SOCIALES, INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE, À LA SOCIOLOGIE ET À
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MATÉRIEL D’APPRENTISSAGE SERVANT D’APPUI AU NOUVEAU
CURRICULUM DE L’ONTARIO : SCIENCES HUMAINES ET
SOCIALES,
INTRODUCTION À LA PSYCHOLOGIE, À LA SOCIOLOGIE ET À
L’ANTROPOLOGIE, 11e année,
COURS PRÉUNIVERSITAIRE/PRÉCOLLÉGIAL (HSP3M)
TABLEAU DE CORRESPONDANCE DU CURRICULUM À :
LES VISAGES DE L’HUMANITÉ
Ce cours permet à l’élève d’étudier les différents types d’interactions et de relations sociales qui
composent et structurent l’activité humaine. L’élève acquiert des habiletés de recherche et d’analyse
propres aux sciences humaines et sociales afin de mieux comprendre les influences que la société, et
les groupes et institutions qui la composent, exercent sur l’individu. L’élève se familiarise avec des
approches utilisées en psychologie, en sociologie et en anthropologie afin de développer une
perspective critique sur certains phénomènes et problèmes sociaux.
Préalable : Aucun
Avis : Les attentes et les contenus spécifiques au curriculum français apparaissent en gras.
L’individu et la société Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
Attentes
1. Décrire des différences et des similarités
dans la façon dont procèdent la psychologie,
la sociologie et l’anthropologie pour analyser
les rapports entre l’individu et la société.
2. Démontrer sa compréhension de la façon
dont certaines approches en psychologie, en
sociologie et en anthropologie rendent
compte de l’influence de certains facteurs
sociaux sur le développement de l’individu.
3. Démontrer sa compréhension du processus
de socialisation.
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 1
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
Contenus d’apprentissage
Les grandes questions
1. Démontrer sa compréhension des grandes Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16
interrogations qui sont à la base de
l’anthropologie, de la psychologie et de la Chapitre 2 Le développement des 17-43
sociologie. sciences sociales
Activités 8, 9 43
Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
facteurs déterminants
Étude classique 77
Ressources Internet 78
Chapitre 5 La socialisation 117-148
2. Expliquer la contribution de certains Chapitre 2 Le développement des 17-43
théoriciens et théoriciennes à l’étude des sciences sociales
rapports entre la personne et la société.
Sujet de discussion – Le gène qui fait 17
la différence
Ciné-Lien 19
Étude classique 25
Activités 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 43
Activités 15, 16, 17, 18 43
Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
facteurs déterminants
Étude classique 77
Activité 2 115
Chapitre 5 La socialisation 117-148
Ressources Internet 134
Activité 15 147
3. Décrire des différences et des similarités Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
entre la psychologie, la sociologie et organisations
l’anthropologie en comparant l’importance
que ces disciplines accordent à des facteurs Étude de cas – Les types de groupes 293-294
qui influencent notre comportement. Activité 10 316
Activités 11, 13 317
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 2
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
Facteurs qui influencent l’individu
1. Identifier et évaluer des facteurs qui Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16
influencent le développement de l’individu.
Activité 6 15
Chapitre 2 Le développement des 17-43
sciences sociales
Chapitre 3 Les habiletés en sciences 44-70
sociales
Étude classique 58
Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
facteurs déterminants
Sujet de discussion – Un choix difficile 74
pour les parents
Étude de cas – Le garçon qui fut élevé 85
comme une fille
Ressources Internet 89
Ciné-Lien 109
Des gens remarquables – Lennox 113-114
Cadore
Activité 5 115
Activités 11, 12 116
2. Identifier différents groupes ou Chapitre 8 Les structures de
associations de la francophonie ontarienne l’éducation
et décrire comment les comportements
individuels au sein de ces groupes varient Étude de cas – L’éducation en Ontario 243
en fonction de leurs objectifs et de leur français
organisation. Les réformes franco-ontariennes 252-253
3. Analyser l’influence que certaines réalités Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
importantes de la société contemporaine ont facteurs déterminants
sur le comportement des individus et des
groupes et sur le fait français. Ressources Internet 84
Activité 6 116
Chapitre 5 La socialisation 117-148
Activité 4 145
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 3
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
Socialisation
1. Identifier des facteurs qui ont un impacts Chapitre 5 La socialisation 117-148
déterminant sur le processus de socialisation
primaire (enfance) et secondaire Sujet de discussion – Quelles sont les 117
(adolescence et vie adulte). causes des troubles alimentaires
Ciné-Lien 123
Points de vue opposés – Les 124
châtiments corporels envers les
enfants devraient-ils être illégaux?
La voix des jeunes – Quelles ont été 126
tes premières sources d’information
au sujet de la sexualité?
Consulte un expert – Jennifer 127
Connolly
Étude classique 130
Activités 1, 2, 3 145
Activités 8, 9 146
Activité 14 147
Activité 18 148
2. Expliquer le rôle des processus de Chapitre 5 La socialisation 117-148
socialisation dans le développement de la
personne. Ciné-Lien 123
La voix des jeunes – Quelles ont été 126
tes premières sources d’information
au sujet de la sexualité?
Consulte un expert – Jennifer 127
Connolly
Activité 19 148
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 4
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
3. Démontrer sa compréhension d’une théorie Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
ou d’une approche qui traite du processus de facteurs déterminants
socialisation et qui relève de la psychologie
de la sociologie ou de l’anthropologie. Consulte un expert – Shirley Fedorak 76
Étude de cas 94
Étude de cas 95-99
Activité 4 115
Chapitre 5 La socialisation 117-148
Ciné-Lien 123
Activité 5 145
Activités 7, 10 146
Activités 13, 17 147
Activité 19 148
4. Évaluer dans quelle mesure la socialisation Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
influence l’évolution du fait français en facteurs déterminants
Ontario.
Ciné-Lien 109
Des gens remarquables – Lennox 113-114
Cadore
Activités 5, 11, 12 115
Chapitre 5 La socialisation 117-148
Étude de cas – Les femmes sikhes au 140-144
Canada
Activité 6 145
Activités 11, 16 147
Activité 20 148
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 5
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
Structures sociales et institutions Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
Attentes
1. Identifier des institutions communes à
plusieurs sociétés
2. Analyser le rôle de certaines institutions au
sein de la société canadienne et dans la
froncophonie
3. Démontrer sa compréhension de l’évolution
des structures du monde du travail et de
l’éducation dans la société canadienne.
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 6
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
Contenus d’apprentissage
Institutions
1. Identifier des institutions sociales et civiles Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16
de la société canadienne et en analyser le rôle
Points de vue opposés – La peine de 8
mort est-elle un facteur de
dissuasion?
Activité 5 15
Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195
Consulte un expert – Vincent Sacco 154
Points de vue opposés – L’armée 156
canadienne est-elle une institution
totalitaire?
Ressources Internet 158
La voix des jeunes – La police traite-t- 161
elle les adolescents équitablement?
Ciné-Lien 163
Étude de cas – La prison par 164-165
opposition aux programmes
Ressources Internet 166
Points de vue opposés – Le système de 167
justice pénale du Canada (SJP)
devrait-il être plus sévère?
La voix des jeunes – Est-ce mal 171
d’embrasser quelqu’un au premier
rendez-vous?
Étude de cas – Épouserais-tu une 173
personne que tu n’as jamais
rencontrée?
Étude classique 190
Activités 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 194
Activités 15, 18, 19, 20, 21 195
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 7
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
2. Décrire les différences et les similarités entre Chapitre 9 Les groupes et les
certaines institutions de diverses sociétés de organisations
la francophonie mondiale.
Soulager la souffrance des autres 302-303
Chapitre 10 Les structures de
l’éducation
La non-violence des Tahitiens 326
3. Rendre compte de l’évolution de certaines Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195
institutions à partir d’une perspective
psychologique, sociologique et Activités 16, 17 195
anthropologique.
4. Analyser le rôle de certaines institutions Chapitre 6 Les institutions sociales
francophones de l’Ontario dans la
promotion du fait français. La famille franco-ontarienne 190
Chapitre 8 Les structures de
l’éducation
Étude de cas – L’éducation en Ontario 243
français
Les réformes franco-ontariennes 252-253
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 8
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
Monde du travail et de l’éducation
1. Analyser les transformations structurelles qui Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16
surviennent dans le monde du travail au
Canada. Sujet de discussion – Les employeurs 4
constatent que le stress en milieu de
travail est préjudiciable
Activité 8
Chapitre 7 Les structures du travail 196-232
Sujet de discussion – Comment 196
trouver un emploi
Étude de cas – Les avantages de la 202-203
convergance
Des gens remarquables – Marilyn 204
Waring
Étude de cas – Le télétravail à 213-214
domicile trouve sa place
Étude de cas – Les gagnants et les 218-221
perdants de la nouvelle économie
La voix des jeunes – Le gouvernement 221
devrait-il restreindre le nombre
d'heures de travail à temps partiel
des étudiants
Activités 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10 230
Activités 11, 12, 13, 14, 15, 16, 18, 19 232
2. Décrire des procédures institutionnelles qui Chapitre 7 Les structures du travail 196-232
permettent de gérer des conflits liés au
monde du travail. Consulte un expert – Ann Duffy 227
Activité 17 231
Activités 20, 21, 22 232
3. Identifier les tendances structurelles dans le Chapitre 7 Les structures du travail 196-232
monde du travail et analyser leur impacts sur
les individus et les sociétés. Ressources Internet 216
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 9
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
4. Éxpliquer des changements structurels Chapitre 8 Les structures de 233-276
importants qui surviennent dans le monde de l’éducation
l’éducation.
Sujet de discussion – Un code de 233
conduite qui va plus loin
La voix des jeunes – Quelle est la plus 235
grande source de tension à l'école?
Ressources Internet 241
Étude de cas – Le programme 243
parallèle «Afrocentrique»
Des gens remarquables – Hilda 248
Neathy
Des gens remarquables – Betty 249
Murray
Ressources Internet 255
Points de vue opposés – L'école est-ce 256
plus difficile pour les filles ou pour
les garçons?
Ressources Internet 258
Ressources Internet 263
Points de vue opposés – Quels sont les 266
avantages et les désavantages des
écoles à charte?
Activités 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12 274
Activités 13, 14, 15, 16, 18, 19, 20, 21 275
Activités 22, 23 276
5. Analyser l’impacts de la gestion des écoles Chapitre 8 Les structures de
de langue française de l’Ontario par les l’éducation
francophones.
Les réformes franco-ontariennes 252-253
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 10
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
Rapports sociaux Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
Attentes
1. Expliquer de quelle façon les interactions et
la communication entre individus varient en
fonction du contexte.
2. Démontrer sa compréhension de l’influence
que peuvent avoir certains groupes ou
organisations sur le comportement humain et
la société.
3. Analyser la discrimination ou l’exclusion
dont sont victimes certains groupes.
Contenus d’apprentissage
Interactions et communication
1. Expliquer pourquoi notre comportement Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
varie selon le contexte et les personnes avec organisations
lesquelles nous entrons en relation.
Étude de cas – Les types de groupes 293-294
Activité 10 316
Activités 11, 13 317
2. Expliquer pourquoi nous adaptons notre Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
discours en fonction de l’interlocuteur. facteurs déterminants
La voix des jeunes – Est-il parfois 81
correct de mentir à ses amis ou à
ses parents?
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 11
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manuel
3. Comparer divers aspects de la Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
communication qui varient d’une société ou facteurs déterminants
d’une culture à l’autre.
Consulte un expert – Shirley Fedorak 76
Étude de cas – Clifford Olsen 94
Étude de cas – L’histoire de deux 95-99
sociopathes
Activité 4 115
Chapitre 5 La socialisation 117-148
Ciné-Lien 123
Activité 5 145
Activités 7, 10 146
Activités 13, 17 147
Activité 19 148
Groupes et organisations
1. Analyser les raisons pour lesquelles des Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
individus forment des groupes ou des organisations
associations et regrouper par catégories, en
fonction de leur cohésion et de leur Étude de cas – Les types de groupes 293-294
organisation, différents types de groupes Activité 10 316
dans la société canadienne.
Activités 11, 13 317
2. Expliquer à partir d’une perspective Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
psychologique, sociologique et conflits
anthropologique comment les relations
d’appartenance à différents types de groupes Consulte un expert – Paul McKenna 325
influencent l’individu, la famille et la société. Étude classique 326
Étude classique 328
Activité 5 363
Activités 14, 16, 17 364
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 12
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
3. Identifier des exemples d’organisations Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
bureaucratiques et non bureaucratiques et organisations
comparer la façon dont les relations sociales
s’organisent à l’intérieur de celles-ci. Étude classique 286
Ressources Internet 287
Ressources Internet 299
Ressources Internet 302
Ressources Internet 303
Étude de cas – Free the Children 304-305
Ressources Internet 305
Activités 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 316
Activités 12, 14, 15, 16 317
Cohésion et exclusion
1. Identifier des catégories de personnes ou des Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16
groupes qui ont été ou sont aujourd’hui
victimes de discrimination et d’exclusion et Activité 9 16
les valeurs, préjugés ou stéréotypes à la base Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
de ces rapports d’exclusion ou de conflits
discrimination.
Des gens remarquables – Elliot Leyton 327
Points de vue opposés – La loi sur les 331
armes à feu réduit-elle la violence?
Étude classique 334
Étude classique 336
La voix des jeunes – Pourquoi penses- 336
tu que les hommes commettent plus
de crimes violents que les femmes
Étude de cas – L'altruisme chez les 358
animaux
Des gens remarquables – Arn Chorn 362
Pond
Activités 2, 3, 6, 7, 8, 9, 11 363
Activités 13, 15 364
2. Démontrer comment la psychologie, la Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
sociologie et l’anthropologie permettent conflits
d’analyser des situations d’exclusion ou de
discrimination et les rapports de pouvoir que Activité 18 364
ces situations sous-tendent.
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 13
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manuel
3. Analyser la question de la cohésion qui règne Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
au sein de différents groupes à partir d’une conflits
perspective psychologique, sociologique et
anthropologique. Consulte un expert – Paul McKenna 325
Étude classique 326
Étude classique 328
Activité 5 363
Activités 14, 16, 17 364
4. Analyser des exemples de pratiques sociales Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
ou institutionnelles de différentes époques conflits
qui sous-tendent des rapports d’exclusion ou
de discrimination Sujet de discussion – La guerre des 323
sexes
Étude classique 339
Étude de cas – La discrimination 341
envers les femmes
Étude de cas – La discrimination 342
envers les garçons
Étude de cas – La discrimination 343
Des gens remarquables – Phil 348
Fontaine
Activités 4, 12 363
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 14
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manuel
Habiletés de recherche et de Chapitres du manuel de l’élève Pages du
communication manuel
Attentes
1. Démontrer sa compréhension de quelques
grands principes qui guident la recherche en
sciences humaines et sociales.
2. Utiliser correctement certaines méthodes
propres aux sciences humaines et sociales.
3. Communiquer clairement les résultats de ses
recherches en utilisant la bonne terminologie.
Contenus d’apprentissage
Fondements de la recherche en sciences humaines et sociales
1. Utiliser correctement la terminologie et Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16
définir des concepts importants de la
psychologie de la sociologie et de Activités 2, 3 15
l’anthropologie. Chapitre 2 Le développement des 17-43
sciences sociales
2. Expliquer et justifier son point de vue sur la Chapitre 3 Les habiletés en sciences 44-70
raison d’être de la recherche en sciences sociales
humaines et sociales.
Activités 3, 6, 7 66
Activités 8, 12 67
Plan du projet sommatif 68-70
Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195
Développement des compétances 175-177
Développement des compétances – 207-208
L'interprétation des résultats d'un
sondage
Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
organisations
Développement des compétances – 315-316
L'observation sur le terrain
Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
conflits
Développement des compétances 349-352
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 15
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
3. Décrire deux ou trois principes qui Chapitre 3 44-70
permettent de contrôler la validité ou
l’objectivité d’une recherche. Activités 1, 2 66
Activité 12 67
Plan du projet sommatif 68-70
Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195
Développement des compétances 175-177
Chapitre 7 Les structures du travail 196-232
Développement des compétances – 207-208
L'interprétation des résultats d'un
sondage
Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
organisations
Développement des compétances – 315-316
L'observation sur le terrain
Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
conflits
Développement des compétances 349-352
4. Formuler correctement des questions de Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16
recherche qui portent sur un ou plusieurs
domaines importants de la psychologie, de la Activité 4 15
sociologie et de l’anthropologie. Chapitre 2 Le développement des 17-43
sciences sociales
Chapitre 3 Les habiletés en sciences 44-70
sociales
Plan du projet sommatif 68-70
Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
facteurs déterminants
Développement des compétances – 105-107
Localiser et sélectionner l’information
Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
organisations
Développement des compétances – 315-316
L'observation sur le terrain
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 16
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manuel
Méthodologie
1. Décrire les principales étapes qui Chapitre 3 44-70
interviennent dans une recherche en sciences
humaines et sociales, y compris la Activités 1, 2 66
formulation et la validation (ou Plan du projet sommatif 68-70
l’invalidation) d’une hypothèse de recherche.
Activité 12 67
Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195
Développement des compétances 175-177
Chapitre 7 Les structures du travail 196-232
Développement des compétances – 207-208
L'interprétation des résultats d'un
sondage
Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
organisations
Développement des compétances – 315-316
L'observation sur le terrain
Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
conflits
Développement des compétances 349-352
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 17
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manuel
2. Démontrer sa compréhension de différentes Chapitre 3 44-70
méthodes de recherche utilisées en sciences
humaines et sociales pour effectuer une Activités 3, 6, 7 66
recherche préliminaire. Activités 8, 12 67
Plan du projet sommatif 68-70
Chapitre 6 Les institutions sociales 152-195
Développement des compétances 175-177
Chapitre 7 Les structures du travail 196-232
Développement des compétances – 207-208
L'interprétation des résultats d'un
sondage
Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
organisations
Développement des compétances – 315-316
L'observation sur le terrain
Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
conflits
Développement des compétances 349-352
3. Démontrer sa compréhension des règles Chapitre 3 44-70
éthiques qui guident la recherche en sciences
humaines et sociales. Sujet de discussion – L'intelligence et 44
l'origine de la vie
Étude de cas – La controverse 50-51
Chagnon
Ciné-Lien 65
Activités 4, 5 66
Activités 10, 11 67
Plan du projet sommatif 68-70
Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
organisations
Développement des compétances – 315-316
L'observation sur le terrain
Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
conflits
Développement des compétances 349-352
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 18
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manuel
4. Recueillir de l’information pertinente à partir Chapitre 1 Les sciences sociales 4-16
d’une variété de sources documentaires.
Ressources Internet 14
Chapitre 3 Les habiletés en sciences 44-70
sociales
Ressources Internet 61
Activité 9 67
Plan du projet sommatif 68-70
Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
facteurs déterminants
Développement des compétances – 105-107
Localiser et sélectionner
l’information
5. Résumer et interpréter différents articles ou Chapitre 3 Les habiletés en sciences 44-70
reportages traitant d’un sujet lié à la sociales
psychologie, à la sociologie et à
l’anthropologie en évaluant de façon critique Plan du projet sommatif 68-70
la pertinence et la valeur des informations Chapitre 4 Le comportement et les 74-116
qu’ils contiennent. facteurs déterminants
Développement des compétances – 105-107
Localiser et sélectionner
l’information
Chapitre 7 Les structures du travail 196-232
Développement des compétances – 207-208
L'interprétation des résultats d'un
sondage
Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
organisations
Développement des compétances – 315-316
L'observation sur le terrain
Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
conflits
Développement des compétances 349-352
Communication
1. Utiliser de façon précise la terminologie Chapitre 2 Le développement des 17-43
propre à la psychologie, à la sociologie et à sciences sociales
l’anthropologie.
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 19
© Éditions de la Chenelière incCurriculum de l’Ontario Chapitres du manuel de l’élève Pages du
manuel
2. Indiquer correctement la source de ses Chapitre 3 Les habiletés en sciences 44-70
informations, citations et idées principales en sociales
respectant les règles bibliographiques et de
présentation qui s’appliquent en sciences Plan du projet sommatif 68-70
humaines et sociales. Chapitre 5 La socialisation 117-148
Développement des compétances – 134-136
Évaluer et citer les sources
Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
organisations
Développement des compétances – 315-316
L'observation sur le terrain
3. Utiliser correctement une variété de Chapitre 3 Les habiletés en sciences 44-70
méthodes ou d’outils pour organiser, sociales
interpréter et communiquer les résultats de
ses recherches. Plan du projet sommatif 8-70
Chapitre 8 Les structures de 233-276
l'éducation
Développement des compétances – 269-271
Présentation des résultats du
sondage
Chapitre 9 Les groupes et les 277-322
organisations
Développement des compétances – 315-316
L'observation sur le terrain
Chapitre 10 La cohésion et les 323-365
conflits
Développement des compétances 349-352
Tableau de correspondance du curriculum à Les visages de l’humanité 20
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