Modern Foreign Languages Department Scheme of Learning - Year 8 French (5 hours per fortnight)
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Modern Foreign Languages Department
Scheme of Learning
Year 8 French
(5 hours per fortnight)
Listening Speaking Reading Writing Translation Grammatical Application Cultural Awareness1
Year 8 French Modern Foreign Language Department Scheme of Learning
Half term 1.2
Topic and Link to Learning Intentions Programme of Essential Knowledge Common Assessment
Dynamo 2 study coverage (Key language & Grammatical application) Framework
(PoS)
J’adore les fêtes! Understanding POS Mon anniversaire, Opinion phrases:
dates GV3 Developing c’est le douze juillet. j’aime + infinitive
vocabulary / La date de mon
Saying what festivals you Opinions and anniversaire, c’est le vingt- Pronunciation: é, è,
discussions et-un septembre. in, ch
like and dislike
Le premier août,
LC1 Listening and c’est mon
responding anniversaire.
Ma fête, c’est le vingt-sept
LC5 Accurate novembre. La date de ma
pronunciation and fête, c’est le quatorze juin.
intonation
un, deux, trois, quatre,
cinq, six, sept, huit, neuf,
Cultural capital LC6 Reading
dix, onze, douze, treize,
comprehension
Learning about quatorze, quinze, seize,
festivals celebrated dix-sept,
throughout the dix-huit, dix-neuf, vingt,
French-speaking vingt-et-un, vingt-deux,
world vingt-trois, trente,
trente-et-un
le premier avril
Listening Speaking Reading Writing le deux / trois /Translation
sept avril Grammatical Application Cultural Awareness1 Noël / la Saint-Valentin / le
Nouvel An / mon
anniversaire / l’Aïd / Pâques
/ Halloween / la Chandeleur /
Diwali /
la fête nationale française /
la fête de la musique
le 30 juillet / le 12 avril / le 13
mai /
le 25 décembre / le 1 janvier /
le 14 février, etc.
Halloween, c’est à
quelle date? C’est le
31 octobre.
Quelle est ta fête préférée?
Quelle fête est-ce que tu
n’aimes pas?
J’adore / J’aime / Je préfère /
Je n’aime pas / Je déteste …
Listening Speaking Reading Writing Translation Grammatical Application Cultural Awareness1 Noël / mon anniversaire /
Pâques /
l’Aïd / la Saint-Valentin / le
Nouvel An
parce que j’adore / j’aime / je
déteste …
danser / manger du chocolat /
acheter des cadeaux (pour ma
famille) /
aller chez ma mère/mes
cousins /
faire une soirée pyjama
parce que c’est … amusant /
sympa /
nul / (très)
commercial
Listening Speaking Reading Writing Translation Grammatical Application Cultural Awareness1
Topic & Link to Learning Intentions Programme of Essential Knowledge
Dynamo 2 study coverage (Key language & Grammatical application) Common Assessment
(PoS) Framework
1 C’est carnaval! Describing a POS Ma fête préférée, c’est le G: The present Speaking & cultural
(pp. 32–33) festival GV3 Developing carnaval. Je retrouve mes tense of regular –er awareness
verbs Collective feedback
vocabulary copains.
Using the present Je porte un masque et un
tense of regular Pronunciation:
LC1 Listening and déguisement. Je regarde la parade
–er verbs silent verb endings
responding en ville. (es, ent)
J’écoute la musique.
LC4 Expressing Je mange une crêpe dans la rue. Using context to
ideas (speaking / help with listening
Je partage des photos et des
writing)
vidéos. Qu’est-ce que tu fais au Using the four Ws
to help with
carnaval? describing photos
Cultural capital Le matin, … / L’après-
Learning about midi, … / Le soir, …
carnaval and mardi
gras
Listening Speaking Reading Writing Translation Grammatical Application Cultural Awareness1
Qu’est-ce qu’il y a sur la
photo? Sur la photo, il y a
…
un homme / un garçon / une femme
/
une fille.
Il/Elle est dans une parade (en ville)
/
dans un parc.
Il/Elle danse / regarde la parade
/ mange une glace / chante /
joue d’un instrument.
Il/Elle porte un déguisement /
un masque …
bleu / vert / noir / blanc / violet / rose
/
jaune / rouge.
Je pense qu’il fait beau / mauvais /
chaud / froid.
Listening Speaking Reading Writing Translation Grammatical Application Cultural Awareness1 2 La fête de la Understanding more POS Je m’appelle G: The present
musique detailed information LC1 Listening and Yacine. J’habite à tense of regular –ir
(pp. 34–35) about a festival responding and –re verbs
la campagne.
Listening and Chaque année, j’attends la fête
Identifying the subject Identifying the
Reading Skills LC6 Reading de la musique avec impatience.
when listening and subject when
comprehension / Le matin, je vends des disques listening and
reading
Translation into vinyles au marché. reading
English Je finis à midi.
L’après-midi, je choisis un
LC8 Writing groupe de rock.
creatively Puis j’écoute un rappeur sur la
place. Mais moi, je préfère la
fanfare. C’est fantastique!
J’adore / j’aime / je n’aime pas la
fête de la musique.
Le matin, je finis …
L’après-midi, je
choisis … Le soir,
j’écoute …
C’est super / magique / nul.
Ma mère chante dans la
chorale. Mon frère choisit
un groupe folk.
Listening Speaking Reading Writing Translation Grammatical Application Cultural Awareness1
Topic & Link to Learning Intentions Programme of Essential Knowledge Common assessment
Dynamo 2 study coverage (key language & Grammatical Features) framework
(PoS)
3 Et avec ça? Buying food at a POS Bonjour, monsieur / madame. Pronunciation:
(pp. 36–37) market GV3 Developing Vous désirez? cognates
Je voudrais …, s’il vous plaît.
vocabulary
Working on a role play Et avec ça? de (d’) after
task C’est tout? quantities
LC1 Listening and C’est tout, merci. Ça fait
responding combien? G: Different ways of
Ça fait 10€60, s’il vous plaît. expressing quantity
LC3 Conversation Voilà.
(dealing with the Merci, bonne journée. The perfect tense
Au revoir, monsieur / madame. (je suis allé(e);
Cultural capital unexpected / using
modes of address) j’ai acheté)
Learning about food Je suis allé(e) au marché et j’ai
items typically acheté … Saying the price
LC6 Translation into
available at a French
English un melon / un chou-fleur / des unexpected question
market
oignons / des tomates / des in a role play
bananes / des pommes / des
pommes de terre /
des haricots verts / des œufs /
le fromage / le jambon
un demi-kilo de …
un kilo de …
une tranche de …
vingt, trente, quarante,
cinquante, soixante, soixante-
dix, soixante-quinze, quatre-
vingts, quatre-vingt-cinq,
Listening Speaking Reading Writing quatre- vingt-dix,
Translation
quatre-vingt- Grammatical Application Cultural Awareness
quinze1 un demi-
kilo de … Register (being
un kilo polite)
de …
une Answering an
tranche unexpected question
de … in a role play
vingt,
trente,
quarante
,
cinquant
e,
soixante,
soixante-
dix,
soixante-
quinze,
quatre-
vingts,
quatre-
vingt-
cinq,
quatre-
vingt-dix,
quatre-
vingt-
quinze,
cent
Listening Speaking Reading Writing Translation Grammatical Application Cultural Awareness1 4 Qu’est-ce que tu Talking about what POS Qu’est-ce que tu vas G: The partitive Writing &
vas manger? (pp. you are going to eat manger pour la fête? article: ‘some’ Translation into
GV1 Tenses
on a special day TL
38–39)
À Pâques / Noël … Using reading skills to
GV3 Developing help with translating into Personalised
Using the partitive Pour le Nouvel An / l’Aïd /
vocabulary French feedback
article (du, de la, des) mon anniversaire / la
Chandeleur /
LC1 Listening and le carnaval … G: The near future tense
responding
je vais manger …
LC4 Expressing un couscous (aux légumes)
ideas (writing) une salade niçoise
une crêpe (au chocolat)
LC6 Reading une
Cultural capital comprehension quiche
lorraine
Learning about
une tarte
traditional and
speciality meals in flambée
France du
jambon
des moules-frites …
Listening Speaking Reading Writing Translation Grammatical Application Cultural Awareness1 Qu’est-ce que tu vas
manger pour la fête?
À Pâques / Noël …
Pour le Nouvel An / l’Aïd /
mon anniversaire / la
Chandeleur /
le carnaval …
je vais manger …
un couscous (aux légumes)
une salade niçoise
une crêpe (au chocolat)
une
quiche
lorraine
une tarte
flambée
du
jambon
des moules-frites …
… parce que …
j’aime beaucoup le chocolat!
j’adore les fruits de mer.
Dans (une salade niçoise), il y
a…
du thon / du fromage blanc /
de la pâte / de la semoule /
des œufs /
des olives / des oignons /
des pois chiches / des
carottes.
C’est un plat typique / une
Listening Speaking Reading Writing spécialité … Translation Grammatical Application Cultural Awareness
de la Bretagne.
du nord / du sud / de l’est / de
l’ouest de la France.
C’est comment?
C’est très / vraiment délicieux /1 5 Le marché de Talking about a POS Qu’est-ce que tu vas faire à G: The near future
Noël future trip GV1 Tenses Colmar? tense
Writing Skills
Using the near future Je vais … Pronunciation: ch,
(pp. 40–41) GV2 Grammatical
tense with questions visiter le marché de Noël. ain, in, aine
structures
acheter un cadeau pour
G: Asking
LC6 Reading mon père. admirer les questions in the
comprehension maisons illuminées. near future tense
écouter les chorales sur
la rivière. manger une Using sequencers
LC8 Writing to link sentences
creatively / tarte flambée.
Translation into boire un jus de pomme chaud. Giving reasons and
French opinions
Où est-ce que tu vas aller
la semaine prochaine?
Comment est-ce que tu vas
voyager? Qu’est-ce que tu
vas faire?
Qu’est-ce que tu vas manger?
Samedi prochain / Le
weekend prochain / La
semaine prochaine /
Demain, …
Cultural capital
… je vais aller à Colmar en car
Learning about the /
region of Alsace en train / en voiture / en avion.
Je vais acheter des
cadeaux / des
souvenirs / du
fromage / du
chocolat …
… et je vais manger une crêpe
Listening Speaking Reading Writing / Translation Grammatical Application Cultural Awareness
une tarte flambée /
de la quiche lorraine /
de la choucroute (dans
la rue). D’abord / Ensuite
/ Puis / Après, …1 CONSOLIDATION WEEK
Possible resources to use during consolidation week.
Bilan / Revision checklist and revision quiz at three levels (Ready, Get set, Go!). This covers
Révisions language from the entire module.
(pp. 42–43)
En focus Double page unit with question styles which work towards the challenges of GCSE.
(pp. 44–45) This covers language from the entire module.
En plus Double page extension / project unit: Describing a visit to some different international
(pp. 46–47) festivals using three tenses (present, past, near future); Reading a rap about food and
festivals and creating four new verses (with support) for the rap.
Grammaire Double page spread with grammar explanations and exercises linked to the grammar
(pp. 48–49) covered in the module.
Vocabulaire Double page spread with vocabulary lists from each unit in the module.
(pp. 50–51)
À toi Self-access exercises at two levels, A and B, using language from the entire module.
(pp. 126–127) PPS: 1st–6th Steps
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