Ressources pour la classe de seconde professionnelle - Famille des métiers de la relation client

 
Ressources pour la classe de seconde professionnelle - Famille des métiers de la relation client
TRANSFORMER
   LE LYCÉE
   PROFESSIONNEL
Former les talents aux métiers de demain

Ressources pour la
classe de seconde
professionnelle

Famille des métiers de la relation client

POUR L’ÉCOLE
  DE LA CONFIANCE
Ressources pour la classe de seconde professionnelle - Famille des métiers de la relation client
Ressources pour la classe de seconde
                      professionnelle

          Famille des métiers de la relation client

Table des matières
Ressources pour le lycée professionnel ............................. Erreur ! Le signet n’est pas défini.
Préambule général ............................................................................................................. 4
Les enjeux de la famille des métiers de la relation client .................................................... 5
Liste des spécialités de baccalauréat professionnel de la famille des métiers de la relation
client. ................................................................................................................................. 6
Comment enseigner ?......................................................................................................... 7
   L’organisation des enseignements ............................................................................................... 7
Gérer l’accueil multicanal à des fins d’information, d’orientation et de conseil (bloc 1) ...... 8
Gérer l’information et des prestations à des fins organisationnelles ................................... 8
(bloc 2) ............................................................................................................................... 8
Gérer la relation commerciale (bloc 3) ................................................................................ 8
3.2 Satisfaire et fidéliser le public ....................................................................................... 8
Suivre les ventes (bloc 2) .................................................................................................... 8
Suivre les ventes (bloc 2) .................................................................................................... 8
Suivre les ventes (bloc 2) .................................................................................................... 8
Gérer l’information et des prestations à des fins organisationnelles (Bloc 2) ...................... 9
   Les démarches et pratiques pédagogiques à privilégier : la mise en œuvre des apprentissages pour
   une professionnalisation progressive .......................................................................................... 11
   Exemples de séquences pédagogiques en classe de seconde ..................................................... 12
Proposition pédagogique n°1 ........................................................................................... 13
Proposition pédagogique N°2 ........................................................................................... 23
Proposition pédagogique N°3 ........................................................................................... 42
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Préambule
Le baccalauréat professionnel est un diplôme de l'Éducation nationale certifiant des
compétences pour occuper des emplois de niveau IV dans des métiers bien identifiés. La
formation est à la fois générale et professionnelle. La professionnalisation est progressive
tout au long des trois années du cycle de formation. Elle repose sur le principe de
l'alternance avec une part importante de périodes de formation en milieu
professionnel mais aussi avec une immersion en établissement dans des espaces
pédagogiques de professionnalisation (plateaux techniques, magasins pédagogiques,
espaces administratifs, restaurants et cuisines d'application, entrepôts pédagogiques, etc.).
En fin de troisième et selon son projet, l’élève s’orientant en voie professionnelle peut se
spécialiser dès la classe de seconde vers un type de métiers et donc un baccalauréat
professionnel précis1 ou bien choisir une seconde couvrant le champ plus large d’une famille
de métiers, le choix du baccalauréat professionnel se faisant alors en fin de seconde.
Définies nationalement, les familles de métiers regroupent des compétences
professionnelles communes aux spécialités de baccalauréat qui la composent. Elles
permettent d’améliorer la transition entre la classe de troisième et le lycée professionnel en
rendant les choix d’orientation plus simples et plus flexibles pour conforter ou infléchir le
parcours de formation du jeune.
L’organisation par famille de métiers en classe de seconde propose ainsi un cadre sécurisant.
Il permet aux élèves déjà déterminés de consolider leur choix et donne à ceux qui s’étaient
construit une représentation erronée de leur futur métier l’opportunité de se diriger vers
une spécialité de la famille correspondant le mieux à leurs aspirations. Dans la perspective
d’une insertion professionnelle ou d’une poursuite d’études réfléchies, chaque élève est
ainsi accompagné dans la construction d‘un projet professionnel personnalisé lui permettant
de préparer son parcours de formation.
Pour autant, sans la reporter en classe de première, la classe de seconde « famille de métiers
» doit permettre d’amorcer la professionnalisation du jeune en lui faisant acquérir des
compétences professionnelles communes aux spécialités qui la constituent. Plus encore, la
découverte de cet éventail de métiers enrichira son parcours de multiples expériences lui
faisant à l’avenir mieux appréhender les conséquences de son activité professionnelle sur
celle des métiers connexes et mieux dialoguer avec les différents interlocuteurs rencontrés
dans l’exercice de son activité professionnelle.
En formation, articuler les différentes spécialités entre elles suppose que les équipes
enseignantes puissent développer une ingénierie et des pratiques pédagogiques qui soient à
la hauteur de ces ambitions. C’est pourquoi ce document a pour objectif de soutenir le
travail des enseignants dans la conception des organisations, des progressions et des
séquences pédagogiques, tout en leur permettant de renforcer leur pratique professionnelle
en matière d’alternance pédagogique, de contextualisation des activités, de différenciation
des apprentissages, d’évaluation et de mobilisation des élèves autour de projets.
Ce travail collaboratif pluridisciplinaire de réflexion et de production est également alimenté
par des ressources numériques disponibles sur la plateforme m@gistère dans un parcours
national de formation à distance.

1
 Il s’agira alors de baccalauréat singulier n’appartenant pas à une famille de métiers et ne
proposant pas de compétences certificatives communes à d’autres baccalauréats
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Les enjeux de la famille des métiers de la relation client

La relation client peut être définie comme l’ensemble des échanges établis entre une
organisation et son public via la totalité des canaux et des modes de communication
disponibles. Si l’entreprise et ses clients sont les acteurs auxquels il est habituel de faire
référence en évoquant la relation client, les administrations centrales, les collectivités
territoriales, les établissements de santé, les associations cherchent à optimiser l’intégralité
de leurs échanges avec leurs usagers, adhérents, membres, etc. dans l’objectif d’entretenir
avec eux une relation efficiente et pérenne pour mener à bien leur mission.

Ces relations – que l’on peut regrouper, de façon générique, sous le concept de relation
client – se sont aujourd’hui complexifiées, sous l’effet essentiel de la digitalisation. Les
médias sociaux, les apps mobiles, le Chat*, les Chatbots*, les réalités virtuelles, la publicité
en ligne ciblée, etc. viennent ainsi s’ajouter à l’e-mail ou à internet, qui font désormais partie
des canaux traditionnels au même titre que le téléphone ou le face à face.
La révolution digitale modifie également l’accès à l’information : les relations entre les
organisations et leurs publics s’intensifient et se transforment. De nouvelles générations de
publics apparaissent. Hyper-connectés, ils deviennent exigeants, en recherche de produits
ou de services personnalisés et disponibles immédiatement.
Mobiles, ils sont plus autonomes, moins fidèles, se réfèrent aux conseils de leurs pairs via les
réseaux sociaux. Le développement des comparateurs et de sites communautaires
renforcent également leur niveau d’information et leur permettent aussi, le cas échéant, à
recommander ou à déconseiller voire dénigrer une organisation en fonction de leur
expérience.

De vrais enjeux se dessinent enfin autour de la donnée, de la connaissance des publics et de
la personnalisation. Les organisations doivent apporter une réponse réellement
personnalisée aux demandes de ses publics, optimiser la communication vers ces derniers.
La relation client doit donc s’appuyer sur une collecte et une analyse très poussées des
données générant une connaissance des publics beaucoup plus fine afin de mieux conseiller
et communiquer, quel que soit le canal emprunté.

Malgré l’avènement du digital, l’interaction humaine tient une place prépondérante dans la
relation client. Toutes les enquêtes réalisées jusqu’à présent démontrent que les différents
publics des organisations préfèrent en effet interagir avec des êtres humains plutôt que de
passer exclusivement par des canaux digitaux. Ainsi, les organisations ne doivent pas perdre
de vue le caractère stratégique des contacts humains qui permettent à leurs publics d’être
accueillis de façon personnalisée, d’obtenir facilement de l’aide, des conseils ou des services
en réponse à leurs besoins et à leurs attentes et au final, à l’organisation de délivrer un
service de qualité tout en le différenciant, le cas échéant, de ses concurrents.

Aujourd’hui, les problématiques de fidélisation et de satisfaction de leurs publics sont
replacées au cœur des stratégies de toutes les organisations qui, pour pérenniser leur
relation avec ces derniers, doivent la repenser et accompagner l’acquisition de nouvelles
compétences métiers par les collaborateurs. Ainsi, si l’on analyse ces évolutions en termes
d’exigences liées aux emplois rattachés à la famille des métiers de la relation client, les
professionnels du secteur doivent considérer de nouveaux paramètres :
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•   Le type de réponse à apporter aux besoins de chacun : on passe d’une logique de
       réponse plus ou moins standardisée, à une logique de solution à construire. Cette
       solution, nécessairement personnalisée, exige, d’un professionnel, que ce dernier
       exerce un métier relevant de l’accueil, du commerce ou de la vente, d’entrer en
       interaction avec son interlocuteur, pour comprendre sa demande, ses expériences et
       usages. Cette exigence, associée à une offre composite dans laquelle il est parfois
       difficile de se situer, ne fait que renforcer les qualités d’écoute, d’expertise et de
       conseil attendues des professionnels de la relation client.

   •   La multiplicité des informations à considérer dans l’exercice des activités liées à la
       relation client : développement des canaux et sources d’information, repérage dans
       des systèmes d’information complexes, collecte et traitement simultané de données
       diverses, prise en compte d’informations à traiter en temps réel. Ces nouvelles
       modalités liées à l’arrivée massive de nouveaux outils numériques réclament, quant à
       elles, une forte capacité de traitement et d’analyse ainsi qu’une grande réactivité.

Communication, adaptabilité, autonomie, travail en équipe, créativité et expertise sont
autant de compétences que doivent mobiliser les professionnels de l’accueil, du commerce
et de la vente pour relever les défis de la relation client.

Liste des spécialités de baccalauréat professionnel de la famille des
métiers de la relation client.
       -   Baccalauréat métiers du commerce et de la vente option A Animation et gestion
           de l’espace commercial
       -   Baccalauréat métiers du commerce et de la vente option B Prospection-clientèle
           et valorisation de l’offre commerciale
       -   Baccalauréat métiers de l’accueil
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Comment enseigner ?

L’organisation des enseignements

L’analyse des différents référentiels des diplômes composant la famille a permis d’identifier
des compétences professionnelles communes assurant la professionnalisation du jeune dès
son entrée en formation.

                       Compétences professionnelles communes
                       Seconde famille des métiers Relation client

Intégrer la relation client dans un cadre « omnicanal »
    - Prendre contact
    - Identifier le besoin
    - Identifier le client et ses caractéristiques
    - Proposer une solution adaptée au parcours client

Assurer le suivi de la relation client
   - Gérer le suivi de la demande
   - Satisfaire le client
   - Fidéliser le client

Collecter et exploiter l’information dans le cadre de la relation client
   - Assurer la veille informationnelle et commerciale
   - Traiter et exploiter l’information
   - Diffuser l’information
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Repères pour les compétences communes de la seconde famille de métiers Relation client

                                                                                       Baccalauréat métiers du commerce et de la vente                   Baccalauréat métiers du commerce et de la vente
   Seconde Famille de la            Baccalauréat métiers de l’accueil
      Relation Client                                                                      option A : Animation et gestion de l’espace                   option B : Prospection-clientèle et valorisation de
                                                                                                          commercial                                                    l’offre commerciale
    Intégrer la relation         Gérer l’accueil multicanal à des fins                 Conseiller et vendre (bloc 1)
                                 d’information, d’orientation et de conseil (bloc      Réaliser la vente dans un cadre omnicanal
   client dans un cadre          1)                                                    Prendre contact
       « omnicanal »             1.1 Gérer simultanément les activités                 Identifier les besoins
                                 1.2 Prendre contact avec le public                    Identifier le client et repérer ses caractéristiques
                                 1.3 Identifier la demande                             Proposer une solution adaptée au parcours client
Prendre contact                  1.4 Traiter la demande                                Fidéliser la clientèle et développer la relation client (bloc 3)
                                 Gérer la relation commerciale (Bloc 3)                Contribuer à des actions de fidélisation de la clientèle et de développement de la relation client
Identifier le besoin             3.1 Contribuer au développement de la relation        Effectuer des ventes au rebond
                                 commerciale                                           Animer et gérer l’espace commercial (Bloc 4A)                          Prospecter et valoriser l’offre commerciale (Bloc 4B)
Identifier le client et ses      Repérer les caractéristiques du public                Rendre l’unité commerciale attractive et fonctionnelle                 Mettre en œuvre une opération de prospection
caractéristiques                                                                       Accueillir, informer et orienter le client dans l’unité commerciale    Établir le contact avec le prospect dans des situations de
                                                                                       et à l’extérieur                                                       prospection physique et/ou à distance.
                                                                                       Développer la clientèle                                                Identifier les besoins du prospect
                                                                                       Proposer des actions commerciales génératrices de trafic dans          Argumenter
Proposer une solution adaptée
                                                                                       l’unité commerciale
au parcours client                                                                     Sélectionner les gammes de produits à mettre en avant en lien
                                                                                       avec la stratégie de l’unité commerciale
                                                                                       Recourir aux sites marchands et aux réseaux sociaux
                                                                                       Inciter à l’achat par une action commerciale, le cas échéant
                                                                                       interactive
   Assurer le suivi de la        Gérer l’information et des prestations à des fins     Suivre les ventes (bloc 2)
                                 organisationnelles                                    Assurer le suivi de la commande du produit et/ou du service
      relation client            (bloc 2)                                              Suivre l’évolution de la commande et éventuellement du règlement
                                 2.2 Gérer des prestations internes et externes         Informer le client des délais et des modalités de mise à disposition
Gérer le suivi de la demande     Identifier les prestations inhérentes aux activités   Mettre en œuvre le ou les services associés
                                 d’accueil                                             Sélectionner le cas échéant le prestataire le plus adapté
Satisfaire le client             Formaliser une demande et/ou une offre de             Suivre l’exécution du ou des service(s) associé(s) et en rendre compte
                                 prestations                                           Effectuer le cas échéant les relances
Fidéliser le client              Assurer le suivi d’une prestation                     Suivre les ventes (bloc 2)
                                 Gérer la relation commerciale (bloc 3)                Traiter les retours et les réclamations du client
                                 3.1 Contribuer au développement de la relation        Identifier le(s) problème(s) rencontré(s) par le client
                                 commerciale                                           Proposer une solution adaptée en tenant compte des procédures de l’entreprise et de la règlementation
                                 Identifier les supports utiles à la relation          Suivre les ventes (bloc 2)
                                 commerciale                                           S’assurer de la satisfaction du client
                                 3.2 Satisfaire et fidéliser le public                 Collecter les informations de satisfaction auprès des clients
                                                                                       Fidéliser la clientèle et développer la relation client (bloc 3)
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Construire avec le public la solution adaptée à      Contribuer à des actions de fidélisation de la clientèle et de développement de la relation client
                           ses besoins                                          Sélectionner et mettre en œuvre les outils de fidélisation et/ou de développement de la relation client de l’entreprise
                           Contribuer à la satisfaction et à la fidélisation    Concourir à la préparation et à l’organisation d’évènements et/ou d’opérations de fidélisation/
                           3.3 Gérer les réclamations                           développement de la relation client
                           Recueillir les réclamations                          Participer à la mise en œuvre des évènements et/ou opérations de fidélisation/
                                                                                développement de la relation client

                                                                                Animer et gérer l’espace commercial (Bloc 4A)                       Prospecter et valoriser l’offre commerciale (Bloc 4B)
                                                                                Assurer les opérations préalables à la vente                        Valoriser les produits et/ou services
                                                                                Établir les commandes des produits auprès de la centrale            Mettre en valeur l’offre dans un salon, showroom, un espace de
                                                                                d’achats et/ou des fournisseurs indépendants sélectionnés avec      vente éphémère, chez le client, sur les sites marchands et sur les
                                                                                la hiérarchie, en tenant compte des contraintes                     réseaux sociaux
                                                                                Préparer les commandes des clients issues de l’omnicanal
                                                                                Réceptionner, contrôler et stocker les marchandises (quantitatif
                                                                                et qualitatif)
                                                                                Effectuer les relances et préparer les retours fournisseurs)

                           Gérer l’information et des prestations à des fins    Conseiller et vendre (bloc 1)
                           organisationnelles (Bloc 2)                          Assurer la veille commerciale
  Collecter et exploiter   2.1 Gérer l’information                              Rechercher, hiérarchiser, exploiter et actualiser en continu les informations sur l'entreprise et son marché
  l’information dans le    Repérer les sources d’information                    Suivre les ventes (bloc 2)
                           Contrôler l’information                              Mettre en œuvre le ou les services associés
   cadre de la relation
                           Actualiser une base de données                       Collecter et transmettre les informations au service de l'entreprise
          client           Sélectionner l’information utile au service          Fidéliser la clientèle et développer la relation client (bloc 3)
                           Mutualiser l’information nécessaire à la             Traiter et exploiter l’information ou le contact client
                           continuité du service                                Traiter les messages et/ou les demandes des clients
                           Rendre compte de l’activité                          Recueillir, extraire, exploiter, synthétiser les données :
                                                                                      •      de sources internes
Assurer la veille          Gérer la relation commerciale (Bloc 3)                     •      de sources externes
informationnelle et        3.2 Satisfaire et fidéliser le public                Rendre compte des données appropriées
commerciale                Collecter et identifier les motifs de satisfaction   S’assurer de la satisfaction du client
                           et d’insatisfaction                                  Transmettre les informations sur la satisfaction du client
Traiter et exploiter
l’information
Ressources pour la classe de seconde professionnelle - Famille des métiers de la relation client
Animer et gérer l’espace commercial (Bloc 4A)               Prospecter et valoriser l’offre commerciale (Bloc 4B)
                         Assurer les opérations préalables à la vente                Rechercher et analyser les informations à des fins d’exploitation
Diffuser l’information   Enrichir et exploiter le système d'information commercial   Identifier, au sein du SIC (système d’information commercial), les
                                                                                     informations internes utiles à l’opération de prospection, les
                                                                                     extraire et les analyser
                                                                                     Collecter, traiter et analyser les informations externes
                                                                                     Mettre à jour le système d’information commercial
                                                                                     Mettre en œuvre une opération de prospection
                                                                                     Construire et/ou mettre à jour le fichier prospects
Les démarches et pratiques pédagogiques à privilégier : la mise en œuvre des
apprentissages pour une professionnalisation progressive

La seconde professionnelle Relation client doit permettre aux élèves d’une part, de
conforter ou d’infléchir leur parcours de formation au sein d’une même famille de métiers et
d’autre part, d’acquérir des compétences professionnelles communes au baccalauréat des
métiers de l’accueil ainsi qu’au baccalauréat des métiers du commerce et de la vente,
options A et B.

Ce sont ces objectifs qui doivent guider les démarches et pratiques pédagogiques
mobilisées. Pour les satisfaire, les enseignants devront s’emparer des principes de
l’alternance pédagogique.

Ainsi, les enseignants seront conduits à placer les élèves dans des contextes professionnels
variés, reflétant la diversité des métiers de la famille Relation client. Ils proposeront des
situations d’apprentissage proches du réel (via les mises en situation simulées au sein
d’espaces de professionnalisation reconstitués en établissement de formation), voire réelles
en s’appuyant notamment sur l’expérience acquise par les élèves dans le cadre des PFMP..
Exemples de séquences pédagogiques en
          classe de seconde
Proposition pédagogique n°1
                        Contexte professionnel « métiers de la vente »
                          Compétence ciblée : PRENDRE CONTACT

                                 SITUATION PROFESSIONNELLE

      Vous êtes en période de formation en milieu professionnel (PFMP) au sein de la
 concession Renault de Courbevoie en qualité de commercial. Votre tuteur, M. Longeard,
  directeur de la concession, vous confie la prise en charge de l’accueil des clients et des
    prospects. Différents outils sont à votre disposition pour entrer en contact avec la
                                         clientèle.

MISSION 1 - Découvrir la relation client via les différents modes de prise de contact.

Dans un premier temps, votre tuteur vous propose de consulter la sitographie suivante :
Site Renault Courbevoie : https://www.renault.fr/concessionnaire.courbevoie.html

Activité 1 - Identifier les services et les outils de la prise de contact

  1. Lister les services en ligne qui permettent de contacter la concession :
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Votre tuteur vous soumet différentes situations, pour lesquelles il vous demande de
proposer le service adapté aux besoins et aux attentes de chaque client.

   2. Compléter le tableau.                                           Annexe 1 à compléter

Annexe 1 – La proposition du service en ligne adapté aux besoins et aux attentes du client.
                  Situation                                Service en ligne
M. Cano veut faire la révision de sa clio.
Mme Sana souhaite une estimation de
reprise de sa Twingo.
Mme Dubois souhaite faire une réclamation
sur le changement des freins de son
véhicule.
M. Soignon souhaite des informations
instantanées sur la nouvelle Mégane.
Mme Blovi veut essayer le nouveau Renault
Espace.
M.Poulu doit réactualiser le GPS de son
Koleos.
3. Identifier les différents outils digitaux dont dispose le commercial pour établir le
     contact avec le client.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

  4. Repérer le point commun entre tous ces canaux de contact.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 2 - Mettre en œuvre des modes digitaux de prise de contact

M. Lebon, client depuis 2017, propriétaire d’une Mégane IV Intense contacte la concession
afin d’obtenir des informations sur la nouvelle Mégane.

6. Identifier le canal de contact utilisé par M. Lebon pour obtenir les
informations souhaitées. (document 1)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Relever les propositions formulées par l’opératrice destinées à renseigner Monsieur
Lebon et à aller au-delà de cette prise de contact.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

DOCUMENT 1 : Le CHAT avec l’opératrice
  Visiteur                                                                    19:01

  bonjour

  Opérateur - Virginie                                                        19:01

  Bonjour, bienvenue à vous

  Visiteur                                                                    19:03

  je souhaite avoir des informations sur le nouveau modèle Megane IV

  Opérateur - Virginie                                                        19:04

  Très bien. Je vous invite à suivre ce lien brochure (ouvrir sous internet
  explorer). Vous pourrez y retrouver intégralement le véhicule :
  https://www.renault.fr/contact/demande-e-
  brochure.html?CONTEXT=F6chat-iadvize

  Visiteur                                                                    19:04

  Est-il possible de faire une reprise?

  Opérateur - Virginie                                                        19:04

  Vous pourrez y retrouver ses équipements, options, dimensions,
  teintes, informations motorisations, etc....

  Opérateur - Virginie                                                        19:04

  Oui bien sûr, une reprise est possible
Visiteur                                                                  19:05

   Quelles sont les modalités?

   Opérateur - Virginie                                                      19:06

   Il n'y a pas vraiment de modalités pour une reprise. C'est le
   commercial qui estime si cela est possible après avoir vu le véhicule

   Visiteur                                                                  19:06

   je vous remercie ! je vais consulter la brochure

   Opérateur - Virginie                                                      19:08

   Excusez-moi, ma page était bloquée

   Opérateur - Virginie                                                      19:08

   Je vous en prie ? Et je vous disais donc que le commercial vous ferait
   une offre de reprise

   Opérateur - Virginie                                                      19:08

   je vais vous envoyer également un lien promotionnel qui va vous
   intéresser ?

   Opérateur - Virginie                                                      19:09

   Vous pouvez bénéficier d'un bonus de 4000€ sur la reprise de votre
   véhicule pour l'achat d'une Mégane au
   choix: https://www.renault.fr/promotions-vehicules-particuliers.html

   Visiteur                                                                  19:10

   merci ! bonne soirée!

   Opérateur - Virginie                                                      19:11

   Je vous en prie. Bonne soirée à vous également ?

   Opérateur - Virginie                                                      19:11

   Vous allez dans quelques instants avoir la possibilité de donner votre
   avis sur la qualité de notre échange, n'hésitez pas à laisser un
   commentaire

   Opérateur - Virginie                                                      19:11

   Pour réserver votre essai véhicule, rendez-vous sur:
   https://www.renault.fr/contact/reserver-un-essai-
   rdv.html?CONTEXT=F6chat-iadvize

Fin de la discussion. Vous pouvez retrouver l'historique de votre discussion à tout
                                    moment.
Suite à cette prise de contact, M. Lebon contacte la concession pour se renseigner sur la
Mégane IV. M. Longeard l’informe qu’une présentation de la nouvelle Mégane IV est
organisée dans le showroom de la concession le 15 septembre 2018.

8. Confirmer le rendez-vous par SMS, 2 jours avant, en vous aidant des conseils dispensés
dans le document 2.                                           Annexe 2 à compléter
Mémento/Mots clé : Un showroom est un lieu d’exposition, et éventuellement de vente, destiné à la
mise en valeur exclusive des produits d’un fabricant. Ce lieu d’exposition peut être considéré comme
privilégié car il est généralement d’un design particulièrement soigné pour mettre en valeur la gamme
de produits et l’image du fabricant.
                       Source : https://www.definitions-marketing.com/definition/showroom/

DOCUMENT 2 - Comment rédiger un SMS commercial ?
1. Ciblez les destinataires de la campagne SMS
Sachez personnaliser votre envoi de SMS, car avec ce type de message, vous entrez dans l’intimité des
consommateurs. Votre SMS doit être différent en fonction du destinataire de la campagne. Si votre but est de
fidéliser vos clients, utilisez les SMS lowcost pour maintenir un lien durable avec eux sans augmenter les frais
généraux de votre société. Si vous avez une visée plus promotionnelle, attirez les prospects par une accroche
efficace et un texte concis.
 2. SMS pro : soyez concis et identifiable. En effet un SMS est un message "court" (comme son nom l'indique
"Short Message Service"), pouvant contenir au maximum 160 caractères (espaces et mention "STOP" compris).
Mettez en avant votre marque si elle est facilement identifiable ou à défaut, votre secteur d’activité.
Un texte concis, en 160 caractères, avec une accroche, une offre, un lien et un Stop. Votre accroche en 3-4
mots doit immédiatement situer votre propos (« Envie d’une pizza ? », « Nouvelle coupe pour les fêtes ? ») ou
alors elle doit interpeller le destinataire (« Une solution parfaite », « Un weekend de rêve »…). Elle doit être
suivie de l’intérêt spécifique de l’offre (« 2 pizzas commandées = livraison offerte », « 20 % chez votre coiffeur
sur présentation de ce SMS »). Faites le lien avec vos coordonnées de contact pour être plus direct (Tél., site…).
Sans oublier la mention « Stop SMS », pour compléter votre SMS low-cost légal, car vous devez faire mention
d’un moyen gratuit et direct pour le prospect de sortir de vos campagnes SMS. Exemple : STOP au 36***.
3. Programmez le moment de l'envoi du SMS
Le moment d’envoi de votre SMS professionnel est capital. Vous devez penser à ne pas déranger le destinataire
sous peine d’être sanctionné par un « STOP » immédiat. Évitez la nuit et le saut du lit (avant le café matinal) ou
les dimanches. Privilégiez les moments plutôt sociaux de la journée comme les créneaux horaires 12h-13h ou
17h-19h. La personne recevant le SMS a plus de chance d’être réceptive et de donner suite, voire d’en parler à
son entourage. Grâce à un logiciel d’envoi SMS, vous pourrez programmer l’heure d’envoi sans avoir à vous en
soucier.
                                               Source : https://blog.digitaleo.fr/comment-rediger-sms-commercial
Annexe 2 : Le SMS rédigé à destination de M. Lebon

 Votre tuteur souhaite que vous confirmiez le rendez-vous auprès de Monsieur Lebon par
 téléphone la veille du rendez-vous au showroom. Pour cela, prenez connaissance des éléments
 ci-après.

 9. Préparer votre fiche d’appel téléphonique afin d’assurer une prise de contact efficace.
                                                                        Annexe 3 à compléter

 Annexe 3 : La fiche de préparation de l’appel téléphonique.
                       Fiche de préparation d’appel téléphonique

 Date de la prise de contact :
 Nom de la personne à contacter :                       Véhicule :

Téléphone :

Trame de l’appel :
10. Identifier les étapes de votre appel. Utiliser pour cela des verbes d’action. Vous
présentez ainsi votre mode opératoire.                        Annexe 4 à compléter

Annexe 4 : Les étapes de l’appel téléphonique identifiées.

Vous venez d’être chargé de la réalisation de plusieurs missions. Pour vous organiser, vous
les avez programmées dans votre agenda électronique. Aidez-vous des activités précédentes
pour les récapituler.

Missions à faire figurer dans l’agenda :
   • Confirmation par SMS (13 septembre)
   • Appel de validation du Showroom de M. Lebon (jeudi 14 septembre)
   • Showroom (15 septembre à 10H)

11. Renseigner votre agenda électronique.

ANNEXE 5 : L’agenda électronique renseigné
MISSION 2 - Etablir un contact positif et instaurer un climat de confiance (en situation
physique, en face à face)

M. Lebon arrive dans votre concession. Dans l’objectif de créer un climat favorable et
propice à la relation client en face à face, vous devez l’accueillir en respectant des règles de
communication professionnelle. Sensibilisé à son rôle de tuteur et soucieux en particulier de
contribuer à votre formation, M. Lebon vous explique qu’il existe deux types de
communication : verbale (expression orale, vocabulaire professionnel) et non verbale (ou
paralangage, le langage du corps).

1. Rappeler l’élément déclencheur de la prise de contact initiée par M. Lebon.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Activité 1 - Mettre en œuvre la communication professionnelle et préparer
l’environnement professionnel
Document 4 : Le langage corporel, 10 erreurs à éviter.

   1 -Indiquer à quel élément du langage corporel correspond chaque erreur.
                                                                   Annexe 5 à compléter
   Annexe 5 : Les éléments du langage corporel identifiés
       Éléments du langage corporel                            Erreurs
       (communication non verbale)
Posture
Gestuelle
Expression du visage
Regard
1. Identifier les éléments de communication verbale qui permettent un accueil
      professionnel du client. (support audio : liens 1 et 2).

              LIEN 1                                      LIEN 2

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

À partir de la vidéo YouTube (l’accueil en concession automobile),
https://www.youtube.com/watch?v=Vy6zwgrhAZY, votre tuteur vous demande de
répondre aux questions suivantes.

4.1. Indiquer le canal d’entrée en contact qui est utilisé.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.2 Repérer les éléments qui contribuent à créer un accueil professionnel.

                                                                   Annexe 6 à compléter

Annexe 6 : Les éléments de la communication verbale et non verbale ainsi que ceux de
l’environnement professionnel qui contribuent à créer un accueil professionnel

  Verbal                         Non verbal                           Environnement
                                                                       professionnel
4.3 Repérer les principaux éléments de la vidéo qui favorisent un climat favorable dans le
showroom.
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4.4 Indiquer, selon vous, les enjeux de l’accueil chez Renault
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Afin de rendre la démarche d’accueil plus efficace, votre tuteur, M. Longeard, vous
demande d’élaborer un protocole d’accueil des clients se présentant dans la concession.).

 4.5 Réaliser un protocole d’accueil client, en prenant en compte les éléments au niveau du
langage non verbal, verbal et de l’organisation de l’environnement professionnel.
                                                                 Annexe 7 à compléter

Annexe 7 : Le protocole d’accueil élaboré

MISSION 3 - Adapter son comportement professionnel en fonction de la clientèle et du
mode de contact.

M. Longeard vous sensibilise à l’éventualité d’accueillir des clients « difficiles ». Vous devez
maîtriser votre communication verbale et non verbale, quel que soit le type de client qui
est face à vous.

1. En trinôme (un vendeur, un client, un observateur qui évaluera la simulation à partir de la
grille d’observation), simuler, en jeu de rôle, la prise de contact avec trois types de clients
qui se présentent sur le showroom : un client timide, un client revêche/impoli, un client
agressif.
2. Faire un compte rendu écrit en trinôme (points positifs, points à améliorer en fonction de
l’observation : ce que j’ai fait, ce que je n’ai pas fait…) à partir de la proposition de la grille
d’observation sur la messagerie de la classe.

                                                                       Annexe 8 à compléter

Annexe 8 - Proposition (à construire en groupe) d’une grille d’observation de
la prise de contact avec client
                                 Comportement                                         oui   non
Non verbal
Tenue soignée
Posture correcte
Gestuelle adaptée
Regard franc
Sourire naturel
Respect des distances de communication
                                 Comportement
Verbal
Formule d’accueil, salutations
Ton aimable
Voix agréable, rythme et articulation corrects
Adapte son comportement à celui du client
Fait preuve d’écoute
                         Environnement de travail
Espace confortable et accueillant
Signalétique mise en place
Bureau du commercial rangé et équipé
Proposition pédagogique N°2
              Contexte professionnel « Métiers du commerce »
                             Compétences ciblées :
                     - Assurer le suivi de la relation client
    - Collecter et exploiter l’information client (à des fins de fidélisation)
Situation professionnelle : les métiers commerciaux chez Orange

Vous êtes en période de formation en milieu
professionnel (PFMP) chez Orange en qualité de
conseiller(e) client à distance.
Votre tuteur, monsieur Tudare, souhaite vous
former sur le suivi des commandes ainsi que sur le
traitement et l’exploitation de l’information client
(à des fins de satisfaction et de fidélisation).

Document 1 - Le rayonnement numérique de l’entreprise Orange

Orange, Microsoft et Amazon sont "les champions du digital en France" selon le cabinet de
conseil La Factory NPA qui établit ce classement de la performance des 100 premières
marques annonceurs en France sur le numérique: le Web, les réseaux sociaux et le mobile.
Ce classement mesure l'utilisation par les marques des médias sociaux, de Facebook à
YouTube, en passant par Instagram et l'appli SnapChat qui émerge : popularité de leurs sites
et comptes, taille de leurs communautés, rythme de publication, etc. Cet indice évalue leur
visibilité.
L’étude, établie à partir des plus importants investisseurs plurimédias entre juillet et
décembre 2016, passe au crible la performance numérique des 100 plus grandes marques
dans les trois dimensions digitales : le web, les réseaux sociaux (Facebook, Google+, Twitter,
YouTube, DailyMotion, Instagram, Pinterest), le mobile (adaptation des sites aux usages
mobiles, applications iOS et Androïd). L’indice du Rayonnement Numérique permet
d’observer la performance digitale globale d’une marque sur l’ensemble de son dispositif. De
même, il permet de dépasser la simple mesure de la puissance pour prendre en compte
l’activité de la marque (fréquence de publication, de mise à jour, de production de contenus)
ainsi que l’engagement des utilisateurs (popularité, taille de la communauté,
engagements…).
À partir du document 1 :
1.1 Caractériser la performance numérique d’Orange par rapport aux 100 plus grandes
marques en 2017
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1.2 Nommer les trois dimensions prises en compte dans la performance numérique (ou
digitale) :
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1.3 Indiquer l’instrument de mesure de la performance numérique et repérer ses critères
d’évaluation.
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Document 2 - Le site marchand d’Orange : « la boutique »

A partir du document 2 :

4. Repérer les produits (biens/services) vendus par la boutique en ligne

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