Les chats, les chiens et nous - Action pour les animaux
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Lecteurs débutants – 5-7 ans
Les chats,
Action pour les
animaux
les chiens
et nous
Objectifs d’apprentissage Comment utiliser ce programme
Les leçons de ce guide abordent différentes
matières : compréhension écrite, sciences,
Le programme « Les chats, les chiens et nous » vise à informer les élèves sur les caractéristiques
instruction civique, expression orale. Parmi des chats et des chiens, les relations uniques qu’ils établissent avec les hommes dans les
les objectifs pédagogiques, les élèves communautés du monde entier, et sur la grande responsabilité que nous autres, êtres humains,
apprendront des notions de sciences de la nous endossons en nous occupant d’eux.
vie, appliqueront des stratégies de lecture et
de compréhension, participeront à des jeux En fonction des leçons et activités que vous choisissez, vous pouvez extraire une ou deux
de rôle, des discussions en public et d’autres leçons à étudier indépendamment, ou traiter l’ensemble du programme pendant une ou deux
activités qui encouragent la compréhension et semaines. Voici une approche possible :
la présentation de différents points de vue et
perspectives sur un problème donné.
Lecture du livret de l’élève : guide pédagogique, livret de l’élève
Ressources • Découverte du livret de l’élève : présentez le livret de l’élève à l’aide des activités et des
Guide pédagogique questions du chapitre « Avant de lire Les chats, les chiens et nous » du guide pédagogique.
1–3 Avant de lire, Lecture et discussion,
• Option 1 : le premier jour, lisez l’intégralité du livret de l’élève à voix haute pendant que
Activités d’approfondissement
les élèves suivent. Les jours suivants, lisez séparément chaque page du livret en menant la
Fiches d’exercices
discussion à l’aide des activités du chapitre « Lecture et discussion » du guide pédagogique.
1 Mon livre sur les chats et les chiens
2 Les chats et les chiens peuvent • Option 2 : après avoir survolé le livret de l’élève, lisez les différentes pages séparément
rendre notre vie meilleure en menant la discussion à l’aide des activités du chapitre « Lecture et discussion » du
3 Caractéristiques des animaux guide pédagogique. Vous pouvez aborder une ou deux parties du chapitre « Lecture et
4 Parler aux animaux discussion » chaque jour.
5 S’occuper d’un chien ou d’un chat Mon livre sur les chats et les chiens : guide pédagogique, fiches
Livret de l’élève
1 Les chats, les chiens et nous
Les élèves vont créer leur propre livre sur les chats et les chiens à l’aide des fiches nº 1 à 5,
2 Incroyable chat
parallèlement à la découverte du livret de l’élève. Une fois que les élèves auront terminé leur
3 Le langage du chat
livre, vous pourrez leur demander de se les présenter deux par deux ou en petits groupes. Il est
4 Excellent chien
également possible d’exposer les livres dans la classe et de prévoir un moment dans la journée
5 Le langage du chien
où les élèves pourront se déplacer et lire les livres des autres. Une fois le travail fini, les élèves
6–7 S’occuper des chiens et des chats
pourront emporter leur livre à la maison pour le montrer à leurs parents.
8 Glossaire Activités d’approfondissement : guide pédagogique
En ligne Ces activités permettent d’approfondir les notions abordées pendant la lecture du livret et la
• Activités ludiques sur les animaux,
discussion, en faisant le lien avec des matières telles que les sciences, l’éducation civique et
fiches d’informations, photos, etc : les mathématiques. Certaines activités peuvent être faites avec la classe entière ou en petits
http://www.ifaw.org/apprenez-fr groupes. Vous pouvez choisir les activités en fonction des besoins de vos élèves et de vos
objectifs pédagogiques.
Passez à l’action : jaquette du DVD
La brochure « Passez à l’action » contient des suggestions pour réaliser des actions individuelles
ou collectives de sensibilisation aux problèmes des chiens et des chats. Faites participer les
parents grâce au Pacte pour les chiens et les chats. Pour plus d’informations, consultez la
brochure « Passez à l’action » ou le site www.ifaw.org/actionanimaux_fr
Action pour les animaux
Tous les deux ans, le Fonds international
La parole est à vous
pour la protection des animaux (IFAW) Faites-nous part de vos impressions pour que nous puissions continuer à améliorer notre programme
lance un nouveau programme pédagogique et nos documents. Visitez le site www.ifaw.org/apprenez-fr
thématique centré sur les animaux et
l’environnement. Des outils pédagogiques
sont adaptés en huit langues – plus le
braille – et distribués gratuitement dans
Activité pour établir les règles de base
Avant d’engager des discussions qui peuvent être très animées avec des points de vue et des
18 pays, pour toucher quelque 5 000 000
sentiments très forts, les enseignants et les élèves apprécieront souvent d’établir des règles de
de jeunes dans le monde. Toutes les
base dans la classe pour encourager l’écoute positive, le respect mutuel et la tolérance envers
ressources liées à ce programme et
les opinions différentes.
d’autres sont disponibles en ligne sur
www.ifaw.org/education_fr. Pour plus Demandez aux élèves de se grouper par deux et de répondre à la question suivante : «Comment
d’informations sur IFAW et le programme les gens peuvent-ils se comporter envers moi pour que je me sente en confiance et à l’aise pour
éducatif Action pour les animaux, écrivez à discuter avec eux à propos de sujets qui me tiennent vraiment à coeur ? »
jlandry@ifaw.org. Demandez aux élèves de se regrouper par six et de partager leurs idées. Faitesleur rédiger une
liste des comportements sur lesquels les six participants sont d’accord. Par exemple :
Exemplaires supplémentaires et ressources 1. Ils m’écoutent.
disponibles en ligne sur ifaw.org/education_fr 2. Ils ne rient pas.
3. Ils ne répètent pas ce que je dis à d’autres en criant.
Regroupez l’ensemble de la classe et demandez à chaque groupe de présenter sa liste, un
comportement à la fois. Demandez à tous les élèves s’ils comprennent chaque élément et s’ils
sont d’accord. N’écrivez que les comportements compris et acceptés par tous les élèves.
Guidez les élèves pour qu’ils identifient des comportements clairement observables plutôt que
des concepts généraux. Affichez la liste, pour encourager chacun à être responsable de ses
actions au sein du groupe.
© IFAW 2013 • Toutes les photos © IFAW sauf l’empreinte de patte utilisée dans les en-têtes (Shutterstock/resnak) ; dans le livret de l’élève page 1 (chat dans l’herbe, Shutterstock/Eillen ; chien et mouton, Shutterstock/
clearviewstock), page 2 (chat, Shutterstock/sabri deniz kizil ; chat dans le diagramme, Shutterstock/Eric Isselee ; encart langue, Shutterstock/Pallando ; et encart griffes, Shutterstock/kuban_girl), page 3 (chat, Shutterstock/
sabri deniz kizil), page 4 (truffe de chien, Shutterstock/Robin Williams ; chien dans le diagramme, Shutterstock/Erik Lam ; et loup, Shutterstock/Dushenina, page 5 (chien reniflant une main, Sunny Gagliano ; chien,
Shutterstock/John Schwegel ; et colonne de droite, de haut en bas : Shutterstock/mikeledray, iStockphoto/zudy-box, Shutterstock/Joy Brown), et page 6 (en bas à gauche, iStockphoto/ Jaimie Duplass ; chien et chat de BD,
Shutterstock/Cory Thoman) ; et dans le guide pédagogique page 2 (langue de chat, Shutterstock/Pallando ; chien, Shutterstock/Joy Brown)..
Guide pédagogique
Aperçu Les élèves lisent le livret « Les chats, les chiens et nous »,
en explorent le contenu, en discutent ensemble puis créent leur
propre livre « Mon livre sur les chats et les chiens » qu’ils pourront conserver.
Au fil de différentes activités et discussions, les élèves analysent la relation particulière qui
unit les hommes et les chats ou les chiens, acquièrent le vocabulaire essentiel associé au
sujet, et comprennent comment les hommes aident ces animaux. Le guide contient des
suggestions d’activités d’approfondissement.
Objectifs d’apprentissage Les élèves :
-utilisent un vocabulaire adapté à l’oral (discussion et jeux de rôles) comme à l’écrit.
-analysent les besoins essentiels des chiens et des chats et comprennent comment les
humains satisfont ces besoins essentiels.
-décrivent les liens qui existent entre ces animaux et les êtres humains.
-comprennent les modes de communication des chiens et des chats.
-montrent que les chats et les chiens les inspirent positivement par l’expression orale et artistique.
Avant de lire « Les chats, les chiens et nous »
1. Activité individuelle/à deux/en groupe : demandez aux élèves de réfléchir seuls, puis de discuter par deux de ce qu’ils
savent des chiens et des chats et de ce qu’ils en pensent. Ensuite, demandez à plusieurs groupes de rapporter à la classe le fruit
de leurs discussions.
2. Aperçu du texte : distribuez le livret « Les chats, les chiens et nous » aux élèves puis faites-en une lecture à haute voix.
• Demandez aux élèves pourquoi, à leur avis, le titre parle de « nous ». À votre avis, de quoi parle ce livret ?
• Découvrez les titres avec les élèves et parlez des images de chaque page. Attardez-vous sur la photo du chat avec les légendes
page 2 du livret, et la photo du chien avec les légendes page 4. Demandez aux élèves ce que montre chaque photo.
• Montrez les mots en caractères gras qui émaillent le texte du livret. Dites aux élèves qu’il s’agit de mots importants, qui les
aideront à en savoir plus sur les chats et les chiens. Expliquez-leur que ces mots sont expliqués dans le glossaire page 8.
4. Discussion : qu’avons-nous appris sur la manière dont les chats et
Lecture et discussion
les chiens rendent notre vie meilleure ? Montrez-moi des endroits où
Page 1 le texte le dit. Quel est “l’accord” qui existe entre les humains et les
chats / les chiens ?
1. Vocabulaire : attirez
5. Mon livre sur les chats et les chiens :
l’attention des élèves sur les mots en
caractères gras page 1. Lisez les mots • Distribuez aux élèves les fiches nº1 à 5. Expliquez-leur qu’ils
à haute voix et demandez aux élèves vont créer leur propre livre sur les chats et les chiens au fur et
s’ils connaissent leur signification. à mesure qu’ils étudieront chaque section du livret de l’élève.
Demandez-leur de consulter le
• Pour commencer, les élèves doivent agrafer les pages dans
glossaire, d’y trouver les mots et de suivre le texte sur leur livret à
l’ordre, en commençant par la la couverture. Invitez-les à
mesure que vous lisez les définitions.
illustrer la couverture et à écrire leur nom dessus.
2. Posez les questions suivantes pour clarifier le sens des mots :
• Demandez aux élèves de se reporter à la fiche nº 2 de leur livre
• Quel type de relation avez-vous avec vos frères / sœurs / meilleurs sur les chats et les chiens. Nous avons parlé de la manière dont les
amis ? chiens et les chats contribuent à rendre notre vie meilleure. Pensez
• Est-ce que les loups et les ours sont domestiqués ? Comment le à un chien ou un chat que vous connaissez ou que vous aimeriez
savez-vous ? connaître. Faites un dessin qui montre comment ce chien ou ce
• Quels animaux domestiques pouvez-vous citer ? chat peut rendre votre vie meilleure. Écrivez un texte qui explique
votre dessin.
3. Lecture : lisez la page à haute voix pendant que les élèves suivent
le texte sur leur livret. Certains élèves sont capables de lire seuls.
Action pour les animaux Les chats, les chiens et nous : guide pédagogique 1
Les chats, les chiens et nous
Approfondissement • Comment les chats utilisent-ils leur queue ?
Animaux domestiques et sauvages : montrez aux élèves • Qu’est-ce que les yeux des chats ont de particulier ?
la photo d’un chat domestique et d’un félin sauvage, par
• À quoi servent les moustaches des chats ?
exemple d’un tigre. Demandez aux élèves de réfléchir tout d’abord
• Pourquoi les chats ont-ils de minuscules crochets sur la langue ?
individuellement sur les ressemblances et les différences entre ces
deux animaux, puis d’en discuter par deux, avant de partager leurs • Pourquoi les chats sont-ils capables de marcher silencieusement ?
idées avec le reste de la classe. Encouragez les élèves à réfléchir sur • Quel est le point commun entre les pattes des chiens et celles des chats ?
leurs relations avec les animaux domestiques par rapport à leurs • Pourquoi les chiens halètent-ils ?
relations avec les animaux sauvages. Demandez aux élèves de • Pourquoi les chiens reniflent-ils ?
citer d’autres animaux et de déterminer tous ensemble s’ils sont
• Comment les chiens utilisent-ils leur queue ?
domestiques ou sauvages. Notez les réponses dans un tableau.
5. Mon livre sur les chats et les chiens : demandez aux élèves
Lecture et discussion de passer à la fiche nº 3 de leur livre sur les chats et les chiens.
Demandez-leur de dessiner un chat et de nommer en légende
pages 2 et 4
l’une des caractéristiques physiques de l’animal. Demandez-leur de
décrire ce que cette caractéristique physique aide le chat à faire.
1. Dessin :
Procédez de la même manière pour les chiens.
Demandez aux élèves de travailler en
petits groupes. Chaque groupe doit
observer la photographie d’un chien ou Approfondissement
d’un chat. Demandez aux élèves de noter Observations : demandez aux élèves d’observer un chat ou
en détail les caractéristiques physiques du chien ou du chat. un chien avec la permission et sous la surveillance d’un adulte.
Demandez-leur d’observer ce chat ou ce chien pendant quelques
• Demandez à chaque groupe de faire un dessin du chien ou du minutes en examinant comment l’animal se déplace et utilise ses
chat sur une grande feuille de papier. Les élèves doivent décider sens. Les élèves plus âgés ou plus avancés peuvent prendre des
quelles caractéristiques physiques de leur animal sont les plus notes. Demandez ensuite aux élèves de présenter leurs observations
importantes. Demandez-leur de faire figurer ces caractéristiques au reste de la classe.
sur leur dessin, en traçant un trait renvoyant à la légende propre à
la partie du corps concernée.
• Demandez aux élèves de chaque groupe de discuter des raisons
pour lesquelles ils pensent que ces caractéristiques sont essentielles Lecture et discussion
pour le chat ou le chien. pages 3 et 5
• Avec des élèves plus jeunes, vous pouvez réaliser cette activité avec
l’ensemble de la classe, en dessinant vous-même les animaux et 1. Activité individuelle/à deux/
en demandant aux élèves de décider quelles légendes il convient en groupe : demandez aux élèves
d’ajouter. de réfléchir seuls, puis de discuter
par deux de la manière dont ils
2. Vocabulaire : demandez aux élèves de repérer les mots en
pensent que les chats et les chiens
caractères gras dans les pages 2 et 4. Lisez ces mots à haute voix et
« parlent » aux humains et entre
demandez aux élèves s’ils connaissent leur signification. Demandez-
eux. Chaque groupe doit ensuite
leur de consulter le glossaire, d’y trouver les mots, et de suivre le
rapporter ses idées au reste de la classe.
texte pendant que vous lisez les définitions à haute voix. Posez les
questions suivantes pour clarifier le sens des mots : 2. Jeu de rôle : donnez à un élève un message simple à communiquer,
par exemple : « J’aimerais un verre d’eau ». Demandez à l’élève
• Quelles sont les proies que les chats aiment attraper et manger ?
de communiquer ce message au reste de la classe de manière non
• Quels animaux vivent en meute ?
verbale. Demandez aux autres élèves de deviner le message. Répétez
• Pouvez-vous citer une race de chien que vous connaissez ? l’opération avec d’autres messages simples. Ensuite, demandez aux
3. Lecture : lisez à haute voix les pages 2 et 4 pendant que les élèves élèves :
suivent le texte. Certains élèves sont capables de lire la page seuls. • Quel effet cela fait-il d’essayer de « parler » sans mots ?
4. Réponses aux questions : attardez-vous sur les photos et les • Quel effet cela fait-il quand les autres ne comprennent pas ?
légendes et demandez aux élèves de bien les regarder pour répondre
• Quel effet cela fait-il quand quelqu’un a deviné le message ?
aux questions sur les caractéristiques physiques. Les élèves peuvent
3. Lecture : lisez à haute voix les pages 3 et 5 pendant que les élèves
travailler par deux, vous pouvez aussi travailler avec la classe entière.
suivent le texte.
Posez par exemple les questions suivantes :
2 Les chats, les chiens et nous : guide pédagogique Action pour les animaux
Les chats, les chiens et nous
4. Discussion : ce dont les chats et les chiens ont besoin.
• Parlez des mythes relatifs aux chats présentés page 3. Expliquez le sens 3. Vocabulaire : demandez aux élèves de repérer les mots en caractères
de l’expression « neuf vies ». Expliquez aux élèves pourquoi ces croyances gras dans les pages 6 et 7. Lisez ces mots à haute voix et demandez aux
au sujet des chats ne sont pas vraies et pourquoi cela peut poser un élèves s’ils connaissent leur signification. Demandez-leur de consulter
problème si l’on prend ce mythe pour une réalité. le glossaire, d’y trouver les mots, et de suivre le texte sur leur livret
• Demandez aux élèves ce qu’ils remarquent dans l’attitude des chiens pendant que vous lisez les définitions à haute voix. Posez les questions
dans les photos de la page 5. Discutez avec les élèves pour déterminer suivantes pour clarifier le sens des mots :
comment ils comprennent ce que les chiens éprouvent et ce qu’ils •Pouvez-vous citer une responsabilité que vous avez à la maison ? À l’école ?
essaient de communiquer. Vous pouvez donner des indices : on peut voir •Que pouvez-vous trouver dans votre communauté ?
ce qu’un chien essaye de communiquer en observant sa queue, sa fourrure, 4. Lecture : lisez à haute voix les pages 6 et 7 pendant que les élèves
ses oreilles, sa gueule, ses yeux et sa posture. Demandez aux élèves s’ils suivent le texte. Certains élèves sont capables de lire la page seuls.
s’approcheraient de chacun de ces chiens et comment.
5. Mon livre sur les chats et les chiens : passez à la fiche nº 5 du livre.
5. Mon livre sur les chats et les chiens : demandez aux élèves de Expliquez aux élèves qu’ils doivent penser à leur propre chien ou chat, ou
remplir la fiche nº 4 de leur livre en faisant un dessin et en écrivant imaginer qu’ils sont responsables d’un chien ou d’un chat. Demandez-
un texte sur la manière dont un chien ou un chat communique avec leur de dessiner et d’écrire ce qu’ils doivent faire pour bien s’occuper de
eux. leur compagnon.
Approfondissement
Rencontrer un chien : demandez aux élèves de se mettre par deux Approfondissement
pour simuler une rencontre avec un chien, l’un des élèves jouant le • Jeu de rôles : répartissez les élèves en groupes de deux. Demandez
rôle du chien et l’autre celui d’un enfant qui rencontre ce chien pour à l’un des élèves de jouer le rôle d’un chat ou d’un chien, et à
la première fois. Tout d’abord, demandez-leur de montrer comment il l’autre celui de son gardien. Demandez-leur de montrer comment
ne faut pas aller à la rencontre d’un chien. Ensuite, demandez-leur de on doit s’occuper de son animal. Faites passer plusieurs groupes
montrer la manière la plus sûre de faire connaissance avec un chien. devant le reste de la classe.
Écrire une lettre : demandez aux élèves d’écrire une courte lettre • Abri : demandez aux élèves d’imaginer et de dessiner l’abri d’un
du point de vue d’un chat qui explique ce qu’il pense de l’un des chat ou d’un chien. Expliquez-leur qu’un abri doit le protéger de
mythes qui circulent à son sujet. Cette lettre peut être adressée à une la pluie, de la neige, du vent, de la chaleur du soleil et des insectes.
famille imaginaire ou à une communauté. Les élèves peuvent écrire Il lui faut au moins trois parois et un toit, il doit être surélevé par
la lettre tous ensemble, par groupes de deux ou individuellement, rapport au sol. Encouragez les élèves à faire preuve d’imagination
selon leur niveau. pour créer leur abri, tout en s’assurant qu’il répond à ces critères.
• Histogramme : demandez aux élèves de construire un
Lecture et discussion histogramme pour montrer combien d’entre eux s’occupent de
pages 6 et 7 chats, et combien s’occupent de chiens.
‒‒ Discutez brièvement des différentes manières dont les gens
1. Discussion: aidez les élèves à peuvent s’occuper des chiens et des chats (à la maison ou dans
reconnaître les besoins des chiens et un quartier).
des chats et à constater qu’ils sont
‒‒ Demandez aux élèves qui s’occupent de chats de lever la main.
similaires aux nôtres.
Ensuite, demandez la même chose aux élèves qui s’occupent de
• Placez dans un sac des objets chiens.
représentant ces besoins : nourriture,
‒‒ Tracez une ligne horizontale au tableau et écrivez « S’occupe de
eau, abri, exercices/jeu, soins médicaux et affection. Par exemple,
chats », et « S’occupe de chiens » en dessous. Donnez à chaque
vous pouvez utiliser une bouteille d’eau et une gamelle, un jouet
élève un Post-it ou une carte (ou deux s’il s’occupe de chiens et de
d’enfant et un jouet pour chien ou chat, des photos de personnes
chats).
avec des amis et des photos de chiens avec leurs congénères, etc.
‒‒ Demandez aux élèves d’inscrire leur nom sur leur(s) carte(s) puis
• Demandez aux élèves ce que les chiens et les chats ont besoin de
de la (les) placer dans la partie qui les concerne. Comparez les
boire chaque jour. Sortez la bouteille du sac pour leur faire deviner
deux colonnes. Déterminez avec les élèves s’il y a plus d’élèves qui
qu’il s’agit de l’eau. Ensuite, sortez la gamelle et expliquez-leur que
s’occupent de chiens ou de chats.
les chiens et les chats aussi ont besoin d’eau tous les jours.
• Poursuivez ainsi en parlant de chaque besoin et en comparant la
manière dont les humains satisfont ces besoins à la manière dont on
les satisfait pour les chiens et les chats.
2. Schema : créez un modèle au tableau ou sur le papier pour montrer
Action pour les animaux Les chats, les chiens et nous : guide pédagogique 3
Mon livre sur
les chats et les chiens
Par __________________________________
1
Les chats, les chiens et nous : fiche d’exercices Action pour les animaux
Les chiens et les chats
peuvent rendre notre vie
meilleure
Dessine comment un chat ou un chien peut rendre
ta vie meilleure.
Ce ___________________ me permet de me sentir mieux parce
que _____________________________________________________
_________________________________________________________.
2
Action pour les animaux Les chats, les chiens et nous : fiche d’exercices
Les caractéristiques des
animaux
Dessine un chat. Écris le nom
d’une partie de son corps.
Le chat utilise
______________________
pour ____________________.
Dessine un chien. Écris le nom
d’une partie de son corps.
Le chien utilise
______________________
pour ____________________.
3
Les chats, les chiens et nous : fiche d’exercices Action pour les animaux
Parler avec les animaux
Dessine un chien ou un chat en montrant
comment il te « parle ».
Ce ____________________ me dit _____________________
____________________________________________________
en _________________________________________________.
4
Action pour les animaux Les chats, les chiens et nous : fiche d’exercices
S’occuper d’un chien
ou d’un chat
Dessine ce que tu dois faire pour bien t’occuper d’un
chien ou d’un chat.
Je m’occupe du ___________________ en __________________
_______________________________________________________.
5
Les chats, les chiens et nous : fiche d’exercices Action pour les animauxLes chats, Livret de l’élève
les chiens
et nous
Les chiens et les chats ont des relations particulières
avec nous. Ils vivent avec des humains pratiquement
partout dans le monde.
Ils ont été domestiqués il y a longtemps. Cela
veut dire que des animaux sauvages ont commencé
à vivre très près des gens, puis qu’au fil des milliers
d’années, ils ont changé et ont cessé d’être sauvages.
Les chats et les chiens rendent notre vie meilleure.
Ils nous donnent de l’affection et nous apprennent
la gentillesse. Certains chiens aident les hommes à
chasser, d’autres à garder les moutons, d’autres encore
à tirer des traîneaux dans la neige. Certains chats, eux,
aident les hommes en chassant les rongeurs. Ainsi,
les chats et les chiens contribuent à notre bonheur et
notre bonne santé.
Les humains ont comme un accord avec les chiens
et les chats : les animaux nous aident, et nous devons
nous occuper d’eux. Lorsque les animaux qui nous Les chiens et les chats vivent avec les
entourent sont heureux et en bonne santé, nous le humains depuis des milliers d’années.
sommes aussi. Tout le monde y gagne !
Action pour les animaux Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève 1Incroyable chat
Les chats sont des animaux extraordinaires. Les hommes
Les chats dorment beaucoup. Ils
admirent les chats depuis des milliers d’années. Dans l’Antiquité, économisent leur énergie. Pour
les Égyptiens adoraient les chats. Ils en faisaient même des chasser, les chats utilisent d’un
seul coup beaucoup d’énergie.
momies ! Les Vikings avaient des chats sur leurs bateaux, pour
chasser les rongeurs et pour leur tenir compagnie. Le prophète
musulman Mahomet aimait beau-coup les chats. Dans certaines
régions, les chats sont un signe de chance.
Le chat a le corps bâti pour chasser. Comme leurs cousins félins –
léopards, tigres et jaguars, par exemple –, les chats s’approchent
discrètement de leur proie, puis bondissent ! Le plus souvent, les
chats vont chasser le soir ou pendant la nuit. Même s’ils peuvent La queue
Les chats ont une queue
chasser, les chats ont besoin de nous. souple et flexible. Elle les aide
à garder leur équilibre.
Les oreilles
Les yeux Les chats entendent
Les yeux des chats leur très bien. Leurs oreilles
permettent de bien voir la bougent pour capter les
nuit. sons venant de toutes les
directions.
Les moustaches
Les chats utilisent leurs
moustaches pour savoir Les pattes
où ils sont, même dans le Les chats ont des pattes
noir, en touchant ce qui les puissantes pour courir vite
entoure. et bondir. Les chats peuvent
sauter très haut.
La langue
Le chat a une langue râpeuse. Elle
est garnie de tout petits crochets Les griffes
qui l’aident à se laver. Avec leurs griffes recourbées, les
chats s’agrippent pour grimper
ou courir. Ils utilisent aussi leurs
griffes pour attraper leurs proies.
Le bout des pattes
Les chats marchent
silencieusement grâce à
leurs coussinets.
2 Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève Action pour les animauxLes chats lèchent leur fourrure pour rester propres.
Le langage des chats Les chats peuvent sembler mystérieux.
Alors, on raconte des histoires à leur
Bien sûr, les chats ne peuvent pas parler comme nous. sujet. Mais sont-elles réelles ?
Mais ils ont d’autres moyens pour nous dire comment Mythe sur La réalité
ils se sentent ou ce dont ils ont besoin. Ils sifflent et les chats
Les chats ont En réalité, les chats
grognent pour faire partir un autre chat. Ils se touchent
neuf vies. n’ont qu’une seule
le bout du nez pour se saluer. S’ils veulent jouer, ils se vie : il faut en prendre
roulent sur le dos ! bien soin !
Les chats noirs Les chats noirs sont
Un chat qui a envie d’une caresse va se frotter contre sont méchants comme tous les
toi. S’il te regarde et cligne lentement des yeux, cela veut ou portent autres : magnifiques !
malheur.
dire « Je t’aime bien ». Les chats ronronnent lorsqu’ils
sont détendus et heureux. Ils peuvent aussi ronronner Les chats Les chats atterrissent
lorsqu’ils ont peur ou mal : on pense que cela les aide à atterrissent souvent sur leurs
toujours sur pattes. Mais s’ils
se sentir mieux. leurs pattes. tombent de haut, ils
peuvent se faire mal.
Un chat qui fait le dos rond avec les poils dressés
essaie d’avoir l’air gros et menaçant. Il dit : « J’ai peur !
Laisse-moi tranquille ! » Si tu le bloques dans un coin, le
chat risque de te griffer. Attention !
Action pour les animaux Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève 3Les oreilles À quoi cela sert-il de renifler
Certains chiens ont les Le nez
Les chiens ont un Les chiens apprennent beaucoup de
oreilles dressées. D’autres
ont les oreilles qui pendent. sens de l’odorat choses avec les odeurs. Quand ils
Les chiens entendent très extraordinaire : il
La queue est 10 000 fois plus reniflent un autre
bien, et peuvent percevoir
Les chiens utili- des sons très aigus que les développé que celui chien, ils arrivent
sent leur queue humains n’entendent pas. des humains.
certainement à
pour garder leur
équilibre. Ils savoir son âge,
utilisent aussi son humeur, sa
leur queue pour La fourrure
parler ! Un chien La fourrure tient chaud aux santé, et s’il s’agit d’un mâle ou d’une
qui remue la chiens des régions froides, femelle. Quand ils te reniflent aussi, ils
queue très vite et frais à ceux des régions
dit : « Je suis très chaudes. Les chiens apprennent tout cela.
excité ! » perdent leur poil d’hiver
lorsque la saison chaude
arrive. La gueule
Les chiens halètent lorsqu’ils ont
chaud. C’est comme cela qu’ils se
rafraîchissent.
Les dents
Les chiens ont des dents faites pour
attraper et déchiqueter la nourriture,
comme les loups.
Bon chien
Le bout des pattes
Les chiens ont des coussinets sous les pattes : ce
sont de vrais petits coussins qui les protègent.
Les plus proches cousins des chiens sont les loups.
Les loups vivent en groupes appelés meutes. Les loups Il y a des milliers d’années, des loups ont
d’une meute prennent soin les uns des autres. Les probablement compris qu’il y avait de la nourriture
à proximité des campements humains. Ces loups
chiens font pareil lorsqu’ils vivent avec des humains. ont aidé les hommes préhistoriques à chasser
Ils gardent leur maison en aboyant après les étrangers et alors loups et humains ont travaillé ensemble.
Progressivement, certains loups se sont
ou les autres chiens. Ils montrent leur affection en se
transformés pour devenir les chiens domestiques
rapprochant pour se faire caresser. Comme les loups, que nous connaissons aujourd’hui.
les chiens adorent jouer.
Certains chiens ressemblent à des loups, mais la
plupart sont très différents. Il y a des chiens si petits
qu’ils tiennent dans la main. Il y a des chiens aussi
grands qu’un enfant de trois ans. Il y a beaucoup de
races de chiens, de toutes les tailles.
4 Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève Action pour les animauxLe langage des chiens
Les chiens ont des sentiments, tout comme les humains.
La façon dont ils se tiennent nous dit comment ils se
sentent.
Un chien qui a peur garde les oreilles collées contre Je me sens
sa tête. Il a la queue basse, ou même rentrée entre ses menace.
pattes arrière. Il peut s’accroupir. Les chiens qui ont peur Garde tes
distances.
veulent qu’on les laisse tranquilles.
Lorsqu’un chien est en colère ou pense qu’il est en
danger, les poils de son cou se dressent. Ses yeux sont
grands ouverts. Il montre les dents et grogne. Il faut rester
à distance des chiens qui se tiennent comme cela.
Un chien qui a l’air détendu, qui frétille, est heureux.
S’il aplatit ses pattes avant contre le sol tout en gardant
l’arrière-train dressé, il a envie de jouer !
Comment faire connaissance avec un chien
Pour faire connaissance avec un chien, il faut d’abord s’assurer qu’il a
envie de faire connaissance avec toi !
J’ai peur.
Laisse-moi
1. Si son propriétaire est là, demande-lui si tu peux caresser son chien. Si tranquille.
le chien est attaché ou se promène tout seul, laisse-le tranquille.
2.
Si tu as l’autorisation du
propriétaire, laisse le chien
renifler le dos de ta main.
Il apprendra un peu à te
Si on
connaître et sera plus à son
jouait ?
aise.
3. S
i le chien remue
joyeusement la queue (il a la
queue dressée et la remue
très vite) en avançant le nez, il a envie
de faire ta connaissance. Le chien
préfère qu’on lui caresse le menton ou
le flanc.
Action pour les animaux Les chats, les chiens et nous : magazine de l’élève 5S’occuper des Une « soupe populaire » pour les
chiens et des chats animaux
En Allemagne, certaines personnes n’ont pas
assez d’argent pour acheter de la nourriture
à leurs chiens ou leurs chats. C’est pourquoi
Lorsque des animaux domestiques vivent avec IFAW travaille avec Tiertafel, une « soupe
des humains, ils ont besoin de nous. Nous populaire » où on distribue de la nourriture
pour les chiens et les chats.
avons la responsabilité des chats et des chiens
qui vivent parmi nous. Une personne, une
famille ou une communauté tout entière peut
prendre soin d’eux.
Peu importe qui s’occupe des chats et des
chiens, ils ont tous besoin des mêmes choses:
1 de l’eau et de la
4 de l’exercice et des jeux
nourriture
3 des soins quand ils sont
malades ou blessés
2 u
n abri contre le
5 de la gentillesse
soleil et le froid
6 Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève Action pour les animauxLe club CLAW du samedi
En Afrique du Sud, les enfants ont un
endroit où ils peuvent amener leur
chien le samedi après-midi. C’est le club
CLAW du samedi. Là-bas, des membres
d’IFAW apprennent aux enfants comment
s’occuper de leur chien. Les enfants font
aussi du bricolage et reçoivent à manger.
Les chats et les chiens rendent notre vie meilleure.
Comme notre famille et nos amis, ils peuvent nous
faire sourire lorsque nous sommes tristes ou seuls.
Certains nous protègent, certains nous aident à
faire notre travail. Comme nos voisins, ils sont
des membres importants de notre communauté.
Lorsque nous prenons le temps de les comprendre,
ils nous apprennent des choses sur les autres
animaux. Nous devons bien nous occuper d’eux.
Lorsque les chats et les chiens sont heureux et en
bonne santé, les gens qui vivent près d’eux sont
heureux et en bonne santé aussi. C’est le contrat
de la domestication.
Action pour les animaux Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève 7Glossaire
Communauté : un groupe de personnes qui vit dans le
même espace ou partage les mêmes croyances, traditions
et modes de vie
Domestiqués : animaux qui vivent tellement près des
humains depuis des milliers d’années qu’ils ont changé
et ne sont plus sauvages : ils ont besoin que des humains
prennent soin d’eux
Meute : groupe de chiens qui vivent ensemble
Proie : animal qui est chassé par un autre animal
Race : groupe d’animaux d’une même espèce qui ont
les mêmes caractéristiques physiques et ont des
comportements similaires
Relation : manière dont plusieurs êtres vivants se
comportent les uns avec les autres
Responsabilité : une chose qu’il faut faire parce qu’elle
dépend de nous
8 Les chats, les chiens et nous : livret de l’élève Action pour les animauxVous pouvez aussi lire
