Les Formations INTER / INTRA 2020 - Centre Ressources Autismes

 
Les Formations INTER / INTRA 2020 - Centre Ressources Autismes
Les   Formations
      INTER / INTRA 2020
Les Formations INTER / INTRA 2020 - Centre Ressources Autismes
Edito

Madame, Monsieur,

Nous avons le plaisir de vous présenter cette année encore une offre de formation unique pour les deux Centres
Ressources Autismes de la Région Hauts-de-France.

Cette offre renouvelle nos engagements sur les fondamentaux des bonnes pratiques en faveur des personnes
avec un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA). Elle intègre aussi de nouvelles propositions et des innovations
pédagogiques que nous vous promettons encore plus nombreuses sur 2020 ! Parcours de Formation Ouverte À
Distance (FOAD) ou en E Learning, Actions de Formation En Situation de Travail (AFEST), reconnaissance du
statut de formateur à part entière à des personnes avec TSA intervenant dans certaines de nos formations.

Dans cette perspective, nous restons plus que jamais :
• Attachés à proposer des formations sous-tendues par l’état actuel des connaissances, tant en matière de
  savoirs que d’interventions. Celles-ci s’inscrivent notamment dans la continuité des plans Autisme et des
  travaux engagés par la délégation Interministérielle à la stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles
  du neuro-développement.
• Attentifs à outiller les stagiaires de savoirs et de savoir-faire nouveaux qui puissent être rapidement et efficace-
  ment mis en œuvre au bénéfice des personnes concernées. En cela les nouvelles modalités de formation
  (AFEST et FOAD) constituent des leviers dans les dynamiques de développement des compétences.
• Vigilants à ce que nos enseignements n’oublient pas le savoir-être nécessaire à un accompagnement bienveil-
  lant et respectueux des personnes et de leur entourage, qu’il s’agit même de rendre acteurs de l’évolution des
  connaissances et de la formation dans le champ du TSA !
• Respectueux des cultures professionnelles des participants, en les invitant à les croiser avec celles des autres
  intervenants avec lesquels les coopérations et la coordination des actions sont désormais impératives.

Et nos équipes se tiennent bien entendu à votre disposition pour élargir les perspectives ! Nous espérons que vous
trouverez auprès de nous, réponse à vos questions, à vos besoins, à vos attentes.

Bonne lecture…

Pr. Christian Mille                                           Marianne Pladys
CRA Picardie                                                  CRA Nord-Pas de Calais

      centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                                           02
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Calendrier

MODULES                             DATES                    TARIFS
Etat des connaissances,                                      Pro : 270 €       NOUVEAUTÉ 2020 :
fonctionnement cognitif             16 et 17 mars 2020       Aidants,         module disponible en
                                                                              elearning à distance
spécifique et particularités                                 demandeurs
sensorielles                                                 d'emploi, étudiants : 190 €

Mieux évaluer la communication
                                                             Pro : 430 €
pour intervenir : sensibilisation   30 mars et
                                                             Aidants, demandeurs
et entraînement à la cotation       29 juin 2020
                                                             d'emploi, étudiants : 305 €
COMVOOR
                                                             Pro : 885 €
Sensibilisation et entraînement     12, 13, 14 mai et        Aidants, demandeurs
à la cotation ADOS                  28 septembre 2020        d'emploi, étudiants : 620 €
                                                             Pro : 565 €
Troubles de l’oralité et des        25, 26 et 27
                                                             Aidants, demandeurs
conduites alimentaires              mai 2020
                                                             d'emploi, étudiants : 400 €

De l'évaluation au
                                                             Pro : 645 €
développement des                   10, 11 juin et
                                                             Aidants, demandeurs
compétences de jeu chez             07 octobre 2020
                                                             d'emploi, étudiants : 455 €
le jeune enfant (0-6 ans)

ESDM : Atelier d'introduction
                                    15 et 16 juin 2020       Pro : 400 €
UC Davis MIND INSTITUTE

ESDM : Atelier avancé               17, 18 et 19 juin 2020   Pro : 1 260 €

                                                             Pro : 710 €
Education structurée pour           E-learning +                               NOUVEAUTÉ 2020 :
                                                             Aidants,             module MIXTE
les enfants et les adolescents      22, 23 et 24 juin 2020                    elearning + présentiel
                                                             demandeurs
(approche TEACCH)                   (présentiel)
                                                             d'emploi, étudiants : 500 €

Remédiation cognitive et sociale                             Pro : 270 €
                                    14 et 15
dans le TSA pour personne sans                               Aidants, demandeurs
                                    septembre 2020
déficience intellectuelle                                    d'emploi, étudiants : 190 €

Communiquer concrètement            22, 23 septembre et      Pro : 565 €
avec une personne présentant        10 décembre 2020         Aidants, demandeurs
un TSA                                                       d'emploi, étudiants : 400 €

                                                             Pro : 430 €
Orthophonie et TSA                  24 et 25                 Aidants, demandeurs
                                    septembre 2020           d'emploi, étudiants : 305 €

Développement des                                            Pro : 700 €
                                    29, 30 septembre et
compétences sociales dans                                    Aidants, demandeurs
                                    01, 02 octobre 2020
le TSA et les TED                                            d'emploi, étudiants : 490 €

      centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                         03
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Calendrier

MODULES                               DATES                   TARIFS
                                                              Pro : 270 €
Inclusion sociale et qualité de vie
                                      08 et 09 octobre 2020   Aidants, demandeurs
des personnes avec TSA
                                                              d'emploi, étudiants : 190 €

                                                              Pro : 405 €
Approche sensori-motrice              12, 13 et 14
                                                              Aidants, demandeurs
A.BULLINGER                           octobre 2020
                                                              d'emploi, étudiants : 285 €

                                                              Pro : 430 €
Troubles de l’oralité :                                       Aidants, demandeurs
                                      15 et 16 octobre 2020
mise en pratique                                              d'emploi, étudiants : 305 €

Particularités psychomotrices                                 Pro : 565 €
                                      16, 17 et 18
et sensorielles                                               Aidants, demandeurs
                                      novembre 2020
                                                              d'emploi, étudiants : 400 €

TSA sans déficience intellectuelle,                           Pro : 270 €
                                      19 et 20
Syndrome d’Asperger et Autisme                                Aidants, demandeurs
                                      novembre 2020
de haut niveau                                                d'emploi, étudiants : 190 €

                                                              Pro : 390 €
Puberté, vie affective                24 et 25                Aidants, demandeurs
et sexualité                          novembre 2020           d'emploi, étudiants : 275 €

Particularités psychomotrices                                 Pro : 270 €
et sensorielles -                     30 novembre et          Aidants, demandeurs
(Perfectionnement)                    01 décembre 2020        d'emploi, étudiants : 190 €

Service d'Aide à Domicile :
                                                              Pro : 405 €
Comprendre le TSA pour                02, 03 et 04
                                                              Aidants, demandeurs
adapter l'intervention au             décembre 2020
                                                              d'emploi, étudiants : 285 €
quotidien

Job Coaching et insertion             07, 08 et 09            Pro : 605 €
professionnelle des personnes         décembre 2020           Aidants, demandeurs
avec TSA                                                      d'emploi, étudiants : 425 €

                                                              Pro : 405 €
Inclusion scolaire des élèves         14, 15 et 16            Aidants, demandeurs
avec TSA : comment faire ?            décembre 2020           d'emploi, étudiants : 285 €

      centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020              04
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Sommaire
Page 02       Edito
Page 03       Calendrier des formations
Page 05       Sommaire
Page 07       Formations en INTRA

Page 08       LES FORMATIONS AU CENTRE RESSOURCES AUTISMES
              Les connaissances générales
Page 09       • Etat des connaissances. Fonctionnement cognitif spécifique et
                particularités sensorielles - NOUVEAUTÉ FOAD
Page 11       • Service d'Aide à Domicile : Comprendre les TSA pour adapter l'intervention
                au quotidien
Page 13       • TSA sans déficience intellectuelle, Syndrome d’Asperger et Autisme de haut niveau

              Les évaluations
Page 15       • Sensibilisation et entraînement à la cotation ADOS
                (Autism Diagnostic Observation Schedule)
Page 17       • Mieux évaluer la communication pour intervenir : sensibilisation et
                entraînement à la cotation COMVOOR
Page 19       • De l'évaluation au développement des compétences de jeu chez
                le jeune enfant (0-6 ans)

              Les interventions globales

              > Inclusion
Page 21       • Inclusion scolaire des élèves avec TSA : comment faire ?
Page 23       • Inclusion sociale et qualité de vie des personnes avec TSA
              > Interventions précoces
Page 25       • ESDM : Atelier d'introduction UC Davis MIND INSTITUTE
Page 27       • ESDM : Atelier avancé
              > Insertion professionnelle
Page 29       • Job Coaching et insertion professionnelle des personnes
                avec TSA
              > Stratégies éducatives
Page 31       • Education structurée pour les enfants et les
                adolescents (approche TEACCH) - NOUVEAUTÉ FOAD
Page 33       • Remédiation cognitive et sociale dans le TSA pour
                personne sans déficience intellectuelle

          centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                  05
Les Formations INTER / INTRA 2020 - Centre Ressources Autismes
Sommaire

          LES FORMATIONS AU CENTRE RESSOURCES AUTISMES (suite)
          Les interventions ciblées

          > Communication
Page 35   • Communiquer concrètement avec une personne présentant un TSA
Page 37   • Orthophonie et TSA

          > Comportements alimentaires
Page 39   • Troubles de l’oralité et des conduites alimentaires
Page 41   • Troubles de l’oralité : mise en pratique

          > Fonctions sensorielles et motrices
Page 43   • Approche sensori-motrice A.BULLINGER
Page 45   • Particularités psychomotrices et sensorielles
Page 47   • Particularités psychomotrices et sensorielles - (Perfectionnement)

          > Interactions sociales
Page 49   • Développement des compétences sociales dans le TSA

          > Sexualité
Page 51   • Puberté, vie affective et sexualité

Page 53   LES INFOS PRATIQUES
Page 54   Bulletin d'inscription
Page 55   Modalités d'inscription
Page 56   Centres de documentation et d'information
Page 57   Evaluation des acquis
Page 58   Formations des proches aidants
Page 59   Formations en partenariat
Page 60   Evènements 2020
Page 61   Nous trouver
Page 62   Nous contacter

      centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020   06
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Les          Formations
                                 en intra
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                                                                                     Sensibilisation
                                                                                     Actualisation
                                                                                     des connaissances
                                                                                     et maintien
                                                                                     des compétences
                                                                                     Développement
                                                                                     des compétences
                                                                                     Dynamique d’équipe
                                                                                     en institution
    Exemples
de formations sur mesure

    • Accompagnement de l’adulte avec TSA
    • Accompagnement en ESAT
    • Actualiser ses connaissances pour adapter la prise en charge des enfants/ adultes avec TSA
    • Adaptation de l’institution à la personne avec TSA
    • Gestion non violente des comportements problèmes
    • Guide à l’usage des structures d’accueil d’adultes avec TSA sévère (guide CEAA)
    • PEP 3
    • Penser et harmoniser les pratiques institutionnelles au regard des recommandations de la HAS et de l’ANESM
    • Stratégies éducatives pour l’accompagnement des personnes avec TSA
    • Syndrome d’Asperger
    • Trouble du spectre de l’autisme : fonctionnement cognitif, spécificités sensorielles et recommandations de
      bonnes pratiques, en lien avec les pratiques institutionnelles existantes…

    L’ensemble des modules présentés dans ce catalogue peut être organisé au sein de votre établissement.

    centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                                       07
Les Formations INTER / INTRA 2020 - Centre Ressources Autismes
Les     Formations

 centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020   08
Les Formations INTER / INTRA 2020 - Centre Ressources Autismes
Formation                                                           NOUVEAUTÉ 2020 :
                                                                   module disponible en
                                                                   elearning à distance

ÉTAT DES CONNAISSANCES : FONCTIONNEMENT COGNITIF
SPÉCIFIQUE ET PARTICULARITÉS SENSORIELLES

      16 et 17                    CONTEXTE
                                  L’actualisation des connaissances en matière de TSA
      mars 2020                   et d’accompagnement des publics concernés se révèle
      (14h)                       indispensable. La Stratégie Nationale Autisme au sein
                                  des Troubles du Neurodéveloppement et le 3ème plan
                                  autisme 2013-2017 mettent l’accent sur la formation
      Pour les                    des professionnels, et incitent à diffuser largement les
      professionnels              recommandations de l’Agence Nationale de l’Évaluation,
      qui s’occupent              de la Qualité des Établissements, Services sociaux
                                  et Médico-sociaux (ANESM), et de la Haute Autorité de
      des personnes
                                  Santé (HAS). Ces recommandations doivent faire référence
      avec TSA                    pour l’ensemble des professionnels. Cette formation
                                  constitue un levier fondamental pour changer les pratiques
      Tarifs                      professionnelles et ainsi améliorer la qualité de
                                  l’accompagnement et de la prise en charge des personnes
      en présentiel
                                  avec un Trouble du Spectre de l’Autisme.
      Pro : 270 €
      Aidant familial,            OBJECTIFS
      étudiant et                 > Se repérer dans les troubles du neurodéveloppement
      demandeur                   > Dresser un état des lieux des connaissances sur le
                                    Trouble du Spectre de l’Autisme
      d’emploi : 190 €
                                  > Connaître la réactivité particulière des personnes avec
                                    TSA aux stimulations sensorielles
      Formateur(s) :              > Connaître les différentes interventions spécifiques et
      Géraldine KECHID,             programmes globaux dans l’accompagnement des
      psychiatre                    personnes avec TSA
      au CRA                      > Comprendre comment “fonctionne” une personne TSA :
                                    tenir compte des spécificités de la personne avec TSA,
      & Julie KACEDALI,
                                    de sa manière d’appréhender l’environnement pour
      psychologue
                                    en dégager des actions adaptées
      au CRA
                                  MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
                                    Apports théoriques
                                    Livrets stagiaires
                                    Supports vidéo, PPT
                                    Ateliers de mise en pratique
                                    Echanges d’expériences et analyses de situations
                                    rencontrées par les participants
                                    Manipulation du matériel

                                  PRÉREQUIS
                                  Cette formation ne nécessite pas de prérequis.

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Les Formations INTER / INTRA 2020 - Centre Ressources Autismes
Formation

ÉTAT DES CONNAISSANCES : FONCTIONNEMENT COGNITIF
SPÉCIFIQUE ET PARTICULARITÉS SENSORIELLES

PROGRAMME
Jour 1 :                                  Jour 2 :
> Définition du Trouble du Spectre de     > La connaissance du fonctionnement
  l’Autisme                                 cognitif et spécifique de la personne
                                            avec TSA.
• Classifications de référence
• Données épidémiologiques et troubles
                                          > Comment “pense” une personne avec
  associés
                                            TSA ?
• Diagnostics différentiels et les
  comorbidités
                                          > Présentation des différentes interventions
• Qu’entend-on par repérage,
                                            spécifiques recommandées et des
  diagnostic et TSA ?
                                            programmes globaux.
> Qu’entend-on par TSA ?                  • Les différentes interventions éducatives,
                                             thérapeutiques et pédagogiques
• Données générales
                                          • Accompagner de manière coordonnée
• Définitions
                                          • Adapter, rendre clair et prévisible
• Aspects cliniques du TSA
                                            l’environnement de la personne
                                          • L’aménagement de l’environnement
                                          • La structuration
                                          • Les aides visuelles

    centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020             10
Formation

SERVICES D’AIDE A DOMICILE : COMPRENDRE LE TSA
POUR ADAPTER L’INTERVENTION AU QUOTIDIEN

      02, 03, 04                  CONTEXTE
      décembre                    Les Services d’Aide à Domicile (SAAD) sont sollicités pour
                                  intervenir auprès de personnes présentant un Trouble du
      2020                        Spectre de l’Autisme, de manière ponctuelle, ou parfois sur
      (21h)                       le plus long terme.
                                  Les familles peuvent y faire appel dans le cadre d’une aide
                                  humaine. Ces actions nécessitent des connaissances de
      Pour les                    base concernant les spécificités de la personne, de son
      intervenants                fonctionnement cognitif, sensoriel, afin d’ajuster au mieux
                                  l’aide à apporter.
      à domicile,
      les auxiliaires             OBJECTIFS
      de vie                      > Comprendre le fonctionnement des personnes avec TSA
                                  > Améliorer son observation dans la pratique quotidienne
                                  > Analyser les situations de la vie quotidienne
      Tarifs                      > Ajuster son aide à la personne
      en présentiel               > Trouver et utiliser des moyens simples dans le sens de
      Pro : 405 €                   cet ajustement
      Aidant familial,            > Coordonner ces actions
      étudiant et
                                  MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
      demandeur
                                    Apports théoriques
      d’emploi : 285 €
                                    Livrets stagiaires
                                    Supports vidéo
      Formateur(s) :
                                    Ateliers de mise en pratique
      Joëlle MONET,
      éducatrice                    Fiche de liaison
      spécialisée au CRA            Échanges d’expériences et analyses de situations
                                    rencontrées par les participants (sous couvert d’anonymat)
                                    Manipulation du matériel

                                  PRÉREQUIS
                                  Cette formation ne nécessite pas de prérequis.

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Formation

SERVICES D’AIDE A DOMICILE : COMPRENDRE LE TSA
POUR ADAPTER L’INTERVENTION AU QUOTIDIEN

PROGRAMME
Jour 1 :                                            Jour 2 :
> Présentation théorique du Trouble du              > Comment donner du sens à nos actions ?
   Spectre de l’Autisme (donner aux parti-          • La cohérence des attitudes éducatives
   cipants une culture de “base” sur le TSA)        • Les outils fonctionnels
• Qu’entend-t-on par TSA ? Échanges                 > Organiser l’environnement de la personne
  avec les participants                             • Organiser et aménager l’espace physique
• Données générales                                 • Les outils de structuration visuelle
• Aspects cliniques du TSA : Troubles de la         • Pourquoi utiliser les aides visuelles avec les
  communication et des interactions sociales ;        personnes avec TSA
  caractère restreint, répétitif et stéréotypé du   • Quelles sont les différentes possibilités
  comportement, des intérêts et des activités.        d’aides visuelles
> La connaissance du fonctionnement                 • Les outils favorisant l’organisation des
   cognitif et spécifique de la personne avec         tâches
   TSA :                                            > Les aides concrètes à la toilette,
• Un défaut de théorie de l’esprit                     à l’habillage et au repas
• Un défaut de cohérence centrale                   • Bien analyser la tâche pour mieux
• Un défaut des fonctions exécutives                  accompagner
• Une perturbation dans le traitement des           • Les techniques d’apprentissage
  informations sensorielles                         • L’utilité des séquentiels
• Des particularités dans le traitement des         • Les différents types d’aidesˆ
  émotions                                          • Conseils par rapport à l’utilisation des
• Les anomalies dans les interactions                 consignes
  sociales                                          • Comment accompagner les changements ?
> Échanges et discussions sur des situa-
   tions concrètes, supports vidéo à l’appui        Jour 3 :
                                                    > Les particularités de communication de la
Les journées 2 et 3 seront abordées de                 personne avec TSA
manière transversale en partant de situations       • Les troubles de la compréhension du
concrètes, de cas pratiques. Chaque                   langage oral, de la communication non
participant amènera une réflexion personnelle         verbale, de l’expression verbale
sur une pluralité de situations pratiques.          • Communiquer ce n’est pas juste parler
Une synthèse d’actions concrètes sera
                                                    > Le contact visuel, comment mobiliser
élaborée par l’ensemble du groupe et servira
                                                       l’attention, comment favoriser
d’appui technique à l’accompagnement.
                                                       l’expression d’une demande, les différents
                                                       types d’aides et les outils concrets
                                                    • Comment réagir face à un comportement
                                                      inadapté
                                                    > Que nous dit le comportement, que
                                                       peut-on en comprendre et que proposerŒ?

    centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                           12
Formation

TSA SANS DÉFICIENCE INTELLECTUELLE,
SYNDROME D’ASPERGER ET AUTISME DE HAUT NIVEAU

      19 et 20                    CONTEXTE
      novembre                    Les trajectoires de vie des personnes avec TSA sont
                                  rarement linéaires, la transition de l’adolescence à l’âge
      2020                        adulte des personnes avec TSA sans déficience
      (14h)                       intellectuelle étant une période souvent remplie de défis.
                                  Vie sociale, autonomie, loisirs, préprofessionnalisation et
                                  accès à l’emploi étant au cœur des préoccupations des
      Pour les
                                  personnes, de leurs familles et des professionnels qui les
      professionnels
                                  accompagnent..
      d’établissements
      médico-sociaux              OBJECTIFS
      accompagnant                > Comprendre le syndrome d’asperger et l’autisme de
      des personnes                 haut niveau
      avec autisme de             > Améliorer ses connaissances quant aux spécificités de
      haut niveau/                  scolarisation et de formation des adolescents et adultes
      asperger                      avec TSA
                                  > Comprendre le travail en partenariat avec les familles
      Tarifs                        dans une logique de continuité de parcours
      en présentiel               > Améliorer ses connaissances sur les habilités sociales.
      Pro : 270 €                 > Connaître les dispositifs d’insertion professionnelle
      Aidant familial,              existant en région
      étudiant et
      demandeur
      d’emploi : 190 €            MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
                                    Alternance d’apports théoriques et de cas concrets
      Formateur(s) :                Livrets stagiaires
      Géraldine KECHID,
                                    Supports vidéo
      psychiatre au CRA
      & Géraldine                   Ateliers de mise en pratique
      ROELANDT, chargée             Echanges d’expériences et analyses de situations
      de mission autisme            rencontrées par les participants
      à l’ASS des ASS
                                    Manipulation du matériel

                                  PRÉREQUIS
                                  Une formation aux connaissances générales sur les
                                  troubles du spectre de l’autisme est nécessaire.

 centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                       13
Formation

TSA SANS DÉFICIENCE INTELLECTUELLE,
SYNDROME D’ASPERGER ET AUTISME DE HAUT NIVEAU

PROGRAMME
Jour 1 :                                       Jour 2 :
> Généralités : TSA sans déficience            > Sensibiliser pour mieux accompagner
  intellectuelle, syndrome d’asperger et       > Travailler avec les familles
  autisme de haut niveau
                                               > Travailler les habiletés sociales
> Classifications nosographiques
                                               > Accompagner à la scolarité en milieu
> Critères diagnostiques                         ordinaire
> Particularités cliniques (incluant           > Pouvoir d'agir des personnes adultes
  particularités de la communication,            (GEMSA- groupe d'entraide mutuelle
  sensorielles, émotionnelles et cognitives)     spécifique autismes)
> Troubles associés ou comorbides              > Accompagner vers l'insertion
> Démarche diagnostique et fonctionnelle :       professionnelle (état des lieux des
  recommandations, évaluations, outils           dispositifs existants en région)
> Diagnostics différentiels                    > Job coaching
> TSA sans déficience intellectuelle           > Accompagner vers le logement
  chez la femme

    centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020            14
Formation

SENSIBILISATION ET ENTRAINEMENT À LA COTATION ADOS
(AUTISM DIAGNOSTIC OBSERVATION SCHEDULE)

      12, 13 et 14                CONTEXTE
      mai 2020 +                  L’ADOS est une échelle d’observation initialement destinée
                                  au diagnostic (en combinaison avec d’autres outils).
      28 septembre                C’est un outil d’observation semi-structuré pour l’évaluation
      2020                        de la communication, des interactions sociales
      (28h)                       réciproques, du jeu, des comportements stéréotypés et
                                  des intérêts restreints.
      Pour les                    Dans le cadre de la procédure d’évaluation diagnostique,
      professionnels              l’utilisation de cet outil permet de vérifier la présence
      accompagnant                de perturbations. L’ADOS est un outil recommandé,
      des personnes               standardisé et reconnu internationalement. En dehors
      avec TSA,                   et en complément de cet usage diagnostique, cette échelle
      concernés par               est d’un grand intérêt et donne de précieux renseigne-
      la question de              ments dans les domaines des compétences sociales,
      l’évaluation                de la communication, du jeu symbolique, de l’expression
      diagnostique                des émotions, des praxies.

      Tarifs                      OBJECTIFS
      en présentiel               > Permettre aux participants de se familiariser avec
                                    les modalités de passation et de s’entraîner à la cotation
      Pro : 885 €                 > Permettre aux participants de pouvoir pratiquer les
      Aidant familial,              évaluations en ayant une connaissance suffisante de
      étudiant et                   l’outil
      demandeur
      d’emploi : 620 €            MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
                                    Apports théoriques
      Formateur(s) :                Livrets stagiaires
      Estelle JOGUET,               Supports vidéo, PPT
      psychologue &
                                    Ateliers de mise en pratique
      Christophe SERTA,
      éducateur spécialisé          Echanges d’expériences et analyses de situations
      au CRA                        rencontrées par les participants
                                    Jeux de rôles
                                    Manipulation du matériel

                                  PRÉREQUIS
                                  Connaissance du TSA et expérience auprès des personnes
                                  concernées.

 centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                         15
Formation

SENSIBILISATION ET ENTRAINEMENT À LA COTATION ADOS
(AUTISM DIAGNOSTIC OBSERVATION SCHEDULE)

PROGRAMME                                       Jour 2 :
• Présentation de l’outil                       • Présentation du module 2 :
• Entraînement à la cotation à partir de         Celui-ci s’adresse aux enfants accédant à
  vidéos concernant les différents modules       un niveau de langage qui va des petites
• Comprendre les manifestations du TSA           phrases de trois mots (y compris les
  afin d’améliorer la compréhension des           verbes) utilisées de manière régulière et
  signes cliniques des enfants, adolescents      spontanée, à des phrases dépassant le
  et adultes présentant un Trouble du Spectre    contexte immédiat et comportant des
  de l’Autisme                                   connexions logiques.
• Échanges à partir des questionnements         • Présentation du module 3 :
  des participants concernant les différents     Celui-ci s’adresse aux enfants ou aux
  modules                                        adolescents qui utilisent un langage fluide.
• Jeux de rôles
                                                Jour 3 :
Jour 1 :                                        • Présentation du module 4 :
• Principes généraux de l’ADOS et son            Celui-ci s’adresse aux adolescents et aux
  contenu                                        adultes dont le langage est fluide.
• Le rôle de l’évaluateur et sa façon           • Pour chacun des modules :
  d’administrer l’évaluation                     > Visionnage d’une vidéo
• Présentation du matériel et manipulation       > La cotation est ensuite effectuée avec les
• Présentation du module Toddler :                 participants
  Pour les enfants de 12 à 30 mois qui sont      > Les items sont discutés et argumentés
  non verbaux ou qui utilisent des mots            afin d’obtenir une cotation commune
  isolés.                                       • Mise en œuvre de l’ADOS par le stagiaire
• Présentation du module 1 :
  Celui-ci s’adresse aux enfants non verbaux    Jour 4 :
  ou dont le niveau de langage ne dépasse       Journée de reprise 6 mois
  pas celui de phrases rudimentaires.
                                                après la première journée

                                                • Modalités de cette journée :
                                                 > Réponses aux attentes des stagiaires
                                                   après la mise en place de l’outil
                                                 > Partage par des supports vidéo des ADOS
                                                   passées par les stagiaires
                                                 > Supervision des vidéos par les
                                                   formateurs
                                                 > Échanges autour de la mise en place de
                                                   l’outil et réponses aux questionnements
                                                   des stagiaires

    centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                    16
Formation
MIEUX ÉVALUER LA COMMUNICATION POUR
INTERVENIR : SENSIBILISATION ET ENTRAINEMENT
À LA COTATION DU COMVOOR

      30 mars +                   CONTEXTE
                                  La mise en place d’outils de communication alternatifs
      29 juin 2020                et/ou augmentatifs avec la personne (enfant ou adulte)
      (14h)                       présentant un TSA avec peu ou pas de langage est
                                  recommandée. Dès lors se pose une question
                                  fondamentale : quel outil de communication mettre en
      Pour les                    place ?
      professionnels
      intervenant                 Le COMVOOR permet d’évaluer le niveau de
      auprès d’enfants,           communication réceptive de la personne et de donner
      d’adolescents ou            des informations sur son niveau de représentation.
      d’adultes avec              Il permettra de déterminer si l’outil de communication
      TSA avec peu ou             augmentatif et/ou alternatif doit prendre une forme
      pas de langage              tridimensionnelle (objets) ou bidimensionnelle
                                  (photographies, images, pictogrammes...) et à quel
                                  niveau de représentation le mettre en place ?
      Tarifs
      en présentiel               OBJECTIFS
      Pro : 430 €                 > Connaître et comprendre les stades de la communication
      Aidant familial,            > Élaborer un projet de mise en place de l’outil de
                                    communication
      étudiant et
      demandeur                   MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
      d’emploi : 305 €              Apports théoriques
                                    Livrets stagiaires
      Formateur(s) :                Supports vidéo
      Xavier COULIER,
      orthophoniste                 Ateliers de mise en pratique
      & Mélanie DELSAUT,            Echanges d’expériences et analyses de situations
      orthophoniste                 rencontrées par les participants
      au CRA                        Manipulation du matériel

                                  PRÉREQUIS
                                  Cette formation ne nécessite pas de prérequis.

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Formation

MIEUX ÉVALUER LA COMMUNICATION POUR
INTERVENIR : SENSIBILISATION ET ENTRAINEMENT
À LA COTATION DU COMVOOR

PROGRAMME
Jour 1 :                                         Jour 2 :
> Particularités de la communication             > Cas clinique :
   chez les personnes présentant un
                                                 • Entraînement à l’interprétation des
   Trouble du Spectre de l’Autisme :
                                                   résultats et à l’élaboration du projet
• Qu’est-ce que communiquer ?
                                                   (présentation de vignettes cliniques)
  Comment bien communiquer ?
• Développement de la communication et
                                                 > Ateliers découlant du cas clinique :
  du langage chez l’enfant avec TSA
• Spécificités d’aide à la communication          • Aménagement de l’environnement à
  chez la personne avec TSA                        l’aide d’outils visuels (emploi du temps
• Stratégies d’aide à la communication             visuel, schéma d’activité...)
                                                 • Moyens de communication (images/
> Présentation de l’outil ComVoor                  pictogrammes, gestes, téléthèses...)
• Quelle finalité ?
• Quels objectifs ?
• Quelles indications ?

> Présentation des stades de
  communication
• Stade de la sensation
• Stade de la présentation
• Stade de la représentation
• Stade de la méta-représentation

> Méthodologie de l’outil ComVoor :
  Passation, Cotation, Élaboration du projet

> Ateliers de mise en pratique :
• Entraînement à la passation et à la cotation

    centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                  18
Formation

DE L’ÉVALUATION AU DÉVELOPPEMENT DES
COMPÉTENCES DE JEU DU JEUNE ENFANT (0 À 6 ANS)

      10, 11 juin +               CONTEXTE
                                  Les compétences de jeu chez le jeune enfant se
      07 octobre                  développent de façon naturelle. Elles permettent
      2020                        la compréhension de leur environnement et favorisent
                                  l’acquisition de compétences pivots essentielles dans
      (21h)                       leur développement cognitif, moteur, social et affectif.
                                  Les personnes avec TSA présentent des particularités
      Pour les                    dans leurs activités ludiques qui altèrent leurs compé-
      professionnels              tences de jeu. Quelles en sont les répercussions dans
      accompagnant                leur développement? Comment peut-on évaluer leurs
      de jeunes enfants           compétences de jeu, et comment celles-ci peuvent-elles
                                  être incluses dans l’accompagnement du jeune enfant?
      (0 à 6 ans)
      présentant un               OBJECTIFS
      TSA                         > Comprendre les enjeux liés au développement des
                                    compétences de jeu chez le jeune enfant
      Tarifs                      > Avoir un rapport à la norme dans le développement du jeu
                                  > Aider à la réflexion sur l’évaluation des compétences
      en présentiel
                                    de jeu
      Pro : 645 €                 > Aider à la réflexion sur la manière de travailler les
      Aidant familial,              compétences de jeu
      étudiant et
      demandeur                   MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
      d’emploi : 455 €              Apports théoriques
                                    Livrets stagiaires
      Formateur(s) :                Supports vidéo, PPT
      Jessica DESIRE                Ateliers de mise en pratique
      & Sophie PATIN,
                                    Echanges d’expériences et analyses de situations
      éducatrices de
                                    rencontrées par les participants
      jeunes enfants
                                    Outil éducatif : Grille d’évaluation des compétences
                                    de jeu chez les enfants de 0 à 6 ans.
                                    Manipulation du matériel

                                  PRÉREQUIS
                                  Une connaissance du fonctionnement cognitif de la
                                  personne avec TSA est recommandée.

                                  MODALITÉS PRATIQUES
                                  Les stagiaires sont invités à apporter des films réalisés
                                  à partir de séquence de jeu de maximum 10 minutes des
                                  enfants accueillis dans la structure.

 centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                      19
Formation

DE L’ÉVALUATION AU DÉVELOPPEMENT DES
COMPÉTENCES DE JEU DU JEUNE ENFANT (0 À 6 ANS)

PROGRAMME                                      > Présentation de la grille d’évaluation du
                                                  jeu chez un enfant de 0 à 6 ans.
Jour 1 :                                       • Outil prenant en compte le développement
> Temps de présentationet mise en               du jeu chez le jeune enfant.
   situation                                   • Travail en collaboration avec la famille
> Réflexion autour de l’utilisation du jeu       (transmission de l’implication des
   au sein de la structure (document             compétences de jeu dans le développement
   complété de façon collective)                 de l’enfant)
> Intérêt de la prise en compte du jeu dans    • Dégager des pistes de travail pour
   l’accompagnement de l’enfant avec TSA         développer les compétences de jeu.
> Présentation des psychologues /              > Atelier pratique autour de l’élaboration
   pédagogues: Piaget, Montessori, Nadel         d’une grille d’évaluation des compétences
> Acquisitions “pivot” développées dans           de jeu
   le jeu                                      • Méthodologie sur la création d’une grille
• Imitation                                      d’évaluation des compétences de jeu
• Dissociation du but et du moyen:
  manipulation, expérimentation                Jour 3 :
• Apprentissage par essai-erreur               > Étude de cas pour illustrer l’utilisation
• Mentalisation des actions (insight)             de la grille (vidéo)
• Fonction symbolique (mentalisation des       • Évaluation des compétences de jeu
  actions, imitation différée, permanence de   • Mise en commun de l’évaluation
  l’objet, dessin)                             > Atelier de réflexion autour de deux
• Mobilité de la pensée (notion de             thématiques:
  conservation)                                • Élaboration des pistes d’actions pour
                                                 travailler les compétences de jeu selon
Jour 2 :                                         les besoins repérés
> Présentation interactive avec les            • Utilisation de la trame de rendez-vous
   participants autour du système ESAR         > Mise en commun de l’atelier pratique
> Séquence vidéo et grille à compléter            du matin
> Réflexion commune sur les répercussions      > Conclusion: le jeu comme support
   du TSA dans les acquisitions de ces            de travail
   compétences “pivots”
• Compléter de façon collective un outil
  de travail qui permet de confronter
  les acquisitions essentielles dans les
  compétences de jeu avec les freins liés
  au TSA (qu’observe-t-on dans les activités
  ludiques des personnes avec TSA ?)

    centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                  20
Formation

INCLUSION SCOLAIRE DES ÉLÈVES AVEC TSA :
COMMENT FAIRE ?

      14, 15 et 16                CONTEXTE
      décembre                    La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des
                                  chances, la participation et la citoyenneté des personnes
      2020                        handicapées renforce les actions en faveur de la scolarisa-
      (21h)                       tion. Elle affirme le droit pour chacun à une scolarisation en
                                  milieu ordinaire au plus près de son domicile, à un parcours
                                  scolaire continu et adapté. Les nouvelles orientations
      Personnels de
                                  nationales préconisent l’intervention précoce et la
      SESSAD, d’IME,              scolarisation de tous les enfants avec TSA dès l’âge de
      d’hôpitaux de jour,         3 ans. Les orientations prévoient des dispositifs innovants,
      de CMP, CMPP...             la personnalisation des parcours et la formation de
      quelle que soit leur        l’ensemble des professionnels.
      profession, amenés à        Comment soutenir cette scolarisation ? Comment peut-on
      soutenir et accompa-        aider les enseignant(e)s à comprendre ces élèves, à
      gner la scolarisation       adapter leur pédagogie et à mettre en place des outils
      du public accueilli
                                  adaptés aux besoins de l’élève ? Et comment aider l’élève
                                  à comprendre ce qu’on attend de lui et à progresser dans
      Tarifs                      ses apprentissages ?
      en présentiel               Que faire en parallèle de l’école pour soutenir l’inclusion
      Pro : 405 €                 scolaire pour que celle-ci ne soit pas uniquement de
                                  surface ?
      Aidant familial,
      étudiant et                 OBJECTIFS
      demandeur                   > Comprendre les impacts du fonctionnement particuliers
      d’emploi : 285 €              de ces élèves sur les apprentissages fondamentaux
                                  > Apprendre à évaluer les besoins spécifiques des enfants,
      Formateur(s) :                des jeunes au regard de leurs spécificités pour permettre
                                    une meilleure inclusion à l’école
      Catherine LEROY,
                                  > Déterminer les besoins de l’élève afin d’aider l’enseignante
      enseignante
                                    à mettre en place les adaptations pédagogiques ajustées
      spécialisée                   au besoin de l’élève
      au CRA                      > Proposer à l’élève des ateliers pour l’aider à mieux
                                    appréhender les attentes scolaires (ateliers d’habiletés
                                    cognitives)

                                  MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
                                    Apports théoriques
                                    Livrets stagiaires
                                    Supports vidéo, PPT
                                    Ateliers de mise en pratique : cas concrets
                                    Echanges d’expériences et analyses de situations
                                    rencontrées par les participants
                                    Manipulation du matériel

                                  PRÉREQUIS
                                  Cette formation ne nécessite pas de prérequis.

 centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                          21
Formation

INCLUSION SCOLAIRE DES ÉLÈVES AVEC TSA :
COMMENT FAIRE ?

PROGRAMME
Jour 1 et 2 :                                 Jour 3 :
> Comprendre le fonctionnement du             > Atelier: comment schématiser une
  système scolaire                              leçon pour faciliter sa compréhension.
> À partir d’une particularité cognitive,
                                              > Cas concretsà partir de situations d’élèves
  déterminer l’impact sur les apprentis-
  sages scolaires et les besoins des élèves   > Détermination des besoins de chacun
  à l’école et en soutien de l’école,
  dans tous les domaines (sensorialité,
  communication, relation, cognition,
  motricité).
• Comment évaluer?
• Comment aider l’élève en classe?
• Que partager avec les enseignants?
• Quoi travailler en parallèle de l’école?

    centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                   22
Formation

INCLUSION SOCIALE ET QUALITÉ DE VIE
DE LA PERSONNE AVEC TSA

      08 et 09                    CONTEXTE
      octobre                     La prévalence des TSA au sein de la population générale
      2020                        et les retards dans la mise en œuvre d’une politique
                                  inclusive des personnes concernées, placent la prise en
      (14h)                       compte des TSA comme un enjeu de santé publique. La
                                  connaissance de l’autisme et des troubles associés, la
      Pour les                    mise en place de plans successifs depuis 2005 et la mise
      professionnels              en œuvre de la Stratégie nationale Autisme au sein des
                                  TND en Avril 2018, permettent de faire progresser les
      accompagnant
                                  pratiques et les articulations entre les différentes
      des personnes               interventions, mais l’objectif renforcé d’inclusion reste
      avec TSA                    parfois parcellaire ou insuffisant.
                                  L’objectif de cette formation : mieux comprendre pour
      Tarifs                      pouvoir agir, confronter nos pratiques et réfléchir ensemble
      en présentiel               au sens de l’inclusion afin d’en faire un véritable levier au
      Pro : 270 €                 service de la personne concernée…
      Aidant familial,            OBJECTIFS
      étudiant et                 > Prendre en compte les particularités des personnes avec
      demandeur                     TSA dans l’accompagnement pour favoriser l’inclusion
      d’emploi : 190 €            > Comprendre les droits de la personne avec TSA‡
                                  > Aider à fluidifier le parcours de la personne à tout âge‡
      Formateur(s) :              > Améliorer l’accompagnement‡
      Adrien LEFEBVRE,            > Comprendre les terminologies de la qualité de vie et de
      assistant de service          rôle social‡
      social au CRA,              > Appréhender des outils pouvant améliorer la qualité de vie
      Ludovic LESAFFRE,             des personnes avec TSA‡
      éducateur spécialisé        > Comprendre les rôles sociaux aux différentes étapes de la
      au CRA
                                    vie
      & Marianne PLADYS,
                                  > Inscrire la question éthique pour adapter la réponse
      directrice du CRA
      Nord-Pas de Calais            inclusive aux besoins de la personne

                                  MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
                                    Apports théoriques
                                    Livrets stagiaires
                                    Supports vidéo
                                    Ateliers de mise en pratique : cas concrets
                                    Echanges d’expériences et analyses de situations
                                    rencontrées par les participants
                                    Manipulation du matériel

                                  PRÉREQUIS
                                  Cette formation ne nécessite pas de prérequis.

 centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                         23
Formation

INCLUSION SOCIALE ET QUALITÉ DE VIE
DE LA PERSONNE AVEC TSA

PROGRAMME
Jour 1 :                                        Jour 2 :
> Le Trouble du Spectre de l’Autisme :          > Qualité de vie
  généralités                                   • Qu’est-ce que la qualité de vie?
                                                • Qualité de vie et recommandation de
> Repères juridiques                              bonnes pratiques professionnelles
                                                • Présentation d’échelle de qualité de vie et
> Le parcours de la personne dans                 exercices d’utilisation
   une dimension inclusive
• Diagnostic                                    > Les rôles sociaux
• Reconnaissance du Handicap                    • Être adulte, exercer des rôles sociaux et
• Présentation du dossier MDPH                    sa citoyenneté
• Présentation des droits pour la personne en   • Améliorer les rôles sociaux: les leviers
  situation de handicap                           et les freins
                                                • Comment valoriser les rôles sociaux
> La logique de projet individualisé comme
  support d’une inclusion réussie               > Le questionnement éthique comme
• Repères théoriques et politiques                préalable à l’inclusion :
  de l’inclusion                                • Qu’est-ce que le questionnement éthique?
• Les lieux de l’inclusion                        un atout dans la dynamique d’amélioration
• La notion de projet                             des pratiques professionnelles
                                                • Cadre règlementaire, concepts et
> Présentation / Outil méthodologique             contextualisation dans le TSA
                                                • Repérage des paradoxes et lien avec les
> Atelier                                         pratiques professionnelles
                                                • Pratique du questionnement éthique:
                                                  méthode, cadre institutionnel et études de
                                                  cas pratiques

    centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                    24
Formation

ESDM : ATELIER D'INTRODUCTION UC DAVIS MIND INSTITUTE (1)

       15 et 16                    CONTEXTE
                                   Les politiques publiques dans la prise en compte du
       juin 2020                   TSA mettent en avant l’importance de la prise en charge
       (14h)                       précoce. Le modèle d’intervention précoce de Denver
                                   (ESDM) fait partie des outils et méthodes recommandés
                                   par la HAS-ANESM, et constitue une réponse spécifique
       Pour les                    pour les jeunes enfants présentant un TSA ou à risque.
       professionnels              Cette offre de formation permet aux professionnels
       intervenant ou              d’accéder à un contenu officiel, validé par le détenteur du
                                   modèle MIND INSTITUTE.(1)
       susceptibles
       d’intervenir                OBJECTIFS
       auprès de jeunes            > Connaître les modèles et principes fondateurs de l’ESDM
       enfants (0-6ans)            > S’entraîner à évaluer les compétences de l’enfant
       à risque de TSA             > Comprendre et s’entraîner à la rédaction d’un projet précis
                                   > Connaître et évaluer les stratégies mises en œuvre par
                                     le professionnel pratiquant l’ESDM
       Tarifs
       en présentiel               MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
       Pro : 400 €                       Apports théoriques
                                         Livrets stagiaires
       Formateur(s) :
                                         Supports vidéo
       Gisela REGLI,
       formatrice et                     Ateliers de mise en pratique
       thérapeute,                       Etudes de cas
       certifiée ESDM,
       affiliée au UC DAVIS              Echanges d’expériences et analyses de situations
       MIND INSTITUTE &                  rencontrées par les participants
       Sophie CHAMPENOIS,                Manipulation du matériel
       psychologue
       au CRA, thérapeute          PRÉREQUIS
       certifiée
                                   Avoir les connaissances de bases sur le TSA.
                                   La lecture de l’ouvrage “L’intervention précoce en
                                   autisme : le modèle de Denver pour jeunes enfants”
                                   (S.J. Rogers & G. Dawson) est indispensable en
                                   amont de la participation à la formation.

                                   (1)
                                      (Médical Investigation of Neurodevelopmental Disorders), centre de recherche
                                   international collaboratif, engagé dans la connaissance, la compréhension, la prévention,
                                   le soin et les remèdes des troubles développementaux (Denver, Colorado, USA).

  centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                                               25
Formation

ESDM : ATELIER D'INTRODUCTION UC DAVIS MIND INSTITUTE (1)

PROGRAMME                                      Jour 2 :
Jour 1 :                                       L’atelier d’approfondissement présente
                                               l’importance de l’intervention très précoce
> L’atelier d’introduction concerne les        en TSA, basée sur la recherche scientifique
   principaux aspects de l’ESDM :              de différents domaines d’investigation, cet
• Les origines                                 atelier offre des informations plus détaillées
• Les principes                                sur les modèles sous-jacents de l’ESDM.
• Les cadres scientifiques et empiriques       Les exercices sont basés sur des vidéos en
• Le curriculum et les principes               français et permettent aux professionnels
  d’enseignement                               d’approfondir les connaissances acquises
• L’évaluation des compétences et du           lors de l’atelier d’introduction UC DAVIS
  développement d’un enfant atteint de TSA     MIND INSTITUTE.
• L’élaboration des objectifs pédagogiques     • Vue d’ensemble (jour 1)
  individualisés et adaptés au développement   • Recherche scientifique
• L’élaboration d’une analyse de tâche         • Approches combinées de l’ESDM
  développementale pour chaque objectif        • Famille et interdisciplinarité
• La promotion du développement des            • Evaluation avec la liste de contrôle de
  enfants dans tous les domaines                 l’ESDM
• L’évolution vers un partenaire de jeu            > Exercice de cotation à partir d’une
• La participation à des expériences                 séquence vidéo
  dyadiques, riches d’apprentissages           • Principes :
• Le développement des routines d’activités        > Enseignements des comportements
  conjointes                                         pivots dans un contexte naturel
• La conception d’une heure d’intervention         > Support de comportements positifs
• Le Système de données                            > Procédures principales de l’analyse
• L’arbre de décision                                appliquée du comportement
• L’accréditation ESDM                         • Intervention :
                                                   > Rédaction et mise en œuvre du plan
                                                     d’intervention
                                                   > Exercice de cotation à partir d’une
                                                     séquence vidéo
                                               • Enseignement
                                               • Evaluation de la fidélité de la mise en œuvre
                                                 de l’ESDM
                                                   > Compétences à évaluer
                                                   > Exercice de cotation à partir de
                                               • Séquences vidéo
                                               • Prise de données
                                               • Arbre de décision
                                                   > Que faire en cas de progression lente ?

    centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                     26
Formation

ESDM : ATELIER AVANCÉ – UC DAVIS MIND INSTITUTE (1)

       17, 18 et 19                CONTEXTE
                                   Cet atelier avancé est la suite pratique de l’atelier d’intro-
       juin 2020                   duction. Il est indispensable pour accéder au processus
       (21h)                       d’accréditation pour les personnes qui souhaitent devenir
                                   thérapeute accrédité.

                                   OBJECTIFS
       Pour les                    > Évaluer un enfant selon les principes de l’ESDM
       professionnels              > Rédiger un projet d’intervention
       attestant de la             > Mettre en œuvre les objectifs directement auprès de
       participation                 l’enfant
       à l’atelier                 > S’auto évaluer sur la base de la grille de fidélité
                                     (stratégie de l’ESDM)
       d’introduction
       (Voir les prérequis)        MODALITÉS PÉDAGOGIQUES
                                   L’atelier avancé a lieu sur 3 jours, en groupe de 5 personnes,
                                   dans un établissement accueillant des jeunes enfants
       Tarifs                      (CAMSP, CMP, Hôpital de jour...)
       en présentiel               Mise en pratique directe auprès d’un enfant avec TSA ou à
       Pro : 1 260 €               risque, accompagné de ses parents.
                                   Matériel à apporter par le stagiaire :
                                         Listes de contrôle
       Formateur(s) :                    Grille de fidélité
       Gisela REGLI,                     Exemplaire du livre
       formatrice et
       thérapeute certifiée        PRÉREQUIS
       ESDM, affiliée au           Il faut obligatoirement avoir assisté à l’atelier d’introduction
       UC Davis MIND               et remplir les conditions de diplômes suivantes :
                                   • Diplôme de niveau 1 : Bac +5 minimum
       INSTITUTE
                                   • Diplôme de niveau 2 : licence + justifier de 3 ans
                                     minimum d’expérience auprès des jeunes enfants
                                     et travailler en équipe pluridisciplinaire.
                                   (1)
                                      (Médical Investigation of Neurodevelopmental Disorders), centre de recherche
                                   international collaboratif, engagé dans la connaissance, la compréhension, la prévention,
                                   le soin et les remèdes des troubles développementaux (Denver, Colorado, USA).

  centre ressources autismes // Catalogue de Formations Inter / Intra 2020                                               27
Formation

ESDM : ATELIER AVANCÉ – UC DAVIS MIND INSTITUTE (1)

PROGRAMME                                            > Préparer la salle de thérapie
                                                     > Atelier**
Jour 1 :                                             • Intégrer les objectifs d’apprentissage dans
• Identifier les priorités de l’équipe et               les activités de jeu
  les objectifs                                      • S’entraîner à la cotation de la fidélité entre
• Présenter le déroulement de l’atelier                participants
• Préparer la salle de thérapie                      > Réflexion
> Atelier ”liste de contrôle“**                      • Discuter l’utilisation des techniques et du
• Evaluer le niveau de compétence de l’enfant          système de codage
  dans tous les domaines du développement            • Identifier les objectifs pour améliorer
  à l’aide de la liste de contrôle de l’ESDM au        l’utilisation des techniques
  sein des activités de jeu.                         • Modifier le plan d’enseignement (au besoin)
• Partager et discuter de la cotation par
  items par domaine                                  Jour 3 :
• Préparer les “objectifs d’intervention”            > Préparer la salle de thérapie
• Identifier les forces et les points à cibler à      > Atelier**
  partir de la liste de contrôle de l’ESDM           • Intégrer les objectifs d’apprentissage dans
• Rédiger deux objectifs par domaine, fondés           les activités de jeu
  sur antécédent - comportement - critères           > Aperçu du processus d’accréditation
• Décomposer les objectifs en étapes                    ESDM
  enseignables                                       • Etudier les exigences et l’échéancier pour
> Réflexion de groupe                                  les soumissions
                                                     > Préparer la salle de thérapie
Jour 2 :                                             > Atelier**
> Préparer la salle de thérapie                      • Rencontre avec les parents et retour sur les
> Atelier**                                            3 journées
• Créer des routines d’activités conjointes          • Intégrer les objectifs d’apprentissage aux
• Pratiquer le codage de fidélité entre                 activités de jeu
  participants                                       • S’entraîner à la cotation des données en
> Atelier (à partir de séquence vidéo)                 direct entre les participants
• Evaluer la fidélité de l’utilisation des            > Réflexion
  techniques par la thérapeute à partir              Discuter le contenu de la formation et
  d’échantillons vidéo                               partager les commentaires
• Partager et discuter des scores sur les
  items de la grille de fidélité

** Cet atelier comprend le travail individuel avec
un enfant ayant un TSA

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