Ateliers artem 2019 2020 - Alliance Artem
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ateliers
artem
2019
2020Sommaire abcd web 5 anglo-saxon project Management 6 becoming an online influencer 8 cinéma plasticien 9 cindyniques 10 collection artem 12 Conception Innovation Production 14 data data 15 Design thinking for sustainable change 16 dynamiques territoriales et ville du futur 18 entrepreneurship et family business 20 environnement et développement durable 22 Fab city 23 L’humain augmenté 24 intelligence économique et prise de décision 26 Living consulting ET Prospective 28 LUMINICA, une expo éclairante 29 Management des technologies innovantes 30 Le Manager cré’Actif 32 modélisation financière 33 marketing d’enseigne et innovation commerciale 34 Nancy innovation 36 Tranches de ville 37 we are the robots 38
ateliers artem 2019-2020
responsables atelier
Olivier ageron
abcd web bart Lamiroy
Mutation numérique / Internet
Nous travaillons avec les étudiants à comprendre et à Méthode pédagogique
maîtriser les technologies numériques, leurs enjeux et
Une journée de travail type :
leurs usages. Cela couvre à la fois des introductions aux
Le matin conférence ou cours
technologies (Internet, réseaux, applications web, etc.)
théorique sur les problématiques
accessibles à tous les profils, une analyse de l’impact
du numérique, et des exposés
du design, la conception visuelle et l’expérience
courts présentés par les étudiants.
utilisateur sur l’appropriation du numérique et un
L’après-midi est consacrée aux
approfondissement des divers enjeux posés par
projets. Les différents membres du
le numérique (productivité et business, impacts
groupe se retrouveront donc tout
sociétaux, risques et opportunités)
au long de l’année pour travailler
Notre atelier s’appuie tout au long des deux semestres
sur leur projet, en respectant des
sur des projets en équipes. Des projets concrets et
phases, des jalons et bien entendu
ayant de vrais enjeux proposés par des commanditaires
des livrables sous la tutelle du
extérieurs. Les étudiants s’immergent dans le projet et
commanditaire du projet et des
apprennent en maîtriser la complexité, et à produire
enseignant responsables.
des résultats.
Compétences acquises évaluation
> Permettre, par une compréhension des concepts L’évaluation est basée le contrôle
du numérique, de prendre des décisions dans la vie continu et prend en compte
professionnelle. l’investissement personnel, des
> Une connaissance globale des technologies du exposés, des comptes rendus de
numérique. séances, et bien sûr le projet réalisé
> Maîtriser l’ergonomie et des outils du numérique. en équipe.
> Etre sensibilisé à l’art dans le multimédia. Pour le projet, l’évaluation du travail
> Etre sensibilisé aux enjeux liés à la transformation collectif est celle du groupe. Elle
digitale. fait l’objet d’un suivi permanent,
> Savoir gérer un projet. d’examen des livrables, de
soutenances collectives et d’un
rapport final, avec remise d’un
Projets traités produit, objet du projet. L’évaluation
Environ 4 ou 5 par année (Toute une histoire pour du projet est complétée par la
l’Autre Canal, la Cité du Paysage de Sion, Musée de mesure peer-to-peer
l’Ecole de Nancy, le musée des Beaux Arts...) de l’implication individuelle de
chaque élève, pour reconnaître la
diversité des talents.
5ateliers artem 2019-2020
anglo-saxon project responsable atelier
Management Bertand Agostini
Anglo-Saxon market of a new
product or service
The specific objectives are: Méthode pédagogique
- To tutor students in a professional project involving
the introduction onto an Anglo-Saxon market of a Semester 1:
new product or service, • Creativity
- To introduce students to the business environment • US Business and Culture
and the culture in countries where the Anglo-Saxon • UK Business and Culture
influence is, or historically has been, strong, • Business Plan
- To introduce students to aspects of business culture
in the target country, Initial report
- To introduce students to the theories, models and Initial project presentation
practices pertaining to conducting business outside
of France. Semester 2:
- Topics covered will include: Canadian culture and • Canada Business and Culture
business, US culture and business, Irish culture • Ireland Business and Culture
and business, UK culture and business, project • Public Speaking
management, business plan, creativity, contract
management. Final report
Initial project presentation
Contents:
• Business Culture and intercultural communication:
Attitudes, Behaviour, Values.
• Economic and Business environment in UK, USA,
Canada, and Ireland.
• Contract management.
• Communication Skills.
• Business Plan. évaluation
• Creative thinking. Assignments, Written exams, Group
project presentations, Written
In each of the countries studied, discussion will include project report.
culture, aspects of the market, and consumer behavior. Semester 1 : written exam (2 hours)
20%, initial proposal report 30%
, initial proposal presentation (20
mns) 50%
Semester 2: written exam (2 hours)
20%, final project report 30%, final
project presentation (20 mns) 50%
6Compétences acquises Projets déjà traités
> To enhance students’ awareness of the characteristics - Developing a concept of French
of the business environment and the culture of the bakery in the USA
four Anglo-Saxon countries studied. - Home automation systems
> To develop an operational awareness of enterprise company in Canada
creation via the launch of a new product, concept, - Smart portable printer in the USA
project or service in one of the four countries studied. - Delivery service company in
> To develop competence and confidence in the Ireland New brand of connected
language of English for business. benches in the UK
7ateliers artem 2019-2020
becoming an responsable atelier
online influencer Matthew Hawkins
Digital marketing, market
creation, and entrepreneurship
Do you want to become a social media star? Méthode pédagogique
Do you like politics? Music? Cooking? Sports? Have you
thought about sharing your views with others? 1 - You will develop a social media
Do you like sharing you style or travel photos on account and actively manage
Instagram? Do you want to share your gaming addiction this account. Specifically, you
through Twitch? Or, are you interested in promoting will select a platform (Instagram,
your artwork (music, paintings…) online? YouTube, Twitter, etc..) and then
try to become a Star!
This workshop is designed to give you the opportunity to
develop the social media presence you always wanted. 2 - We will explore some of the
The course addresses social dynamics and market theoretical concepts behind
creation through investigating various contexts, such as: becoming an online influencer.
• Overweight fashion bloggers In particular, we will address
• The Star Trek subculture issues related to accruing social
• The rise of soft-modernism interior design status and changing social
The course will also investigate the challenges and institutions.
strategies involved in building a social media presence,
by discussing how to change social institutions, how Throughout the course, we will
meaning moves across communities, and how social implement specific strategies to
capital is accrued. help achieve your objectives.
Compétences acquises
> Offer strategies to change a social system.
> Recommended techniques to develop and maintain a
community. évaluation
> Develop a detailed strategy on how to become an
online influencer. In-class assessment: 40% - written,
> Implement multiple social media identity oral, participation.
management strategies on a social media platform. Mid-term assessment: 60% -
presentation on experience.
Final assessment: 60% - written
Projets déjà traités report detailing experience and
Past participants focused on: presentation.
Instagram: style/fashion, travel, artistic outputs
(drawings, installations)
Youtube: makeup artist, artistic music videos
Facebook: environmental organization, local business
8ateliers artem 2019-2020
responsables atelier
Brigitte Zieger
cinéma plasticien Philippe Fernandez
réalisation de courts métrages
L’atelier met des groupes de 6 ou 7 étudiants en Méthode pédagogique
situation de réalisation de courts métrages, en
passant par toutes les étapes de leur fabrication, et en Chaque journée d’atelier est
spécifiquement consacrée à une phase
distribuant à chacun un rôle précis lié aux différents
particulière du projet :
métiers du cinéma.
- découverte et analyse d’œuvres
Chaque court-métrage est le résultat d’une recherche
correspondantes au champ de
collective de création située entre le cinéma et l’art recherche de l’atelier ;
contemporain. - conception et écriture (idée,
synopsis, traitement, séquencier) ;
Compétences acquises - mise en scène (repérages,
découpage, storyboard) ;
> Compétence au travail collectif orienté vers un but - entraînement au tournage et à la
commun. direction d’acteurs ;
> Compétences techniques propres au domaine choisi - préparation matérielle du tournage ;
par chaque étudiant (par exemple : la prise de son, ou - tournage (généralement en week-
le montage, ou l’organisation du tournage). ends supplémentaires) ;
> Acquisition du vocabulaire professionnel du cinéma - montage image ;
et des concepts liés (par exemple : synopsis, - étalonnage ;
traitement, découpage, mise en scène, continuité, - montage son ;
axe, focale, focalisation, raccord, réalisme, - musicalisation ;
dramaturgie...). - regard critique et analyse collective.
> Capacité augmentée d’analyser un objet audiovisuel
dans sa dimension artistique.
Projets déjà traités évaluation
3 courts métrages chaque année, dans les mêmes Observation individualisée de
conditions, en 2015-2016, 2016-2017 et 2017-2018. l’engagement personnel, de
la relation au groupe, et de
l’acquisition de compétences de
chaque étudiant.
9ateliers artem 2019-2020
responsable atelier
cindyniques Rasool Mehdizadeh
gestion des risques
et des crises
La problématique des risques a pris dans nos sociétés Méthode pédagogique
une importance considérable qui se traduit au quotidien
par la mise en œuvre de mesures et méthodes Plusieurs modes pédagogiques
d’évaluation et de prévention destinées à en limiter et organisations seront mises en
les conséquences potentielles sur l’homme, les biens, œuvre :
l’environnement, l’activité économique et la société. En - séances hebdomadaires de
parallèle, prendre des risques est le propre du manageur, cours, conférences, étude de cas
de l’artiste et de tout un chacun dans certains actes de la ou visites de terrain
vie quotidienne. Ce terme renvoie donc à la fois à l’idée - séances de travail
d’une perte potentielle ou d’une opportunité. L’objectif hebdomadaires par groupe de
du module est donc d’apporter aux étudiants des projet
éléments méthodologiques pour appréhender les risques - restitutions périodiques sur
dans le monde incertain et complexe d’aujourd’hui en l’état d’avancement des projets
croisant l’expertise de l’ingénieur, l’approche du manager
et le regard de l’artiste.
Les enseignements délivrés alternent théorie, méthodes,
visites et activités de projet dans un esprit orienté vers
la pratique de l’évaluation et de la gestion des risques.
De nombreux intervenants professionnels présentent
leur savoir-faire en la matière (industrie, médecine,
psychologie, armée, assurance, art). La problématique de
la « gestion de crise » représente également une partie
significative du programme. Un exercice de mise en
situation de crise permet de confronter les étudiants à la
prise de décision à l’échelle stratégique face en situation
de crise.
évaluation
L’évaluation repose essentiellement
Le projet prend une place très importante. Il est mené sur le travail réalisé durant le projet
pour répondre à une demande industrielle ou sociétale (rapports intermédiaires et final,
avec un ou plusieurs partenaires extérieurs. Outre sa soutenance finale) et sur quelques
réalisation pratique qui met en œuvre des méthodes de activités demandées en cours
gestion de projet et en particulier des outils de travail d’année.
collaboratif, nous veillons également à en assurer la
promotion auprès du grand public par des actions de
communication diverses. Il permet ainsi aux élèves de se
frotter à la réalité de la problématique des risques et des
crises.
10Compétences acquises Projets déjà traités
> Situer la problématique des risques dans une Quelques projets
perspective historique et de comprendre son
caractère multi-disciplinaire. Année 2018-2019
> Savoir reconnaître et caractériser des situations - Simulation de risques en
à risque dans la vie quotidienne, dans l’activité domaine souterrain (réalité
économique et dans la société. virtuelle)
> Maîtriser les concepts à la base des sciences du - Drone solaire détecteur
risque tels que : sources et cibles de danger, aléa et d’incendie
vulnérabilité. - Élaborer une méthode pratique
> Savoir faire une description systémique et pour caractériser l’état d’un
fonctionnelle d’une installation ou d’une organisation pont
en vue d’en étudier les risques avec une méthode - Gestion de Risques UrbanLOOP
classique (méthode des arbres, AMDEC, …).
> Prendre conscience des forces et des faiblesses Année 2017-2018
individuelles ou dans un groupe en position de gérer - The construction of a lunar base
des situations accidentelles graves. – risk analysis approach
> Savoir conseiller une organisation sur les méthodes - Optimisation de la circulation
de prévention des risques et des crises à mettre en des transports en commun sur
place. Nancy
- Ceinture lombaire intelligente
- Modélisation d’un mouvement
de foule
- Casque connecté contre la
fatigue au guidon
Année 2016-2017
- Capteurs de fumée connectés
- Chevillère intelligente
- Modélisation 3D de nuages
toxiques à l’aide d’un drone
- Mouvement de foule lors de
l’évacuation d’une salle
- Détection des mails de phishing
par algorithme
- Synthèse de l’aléa sismique en
Haïti
11ateliers artem 2019-2020
responsables atelier
Thierry Fournier
collection artem Jean-François Robardet
construction d’une collection
publique et création d’une exposition
L’atelier Collection Artem vise à expérimenter la Méthode pédagogique
constitution d’une collection publique et le processus
complet de création d’une exposition dans une école - Octobre 2018 : initiation aux
d’art. Il est co-dirigé par Thierry Fournier et Jean- enjeux spécifiques de l’atelier,
François Robardet, artistes, curateurs indépendants éléments d’histoire de l’art
et enseignants. En 2017, l’atelier a créé pour la 1ère contemporain, pérennisation
fois en France une collection publique en école d’art institutionnelle du projet
à l’ENSAD : la Collection Artem, avec le concours de - Novembre à décembre 2018
Artem Entreprises, l’ENSAD, ICN et Mines. Quatre : rencontre des artistes et
œuvres d’étudiants de l’ENSAD ont été acquises en sélection collective des œuvres
2017, trois en 2018 et trois en 2019. - Janvier - février 2019 :
conception et organisation de
En 2019-2020, l’atelier Ccollection Artem consiste à l’exposition, communication et
créer une nouvelle édition de ce projet, à le pérenniser affiche
et à établir une connexion avec l’exposition des - Mars 2019 : exposition et jury
diplômés de l’ENSAD. Son programme est le suivant : de sélection, annonce publique
des œuvres achetées et
• Rencontrer tous les étudiants de l’ENSAD (3e, 4e communication
et 5e année) qui le souhaitent pour découvrir leurs
œuvres
• Sélectionner collectivement un ensemble d’œuvres
• Rencontrer les commissaires chargés de l’exposition
2020 des diplômés de l’ENSAD et prendre
connaissance des œuvres
• Organiser collectivement une exposition en février
2020 lors de la Journée Portes Ouvertes de l’ENSAD évaluation
• Réunir une commission d’acquisition indépendante, - Notation de l’implication dans
composée de 3 personnalités qualifiées, qui l’atelier et qualité du travail
sélectionnera 2 œuvres de l’exposition Collection + réalisé, à la fois à titre individuel
1 œuvre dans l’exposition des diplômés, qui seront et collectif.
acquises par la Collection Artem. L’indépendance de - La présence régulière à toutes
ce jury garantit la liberté de ses choix. les séances est indispensable.
• Communiquer sur le projet sur les réseaux sociaux, 3 absences non justifiées sont
créer une affiche dédiée à l’exposition qui intégrera éliminatoires.
le catalogue édité en 2019
• Travailler spécifiquement à la pérennisation du
projet Collection au sein d’Artem pour les années
suivantes : financement, organisation, etc.
12Compétences acquises Projets déjà traités
> Pratique du commissariat d’exposition : rencontre Ateliers Collection Artem 2017,
avec les artistes et les œuvres, sélection d’un corpus 2018 et 2019. Acquisition de 4
d’œuvres, conception et organisation collective d’une œuvres en 2017, 3 en 2018, 3 en
exposition, montage, documentation. 2019, trois expositions.
> Processus de création d’une collection publique,
conservation.
> Communication sur l’ensemble de ces étapes.
Ce projet s’adresse à touts les étudiants ENSAD et
aux étudiants de Mines et ICN. Les étudiants des trois
écoles sont invités à participer à la totalité du processus
de conception et réalisation de cette édition, sans
spécialisation de leur intervention.
13ateliers artem 2019-2020
Conception
responsables atelier
Innovation Abdesselam Dahoun
Production Franck Cleymand
développer un nouveau produit
ou service de l’idée au marché
C’est une disposition d’esprit qui rassemble les diverses Méthode pédagogique
approches du design dans une convergence nouvelle, à
la fois historique, humaine et sociale. 22 séances avec cours le matin et
C’est une base scientifique et technologique, qui Projet l’après-midi
donne les outils nécessaires pour la conception de
produits
C’est une méthodologie qui permet d’atteindre
l’objectif assigné plus efficacement et au meilleur coût
C’est une dynamique de projet associant un ensemble
de spécialistes dans une démarche d’ingénierie
simultanée
• Le produit : concepts et attributs,
• Le dessin 2D,
• Le logo,
• Méthodes de créativité : Individuelle & Collectives,
• Les ressorts de la créativité,
• L’innovation par l’usage
• Communication de l’innovation,
• Gestion de la durée de vie des produits,
• Du produit à la création d’entreprise,
• La propriété industrielle et rédaction de Brevets
• L’analyse fonctionnelle – coûts – risque,
• Prototypage et outillage rapides,
• L’Art Nouveau,
• Le marketing,
• Comment serait la vie sans couleur ? évaluation
• La conception assistée par ordinateur Contrôle continu (Travaux à rendre,
• Gestion et Stratégie Marketing d’un produit Exposés, Rapport final)
Compétences acquises Projets déjà traités
> Les diverses approches du design Produit. www.youtube.com/user/87dah87
> Les outils nécessaires pour la conception de produits
• 165 projets
> Méthodologie de travail.
• 52 récompensés au concours
> Gestion de projet associant un ensemble de
entreprendre
spécialistes dans une démarche d’ingénierie
• 59 brevets déposés
simultanée.
14ateliers artem 2019-2020
responsable atelier
data data Julien Prévieux
influences des techniques
numériques sur la culture
Depuis une quinzaine d’années, la conversion du monde Méthode pédagogique
en données s’est largement amplifiée et automatisée.
L’expansion des réseaux et l’explosion des capacités de Les journées sont divisées en deux
stockage et de calcul sous-tendent la transformation du parties :
monde et de ses objets. Quand tout devient smart, des - les matinées sont généralement
smartphones aux smart grids en passant par les smart consacrées aux présentations,
cities et les inénarrables smart shoes, que deviennent les cours pratiques et cours
pratiques artistiques ? théoriques. Elles doivent
Ce qui fait désormais partie intégrante de notre quotidien permettre l’acquisition d’un
a une histoire que l’on peut faire remonter à l’entre-deux certain nombre de compétences
guerres et que nous nous attacherons à décortiquer tout en programmation, la découverte
en mettant en avant les méthodes, les outils pratiques et d’œuvres d’artistes en lien avec
théoriques que les artistes ont pu employer pour rentrer la thématique de l’atelier et elles
en friction avec les manifestations diverses du «déluge sont l’occasion de présentations
numérique». destinées à alimenter la réflexion
Il s’agira de travailler avec les étudiants en écho à la mise
des étudiants et la conception de
en données et en information du monde, d’utiliser cet
leurs projets.
arrière-plan et ses implications pour leur permettre de
- les après-midis sont consacrés au
découvrir autant de manières de faire créatives.
travail sur les projets, en groupe
Séquence 1 : Machines à dessiner ou de manière individuelle.
Les technologies numériques changent la culture, que
évaluation
font elles au dessin ?
Nous explorerons dans un premier module ce que L’évaluation se fait sur la base d’un
les techniques numériques font aux techniques contrôle continu. Elle prend en
traditionnelles. compte l’investissement tout au long
de l’année, la présentation d’exposés
Séquence 2 : Machines parlantes / machines sonores ainsi que les projets réalisés
Les agents conversationnels ou « chatbots » ont envahi individuellement et en groupe.
notre quotidien. On les rencontre dans les jeux vidéo,
dans des sites web (Sncf, banques, site de l’armée Compétences acquises
américaine, Twitter…), dans nos smartphones (Siri,
assistant Google). Ces programmes sont censés s’adresser > Processus créatifs impliquant l’usage
de règles et de programmes.
aux humains en langage naturel pour les assister au
> Apprentissage de la programmation
quotidien, dans leur travail, leurs loisirs, ou leur vie
avec Processing et p5.js.
intime. > Réflexion critique sur l’influence.
Dans cette deuxième séquence nous décortiquerons croissante du numérique dans nos
ces programmes et nous en inventerons de nouvelles vies.
versions. > Travail en groupe et gestion de projet.
15ateliers artem 2019-2020
Design thinking for responsable atelier
sustainable change Krista Finstad-Milion
RSE et Attractivité du Territoire
Regions and enterprises throughout the world today Méthode pédagogique
face great challenges in embracing change in a
Séance 1
sustainable way. Sustainable change means not only
Kick-off session : Introduction to
providing products and services that continue to
course, CSR awareness building
satisfy the customer, but doing so while respecting
activities and team-building
the environment and operating in a socially and
economically responsible way. The challenge is how to Séance 2
put sustainable development principles into practice! Organisational and Corporate Social
Sessions will be conducted in English with field Responsibilities and CSR Flash
trips to the Vosges (ranked 6th most industrialised Audits
county in France) to meet entrepreneurs, executives, Séance 3
engineers, managers, employees and government Design Thinking for Sustainable
officials committed to putting sustainability values Change I
into practice. Students will carry out CSR audits and Séances 4 & 5
project management with international industrial Field trip to visit partners in
partners Michelin, Trane, Numalliance and Cunin the Vosges/Business research
as well as the Conseil Départemental and Chambre methodology applied to the field
des Métiers. They will also meet CSR-minded artists,
Séances 6 & 7
craftspeople, musicians and top cooks. Creativity-
Project Management I & II
enhancing learning methods compliment field visits
to provide international and internationally-minded Séances 8 & 9
students with a balanced skill set to contribute to Field trip to visit partners in
making a difference in tomorrow’s work environment. the Vosges/Business research
This Artem workshop is designed by an international methodology applied to the field
teaching team alternating interactive conferences Séances 10 & 11
and hands-on work sessions, using computer tools Strategic Oral & Visual
to collect and share key information and map project Presentations
progress, e-data banks to carry out strategic business Séance 12
research, design thinking sessions with company and Design Thinking for Sustainable
regional stakeholders, conducting on-site interviews, Change II
surveys and audits, and carrying out team projects and
presentations Séance 13
Project Management III
Sessions 14 & 15
Fine-tuning and Midway group
presentations (exam)
16Compétences acquises
Séance 16 > Développement des
Teamwork (usually new international students join the connaissances en
workshop) développement durable et
responsabilité sociale des
Séance 17
entreprises et en quoi ces
Business Research Methodology and e-data banks
valeurs contribuent à la
Séances 18 & 19 différenciation stratégique des
Theory applied to field investigations entreprises et à l’attractivité
Séances 20 & 21 régionale aujourd’hui.
Internal & External Communication > Application de ces concepts
Séance 22 afin de contribuer au
Design Thinking for Sustainable Change III développement stratégique des
entreprises et des territoires.
Séances 23 & 24
> Développement des approches
E-data bank research and Signature Articles
créatives avec les parties
Séances 25 & 26 prenantes clés.
Design Thinking IV and V with partners > Recherche d’information à
Séance 27 partir des bases de données
Project Management IV électroniques.
Séance 28 > Techniques d’enquêtes
Field trip External Communication II d’information sur le terrain.
> Conception des présentations
Séances 29 & 30
visuelles.
Final presentations before company partners and team
> Présentations orales en anglais
and individual debriefing
devant des décideurs.
> Développement en
Projets déjà traités management de projet
ISO 26000, Sécurité et Conditions de Travail, et travail en équipe
Contribution à la Communauté, Management des multiculturelle.
Risques, Attractivité territoriale pour les générations X
et Y
évaluation
rapport écrits, audit RSE en groupe, présentations
orales auprès des décideurs
17ateliers artem 2019-2020
dynamiques
territoriales et responsable atelier
ville du futur David Gegonne
Innovation & marketing
territorial
Objectifs : Comprendre les enjeux de développement Méthode pédagogique
territorial, utiliser les outils de diagnostic existant et,
Les enseignements délivrés comprennent
au travers des projets proposés, suggérer des pistes de
des cours, conférences, études de cas ou
mise en scène pour devenir un attracteur / un territoire
visites ainsi que la réalisation d’un projet,
attractif. tout au long de l’année, réalisé en équipe
Les dynamiques territoriales reposent sur une et en partenariat avec un ou plusieurs
combinaison de logiques politiques, économiques, commanditaires.
technologiques, sociologiques. De nombreux outils Cet Atelier accordera une part importante à
d’analyse quantitatifs et qualitatifs sont disponibles la découverte des questions liées :
pour repérer les forces et les faiblesses d’un territoire - aux ressorts de l’attractivité territoriale,
pour en proposer des évolutions. Cet atelier Artem incluant notamment l’identification
vise à comprendre les enjeux de développement des signaux faibles et la montée en
territorial, à utiliser les outils de diagnostic existant et, puissance des territoires numériques
(digitalisation)
au travers des projets proposés, à tenter de suggérer
- à la construction de l’Image d’un
des pistes d’évolution pour poser l’humain dans toutes
territoire (processus complexe de «
ses dimensions au cœur des dynamiques territoriales.
pixellisation » continue de l’image d’un
Comment parvenir à l’agilité territoriale en inventant territoire donné) laquelle est à la fois
de nouvelles modalités de collaboration favorisant les un déterminant et une résultante de la
interactions entre les acteurs et entre les outils d’analyse ? mise en projet.
En s’appuyant sur des problématiques proposées par - à l’imbrication des échelles
des partenaires de l’Atelier (collectivités, entreprises, d’intervention (Région, Conseil
associations) cet atelier doit permettre de découvrir et départemental, villes, métropoles,
d’appréhender les dynamiques territoriales sous toutes Europe…) et à l’intrication des jeux
leurs dimensions en : d’acteurs (interface public/privé
1. explicitant le « polygone des forces en tension » notamment)
(matérielles, organisationnelles & institutionnelles, - aux conditions de mise en œuvre des
marchandes et non-marchandes, identitaires, politiques publiques et de l’agencement
symboliques…) sous-jacentes aux projets des ressources (inertes, activées, en
2. réalisant un diagnostic à l’aide d’outils quantitatifs, devenir ou à inventer/créer).
qualitatifs et artémisés (culture, histoire, sensorialité…) évaluation
afin repérer les enjeux de développement
associés à chacune des dimensions identifiées Soutenance intermédiaire et soutenance
(géographiques, politiques/gouvernance, patrimoniales, finale (en groupes projets)
démographiques, socio-économiques etc.)
3. élaborant des préconisations originales et ajustées
autant que possible à un environnement caractérisé
par des interactions fortes, la rigidité des contraintes et
la fluidité des ressources à capter.
18Compétences acquises Projets déjà traités
Cet atelier accordera une part importante à la - Marketing territorial du
découverte des questions liées : département de Meurthe-et-Moselle
> aux ressorts de l’attractivité territoriale, incluant - Mobilités innovantes
notamment l’identification des signaux faibles et - Redynamisation du Technopôle
la montée en puissance des territoires numériques Henri-Poincaré
(digitalisation) et des « smart cities » - Projet « Musée de l’Histoire du fer »
> à la construction de l’Image d’un territoire (processus
complexe de «pixellisation » continue de l’image d’un
territoire donné) laquelle est à la fois un déterminant
et une résultante de la mise en projet.
> à l’imbrication des échelles d’intervention (Région,
Conseil départemental, communes, métropoles,
Europe…) et à l’intrication des jeux d’acteurs
(interface public / privé notamment)
> aux conditions de mise en œuvre des politiques
publiques et de l’agencement des ressources (inertes,
activées, en devenir ou à inventer/créer).
> Diagnostic de territoire.
> Communication, relation avec des interlocuteurs
multiples.
> Capacité à imaginer et scénariser une idée de
dynamisation.
> Capacité à analyser la faisabilité de l’idée et à la
mettre en œuvre.
19ateliers artem 2019-2020
responsable atelier
entrepreneurship et Mahamadou Biga
family business Diambeidou
Entrepreneurial family business
management
It’s well-known that family businesses are the Méthode pédagogique
predominant form of firms in the world, have
longevity, incubate new business and create wealth Course Sequence and Homework
contributing an estimated 70 to 90% of the global GDP. Description
In Europe family enterprises represent 60 to 80% of The program is organized around
existing companies, contribute around 50% of GPD three main phases as follows:
and generate more than 60 million jobs in private Phase I_September-December:
sector. The family-owned businesses also have strong Professional Development &
entrepreneurial activity over time and while they are Training for FECC (45h): Lecture,
similar to non-family enterprises in some respects, Seminar, Workshop, training. The
they are unique in others specifically by the significant selection of ICN competing team
influence of the controlling family on the creation, and coaching for FECC.
development, mode of growth, and exit of a business. Phase II_January: Participation at
Despite this significant level of entrepreneurial activity the UVM Global Family Enterprise
over time, family business management remains Case Competition in Vermont
challenging, it is thus important to understand the (FECC) (one week at Vermont
unique dynamics challenge and opportunities available for selected team only). The
to these firms. competition materials are shared
This course prepares students (1) to explore their with the cohort of students related
interest in joining family enterprise and (2) to be with the programme.
effective managers and leaders of entrepreneurial Phase III_January-April:
family companies. The teaching methods include Entrepreneurial Family Business
lecture, guest speakers, case studies, research papers, Lab (EFB Lab) (45h): Company visits
field research and extensive class discussion. and field trips, family Business
Interviews, Case development/
research activities.
évaluation
In class Assessment: 50 %
Duration: hours
Oral - Report - Participation
Final Exam: 50 %
Oral - Report - Participation
20Compétences acquises Projets déjà traités
> Allow you to explore your interest in joining family Fast Facts: Previous selected team
enterprise as a family member that owns the for the Global Family Enterprise
business, or as supplier, a customer or an employee. Case Competition (FECC) organized
> Develop your understanding of the complexity related by the University of Vermont in
with the dynamic of family firms, the challenges USA were awarded with
facing family enterprises and the opportunities • “Most Creative Graduate Team
available to these firms. Award for Creative, Innovative,
> Enhance your ability to be more creative, effective Unique Case Solutions and
managers and leaders knowing how to navigate, Delivery” respectively in 2015,
to address problem facing family business and 2016 and
to contribute in the development of sustainable • in 2017, one of the our
entrepreneurial family firms. competing team members was
awarded with “5th Annual Family
Enterprise Case Competition
Collaboration Challenge Winner”.
In progress: The current cohort of
team (2018) are still working on 4
existent cases of family business
from which 2 are local region based
and the other at international level.
In addition, 2 cases are linked to
two of our student family business.
21ateliers artem 2019-2020
environnement et responsable atelier
développement durable olivier Mirgaux
Ecocitoyenneté
Former des « écocitoyens» en les immergeant au Méthode pédagogique
sein des problématiques complexes et transverses du
- connaître : les périls de la
développement durable.
biodiversité, les défis de
l’agriculture pour nourrir
Partant d’un état des lieux de la situation actuelle,
10 milliards d’individus, les
l’atelier E&DD s’attache à proposer aux élèves une
mutations de l’habitat, le
approche diversifiée et pluriculturelle de cette
fonctionnement d’une ONG, le
thématique, en s’appuyant sur des considérations
mécanisme du réchauffement
scientifiques, sociétales et humaines. Le large éventail
climatique, la finance carbone, les
de sujets abordés leur permettra d’acquérir une réelle
schéma économiques alternatifs
culture E&DD. L’implication et la participation des
(économie circulaire, de la
étudiants seront sollicitées tout au long de l’atelier,
fonctionnalité, du partage)…
notamment au travers de discussions et de débats
- comprendre : la complexité
avec des professionnels et par la conduite d’un
du défi lancé à la planète ; les
projet en groupe. En outre, ces discussions et débats
défis scientifiques, humains et
permettront aux élèves de l’atelier de prendre le recul
sociétaux sous-jacents.
nécessaire par rapport à la thématique E&DD et de se
- appliquer : les connaissances
forger un réel esprit critique dans ce domaine.
acquises au travers d’études
de cas, de débats, de visites ou
Projets déjà traités directement à travers le travail de
- Projet MAMA (Mieux Accueillir, Mieux Accompagner) projet.
en liaison avec les Restos du Cœur. - analyser : l’information dont nous
- Conception et développement d’un Serious Game (jeu sommes submergés sur ce sujet
informatique) basé sur la gestion des ressources et et être capable de faire le tri.
s’inspirant du modèle WORLD3 développé au MIT. - synthétiser : les connaissances
- Réalisation d’un capteur solaire thermique à partir acquises sur les différents thèmes
d’un vieux frigo. abordés et se forger un réel esprit
- Réalisation d’un four solaire. critique.
- Mise en place du tri sélectif et gestion des déchets sur - évaluer : être capable de prendre
le campus. position de façon argumentée sur
- Introduction d’aliments bio et locaux au CROUS. des sujets d’actualité liés au DD.
- Travaille sur l’implantation de ruches urbaines.
- Organisation de manifestations. évaluation
Essentiellement sur le projet
(soutenance et rapport) mais aussi
sur l’implication dans l’atelier.
22ateliers artem 2019-2020
responsable atelier
Fab city Vincent Guimas
ville productive
et participative
FabCity explore les possibles d’une “ville productive et Méthode pédagogique
participative ». En s’appuyant sur le mouvement FabCity
Global Initiative l’atelier propose d’impulser pour Artem 1 - Inspiration / Découverte des
un récit fort sur les nouveaux métabolismes de la cité. enjeux et possibles de nouveaux
FabCity souhaite porter les enjeux du pôle de echerche métabolismes pour la ville.
Design des milieux en travaillant les conditions de zones 2 - Expérimentation
urbaines re-inventées. Proposition de conception/
expérimentation autour du
Phase 1 septembre - octobre thème « Economie
Découverte des enjeux et les notions de villes circulaire ».
fabricantes. 3 - Augmentation Fab City s’inscrit
Présentation les livrables Fab City 2017-18 et Fab City pleinement dans la dynamique
2018-2019 du pôle de recherche “Design
Travail cartographique sur Nancy Métropole. des Milieux” lancé par l’ENSAD.
Création de contenus rédactionnels,
Phase 2 novembre - décembre - janvier L’atelier trouvera aussi des points
Conception et/ou “augmentation” d’un prototype de convergence avec la biennale
Développement de la stratégie “design des Milieux” de Design du Grand Est qui se
Création de contenu rédactionnel, déroulera en Avril 2020.
Phase 3 janvier - février - mars
Workshop final
Livrables (site, carto, proto)
Compétences acquises
> Connaissances transversales d’un écosystème majeur en
forte transformation ces prochaines décennies : la ville. évaluation
> Agilité intellectuelle : manipuler des concepts tout en En s’inspirant des techniques
s’inscrivant dans une réalité en mouvement. du Design Thinking, l’atelier
> Connaissances technique, esthétique et politique de FabCity déplie 4 phases sous
la ville Fabricante, Connaissances Réseaux de grands formes d’expériences à valider :
comptes, stratégies territoriales de collectivités en observer/interpréter, proposer
France et à l’étranger. et expérimenter. Par groupe,
Projets déjà traités les participants construisent
collectivement une compétence
- Digital Farming pour atteindre leur objectif.
- Espace public
- Alimentation locale
- Matériaux souples
23ateliers artem 2019-2020
responsables atelier
Didier FASS
L’humain augmenté Laurent CIARLETTA
amélioration technique des
performances humaines
Rechercher et développer des solutions du futur pour Méthode pédagogique
« l’humain augmenté », les mettre en œuvre, les
tester ! Les exosquelettes au service de la médecine 1 - oct.-déc. / Découverte,
: la fabrication par impression 3D d’exosquelettes de observation et diagnostic.
contention ou de suppléance questionne les pratiques Les élèves doivent découvrir et
thérapeutiques et de réadaptation en traumatologie observer le territoire de l’atelier
et orthopédie. Votre mission, si vous l’acceptez, sera dans toutes ses dimensions
de comprendre la problématique d’extension du corps métiers, scientifiques et
appliquée à la conception (design) des prothèses pratiques, artistiques et
et des orthèses médicales. Vous serez amenés à techniques, humaines et
proposer des solutions innovantes pour ces dispositifs organisationnelles, symboliques
(passif ou robotisé), à les produire en laboratoire et et anthropologiques.
à les expérimenter avec des praticiens (médecins,
orthoprothésistes, kinésithérapeutes...) dans un 2 - janv.-mai / Invention,
service hospitalier. conception et réalisation.
Les élèves doivent formuler de
Unmanned vehicle (drone) : La maturité des façon simple et compréhensible
technologies de véhicules autonomes permet de la question ou le problème qu’ils
concevoir de nouveaux services. Par delà la prise de se proposent de résoudre. Après
vue ou la livraison de paquets, il est possible de penser validation par les partenaires,
le « drone » comme une extension des capacités de les élèves doivent concevoir
perception et d’action d’une personne. Votre mission si les solutions à développer
vous l’acceptez sera de comprendre la problématique et réaliser des prototypes
d’extension du corps et d’intégration humain machine fonctionnels.
dans le contexte de téléopération en environnement
sécurité critique. Vous serez amené à proposer des évaluation
solutions innovantes intégrant personnes, robots et - Auto-évaluation au premier
des drones dans un contexte industriel. semestre
Il propose une expérience hyperconcrète de projets - Evaluation du rendu projet par
uniques vers l’infini et au-delà. les partenaires au second
24Compétences acquises Projets déjà traités
> Analyser une situation et des besoins complexes et - Drones
en faire la synthèse pertinente. - Orthèse et impression 3D
> Résoudre des problèmes conceptuels et pratiques en - Environnements virtuels
élaborant une solution adaptée et innovante - Confort et réanimation médicale
> Décider en acteur responsable. - La ferme du futur
> Communiquer aussi bien à l’écrit qu’en mode digital ;
> S’adapter et s’intégrer avec aisance dans un
environnement pluridisciplinaire ou multiculturel.
> Mettre à jour et étendre les connaissances et les
compétences Artem.
> Travailler en groupe et gérer une équipe en mode
projet.
> Développer mes capacités de création et de
production innovante pragmatique.
25ateliers artem 2019-2020
intelligence économique responsable atelier
et prise de décision carine Sonntag
veille informationnelle, stratégique, influence,
géopolitique, guerre économique
Partie 1 : Collecte, évaluation et traitement de Méthode pédagogique
l’information
Apprentissage et mise en œuvre d’outils de collecte Premier semestre : les séances
et d’évaluation de l’information à partir de petits cas alternent séances de méthodologie
concrets et d’un sujet de recherche à traiter en groupes de veille informationnelle et
(recherche avancée sur internet, mise en place d’outils d’applications. Les étudiants
de veille, mind mapping, création et exploitation travaillent pendant tout le
d’un service d’IE) - Techniques de classification et semestre en groupes de travail
hiérarchisation de l’information pour présenter un rapport de
sourcing qu’ils soutiennent en fin
Partie 2 : Compréhension et gestion des leviers de semestre.
d’influence Deuxième semestre : le groupe
Comprendre les interactions entre les différents est décomposé en deux piliers
acteurs économiques (géopolitique, pouvoirs publics, Investigation / Analyse et Lobbying.
lobbying, renseignement) et mettre en œuvre des Des séances communes ou
outils de cartographie des zones d’influence spécifiques seront développées.
Partie 3 : La Protection de l’information et la gestion Par ailleurs les étudiants du
de sa communication pilier Lobbying sont inscrits au
Comment les grandes entreprises, services de l’état, concours national du lobbying. Les
et spécialistes de la protection de l’information étudiants du pilier investigation
organisent-ils leur politique? Comment organiser sa développeront une phase d’analyse
sécurité informatique? de sujets réels d’intelligence
économique.
évaluation
Dossiers semestriels et
soutenances orales
26Compétences acquises Projets déjà traités
> Réaliser des analyses critiques de situations complexes. - Investigation : Le darknet, La
> Anticiper ce que la concurrence peut ou va faire. franc-maçonnerie, la candidature
> Anticiper les futures évolutions réglementaires. de paris aux JO de 2024, les
> Transmettre les informations par écrit. probabilités d’accession de
> Rédiger, pour être lu et compris, en vue de l’action à Michel Platini à la tête de la FIFA
entreprendre. ou la fusion «ratée» d’Uramin
> Développer une ou des vision(s) à long terme. et d’Areva, la blockchain une
> Participer activement au travail d’équipe. technologie utile pour la
> Utiliser une méthode de résolution de problèmes métropole de Nancy, l’évolution
spécifique (dédiée). des métiers de service face à
> Imaginer et tester des solutions innovantes. l’intelligence artificielle
> Lire les signaux du changement afférents à l’activité, au - Lobbying : Les mesures
métier/projet. protectionnistes de la filière
agroalimentaire, Le marché libre
des panneaux solaires en France,
L’attribution du marché public du
métro automatique pour le grand
Paris
27ateliers artem 2019-2020
responsable atelier
Living consulting Marie-France
ET Prospective Clerc Girard
Innovation organisationnelle,
sociale, technologique, territoriale
L’atelier est scindé en 3 temps : Méthode pédagogique
- Apports méthodologiques (appréhension des
modèles économiques en appui de la démarche de Cours co animés par 2 professeurs
l’analyse stratégique, appréhension des organisations, stratégie & économie, et complétés
de la gestion du changement liée notamment aux par des professionnels experts,
outils numériques et de leur gouvernance) Définition sociétés de consultants.
des concepts : analyse des valeurs ajoutées et Travaux donnés régulièrement
décryptage des clés de succès de nouveaux modèles aux étudiants pour des recherches
entrepreneuriaux ou de tout projet. individuelles ou en groupe afin de
- Présentation de porteurs de projets et étude de cas « capitaliser une ouverture d’esprit
terrain » Découverte d’entreprises. Mise en relief des et un apprentissage économique.
apports méthodologiques aux problématiques réelles L’ensemble des travaux sont
d’entreprises. discutés, débattus en salle avec
- Réalisation de travaux concrets, recherche et les enseignants. Des visites
présentation de pistes de développement pour les d’entreprises « significatives » sont
projets présentés en atelier. organisées ainsi que des visites de
laboratoires. L’idée sous-jacente
de cette démarche est la recherche
Compétences acquises de mise en veille et en situation
> Autonomie, réflexion, analyse critique, prise de recul/ des étudiants. Parallèlement, des
économie classique. missions d’accompagnement de
> capacité à établir des scénarii d’anticipation et des sociétés, sont proposées.
diagnostics formulation de solutions innovantes.
> Organiser, piloter et documenter un projet.
évaluation
Une soutenance orale en décembre
sur l’analyse de nouveaux modèles
économiques choisis et retenus par
l’étudiant
Projets déjà traités
- Valopneu : une innovation technologique au service
d’une innovation sociale dans une démarche
d’économie circulaire
- Le Groupe la Poste : Quelle offre pour les jeunes 12-
25 ans. Test Pilote la Poste Blandan.
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