Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux

La page est créée Antoine Lambert
 
CONTINUER À LIRE
Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
Lecteurs débutants – 5-7 ans

                  Les chats,
Action pour les
animaux

                  les chiens
                  et nous
Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
Objectifs d’apprentissage                                               Comment utiliser ce programme
 Les leçons de ce guide abordent différentes
 matières : compréhension écrite, sciences,
                                                                         Le programme « Les chats, les chiens et nous » vise à informer les élèves sur les caractéristiques
 instruction civique, expression orale. Parmi                            des chats et des chiens, les relations uniques qu’ils établissent avec les hommes dans les
 les objectifs pédagogiques, les élèves                                  communautés du monde entier, et sur la grande responsabilité que nous autres, êtres humains,
 apprendront des notions de sciences de la                               nous endossons en nous occupant d’eux.
 vie, appliqueront des stratégies de lecture et
 de compréhension, participeront à des jeux                              En fonction des leçons et activités que vous choisissez, vous pouvez extraire une ou deux
 de rôle, des discussions en public et d’autres                          leçons à étudier indépendamment, ou traiter l’ensemble du programme pendant une ou deux
 activités qui encouragent la compréhension et                           semaines. Voici une approche possible :
 la présentation de différents points de vue et
 perspectives sur un problème donné.
                                                                         Lecture du livret de l’élève : guide pédagogique, livret de l’élève
 Ressources                                                              • Découverte du livret de l’élève : présentez le livret de l’élève à l’aide des activités et des
 Guide pédagogique                                                         questions du chapitre « Avant de lire Les chats, les chiens et nous » du guide pédagogique.
   1–3	Avant de lire, Lecture et discussion,
                                                                         • Option 1 : le premier jour, lisez l’intégralité du livret de l’élève à voix haute pendant que
         Activités d’approfondissement
                                                                           les élèves suivent. Les jours suivants, lisez séparément chaque page du livret en menant la
 Fiches d’exercices
                                                                           discussion à l’aide des activités du chapitre « Lecture et discussion » du guide pédagogique.
     1 Mon livre sur les chats et les chiens
     2 Les chats et les chiens peuvent                                   • Option 2 : après avoir survolé le livret de l’élève, lisez les différentes pages séparément
 rendre notre vie meilleure                                                en menant la discussion à l’aide des activités du chapitre « Lecture et discussion » du
     3 Caractéristiques des animaux                                        guide pédagogique. Vous pouvez aborder une ou deux parties du chapitre « Lecture et
     4 Parler aux animaux                                                  discussion » chaque jour.
     5 S’occuper d’un chien ou d’un chat                                 Mon livre sur les chats et les chiens : guide pédagogique, fiches
 Livret de l’élève
     1 Les chats, les chiens et nous
                                                                         Les élèves vont créer leur propre livre sur les chats et les chiens à l’aide des fiches nº 1 à 5,
     2 Incroyable chat
                                                                         parallèlement à la découverte du livret de l’élève. Une fois que les élèves auront terminé leur
     3 Le langage du chat
                                                                         livre, vous pourrez leur demander de se les présenter deux par deux ou en petits groupes. Il est
     4 Excellent chien
                                                                         également possible d’exposer les livres dans la classe et de prévoir un moment dans la journée
     5 Le langage du chien
                                                                         où les élèves pourront se déplacer et lire les livres des autres. Une fois le travail fini, les élèves
   6–7 S’occuper des chiens et des chats
                                                                         pourront emporter leur livre à la maison pour le montrer à leurs parents.
     8 Glossaire                                                         Activités d’approfondissement : guide pédagogique
 En ligne                                                                Ces activités permettent d’approfondir les notions abordées pendant la lecture du livret et la
 • Activités ludiques sur les animaux,
                                                                         discussion, en faisant le lien avec des matières telles que les sciences, l’éducation civique et
   fiches d’informations, photos, etc :                                  les mathématiques. Certaines activités peuvent être faites avec la classe entière ou en petits
   http://www.ifaw.org/apprenez-fr                                       groupes. Vous pouvez choisir les activités en fonction des besoins de vos élèves et de vos
                                                                         objectifs pédagogiques.
                                                                         Passez à l’action : jaquette du DVD
                                                                         La brochure « Passez à l’action » contient des suggestions pour réaliser des actions individuelles
                                                                         ou collectives de sensibilisation aux problèmes des chiens et des chats. Faites participer les
                                                                         parents grâce au Pacte pour les chiens et les chats. Pour plus d’informations, consultez la
                                                                         brochure « Passez à l’action » ou le site www.ifaw.org/actionanimaux_fr
 Action pour les animaux
 Tous les deux ans, le Fonds international
                                                                         La parole est à vous
 pour la protection des animaux (IFAW)                                   Faites-nous part de vos impressions pour que nous puissions continuer à améliorer notre programme
 lance un nouveau programme pédagogique                                  et nos documents. Visitez le site www.ifaw.org/apprenez-fr
 thématique centré sur les animaux et
 l’environnement. Des outils pédagogiques
 sont adaptés en huit langues – plus le
 braille – et distribués gratuitement dans
                                                                               Activité pour établir les règles de base
                                                                               Avant d’engager des discussions qui peuvent être très animées avec des points de vue et des
 18 pays, pour toucher quelque 5 000 000
                                                                               sentiments très forts, les enseignants et les élèves apprécieront souvent d’établir des règles de
 de jeunes dans le monde. Toutes les
                                                                               base dans la classe pour encourager l’écoute positive, le respect mutuel et la tolérance envers
 ressources liées à ce programme et
                                                                               les opinions différentes.
 d’autres sont disponibles en ligne sur
 www.ifaw.org/education_fr. Pour plus                                          Demandez aux élèves de se grouper par deux et de répondre à la question suivante : «Comment
 d’informations sur IFAW et le programme                                       les gens peuvent-ils se comporter envers moi pour que je me sente en confiance et à l’aise pour
 éducatif Action pour les animaux, écrivez à                                   discuter avec eux à propos de sujets qui me tiennent vraiment à coeur ? »
 jlandry@ifaw.org.                                                             Demandez aux élèves de se regrouper par six et de partager leurs idées. Faitesleur rédiger une
                                                                               liste des comportements sur lesquels les six participants sont d’accord. Par exemple :

 Exemplaires supplémentaires et ressources                                            1. Ils m’écoutent.
 disponibles en ligne sur ifaw.org/education_fr                                       2. Ils ne rient pas.
                                                                                      3. Ils ne répètent pas ce que je dis à d’autres en criant.
                                                                               Regroupez l’ensemble de la classe et demandez à chaque groupe de présenter sa liste, un
                                                                               comportement à la fois. Demandez à tous les élèves s’ils comprennent chaque élément et s’ils
                                                                               sont d’accord. N’écrivez que les comportements compris et acceptés par tous les élèves.
                                                                               Guidez les élèves pour qu’ils identifient des comportements clairement observables plutôt que
                                                                               des concepts généraux. Affichez la liste, pour encourager chacun à être responsable de ses
                                                                               actions au sein du groupe.

© IFAW 2013 • Toutes les photos © IFAW sauf l’empreinte de patte utilisée dans les en-têtes (Shutterstock/resnak) ; dans le livret de l’élève page 1 (chat dans l’herbe, Shutterstock/Eillen ; chien et mouton, Shutterstock/
clearviewstock), page 2 (chat, Shutterstock/sabri deniz kizil ; chat dans le diagramme, Shutterstock/Eric Isselee ; encart langue, Shutterstock/Pallando ; et encart griffes, Shutterstock/kuban_girl), page 3 (chat, Shutterstock/
sabri deniz kizil), page 4 (truffe de chien, Shutterstock/Robin Williams ; chien dans le diagramme, Shutterstock/Erik Lam ; et loup, Shutterstock/Dushenina, page 5 (chien reniflant une main, Sunny Gagliano ; chien,
Shutterstock/John Schwegel ; et colonne de droite, de haut en bas : Shutterstock/mikeledray, iStockphoto/zudy-box, Shutterstock/Joy Brown), et page 6 (en bas à gauche, iStockphoto/ Jaimie Duplass ; chien et chat de BD,
Shutterstock/Cory Thoman) ; et dans le guide pédagogique page 2 (langue de chat, Shutterstock/Pallando ; chien, Shutterstock/Joy Brown)..
Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
Guide pédagogique
                                                         Aperçu         Les élèves lisent le livret « Les chats, les chiens et nous »,
                                                         en explorent le contenu, en discutent ensemble puis créent leur
                                                         propre livre « Mon livre sur les chats et les chiens » qu’ils pourront conserver.
                                                         Au fil de différentes activités et discussions, les élèves analysent la relation particulière qui
                                                         unit les hommes et les chats ou les chiens, acquièrent le vocabulaire essentiel associé au
                                                         sujet, et comprennent comment les hommes aident ces animaux. Le guide contient des
                                                         suggestions d’activités d’approfondissement.

                                                         Objectifs d’apprentissage Les élèves :
                                                         -utilisent un vocabulaire adapté à l’oral (discussion et jeux de rôles) comme à l’écrit.
                                                         -analysent les besoins essentiels des chiens et des chats et comprennent comment les
                                                         humains satisfont ces besoins essentiels.
                                                         -décrivent les liens qui existent entre ces animaux et les êtres humains.
                                                         -comprennent les modes de communication des chiens et des chats.
                                                         -montrent que les chats et les chiens les inspirent positivement par l’expression orale et artistique.

Avant de lire « Les chats, les chiens et nous »
1. Activité individuelle/à deux/en groupe : demandez aux élèves de réfléchir seuls, puis de discuter par deux de ce qu’ils
   savent des chiens et des chats et de ce qu’ils en pensent. Ensuite, demandez à plusieurs groupes de rapporter à la classe le fruit
   de leurs discussions.
2. Aperçu du texte : distribuez le livret « Les chats, les chiens et nous » aux élèves puis faites-en une lecture à haute voix.
   • Demandez aux élèves pourquoi, à leur avis, le titre parle de « nous ». À votre avis, de quoi parle ce livret ?
   • Découvrez les titres avec les élèves et parlez des images de chaque page. Attardez-vous sur la photo du chat avec les légendes
     page 2 du livret, et la photo du chien avec les légendes page 4. Demandez aux élèves ce que montre chaque photo.
   • Montrez les mots en caractères gras qui émaillent le texte du livret. Dites aux élèves qu’il s’agit de mots importants, qui les
     aideront à en savoir plus sur les chats et les chiens. Expliquez-leur que ces mots sont expliqués dans le glossaire page 8.

                                                                                  4. Discussion : qu’avons-nous appris sur la manière dont les chats et
                                       Lecture et discussion
                                                                                     les chiens rendent notre vie meilleure ? Montrez-moi des endroits où
                                       Page 1                                        le texte le dit. Quel est “l’accord” qui existe entre les humains et les
                                                                                     chats / les chiens ?
                                     1. Vocabulaire            :       attirez
                                                                                  5. Mon livre sur les chats et les chiens :
                                     l’attention des élèves sur les mots en
                                     caractères gras page 1. Lisez les mots           • Distribuez aux élèves les fiches nº1 à 5. Expliquez-leur qu’ils
                                     à haute voix et demandez aux élèves                vont créer leur propre livre sur les chats et les chiens au fur et
                                     s’ils connaissent leur signification.              à mesure qu’ils étudieront chaque section du livret de l’élève.
                                     Demandez-leur de consulter le
                                                                                      • Pour commencer, les élèves doivent agrafer les pages dans
       glossaire, d’y trouver les mots et de suivre le texte sur leur livret à
                                                                                        l’ordre, en commençant par la la couverture. Invitez-les à
       mesure que vous lisez les définitions.
                                                                                        illustrer la couverture et à écrire leur nom dessus.
 2. Posez les questions suivantes pour clarifier le sens des mots :
                                                                                      • Demandez aux élèves de se reporter à la fiche nº 2 de leur livre
       • Quel type de relation avez-vous avec vos frères / sœurs / meilleurs            sur les chats et les chiens. Nous avons parlé de la manière dont les
         amis ?                                                                         chiens et les chats contribuent à rendre notre vie meilleure. Pensez
       • Est-ce que les loups et les ours sont domestiqués ? Comment le                 à un chien ou un chat que vous connaissez ou que vous aimeriez
         savez-vous ?                                                                   connaître. Faites un dessin qui montre comment ce chien ou ce
       • Quels animaux domestiques pouvez-vous citer ?                                  chat peut rendre votre vie meilleure. Écrivez un texte qui explique
                                                                                        votre dessin.
  3.     Lecture : lisez la page à haute voix pendant que les élèves suivent
         le texte sur leur livret. Certains élèves sont capables de lire seuls.

                          Action pour les animaux                                     Les chats, les chiens et nous : guide pédagogique                   1
Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
Les chats, les chiens et nous

 Approfondissement                                                                 • Comment les chats utilisent-ils leur queue ?
 Animaux domestiques et sauvages : montrez aux élèves                              • Qu’est-ce que les yeux des chats ont de particulier ?
 la photo d’un chat domestique et d’un félin sauvage, par
                                                                                   • À quoi servent les moustaches des chats ?
 exemple d’un tigre. Demandez aux élèves de réfléchir tout d’abord
                                                                                   • Pourquoi les chats ont-ils de minuscules crochets sur la langue ?
 individuellement sur les ressemblances et les différences entre ces
 deux animaux, puis d’en discuter par deux, avant de partager leurs                • Pourquoi les chats sont-ils capables de marcher silencieusement ?
 idées avec le reste de la classe. Encouragez les élèves à réfléchir sur           • Quel est le point commun entre les pattes des chiens et celles des chats ?
 leurs relations avec les animaux domestiques par rapport à leurs                  • Pourquoi les chiens halètent-ils ?
 relations avec les animaux sauvages. Demandez aux élèves de                       • Pourquoi les chiens reniflent-ils ?
 citer d’autres animaux et de déterminer tous ensemble s’ils sont
                                                                                   • Comment les chiens utilisent-ils leur queue ?
 domestiques ou sauvages. Notez les réponses dans un tableau.
                                                                                5. Mon livre sur les chats et les chiens : demandez aux élèves
                                   Lecture et discussion                           de passer à la fiche nº 3 de leur livre sur les chats et les chiens.
                                                                                   Demandez-leur de dessiner un chat et de nommer en légende
                                   pages 2 et 4
                                                                                   l’une des caractéristiques physiques de l’animal. Demandez-leur de
                                                                                   décrire ce que cette caractéristique physique aide le chat à faire.
                                      1. Dessin :
                                                                                   Procédez de la même manière pour les chiens.
                                  Demandez aux élèves de travailler en
                                  petits groupes. Chaque groupe doit
                                  observer la photographie d’un chien ou          Approfondissement
                                  d’un chat. Demandez aux élèves de noter         Observations : demandez aux élèves d’observer un chat ou
      en détail les caractéristiques physiques du chien ou du chat.               un chien avec la permission et sous la surveillance d’un adulte.
                                                                                  Demandez-leur d’observer ce chat ou ce chien pendant quelques
    • Demandez à chaque groupe de faire un dessin du chien ou du                  minutes en examinant comment l’animal se déplace et utilise ses
      chat sur une grande feuille de papier. Les élèves doivent décider           sens. Les élèves plus âgés ou plus avancés peuvent prendre des
      quelles caractéristiques physiques de leur animal sont les plus             notes. Demandez ensuite aux élèves de présenter leurs observations
      importantes. Demandez-leur de faire figurer ces caractéristiques            au reste de la classe.
      sur leur dessin, en traçant un trait renvoyant à la légende propre à
      la partie du corps concernée.
    • Demandez aux élèves de chaque groupe de discuter des raisons
      pour lesquelles ils pensent que ces caractéristiques sont essentielles                                           Lecture et discussion
      pour le chat ou le chien.                                                                                        pages 3 et 5
    • Avec des élèves plus jeunes, vous pouvez réaliser cette activité avec
      l’ensemble de la classe, en dessinant vous-même les animaux et                                                 1. Activité individuelle/à deux/
      en demandant aux élèves de décider quelles légendes il convient                                                en groupe : demandez aux élèves
      d’ajouter.                                                                                                     de réfléchir seuls, puis de discuter
                                                                                                                     par deux de la manière dont ils
2. Vocabulaire : demandez aux élèves de repérer les mots en
                                                                                                                     pensent que les chats et les chiens
    caractères gras dans les pages 2 et 4. Lisez ces mots à haute voix et
                                                                                                                     « parlent » aux humains et entre
    demandez aux élèves s’ils connaissent leur signification. Demandez-
                                                                                                                   eux. Chaque groupe doit ensuite
    leur de consulter le glossaire, d’y trouver les mots, et de suivre le
                                                                                                              rapporter ses idées au reste de la classe.
    texte pendant que vous lisez les définitions à haute voix. Posez les
    questions suivantes pour clarifier le sens des mots :                       2. Jeu de rôle : donnez à un élève un message simple à communiquer,
                                                                                   par exemple : « J’aimerais un verre d’eau ». Demandez à l’élève
    • Quelles sont les proies que les chats aiment attraper et manger ?
                                                                                   de communiquer ce message au reste de la classe de manière non
    • Quels animaux vivent en meute ?
                                                                                   verbale. Demandez aux autres élèves de deviner le message. Répétez
    • Pouvez-vous citer une race de chien que vous connaissez ?                    l’opération avec d’autres messages simples. Ensuite, demandez aux
3. Lecture : lisez à haute voix les pages 2 et 4 pendant que les élèves            élèves :
    suivent le texte. Certains élèves sont capables de lire la page seuls.         • Quel effet cela fait-il d’essayer de « parler » sans mots ?
4. Réponses aux questions : attardez-vous sur les photos et les                    • Quel effet cela fait-il quand les autres ne comprennent pas ?
    légendes et demandez aux élèves de bien les regarder pour répondre
                                                                                   • Quel effet cela fait-il quand quelqu’un a deviné le message ?
    aux questions sur les caractéristiques physiques. Les élèves peuvent
                                                                                3. Lecture : lisez à haute voix les pages 3 et 5 pendant que les élèves
    travailler par deux, vous pouvez aussi travailler avec la classe entière.
                                                                                   suivent le texte.
    Posez par exemple les questions suivantes :

2         Les chats, les chiens et nous : guide pédagogique                                     Action pour les animaux
Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
Les chats, les chiens et nous
 4. Discussion :                                                                     ce dont les chats et les chiens ont besoin.
  • Parlez des mythes relatifs aux chats présentés page 3. Expliquez le sens     3. Vocabulaire : demandez aux élèves de repérer les mots en caractères
    de l’expression « neuf vies ». Expliquez aux élèves pourquoi ces croyances      gras dans les pages 6 et 7. Lisez ces mots à haute voix et demandez aux
    au sujet des chats ne sont pas vraies et pourquoi cela peut poser un            élèves s’ils connaissent leur signification. Demandez-leur de consulter
    problème si l’on prend ce mythe pour une réalité.                               le glossaire, d’y trouver les mots, et de suivre le texte sur leur livret
  • Demandez aux élèves ce qu’ils remarquent dans l’attitude des chiens             pendant que vous lisez les définitions à haute voix. Posez les questions
    dans les photos de la page 5. Discutez avec les élèves pour déterminer          suivantes pour clarifier le sens des mots :
    comment ils comprennent ce que les chiens éprouvent et ce qu’ils                •Pouvez-vous citer une responsabilité que vous avez à la maison ? À l’école ?
    essaient de communiquer. Vous pouvez donner des indices : on peut voir          •Que pouvez-vous trouver dans votre communauté ?
    ce qu’un chien essaye de communiquer en observant sa queue, sa fourrure,     4. Lecture : lisez à haute voix les pages 6 et 7 pendant que les élèves
    ses oreilles, sa gueule, ses yeux et sa posture. Demandez aux élèves s’ils      suivent le texte. Certains élèves sont capables de lire la page seuls.
    s’approcheraient de chacun de ces chiens et comment.
                                                                                 5. Mon livre sur les chats et les chiens : passez à la fiche nº 5 du livre.
5. Mon livre sur les chats et les chiens : demandez aux élèves de                   Expliquez aux élèves qu’ils doivent penser à leur propre chien ou chat, ou
   remplir la fiche nº 4 de leur livre en faisant un dessin et en écrivant          imaginer qu’ils sont responsables d’un chien ou d’un chat. Demandez-
   un texte sur la manière dont un chien ou un chat communique avec                 leur de dessiner et d’écrire ce qu’ils doivent faire pour bien s’occuper de
   eux.                                                                             leur compagnon.
  Approfondissement
  Rencontrer un chien : demandez aux élèves de se mettre par deux                  Approfondissement
  pour simuler une rencontre avec un chien, l’un des élèves jouant le              • Jeu de rôles : répartissez les élèves en groupes de deux. Demandez
  rôle du chien et l’autre celui d’un enfant qui rencontre ce chien pour              à l’un des élèves de jouer le rôle d’un chat ou d’un chien, et à
  la première fois. Tout d’abord, demandez-leur de montrer comment il                 l’autre celui de son gardien. Demandez-leur de montrer comment
  ne faut pas aller à la rencontre d’un chien. Ensuite, demandez-leur de              on doit s’occuper de son animal. Faites passer plusieurs groupes
  montrer la manière la plus sûre de faire connaissance avec un chien.                devant le reste de la classe.
  Écrire une lettre : demandez aux élèves d’écrire une courte lettre               • Abri : demandez aux élèves d’imaginer et de dessiner l’abri d’un
  du point de vue d’un chat qui explique ce qu’il pense de l’un des                   chat ou d’un chien. Expliquez-leur qu’un abri doit le protéger de
  mythes qui circulent à son sujet. Cette lettre peut être adressée à une             la pluie, de la neige, du vent, de la chaleur du soleil et des insectes.
  famille imaginaire ou à une communauté. Les élèves peuvent écrire                   Il lui faut au moins trois parois et un toit, il doit être surélevé par
  la lettre tous ensemble, par groupes de deux ou individuellement,                   rapport au sol. Encouragez les élèves à faire preuve d’imagination
  selon leur niveau.                                                                  pour créer leur abri, tout en s’assurant qu’il répond à ces critères.
                                                                                   • Histogramme : demandez aux élèves de construire un
                                       Lecture et discussion                          histogramme pour montrer combien d’entre eux s’occupent de
                                       pages 6 et 7                                   chats, et combien s’occupent de chiens.
                                                                                   ‒‒ Discutez brièvement des différentes manières dont les gens
                                      1. Discussion: aidez les élèves à               peuvent s’occuper des chiens et des chats (à la maison ou dans
                                      reconnaître les besoins des chiens et           un quartier).
                                      des chats et à constater qu’ils sont
                                                                                   ‒‒ Demandez aux élèves qui s’occupent de chats de lever la main.
                                      similaires aux nôtres.
                                                                                      Ensuite, demandez la même chose aux élèves qui s’occupent de
                                    • Placez dans un sac des objets                   chiens.
                                    représentant ces besoins : nourriture,
                                                                                   ‒‒ Tracez une ligne horizontale au tableau et écrivez « S’occupe de
    eau, abri, exercices/jeu, soins médicaux et affection. Par exemple,
                                                                                      chats », et « S’occupe de chiens » en dessous. Donnez à chaque
    vous pouvez utiliser une bouteille d’eau et une gamelle, un jouet
                                                                                      élève un Post-it ou une carte (ou deux s’il s’occupe de chiens et de
    d’enfant et un jouet pour chien ou chat, des photos de personnes
                                                                                      chats).
    avec des amis et des photos de chiens avec leurs congénères, etc.
                                                                                   ‒‒ Demandez aux élèves d’inscrire leur nom sur leur(s) carte(s) puis
   • Demandez aux élèves ce que les chiens et les chats ont besoin de
                                                                                      de la (les) placer dans la partie qui les concerne. Comparez les
     boire chaque jour. Sortez la bouteille du sac pour leur faire deviner
                                                                                      deux colonnes. Déterminez avec les élèves s’il y a plus d’élèves qui
     qu’il s’agit de l’eau. Ensuite, sortez la gamelle et expliquez-leur que
                                                                                      s’occupent de chiens ou de chats.
     les chiens et les chats aussi ont besoin d’eau tous les jours.
   • Poursuivez ainsi en parlant de chaque besoin et en comparant la
     manière dont les humains satisfont ces besoins à la manière dont on
     les satisfait pour les chiens et les chats.
2. Schema : créez un modèle au tableau ou sur le papier pour montrer

                        Action pour les animaux                                       Les chats, les chiens et nous : guide pédagogique                        3
Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
Mon livre sur
                       les chats et les chiens

                  Par            __________________________________

                                                    1

Les chats, les chiens et nous : fiche d’exercices       Action pour les animaux
Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
Les chiens et les chats
            peuvent rendre notre vie
                   meilleure
Dessine comment un chat ou un chien peut rendre
ta vie meilleure.

Ce ___________________ me permet de me sentir mieux parce

que _____________________________________________________

_________________________________________________________.

                                   2

         Action pour les animaux           Les chats, les chiens et nous : fiche d’exercices
Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
Les caractéristiques des
                          animaux
   Dessine un chat. Écris le nom
   d’une partie de son corps.

                                                        Le chat utilise

                                                        ______________________

                                                        pour ____________________.

   Dessine un chien. Écris le nom
   d’une partie de son corps.

                                                        Le chien utilise

                                                        ______________________

                                                        pour ____________________.

                                                    3

Les chats, les chiens et nous : fiche d’exercices            Action pour les animaux
Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
Parler avec les animaux
  Dessine un chien ou un chat en montrant
  comment il te « parle ».

Ce ____________________ me dit _____________________

____________________________________________________

en _________________________________________________.

                                    4

          Action pour les animaux           Les chats, les chiens et nous : fiche d’exercices
Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
S’occuper d’un chien
                         ou d’un chat
             Dessine ce que tu dois faire pour bien t’occuper d’un
             chien ou d’un chat.

Je m’occupe du ___________________ en __________________

_______________________________________________________.

                                                    5

Les chats, les chiens et nous : fiche d’exercices       Action pour les animaux
Les chats,                                                                  Livret de l’élève

les chiens
et nous

  Les chiens et les chats ont des relations particulières
avec nous. Ils vivent avec des humains pratiquement
partout dans le monde.
    Ils ont été domestiqués il y a longtemps. Cela
veut dire que des animaux sauvages ont commencé
à vivre très près des gens, puis qu’au fil des milliers
d’années, ils ont changé et ont cessé d’être sauvages.
     Les chats et les chiens rendent notre vie meilleure.
Ils nous donnent de l’affection et nous apprennent
la gentillesse. Certains chiens aident les hommes à
chasser, d’autres à garder les moutons, d’autres encore
à tirer des traîneaux dans la neige. Certains chats, eux,
aident les hommes en chassant les rongeurs. Ainsi,
les chats et les chiens contribuent à notre bonheur et
notre bonne santé.
     Les humains ont comme un accord avec les chiens
et les chats : les animaux nous aident, et nous devons
nous occuper d’eux. Lorsque les animaux qui nous                 Les chiens et les chats vivent avec les
entourent sont heureux et en bonne santé, nous le                humains depuis des milliers d’années.

sommes aussi. Tout le monde y gagne !
              Action pour les animaux          Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève     1
Incroyable chat
Les chats sont des animaux extraordinaires. Les hommes
                                                                                          Les chats dorment beaucoup. Ils
admirent les chats depuis des milliers d’années. Dans l’Antiquité,                        économisent leur énergie. Pour
les Égyptiens adoraient les chats. Ils en faisaient même des                              chasser, les chats utilisent d’un
                                                                                          seul coup beaucoup d’énergie.
momies ! Les Vikings avaient des chats sur leurs bateaux, pour
chasser les rongeurs et pour leur tenir compagnie. Le prophète
musulman Mahomet aimait beau-coup les chats. Dans certaines
régions, les chats sont un signe de chance.

Le chat a le corps bâti pour chasser. Comme leurs cousins félins –
léopards, tigres et jaguars, par exemple –, les chats s’approchent
discrètement de leur proie, puis bondissent ! Le plus souvent, les
chats vont chasser le soir ou pendant la nuit. Même s’ils peuvent                                   La queue
                                                                                                    Les chats ont une queue
chasser, les chats ont besoin de nous.                                                              souple et flexible. Elle les aide
                                                                                                    à garder leur équilibre.

                                                              Les oreilles
    Les yeux                                                  Les chats entendent
    Les yeux des chats leur                                   très bien. Leurs oreilles
    permettent de bien voir la                                bougent pour capter les
    nuit.                                                     sons venant de toutes les
                                                              directions.

    Les moustaches
    Les chats utilisent leurs
    moustaches pour savoir                                                                          Les pattes
    où ils sont, même dans le                                                                       Les chats ont des pattes
    noir, en touchant ce qui les                                                                    puissantes pour courir vite
    entoure.                                                                                        et bondir. Les chats peuvent
                                                                                                    sauter très haut.

    La langue
    Le chat a une langue râpeuse. Elle
    est garnie de tout petits crochets                                                           Les griffes
    qui l’aident à se laver.                                                                     Avec leurs griffes recourbées, les
                                                                                                 chats s’agrippent pour grimper
                                                                                                 ou courir. Ils utilisent aussi leurs
                                                                                                 griffes pour attraper leurs proies.

    Le bout des pattes
    Les      chats    marchent
    silencieusement grâce à
    leurs coussinets.

2         Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève               Action pour les animaux
Les chats lèchent leur fourrure pour rester propres.

Le langage des chats                                              Les chats peuvent sembler mystérieux.
                                                                  Alors, on raconte des histoires à leur
Bien sûr, les chats ne peuvent pas parler comme nous.             sujet. Mais sont-elles réelles ?

Mais ils ont d’autres moyens pour nous dire comment                 Mythe sur             La réalité
ils se sentent ou ce dont ils ont besoin. Ils sifflent et           les chats
                                                                    Les chats ont         En réalité, les chats
grognent pour faire partir un autre chat. Ils se touchent
                                                                    neuf vies.            n’ont qu’une seule
le bout du nez pour se saluer. S’ils veulent jouer, ils se                                vie : il faut en prendre
roulent sur le dos !                                                                      bien soin !
                                                                    Les chats noirs       Les chats noirs sont
    Un chat qui a envie d’une caresse va se frotter contre          sont méchants         comme         tous     les
toi. S’il te regarde et cligne lentement des yeux, cela veut        ou portent            autres : magnifiques !
                                                                    malheur.
dire « Je t’aime bien ». Les chats ronronnent lorsqu’ils
sont détendus et heureux. Ils peuvent aussi ronronner               Les          chats    Les chats atterrissent
lorsqu’ils ont peur ou mal : on pense que cela les aide à           atterrissent          souvent       sur    leurs
                                                                    toujours        sur   pattes.   Mais        s’ils
se sentir mieux.                                                    leurs pattes.         tombent de haut, ils
                                                                                          peuvent se faire mal.
    Un chat qui fait le dos rond avec les poils dressés
essaie d’avoir l’air gros et menaçant. Il dit : « J’ai peur !
Laisse-moi tranquille ! » Si tu le bloques dans un coin, le
chat risque de te griffer. Attention !

                Action pour les animaux               Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève                 3
Les oreilles                                                            À quoi cela sert-il de renifler
                            Certains chiens ont les               Le nez
                                                                  Les chiens ont un                 Les chiens apprennent beaucoup de
                            oreilles dressées. D’autres
                            ont les oreilles qui pendent.         sens de l’odorat                  choses avec les odeurs. Quand ils
                            Les chiens entendent très             extraordinaire : il
    La queue                                                      est 10 000 fois plus                                     reniflent un autre
                            bien, et peuvent percevoir
    Les chiens utili-       des sons très aigus que les           développé que celui                                      chien, ils arrivent
    sent leur queue         humains n’entendent pas.              des humains.
                                                                                                                           certainement         à
    pour garder leur
    équilibre.        Ils                                                                                                  savoir son âge,
    utilisent aussi                                                                                                        son humeur, sa
    leur queue pour         La fourrure
    parler ! Un chien       La fourrure tient chaud aux                                             santé, et s’il s’agit d’un mâle ou d’une
    qui remue la            chiens des régions froides,                                             femelle. Quand ils te reniflent aussi, ils
    queue très vite         et frais à ceux des régions
    dit : « Je suis très    chaudes. Les chiens                                                     apprennent tout cela.
    excité ! »              perdent leur poil d’hiver
                            lorsque la saison chaude
                            arrive.                                                                    La gueule
                                                                                                       Les chiens halètent lorsqu’ils ont
                                                                                                       chaud. C’est comme cela qu’ils se
                                                                                                       rafraîchissent.

                                                                                                       Les dents
                                                                                                       Les chiens ont des dents faites pour
                                                                                                       attraper et déchiqueter la nourriture,
                                                                                                       comme les loups.

    Bon chien
                                                                                         Le bout des pattes
                                                                                         Les chiens ont des coussinets sous les pattes : ce
                                                                                         sont de vrais petits coussins qui les protègent.
          Les plus proches cousins des chiens sont les loups.
    Les loups vivent en groupes appelés meutes. Les loups                           Il y a des milliers d’années, des loups ont

    d’une meute prennent soin les uns des autres. Les                              probablement compris qu’il y avait de la nourriture
                                                                                   à proximité des campements humains. Ces loups
    chiens font pareil lorsqu’ils vivent avec des humains.                         ont aidé les hommes préhistoriques à chasser
    Ils gardent leur maison en aboyant après les étrangers                         et alors loups et humains ont travaillé ensemble.
                                                                                   Progressivement,         certains     loups     se    sont
    ou les autres chiens. Ils montrent leur affection en se
                                                                                   transformés pour devenir les chiens domestiques
    rapprochant pour se faire caresser. Comme les loups,                           que nous connaissons aujourd’hui.
    les chiens adorent jouer.

           Certains chiens ressemblent à des loups, mais la
    plupart sont très différents. Il y a des chiens si petits
    qu’ils tiennent dans la main. Il y a des chiens aussi
    grands qu’un enfant de trois ans. Il y a beaucoup de
    races de chiens, de toutes les tailles.

4             Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève                   Action pour les animaux
Le langage des chiens
Les chiens ont des sentiments, tout comme les humains.
La façon dont ils se tiennent nous dit comment ils se
sentent.

    Un chien qui a peur garde les oreilles collées contre                                                      Je me sens
sa tête. Il a la queue basse, ou même rentrée entre ses                                                          menace.
pattes arrière. Il peut s’accroupir. Les chiens qui ont peur                                                    Garde tes
                                                                                                               distances.
veulent qu’on les laisse tranquilles.

    Lorsqu’un chien est en colère ou pense qu’il est en
danger, les poils de son cou se dressent. Ses yeux sont
grands ouverts. Il montre les dents et grogne. Il faut rester
à distance des chiens qui se tiennent comme cela.

    Un chien qui a l’air détendu, qui frétille, est heureux.
S’il aplatit ses pattes avant contre le sol tout en gardant
l’arrière-train dressé, il a envie de jouer !

 Comment faire connaissance avec un chien
 Pour faire connaissance avec un chien, il faut d’abord s’assurer qu’il a
 envie de faire connaissance avec toi !
                                                                                                  J’ai peur.
                                                                                                  Laisse-moi
 1. Si son propriétaire est là, demande-lui si tu peux caresser son chien. Si                    tranquille.
   le chien est attaché ou se promène tout seul, laisse-le tranquille.

 2. 
    Si tu as l’autorisation du
    propriétaire, laisse le chien
    renifler le dos de ta main.
    Il apprendra un peu à te
                                                                                           Si on
    connaître et sera plus à son
                                                                                         jouait ?
    aise.
 3. S
    i      le   chien     remue
    joyeusement la queue (il a la
    queue dressée et la remue
    très vite) en avançant le nez, il a envie
    de faire ta connaissance. Le chien
    préfère qu’on lui caresse le menton ou
    le flanc.

                    Action pour les animaux                         Les chats, les chiens et nous : magazine de l’élève   5
S’occuper des                                                 Une « soupe populaire » pour les
    chiens et des chats                                           animaux
                                                                  En Allemagne, certaines personnes n’ont pas
                                                                  assez d’argent pour acheter de la nourriture
                                                                  à leurs chiens ou leurs chats. C’est pourquoi
    Lorsque des animaux domestiques vivent avec                   IFAW travaille avec Tiertafel, une « soupe
    des humains, ils ont besoin de nous. Nous                     populaire » où on distribue de la nourriture
                                                                  pour les chiens et les chats.
    avons la responsabilité des chats et des chiens
    qui vivent parmi nous. Une personne, une
    famille ou une communauté tout entière peut
    prendre soin d’eux.

        Peu importe qui s’occupe des chats et des
    chiens, ils ont tous besoin des mêmes choses:

      1 de l’eau et de la
                                                                                 4 de l’exercice et des jeux
          nourriture

                                               3 des soins quand ils sont
                                                    malades ou blessés

      2 u
         n abri contre le
                                                                                        5 de la gentillesse
          soleil et le froid

6        Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève          Action pour les animaux
Le club CLAW du samedi
                                                             En Afrique du Sud, les enfants ont un
                                                             endroit où ils peuvent amener leur
                                                             chien le samedi après-midi. C’est le club
                                                             CLAW du samedi. Là-bas, des membres
                                                             d’IFAW apprennent aux enfants comment
                                                             s’occuper de leur chien. Les enfants font
                                                             aussi du bricolage et reçoivent à manger.

Les chats et les chiens rendent notre vie meilleure.
Comme notre famille et nos amis, ils peuvent nous
faire sourire lorsque nous sommes tristes ou seuls.
Certains nous protègent, certains nous aident à
faire notre travail. Comme nos voisins, ils sont
des membres importants de notre communauté.
Lorsque nous prenons le temps de les comprendre,
ils nous apprennent des choses sur les autres
animaux. Nous devons bien nous occuper d’eux.
Lorsque les chats et les chiens sont heureux et en
bonne santé, les gens qui vivent près d’eux sont
heureux et en bonne santé aussi. C’est le contrat
de la domestication.

               Action pour les animaux            Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève      7
Glossaire

          Communauté : un groupe de personnes qui vit dans le
            même espace ou partage les mêmes croyances, traditions
            et modes de vie

          Domestiqués : animaux qui vivent tellement près des
            humains depuis des milliers d’années qu’ils ont changé
            et ne sont plus sauvages : ils ont besoin que des humains
            prennent soin d’eux

          Meute : groupe de chiens qui vivent ensemble

          Proie : animal qui est chassé par un autre animal

          Race : groupe d’animaux d’une même espèce qui ont
            les mêmes caractéristiques physiques et ont des
            comportements similaires

          Relation : manière dont plusieurs êtres vivants se
            comportent les uns avec les autres
          Responsabilité : une chose qu’il faut faire parce qu’elle
            dépend de nous

8   Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève   Action pour les animaux
Vous pouvez aussi lire