Météorites Dossier pédagogique scolaires Muséum 5 bd Vauban - Arts & Culture
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MUSÉUM
Météorites
Dossier pédagogique
scolaires
1919septembre 2015
SEPTEMBRE 15 Muséum
1717janvier
JANVIER 2016
2016 5 bd Vauban
AUXERRE, LA VILLE POUR TOUS
1
www.auxerre.com
SOMMAIRE
Organisez votre visite Page 3
Cycle des apprentissages premiers (Cycle 1) Page 4
Cycle des apprentissages fondamentaux (Cycle 2) Page 5
Cycle des approfondissements (Cycle 3) - Collège Page 6
Informations pratiques Page 10
Découvrez l’exposition Météorites Page 11
Pour en savoir plus Page 14
Exposition Songe d'une nuit étoilée Page 15
Quelques questions que les enfants poseront probablement... Page 17
Le Muséum, c'est aussi… Page 19
Partenaires de l’exposition Page 20
Crédit photo couverture : M42 - Grande nébuleuse d'Orion
Ursa major astronomie / Stéphane Montchaud, février 2015.
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ORGANISEZ VOTRE VISITE ...
LES CONDITIONS DE LA VISITE AU MUSÉUM :
Le Muséum d'Auxerre est un service de la Ville d'Auxerre.
Avec votre classe, il convient de respecter certaines règles propres aux établissements culturels afin
d'assurer la sécurité de chacun et des œuvres et le confort de visite.
Avant de venir, informez les enfants des règles à respecter au Muséum. L'animateur les rappellera en
début de séance et notamment qu'il est possible :
• d'observer
• de se montrer curieux
• de poser des questions
• de participer aux activités proposées
• de demander un livret de visite
mais qu'il est interdit :
• de gêner les autres visiteurs par toute manifestation bruyante,
• de se livrer à des courses, glissages ou escalades,
• de franchir les dispositifs destinés à limiter l'accès au public,
• de toucher aux œuvres, aux installations muséographiques (panneaux, cartels, vitrines...)
• de laisser des papiers ou détritus,
• de manger ou boire dans les salles.
Tout au long de la visite, les enfants restent sous la responsabilité et l’autorité du
responsable du groupe.
Les accompagnateurs doivent s’assurer que les enfants respectent les règles de conduite ; à défaut, le
personnel du Muséum est autorisé à intervenir pour assurer la discipline et demander le départ immédiat du
groupe si nécessaire.
Le règlement intérieur du Muséum est consultable à l’accueil et sur www.auxerre.com
En cas de retard
En cas d’annulation ou de retard, merci de nous prévenir le plus rapidement possible.
En cas de retard, la visite ne pourra pas se prolonger au-delà de l’horaire prévu.
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CYCLE DES APPRENTISSAGES PREMIERS (cycle 1)
liens avec les programmes scolaires (Nouveaux programmes - septembre 2015)
Maternelle
S'approprier le langage
Comprendre des consignes et une histoire simple, ce qui permet de traduire en mots ses observations.
S'approprier l'écrit
• Apprendre le geste de l'écriture, l'entraînement graphique et l'écriture ;
• Pratiquer des exercices graphiques conduisant à la maîtrise des tracés de base de l'écriture ;
• Voire, pour la grande section, sous la conduite de l'enseignant, copier en écriture cursive de petits mots simples
dont les correspondances entre lettres et sons ont été étudiées.
Explorer le monde
Se repérer dans le temps et l'espace
CP
Formes usuelles de représentation de l'espace
• Découvrir et utiliser différentes formes de représentation (photographies, maquettes, plans) ;
• Identifier la légende d'un plan, en tirer quelques informations.
activité pédagogique liée a l’exposition
Mon ciel à moi
Niveau : Effectif : Durée :
Cycle 1 + CP 1 classe 45 mn
Objectifs : • Se familiariser avec un vocabulaire spécifique
• Se repérer dans le temps et l'espace
Déroulement : Pour les plus jeunes qui regardent le ciel, difficile de se repérer : ça change tout
le temps !
Bien sûr le soleil c'est plutôt le jour et la lune la nuit mais il y a bien d'autres
choses à voir en mouvement dans le ciel !
Pour mettre un peu d'ordre dans nos idées, nous allons nous appuyer sur une
petite histoire qui fait intervenir tous ces éléments. Nous les placerons alors sur un
panneau, soit sur la partie jour, soit sur la nuit.
Traces pour l’élève
VISITE LIBRE DE L'EXPOSITION (en autonomie avec support pédagogique)
Niveau : Effectif : Durée :
Cycle 1 + CP 1 classe 45 mn
Objectifs • Se familiariser avec l'univers muséal et les spécimens présentés
• Développer son sens de l'observation et de la discrimination
• Acquérir un vocabulaire spécifique
Déroulement Cette activité permet de découvrir l'exposition en autonomie à travers des jeux
d'observation adaptés aux plus jeunes.
Dans chaque salle, les enfants rechercheront un ou plusieurs spécimens ou objets
à partir d'une image ou d'un fragment d'image, ils repéreront les anomalies et bien
d'autres jeux encore...
4
CYCLE DES APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX (cycle 2)
4
LIENS AVEC LES PROGRAMMES SCOLAIRES (NOUVEAUX PROGRAMMES - SEPTEMBRE 2015)
CE1
Formes usuelles de représentation de l'espace
• Découvrir et utiliser plans, cartes, planisphère, globe.
Découvrir le monde de la matière et des objets
Solides et liquides
• Identifier quelques ressemblances et quelques différences entre plusieurs solides, entre plusieurs liquides.
Changements d'état de la matière
• Identifier les facteurs de fusion et de solidification de l'eau ;
• Savoir que certaines substances peuvent passer de l'état solide à l'état liquide et inversement.
4
CE2
Thème : le ciel et la Terre : le mouvement de la Terre (et des planètes) autour du Soleil
• Savoir que le Soleil est une étoile, centre d'un système solaire constitué de planètes dont la Terre ;
• Différencier étoile et planète, planète et satellite (exemple : la Lune, satellite naturel de la Terre).
Thème : la matière : états et changements d'état
• Connaître les trois états physique de l'eau ;
• Savoir que d'autres matières changent d'état ;
• Mettre en évidence les caractéristiques de différents états physiques observés ;
• Isoler des paramètres intervenant dans l'évaporation (température, surface libre, ventilation...).
activité pédagogique liée a l’exposition
icauna NE RéPOND PLUS !
Niveau : Effectif : Durée :
CE1 - CE2 1 classe 45 mn
Objectifs : • Découvrir les principaux éléments du système solaire
• Adopter une démarche collaborative pour résoudre un problème commun
Déroulement : La sonde Icauna, lancée dans l'espace pour explorer le système solaire, est
tombée en panne ! Elle poursuit son voyage mais on ne sait plus où elle se trouve ni
quelles sont les informations qu'elle nous envoie...
Il faut donc s'organiser pour retrouver son emplacement et l'objet céleste qu'elle
est en train d'explorer. !
Chaque groupe détient des connaissances sur les objets du système solaire : la
distance, la dimension, la couleur, les motifs,... Il faudra donc opérer des recoupements et
s'entendre pour que cette mission permette d'en apprendre plus sur l'espace.
Enfin, les enfants devront retracer le chemin de la sonde à travers le système solaire.
Visite libre de l’exposition (Grands)
Niveau : Effectif : Durée :
Cycle 3 1 classe 45 mn
Objectifs • Se repérer dans l’espace
• Développer son sens de l’observation et de la déduction
• Découvrir l'exposition de manière approfondie, en autonomie, par le jeu
• Devenir acteur de son apprentissage
Déroulement Cette activité permet de découvrir de manière ludique les différentes salles et
thèmes de l’exposition.
Pour chaque salle, un jeu original amènera les enfants à s'intéresser au contenu
de l'exposition.
Traces pour l'élève Le carnet de jeu fourni
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CYCLE DES APPROFONDISSEMENTS (cycle 3) - Collège
liens avec les programmes scolaires (Nouveaux programmes - septembre 2015)
CM1
Thème : la matière - états et changements d'état
• Repérer et comprendre le mouvement apparent du Soleil au cours d’une journée et son évolution au cours de l’année ;
• Connaître le sens et la durée de rotation de la Terre sur elle-même ;
• Savoir interpréter le mouvement apparent du Soleil par une modélisation ;
• Connaître la contribution de Copernic et Galilée à l'évolution des idées en astronomie.
Thème : la matière - mélanges et solutions
• Distinguer deux types de mélanges : homogènes et hétérogènes ;
• Apprendre à séparer les constituants des mélanges par l'expérimentation ;
• Identifier les procédés permettant de séparer les constituants des mélanges homogènes et hétérogènes.
CM2
• Comprendre les phases de la Lune par une modélisation.
activité pédagogique liée a l’exposition
Étoiles et Stars
Niveau : Effectif : Durée :
CM1 - Collège 1 classe 45 mn
Objectifs • Maîtriser quelques notions d'astronomie proche
• Appréhender un phénomène naturel et ses conséquences
• Participer à un projet collectif alliant sérieux scientifique et créativité
Déroulement Plusieurs équipes de cinéma travaillent sur des projets de films qui mettent en
scène des météorites. Film catastrophe, de science fiction, policier..., chaque groupe va
devoir défendre son projet devant un producteur qui jugera de sa faisabilité.
Il leur faudra écrire un synopsis et proposer la maquette d'une scène qui sera projetée
sur écran et soumise au jugement des autres.
Attention : la véracité scientifique est une contrainte fondamentale !
Traces pour l'élève Le synopsis et les photos des scènes (transmises par messagerie sur demande)
Visite libre de l’exposition (Grands)
Niveau : Effectif : Durée :
Cycle 3 - collège 1 classe 45 mn
Objectifs • Se repérer dans l’espace
• Développer son sens de l’observation et de la déduction
• Découvrir l'exposition de manière approfondie, en autonomie, par le jeu
• Devenir acteur de son apprentissage
Déroulement Cette activité permet de découvrir de manière ludique les différentes salles et
thèmes de l’exposition.
Pour chaque salle, un jeu original amènera les enfants à s'intéresser au contenu
de l'exposition.
Traces pour l'élève Le carnet de jeu fourni
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Collège
Deux matières sont directement concernées par les météorites : sciences physiques et SVT.
Néanmoins, les météorites et l'espace ne sont pas qu'un sujet scientifique. Ils peuvent être abordés sous
différents angles : récits, mythes et contes ; témoignages historiques ; histoire des sciences et de l'évolution des
mentalités ; histoire de l'art et représentations du ciel...
PROGRAMMES DU COLLEGE
Classe de 4ème
SVT
On peut être amené à s'intéresser à l'origine de la Terre et à la composition interne du globe, que l'on peut com-
parer à celle des météorites.
Physique-chimie
Pour expliquer la gravitation, on s'intéresse à l'organisation du système solaire, à la relation entre le poids et la
masse d'un objet.
Classe de 3ème
SVT
Les météorites peuvent servir à comprendre l'histoire de la Terre, de ses crises, de ses ères et les extinctions
d'espèces vivantes.
Lycée général
Certaines matières peuvent être concernées par leur liaison avec l’EDD sur le thème de la biodiversité et du
rapport à l'environnement et aux milieux, comme les sciences humaines, la géographie et l’ECJS.
PROGRAMMES DU lycée
Classe de 2nde
SVT
Thème 1 : la Terre dans l'Univers, la vie et l'évolution du vivant : une planète habitée.
L’histoire de la Terre s’inscrit dans celle de l’Univers. Le développement de la vie sur Terre est lié à des
particularités de la planète. La vie émerge de la nature inerte.
La Terre est une planète rocheuse du système solaire. Les conditions physico-chimiques qui y règnent per-
mettent l’existence d’eau liquide et d’une atmosphère compatible avec la vie. Ces particularités sont liées à la
taille de la Terre et à sa position dans le système solaire. Ces conditions peuvent exister sur d’autres planètes qui
possèderaient des caractéristiques voisines sans pour autant que la présence de vie y soit certaine (Système so-
laire, étoile, planète gazeuse, planète rocheuse, astéroïde, comète).
Physique-chimie
• Relativité du mouvement : trajectoire, mesure d'une durée, chronométrage.
• L'Univers
L’Homme a de tout temps observé les astres afin de se situer dans l’Univers. L’analyse de la lumière émise par
les étoiles lui a permis d’en connaître la composition ainsi que celle de leur atmosphère et de la matière
interstellaire. L’étude du mouvement des planètes autour du Soleil l’a conduit à la loi de gravitation universelle.
Il apparaît ainsi que le monde matériel présente une unité structurale fondée sur l’universalité des atomes et des
lois
(Description de l’Univers : l’atome, la Terre, le système solaire, la Galaxie, les autres galaxies, exoplanètes et
systèmes planétaires extrasolaires).
• Le Système solaire
L’attraction universelle (la gravitation universelle) assure la cohésion du système solaire. Les satellites et les
sondes permettent l’observation de la Terre et des planètes (gravitation universelle ; ’interaction
gravitationnelle entre deux corps ; pesanteur terrestre).
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Classe de 1ère
Physique-chimie
• Comprendre les lois et les modèles : quelles sont les causes physiques à l’œuvre dans l’Univers ?
Quelles interactions expliquent à la fois les stabilités et les évolutions physiques et chimiques de la matière ?
Quels modèles utilise-t-on pour les décrire ?
• La matière à différentes échelles : du noyau à la galaxie.
Classe de terminale
L'enseignement de spécialité de SVT s'intéresse directement aux météorites.
• Thème 2 : Enjeux planétaires contemporains : atmosphère, hydrosphère, climats : du
passé à l'avenir : L'atmosphère initiale de la Terre était différente de l'atmosphère actuelle. Sa transformation
est la conséquence, notamment, du développement de la vie. L'histoire de cette transformation se trouve
inscrite dans les roches, en particulier celles qui sont sédimentaires. [Il s'agit de traiter le passage de
l'atmosphère primitive à l'atmosphère oxydante en s'appuyant sur un nombre limité d'arguments
pétrographiques, dont l’étude possible des météorites.
OPTION ARTS PLASTIQUES
Classe de 2nde
Thème : Culture artistique et histoire des arts
La culture et la pratique ne sont pas à dissocier ni à considérer successivement. Elles sont constamment
articulées. Il s’agit d’offrir des sources dans lesquelles puiser et de transmettre des connaissances qui vont
nourrir l’imaginaire de l’élève. Il s’agit aussi de lui faire connaître des œuvres du passé, ressentir des
affinités, emprunter et revisiter des données formelles, techniques, symboliques et sémantiques.
L’histoire des arts offre à cet égard des possibilités d’études transversales :
• capacité à aiguiser son sens de l’observation et son désir de connaître et de comprendre ce qui lui est étran -
ger ou inhabituel ;
• développer son sens de l’expérimentation et de la découverte.
En classe de seconde, il convient de mettre en place une méthode d’analyse d’œuvre. L’élève doit apprendre à
décrire l’œuvre étudiée avec un vocabulaire approprié et spécifique, il doit organiser sa réflexion autour d’axes
d’études qui sont autant de notions plastiques fondamentales (sujet, couleur, composition, spatialité, etc.).
Classe de 1ere et Terminale
Thème : culture artistique et histoire des arts
Repérer les références historiques dans les œuvres ou les récits d'artistes et les étudier est un exercice fécond.
Au-delà de l'inspiration produite par les œuvres, l'élève doit être capable de défendre un point de vue critique.
De ce fait, il doit aiguiser son sens de l'observation, son désir de connaître et de comprendre ce qui lui est
étranger ou inhabituel.
En cycle terminal, il convient de consolider une méthode d'analyse d'œuvre. Il doit apprendre à questionner le
traitement de ces notions pour en faire apparaître le sens.
Il doit enfin pouvoir progressivement situer cette œuvre dans l'espace et le temps, pour la mettre en relation
avec d'autres œuvres ou mouvements qu'il connaît.Il est possible d'étudier la représentation du ciel et des
phénomènes célestes dans l'histoire de l'art.
Quelques pistes documentaires pour cette option :
« L'astronomie dans l'art, de la Renaissance à nos jours » - Alexis Drahos – Citadelles et Mazenod (en
bibliothèque) ;
➢ Exposition virtuelle de la BNF Représenter le ciel
http://expositions.bnf.fr/globes/bornes/borne1.htm
➢ Exposition virtuelle de la BNF Ciel et terre http://expositions.bnf.fr/ciel/
Pour ces deux dernières références, explorer les sites et notamment les fiches et ressources pédagogiques.
8
Le muséum propose d'autres ateliers
Toute l'année, sur simple réservation, retrouvez les ateliers de notre catalogue permanent :
- Un Muséum, qu'est-ce que c'est ?
- A la découverte des sols
- La classification du vivant
et bien d'autres ateliers sur les déchets, la pollution, l'environnement....
Contactez le Service des Publics pour en savoir plus :
03 86 72 96 40
9
Informations pratiques
horaires du Muséum Service des Publics
Accueil grand public Visite pédagogique de l'exposition
Du lundi au vendredi de 13h30 à 17h30 Le mercredi 23 septembre à 14h30
et les dimanches de 14h00 à 17h30. pour les enseignants qui souhaitent en savoir plus.
Fermé les samedis et jours fériés.
Accueil des groupes Contactez le Service des Publics et les
Du lundi au vendredi médiateurs
de 8h à 12h et de 13h30 à 17h30. Le Service des publics peut vous conseiller dans le
Les groupes sont accueillis sur rendez-vous : choix d’une animation ou dans l’adaptation de celle-ci
réservation indispensable au 03 86 72 96 40. à votre projet pédagogique.
03 86 72 96 40
horaires du Parc Fax : 03 86 72 96 49
Du lundi au vendredi de 8h30 à 17h30 museum.mairie@auxerre.com
et le dimanche de 14h à 17h30.
Contactez l’enseignante détachée
Fermé les samedis et jours fériés Le Service des Publics du Muséum est assisté par une
et du 25 décembre 2015 au 1er janvier 2016. enseignante détachée, Mme Danièle Louis, présente
les vendredis.
Vous pouvez la contacter pour un simple renseignement
Tarif ou pour construire un projet pédagogique autour de
La visite du Muséum et les ateliers dans le Muséum l’exposition temporaire ou de tout autre thème que vous
sont gratuits. souhaitez aborder.
Retrouvez également le Webzine publié chaque année en
juin (site de l’Académie).
Pratique
Organisation
Vestiaire non surveillé pour les groupes.
Possibilité de pique-niquer dans le parc avec votre
classe, sur réservation (pas d’abri).
Parc fermé en cas d'alerte météo.
Venir au Muséum
5, bd Vauban
89000 Auxerre
Pour en savoir plus
www.auxerre.com
Rubrique : Se divertir, découvrir
Sous-rubrique : Culture et loisirs
Chapitre : Musées
Pages : Muséum
10Découvrez l'exposition Météorites
« Fascinantes météorites... Ces petits
cailloux extra-terrestres nous
racontent l'histoire de notre système
solaire ! »
Le Muséum d'Auxerre ne conserve pas que des
animaux naturalisés !
Parmi nos collections se trouvent des échantillons de
météorites, témoins des premiers temps du Système
solaire.
Le Muséum vous propose une nouvelle exposition
temporaire construite autour de cette collection de
météorites, enrichie de prêts de plusieurs autres
« Calendrier » Flame des Indiens Lakota ; Etats-Unis.
muséums. L'année 1821 est symbolisée par la chute d'une
Photos, vidéos, présentations interactives et météorite observée par toutes les tribus Lakota
scénographie permettent d'aborder des sujets parfois
intimidants, mais compréhensibles par tous les © Smithsonian Institution
publics.
Dans chaque salle, un espace "Vrai ou faux ?", à la Tout ce qui brille dans le ciel n'est pas une
scénographie différente, abordera un point de culture météorite !
populaire ou de récits mythiques lié aux météorites. Les phénomènes astronomiques sont nombreux.
Petit tour des météores et autres phénomènes
lumineux : comètes, météorites, étoiles filantes,
bolides... Quelle différence ?
SALLE 1
DES CAILLOUX VENUS DE L'ESPACE... Vous êtes ici
Les météorites sont des cailloux extra-terrestres ;
Histoires de météorites mais à l'échelle de l'Univers, elles ne viennent pas de
En guise d'introduction, découvrez six histoires de très loin...
chutes de météorites : six témoignages venus de pays Un espace pour se remettre en mémoire l'organisation
et de cultures différentes, de la Chine ancienne aux de l'Univers, la place de notre Système solaire et
Amérindiens des plaines en passant par le l'origine des différents phénomènes présentés : d'où
malheureux propriétaire d'une voiture accidentée en viennent les comètes ? Les météorites ? Les étoiles
1992 aux États-Unis. filantes ?
Vrai ou faux ?
Quand les OVNI sont des météorites...
SALLE 2
TOMBEES DU CIEL
Tombées du ciel
Depuis la fin du XVIIIème siècle, les savants ont admis
que les météorites venaient bien du ciel.
Découvrez leur parcours depuis l'espace jusqu'au sol,
les effets observables depuis la Terre et les
conséquences pour la météorite elle-même...
Écoutez une météorite passant le mur du son.
Observez les expériences récentes de chercheurs pour
Voiture endommagée étudier l'impact des météorites au sol et leur effet
par la chute parfois dévastateur.
de la météorite Peekskill Découvrez quelques idées reçues sur la chute des
1992, États-Unis
météorites.
© Pierre Thomas, LST, ENS Lyon
11Eucrites, sidérites, chondrites...
Les météorites sont classées selon leur composition.
Présentation des différents types.
Étude de la diffusion de l'énergie dans le sol
lors d'un impact météoritique à basse vitesse
© A. Clark – R. Behringer/Duke University
Impacts et cratères
Savez-vous ce qu'est un astroblème ?
Il s'agit de l'impact laissé par une météorite, plus
communément appelé "cratère". Tous les corps célestes
ayant reçu des météorites portent de tels impacts, plus
ou moins repérables.
« Tranche » de pallasite montrant les cristaux d'olivine
Découvrez les étapes de la formation d'un astroblème et pris dans une matrice Fer/Nickel.
les conséquences possibles. Les météorites sont fréquemment partagées en fragments,
Apprenez comment on repère des astroblèmes anciens parfois en coupes comme ici.
effacés par l'érosion. © Muséum d'Auxerre
Suivez en direct la carte des impacts recensés sur Terre
et découvrez l'histoire des 10 plus grands cratères Que nous apprennent-elles ?
observés sur notre planète. Découvrez les études les plus récentes menées sur les
météorites et les informations qu'elles nous apportent
sur la formation de notre Système solaire.
La surface de la Lune, couverte d'astroblèmes
causés par des chutes de météorites.
Modèle en plâtre de l'abbé Moreux,
début du XX ème s.
© Muséum de Bourges Micrométéorite
observée en microscopie électronique
Vrai ou faux ?
© Photothèque CNRS
Comment une météorite géante a contribué à la
disparition des dinosaures...
Vrai ou faux ?
Pour les tintinophiles, enquête sur la météorite de
SALLE 3 l’Étoile mystérieuse : vrai ou faux ?
LA SCIENCE DES METEORITES
Un peu d'histoire... SALLE 4
Les météorites tombent du ciel, c'est évident... METEORITES, DANGER ?
Vraiment ?
Les savants occidentaux n'ont accepté cette réalité Observer et détecter les astéroïdes
qu'à la fin du XVIIIème siècle, grâce aux travaux de Certaines météorites gigantesques ont eu des effets
Chladni et à l'enquête de terrain de Biot après la chute dévastateurs sur la Terre, comme celle qui tomba à
d'une météorite en Normandie. Chixculub (Mexique) il y a 65 millions d'années et
Découvrez quelques-unes des hypothèses qui furent décima les dinosaures ou, plus récemment, la
émises pour expliquer l'origine de ces cailloux météorite de la Tungunska (Sibérie) qui dévasta des
inhabituels, illustrées par des ouvrages scientifiques hectares de terres inhabitées en 1908.
anciens.
12SALLES 4 et 5
NASA, CNES et autres structures observent l'espace A LA CHASSE AUX METEORITES
pour détecter les géocroiseurs (objets célestes passant
près de la Terre) et anticiper d'éventuels dangers. On estime que plusieurs tonnes de météorites
Présentation de ces études. tombent chaque année sur Terre, des minuscules
micrométéorites aux spécimens de plusieurs tonnes
comme celui de Tcheliabynsk, de récente mémoire.
Mais très peu sont réellement récupérées.
Comment intervenir ? Les chercheurs et collectionneurs ont des techniques
Que pourrions-nous faire en cas de risque de de repérage bien particulières...
collision ?
Petit tour d'horizon des projets et présentation du Découvrez la collecte de micrométéorites dans les
projet AIDA de l'Agence spatiale européenne. glaces de l'Antarctique.
Observez une météorite découverte après le repérage
de son astroblème via... GoogleEarth !
Découvrez le programme d'observation du ciel
FRIPON, mis en place par le CNRS, et participez à
VigieCiel pour aider à ramasser de nouvelles
météorites !
Projet d'essai sur un astéroïde en 2022 : vue
d'artiste, impact du vaisseau DART sur l'astéroïde.
Projet AIDA, ESA/NASA
© ESA – The Science Office Ltd.
Vrai ou faux ?
Les films-catastrophe hollywoodiens nous ont Sidérite Djebel Kamil
habitués à des techniques musclées de sauvetage de la Cette météorite a été détectée dans le désert
égyptien par prospection sur GoogleEarth.
Terre : pourraient-elles vraiment servir à détourner
un astéroïde ? © Alain Carion
13pour en savoir plus :
Bibliographie et liens utiles
Ouvrages pour les plus jeunes Sur la toile
• Mako Taruishi - J’ai chaud - L’école des loisirs • Le site du CLEA (Comité de Liaison Enseignants et
Astronomes)
• Gilles Tibo - Autour du soleil - Dominique et http://clea-astro.eu/clea/aLaUne/smart
compagnie
• Jacques Duquennoy - Camille va sur mars - Albin • Le site du dispositif FRIPON (Réseau français de
Michel jeunesse détection et de suivi de météorites)
http://ceres.geol.u-psud.fr/fripon/spip.php?
• Jean Duprat - Petit malabar raconte la Lune , la Terre article25
et le Soleil - Albin Michel jeunesse
• Le site de l'Institut Suisse Jeunesse et médias
• Gilles Andreae - Au galop dans les étoiles – Gautier-
www.ricochet-jeunes.org
Languereau
• Emily Bone - L’astronomie et l’espace - Usborne
Publishing Ltd
• Anne Herbauts - Que fait la lune , la nuit ? -
Casterman Albums Duculot
• Claudine Masson, Jean-Michel Masson - Etoiles et
planètes – Milan Mes premiers docs
• Rob Lloyd Jones – L’espace - Usborne Publishing
Ltd
• Sarah K., Christian Aubrun - Le soleil a rencontré la
lune - Nathan poche
Ouvrages pour les adolescents et les adultes
• Heather Couper et Nigel Henbest – L’Univers - Le
Seuil, Collection Guides pratiques Jeunesse
• Jean-Pierre Verdet et al. - L’Univers – Larousse, Ma
première encyclopédie
• Christopher Oxlande - L’Univers, voyage dans
l’infiniment grand - Nathan , Collection Miroirs de la
Connaissance
• Alain Doressoundiram - La ronde mystérieuse des
planètes - Belin
• Pierre Causeret - Le ciel à portée de main – Belin
• Pierre Bourge, Jean Lacroux et Nicolas Dupont-Bloch
- À l’affût des étoiles - Dunod
14Dans le parc du muséum :
exposition "songe d'une nuit étoilée"
Le Muséum vous propose à nouveau une exposition en
extérieur. informations pratiques
Profitez du parc en découvrant une expo photo Du 19 septembre 2015 au 17 janvier 2016
consacrée au ciel à travers la question de la pollution Exposition visible aux horaires d'ouverture du
lumineuse. parc : lundi à vendredi de 8h30 à 17h30
et dimanche de 14h à 17h30.
"Patrimoine de l'humanité", le ciel est partagé par tous,
en tous lieux, à tous les âges. Il est universel et sans Fermé les samedis et jours fériés
frontière. Mais depuis quelques dizaines d'années, et du 25 décembre 2015 au 1er janvier 2016.
nous faisons le triste constat de la dégradation partielle
de cette fenêtre ouverte sur l'univers. Exposition gratuite.
Aléa météo
Exposition éditée par l'Association française Attention, l'exposition est présentée en extérieur : prévoyez une
d'Astronomie. tenue adaptée en cas de froid ou de pluie !
En cas d'alerte météo, le parc sera fermé par sécurité.
L'exposition ne sera alors pas visitable.
Réservation obligatoire pour les groupes
03 86 72 96 40
museum.mairie@auxerre.com
www.auxerre.com
© AFA
Exposition et ressources pédagogiques à retrouver sur :
https://www.afastronomie.fr/expositions-songe-d-
une-nuit-etoilee
Pour en savoir davantage sur la pollution lumineuse :
http://www.jourdelanuit.fr
15PLAN DU MUSÉUM
Salle
Paul
Bert Salle
1er étage
des
fossiles
Salle
Qu'est-ce qu'un
Muséum ?
3
Rez de Atelier La science
des
chaussée météorites
5 4 1 2
A la chasse Météorites, Des cailloux Tombées
aux danger ? venus de du ciel
météorites l'expace
Accueil
16Quelques questions que les enfants
poseront probablement...
Les météorites sont vraiment petites ! Sont-ils «vrais» ?
Elles sont très rares et donc... très convoitées ! Les étapes de naturalisation d’un animal sont les
Elles sont souvent découpés en petits morceaux par suivantes :
leurs découvreurs pour deux raisons : • Prélèvement de la peau sur la dépouille et tannage ;
• cela permet de répartir des échantillons de • Fabrication d’un mannequin (armature métallique +
météorites dans les musées du monde entier ; matériel de rembourrage ou mannequin de
• les collectionneurs achètent les météorites au polystyrène) aux dimensions de l’animal mort,
gramme. Les petits morceaux sont donc plus auquel le taxidermiste donne une position naturelle ;
abordables ! • Habillage du mannequin avec la peau qui est alors
recousue.
D’où viennent les animaux ? Les éléments ne se décomposant pas (dents, défenses,
Sont-ils morts ? cornes, sabots, griffes, bec…) sont conservés.
Qui les a tués ? Les éléments putrescibles (yeux, langue…) sont
Les animaux du Muséum ont parfois été tués par des remplacés : yeux de verre, langue de résine.
chasseurs, des collectionneurs et même des zoologistes L’animal naturalisé est donc en partie vrai. Sa taille et son
(jusqu’au début du 20° siècle). aspect extérieur sont véridiques.
Ces pratiques n’ont plus court par respect pour la
faune. Une vitrine placée sur le palier du 1er étage montre les
Aujourd’hui, les animaux qui entrent au musée sont étapes de naturalisation.
morts de mort naturelle ou de maladie, dans la nature,
Etapes de naturalisation d’une martre Martes martes
dans un centre de soins ou dans un parc zoologique. Leur
dépouille a été récupérée de manière légale, en
respectant les réglementations nationale et
internationale sur la faune, pour être naturalisée.
Pourquoi n’a-t-on pas le droit de toucher les
animaux ?
• Pour protéger ces objets fragiles : un toucher
répété, même doux, représente des risques de
cassure des parties fragiles (oreilles, queue…) et
d’usure ;
• Pour protéger les visiteurs ! Les animaux ont été
traités avec des produits toxiques et même, pour
les plus anciens, à l’arsenic (produit de tannage aux
18° et 19° siècles). Autant éviter d’y poser les
doigts…
Zoom sur le matériau Zoom sur la tête de la
de remplissage de la martre : sous la peau, le crâne
martre naturalisée qui et le matériau de remplissage
lui donne son volume qui lui donnent son volume.
17Pourquoi fait-il si sombre dans le musée ? Qu’est-ce que c’est ?
Les objets de musée sont fragiles.
La lumière, naturelle ou artificielle, est particulièrement
redoutable. Elle peut décolorer et endommager le
papier, les peintures mais aussi la fourrure, les plumes et
même certains minéraux.
C’est pourquoi nous contrôlons le niveau de lumière à
l’intérieur du musée et notamment de lumière arrivant
directement sur les spécimens. Il ne doit pas dépasser
50 lux*.
C’est aussi pour cela que les photos avec flash sont
interdites.
Cet appareil est un thermohygrographe. Il enregistre
les variations de la température ambiante et de
l’humidité de l’air.
Ces informations sont précieuses pour nous. En effet,
les variations brusques de température ou d’humidité
peuvent endommager les objets. L’enregistrement
nous permet de surveiller le climat des salles
d’exposition et des réserves.
Zoom sur le dos d’un jeune blaireau
On voit la différence très nette entre la couleur
d’origine (en haut de l’image) et le flanc droit,
complètement décoloré par la lumière du jour.
Photo : Muséum d’Auxerre
*Pour comparaison : appartement 100 à 200 lux, grand magasin
500 à 700 lux.
Pourquoi faut-il toujours fermer les portes et
les fenêtres ?
Nous maintenons les portes et fenêtres fermées pour
éviter l’arrivée d’insectes qui pourraient s’installer dans
le musée et s’attaquer aux collections.
Car certains insectes mangent la peau, les poils, les
plumes…
Aile de pigeon infestée par des dermestes, insectes
redoutés des musées et des bibliothèques.
Les plumes ont été dévorées.
18Le Muséum, c'est aussi…
Au premier étage, Salle Paul Bert
trois salles d’exposition permanente Paul Bert (1833-1886) fut à la fois chercheur en
physiologie et homme politique.
Ses travaux scientifiques portèrent notamment sur la
Salle Découvrez le Muséum !
respiration et sur les effets des changements de
Quelles sont les missions du Muséum ?
pression atmosphérique (en profondeur ou en
Qu'y a-t-il dans un animal naturalisé ?
altitude) sur les organismes vivants. Il décrivit l’effet
Quelles collections trouve-t-on au Muséum ?
Paul Bert (toxicité de l’oxygène pur) et, le premier,
Salle des fossiles de l’Yonne préconisa l’emploi de l’oxygène en altitude (par les
Autour d’une carte géologique du département, cette alpinistes et surtout les aérostiers).
salle présente une sélection de fossiles trouvés dans Ses travaux servent encore aujourd’hui en médecine.
l’Yonne : Il fut aussi membre de sociétés savantes locales et
conservateur de la collection de zoologie du Musée
d’histoire naturelle d’Auxerre.
Les archives de Paul Bert sont aujourd’hui réparties entre
les Archives municipales, la Bibliothèque municipale et le
Muséum (fonds scientifique).
Cette salle présente la vie et l’œuvre de Paul Bert.
Oursin fossile
Pygorhynchus cylindricus
Des ressources pédagogiques
Un catalogue d'animations permanentes
Quelle que soit l’exposition en cours, il est possible de
bénéficier d’une animation pédagogique sur des
thèmes permanents : énergies, développement
Poisson fossile
Priscacara liops
durable, environnement, biodiversité, classification du
vivant...
• Fossiles marins : oursins, poissons, étoile de mer, Expositions itinérantes et malles pédagogiques
coraux de Mailly-le-Château…
Ces expositions et malles sont disponibles sur
• Ichtyosaures (reptiles marins contemporains des réservation et sur présentation d’une attestation
dinosaures) de Vassy et de Coulangeron. Ce dernier est d’assurance. Le transport est à effectuer par vos soins.
un spécimen très précieux scientifiquement car c’est le
premier fossile de cette espèce jamais découvert.
• Ours des cavernes d’Arcy-sur-Cure.
Le catalogue des expositions itinérantes et malles
pédagogiques est disponible au Muséum et sur
Internet :
• sur le site d'Alterre Bourgogne rubrique : Outils
pédagogiques
www.eedd-bourgogne.fr/
• sur le site de l’Académie de Dijon, SVT, rubrique
• Une vitrine explique le processus de fossilisation.
ressources régionales :
www.webpublic.acdijon.fr/pedago/svt/dyn
19partenaires de l'exposition partenaires de l'exposition
météorites « songe d'une nuit
Exposition conçue et réalisée par l'équipe du Muséum étoilée »
d'Auxerre
Exposition conçue par
Assistance technique au montage
l'Association française
- Pôle Arts et Patrimoine, Ville d'Auxerre ;
d'Astronomie.
- Service logistique, Ville d'Auxerre.
Assistance technique au
Prêts montage
- Bibliothèque municipale Jacques Lacarrière, - Services techniques,Ville d'Auxerre.
Auxerre ;
- Collection de la salle d'Eckmühl, Auxerre ;
- Espace des Arts visuels, Auxerre ; Exposition présentée avec le soutien de la région
- Librairie La Pieuvre, Auxerre ; Bourgogne.
- Muséum de Bourges ;
- Muséum de Montauban ;
- Muséum de Toulouse.
Iconographie fournie à titre gracieux
- Photothèque du CNRS ;
- Association Ursa major astronomie ;
- ESA ;
- GEIPAN ;
- Duke University ;
- Pierre Thomas, ENS Lyon ;
- Muséum de Troyes.
Remerciements : Brigitte Zanda (MNHN), Vincent
Boudon (Université de Bourgogne), Stéphane
Montchaud et Patrick Berger (Association Ursa major
astronomie), Xavier Passot (GEIPAN), FabLab des
Beaux Boulons – Auxerre, Association philatélique
d'Auxerre.
Exposition réalisée avec le soutien de la région
Bourgogne.
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