Relance, résilience et réinvention de l'éducation en Afrique - Actions de la Coalition mondiale pour l'éducation
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Relance, résilience et réinvention de l’éducation en Afrique Actions de la Coalition mondiale pour l’éducation
TLF Images/Shutterstock.com
La Coalition mondiale pour
l’éducation travaille dans
Lancée au début de la pandémie de COVID-19, la
Coalition mondiale pour l’éducation (CME) est
devenue un moteur de changement. En tant que
partenariat multisectoriel et international, la
39
pays en Afrique
Coalition a été créée pour répondre au besoin
66
urgent et sans précédent d’assurer la continuité
pédagogique tandis que la pandémie bouleversait
les systèmes éducatifs à travers le monde.
Les partenariats uniques forgés dans le cadre de la projets en Afrique
Coalition ont présenté des résultats probants pour
les apprenants, les enseignants et les systèmes
38
éducatifs. Depuis son lancement, la CME a donné
priorité à l’Afrique dans ses opérations. Aujourd’hui,
la Coalition travaille dans 39 pays d’Afrique,
proposant un large éventail de soutien et d’actions.
projets supplémentaires en
discussion en Afrique
Richard Juilliart/Shutterstock.com
« Il est indispensable de célébrer l’esprit d’innovation présent en Afrique aujourd’hui et d’investir
dans la jeunesse, la technologie et les acteurs de l’éducation pour soutenir la continuité
pédagogique et construire ainsi un avenir meilleur pour le continent. »
M. Firmin Matoko, Sous-Directeur Général, Département Afrique
et relations extérieures, UNESCO
Actions de la Coalition en Afrique —
soutenir la continuité pédagogique
Pays francophones en Afrique de l’Ouest Sénégal — élargir l’accès aux plateformes
— améliorer la qualité de l’éducation à d’enseignement à distance
distance pour 6,6 millions d’étudiants et
200 000 enseignants
Le ministère de l’Éducation du Sénégal, l’UNESCO, Microsoft,
Huawei et Orange ont uni leurs forces pour soutenir des dizaines
La plateforme régionale d’apprentissage en ligne d’Afrique de milliers d’enseignants et d’étudiants dans le but de continuer
francophone Imaginecole.africa a été lancée le 21 décembre l’apprentissage pendant la crise de la COVID-19. La plateforme
2020. Il s’agit d’un élément clé d’un projet financé par le d’enseignement à distance du ministère a inscrit 82 000
Partenariat mondial pour l’éducation (PME) en vue d’améliorer la enseignants et 500 000 apprenants, qui ont commencé à
qualité de l’enseignement à distance dans dix pays : le Bénin, le s’instruire. Avec le soutien de Microsoft, 1,5 million d’apprenants
Burkina Faso, le Cameroun, la Côte d’Ivoire, la Guinée, le Mali, le et d’enseignants ont bénéficié de cette action. L’UNESCO soutient
Niger, le Sénégal, le Tchad et le Togo. Imaginecole offre une la formation de 200 enseignants pour devenir « maîtres
plateforme d’apprentissage à grande échelle pour formateurs ». Une approche en cascade, dans laquelle les
l’enseignement à distance pour 6,6 millions d’étudiants et un enseignants forment d’autres enseignants, sera bientôt adoptée.
soutien au développement professionnel pour 200 000 En juin 2020, Huawei a distribué des appareils en vue d’améliorer
enseignants avec plus de 600 ressources éducatives. Imaginecole la connectivité de ces 200 maîtres formateurs. Orange a offert un
s’enrichira dans les mois à venir de contenus produits localement taux zéro pour l’accès aux données sur l’éducation.
par des équipes travaillant avec l’UNESCO et les partenaires de la
Coalition ce qui permettra d’améliorer leurs compétences. Les
ressources vont de vidéos éducatives de qualité et de leçons
interactives à des documents téléchargeables prêts à être
imprimés. La plateforme couvre une réponse d’urgence
complète pour l’apprentissage dans les lieux connectés ou non.
Afrique du Sud — fournir une éducation en Soutenir la formation des enseignants et la
direct et un soutien en matière de santé à continuité pédagogique
tous les enseignants
En septembre 2020, un service d’assistance basé sur WhatsApp pour ProFuturo a intensifié son soutien à l’éducation en Afrique en 2020, où,
les enseignants d’Afrique du Sud a été lancé par Praekelt.org, un malgré les défis posés par la pandémie de Covid-19, il a réussi à former
fournisseur de solutions d’entreprises de Facebook, partenaire de la plus de 22 000 enseignants. Une forte impulsion est venue d’un projet
Coalition, le ministère sud-africain de l’Éducation de base et le de développement professionnel des enseignants mis en œuvre en
partenaire local de mise en œuvre E-Cubed. TeacherConnect est une partenariat avec la Fondation Empieza por Educar et plusieurs
plateforme éducative d’apprentissage et de mentorat par messagerie membres du réseau international Teach for All qui a formé 15 504
instantanée en temps réel, disponible 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7 enseignants au Nigeria, au Libéria et en Tanzanie. Ce projet se
pour tous les enseignants. Afin de garantir le bien-être et la sécurité poursuivra en 2021 dans 6 pays africains : Kenya, Libéria, Nigéria, Sierra
des éducateurs et du personnel, TeacherConnect a intégré Leone, Afrique du Sud et Zimbabwe, avec pour objectif d’atteindre
HealthCheck, une initiative d’autodépistage du ministère national de la 13,627 nouveaux enseignants.
Santé, pour assurer une gestion efficace de la COVID-19 dans le
système éducatif. Cet outil numérique d’évaluation et de cartographie Classes connectées
des risques permet la détection précoce, la cartographie, la gestion et
la présélection des cas de COVID-19. TeacherConnect intègre
également un soutien à la vaccination des enseignants. Grâce à
l’application, les enseignants sont informés, peuvent vérifier leur
éligibilité à la vaccination ou s’inscrire, et prendre rendez-vous pour se Depuis le début de la pandémie, le groupe Weidong Cloud Education
faire vacciner. À ce jour, TeacherConnect compte 146 801 utilisateurs travaille en étroite collaboration avec la Coalition mondiale pour
en Afrique du Sud composé de directeurs, d’enseignants, d’assistants l’éducation. Weidong met en œuvre des projets à l’échelle nationale en
pédagogiques, d’administrateurs et d’assistants scolaires, de parents et collaboration avec l’UNESCO à Maurice, au Rwanda, à Djibouti, aux
d’apprenants avec l’intention d’atteindre l’ensemble de la Comores ainsi que dans d’autres pays, et fournit des solutions globales
communauté de 440 000 enseignants. comprenant des salles de classe connectées, des ressources de
formation en anglais et en français, mais aussi des systèmes de gestion
de l’apprentissage. CreateView fournit une classe connectée pour deux
Accès libre aux données et à Internet universités au Ghana et en Namibie, et prévoit d’étendre ce soutien à
pour l’éducation deux autres universités au Nigéria et au Sénégal en 2021.
Déploiement de Reconstruire l’égalité : guide
de rescolarisation des filles en Afrique
En réponse à la crise du COVID-19, Orange a créé Orange Campus
Africa qui propose des centaines de milliers de contenus éducatifs et
culturels gratuits, en français, anglais et arabe. Il représente 1 Téra octet
de contenu qui a été installé sur le data center Orange Africa afin d’être
promu et facilement accessible via un accès mobile gratuit ou très bon À la suite de la publication de Reconstruire l’égalité : guide de
marché en République Démocratique du Congo, Sénégal, Burkina rescolarisation des filles, élaboré en août 2020 par le Fonds Malala,
Faso, Mali, Guinée, Cameroun, Côte d’Ivoire, Madagascar, Libéria et Plan International, l’UNESCO et l’UNGEI, partenaires de la Coalition
Sierra Leone. mondiale, ces derniers ont soutenu son déploiement dans différents
contextes. Cela inclut le lancement panafricain du Guide entrepris avec
l’Union africaine (UA) le 9 décembre 2020, qui a touché les
représentants des ministères de l’Éducation des 55 États membres de
l’UA. Des fonds ont été obtenus auprès de partenaires
Riccardo Mayer/Shutterstock.com
gouvernementaux pour intégrer le guide dans des programmes de rendre l’histoire plus captivante et pédagogique. Ce type de contenu
développement professionnel en Afrique et en Asie sur la planification est devenu particulièrement pertinent l’année dernière, lorsque l’accès
sectorielle de l’éducation intégrant la notion de genre dans le contexte à l’école a été limité. Avec le soutien de l’UNESCO, les applications ont
de la COVID-19. Des fonctionnaires du ministère de l’Éducation, des été traduites en français et les versions en portugais ainsi qu’en
responsables de l’administration scolaire, des groupes d’éducation malgache sortiront en 2021. Jusqu’à présent, plus de 100 000
locaux et d’autres acteurs clés impliqués dans l’éducation, la protection apprenants se sont connectés et le nombre d’installations (ainsi que
et la santé seront formés en 2021-2022 avec un projet pilote initial au l’apprentissage) augmente chaque jour. De nombreux partenaires
Mali et en Mauritanie, suivi du Burkina Faso, du Mozambique, du Niger, utilisent les applications avec des appareils spécifiques dans les écoles
du Nigéria, de la Sierra Leone et du Tchad. Le contenu du cours sera et les centres d’apprentissage.
intégré dans les formations sur la planification sectorielle de
l’éducation intégrant la notion de genre de l’UNGEI et le travail de
planification sectorielle de l’IIPE-UNESCO assurera une portée large et
Plateforme d’apprentissage anglophone
durable au-delà de ces contextes initiaux. d’Afrique de l’Ouest
Inclusion numérique
Pour améliorer la qualité de l’enseignement à distance dans cinq pays
anglophones d’Afrique de l’Ouest - Gambie, Ghana, Libéria, Nigéria et
Dans le cadre du projet du Fonds-en-dépôt UNESCO-Huawei sur les
Sierra Leone - le projet financé par le Partenariat mondial pour
écoles ouvertes à la technologie pour tous (3 millions de dollars des
l’éducation (GPE) développera une plate-forme d’apprentissage
E.U. financés par Huawei pendant 3 ans), l’UNESCO fournit un soutien
sous-régionale, avec un accent particulier sur les ressources
financier et technique à l’Égypte, à l’Éthiopie et au Ghana pour la
d’apprentissage hors ligne et imprimées, ainsi que la formation des
planification et la construction des systèmes d’apprentissage résilients
enseignants pour le développement et le suivi de l’enseignement à
aux crises grâce à la technologie. Tirant les leçons de la réponse de
distance, y compris par la radio et la télévision en coopération avec les
l’éducation à la perturbation du COVID-19, les activités du projet
partenaires médiatiques de la Coalition ainsi qu’avec CEDEAO.
couvrent l’amélioration des plates-formes nationales d’apprentissage à
distance ou en ligne, le développement de cours d’apprentissage à
distance et de ressources numériques, et la formation des élèves Campagne « Les filles au premier plan »
enseignants sur les compétences numériques ainsi que sur l’utilisation
efficace d’enseignement à distance. Les pays seront également
soutenus pour développer des politiques nationales sur
l’apprentissage numérique dans le but de faire progresser la Lancée le 31 août 2020, la campagne mondiale « Les filles au premier
transformation numérique des systèmes d’apprentissage. plan » exige des efforts visant à préserver les progrès réalisés en
matière d’éducation des filles, à garantir que les filles continuent
République démocratique du Congo — d’apprendre pendant la fermeture des écoles et à promouvoir le retour
apprentissage à distance grâce à la radio des filles en toute sécurité une fois les écoles rouvertes. L’accent mis
par la campagne sur l’Afrique subsaharienne comprenait des supports
de campagne et un site Internet ; des vidéos d’intérêt humain
présentant l’expérience des filles au Kenya et en Somalie ; un guide
de plaidoyer pour les jeunes et un guide pour les radios
En République démocratique du Congo, Éducation sans délai et le communautaires ; des entretiens en direct sur Facebook avec des
Programme de développement des capacités pour l’éducation femmes de renom comme l’ancienne présidente du Malawi Joyce
(CapED) de l’UNESCO cofinancent les activités éducatives de réponse Banda et sept influenceurs et influenceuses originaires d’Afrique
à la COVID-19. La couverture Internet du pays étant estimée à moins engagés pour développer les messages de plaidoyer, notamment en
de 20 %, ces interventions conjointes se concentrent sur Côte d’Ivoire, au Ghana, au Kenya, au Libéria, au Malawi, au Nigéria et
l’apprentissage à distance grâce à la radio, en particulier la radio en République-Unie de Tanzanie.. L’Union panafricaine des étudiants,
communautaire, dans le but d’atteindre plus de quatre millions partenaire de la Coalition mondiale, a eu recours à des supports pour
d’apprenants. L’UNESCO et Éducation sans délai adaptent le former les membres de 54 pays d’Afrique afin de soutenir le plaidoyer
programme scolaire de l’enseignement primaire, ainsi que celui de la des jeunes et la campagne. En 2021, l’UNESCO, Save the Children,
huitième année, en cours radiodiffusés. Le programme contribue l’UNFPA, SAfAIDS et d’autres organisations régionales de la société
également à renforcer les capacités de 120 radios communautaires et civile feront le lien entre la campagne « Les filles au premier plan » et la
de 240 employés de radios communautaires à diffuser les leçons. campagne « Let’s Talk » sur les grossesses précoces et non désirées par
l’intermédiaire des médias sociaux et de contenu vidéo et audio. Cet
effort conjoint sera déployé dans les pays de la Communauté de
Livres de contes interactifs développement de l’Afrique australe (SADC) : en Afrique du Sud, en
Angola, au Botswana, aux Comores, en Eswatini, au Lesotho, à
Madagascar, au Malawi, à Maurice, au Mozambique, en Namibie,
en République démocratique du Congo, aux Seychelles,
en République-Unie de Tanzanie, en Zambie et au Zimbabwe.
En outre, l’UNESCO, avec le soutien financier de la Fédération
Curious Learning (« curiosité d’apprendre »), en collaboration avec Wallonie-Bruxelles, déploiera la campagne « Les filles au premier plan »
Ubongo, a publié une série de livres de contes interactifs en anglais et au Bénin, au Mali, au Nigéria et au Sénégal en accordant une attention
en kiswahili afin d’offrir aux enfants la possibilité d’apprendre à lire sur similaire à la violence sexiste ainsi qu’aux grossesses précoces et non
des appareils mobiles. Un livre Curious Reader (« lecteur curieux ») est désirées.
un livre numérique doté de fonctionnalités supplémentaires visant àRich T Photo/Shutterstock.com
« Je tiens à féliciter les syndicats étudiants pour les interventions directes qu’ils ont apportées aux
efforts de leur gouvernement pour lutter contre la pandémie de COVID-19. J’espère que lorsque la
pandémie passera, nous nous souviendrons de ce que les étudiants et les jeunes du continent
africain ont fait pour alléger le bilan de la pandémie de COVID-19, parfois au péril de leur vie. »
M. Peter Kwasi Kodjie, Secrétaire général, Union des étudiants africains (AASU)
Approche par mission
La Coalition mondiale pour l’éducation a recours à une approche fondée sur des compétences numériques préalablement
par mission pour atteindre des objectifs à grande échelle et rendre évaluées. Pix fournit des informations clés sur les points forts
opérationnelles les actions autour des programmes phares. Au et les points faibles des enseignants afin de les aider à
cours du deuxième semestre de 2020, la Coalition a lancé trois adapter leur enseignement et à cibler les domaines dans
missions visant à atteindre chacune un million de bénéficiaires. lesquels leurs apprenants doivent s’améliorer.
y Le programme de mentorat Women@DIOR vise à
L’Académie mondiale des compétences autonomiser les jeunes étudiantes du monde entier en
développant leurs compétences en matière de leadership
L’Académie mondiale des compétences vise à aider un million de
afin qu’elles puissent être des agentes du changement. Dior
jeunes et d’adultes à développer des compétences pour améliorer
a élargi géographiquement sa réserve de talents, auparavant
leur employabilité et leur résilience. Aujourd’hui, ce projet pilote
disponible dans seulement quelques pays, pour offrir aux
accélère sa phase de mise en œuvre et prévoit peu à peu d’aller
étudiantes les plus défavorisées la possibilité de suivre des
au-delà de la réponse initialement urgente à la pandémie.
cours sur le leadership et l’inclusion. Les bénéficiaires sont
En Afrique, les contributions de Dior et de Pix, axées basées en Afrique du Sud, au Ghana, au Kenya, au Malawi, en
respectivement sur le leadership et les compétences numériques, Namibie, au Nigéria et en République-Unie de Tanzanie,
sont actuellement mises en œuvre auprès d’environ 67 000 entre autres pays.
jeunes et adultes de 41 institutions d’enseignement et de
formation techniques et professionnels (EFTP) à travers 10 pays. Campus mondial de l’UNESCO pour les
y Pix, la plateforme en ligne française pour évaluer, développer
enseignants
et certifier les compétences numériques a été rendue
Le Campus mondial pour les enseignants vise à offrir à un million
disponible gratuitement pour plusieurs établissements
d’enseignants des possibilités de formation sur l’utilisation
d’EFTP au Bénin, à Madagascar, au Maroc, au Togo et en
pédagogique des technologies de l’information et de la
Tunisie. Au moyen d’une plateforme interactive, Pix s’assure
communication, à enseigner à distance ainsi qu’à procéder à une
que les apprenants reçoivent une formation sur mesure
évaluation formative et à l’adaptation des programmes scolaires afin
L’Académie Alliance Campus mondial
mondiale des mondiale pour de l’UNESCO pour
compétences l’apprentissage les enseignantsde mieux aider les élèves à risque et ceux qui ont pris du retard en et de recherche. L’apprentissage est autodirigé et tourne autour
raison de la fermeture des écoles et des perturbations dans de la résolution de problèmes du monde réel en tant que
l’enseignement. communauté.
En Afrique, des discussions sont en cours avec les partenaires suivants : y Teach For All: une organisation mondiale d’enseignants
dispensant un enseignement à travers un réseau de 59 affiliés
y ProFuturo propose de déployer ses programmes de formation partenaires indépendants se concentre sur l’inclusion sociale, le
des enseignants dans les pays suivants : au Libéria, en Namibie, soutien des enseignants talentueux et leur placement dans des
en République démocratique du Congo, en République du écoles défavorisées.
Congo, au Togo et en Zambie.
y Curious Learning vise à localiser et à distribuer des applications
y Blackboard propose de soutenir l’Éthiopie en tant que pays mobiles percutantes d’alphabétisation précoce (gratuites et
pilote en lui fournissant des infrastructures et une plateforme de open source) dans les langues africaines, et à trouver des moyens
système de gestion de l’apprentissage ; le développement des de faire parvenir ce contenu à ceux qui en ont le plus besoin.
enseignants, reconnu par l’industrie, pour l’enseignement et
y Imagine Worldwide fournit des solutions d’apprentissage de
l’apprentissage en ligne, l’intégration de tiers dans le contenu,
qualité sur une tablette portable qui permet aux enfants
des examens numériques pour les étudiants et un système
d’acquérir des compétences en lecture, en écriture et en calcul à
d’apprentissage en ligne basé sur le logiciel en tant que service
l’école, dans leur communauté ou à la maison sans avoir besoin
(SaaS). L’offre pourrait être étendue à d’autres pays d’Afrique. En
d’un accès à l’électricité ou à Internet.
outre, Blackboard soutiendra la formation des enseignants sur
l’utilisation pédagogique des TIC au Ghana, au Libéria, au Nigéria, y La Fondation Siemens fournit des ressources et son expertise
en Sierra Leone et en Gambie. pour permettre un apprentissage à distance et autonome. Elle
soutient également le renforcement des capacités des
enseignants grâce à son portail médiatique pour les STIM. Avec
Alliance mondiale pour l’apprentissage
plus de 4 000 ressources éducatives ouvertes en matière de
L’initiative Alliance mondiale pour l’apprentissage a pour objectif de STIM, la fondation aide les enseignants à présenter une
fournir des leçons et des cours particuliers gratuits et de qualité, tant expérience de classe diversifiée et axée sur le monde réel. Les
en ligne que hors ligne, à un million d’apprenants afin qu’ils maîtrisent ressources éducatives libres peuvent également être adaptées
des compétences fondamentales, initialement celles liées aux aux besoins culturels et pédagogiques des différentes régions et
domaines des sciences, de la technologie, de l’ingénierie et des aux exigences individuelles des étudiants.
mathématiques (STIM). L’initiative entamera sa phase pilote dans les y Video Games Without Borders (« jeux vidéo sans frontières »)
pays africains suivants : au Kenya, au Maroc, au Nigéria, en Ouganda élabore des jeux vidéo à thème éducatif et se concentre sur
et au Sénégal. l’enseignement primaire ainsi que l’alphabétisation de base. Ces
jeux permettent aux enfants d’apprendre de manière autonome,
En Afrique, des discussions sont en cours avec les partenaires suivants :
sans connexion Internet, puisque les jeux sont sur l’application.
y LabXchange: organise et crée du contenu numérique de classe Les jeux d’alphabétisation sont peu onéreux, rapides à produire
mondiale, fourni sur une plate-forme en ligne gratuite qui et faciles à adapter à de nouvelles langues.
permet aux étudiants d’intégrer des expériences d’apprentissage
Relance, résilience et réinvention de l’éducation en Afrique
Les solutions innovantes qui ont fait leurs preuves, comme celles La relance doit également s’attacher à remédier aux inégalités mises
mises en évidence ci-dessus, doivent être étendues et exploitées en évidence pendant la pandémie, notamment grâce à des
pour soutenir les efforts nationaux et nourrir les écosystèmes locaux politiques et des programmes visant à prévenir l’abandon scolaire et
afin de faire progresser la résilience et la transformation des systèmes les pertes d’acquis, et à faciliter le passage de l’école au travail — en
éducatifs. L’intérêt accru pour l’investissement dans l’exploitation de la particulier au sein des groupes les plus vulnérables.
technologie pour appuyer les systèmes éducatifs est une occasion de
créer divers partenariats intersectoriels afin de construire un nouvel La Coalition mondiale s’engage à travailler non seulement pour
avenir de l’éducation sur le continent en s’appuyant sur les objectifs répondre aux défis éducatifs et les surmonter, mais aussi pour aider à
énoncés dans la Stratégie continentale pour l’éducation en Afrique réinventer et à transformer les systèmes éducatifs à travers l’Afrique.
(CESA 2016-2025), l’Agenda 2063 de l’Union africaine, la Déclaration
d’Incheon ainsi que le programme Éducation 2030 dans le cadre de
l’objectif de développement durable 4.
Alors que nous progressons vers la relance en 2021, il est possible de
nous concentrer sur la garantie de réouvertures d’écoles sûres,
sensibles aux questions de genre et adaptées aux enfants ainsi qu’aux
besoins des plus marginalisés. Mettre l’accent sur la relance assurera Pour plus d’informations - ou si vous avez des questions, des
également que les actions ciblent, dans les efforts de reprise, commentaires ou des suggestions, veuillez contacter par e-mail
le soutien aux enseignants en tant que travailleurs de première ligne ; l’équipe de la Coalition mondiale pour l’éducation. Pour plus
l’investissement dans les compétences ; la réduction de la fracture d’informations, vous pouvez également consulter le site Web de la
numérique et la prise en compte de la dimension de genre. Coalition mondiale pour l’éducation.L’UNESCO: :chef
L’UNESCO chefde defile
filepour
pour l’éducation
l’éducation La Coalition
L’agenda mondiale
mondial pour l’éducation
Éducation 2030 de l’UNESCO
L’éducationest
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absolue dede l’UNESCO
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#ContinuitéPédagogique.
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service de tous les apprenants. L’UNESCO
service de tous les apprenants. L’UNESCO dirige dirige éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et
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répondre aux auxdéfis
défis promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au
mondiaux actuels par le biais de l’apprentissage
mondiaux actuels par le biais de l’apprentissage long de la vie ». Le Cadre d’action Éducation 2030
transformateur,
transformateur,en enmettant
mettantparticulièrement
particulièrement définit des orientations pour la mise en œuvre de cet
l’accent
l’accent dans toutes sesactions
dans toutes ses actions sursur
l’égalité
l’égalitédesdes objectif et de ces engagements ambitieux.
genres et l’Afrique.
genres et l’Afrique.
Membre de la Coalition
mondiale pour l’éducation
en réponse au COVID-19
lancée par l’UNESCO
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