10 Steps to the Stars - Christ the King Catholic High School, Southport
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
10 Steps to the Stars
GCSE French
Therapy and Tests
by
Felicity Corcoran, Ismérie Glandy, Julia
O’Brien
Commissioned by The PiXL Club Ltd.
January 2014
© Copyright The PiXL Club Ltd, 2014
This resource is strictly for the use of member schools for as long as they remain members of The PiXL Club.
It may not be copied, sold nor transferred to a third party or used by the school after membership ceases. Until
such time it may be freely used within the member school.
All opinions and contributions are those of the authors. The contents of this resource are not connected with
nor endorsed by any other company, organisation or institution.
10 Steps to the Stars: GCSE French
Step 1: Identify the finer details and explain answers fully in accurate
English. (Use exam board markschemes to look at how precise answers in
English need to be to access the highest marks.)
THERAPY
Students aiming for A* in the reading part of the exam paper need opportunities to read as many
different types of texts as possible. Students will need practice translating vocabulary into accurate
English and in identifying the finer details in texts that will enable them to answer more complex
questions. Below are example of an exercise that students can do as part of their A* intervention to
improve these skills
Text 1 : Monopoly : tu n’iras plus en prison ?
Monopoly : tu n’iras plus en prison ?
La case prison du jeu de Monopoly devrait être supprimée et les rues remplacées par des marques !
“Va en prison, ne passe pas par la case Départ, et ne touche pas 200 euros !”, cette célèbre
condamnation peut faire durer une partie de Monopoly plusieurs heures, car pour sortir de prison, il te
faut faire un double avec les dés ou verser une somme d’argent. Il se pourrait que ce soit terminé !
Hasbro, l’éditeur de ce jeu de société américain, va lancer une nouvelle version du Monopoly, et il
pourrait supprimer la case prison. Cela s’appellera le Monopoly Empire ! Au lieu de 2 ou 3 heures, une
partie pourra se finir en seulement 30 minutes. Autre nouveauté : au lieu d’acheter des maisons et des
hôtels, tu achèteras des marques ! Plus d’avenue des Champs-Elysées ou de la rue de la Paix, mais des
entreprises, comme Apple, McDo, Samsung, etc. Fini aussi les petites maisons, place aux gratte-ciel !
Pourquoi ce changement ?
Parce que les enfants jouent de moins en moins au Monopoly : ils trouvent les parties trop longues et
ennuyeuses. L’un des responsables de Hasbro explique : “Les parents et les enfants nous disent qu’ils
veulent des parties courtes, sans risque de se fâcher à cause d’une règle”. Le Monopoly, créé en 1935,
va donc s’adapter aux goûts des enfants d’aujourd’hui, et il n’est pas le seul !
Le Scrabble lance aussi une nouvelle version “flash”, jouable seulement en 2 minutes et 30 secondes.
Ces nouveaux jeux revus et dynamisés s’appelleraient “jouets snacks”, ils ont pour particularité de
demander peu d’attention et de temps, car les enfants ont déjà des journées très remplies…
Qu’en penses-tu ? Trouves-tu que les parties de Monopoly sont trop longues et trop compliquées ? Ou
penses-tu que c’est parfois bien de prendre son temps pour partager une partie entre amis ?Part 1 : Answer these questions in English:
1) Summarise in English in 20-25 words what this text is about
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________
2) What do these negatives mean in English?
a) tu n’iras plus en prison______________________________________________
b) ne passe pas par la Case Départ _____________________________________
c) il n’est pas le seul __________________________________________________
3) According to the text which two possible things can you currently do in order to get out of
prison when playing Monopoly? _____________________________________
___________________________________________________________________________
4) How long does a game of Monopoly currently take?
____________________________________
5) How long will the new version of the game take approximately?
____________________________________
6) What will you buy instead of houses and hotels?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
7) Why have the makers of this game decided to make this change?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8) What two things do these updated versions of games such as Monopoly and Scrabble require
less of?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Part 2 :Are these statements True (T), False (F) or Not Mentioned in the text (NM)?
Tip: Remember to use the text to answer the questions here, not your own
opinions/prior knowledge. If you know a fact to be true or false but it is not
mentioned in the text put NM.
1) When you pass ‘Go’ on a French Monopoly board you receive 300 Euros. _____
2) Monopoly was first produced in 1935. _____
3) Scrabble was originally an American game. ___________
4) Children do not have much to do during the day. ___________Text 2: Facebook espionne t-il vos messages privés ? Facebook espionne t-il ou pas vos messages privés ? Telle est la question que certains se posent en ce début d'année 2014. Deux internautes américains, Matthew Campbell et Michael Hurley, ont en effet décidé de déposer officiellement plainte contre le plus célèbre des réseaux sociaux. Ils sont aujourd'hui persuadés que Facebook scanne les messages privés à l'insu de ses utilisateurs. Objectif selon eux : transmettre les données échangées aux annonceurs qui pourraient ainsi mieux cerner les profils des internautes. Selon le texte de la plainte, tel qu'il a été relayé par les médias américains, les deux hommes affirment que "les messages privés échangés sur Facebook sont systématiquement interceptés par la société pour connaître le contenu des communications de ses utilisateurs". Et pour eux cette pratique n'est ni plus ni moins qu'une "violation de la législation garantissant la confidentialité des communications électroniques". Et d'expliquer notamment que les adresses URL contenues dans les messages sont analysées dans un but bien précis : dresser le profil "internet", et donc le comportement sur la toile, de l'expéditeur du message. Parce qu'ils estiment que les utilisateurs sont susceptibles de révéler en privé des informations qu'ils n'auraient peut-être pas partagé avec le reste de leurs "amis", Matthew Campbell et Michael Hurley espèrent obtenir le statut d’action collective. Des accusations que Facebook rejette en bloc. Les responsables du célèbre réseau social évoquent des accusations sans fondement contre lesquelles ils vont vigoureusement se défendre. www.feminiactua.com 05.01.14 1. Read the text and circle any words that you already know.
1. The words below are more complicated. Can you work them out from the context? If not,
use a dictionary to extend your vocabulary.
French English
internautes
réseaux
à l’insu
selon eux
ni plus, ni moins
cerner
un but
Tip: Keep building up your vocabulary by using a dictionary when you approach new
texts. However, try to limit the use of the dictionary to just the words that are essential,
otherwise you will lose the flow of the text.
2. Summarise the article in 20-25 words
3. Answer the following questions:
a) What question are people asking about Facebook?
b) What have Matthew Campbell and Michael Hurley decided to do about it?
c) What do they say that Facebook is doing?
d) What do they think users are more likely to use private messages for?
e) What do Facebook say about the accusations?You can find other examples of texts/articles at the websites listed below that you can use to set
questions and complete translation activities as part of your A* therapy/intervention.
Magazines and newspapers for teenagers
http://www.ados.fr/
Online magazine for teenagers which covers topics such as music, cinema and celebrity news
http://1jour1actu.com/
Online newspaper designed for teenagers.
http://www.geoado.com/
This is an online version of a French magazine about the Earth, which has been written
especially for teenagers.
Newspapers written for adults
Obviously the articles contained in newspapers will be difficult, but there are some shorter
articles and weather etc, which it is worth having a look at. These are just a few newspapers:
http://www.lequipe.fr/
This is an online newspaper about sport.
http://www.lemonde.fr/
This is a French newspaper and will be fairly challenging. Try looking at some shorter articles
about subjects that interest you.
http://www.lefigaro.fr/
As above, this is a French newspaper aimed at adults.TESTING: Test to assess progress made since the start of intervention. Must be completed in exam
conditions.
Vacances du futur : cap sur l’hôtel spatial !
Vacances du futur : cap sur l’hôtel spatial !
Fini le camping, les gîtes ou la maison de Papi et Mamie. Demain, tu iras peut-être passer tes vacances
dans un hôtel spatial en orbite, à 300 km au-dessus de la Terre ! En avant-première, voici une petite idée
de ce qui t’attend là-haut. Décollage immédiat !
L’actu du jour :
Voir notre chère Terre depuis l’espace, voler en apesanteur dans une cabine spatiale… Dans le futur, toutes
ces sensations extraordinaires ne seront plus seulement réservées aux astronautes. Toi et tes copains, vous
pourrez peut-être en faire l’expérience depuis les hublots du futur hôtel spatial en orbite.
Qu’est-ce que c’est, un hôtel spatial ?
C’est une structure qui tourne autour de notre planète, mais qui accueille des touristes, ou des équipes de
scientifiques, pendant plusieurs jours ou plusieurs mois. Une dizaine d’entreprises travaillent actuellement
sur ce projet d’hôtel. La plus connue d’entre elles s’appelle Bigelow Aerospace et elle est américaine.
Elle a imaginé de construire des structures gonflables, aménagées de pièces, de chambres pour recevoir les
touristes. L’avantage de ce type de construction est que cela prend peu de place à l’intérieur d’une fusée.
C’est une fois arrivé dans l’espace, qu’on peut redéployer la structure sur place, en la gonflant.
Est-ce que tout le monde pourra aller dans ce type d’hôtel ?
Non. Dans un premier temps, cela restera réservé à des touristes très, très riches, qui auront envie de s’offrir
un joli cadeau de vacances. Imagine : le prix d’un séjour de 2 mois devrait coûter plus de 26 millions de dollars.
C’est-à-dire 20 millions d’euros ! Un prix astronomique !
En plus, pour partir à 300 km de la Terre, en orbite dans l’espace, il faudra être en bonne forme physique et
subir un entraînement intense pendant plusieurs mois.
Eh oui, le corps devra être vraiment prêt, pour subir des accélérations et des décélérations ultra fortes au
moment du décollage et de l’atterrissage. En plus, il devra s’habituer à flotter dans l’espace, à cause de
l’apesanteur. Le séjour du touriste spatial ne sera donc pas de tout repos.
Est-ce qu’on peut quand même déjà réserver sa place ?
Oui, certaines agences de voyage font des réservations ; mais ce type de séjour ne sera probablement pas
possible avant 2 ou 3 ans. En attendant, ceux qui ont envie de connaître les sensations de l’apesanteur,
peuvent déjà faire des essais sur la Terre : depuis le 15 mars dernier, des avions reproduisent la sensation de
flotter, comme des astronautes. Mais là encore, l’expérience n’est pas à la portée de tous : 6 000 euros pour
6 minutes de flottaison. Et il faut avoir plus de 18 ans !Questions:
Part 1 Answer these questions in English:
1) Who do you think that this text is aimed at? Explain why you think this.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2) The words below might be new to you, but using cognates and your prior knowledge of French
to work out their meaning in English:
French English
spatial
en orbite
la Terre
l’espace
astronautes
redéployer
astronomique
accélération
décélération
l’atterrissage
flotter3) The words below are more complicated. Can you work them out from the context?
French English
décollage
apesanteur
hublots
gonflable
fusée
être à la portée de
4) What is ‘Bigelow Aerospace’?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5) What is the advantage of the type of construction mentioned?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6) Who will be the first people to be able to take part in this experience?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7) How much will two months cost in Euros?
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8) What would you need to do for several months prior to departure if you wish to be involved?
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
9) What can you do for 6000 Euros?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10) Translate the following sentence into English
Et il faut avoir plus de 18 ans !
___________________________________________________________________10 Steps to the Stars
GCSE French
Therapy and Tests
by
Felicity Corcoran, Ismérie Glandy, Julia
O’Brien
Commissioned by The PiXL Club Ltd.
January 2014
© Copyright The PiXL Club Ltd, 201410 Steps to the Stars: GCSE FRENCH
Step 2: I can identify and use common patterns in French to understand the
deeper meaning of spoken French.
Therapy
It is important that you are regularly listening to authentic spoken French in order to access the
marks needed to secure an A* grade, this can be by listening to video clips and French TV
programmes via the internet or smart phone/tablet apps which are listed below.
Activities to practise your French listening Skills
Answer the following questions when listening to a clip from a website or APP listed below:
1. What is the clip about? Summarise the information in accurate English
2. What kind of language is being used e.g.: Formal, informal etc and how do you know
this?
3. Identify and note down any key trigger words that you hear e.g.: time phrases,
conjunctions, negatives etc.
4. Relisten to the clip and identify the finer details
5. Using the A* Grammar list note down any examples of the grammar points that you hear
when listening to the clip
6. Choose 2 or 3 sentences that you have heard and try to
Practise using the 5 minutes reading time that you get at the start of the listening exam by
timing yourself reading through past papers. During the 5 minutes you should aim to do the
following:
1. Highlight the key English words in the questions e.g.: how, why, when etc
2. Next to any pictures note down key words in French that help you describe that picture
3. Predict what you might expect to hear when listening to the recordings for each
question and note down any key words in French that may help you
4. Identify the questions with the highest number of marks and spend the most time
identifying/predicting the vocabulary/tenses that may be used
Watch a 10 minute clip of a film/TV show on DVD making sure you change the
language/audio into French before you start, then check your understanding by rewatching
the clip a second time with the audio in French and the subtitles in English and make a list of
any new vocabulary that you have learntWebsites where you can listen to higher level /authentic materials http://ielanguages.com/frenchlistening.html Read along whilst listening, cloze texts and transcripts available http://www.ashcombe.surrey.sch.uk/07-langcoll/MFL-resources/french/fr-video-index.shtml French video quizzes higher level topics include healthy living, work and careers, social and environmental issues http://www.tf1.fr/ Video clips from the news and TV programmes http://www.bbc.co.uk/languages/french/mafrance/ Interactive video clips on a range of topics with transcripts, grammar sheets and vocabulary sheets to match each topic http://www.thisislanguage.com/ Free videos with worksheets and transcripts-subscription needed to access all of the content http://www.youtube.com/user/ParapluieFrench?feature=watch French listening tasks higher level topics, le racisme, le tabagisme etc http://jt.france2.fr/ http://jt.france3.fr/ Live news bulletins from the France 2 and France 3 channel http://lci.tf1.fr/monde/ News from the TF1 station Free Apps for smart phones/iPads/tablets France TV Pro –Live tv (France 2, France 3, France 24, Arte, Euronews Français, L’Équipe 21 and French music channels) links to lots of radio stations and you are able to record TV shows and save the recording to watch at a later date. 7 Jours sur la Planète TV5 –the lite version is free and each week it presents 3 interactive videos that you can listen to and complete exercises to learn and extend vocabulary. The full version costs £2.99 and has more videos available. Busuu-gives access to free language learning resources including lots of interactive listening exercises the intermediate level is appropriate for Higher GCSE candidates.
TESTING
Listening 1: Le Climat en France
Go to :http://ielanguages.com/listen/climat.mp3
(part of http://ielanguages.com/frenchlistening.html website and download the clip into real player
Questions:
1. What is the clip about? Summarise the information in accurate English
2. What kind of weather/climate problem rarely happens in the Alps in comparison to the
south of France and coastal areas?
3. What can sometimes take place?
4. How do the mountains affect the weather in the Alps?
5. Why is it unfortunate if the weather is bad?
6. What type of weather is unlikely to happen there?Listening 2: Les Soldes en France
Go to : http://ielanguages.com/listen/soldes.mp3 and download the clip into real player
Questions:
1. What is the clip about? Summarise the information in accurate English
2. When did the most recent changes to the sales come in to place?
3. How did the sales used to be regulated and by whom?
4. What can traders and shops now do?
5. Why are the sales regulated?10 Steps to the Stars
GCSE French
Therapy and Tests
by
Felicity Corcoran, Ismérie Glandy, Julia
O’Brien
Commissioned by The PiXL Club Ltd.
January 2014
© Copyright The PiXL Club Ltd, 201410 Steps to the Stars: GCSE French
Step 3: Know and identify key trigger words e.g. Time phrases, conjunctions,
negatives, idioms etc.
THERAPY
Activity 1: Self Assessment
How many of these time phrases can you write in French?
1) Every day
2) Now
3) Tomorrow
4) The day after tomorrow
5) The day before yesterday
6) This morning
7) Next week
8) Last weekend
9) A week ago
10) In the afternoon
How many of these conjunctions can you translate into English?
1) car
2) ensuite
3) puis
4) pour que
5) lorsque
6) puisque
7) comme
8) ainsi que
9) depuis que
10) dès que
What is the meaning of these negatives?
1) Ils n’habitent pas en Italie.
2) Elle ne chante jamais.
3) Il ne fait rien au travail.
4) Il n’y a personne ici qui parle anglais.
5) Je n’y vais plus.
6) Il n’y a plus de jus d’orange.
7) Elle n’a aucun ami.
8) Je ne vais ni au cinéma ni au restaurant.
9) Je n’ai que cinq livres chez moi.
10) Je n’ai rien bu.Activity 2 – Time phrases
a) Divide these time phrases into those concerning the past, present and future. There
may be some that can apply to several different time periods. Use a dictionary if
required.
bientôt, plus tard, aujourd’hui, le matin, la semaine prochaine, le soir, en ce moment, demain,
après-demain, hier, le mois prochain, avant-hier, chaque jour, ce matin, cet après-midi, l’après-
midi, l’année dernière, tous les jours, maintenant, il y a une semaine
Past Present Future
b) To help you to remember these time phrases write a short story in French
incorporating all of these words.
Activity 3 – ConjunctionsBelow is a list of some common conjunctions:
Français Anglais
ainsi que just as, so as
alors que while, whereas
aussitôt que as soon as
après que after
au cas où in case
depuis que since
dès que as soon as
donc so
ensuite next, then
lorsque when, as soon as
ou bien or else
pendant que while
pour que so that
puis then
soit…soit either…or
Using the information above translate the following sentences into English:
1) Il est important de protéger la nature et l'environnement ainsi que la biodiversité
naturelle.
2) Alors que les glaces fondent et que le niveau des mers monte, le changement
climatique est devenu une question très importante.
3) Je veux partir aussitôt que possible.
4) Après qu’ils seront arrivés, ils iront chez ma cousine.
5) Je le ferai, au cas où ça pourrait être utile.
6) Depuis qu'il habite ici, il a rencontré beaucoup de gens.
7) Je l'achèterai dès qu'il arrivera.
8) Je pense, donc je suis.
9) Je vais aller au restaurant, et ensuite je vais faire mes devoirs.
10) Lorsque vous serez arrivé, appelez-moi.
11) On pourrait voyager en train, ou bien en avion.
12) Pendant que je fais la lessive il ne fait rien.
13) Pour que je puisse faire mon travail je vais éteindre la télé.
14) Pendant les vacances je suis allé en France et puis en Espagne.
15) Soit je vais au centre commercial, soit je vais au centre de loisirs.
a) In order to increase your knowledge of how these conjunctions work, try to write
fifteen sentences of your own using these conjunctionsActivity 4 : Negatives
a) Match up the French and English negatives :
A) n’/ne…pas A) nothing, not anything
B) n’/ne…jamais B) not
C) n’/ne…rien C) neither…nor
D) n’/ne…personne D) nobody, not anybody
E) n’/ne…plus E) only
F) n’/ne…aucun F) never
G) n’/ne…ni…ni G) no, not a single
H) n’/ne…que H) no longer, no more, not any more
b) Translate the sentences below using the correct negatives. Remember that your
negatives need to go around the verb e.g. Je ne me lève jamais tôt.
i) He never goes out.
ii) She doesn’t think before speaking.
iii) There is nobody here.
iv) We don’t have any more cheese.
v) I don’t drink anything.
vi) I like neither milk nor yoghurt.TESTING How many of these time phrases can you write? 1) Today 2) In the evening 3) Tomorrow morning 4) A month ago 5) At the moment 6) Later 7) Soon 8) Last month 9) A month ago 10) In the evening How many of these conjunctions can you translate into English? 1) pour que 2) alors que 3) si 4) soit... soit 5) puis 6) donc 7) ensuite 8) comme 9) aussitôt que 10) pendant que What is the meaning of these negatives? 1) Il ne parle pas espagnol. 2) Elle ne range jamais sa chambre. 3) Il ne mange rien le matin. 4) Il n’y a personne qui aime faire ses devoirs. 5) Je ne lis plus. 6) Il n’y a plus de sucre chez moi. 7) Il n’y a aucune piscine. 8) Je n’aime ni le chocolat ni les bonbons. 9) Je n’ai qu’une petite maison. 10) Je n’ai rien dit.
10 Steps to the Stars
GCSE French
Therapy and Tests
by
Felicity Corcoran, Ismérie Glandy, Julia
O’Brien
Commissioned by The PiXL Club Ltd.
January 2014
© Copyright The PiXL Club Ltd, 201410 Steps to the Stars: GCSE FRENCH
Step 4: I can take the initiative and deal with unpredictable and unfamiliar
scenarios, contexts, and improvisational tasks.
THERAPY
1. Give students the start of a sentence and get them to then try and finish it in an
unexpected way (work on connectives as well). For example:
o L’hotel était superbe mais….
o J’adore mon prof de maths même si…
o Ma soeur est insupportable donc…
2. Use exclamations and make up an anecdote according to a given topic. The anecdote
should finish with the exclamation.
For example: Quelle chance! + education
o Quelle chance! o Family
o Quelle horreur! o Healthy living
o Quelle honte! o Sports
o Quelle angoisse! o Cinema
3. Guided group work (in groups of 4). Everybody has a piece of paper. Example topic: “past
holidays”
a. Students start a writing piece with a very simple narration (use the underlined starters
to guide you):
”L’année derniere… je suis allée en vacances en France avec ma famille.”
b. Students then fold the paper so that nobody can read what they have written. They pass
the paper to the person sitting on your left who will have to write the second sentence.
They should follow with a brief description and opinion:
“Il y avait… une grand piscine dans l’hotel, c’était paradisiaque!”c. Again, fold and pass the paper. Then add a problem:
“Le problème c’est… que j’avais oublié mon maillot de bain.”
d. Fold and pass. Finally add a solution:
“Du coup, ma grand-mere m’a prêté un vieux maillot de bain, trop grand… Quelle honte!”
4. Creative writing/speaking based on a picture. Using pictures representing very familiar
situations, students either individually or in pairs write a description/ come up to the front
of the classroom to present a description of the scene and add an anecdote describing
what happened next.
Example picture:TESTING
1. Speaking Test 1 – make up an anecdote for each of the topics below, your anecdote must
last 2 minutes and end with the exclamation.
o Quelle aventure! o Education
o Quelle poisse! o Environment
2. Speaking Test 2 – Describe the picture and make up an anecdote about what happened
next. You must speak for 3 minutes.
3. Creative Writing 1 – Finish each sentence in an unexpected way
a. Hier soir après avoir fini mes devoirs ……
b. Normalement je me lève à sept heures et demie, mais demain…….
c. Le weekend dernier mon père a acheté un billet de loterie…….
4. Creative Writing 2: Write a description of the picture and explain what happened next.10 Steps to the Stars
GCSE French
Therapy and Tests
by
Felicity Corcoran, Ismérie Glandy, Julia
O’Brien
Commissioned by The PiXL Club Ltd.
January 2014
© Copyright The PiXL Club Ltd, 201410 Steps to the Stars: GCSE FRENCH
Step 5: I can apply knowledge of social and cultural contexts relating to French
speaking countries.
THERAPY
Activity 1:
Below is a list of French speaking countries, but which ones are officially governed by France?
1. Polynésie française
2. Belgique
3. Algérie
4. Martinique
5. Sénégal
6. Suisse
7. Canada
8. Guadeloupe
9. La Réunion
10. Côte d’Ivoire
11. Tunisie
12. GuyaneActivity 2 : In pairs translate the information about Martinique into accurate English, use a dictionary to look up unknown words and keep a record of new vocabulary that you learn. La Martinique La Martinique est l’un des cinq départements d’Outre-Mer, créés par la loi du 19 mars 1946. La loi du 2 mars 1982 érigeant la région en collectivité territoriale de plein exercice a fait de la Martinique une des vingt-six régions françaises. Le département est découpé en quatre arrondissements (Fort-de-France, Trinité, Le Marin et Saint-Pierre), subdivisés en 45 cantons et 34 communes. En tant que département français, la Martinique fait partie de l’Union Européenne au sein de laquelle elle constitue une région ultra-périphérique ; à ce titre elle bénéficie de " mesures spécifiques " qui adaptent le droit communautaire en tenant compte des caractéristiques et contraintes particulières de ces régions. Distante de 6.858 km de la métropole, la Martinique est située dans l’archipel des Petites Antilles. D’une superficie de 1.128 km², c’est l’un des plus petits départements français. Le climat, de type tropical, est chaud (26° de température moyenne annuelle) et humide (hygrométrie de 80 % en mars-avril et 87% en octobre-novembre). La chaleur due à l’ensoleillement est tempérée par l’influence océanique des alizés. (Taken from www.outre-mer.gouv.fr)
Activity 3: Read the text and answer the questions
Le Réveillon de Noël- Read the text and answer the questions
Le réveillon de Noël est un long repas, généralement familial, parfois accompagné d'autres célébrations, la
soirée du 24 décembre qui précède Noël. Des huîtres, du foie gras, du saumon fumé sont consommés en
entrée. Le plat principal caractéristique est la dinde de Noël, l'oie, le homard sont également populaires.
Le dessert caractéristique est la bûche de Noël. En Provence, il existe aussi une tradition dite des Treize
desserts, en souvenir de Jésus et de ses douze apôtres.
Cette coutume est observée dans de nombreuses régions francophones ou d'héritage francophone,
comme en Belgique, en France, au Québec, à La Nouvelle-Orléans, de nombreuses villes d'Ontario.
Deux coutumes d'échange de cadeau existent : la première, principalement suivie par les familles sans
enfants en bas âge, consiste à se les échanger lors du réveillon de noël, le plus souvent à minuit ; dans la
seconde, c'est le Père Noël qui est sensé apporter les cadeaux, qui seront déballés le jour de Noël. À minuit,
les participants se souhaitent un « joyeux Noël ».
En Belgique, le Roi adresse un discours à la nation dans lequel il évoque la situation politique du pays le
soir du réveillon. D'autres chefs d'état prononcent également un discours à l'occasion de Noël, comme au
Royaume-Uni et au Vatican, mais en date du 25 décembre.
1. What is Le réveillon de Noël ?
2. Name 2 things that people traditionally eat?
3. What dessert is traditionally eaten in Provence?
4. What does it symbolise?
5. Explain why there are 2 different ways that presents might be exchanged?
6. In Belgium who usually gives a speech and why?
Taken from www.fr.wikepedia.org
Activity 4: In pairs read through the information about the government in France and summarise
sections A-C in precise EnglishL’Histoire du Gouvernement en France
Avant 1792 Monarchie
Première République (1792-1804)
Premier Empire (1804-1814 et 1815) le régime instauré en France par Napoléon Bonaparte
Restauration (1814-1815 et 1815-1830) un retour à la souveraineté monarchique
Monarchie de Juillet (1830-1848)
Deuxième République (1848-1852)
Second Empire (1852-1870)
Troisième République (1870-1940)
État français (1940-1944)
France libre (1941-1944) est l'organisation de résistance extérieure fondée à Londres par le
général de Gaulle
Gouvernement provisoire de la République française (1944-1946)
Quatrième République (1946-1958)
Cinquième République (depuis 1958)
A : Le Gouvernement En France
La France est une république avec un président qui est chef d’état. L'élection présidentielle en France
détermine la personne qui sera désignée président de la République pour un mandat de cinq ans. Le
premier président français fut Louis-Napoléon Bonaparte en 1848, qui fut aussi le plus jeune (40 ans).
Le président actuel s’appelle François Hollande. Le Premier ministre est le chef du gouvernement,
nommé par le Président de la République.
B : Les Principaux partis politiques
Gauche: Parti Socialiste, Parti communiste français et Les Verts
Centre : Mouvement démocrate et Le Nouveau Centre
Droite : Union pour un mouvement populaire et l'Union pour la démocratie française
Extrême-Droite : Front national
La France a été gouvernée par des gouvernements de droite successifs jusqu'en 1981. Depuis lors, le
gouvernement alterna entre une coalition de gauche (composée du parti socialiste et du parti
communiste, et plus récemment Les Verts), et une coalition de droite (composé par l'Union pour la
démocratie française et l'Union pour un mouvement populaire).
Les années 1980 et années 1990 ont vu aussi l'émergence du Front national de Jean-Marie Le Pen,
un parti accusant l'immigration, particulièrement l'immigration provenant des pays d'Afrique du
Nord tels que l'Algérie de l'augmentation du chômage et de la criminalité
C : Le system de gouvernement
L’Assemblée nationale forme, avec le Sénat, le Parlement de la Cinquième République française. En
2011, l’Assemblée compte 577 membres appelés « députés », élus pour la plupart aux élections
législatives des 10 et 17 juin 2007 et le groupe UMP est majoritaire.
Le Sénat constitue la chambre haute du Parlement français. En 2011 Le Sénat, qui compte 348
sénateurs sont élus aux élections indirectes par 150 000 grands électeurs par exemple les députés
de l’Assemblée nationale et les conseilleurs régionaux.
Taken from www.fr.wikepedia.org
TESTING: Read the text and answer the questions in precise English.
La loi sur le voile intégral qui entre en vigueur ce lundi vient s'ajouter à celle déjà existante sur les signes
religieux dans les écoles. Récapitulatif des pratiques non-autorisées.
La loi du 15 mars 2004 interdit le port de tenues et de signes religieux « ostensibles » à l'école. Elle s'applique
depuis la rentrée scolaire 2004/2005.1. What was the purpose of the law that came into place on 15th March 2004 in France? 2. Name 2 groups of people it applies to? 3. Name 2 places it applies to and 2 places where the law does not apply 4. What are the consequences for a pupil who does not follow the law? 5. What new law was introduced on the 12th October 2010? 6. Who does this law apply to? 7. Name 5 places where this law applies 8. What is the penalty for breaking this law?
10 Steps to the Stars
GCSE French
Therapy and Tests
by
Felicity Corcoran, Ismérie Glandy, Julia
O’Brien
Commissioned by The PiXL Club Ltd.
January 2014
© Copyright The PiXL Club Ltd, 201410 Steps to the Stars: GCSE FRENCH
Step 6: Demonstrate accurate accent and intonation; particularly cognates.
THERAPY
Pronunciation of ‘r’
Recognising silent and non-silent
letters/letter patterns
Nasal vowels
Pronunciation of words with accents
Liaison/enchaînement
Not anglicising cognates/near cognates
Third person plural verb forms
Intonation
Natural pace
Activity 1: Record the following text for your teacher to mark.
Je suis français et j’habite en Italie. Je pense que l’Italie est un pays formidable. Je rêve de
voyager autour du monde avec mes amis car je crois qu’il serait fantastique. Hier soir je suis
allé au restaurant et j’ai mangé des crêpes. Mes parents préfèrent manger du riz au poulet
épicé. Est-ce que vous avez déjà mangé des crêpes ?
Teacher to award marks out of 10 for each of the challenging areas below. 10 = perfect
Pronunciation of ‘r’
Recognising silent and non-silent
letters/letter patterns
Nasal vowels
Pronunciation of words with accents
Liaison/enchaînement
Not anglicising cognates/near cognates
Third person plural verb forms
Intonation
Natural pace
Total points: ______________
You may choose to focus on the more problematic areas for the exercises below.Activity 2: – Pronunciation of ‘r’
R can be a tricky sound for non-native speakers of French.
In order to pronounce the sound, many people think that it helps to imagine that the
‘r’ sound comes from the back of the throat.
a) Below are a couple of websites to help you with the sound:
http://french.about.com/od/pronunciation/a/r.htm
http://www.youtube.com/watch?v=mhZC7feMT5U
b) Go to the website www.forvo.com
Listen to native French speakers’ pronunciation and try to repeat the following words:
français
réaction
révolution
mer
c) Now try this tongue-twister:
La robe rouge de Rosalie est ravissante
d) Finally, sing along with Edith Piaf’s song ‘Non, je ne regrette rien’ (1961) by Edith
Piaf. There are numerous clips available with lyrics, but here is the link to one of
them: http://www.youtube.com/watch?v=BoiEGfd-328
Activity 3 – Recognising silent and non-silent letters/letter patterns
a) Final consonants:
In French pronunciation the final consonant is generally not pronounced. However,
there are some exceptions.
B, C, F, K, L, Q, and R are usually pronounced at the end of the words.
Try to come up with a way to remember the letters listed above
There are, however, some words ending in these letters where the final consonant is not
pronounced. The list below in not exhaustive, but aims to provide a few rules (underlined):
le plomb, un estomac, un tabac, le porc, une clef, des œufs, gentil, outil, vowel + il e.g.
l'appareil, un œil, boulanger, boucher, er infinitives e.g. parler, ier suffixes e.g. cahier
There are some more words where the final consonants are pronounced:
as ace gaz gas
biceps biceps palmarès award
fils son net cleanindex ouest west
mars March sud south
ours bear août August
sens sense le but goal
autobus bus les mœurs customs, manners
When words are borrowed from another language the final consonants are often
pronounced e.g.:
tennis
clown
oasis
islam
express
maïs
stop
b) The letter ‘h’
The letter ‘h’ is always silent in French. However, there are two different types of ‘h’
in French, the h muet and the h aspiré. Your dictionary will advise you which one of
the two groups each word beginning with the letter h belongs to.
H muet:
H muet words are generally Latin based words. Most French h’s are mute. They are
therefore not pronounced, and it is as though the word begins with a vowel.
Contractions and liaisons are required for the h muet. Instead of saying la harmonie
you have to say l’harmonie. Later in this document we will look at liaisons, and for
les harmonies it is necessary to make the liaison.
H aspiré:
These are words beginning with the letter h that have normally been borrowed from
other languages. Contractions and liaisons do not apply to these words. Therefore
you would say le hibou.
Activity 4– Nasal vowels
Nasal vowels are created by the air passing through the nose as well as the mouth. If you
lightly pinch the bottom of your nose as you are saying them you should feel your nose
moving slightly.
It is obviously essential to listen to these sounds in order to attempt to create them. There is
a good introduction found via the following link:
http://www.laits.utexas.edu/fi/html/pho/10.html
There is also a pronunciation video located at:
http://www.youtube.com/watch?v=SPEZTUKOVZwOnce you have familiarised yourself with these sounds have a go of pronouncing the following words: banque tante enchanté enfant cent cinq pain végétarien bonbons citron lundi Activity 5 – Pronunciation of words with accents Accent aigu ΄ : This can appear on the letter e e.g. J’ai parlé To pronounce this [e] sound see: http://www.languageguide.org/french/grammar/pronunciation/index.html Accent grave ` This can appear on a, e, or u This does not normally affect the pronunciation and is pronounced like the e in the English word bed. Accent circonflexe ˆ This can appear on a, e, i, o or u This does not affect the pronunciation of the letters. The use of an accent circonflexe often appears when the following letter had previously been an s in the original Latin version of the word. Accent tréma ¨ This can appear on an e, i or u. When two vowels appear together it shows the reader that both of them must be pronounced. The word naïf is an example of this. The cédille ¸ This can appear on the letter c. It changes the sound of the letter to make it softer, like an s. The word garçon is an example of this.
Activity 6: - Liaison/enchaînement Liaison: The letters s, x, z, t, d, n and m are normally silent when they appear at the end of a word. However, they are often pronounced when the next word begins with a vowel. When you take the word ‘vous’ in isolation the end of the word is not pronounced. However, when you combine it with another word beginning with a vowel, liaison is necessary: Vous avez is pronounced [vu za vay] There are some changes to the sounds when they appear in the liaison. These are detailed below: Letter Sound D [t] F [v] G [g] N [n] P [p] R [r] S [z] T [t] X [z] Z [z] Please consult the information about liaison with the letter h earlier in this document. Should you require further information it is worth consulting the following two websites: http://french.about.com/library/pronunciation/bl-liaisons.htm http://www.languageguide.org/french/grammar/pronunciation/liaison.html Enchaînement : Enchaînement concerns the pronunciation of consonants that would normally have been pronounced at the end of a word, regardless of the following word, in combination with the following word beginning with a vowel. In enchaînement the last consonant of the word is transferred to the next word beginning with a vowel. avec + elle gives [a ve kel]
Activity 7- Not anglicising cognates/near cognates
French words that look the same or very similar to English words tend to be the ones that
are mispronounced. Remember to apply the usual pronunciation rules to these words. Here
we will focus on ‘tion’ endings, as these are a commonly mispronounced ending.
a) Try reading the following words aloud:
-accusation
- certification
- clarification
- destination
- exception
- fascination
b) Listen to the pronunciation of several of these words and see how close you were
with your own pronunciation: http://www.forvo.com/word/accusation/#fr
Activity 8 – Third person plural verb forms
a) Listen to the song Ce qu’ils aiment by Sheryfa Luna and pay particular attention to
the ‘ent’ third person plural verb endings in the songs
b) Think about whether you ever pronounce ‘ent’ on the ends of words that are not
verbs
c) Check the pronunciation of parent and serpent on www.forvo.com
Activity 9 – Intonation and natural pace
The best way to improve your intonation and pace is to try to immerse yourself as much as
possible in the language.
You can do this by:
i) Watching French films. This is really helpful, even if you have the subtitles on in
English. The more that you hear the sounds, the more likely you are to pick them
up.
ii) Listening to French radio. This is useful for the same reasons as above. There is a
list of French language radio stations at: http://www.listenlive.eu/france.html
iii) Listening to French music. Whilst the French charts have many English language
songs in them it is worth trying to find some artists that you like who sing in
French. You can find a list of the French charts at: http://top40-
charts.com/chart.php?cid=11
Aim to do at least one of these activities every week.Activity 10 – Putting it all together: Manu Chao – Le P’tit Jardin A great way to practise your pronunciation is to listen to songs and to try to sing along! Pay attention to the areas detailed in the table below. You will find the colours in the song corresponding to the categories in the table. Listen several times and try to focus on a specific sound each time that you sing along. Mes amis, l'histoire et la chanson est la même chose (petite fleur des champs qui brille sous le soleil) Je vais vous raconter les plus belles chansons De…de petite fleur des champs (petite fleur de l'amour qui brille sur la terre) La présentation : Rodolf, Aldo ( et la nuit qui tombe ...) Voici la chanson commence, la chanson arrive Dans mon jardin, il y a la poste, y'a mes copains, la caissière du Félix Potain, Dans mon jardin, il y a mon chien, il y a sa niche, il y a son vin, Dans mon jardin, il y a les julots des Panoyeaux, y'a des usines, y'a des poubelles, y'a les escrocs de la rue de Courcelle, Dans mon jardin, il y a des touristes, Y'a des martiens, des coccinelles, et des cafards, des porcs, et des cages à lapin, Moi je voudrais bien, un beau matin, qu'il y ait une fleur dans mon jardin, Qu'il y ait une fleur dans mon jardin. Dans mon jardin, Y'a des avions, il y a des trains, des contrôleurs dans le souterrain, des autoroutes et des chemins, il y a la bécane de mon frangin, Dans mon jardin, moi je voudrais bien, qu'il y ait une fleur dans mon jardin, Qu'il y ait une fleur dans mon jardin. (bis) Dans mon jardin, y'a des déserts sans lendemain, y'a des vieillards, y'a des gamins, y'a des grandes forêts de sapins, il y a de la houle et du crachin. Dans mon jardin, y'a des millions d'hommes en chaleur, il y a des jolies filles qui pleurent Dans mon jardin, un beau matin, y'avait une fleur dans mon jardin, y'avait une fleur dans mon jardin, y'avait une fleur dans mon jardin. Ta petite bouche petite fleur, tu l'ouvres comme petite étincelle, elle s'ouvre Ta petite bouche, petite fleur, elle est belle, tu regardes le soleil.
Dans mon jardin, les cons s'y ramassent à la pelle, y'a plus de place dans ma poubelle, il y a
de tout, il n'y a de rien,
Dans mon jardin, il y a des dortoirs, y'a des crachoirs, il y a même eu des fours crématoires,
il y a des couloirs pleins de portraits, des gens qu'on n'excusera jamais,
Dans mon jardin, il y a la mer là-bas au loin
Elle est belle cette petite fleur, je l'adore, ses petits yeux, elle m'aime, et tout doux pour
vous
Ses petits yeux, tout petits
Un beau matin, y'avait une fleur dans mon jardin, moi je l'ai pas vu,
J'ai marché dessus, moi je l'ai pas vu, moi je voudrais bien.
Un beau matin, y'avait une fleur dans mon jardin, moi je l'ai pas vu,
J'ai marché dessus, moi je l'ai pas vu, moi je voudrais bien.
Un beau matin, y'avait une fleur dans mon jardin, moi je l'ai pas vu,
J'ai marché dessus, moi je l'ai pas vu, moi je voudrais bien
Tip: Hesitating in French
Remember that the important thing is that you sound confident and fluent with your
French. You do not need to say exactly what you have written down. It is better to sound
natural and to keep the flow going in your answer. A little hesitation is natural in any
language, but the trick to hesitating and still getting the higher grades is to try to sound
authentic. Watch some interviews with native French speakers and focus on the sounds
that they make when you are hesitating. Do not worry too much about the content of the
interviews, but concentrate on the moments of hesitation. Here are a few videos to get
you started:
Interview with Audrey Tautou (French actress)
http://www.youtube.com/watch?v=n_t7TTX-C3A
Interview with Marion Cotillard (French actress)
http://www.youtube.com/watch?v=Ygd05rRI1wM
Interview with Thierry Henry (Footballer)
http://www.youtube.com/watch?v=uaEuYb6F_Ug
Use the ideas that you may have found in the videos that you have seen.
Here are some other sounds that a French native speaker may make when hesitating:
alors
bah, ben
ben...euh..
eh bien
enfinTESTING
Record the following text for your teacher to mark.
Vous aimez danser? Moi, je l’adore et je pense que c’est super. Mes sœurs dansent tous les
jours, mais moi je le fais deux fois par semaine. Hier je suis sorti au café pour boire du
chocolat chaud avec mes sœurs. Elles sont très gentilles mais quelquefois elles peuvent être
assez énervantes. Tu as des frères ou des sœurs ?
Pronunciation of ‘r’
Recognising silent and non-silent
letters/letter patterns
Nasal vowels
Pronunciation of words with accents
Liaison/enchaînement
Not anglicising cognates/near cognates
Third person plural verb forms
Intonation
Natural pace
Total points: ______________10 Steps to the Stars
GCSE French
Therapy and Tests
by
Felicity Corcoran, Ismérie Glandy, Julia
O’Brien
Commissioned by The PiXL Club Ltd.
January 2014
© Copyright The PiXL Club Ltd, 201410 Steps to the Stars: GCSE FRENCH
Step 7: I can create opportunities to use complex vocabulary, tenses and structures
to develop creative and original responses.
THERAPY
Activity 1: Speaking
Talking about your weekend
Imagine that your teacher/examiner asks you the following common question:
« Qu’est-ce que tu aimes faire le week-end ? »
The examiner will be looking for you to stand out in terms of your language and confidence, but as
you will have seen, many exam boards specifically mention that it is acceptable to make some errors
and still obtain the highest grades. This is because they want to see your initiative.
Obviously the answer calls for an answer in the present tense, but a competent linguist will take this
opportunity to show off a variety of tenses, not forgetting those all too important opinions!
Normalement, j’aime bien faire la grasse matinée le week-end, mais ma sœur Lucy, qui a 11 ans,
se lève toujours très tôt. J’ai souvent beaucoup de devoirs à faire, mais j’essaie de les faire le
samedi matin, et donc je peux m’amuser plus tard. La semaine dernière je suis allée au cinéma
avec mes amis et c’était vraiment excellent, mais aller au cinéma peut coûter les yeux de la tête ici
à Londres ! Ma mère me dit que je devrais essayer d’économiser mon argent. Franchement, je
pense que c’est plus intéressant de pouvoir sortir avec mes amis. Le week-end prochain je crois
qu’on va aller manger dans un restaurant italien, comme j’adore manger des spécialités italiennes.
1) Use the A* Grammar List provided to look for examples of the various grammar points. Look
out especially for examples of more complex grammar and opinions.
2) Look through the answer and highlight any idioms or interesting vocabulary that you find.
3) Now try to create your own answer to the same question, using original ideas. Remember to
include a variety of tenses, opinions and vocabulary structures. You should also use your
Student A* Speaking checklist to help you add key structures and tenses.Activity 2: Writing
Talking about holidays
Imagine that you a preparing a controlled assessment task about holidays and want to include a
paragraph about what you did during your holidays last year.
1) Read the following paragraph:
Je suis allée en France avec ma famille. C’était intéressant. Nous sommes allés à Paris. Nous
avons mangé de la pizza. C’était délicieux. J’ai visité la Tour Eiffel et la Cathédrale Notre-
Dame. Il y a beaucoup de monuments à Paris. J’adore Paris ! Paris est joli.
2) Your task is to improve this answer to make it into an A* quality answer. Use all of the
information from the previous task, your Grammar List and your Student Writing checklist list.
Try to keep some of the original elements, but join them up and add items in.Activity 3: Grammar
Using irregular verbs accurately in a range of tenses is key to achieving an A*in the writing and
speaking controlled assessments.
For each of the irregular verbs below come up with an exemplar sentence in the present,
imperfect, perfect, future and conditional tenses.
ETRE (to be)
AVOIR (to have),
ALLER (to go)
FAIRE (to do)
POUVOIR (can, to be able to)
VOULOIR (to want)
DEVOIR (to have to)
VENIR (to come),
VOIR (to see)
PARTIR (to leave)
SAVOIR (to know)
DIRE (to say)
LIRE (to read)TESTING
a) You have 30 minutes to prepare an answer to the following speaking question/
possible controlled assessment paragraph:
« Tu aimes le collège? Pourquoi?»
Your answer must include the following
-present tense
-imperfect tense
-future tense
-negatives
-3 irregular verbs
-comparatives
-an emphatic pronoun
-a “si” construction10 Steps to the Stars
GCSE French
Therapy and Tests
by
Felicity Corcoran, Ismérie Glandy, Julia
O’Brien
Commissioned by The PiXL Club Ltd.
January 2014
© Copyright The PiXL Club Ltd, 2014Vous pouvez aussi lire
