAIRES MARITIMES
Le corps des administrateurs des Affaires mari- la suppléance de ses services. Ils ont vocation à
times constitue un corps d’officiers de carrière assurer la direction des services de l’administra-
de la marine nationale. tion territoriale de l’État chargés de la mer et du
littoral. Ils peuvent être affectés dans les services
Les administrateurs des Affaires maritimes par- ou organismes relevant du ministre chargé de la
ticipent, au sein des instances nationales, inter- mer. Il s’agit des directions interrégionales de la
nationales et communautaires, à la conception, mer et des directions départementales des terri-
à l’élaboration et à la mise en œuvre des poli- toires et de la mer.
tiques publiques maritimes et, en particulier,
celles relatives :
1. À la sûreté et à la sécurité des activités mari- Postes et responsabilités proposés aux poly-
times, dans le cadre de l’action de l’État en mer. techniciens :
2.
Au développement durable des ressources, –
Au Centre régional opérationnel de sur-
des communications et des espaces mari- veillance et de sauvetage (DIRMer MEM-
times et littoraux. Mor) ;
3. À la recherche, à l’enseignement, à la forma-
tion, à la protection et à la promotion sociale
dans les secteurs professionnels concernés.
Ils participent à l’organisation générale de la
défense et des transports maritimes de défense. Nota bene : Selon la nature de leur poste, il arrive que des
missions amènent les stagiaires à découvrir d’autres sites.
Ils sont dans leurs circonscriptions territoriales, Des visites entre élèves peuvent s’organiser pour décou-
les représentants des préfets maritimes. Ils y vrir les activités des autres établissements.
représentent la marine nationale et assurent
27L E S S TAG E S P R O P O S É S
DANS LES LYCÉES DE LA DÉFENSE
Les lycées de la Défense dépendent des 3 Enfin, leur particularité réside dans l’existence
armées : d’une classe CPES (cours préparatoire à l’ensei-
Armée de Terre : gnement supérieur), classe de transition réser-
– Lycée militaire de Saint-Cyr l’École vée aux élèves boursiers entre la Terminale et les
– Prytanée national militaire classes préparatoires et qui les prépare au mieux
– Lycée militaire d’Autun à une entrée en classe préparatoire.
– Lycée militaire d’Aix en Provence
Au sein de ces lycées de la Défense, les élèves
polytechniciens occupent un poste d’adjoint
Marine nationale : CPE, chargé de soutien scolaire. Les stagiaires
– Centre d’instruction naval (Brest) s’occupent principalement de la classe CPES
mais peuvent être associés à des projets trans-
verses, placés en situation de responsabilités et
Ayant la même vocation de formation que les intégrés à des équipes plus larges voire au ser-
lycées civils, ils sont principalement réservés vice d’astreinte (officier de permanence – offi-
aux enfants de militaires ou civils de la Défense cier de garde).
(70 %), de fonctionnaires (15 %) et aux enfants
boursiers (15 %). Ces lycées ont également Ces lycées de la Défense représentent une bonne
vocation à préparer aux concours d’entrée des alternative pour les élèves intéressés initiale-
Grandes Écoles militaires (Saint-Cyr, école de ment par un stage militaire mais n’ayant pas
l’Air, école Navale, ENSTA- Bretagne…). l’aptitude médicale requise.
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DANS LA POLICE NATIONALE
Les missions prioritaires de la police ont été de l’intérieur ou à la direction centrale de la
confirmées par la loi d’orientation et de pro- police, à Paris comme en région Ile-de-France.
grammation pour la sécurité intérieure de Ils effectuent éventuellement des missions de
2002 : sécurité publique, police judiciaire, ren- terrain, sans porter ni uniforme ni armement
seignement et information vers les autorités car ils ne sont pas agents de police judiciaire.
gouvernementales.
Au sein des structures policières, les élèves poly-
techniciens sont affectés à la préfecture de police
de Paris, dans des commissariats, au ministère
29L E S S TAG E S P R O P O S É S
Les stages civils de formation
humaine
Les objectifs
Chaque élève, au cours de cette expérience L’objectif principal de ce stage vise à éveiller et
unique et sans équivalent dans les autres écoles développer chez les élèves les compétences rela-
d'ingénieurs, prend conscience de l'importance tionnelles et humaines indispensables à l’exer-
du facteur humain dans le monde du travail. cice de leurs futures responsabilités d’ingénieurs
et de cadres. La découverte des réalités sociales
Véritable enseignement à part entière de la for- est aussi un aspect important tout comme le
mation académique dispensée à l'École, ce stage développement personnel et intellectuel autres
est conçu comme une expérience de maturité que dans les sciences exactes.
avec une triple rupture : géographique, sociolo-
gique et intellectuelle.
Qui est concerné ?
Cet engagement citoyen de terrain, concret
et pratique, est noté et valorisé dans le cursus Les élèves internationaux qui de par leur sta-
du cycle ingénieur. Chaque élève offre de son tut ne peuvent effectuer un stage Défense, les
temps et de ses compétences en retour du très élèves inaptes physiquement, et enfin ceux qui
fort niveau d’investissement des lieux d’accueil souhaitent s’investir dans le domaine social, de
au profit de leur formation. l’égalité des chances et de l’éducation.
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