Réforme de la voie technologique STI2D - Présentation issue d'extraits du PNF du 15 janvier 2019
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Réforme de la voie
technologique STI2D
Présentation issue d’extraits du
PNF du 15 janvier 2019
Géraldine LAVABRE
IA-IPR STI
PNF IA-IPR
Réforme du lycée GT : la voie technologique
STI2D
Éléments de constat
Le cadre du travail
Présentation du programme
Baccalauréat
STI2D Éléments de constat
Des effectifs en progression depuis
Effectifs de rentrée en terminale STI-STI2D
la réforme de 2011
STI STI2D 36723
35445
32921 31326 32961
29726 29583
27347 28062
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017
14000 AC EE ITEC SIN 12505
11737
12000 10061 10118 1048711013
9569 92…
10000 8480 8909
8462
7367 79… 7734
8000 6874 6755 6819 7123
6000 4328 4338 4747
3535 3817 3961
4000
2000
0
2012 2013 2014 2015 2016 2017
D’après base centrale de pilotage
Baccalauréat
STI2D Éléments de constat
Résultats nationaux, bac 2018 :
la performance moyenne est inferieure à
50 % pour 46 % des indicateurs
Partie 1 Partie 2
Recherche d’informations sur DT
100,00% % traitement
% performance
90,00%
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
Q2.7 et Q2.8
20,00% Conclusion sur Q2.19 et Q2.20
la stabilité de la Mesure de la
10,00%
structure vitesse du vent
0,00%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
Baccalauréat
STI2D Éléments de constat Résultats nationaux, bac 2018 :
Les performances liées aux compétences
nécessaires à une poursuite d’études ne sont
encore pas satisfaisantes
Ce qui est toujours positif
• la recherche d’informations dans un document technique ;
• les outils de description SysML, la schématisation.
Ce qui est à surveiller
l’identification des variables internes et externes utiles à une
modélisation, l’influence des paramètres internes ;
la modélisation multi-physique ;
les aspects calculatoires ;
les synthèses et les justifications.
Ce qui pose problème
les calculs classiques de trigonométrie, volume, surface… ; Les mêmes remarques
l’énergétique (calcul de charges, de rendement…) ; reviennent chaque
le codage de l’information, les réseaux. année…
Baccalauréat
STI2D Éléments de constat
Extrait rapport IGEN-IGAENR 2016 : bilan de la réforme de la voie technologique
Comparaison premier vœux et propositions faites aux bacheliers technologiques
60% 60%
55% 55%
50% 50%
45% 45%
40% 40%
35% 35%
30% 30%
25% 25%
20%
20%
15%
15%
10%
10%
5%
5%
0%
2012 2013 2014 2015 0%
2012 2013 2014 2015
BTS DUT Licence CPGE Ecoles Autres BTS DUT Licence CPGE Ecoles Autres
Taux de passage en deuxième année en 2014
Baccalauréat
STI2D Réforme de la voie technologique Une structure équivalente à celle de
la voie générale
Cadre de la réforme
ST2S : 15 h
STL : 18 h
STD2A : 18 h
STI2D : 18 h
STMG : 15 h
STHR : 18 h
•Enveloppe de 14/29 pour STI2D
+ •Accompagnement personnalisé
•Accompagnement au choix de l’orientation (54 h)
•Heures de vie de classe
Arrêté du 16 juillet 2018
Baccalauréat
STI2D L’approche pluridisciplinaire STEM
La campagne « Educate to Innovate »
En 2009, l'administration Obama lance la campagne
«Educate to Innovate» dans le but d'amener les
étudiants américains moyens en sciences et en
mathématiques au sommet du peloton sur la scène
internationale.
Le programme STEM Ingénierie
STEM intègre les quatre disciplines sciences, technologie, Sciences
Sciences
Technologie
ingénierie et mathématiques dans une approche Maths Ingénierie
interdisciplinaire basée sur des applications du monde Technologie
Maths
réel.
Un environnement pédagogique adapté
STEM se distingue de l'enseignement traditionnel par un
environnement d'apprentissage permettant aux
étudiants de comprendre comment la méthode
scientifique peut s’appliquer à la vie quotidienne et en se
concentrant sur la résolution de problèmes réels.
https://amp.livescience.com/43296-what-is-stem-education.html
Baccalauréat
STI2D Réforme de la voie technologique
Choix des spécialités en STI2D
• Cadre de la réforme
Mathématiques présents dans les enseignements communs (3 h)
STEM ( sciences, technology, engineering, and mathematics)
Physique-chimie Mathématiques
Innovation Ingénierie et
technologique développement durable
Ingénierie, innovation et développement durable
Baccalauréat
STI2D Les horaires d’enseignement élève en STI2D
2011 2019
Première Terminale Total cycle Total cycle Première Terminale Total cycle Total cycle
(h) (h) (h) % (h) (h) (h) %
Français +Philosophie 3 2 5 8,3% 3 2 5 7,9%
Histoire-géographie + EMC 2 0 2 3,3% 2 2 4 6,3%
LVA+LVB 4 4 8 13,3% 4 4 8 12,7%
EPS 2 2 4 6,7% 2 2 4 6,3%
Math. + Physique-chimie 7 8 15 25,0% 9 9 18 28,6%
STI 12 14 26 43,3% 12 12 24 38,1%
total 30 30 60 100% 32 31 63 100%
STI
Math. + PC
EPS
LVA+LVB
Histoire-géographie + EMC
Francais +Philo
0 5 10 15 20 25 30
2019 2011Baccalauréat
STI2D Les horaires d’enseignement élève en STI
2011 Première 12h Terminale 14h
ETT Spé ETT Spé
7h 5h 5h 9h
2019 Première 12h Terminale 12h
IT I2D 2I2D
3h 9h 12hBaccalauréat
STI2D Réforme du bac technologique STI2D Doter chaque citoyen d’une culture
faisant de lui un acteur éclairé et
responsable de l’usage
des technologies et des enjeux
Le titulaire du baccalauréat STI2D associés
aura développé des compétences
étendues suffisantes pour lui
permettre d’accéder à la diversité
des formations scientifiques de
l’enseignement supérieur :
CPGE, université, écoles d’ingénieur
et toutes les spécialités d’IUT et de
STI2D
STS.
Elles conduisent, à terme, à des
profils d’ingénieurs orientés vers la
création et la réalisation d’un
produit.Baccalauréat
STI2D L’essentiel de la réforme
Des fondamentaux réaffirmés
Éducation technologique citoyenne
Approche pluridisciplinaire STEM and Mathematics
Science, Technology, Engineering
Modalités d’enseignements actives et variées
Préparation aux poursuites d’études
Ce qui ne change pas Les évolutions
Un enseignement commun et des Un enseignement commun dispensé en
prolongements dans 4 champs première avec deux spécialités (IT et I2D) et
spécifiques les prolongements en terminale (2I2D)
Des enseignements spécifiques AC, ITEC, EE
Approche concrète basée sur le et SIN abordés uniquement en terminale
triptyque MEI Une démarche d'ingénierie prédominante
Un enseignement par projets bien identifié
L’ETLV dès la première en IT, en continuité avec les
options SI et CIT de seconde
Les horaires, les modalités d’examens et des
Un projet en terminale coefficients rééquilibrés
Projet pluri technologique et collaboratif
Notion élargie du produitBaccalauréat
STI2D Comparaison 2011 - 2019 Une continuité assurée, avec
une logique STEM renforcée
Dimension Dimension
ingénierie- scientifique et
design
technique
Produit
Dimension
socioculturelle
2011 2019
Une approche technologique et Prédominance de la démarche d’ingénierie
scientifique, dans un espace de collaborative dans une logique
travail collaboratif, pour préparer à pluridisciplinaire STEM (Science, Technology,
la poursuite d’études, en comprenant Engineering and Mathematics)
et respectant le mondeBaccalauréat
STI2D Un notion élargie du « produit » support d’étude Le terme produit est
générique et signifie
à la fois...
Le système technique n’est
pas un support d’étude
adapté en STI2D
Ouvrage du domaine de la construction Système technique
Produit
Application informatique Objet manufacturéBaccalauréat Représenter, analyser, modéliser puis
simuler les produits existants,
STI2D Des objectifs ancrés sur une réalité technologique comprendre et justifier les solutions
constructives
Imaginer, créer, concevoir, réaliser, les Obj2 - Identifier les éléments
produits de demain influents du développement d’un
produit
Obj5 – Imaginer une solution, Obj3 - Analyser l’organisation
répondre à un besoin fonctionnelle, structurelle et logicielle
Obj7 – Expérimenter et réaliser des d’un produit
prototypes ou des maquettes Obj6 – Préparer une simulation et
exploiter les résultats pour prédire un
Dimension fonctionnement, valider une
ingénierie- Dimension
performance ou une solution
design scientifique et
technique
Produit
Dimension
socioculturelle
Développement Durable
Replacer et interroger des produits et
des pratiques dans leur environnement
socioculturel et professionnel
Obj1 - Caractériser des produits ou des
constituants privilégiant un usage Communiquer
raisonné du point de vue DD.
Obj4 - Communiquer une idée, un principe
ou une solution technique, un projet, y
compris en langue étrangèreBaccalauréat
STI2D Un découpage en 3 spécialités
Première Terminale
Ingénierie et Ingénierie, Innovation
Développement et Développement
Durable (I2D) – 9h Durable (2I2D) – 12h
Innovation
Technologique (IT) - 3h
ProduitBaccalauréat
STI2D Relations objectifs / spécialités Première Terminale
Objectifs de formation IT I2D 2I2D
Scientifique
ingénierie et
-design technique O1 - Caractériser des produits ou des
constituants privilégiant un usage raisonné du
point de vue développement durable
socioculturelle O2 - Identifier les éléments influents du
développement d’un produit
O3 - Analyser l’organisation fonctionnelle et
structurelle d’un produit
O4 - Communiquer une idée, un principe ou une
solution technique, un projet, y compris en
langue étrangère
O5 – Imaginer une solution, répondre à un
besoin
O6 – Préparer une simulation et exploiter les
résultats pour prédire un fonctionnement,
valider une performance ou une solution
O7 – Expérimenter et réaliser des prototypes ou
des maquettesBaccalauréat
STI2D Le triptyque M E I Les concepts clés relatifs aux
domaines de la matière, de l’énergie
et de l’information qui constituent la
base de la formation technologique en
STI2D
Matière Énergie Information
RENFORCÉ RENFORCÉ
Mouvement Transfert TransmissionBaccalauréat
STI2D Des spécialités en première et terminale
Première
STI2D
IT Innovation Technologique (IT)
+ 9h
Répondre à un besoin à travers une
3h approche active de mini projets
I2D Ingénierie et Développement Durable (I2D)
Prendre en compte l’exigence du développement durable à
travers une approche expérimentale du triptyque MEI
Terminale 12h
AC
STI2D ITEC Ingénierie, Innovation et Développement Durable (2I2D)
EE
Concevoir, expérimenter, dimensionner et réaliser des prototypes
2I2D
SIN
pluri technologiques par une approche collaborative
ITEC
ITEC
AC Architecture et Construction
ITEC
1 Enseignement ITEC Innovation Technologique et Eco-Conception
Spécifique
au choix EE Energies et Environnement
SIN Systèmes d’Information et Numérique
12hBaccalauréat
STI2D Les Enseignements Spécifiques (ES)
AC Architecture et Construction EE Energies et Environnement
Explore l’étude et la recherche de solutions architecturales Explore l’amélioration de la performance énergétique et
et constructives pour concevoir tout ou partie de bâtiments l’étude de solutions constructives liées à la maîtrise des
et d’ouvrages de travaux publics dans le cadre de énergies.
problématiques d’aménagement de territoires.
Il apporte les compétences nécessaires pour appréhender les
Il apporte les compétences nécessaires à l’analyse, la technologies intelligentes de gestion de l’énergie et les
conception et l’intégration d’une éco-construction dans un solutions innovantes du domaine des micro-énergies
environnement connecté et intelligent. jusqu’au domaine macroscopique dans une démarche de
développement durable.
ITEC Innovation Technologique et Eco-Conception SIN Systèmes d’Information et Numérique
Explore l’étude et la recherche de solutions constructives Explore la façon dont le traitement numérique de
innovantes relatives aux structures matérielles des produits l’information permet le pilotage et l’optimisation de l’usage
en intégrant toutes les dimensions de la compétitivité des produits, notamment de leur performance
industrielle. environnementale.
Il apporte les compétences nécessaires à l’analyse, l’éco Il apporte les compétences nécessaires pour appréhender le
conception et l’intégration dans son environnement d’un choix de solutions constructives associées à la création
produit dans une démarche de développement durable. logicielle à forte valeur ajoutée de produits communicants.Baccalauréat
STI2D La spécialité 2I2D en terminale
2I2D
Ingénierie, Innovation et Développement Durable (2I2D)
AC
Analyse des solutions constructives. ITEC
1 enseignement 70 %
Connaissances nouvelles et propres à chaque EE
enseignement spécifique.
spécifique au
SIN choix
+
Connaissances nouvelles, communes aux 4 Corpus commun 30 %
enseignements spécifiques
IT I2D 2I2D AC ITEC EE SIN
Principes 43 12 28 10 7 8 9 En première,
0 77 6 40 40 46 46
Fonct. Struct.
33 semaines – 36H de projet
Comportement 0 96 30 54 59 60 57
Eco-conception 21 52 11 68 55 52 55 En Terminale,
Solutions 13 10 0 43 48 55 50 33 semaines – 72H de projet
Prototypage 15 26 16 18 24 12 16
total 92 273 91 233 233 233 233
28%Baccalauréat
STI2D Le programme des connaissances associées Une écriture des connaissances
répartie en 6 chapitres
Connaissances
1. Principes de conception des produits et
développement durable
2. Approche fonctionnelle et structurelle des produits
Approche des flux MEI, chaîne de puissance, application logicielle
3. Approche comportementale des produits
Paramétrage et traitement des résultats, concept de mouvement
4. Eco-conception des produits
Accentuation de la représentation numérique (BIM, jumeaux
numérique…), réseaux intelligents
5. Solutions constructives
Études approfondies en terminale par enseignement spécifique et
allègement en enseignement commun
6. Prototypage et expérimentationsBaccalauréat
STI2D Relations objectifs/compétences/connaissances Une répartition dans chacune des
spécialités, une écriture globalisé
organisée en 7 objectifs, reliés aux
dimensions de la technologie.
Compétence Compétence Compétence Relations entre les
non abordée abordée dans abordée et devra compétences et
dans la spécialité la spécialité être évaluée les connaissances
dans la spécialité associées
Objectifs Compétences Spécialités ConnaissancesBaccalauréat
STI2D Le programme des connaissances associées Une écriture globalisée en 6
chapitres, avec des connaissances
réparties dans les spécialités.
Spécialités
Liens avec les Affectations des
chapitres connaissances associées
PC - Math
Connaissance abordée en IT et
prolongées pour tout le monde en 2I2D
Niveau taxonomique
Connaissance abordée en I2D et
prolongées pour 2 ES en 2I2D
Connaissance abordée en I2D et
prolongée pour un seul ES en 2I2DBaccalauréat
STI2D Évolution des espaces d’enseignement
Projet collaboratif
Conception de produits
Laboratoire Laboratoire Analyse et qualification
AC ITEC de produits
Laboratoire d’ETT STI2D
Expérimentations
Laboratoire Laboratoire
EE SIN Analyse de solutions
constructives MEI
Réalisation de prototypesRentrée 2019
STI2D Un espace central et emblématique de la rénovation STI2D
Un espace central autour duquel les
activités pédagogiques doivent
graviter
FABLAB ZONE
CRÉATIVITÉ
ENSEMBLE DES ZONES
CONDUISANT AU
ZONE
PROTOTYPAGE CONCEPTION
D’UNE
SOLUTION ZONE
RÉALISATIONRentrée 2019
STI2D Conception des lieux de formation
Les concepts clés et les éléments
indispensables à retenir pour concevoir et
dimensionner les lieux de formation
ZONE
CRÉATIVITÉ
ZONE
CONCEPTION
Produit ZONE
RÉALISATION
FABLAB
ZONE
ÉTUDE DES PRODUITS
PLURI TECHNIQUES
ZONE
1 STI2D
EXPÉRIMENTATION
M-E-IRentrée 2019
STI2D Conception des lieux de formation
Les concepts clés et les éléments
indispensables à retenir pour concevoir et
dimensionner les lieux de formation
ZONE
CRÉATIVITÉ
ZONE
CONCEPTION
Produit ZONE
RÉALISATION
FABLAB
ZONE
ÉTUDE DES PRODUITS
PLURI TECHNIQUES
ZONE
EXPÉRIMENTATION
T STI2D AC
M-E-I
ITEC EE SINPROPOSITION D’ORGANISATION DES
ENSEIGNEMENTS
1 MODULE TEMPS : 3h
Première :
IT : 3h
3h en groupe à effectif réduit (zone Fablab et zone Expérimentation)
I2D : 9h
3h, classe entière,
6h en groupe à effectif réduit (zone Etude de produits, ilots par univers
et zone Expérimentation)
Terminale :
2I2D : 12h avec 4h pour le tronc commun et 8h pour les enseignements
spécifiques
3h, classe entière,
9h en groupe à effectif réduit (3h en zone Etude de produits, 6h
en Fablab et zone Expérimentation)
Géraldine LAVABRE
IA-IPR STIPROPOSITION D’ORGANISATION DES
ENSEIGNEMENTS
Services des professeurs
Première :
2 divisions, 3 groupes : 3 professeurs maximum sur IT et I2D
Terminale :
2 divisions, 3 groupes, 3 enseignements spécifiques : 3 professeurs maximum sur
2I2D
Principes
Pas de cloisonnement dans les services
Progression pédagogique de cycle commune à l’équipe pédagogique de
cycle et aux équipes STI2D de l’EPLE
Equipe de professeurs restreinte
Géraldine LAVABRE
IA-IPR STIPROPOSITION D’ORGANISATION DES ENSEIGNEMENTS
Géraldine LAVABRE
IA-IPR STIBaccalauréat
STI2D L’organisation en projets
Mini projets de première Projet collaboratif de terminale
Oral terminal
Communication et
justification des choix
Epreuve de
Validation du projet spécialités
Prof+
Prof élèves
70h
Recherche puis Conception Prototypage
répartition des collaborative
tâches
Première Terminale 2I2D 2I2D
Tr3
IT
Tr1 Tr2 Tr3 I2D
Tr1 Tr2 M
PC
90% du temps en mini projets en IT Conduite de projet
Revue de Restitution finale dans le cas d’un
Mini projet Revue de choix de Maths/Physique-Chimie pour
de synthèse
(3 semaines) projet projet l’oral terminal
Les revues de projet intervenant dans Quelle que soit la spécialité
le cadre de la conduite de projet choisie pour l’oral terminal, le
contribuent à l’évaluation mais ne lui projet terminal 2I2D est
sont pas exclusivement consacrées. obligatoire
La partie de l'épreuve organisée en cours d’année permet d'évaluer le travail
individuel de chaque candidat pendant le déroulement du projet technologique
(conduite de projet), de façon continue tout au long du projet.Baccalauréat STI2D Les modalités d’examen
Baccalauréat
STI2D Les modalités d’examen Poids des différentes disciplines
M
Fr Phi
PC
Tr1 Tr2 Tr3 Tr1 Tr2 Tr3
E3C E3C IT E3C 2I2D Or
2 épreuves en première Contrôle Épreuves
(2nd et 3e trimestre) continu terminales
1 épreuve en terminale 40 % = 10 % + 30 % 60 %
(2nd trimestre)
Français 0,5 % 10 % Juin de
0,56 %
Enseignements
Philosophie 4% première
communs
Histoire-géographie 1,06 % 5%
EMC 1,06 %
Juin de terminale
Langue vivante A 1,06 % 5%
Langue vivante B 1,06 % 5%
Mathématiques 1,06 % 5% Banque nationale de sujets
Éducation physique et sportive 1,06 % 5%
Spécialité (Physique-chimie, mathématiques) 1,06 % 16 %
Enseignements
de spécialité
2nd trimestre
Spécialité abandonnée en terminale (IT) 0,5 % 5% de terminale
Spécialité (I2D puis 2I2D) 1,06 % 16 %
Juin de
Oral terminal Fin de première 14 % terminaleBaccalauréat
STI2D Les modalités d’examen
Épreuves finales
Philosophie (4) Ecrite - 4 heures
Grand Oral (14) Orale - 20 minutes
60 % Épreuves anticipées Épreuves de spécialités
Français (5) Ecrite - 4 heures Physique-Chimie et
Français (5) Orale - 20 minutes Mathématiques (16) Ecrite - 4h
2I2D (16) Ecrite - 4h
Première Terminale M M
PC PC
Tr1 Tr2 Tr3 Tr1 Tr2 et Tr3 et/ou
2I2D 2I2D
Épreuves communes de
contrôle continu
30 % E3C E3C IT E3C
Notes sur le bulletin
M scolaire
10 % IT I2D
PC
Socle 2I2D
Français / Philosophie
EMC
Enseignements
communs
Histoire-géographie Histoire-géographie Épreuve écrite de 2I2D
Langue vivante A Langue vivante A
Langue vivante B Langue vivante B Un problème Un exercice par
Mathématiques Mathématiques
Education physique et sportive Education physique et sportive
sur un produit enseignement
pluritechnique spécifique
EE AC
Épreuve orale de IT Champ
commun
Présentation du projet SIN ITEC
de 36 heures
10 min + 10 min 3h 1hBaccalauréat
STI2D Les modalités d’examen
Comparaison 2011/2021
avant 2011 à partir de 2021
coef % %
Francais 4 9,1% 10,5%
Philosophie 2 4,5% 4,6%
Histoire-géographie + EMC 2 4,5% 7,1%
LVA+LVB 6 13,6% 12,1%
EPS 2 4,5% 6,1%
Math. + PC 8 18,2% 23,1%
STI 8 18,2% 22,6%
STI projet/Grand oral 12 27,3% 14,0%
44 100% 100%
STI projet/Grand oral
STI
Math. + PC
EPS
LVA+LVB
Histoire-géographie + EMC
Philosophie
Francais
0% 5% 10% 15% 20% 25% 30%
à partir de 2021 avant 2021Géraldine LAVABRE
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