Se présenter Capacité : CPC LVE 1er degré Seine Saint Denis
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Capacité :
Se présenter
CPC LVE 1er degré Seine Saint Denis
Brigitte Cojean - Nicolas Martin - Elisabeth Schirmer
SENSIBILISATION
FORMULATION CONNAISSANCES
LEXIQUE GRAMMAIRE PHONOLOGIE CULTURE
SE SALUER Alphabet Schémas
Hello intonatifs
PRENDRE CONGE [h] (hello)
Good bye [ei] (name)
SE PRESENTER
What’s your name ?
My name’s …
ACTIVITES
Class activities
Hello game (doc 1)
GAMES Group activities
Peter pointer (doc 2)
Pair work
Alphadots (« Primary Communication » Oxford University Press pages 24-25)
Let’s chant Let’s sing Carolyn Graham – Livret 1 – Oxford University Press
SONGS The Hello song - The Hi song - The alphabet song
AND
Les petits cousins Ed. Didier
CHANTS Knock at the door - Two little dicky birds
The Gingerbreadboy Méthode Pebbles - Longman (doc 3)
STORY TELLING
Cette histoire permet de discriminer « Hello ! »
CPC LVE 1er degré Seine Saint Denis Brigitte Cojean - Nicolas Martin - Elisabeth Schirmer
NIVEAU 1
FORMULATION CONNAISSANCES
LEXIQUE GRAMMAIRE PHONOLOGIE CULTURE
SE SALUER Les interroga- [u:] (you) Les prénoms
Good morning tifs : - anglais
Good afternoon WHO ? - américain
(doc 4)
PRENDRE CONGE Un verbe : « Bon à savoir »
See you TO BE (Hullabaloo –
conjugué à la 1ère
personne du singu- P19 – Fichier
SE PRESENTER pédagogique)
lier
Who are you ?
I’m Bob
ACTIVITES
Class activities
Blind man’s buff (doc 5)
Who are you ? What’s your name ?
(« 50 activités pour enseigner l’anglais » Scérén page 55)
GAMES
Group activities
Greating poses
(« 333 idées pour l’anglais » Nathan page 19)
Trouver l’identité d’un camarade, d’un partenaire, d’un double
SURVEY (doc 6)
Let’s chant Let’s sing Carolyn Graham – Livret 2 – Oxford University Press
SONGS The good-bye song
AND
Jingle bells and other songs Ed. Oxford University Press
CHANTS Little brown jug
The very quiet cricket Eric Carle - Puffin
STORY TELLING Cette histoire permet de réutiliser toutes les façons de se saluer aux différents mo-
ments de la journée.
ECRIT
- Compléter des bulles de personnages se saluant à différents moments de la journée.
CPC LVE 1er degré Seine Saint Denis Brigitte Cojean - Nicolas Martin - Elisabeth Schirmer
NIVEAU 2
FORMULATION CONNAISSANCES
LEXIQUE GRAMMAIRE PHONOLOGIE CULTURE
SE SALUER Les jours de la Les interroga- [u:] (you) Les différentes
Good evening semaine tifs : façons de se
Good night WHO ? [i:] (see) saluer
Firstname WHAT ? (interlocuteurs
PRENDRE CONGE et moments de
See you soon Un verbe : la journée)
See you later TO BE
See you tomorrow conjugué à la 1ère Les personna-
See you on (+ jour de la personne du singu- ges connus
lier
semaine) (doc 7)
« Bon à savoir »
SE PRESENTER (Hullabaloo –
What’s you firstname ? P19 – Fichier
My firstname’s... pédagogique)
ACTIVITES
Pair work
GAMES « Guess who am I ? »
« I spy » Activity book 2 Oxford university press page 73 + doc 9
Trouver l’identité d’un camarade, d’un partenaire, d’un double
SURVEY (doc 6)
Let’s chant Let’s sing Carolyn Graham – Livret 2 – Oxford University Press
SONGS The good-bye song
AND
Easy Peasy Singish Ed. Nathan
CHANTS Sally, go round the sun
The very hungry caterpillar Eric Carle - Puffin
STORY TELLING Mister wolf’s week Colin Hawkins - Egmont Books
Ces histoires permettent entre autre de réinvestir les différents jours de la semaine.
ECRIT
- Grilles de mots mêlés ou de mots croisés pour les jours de la semaine.
- Système de bulles avec personnages pour les différents moments de la journée.
- Ecrire au moins une question (+ réponse) avec les pronoms Who et What ?
CPC LVE 1er degré Seine Saint Denis Brigitte Cojean - Nicolas Martin - Elisabeth Schirmer
NIVEAU 3
FORMULATION CONNAISSANCES
LEXIQUE GRAMMAIRE PHONOLOGIE CULTURE
SE SALUER Firstname Les interroga- [u:] (you) Les personna-
Nice to meet you tifs : ges connus du
Surname WHO ? [i:] (see) monde anglo-
PRENDRE CONGE WHAT ? saxon
Have a nice week-end Nickname [h:] (have) (doc 7)
Have a nice night Un verbe :
Nice TO BE [ə] (first) Les différents
SE PRESENTER conjugué à la 1ère surnoms anglo-
What’s you firstname ? personne du singu- saxons (doc 8)
lier
My firstname’s… « Bon à savoir »
(Hullabaloo –
What’s your surname P19 – Fichier
My surname’s… pédagogique)
What’s your nickname ?
My nickname’s...
ACTIVITES
Pair work
GAMES « Guess who am I ? »
« I spy » Activity book 2 Oxford university press page 73 + doc 9
Faire décrire et jouer aux élèves des saynètes utilisant toutes les for-
DRAMA mulations.
Trouver l’identité d’un camarade, d’un partenaire, d’un double
SURVEY (doc 6)
ECRIT
- Ecrire la saynètes qui sera jouée face au groupe classe.
CPC LVE 1er degré Seine Saint Denis Brigitte Cojean - Nicolas Martin - Elisabeth Schirmer
Capacité : Se présenter
Document 1 : Hello game
Matériel : un tambourin ou un sifflet, une balle (pour le prolongement 1)
Modalité de travail des élèves : classe entière
Durée: 10 minutes
Lieu : Classe
Déroulement :
1. Tous les élèves sont assis sur des chaises placées en cercle. L’enseignant est au cen-
tre du cercle.
2. L’enseignant est devant un enfant ; il lui serre la main et lui dit : «Hello, my name is… »
3. L’élève et l’enseignant vont ensuite serrer la main et se présenter à deux autres élèves
qui vont à leur tour se lever et aller saluer et se présenter à d’autres élèves.
4. Quand tous les élèves sont debout et se déplacent, donnez un coup de tambourin ou
de sifflet. Les élèves et l’enseignant doivent alors courir et s’assoir sur une chaise. Il en
manquera une…
5. L’élève qui n’a pas trouvé de siège va au centre et recommence le jeu. L’enseignant
joue comme les élèves.
Capacité : Se présenter
Document 2 : Peter pointer
Matériel : aucun
Modalité de travail des élèves : groupes d’environ 10 élèves
Durée: 10 minutes
Lieu : Classe, préau ou cour de récréation
Déroulement :
1. Les élèves sont debout en ronde.
2. L’enseignant se place au milieu, les yeux fermés. Il tourne sur lui-même en pointant du
doigt jusqu'à ce que les enfants crient « STOP ! »
3. L’enseignant s’arrête et se dirige vers l’enfant qu’il pointe du doigt en se présentant
d’abord puis en posant la question.
Enseignant: “Hello, my name’s Peter. What’s your name?”
Enfant: “Hello, my name’s Lucie!”
4. Lucie prend ensuite la place de l’enseignant et tourne en pointant du doigt.
5. Lorsque ses camarades crient « Stop ! », elle se dirige vers l’enfant qu’elle pointe du
doigt et se présente à son tour avant de poser la question : « What’s your name ? »
Capacité : Se présenter
Document 3 : The Gingerbread boy
Objectifs :
• Jouer l’histoire
• Fabriquer les marionnettes des différents personnages de l’histoire
• Consolider la compréhension de l’histoire
Matériel :
• Une marionnette par enfant
• Texte de l’histoire
• Flashcards de l’histoire
Feutres, ciseaux, colle
1 L’enseignant raconte l’histoire. Il demande aux élèves de la reformuler en utilisant l’an-
glais si possible. Il met en évidence la phrase refrain : « You can't catch me. I'm the Gin-
gerbread Boy “ et invite les élèves à la répéter plusieurs fois.
2 L’enseignant présente les personnages de l’histoire: « The Gingerbread Boy, the
mummy, the daddy, the horse, the cow and the fox. » Diviser la classe en groupes de 6
élèves. Les élèves fabriquent les marionnettes des personnages de l’histoire. Donner les
instructions en anglais : “ stick the picture onto the card, cut it out and cut the holes for
the legs.” Montrer aux élèves comment placer leurs doigts dans les trous et comment les
faire bouger. Les élèves peuvent aussi colorier les marionnettes.
3 L’enseignant raconte une nouvelle fois l’histoire et encourage les élèves à répéter la
phrase refrain : « You can't catch me. I'm the Gingerbread Boy ».
4 Raconter de nouveau l’histoire en s’arrêtant à chaque personnage et inviter les élèves
à répéter en utilisant leur marionnette. Par exemple, les élèves qui ont la marionnette
« mummy » répètent : “Eyes, nose, mouth. A boy! A Gingerbread Boy! “
5 Par groupe de 6, chaque élève ayant un personnage différent, s’entraîne à jouer et dire
l’histoire en faisant bouger leur marionnette. L’enseignant circule parmi les groupes et les
aide si nécessaire.
6 Quand les élèves sont à l’aise, les inviter à venir présenter l’histoire aux autres grou-
pes.
Lien vers le site :
http://www.pearsonlongman.com/young_learners/teachers/resources-archive/gingerbread/howtouse.html
Te x t e : The Gingerbread Boy Story This is the story of the Gingerbread Boy. Once, there was a mummy and a daddy, but no baby! (flashcard 1) “Eyes, nose, mouth. A boy! A gingerbread boy!” (flashcard 2) “Mmm!” (flashcard 3) “Hello! Hello! I'm the Gingerbread Boy. Look at me jump! Look at me run!” ”STOP!” “You can't catch me I'm the Gingerbread Boy!” (flashcard 4) The man is sad, and the woman is sad. They like the Gingerbread Boy. “Hello horse!” ”STOP!” ”You can't catch me I'm the Gingerbread Boy!” (flashcard 5) “Hello cow!” ”STOP!” ”You can't catch me I'm the Gingerbread Boy!” (flashcard 6) “Hello fox!” ”Hello!” “Jump on my shoulders!” (flashcard 7) “Jump on my nose!” (flashcard 8) “Snap!” (flashcard 9) ”Ooooh! Ouch! My toes! Stop!” (flashcard 10) “Ouch! My nose!” (flashcard 11) “Hello Gingerbread Boy!” ”Mummy! Daddy! Now I am happy!” (flashcard 12) The man is happy, the woman is happy and the Gingerbread Boy is happy. The end.
Illustrations
Marionnettes
Capacité : Se présenter
Document 4 : English and American
firstnames
American first names
Male Female
Aaron Abbie
Allen Aimee
Blake Abril
Bobby Bridget
Brad Brandy
Brett Candice
Camron Carly
Damon Camryn
Dane Dana
Ethan Denisse
Grant Ellie
Haden Frances
Jackson Grace
Kyle Heather
Lee Heaven
Mike Jacey
Randall Kacey
Reed Kailey
Russell Tess
Sean WillowEnglish first names
Male Female
AUDRIC ASHLEY
BRAD BEVERLY
BRADLEY BRENDA
BRENDON CHELSEA
CHARLEY CINDY
CODY COLEEN
DARYL DAISY
DAWSON KENDRA
DUCAN KESSY
ELLIOTT KIM
JAYSON KIMBERLEY
JEFFERSON LAURYN
JOE LILY
MAVERICK MADISON
SCOTT MARY
SIDNEY MEREDITH
SONY SHANNON
STEFAN SHIRLEY
SULLIVAN STECY
SWANN WHITNEYCapacité : Se présenter
Document 5 : Blind man’s buff
Matériel: un foulard
Modalités de travail des élèves: classe entière ou groupe d’élèves de 8 à 12
Durée: 10 à 15 minutes environ
Lieu: préau, cour de récréation
Utiliser les prénoms anglais et américains proposés dans le document 4
Déroulement:
1. Regrouper la classe en grand cercle.
2. L’enseignant a les yeux bandés et fait une démonstration du jeu. Il annonce l’élève
qu’il souhaite retrouver.
3. Pour cela il se dirige au hasard vers un élève et pose la question : « Who are you ? »
L’élève répond : « I’m... » S’il a trouvé le bon élève, ce dernier prend sa place sinon il
continue.
4. Une fois la démonstration faite, un élève prend sa place.Capacité : Se présenter
Document 6 : Find your partner’s identity
Matériel : -des étiquettes avec des prénoms (autant que d’élèves dans la classe).
- une grille de réponses par élève (veiller à ce que le nom de tous les élèves
figurent sur plusieurs grilles différentes
Modalités de travail des élèves : classe entière
Durée : 10 à 15 minutes
Déroulement :
1. L’enseignant aura préparé en amont une grille à renseigner sur laquelle figureront les
noms des élèves dont l’identité secrète sera à retrouver par l’élève enquêteur.
2. Chaque élève dispose d’une identité cachée.
3. L’enseignant montre le jeu. Il prend un groupe de quelques élèves. Il questionne à tour
de rôle chacun des élèves du groupe en posant la question : « Who are you ? » Chaque
élève répond en donnant son identité secrète.
4. En fonction des réponses, il note ou non les identités secrètes en montrant bien au
groupe classe ce qu’il fait.
5. Les élèves font l’activité.
Students Secret identity
Who are
you ? Anis Brenda
Julie
Bilal Blake
Fatou
I’m Kevin
Heather Heather
Victor
VanessaCapacité : Se présenter
Document 7 : Famous characters
English famous characters
Male Female
William the Conqueror
Richard 1 (the lionheart)
Oliver Cromwell
Mary 1 (bloody Mary)
Winston Churchill
Mary Stuart
Gordon Brown
Victoria
Edward Teach (blackbeard)
Elisabeth 2
Charlie Chaplin
Anne Boleyn
Charles Dickens
Agatha Christie
Oliver Hardy
Lady Diana
Stan Laurel
Jeanne Seymour
Alfred Hitchcock
Vivien Leigh
Rudyard Kipling
Jill Ireland
Jack the Ripper
Jane Ellenborought
John Lennon
Lady Godiva
Tolkien
Flora McDonald
Charles Darwin
Margaret Thatcher
Prince Charles
Joanne K. Rowling
Lewis Carroll
Shakespeare
Sean ConneryAmerican famous characters
Male Female
Ernest Hemingway
Arthur Miller
Jack Kerouac Patricia Highsmith
Jack London Anaïs Nin
Georges Bush Liza Minnelli
Barack Obama Josephine Baker
J.F. Kennedy Jackie Kennedy
Martin Luther King Ella Fitzgerald
Franklin Roosevelt Rosa Parks
Abraham Lincoln Lana Turner
George Washington Louise Brooks
Andy Warhol Bette Davis
Louis Armstrong Billie Holiday
Isaac Newton Marilyn Monroe
Elvis Presley Nina Simone
Billy the kid Michelle Obama
Walt Disney Hillary Clinton
Bill Gates
Geronimo
Jackson PollockCapacité : Se présenter
Document 8 : Nicknames
Nicknames
Male Female
Bob, Bobby (Robert) Pat, Patty (Patricia)
Nick, Nicky (Nicholas) Kate, Katty (Katherine)
Bill, Will, Willy (William) Abby, Abbie (Abbigail)
Fred, Freddy (Frederick) Al, Ally (Allyson)
Ben, Benny (Benjamin) Bab, Babbie (Barbara)
Doug, Douggy (Douglas) Becky, Becca (Rebecca)
Ed, Eddy (Edgard) Bess, Bessie (Elizabeth)
Ken, Kenny (kendal) Beth, Betty (Elizabeth)
Jim, Jimmy (James) Carrie, Callie (Caroline)
Andy (Anderson) Cindy (Cynthia)
Abe, Abram (Abraham) Con, Connie (Constance)
Ed, Eddie (Edward) Dolly, Dot (Dorothy)
Ike (Isaac) Ellen, Elly (Eleanor)
Jack, Jacky (John) Frankie (Frances)
Nat, Nate (Nathaniel) Nell, Nellie (Helen)
Ned (Edwin) Peggy, Margie (Margaret)
Sandy (Alexander) Torie (Victoria)
Ted, Teddy (Theodore) Winnie, Winnet (Winifred)
Larry (Lawrence) Pru, Prue (Prudence)
Hank (Henry) Lolly, Lottie (Charlotte)Capacité : Se présenter
Document 9 : Guess who am I ?
Matériel : « I spy » Activity book 2 Oxford university press page 73 : 3 jeux pour 2 élèves
Modalité de travail des élèves : par 2
Durée: 10 minutes
Lieu : Classe
Objectif : Par un jeu de propositions l’élève va tenter de déterminer quelle carte il a tirée.
Déroulement :
1. Chaque élève dispose d’un jeu complet de cartes qu’il pose face à lui.
2. Le troisième jeu est placé faces cachées en tas pour servir de pioche.
3. L’élève 1 tire une carte et dit par exemple : « I’m small and grey, who am I? » (donner
deux caractéristiques). L’élève 2 cherche parmi ses cartes l’animal correspondant à la
description et dit : « You’re a bat »
4. Si l’élève 2 trouve le bon animal, il gagne la carte. Sinon celle-ci est remise sous le tas.
5. Chacun des élèves joue à tour de rôle.Vous pouvez aussi lire
