Projet Pédagogique - Ville de Thiers
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E
E
Projet
Pédagogique
Temps d’Activites
Periscolaires
(TAP)
Ville de Thiers
Année Scolaire
2019-2020
SEPTEMBRE 2019
Contact: Sarah Hosmalin,
Coordinatrice TAP
Directrice de l’Accueil de Loisirs
Périscolaires
Adresse: 1 rue François Mitterrand-63300
THIERS
Courriel: tap@thiers.fr
Téléphone: 04 73 53 88 76
SOMMAIRE INTRODUCTION Page 3 1-LE CONTEXTE 1.1-La réforme des rythmes scolaires Page 4 1.2- Genèse mise en place de la réforme des Rythmes scolaires Page 4 1.3-Les Intentions Éducatives de la ville de Thiers Page 5 1.4-2019-2020, évaluation des actions engagées dans le cadre du PEDT 2016-2019 Page 6 1.5-Le périmètre et le public Page 6 1.6-Jours de fonctionnement par école Page 6 2- LE PROJET PÉDAGOGIQUE 2.1-Le Projet de Direction Page 8 2.2-Les Objectifs Pédagogiques des TAP Page 10 3- LES MOYENS 3.1- Les moyens humains Page 17 3.2- Les moyens matériels Page 21 3.3- Les réunions Page 22 3.4- La formation Page 23 3.5 –Les moyens de communication Page 23 3.6 –Les activités Page 23 4- LE FONCTIONNEMENT DES TAP 4.1- Les différents temps de l’après-midi de TAP Page 26 4.2- L’organisation des TAP pour les élémentaires Page 26 4.3- L’organisation des TAP pour les maternelles Page 27 4.4- Les modalités d’inscription Page 27 4.5- Le règlement intérieur Page 28 4.6- Les cas particuliers Page 28 4.7- Les règles et les sanctions Page 28 4.8- La sécurité Page 28 5-L’EVALUATION Page 31 SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 2
INTRODUCTION Le projet pédagogique traduit l’ensemble des éléments que l’équipe d’animation va mettre en œuvre pour satisfaire au Projet Éducatif de Territoire (PEDT). Il est un outil de conduite nécessaire pour la cohésion de l’équipe d’animation. Référence commune à tous lors de la période d’ouverture de l’accueil, il aide à construire les démarches pédagogiques et permet de donner du sens aux activités proposées. Propre à chaque structure et prenant en compte la réalité des conditions humaines, matérielles et financières de l’accueil de loisirs, il fixe les objectifs pédagogiques découlant de la volonté éducative annoncée dans le PEDT, les moyens mis en œuvre en direction des enfants ainsi que les méthodes d’évaluation des actions menées. Ce document est à destination de l’équipe d’animation, des familles et de l’ensemble de nos partenaires. Adaptable et évolutif, il s’enrichit au fur et à mesure des expériences pratiques, des renseignements et des enseignements qu’apporte l’action. SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 3
1-LE CONTEXTE
1.1-la réforme des rythmes scolaires
La réforme des rythmes scolaires poursuit avant tout un objectif:
Mettre en place une organisation du temps scolaire plus respectueuse du rythme naturel
d’apprentissage et de repos des enfants et ainsi de favoriser leur réussite scolaire.
La réforme des rythmes scolaires, vise à mieux répartir les heures de classe sur la semaine, à alléger
la journée d’enseignement et à programmer les séquences d’enseignements aux moments où la
faculté de concentration des élèves est la plus grande.
Cette nouvelle organisation de la semaine scolaire des enfants passe par un redéploiement des
heures d’apprentissages sur cinq matinées d’école et par une meilleure articulation des temps
scolaires et périscolaires.
Les temps libérés d’enseignement par cette nouvelle organisation sont dévolus aux Temps d’Activités
Périscolaires (TAP). Situés entre le temps scolaire et le temps de loisirs récréatifs, les TAP ont
vocation à prolonger l’action éducative de l’école en aidant l’enfant à diversifier ses acquisitions et à
construire sa personnalité au travers d’activités structurées.
1.2-Genèse de la mise en place de la réforme des Rythmes scolaires
La mise en œuvre de la Réforme des Rythmes Scolaires, en septembre 2014, a été rendue possible
grâce à un partenariat fort de l’ensemble des acteurs de la sphère éducative.
Soucieuse de mettre l’enfant au cœur de ses préoccupations, la ville de Thiers a organisé la réforme
des rythmes scolaires après 18 mois de concertation. Cette phase a permis :
De recenser les difficultés des enseignants, les contraintes des familles,
etc.,
De prendre en compte les contraintes du territoire (un territoire
topographiquement contraignant au sein duquel 4 des sept groupes
scolaires sont situés au cœur des quartiers prioritaires),
De mettre en avant ses atouts (nombreuses infrastructures culturelles,
sportives et de loisirs, des partenariats associatifs solides et une volonté
politique forte).
La proximité et le dialogue ont permis d’aboutir à une organisation formalisée par la rédaction du
Projet Éducatif de Territoire (PEDT) et répondant à la plupart des contraintes identifiées.
En accord avec l’Éducation Nationale et une large majorité des conseils d’écoles du troisième
trimestre 2014, les décisions suivantes avaient été prises :
La mise en place d’une matinée d’école supplémentaire le mercredi matin ;
Le rallongement de la matinée d’école jusqu’à 12h afin d’offrir aux enfants cinq larges
plages d’apprentissage au moment de la journée où leur attention est maximale, ainsi
que la diminution de la plage l’après-midi de 20 minutes ;
Des horaires journaliers d’école fixes, pour toutes les écoles de la commune ;
Le regroupement des TAP sur une demi-journée fixe par semaine ;
La gratuité des TAP et l‘accès à tous les enfants (de la petite section au CM2) scolarisés
dans les sept groupes scolaires ;
La mobilisation de fonds permettant de financer une programmation pédagogique des
TAP cohérente et attrayante.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 4
Organiser les TAP sur une après-midi complète répond à la volonté de:
Limiter le morcellement de la journée de l’enfant;
Donner une véritable identité aux TAP;
Disposer d’un temps d’animation intéressant où l’enfant pourra prendre
le temps de s’investir et de vivre l‘activité à son rythme;
Permettre aux enfants de découvrir les structures municipales.
Cette organisation a fait l’objet d’une demande de dérogation auprès de la Direction Académique
des Services de l’Éducation Nationale.
Lors du Comité de Pilotage du projet éducatif global Enfance-Jeunesse du 07 juillet 2016, la Ville de
Thiers s’est engagée à déclarer en « accueil collectif de mineurs » les activités TAP répondant aux
caractéristiques d’un Accueil de Loisirs Périscolaires.
Cette démarche représente une reconnaissance de l’organisation déployée par la Collectivité sur la
mise en œuvre de la Réforme des Rythmes Scolaires.
1.3-Les Intentions Éducatives de la Ville de Thiers
Le PEDT formalise une démarche de proposer à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de
qualité avant, pendant et après l'école, organisant ainsi, dans le respect des compétences de chacun,
la complémentarité des temps éducatifs.
La convention relative à la mise en place du PEDT de la Ville de Thiers est arrivée à son terme le 31
août 2019.
La Ville de thiers a fait le choix d’intégrer le PEDT intercommunal de Thiers Dore et Montagne (TDM)
auquel sont annexés les intentions éducatives et le projet pédagogique pour le périscolaire de la Ville
de Thiers.
Le PEDT intercommunal rassemble les communes de l’ECPI autour d’objectifs éducatifs communs,
s’appuie sur les politiques éducatives développées sur l’ensemble territoire et prend en compte la
diversité des situations existantes ; la compétence périscolaire et l’organisation des rythmes scolaires
étant communale.
L’intégration de la Ville de Thiers au PEDT intercommunal a fait l’objet d’une délibération unanime
lors de sa séance du 18 avril 2019.
Dans le cadre de la mise en œuvre du PEDT de TDM, la Ville de Thiers, l’ensemble des acteurs
intervenant sur les temps scolaires, périscolaires et extrascolaires partagent des objectifs éducatifs
communs:
Respecter au mieux le rythme de l’enfant, pris dans sa globalité, en lui
proposant un parcours éducatif cohérent et de qualité que ce soit avant,
pendant et après l’école, en veillant à la complémentarité des temps
éducatifs.
Contribuer à une politique de réussite éducative et de lutte contre les
inégalités scolaires.
Offrir à l’enfant un accès aux pratiques culturelles, artistiques, sportives
et aux loisirs éducatifs par des animations gratuites, ludiques, variées et
riches dans leur contenu pédagogique.
Mobiliser les ressources d'un territoire pour garantir la continuité
éducative entre le projet d'école et les activités proposées aux enfants en
dehors du temps scolaire.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 5
Les actions menées pendant les TAP découlent de ces objectifs et les projets d’animation qui en
résultent auront vocation à être articulés autour de 3 grand axes éducatifs:
L’éducation à la santé, se traduisant par la pratique régulière d’activités
sportives, qui, se prolongeant à l’âge adulte, contribue à la réduction des
maladies cardio-vasculaires, par l’éducation à l’environnement et les
actions autour de l’alimentation.
L’accès à la culture pour tous, par la musique et le chant, les arts
plastiques, le théâtre et la danse, le spectacle vivant et le cinéma ;
Le développement du « vivre ensemble » : cet axe a pour ambition de
développer chez les enfants la connaissance et le respect des autres,
l’apprentissage des règles de vies, des règles du jeu, et le renforcement des
liens intergénérationnels.
1.4- 2019-2020 évaluation des actions engagées dans le cadre du PEDT 2016-
2019
Par le biais d’une large consultation, la ville de Thiers souhaite faire l’évaluation de son PEDT 2016-
2019 afin de dresser un diagnostic de la période passée, de définir les améliorations à apporter aux
différents dispositifs existants et de réfléchir ensemble aux rythmes scolaires les plus bénéfiques
pour les enfants Thiernois.
Cette évaluation permettra, pour les trois prochaines années, de concevoir ce qui sera le cœur de
l’organisation scolaire et de l’action périscolaire sur la Ville de Thiers dans le respect des objectifs
éducatifs du PEDT de TDM (co-construction des intentions éducatives annexées au PEDT
TDM).
Il s’agit d’une démarche concertée, participative, où l’ensemble des acteurs de l’éducation et du
périscolaire ont toute leur place, y compris les parents et les enfants.
1.5- le périmêtre et le public
Les TAP sont gratuits et s’adressent à l’ensemble des enfants de maternelle et d’élémentaire
scolarisés dans les sept groupes scolaires publiques de la collectivité de la Petite Section* au CM2.
Soit pour l’année 2019-2020 cela représente un total de 872 enfants répartis de la manière suivante:
Niveau maternelle (Petite, Moyenne et Grande section): 298 enfants
Niveau élémentaire: 574 enfants
Une moyenne établie sur les 3 années d’existence des TAP montre un taux d’inscription stable de
90% pour les enfants de 7 à 11 ans et de 80% pour les 4-6 ans.
Les TAP sont facultatifs mais l’ensemble des enfants a la possibilité d’en bénéficier.
*les enfants de petite section peuvent participer aux TAP sous condition d’avoir acquis l’apprentissage de la
propreté.
1.6 -Jours de fonctionnement par école
Une demi-journée hebdomadaire de 14h à 16h10 (13h50-14h accueil des enfants) est libérée pour
les TAP soit 2h10 d‘activité. Cet après-midi, différent selon les écoles, est fixe pour l’année scolaire.
Par souci d’équité entre les écoles, la demi-journée de TAP est modifiée sur le principe d’un
roulement à chaque rentrée scolaire.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 6
Pour l’année scolaire 2019-2020, la répartition des après-midis de TAP par école est organisée de la
façon suivante:
Lundi: Groupe scolaire de Turelet
Groupe scolaire du Fau
Mardi: École maternelle Moutier
École élémentaire Moutier
Groupe scolaire des Garniers
Jeudi: Groupe scolaire Émile Zola
Vendredi: Groupe scolaire George Sand
Groupe scolaire de la Vidalie
Exemple d’organisation des différents temps de l’enfant sur une semaine scolaire - Groupe scolaire
Vidalie:
7h30-8h30 8h30-12h 12h-14h 14h-16h10 16h10-18h
Lundi Garderie Temps Scolaire Pause méridienne / Temps scolaire Aide aux
restaurant scolaire devoirs/garderie
Mardi Garderie Temps Scolaire Pause méridienne / Temps Scolaire Aide aux
restaurant scolaire devoirs/garderie
Mercredi Garderie Temps Scolaire 12h-12h30
garderie
Jeudi Garderie Temps Scolaire Pause méridienne / Temps Scolaire Aide aux
restaurant scolaire devoirs/garderie
Vendredi Garderie Temps Scolaire Pause méridienne / 13h50-16h10 Aide aux
restaurant scolaire TAP devoirs/garderie
«Fête des Jardin 2019», école du FAU
Moments de convivialité entre enfants, parents et animateurs.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 7
2-LE PROJET PÉDAGOGIQUE 2.1-Le Projet de Direction Consciente que la réforme des rythmes scolaires ne diminue pas forcement le temps de présence des enfants dans l’école, l’équipe pédagogique des TAP se doit d’intégrer l’accueil périscolaire dans la globalité de la semaine de l’enfant et de respecter le rythme et les besoins du public accueilli : En centrant notre projet sur l'enfant, son développement et ses attentes ; En évaluant en permanence nos actions pour être au plus près des besoins du public accueilli ; En travaillant dans la transversalité avec les différents acteurs éducatifs (famille, école...). Complémentaire avec le temps scolaire, le temps de TAP ne doit pas oublier d'être ludique dans la transmission des savoirs et il se doit de permettre aux enfants de pratiquer des activités de loisirs éducatifs et de détente. Les activités périscolaires se démarquent donc de l’enseignement scolaire. Les objectifs pédagogiques et les buts recherchés ne sont pas identiques. Les notions de découverte et de plaisir (sans exigence de résultats) sont au cœur de nos priorités. Chaque cycle d’activité doit permettre aux enfants de se dépenser, de s’amuser, de se cultiver tout en travaillant sur l’acceptation des règles, le sens de l’effort et le respect. L’objectif ne doit pas être la performance ou la réussite mais l'envie de découverte et le développement du « Vivre ensemble ». Il est essentiel, pour permettre à l’enfant de se construire en adulte libre et responsable, de lui faire prendre conscience de la société dans laquelle il vit afin qu'il sache agir et interagir avec les autres, avec son environnement, avec le milieu dans lequel il évolue. L’éducation à la citoyenneté est inhérente à cette prise de conscience. Apprendre à « vivre ensemble » tout en s’épanouissant et en ayant accès à la culture et au savoir, telles sont les valeurs que nous défendons. Ces valeurs n’ont de sens que si nous permettons à l’enfant de se créer des repères (dans le temps, dans l’espace, dans les relations interpersonnelles) en évoluant dans un cadre sécurisant. L’enfant a besoin de vivre dans un groupe restreint, où sa place est reconnue, où il ne se sent pas noyé ; où il peut avoir de véritables échanges avec l’adulte. Cette sécurité affective et physique repose sur la capacité de l’adulte à être présent, attentif et disponible. Le dialogue et la confiance que l’équipe d’animation instaure permettra à l'enfant de tendre vers l’autonomie, de s’exprimer, d’être force de proposition afin de devenir acteur de son temps de loisirs. En ce sens, nous devons donc construire ce temps de loisirs au travers d’une organisation qui privilégie : La pratique volontaire de la vie de groupe, la confrontation et le partage; L’éducation de chacun par chacun accordant une égale dignité à toutes les classes de la société; La recherche de la culture au sens large au travers d'activités vecteur de découverte et de curiosité; L’apprentissage de la citoyenneté par une pratique active englobant l’art de parler en public, de savoir s’écouter, de s’interroger… L’ensemble de nos actions a donc pour objectif de favoriser l’épanouissement des enfants, l'apprentissage de la vie en collectivité, l’accès et l’initiation à des pratiques sportive, l’accès et la découverte d’activités culturelles, le développement de la curiosité des enfants. Les TAP SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 8
participent en ce sens à renforcer le plaisir d’apprendre et de découverte des enfants et
contribuent ainsi à la lutte contre l’échec scolaire.
Pour mieux comprendre et mettre en pratique nos intentions pédagogiques, il convient de
décliner les objectifs éducatifs du PEDT de manière opérationnelle en plusieurs objectifs, eux-
mêmes déclinés en plusieurs moyens ; afin de permettre leur évaluation.
Les objectifs pédagogiques nous permettent de passer de l’intention à l’action. Ils permettent de
fixer la base de notre travail d’animateur, découlent directement des objectifs éducatifs du PEDT
de la ville de Thiers et traduisent les orientations pédagogiques du projet de direction que nous
souhaitons développer et voir se développer au sein des TAP.
Découverte d’un savoir-faire thiernois, réalisation d’un couteau lors de cycles d’activité
conçus et animés par le Musé de la Coutellerie.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 92.2- Les Objectifs Pédagogiques des TAP
OBJECTIF ÉDUCATIF DU PEDT
Respecter au mieux le rythme de l’enfant, pris dans sa globalité, en lui proposant un parcours éducatif
cohérent et de qualité que ce soit avant, pendant et après l’école, en veillant à la complémentarité des
temps éducatifs.
LES OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES
Moyens/Actions mis en place
Différencier les TAP entre maternelle et élémentaire.
Présenter des activités spécifiques, pensées et élaborées en fonction de l’âge et
Prendre en des possibilités de l’enfant.
compte le Mener les activités de manière ludique sans surcharges de la journée de
rythme de l’enfant.
l’enfant Proposer des activités par niveau de classe permettant de favoriser des groupes
homogènes.
Être vigilant quant à l'état de fatigue des enfants et savoirs adapter l'activité.
Assurer une cohérence entre les différents intervenants (même discours, même
règles, même devoirs).
Créer un cadre rassurant, une relation de confiance pour que l’enfant se sente
en sécurité. La présence des référents de site/adjoints de direction et le maintien
Respecter la d’un « noyau dur » d’intervenants contribuent à ce sentiment de sécurité.
sécurité Donner des repères par la présentation des animateurs et intervenants, des
morale et animations…
affective des Adapter l’activité en fonction de la motivation et des souhaits des enfants.
enfants
Prendre le temps de s’écouter les uns les autres que ce soit pour rassurer
l’enfant par des paroles, des gestes, une attitude bienveillante ou pour rappeler les
règles de vie de manière à ne jamais laisser d’interdits sans explications.
Adapter les animations en fonction de l’envie de l’enfant en prenant en compte
l’individu au sein du groupe, lui donner un « rôle » afin que chaque enfant puisse
participer (exemple : si un enfant ne veut pas jouer lui proposer l’arbitrage…)
Respecter la En ayant à disposition les dossiers des enfants (fiche sanitaire, autorisation de
sécurité sortie, téléphone des parents, PAI...).
physique des
En comptant systématiquement son groupe enfants
enfants
En ayant des trousses à pharmacie sur les différents lieux d'activité.
En respectant les règles de sécurité pendant les transports en bus ou à pied.
En respectant les règles de sécurité dans la conduite des activités.
Évaluation/finalité
Les enfants reconnaissent facilement les différents intervenants et n’ont pas de difficulté à s’adresser à eux.
Les enfants assimilent facilement le fonctionnement des TAP.
Les enfants prennent du plaisir à participer au TAP et se sentent à l’aise dans l’organisation proposée.
Les règles de sécurité sont respectées par les enfants, par les animateurs.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 10LES OBJECTIFS Moyens/Actions mis en place
PÉDAGOGIQUES
Respecter le taux d’encadrement mis en place sur les TAP.
Respecter la Nommer des référents de sites/directeurs adjoints déjà connus des familles.
sécurité Faire du temps d'accueil un temps propice aux échange avec les familles.
Communiquer (affichage, journal des TAP…).
morale et
Mettre en place un règlement intérieur et veiller à ce qu'il soit appliqué.
affective des
familles
Évaluation/finalité
Les parents reconnaissent les différents intervenants et n’ont pas de difficultés à s’adresser à eux que ce
soit sur les temps d’accueil ou sur les manifestations, en direction des enfants, soutenues par l’équipe
d’animation des TAP (fête des droits de l’enfance…).
Les parents assimilent facilement et respectent le fonctionnement des TAP (inscriptions, organisation et
programmation via le journal des TAP, transmission des PAI….) et différencient le temps de TAP du temps
scolaire.
Les parents et l’équipe d’animation établissent une relation de confiance.
Les règles de sécurité sont respectées par les enfants, par les animateurs.
LES OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES Moyens/Actions mis en place
Proposer un Proposer des lieux d’atelier adapté au contenu de l’activité (mobilier, chauffage,
accueil équipement) notamment en proposant les cycles d’initiation sur les sites extérieurs.
répondant Proposer une programmation des activités prenant en compte les contraintes de
locaux et les espaces disponibles.
aux
Sensibiliser les enfants au rangement de l’activité et à la remise en état des locaux.
demandes de Sensibiliser les enfants à la mutualisation des espaces notamment lorsque l’activité
tous se passe dans une salle de classe.
En s'appuyant sur un règlement commun pour tous le temps périscolaires et définir
assurer une des règles commune avec le temps scolaire (fonctionnement propre à chaque groupe
continuité scolaire).
éducative En travaillant conjointement avec l’équipe enseignante (gestion des locaux,
problématique liées à l’accompagnement d’un enfant en difficulté, transmission des
informations en direction des familles…).
Évaluation/finalité
Limiter les problématiques liées aux partages des locaux.
Les enfants pratiquent leur activité dans de bonnes conditions et sont respectueux des locaux et du
matériel.
Une continuité éducative entre le temps scolaire et le temps de TAP est établie.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 11OBJECTIF ÉDUCATIF DU PEDT
Contribuer à une politique de réussite éducative et de lutte contre les inégalités scolaires.
LES
OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES Moyens/Actions mis en place
Proposer des activités qui permettent à chacun, en fonction de ses capacités, de
son envie d’intégrer le groupe à part entière, de ne pas être tenu à l’écart.
Chaque activité ou initiation est conçue en fonction de l’âge des enfants, elle est
continuellement évaluée et peut être amenée à évoluer en fonction des besoins
du groupe.
Permettre
L’animateur ou l’initiateur est le meneur de l’activité et en ce sens doit
l’intégration et développer les outils qui permettront de susciter, chez le public, l’envie de
la prise en participer.
compte des Être à l’écoute des besoins et des envies de chacun, pour permettre à chaque
difficultés
de individu de trouver sa place dans le groupe (ne jamais laisser un enfant de côté,
chacun être vigilant à ce que chacun puisse s’exprimer…).
Permettre l’intégration d’enfants en situation de handicap en leur proposant le
même parcours que les enfants du même âge, en mettant un animateur
supplémentaire si l’enfant a besoin de plus d’attention.
Permettre aux enfants de se dépenser, de s’amuser, de se cultiver en
développant l’envie de découvrir et d’expérimenter et non en privilégiant la
performance ou la réussite.
Mettre en place de règles de vie claires qui soient respectées par chacun
(animateurs et enfants).
Favoriser
Privilégier les activités d’échanges permettant aux enfants de valoriser leurs
l’apprentissage compétences ; permettre aux enfants de faire découvrir leur réalisations à leurs
dela vie en camarades que ce soit par la création de pièce de théâtre, par des expositions, en
collectivité. les impliquant dans la conception, dans la communication et la mise en œuvre du
projet.
Développer les comportements de solidarité, de coopération, d’entraide et de
tolérance par la mise en place de projets collectifs ou la réalisation d’atelier en
binôme, la pratique de sports collectifs, par le jeu...
Responsabiliser l’enfant au sein du groupe (mise en place de l’atelier, aide au
rangement et nettoyage de l’activité).
Favoriser Permettre aux enfants d'être acteurs de leurs temps de loisirs. Des temps de
l'autonomie
paroles, d'échange et des bilans sont mis en place pour que l'enfant donne son
avis et puisse agir concrètement sur l'ensemble du projet.
Permettre à l’enfant de développer ses capacités à faire par soi-même en
fonction de ses savoir-faire et savoir-être quel que soit son âge. L’animateur doit
« donner à faire », « faire avec » et « laisser faire ».
Évaluation/finalité
Chaque enfant a une place dans les TAP et chaque enfant trouve sa place dans le groupe et dans l’activité.
Les
règles de vie collective sont connues et appliquées par les enfants.
Les projets collectifs sont en augmentation.
L’ensemble
des activités développent les notions du « vivre ensemble ».
Les enfants sont automnes dans la mise en place et le rangement des activités.
Les
enfants contribuent à l’évaluation des activités et sont force de proposition.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 12LES OBJECTIFS
Moyens/Actions mis en place
PÉDAGOGIQUES
En organisant des activités en partenariat avec les acteurs du territoire (services
municipaux et intercommunaux, associations...) permettant aux enfants de
Encourager
découvrir les différentes structures municipales (ateliers « fabrication de couteau »
l'implication
au musée de la coutellerie, utilisation des salles de la maison des sports pour les
dans la vie de activités sportives...)
la citée
En réalisant des projets en relation avec la vie de la collectivité (fête des droits de
l'enfance, décoration de vitrine pour le marché de noël...) qui parallèlement invitent
les familles à participer aux différentes manifestations de la collectivité.
En utilisant le journal des TAP comme support à la promotion des actions
culturelles menées par la collectivité.
En mettant en place des actions, en partenariat avec les écoles, permettant aux
Encourager les enfants d’agir sur leur environnement scolaire (réalisation de fresque dans les
à agir
enfants écoles, décors de mobilier scolaire…).
sur leur en faisant participer les enfants, sur chaque groupe scolaire, à la réflexion, la
environnement mise en place et la réalisation d’un espace de jardin partagé.
Évaluation/finalité
Lesenfants ont une meilleure connaissance de leur territoire et des structures qui leurs sont dédiées.
Les enfants sont force de proposition dans l’aménagement des espaces communs de l’école.
Lesenfants et leurs familles sont présents lors de manifestation ou exposition soutenue par l’équipe
d’animation des TAP.
Augmentation
des projets collectifs en relation avec les manifestations communales et des projets
d’aménagement des lieux mutualisés dans les écoles.
LES OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES
Moyens/Actions mis en place
Par le biais de l’expérimentation, permettre à l’enfant, grâce au matériel mis à sa
Donner
la
disposition, d’apprendre par lui-même, en le guidant et mettre en avant les
liberté de compétences et capacités de chacun (valorisation).L’animateur a un rôle
de
parler, d’accompagnant (il fait avec, il ne fait pas à la place de l’enfant).
s’exprimer, Permettre à l’enfant de s’exprimer, développer sa créativité et son imaginaire par le
de
se biais d’activités manuelles et en expérimentant différentes techniques en arts visuels.
tromper, Inciter les enfants à s’entraider, à s’encourager.
d’agir, de Permettre, dans chaque temps d’activité, à l’enfant de verbaliser et de donner son
créer, de opinion. Amener l’enfant à construire ses critiques pour qu’elles deviennent
tisser du lien constructives.
avec
autrui.
Évaluation/finalité
Les enfants prennent du plaisir à faire et à expérimenter.
Les enfants sont force de proposition dans la conduite de leur activité.
Les enfants s’entraident de plus en plus spontanément.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 13LES OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES Moyens/Actions mis en place
Proposer un
parcours
d’activité et
d’initiation Proposer des activités diverses et variées. (Culturelles, artistiques, manuelles,
varié sportives….) pour que chaque enfant puisse découvrir, expérimenter diverses
permettant à disciplines et s’ouvrir à de nouvelle discipline.
chaque enfant
de s'épanouir
Permettre à
l’enfant En développant des activités spécifiques amenées de façon ludique qui
d’acquérir sans transversalement permettent à l'enfant de consolider ses savoirs tels que les
mathématiques et la géométrie (atelier scientifique « création de bolides », atelier
cesse des
bricolage…), le français (atelier expression théâtrale…en verbalisant sur les temps
connaissances informels, en participant à l’évaluation des activités…), la géographie et
de manière l’ouverture sur le monde (atelier "carnet de voyage", découverte de l’anglais….),
ludique les arts (musique, arts visuels…), la motricité (initiations sportives)…
Permettre à
l’enfant de
favoriser son En utilisant le jeu comme outil de l’apprentissage éducatif et ludique : jeux de
esprit coopération, jeux de rôles, jeux d’observation, activités de stratégie …
d’analyse et
son sens de
l’observation
Évaluation/finalité
Les enfants assimilent la notion de découverte et s’ouvrent sur de nouvelles disciplines.
Les enfants prennent plaisir à apprendre et mettre en pratique leurs connaissances.
OBJECTIF ÉDUCATIF DU PEDT
Offrir à l’enfant un accès aux pratiques culturelles, artistiques, sportives et aux loisirs éducatifs par des
animations gratuites, ludiques, variées et riches dans leur contenu pédagogique.
LES OBJECTIFS Évaluation/finalité
Moyens/Actions mis en place
PÉDAGOGIQUES Garantir la gratuité
Proposer des activités gratuites et accessibles à tous des TAP.
Permettre l’accès les enfants scolarisés de la petite section au CM2. Offrir un accès aux
aux activités Proposer des activités variées afin de faire TAP à 100% des
artistiques, découvrir aux plus grand nombre différentes enfants scolarisés de
culturelles, disciplines. la PS au CM2.
sportives et de Donner l’opportunité aux enfants de découvrir les Stabilité dans le taux
loisirs éducatifs à différentes structures municipales (conservatoire, d’inscription (90%
tous les enfants. musée de la coutellerie…) en prenant en charge des élémentaires,
l’organisation et le coût des transports. 80% des MS-GS)
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 14OBJECTIF ÉDUCATIF DU PEDT
Mobiliser les ressources d'un territoire pour garantir la continuité éducative entre le projet d'école et les
activités proposées aux enfants en dehors du temps scolaire.
LES OBJECTIFS
PÉDAGOGIQUES Moyens/Actions mis en place
Encourager Organiser des cycles d’activité en partenariat avec les diverses associations de la
commune (sportives, culturelles ou autres), et permettre aux enfants de faire le lien
l’implication
entre TAP et vie associative.
des valoriser les savoirs faire aux profits des projets soutenus en collaborations avec
associations la l’équipe éducative des différents groupes scolaires (artistique, éducation à
commune l’écocitoyenneté…)
Impulser des
partenariats Collaborer avec les services municipaux dans la conception d’ateliers valorisant
avec les leurs compétences et permettant de faire découvrir leurs structures aux enfants
différents
(conservatoire, maison de la jeunesse, musée, service des sports…). Créer une
services passerelle entre TAP et vie locale.
municipaux
Renforcer les Être disponible pour échanger avec les équipes enseignantes sur les différentes
liens entre les problématiques.
écoles, l’équipe
Prendre en compte les suggestions des écoles et étudier les possibilités d’intégrer
des activités les idées de l’équipe enseignante aux projets TAP ou impulser le partenariat.
périscolaires et Être à l’écoute des familles et répondre à leurs interrogations
les familles. Rendre visibles les projets (communication).
Évaluation/finalité
Les associations et les services municipaux reconduisent leur partenariat avec les TAP
Bonnes transmissions
de l’information entre les différents acteurs éducatifs.
Augmentation des projets École-TAP
Les effets attendus :
√ Garantir une éducation juste, équilibrée, adaptée et ouverte à tous les enfants.
√ Offrir la possibilité d'accéder à une ouverture sur le monde : culturel, sportifs,
artistique...
√ Créer une cohérence entre les différents acteurs éducatifs du territoire.
√ Contribuer à l'acquisition des connaissances indispensables aux meilleures conditions
d'épanouissement, à la formation du jugement, du goût, de la sensibilité de nos enfants.
√ Former des enfants conscients de leurs potentialités et bien intégrés dans la société
lorsqu'ils seront adolescents puis adultes.
√ Participer à renforcer le plaisir d’apprendre et de découvrir et contribuer ainsi à la lutte
contre l’échec scolaire.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 15Projet jardin sur le groupe scolaire George Sand
activités sportives à la maison des sports
Découverte de la faune et la flore sur la base de loisirs d’Ioa - grande section école Emile Zola
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 163-LES MOYENS
3.1-Les moyens humains
Le taux réglementaire d'encadrement des TAP est de :
• 1 adulte pour 18 mineurs de plus de 6 ans
• 1 adulte pour 14 mineurs de moins de 6 ans.
Dans une recherche de qualité, le nombre d'enfants par adulte doit être cohérent et adapté au type
d'activités proposées et aux locaux mis à disposition. En moyenne, le taux d'encadrement que nous
mettons en place est :
• 1 adulte pour 12 mineurs de plus de 6 ans,
• 1 adulte pour 10 mineurs de moins de 6 ans.
L’équipe d’animation :
L'équipe d'encadrement de L’accueil de loisirs périscolaires multi-sites TAP de la Ville de Thiers est
constituée :
• D'une coordination/ directrice de l'Accueil Périscolaire de Loisirs TAP :
Sarah Hosmalin
• 4 adjointes de direction/Référentes de site :
Marie-Christine Archimbaud
Adjointe de direction/Référente de site pour les groupes scolaires des Garniers et de la Vidalie
Sabrina Malossi
Adjointe de direction/Référente de site pour l’élémentaire Moutier, la maternelle G Sand,
le groupe scolaire de Turelet et l'élémentaire Émile Zola
Vanessa Bodin
Adjointe de direction/Référente de site pour l’élémentaire du Fau, la maternelle Émile Zola, et
l’élémentaire George Sand.
Leïla Bouhend
Adjointe de direction/Référente de site pour la maternelle du Fau et la maternelle du Moutier.
• 9 atsem
• 6 animatrices contractuelles
• 10 animateurs en convention de partenariat :
- 2 animateurs sportifs (convention avec l’association SATV Basket
et avec l’association phénix auvergne taekwondo)
- 1 animatrice en expression corporelle et théâtrale
(Convention avec l’association Esprit Fit’n Zen)
- 2 animateurs spécialisés dans l'éducation à l'environnement
(convention avec l’association Fais et Ris)
- 1 animatrice spécialisée anglais (autoentrepreneurs)
- 1 animatrice spécialisée sophrologie (autoentrepreneurs)
- 1 animateur spécialisé dans les jeux de plateau et stratégie
(convention association Thiers Happy)
- 2 animatrices (convention avec la Ligue de L’enseignement)
Les normes imposées par la DDCSPP pour l’encadrement des enfants en Accueil Périscolaire Habilité,
sont :
Minimum 50 % des animateurs diplômés, maximum 30% des animateurs en cours de formation,
maximum 20% d’animateurs non diplômés.
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 17Les contraintes inhérentes à l'organisation des TAP ne nous permettent pas d'accueillir
périodiquement dans la structure des stagiaires BAFA. C'est pour cela que, dans le cadre de notre
accueil de loisirs périscolaires, 80% des animateurs disposent des titres et diplômes permettant
d'exercer des fonctions d'animation.
Les intervenants et initiateurs extérieurs sont pour l’année scolaire 2019-2020 :
2 intervenants Football (Association SAT Football)
2 intervenants Tennis (Association SAT Tennis)
2 intervenantes couture (Association Le fils du temps)
2 intervenantes gymnastique (Association La Thiernoise)
Les intervenants municipaux sont pour l’année scolaire 2018-2019 :
2 animateurs sportifs du Service des Sport
1 animateur du Service Jeunesse
1 animatrice du Musée de la Coutellerie
Pour une bonne articulation du projet et une programmation des activités soucieuse d’offrir un
parcours équilibré et adapté à chaque enfant, l’ensemble des actions sont coordonnées par l’équipe
de coordination des TAP. L’équipe de coordination des TAP gère l’ensemble des missions relatives à
la conduite du projet ainsi que la direction de l’Accueil de loisirs périscolaires et planification des
cycles d’initiation.
Le rôle de chacun au sein des TAP
L’organisateur, la Ville de Thiers
L’organisateur définit les grandes orientations éducatives des TAP ; il définit les objectifs que les TAP
doivent réaliser ; pour cela il met à disposition de la coordinatrice les locaux et infrastructures
municipales ainsi un budget de fonctionnement par année civile. Ce budget englobe 3 postes de
dépense :
-masse salariale ;
-fonctionnement (prestataires, transports, matériel consommable...) ;
-investissement (achat de mobilier...).
La coordinatrice (Sarah Hosmalin) :
Elle assure la gestion budgétaire, administrative et humaine des TAP dans le respect des moyens mis
à disposition du service.
Elle organise les TAP dans le respect de la commande politique et du PEDT de la Ville de Thiers.
Elle élabore les appels d’offres et suivi de l’exécution des marchés (transports d’enfants…) ainsi que
l’exécution des conventions et actes d’Engagements des différentes prestations d’animation.
Elle développe les partenariats avec les organisations extérieures, les écoles, les services
municipaux…
Elle élabore les supports de communication en direction des publics, des partenaires, de la
collectivité...
Elle est garante de la sécurité physique et morale des enfants et du personnel (animateur de l'accueil
de loisir périscolaire, intervenants...).
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 18Elle élabore les notes et bilans de service.
Elle encadre l'équipe de coordination.
Elle cumule les fonctions de coordinatrice et de directrice de l'accueil périscolaires de loisirs.
La directrice (tâche inhérente à la coordinatrice) :
La directrice travaille en collaboration avec l’organisateur afin de préparer l’accueil dans les meilleures
conditions. Avant, elle rédige le projet pédagogique en relation avec son équipe et sur la base
du PEDT de l’organisateur. Elle participe aux recrutements de son équipe. Elle est amenée à organiser
les réunions de préparation.
Sur place, elle est responsable des équipes techniques et pédagogiques et s’assure du suivi
comptable et financier de l’accueil. Elle est en relation régulière avec les parents, notamment pour le
suivi sanitaire des mineurs accueillis.
En fin d’année scolaire, elle effectue un bilan avec son équipe. Elle rencontre ensuite l’organisateur
afin de lui en faire part. L’objectif est notamment d’améliorer l’accueil d’une année sur l’autre.
Elle assure la communication en direction des différents acteurs et partenaires.
L’équipe de coordination (Sarah Hosmalin, Sabrina MALOSSI, Vanessa Bodin, Marie-Christine
Archimbaud et Leila Bouhend):
o Assure la gestion budgétaire, administrative et humaine des TAP,
o Prépare, organise (matériel, lieux, moyens humains),
o Met en place d’outil de communication en direction des familles,
o Renforce le partenariat avec les écoles et les familles,
o Assure la sécurité physique et morale du public accueilli (fiche sanitaire, PAI…),
o Assure la gestion quotidienne des TAP.
Mission liées à la Coordination des TAP élémentaire
o Prépare et organise les TAP (matériel, lieux, moyens humains) en direction de 574
enfants scolarisés réparti sur 7 groupes scolaires,
o Participe à l’organisation et au suivi des réunions pédagogiques.
o Assure la gestion des transports.
Mission liées à la Coordination des TAP maternelle
o Prépare et organise les TAP (matériel, lieux, moyens humains) en direction de 298
enfants scolarisés réparti sur 7 groupes scolaires,
o Assure la gestion des stocks et la diffusion des fournitures,
o Participe à l’organisation et au suivi des réunions pédagogiques.
Les adjointes de direction/référentes de site (Marie-Christine ARCHIMBAUD, Sabrina MALOSSI,
Vanessa BODIN et Leïla Bouhend)
Elles travaillent en partenariat avec la directrice, la secondent (ou la remplacent le cas échéant dans
son action en coordonnant l’équipe d’animation sur site) en veillant au respect du projet
pédagogique et de fonctionnement des TAP. Elles participent activement à la préparation technique
et matérielle et cumulent les fonctions d’Assistantes Sanitaire.
Elles sont l’intermédiaire entre l’équipe d’animation, les publics et la directrice en :
en recensant les besoins matériels et humains nécessaires à la mise en œuvre des
animations proposées ;
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 19en accueillant et informant les animateurs sur chaque site ;
en étant l'interface privilégiée des parents en recensant les différentes demandes ;
en assurant le lien entre les familles, les enfants, les animateurs et la direction.
Elles sont garantes de la sécurité physique, morale et affective des publics accueillis.
Elles assurent, avec la directrice, le suivi, la formation et l’évaluation des animateurs, des stagiaires
lorsque l’accueil en recevra.
Les assistantes Sanitaire (tâche inhérente aux adjointes de direction)
Elles assurent le suivi sanitaire des enfants, connaissent donc leurs particularités médicales (PAI) et
en informent l’équipe d’animation. Elles prodiguent les soins, administrent les traitements
médicaux (PAI) et agissent face aux urgences.
Elles sont également responsables du matériel sanitaire et de l’infirmerie (prendre connaissance du
contenu de la pharmacie) qui leur est confié. Elles constituent, renouvellent et contrôlent
régulièrement le contenu des trousses de secours, s’assurent que le registre d’infirmerie est à jour.
Elles ont toujours à leur disposition un exemplaire des fiches sanitaires des enfants.
Les animateurs/trices
Ils participent au sein d’une équipe à la mise en place du projet pédagogique conduit par la directrice,
en cohérence avec le PEDT de la Ville de Thiers. Ils sont en contact direct avec les enfants et doivent
veiller à leur sécurité physique, morale et affective. Pour cela ils doivent respecter, et donc connaître,
le cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs.
Ils doivent construire une relation de qualité avec les mineurs qui leur sont confiés, qu’elle soit
individuelle ou collective. Ils participent à l’accueil, à la communication et au développement des
relations entre les différents acteurs : parents, intervenants, personnels de service… Ils doivent donc
manifester une réelle capacité à travailler en équipe.
Ils encadrent et animent la vie quotidienne, font respecter les règles de vie et doivent être capables
de proposer et d’encadrer des activités adaptées à l’âge et aux besoins des mineurs.
Auprès des enfants, l’animateur doit :
Être garant de la sécurité physique et affective des enfants,
Être à l'écoute des enfants et répondre à leurs demandes,
Savoir accepter le refus ; solliciter sans forcer,
Être force de proposition et s'adapte quand une activité ne fonctionne pas,
Permettre à l’enfant de s’éveiller au travers de différents supports d’animation,
Savoir adapter les activités à l'âge des enfants,
Gérer complètement son activité de la préparation jusqu'au rangement,
Respecter les enfants en tant qu'individu à part entière,
Faire part à la coordinatrice des problèmes survenus au cours de la journée
(même minimes),
Connaître les différentes règles de sécurité essentielles pour la conduite des
activités,
Rappeler les conduites à tenir face aux événements climatiques et aux
recommandations sanitaires.
Dans l’organisation, l’animateur doit :
Respecter ses horaires de travail,
Prévenir ses responsables en cas d’absence et apporter un justificatif,
SH/Projet Pédagogique TAP 2019-2020-Ville de Thiers 20Vous pouvez aussi lire
