D2P L'égalité Filles-Garçons - En quelques chiffres - Académie de Toulouse
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D2P
Direction
de la Prospective
et de la Performance
L’égalité Filles-Garçons
En quelques chiffres
Mars 2023L’égalité Filles – Garçons
À l’entrée en CP p.2
À l’entrée en CE1 p.3
À l’entrée en sixième p.4
Au collège p.5
À la sortie du collège p.6
Après le collège p.7
Au lycée professionnel p.8
Dans la voie générale p.10
Dans le choix des langues p.13
Dans l’apprentissage p.14
Aux examens p.15
Dans l’enseignement supérieur p.16
À la sortie de formation professionnelle p.17
Cette publication est une version académique de celle publiée en Mars 2022 par la Direction de
l’Évaluation, de la Prospective et de la Performance (DEPP) du ministère de l’Éducation Nationale et
de la jeunesse ; publication dont nous nous sommes largement inspirés.
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 1À l’entrée en CP
Les filles ont une maîtrise supérieure aux garçons en français et une
maîtrise similaire en mathématiques
Part des élèves présentant une maîtrise satisfaisante en français selon le sexe, à la rentrée
2022 (en %)
Reconnaître les différentes
écritures d'une lettre
100
Comprendre des mots à Connaitre le nom des lettres
80
l'oral et le son qu'elles produisent
60
40
Comprendre des phrases à
Manipuler des phonèmes
l'oral
Comprendre des textes à
Manipuler des syllabes
l'oral Filles Garçons
Part des élèves présentant une maîtrise satisfaisante en mathématiques selon le sexe, à la
rentrée 2022 (en %)
Résoudre des problèmes
100
Reproduire un assemblage 80 Ecrire des nombres entiers
60
40
Placer un nombre sur une
Lire des nombres entiers
ligne graduée
Quantifier des collections Comparer des nombres
Filles Garçons
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS
Source : DEPP, évaluation nationale Repères CP, septembre 2022
Lecture : Au début du CP, 90,5 % des filles et 84,7 % des garçons, présentent une maîtrise
satisfaisante du domaine « Comprendre des phrases à l’oral ».
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 2À l’entrée en CE1
Hormis en lecture, les filles ont toujours une maîtrise supérieure aux
garçons en français
Part des élèves présentant une maîtrise satisfaisante en français selon le sexe, à la rentrée
2022 (en %)
Lire à voix haute un texte
100
Comprendre des mots à l'oral Lire à voix haute des mots
80
60
Comprendre des phrases à l'oral 40 Comprendre un texte lu seul
Ecrire des syllabes Comprendre des phrases lues seul
Ecrire des mots Filles Garçons
Mais elles présentent une maîtrise inférieure en mathématiques, à
l’exception des domaines calcul mental et reproduction d’un
assemblage
Part des élèves présentant une maîtrise satisfaisante en mathématiques, selon le sexe, à la
rentrée 2022 (en %)
Résoudre des problèmes
100
Placer un nombre sur une ligne
Reproduire un assemblage
80 graduée
60
Additionner 40 Lire des nombres entiers
Soustraire Ecrire des nombres entiers
Calculer mentalement Filles Garçons
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS
Source : DEPP, évaluation nationale Repères CE1, septembre 2022
Lecture : Au début du CE1, 53 % des filles contre 68,1 % des garçons, présentent une maîtrise
satisfaisante du domaine « Additionner ».
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 3À l’entrée en sixième
Les filles sont moins souvent en retard scolaire que les garçons
Part des élèves en retard à l’entrée en sixième selon la PCS en 2022 (en %)
20
Filles Garçons 17,7
15,1
15
10,7
9,8
10 8,4
6,9 6,6 6,7 7,1
4,8 5,6 5,5 5,4
5 4,4
2,4 3,0
1,6 2,0
0
Agriculteur Artisan, Cadre Profession Employé Ouvrier Retraité Inactif Ensemble
commerçant Intermédiaire
Champ : Entrants en sixième de l’académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS, statut scolaire
Source : BCP (Base Centrale de Pilotage du MENJS et MESRI)
Lecture : En 2022, parmi la catégorie socio-professionnelle des ouvriers, 6,7 % des filles et
9,8 % des garçons sont entrés en sixième avec au moins un an de retard.
Aux évaluations exhaustives de sixième, les filles ont de meilleurs
résultats que les garçons en français mais présentent des scores
inférieurs en mathématiques
Scores des élèves en français lors des évaluations exhaustives de la rentrée 2022
269 Filles Garçons 254
Scores des élèves en mathématiques lors des évaluations exhaustives de la rentrée 2022
256 Filles Garçons 265
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS, statut scolaire
Source : DEPP, évaluation nationale sixième, septembre 2022
Lecture : À la rentrée 2022, les filles ont en moyenne obtenu un score de 269 points en
français et les garçons ont obtenu un score de 254 points lors des évaluations exhaustives
nationales de rentrée en sixième.
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 4Au collège
Les filles sont un peu plus présentes que les garçons dans la plupart
des dispositifs linguistiques proposés au collège
Part des filles selon le dispositif linguistique1 à la rentrée scolaire 2022 (en %)
Sections bilangues 52,7 47,3
Langues et cultures européeennes 58,5 41,5
Filles
Sections bilingues 49,7 50,3 Garçons
Sections internationales 56,3 43,7
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS, statut scolaire
Source : Constat de rentrée 2022
Lecture : À la rentrée 2022, les filles représentent 52,7 % des élèves scolarisés en section
bilangue.
À l’entrée en troisième, les filles sont toujours moins en retard que
les garçons et l’écart se creuse
Part des élèves en retard à l’entrée en troisième selon la PCS en 2022 (en %)
25 23,8
Filles Garçons 21,5
20
15,1 14,9
15
11,3 11,2 11,3
10,5
9,7
10 8,1 8,3
7,1 7,6
6,7
5,3
5 3,8 4,0
2,0
0
Agriculteur Artisan, Cadre Profession Employé Ouvrier Retraité Inactif Ensemble
commerçant Intermédiaire
Champ : Entrants en troisième de l’académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS, statut scolaire
Source : BCP (Base Centrale de Pilotage du MENJSESR)
Lecture : En 2022, parmi la catégorie socio-professionnelle des employés, 5,5 % des filles et
6,6 % des garçons sont entrés en sixième avec au moins un an de retard.
1
La section bilangue est un dispositif qui permet à un élève de sixième d’étudier deux langues vivantes. La
section bilingue est un dispositif qui offre aux élèves l’enseignement d’une ou plusieurs disciplines non
linguistiques en occitan, ainsi qu’un enseignement de la langue et de la culture régionale.
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 5À la sortie du collège
Les filles réussissent mieux au DNB et obtiennent une plus grande
proportion de mentions « bien » ou « très bien »
Taux de réussite au DNB2 en 2022 (en %)
95 92,1 91,2
90 88,1
86,4
85
80 77,2
75 71,3
70
65
60
55
50
Série générale Série professionnelle Total
Filles Garçons
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS, statut scolaire - Résultats provisoires - Session de
juillet 2022
Source : Direction des examens et concours du rectorat de l’Académie de Toulouse
Lecture : En juillet 2022, 91,2 % des filles et 86,4 % des garçons qui se sont présentés au DNB
l’ont obtenu.
Proportion de mentions « Bien » ou « Très bien » au DNB en 2022 (en %)
60 56,8
54,1
48,2
50 44,8
40
30
20 15,5 15,1
10
0
Série générale Série professionnelle Total
Filles Garçons
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS, statut scolaire - Résultats provisoires - Session de
juillet 2022
Source : Direction des examens et concours du rectorat de l’Académie de Toulouse
Lecture : En juillet 2022, 56,8 % des filles et 48,2 % des garçons qui se sont présentés au DNB
dans la série générale ont obtenu une mention « Bien » ou « Très bien ».
2
DNB : Diplôme national du brevet
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 6Après le collège
Les filles sont plus nombreuses à s’orienter vers la voie générale et
technologique
Devenir des élèves après la troisième en 2022 (en %)
Filles 78,0 17,2
Garçons 68,2 25,3
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Seconde générale et technologique Seconde professionnelle
Champ : Académie de Toulouse, Public + privé sous contrat, MENJS, statut scolaire, élèves de 3ème en n-1
Source : BCP (Base Centrale de Pilotage du MENJSESR)
Lecture : Après la troisième, 78 % des filles s’orientent vers une seconde générale ou
technologique contre 68,2% des garçons.
En terminale, les filles sont surreprésentées dans la voie générale.
Minoritaires dans les baccalauréats technologique et professionnel,
elles privilégient le secteur des services à celui de la production
Taux de féminisation des élèves en année terminale de formation du diplôme en 2022 (en %)
Part des
Année terminale du diplôme
filles (en %)
CAP 36,5
Baccalauréat 51,1
Baccalauréat général 56,3
Baccalauréat technologique 49,0
Série STMG (Sciences et technologies du management et de la gestion) 52,7
Série STI2D (Sciences et technologies de l'industrie et du développement durable) 8,6
Série ST2S (Sciences et technologies de la santé et du social) 83,3
Série STL (Sciences et technologies de laboratoire) 59,6
Baccalauréat professionnel 40,1
Production 13,6
Services 61,9
BTS 43,2
Production 15,4
Services 56,6
Champ : Académie de Toulouse, Public + privé sous contrat, statut scolaire, MENJS – Élèves en dernière année de
formation du diplôme
Source : Constat de rentrée 2022
Lecture : À la rentrée 2022, les filles représentaient 40,1 % des élèves inscrits en terminale
professionnelle.
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 7Au lycée professionnel
À l’entrée en seconde professionnelle, les filles ont un score
supérieur à celui des garçons en français et inférieur en mathématiques
Scores des élèves en français lors des tests de positionnement de la rentrée 2022 en seconde
professionnelle
230 227
225
220
220
215
210
205
200
195
190
185
180
Filles Garçons
Scores des élèves en mathématiques lors des tests de positionnement de la rentrée 2022 en
seconde professionnelle
230
225
220
215
209
210
205
201
200
195
190
185
180
Filles Garçons
Champ : Académie de Toulouse, Public + privé sous contrat, statut scolaire, MENJS
Source : DEPP, tests de positionnement seconde, septembre 2022
Lecture : À la rentrée 2022, les filles ont en moyenne obtenu un score de 227 points en
français contre 220 points pour les garçons lors des tests de positionnement de rentrée en
seconde professionnelle.
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 8 Les filles sont largement sous-représentées dans la majorité des
spécialités du domaine de la production mais sont plus présentes dans
les spécialités des services
Taux de féminisation des spécialités de la production en 2022 (en %)
24* - Matériaux souples (textiles, habillement, cuir) 87,7
223 - Métallurgie 67,8
224 - Matériaux de construction, verre 61,5
220 - Spécialités pluritechnologiques des transformations 46,7
221 - Agroalimentaire, alimentation, cuisine 39,9
230 - Spécialités pluritechnologiques génie civil, construction, bois 37,8
21* - Prod. végétales, cultures spécialisées, aménagement paysager 27,5
234 - Travail du bois et de l'ameublement 22,2
Ensemble des spécialités de la production 15,5
225 - Plasturgie, matériaux composites 8,0
233 - Bâtiment : finitions 5,7
232 - Bâtiment : construction et couverture 4,7
20* - Techno industrielles fondamentales + transformations 4,8
25* - Mécanique, électricité, électronique 4,3
231 - Mines et carrières, génie civil, topographie 2,5
227 - Energie, génie climatique 0,5
* Regroupements de spécialités
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS
Source : BCP (Base Centrale de Pilotage du MENJS et MESRI)
Lecture : En 2022, 15,5 % des élèves qui préparent un diplôme dans les spécialités de la
production sont des filles.
Taux de féminisation des spécialités des services en 2022 (en %)
336 - Coiffure, esthétique, autres services aux personnes 92,8
33* - Spécialités sanitaires et sociales 85,6
343 - Nettoyage, assainissement, protection environnement 77,8
300 - Spécialités plurivalentes des services 66,6
Ensemble des spécialités des services 61,4
312 - Commerce, vente 53,5
334 - Accueil, hôtellerie, tourisme 48,7
32* - Communication et information 46,8
344 - Sécurité des biens et des personnes 34,6
335 - Animation culturelle, sportive et de loisirs 23,1
311 - Transport, manutention, magasinage 16,6
* Regroupements de spécialités
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS
Source : BCP (Base Centrale de Pilotage du MENJS et MESRI)
Lecture : En 2022, 61,4 % des élèves qui préparent un diplôme dans les spécialités des services
sont des filles.
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 9Dans la voie générale
Entre la sixième et la seconde, l’écart de maîtrise en mathématiques
se creuse en défaveur des filles
Scores des élèves en français lors des tests de positionnement de la rentrée 2022 en seconde
générale
280 278
270
270
260
250
240
230
220
210
200
Filles Garçons
Scores des élèves en mathématiques lors des tests de positionnement de la rentrée 2022 en
seconde générale
280 275
270
260 258
250
240
230
220
210
200
Filles Garçons
Champ: Académie de Toulouse, Public + privé sous contrat, statut scolaire, MENJS
Source: DEPP, tests de positionnement de seconde, septembre 2022
Lecture : À la rentrée 2022, les filles ont en moyenne obtenu un score de 257 points en
mathématiques et les garçons ont obtenu un score de 275 points lors des tests de
positionnement de rentrée en seconde générale.
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 10 En première générale, les filles légèrement sur-représentées dans les
catégories sociales les plus modestes
Répartition des élèves de première générale selon leur origine sociale en 2022 (en %)
50 46,5
Filles Garçons
40,0
40
30 25,6
22,7
17,5
20 14,7 14,9 14,3
10
2,0 1,8
0
DEFAVORISEE MOYENNE FAVORISEE TRES FAVORISEE NON RENSEIGNEE
Champ : Élèves inscrits en première générale dans l’académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, MENJS
Source : Constat de rentrée 2022
Lecture : 17,5 % des filles inscrites en première générale sont issues d’un milieu défavorisé,
contre 14,7 % des garçons de même niveau.
La triplette Mathématiques / Physique-chimie / SVT est la seule
triplette scientifique3 majoritairement investie par les filles de première
générale en 2022
Taux de féminisation des triplettes à dominante féminine en 2022 (en%) 4
HLP / LITTERATURE EN ANGLAIS / SES 89,3
HLP / LLC ANGLAIS, MONDE CONTEMPORAIN / SES 86,9
HLP / LITTERATURE EN ANGLAIS / HGGSP 81,7
HLP / LLC ANGLAIS, MONDE CONTEMPORAIN / HGGSP 77,6
HLP / HGGSP / SES 71,4
LITTERATURE EN ANGLAIS / HGGSP / SES 66,9
LLC ANGLAIS, MONDE CONTEMPORAIN / HGGSP / SES 61,9
LITTERATURE EN ANGLAIS / SES / MATHEMATIQUES 58,5
MATHEMATIQUES / PHYSIQUE-CHIMIE / SVT 57,1
LLC ANGLAIS, MONDE CONTEMPORAIN / SES / MATHEMATIQUES 55,2
SES / MATHEMATIQUES / SVT 53,5
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Champ : Élèves inscrits en première générale dans l’académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, statut scolaire,
MENJS
Source : Constat de rentrée 2022
Lecture : 57,1 % des élèves suivant la triplette Mathématiques / Physique-chimie / SVT sont
des filles.
3
Les triplettes dites « scientifiques » sont composées uniquement d’enseignements de spécialité scientifiques.
4
Abréviations : Sciences de la vie et de la terre (SVT), Sciences économiques et sociales (SES), Histoire-Géographie,
géopolitique et sciences politiques (HGGSP), Humanités, littérature et philosophie (HLP).
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 11 Un éventail de choix d’enseignements de spécialité davantage
restreint chez les garçons que chez les filles en 2022
Concentration des choix de triplettes et de doublettes selon le sexe en 2022
100
90
80
70
Part cumulée en %
60
50
40
Part cumulée Part cumulée
30
des filles de 1G des garçons de 1G
20
Part cumulée Part cumulée
10 des filles de TG des garçons de TG
0
100
110
120
130
140
150
160
170
180
190
210
310
10
0
20
30
40
50
60
70
80
90
200
220
230
240
250
260
270
280
290
300
Nombre de triplettes ou de doublettes
Champ : Élèves inscrits en première et terminale générale dans l’académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat
Source : Constat de rentrée 2022
Lecture : 75 % des filles de première générale sont concentrées dans 25 triplettes d’EDS en
2022, tandis que 75 % des garçons de même niveau sont concentrés dans 14 triplettes.
Les enseignements de mathématiques en terminale générale : sur-
représentées dans l’enseignement du tronc commun, les filles sont
sous-représentées dans l’EDS ou/et l’enseignement optionnel
Représentation des filles et des garçons de terminale générale selon l’enseignement de
mathématiques en 20225
15 Filles Garçons
9 8,5
l'ensemble des élèves de
10
terminale générale (en
Ecart à la moyenne de
5,3
5 1,7
points de %)
0
-5 -2,2
-4,1
-10 -6,6
-15 -11,6
Tronc commun EDS mathématiques, EO mathématiques EDS mathématiques et
uniquement sans EO complémentaires mathématiques
expertes
Champ : Élèves inscrits en terminale générale dans l’académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, statut scolaire,
MENJS
Source : Constat de rentrée 2022
Lecture : Au sein de l’enseignement des mathématiques en terminale générale, les filles sont
sur-représentées dans le tronc commun et dans l’enseignement optionnel de mathématiques
complémentaires (respectivement + 9,0 % et + 1,7 % par rapport à la moyenne des élèves)
5
EO : enseignement optionnel – EDS : enseignement de spécialité
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 12Dans le choix des langues
En section européenne, les filles sont plus présentes que les garçons
dans la plupart des niveaux de formation
Part des filles en section européenne à la rentrée scolaire 2022 (en %)
63,2
2nde générale et technologique
52,6
63,2
1ère - Terminale générale
55,8
48,1
1ère - Terminale technologique
49,1
54,8
2nde - 1ère - Terminale professionnelle
40,4
0 10 20 30 40 50 60 70
En section Total
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, statut scolaire, MENJS
Source : Constat de rentrée 2022
Lecture : En 2022, en seconde générale et technologique, les filles représentent 63,2 % des
élèves inscrits dans une section européenne, alors qu'elles représentent 52,6 % des élèves
inscrits sur ce niveau de formation.
Part des filles en section européenne selon la langue de section à la rentrée scolaire 2022
(en %)
Allemand 55,2 44,8
Anglais 59,6 40,4
Espagnol 68,2 31,8
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Filles Garçons
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat, statut scolaire, MENJS – Le graphique ne présente que les
trois langues les plus choisies comme langues de section
Source : Constat de rentrée 2022
Lecture : Les filles représentent 55,2 % des élèves ayant l’allemand comme langue de section
en section européenne.
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 13Dans l’apprentissage
Les filles sont sous-représentées dans l’apprentissage, quel que soit le
niveau de formation. Leur présence est toutefois plus marquée sur les
niveaux du supérieur, avec une parité quasiment atteinte pour les
formations de niveau 6
Part des filles en apprentissage selon le niveau6 de formation en 20217 (en%)
60
48,0
50
43,5
41,6
38,8 37,7
40
30 25,2
20
10
0
NIVEAU 3 NIVEAU 4 NIVEAU 5 NIVEAU 6 NIVEAU 7 Total général
Champ : Sites de formation situés dans l’académie de Toulouse
Source : Enquête SIFA 2021 (Système d’Information sur la Formation des Apprentis)
Lecture : En 2021 25,2% des apprentis de niveau 3 étaient des filles.
Les filles représentent plus de la moitié des apprenti·es dans le
domaine des services
Part des filles en apprentissage selon le domaine de spécialité en 2021 (en %)
Total Spécialités des services
Spécialités de la production
14,2
37,7
44,8
55,2
62,3
85,8
Filles Garçons
Champ : Sites de formation situés dans l’académie de Toulouse
Source : Enquête SIFA 2021 (Système d’Information sur la Formation des Apprentis)
Lecture : En 2021, les filles représentent 14,2% des apprenti·es dans les spécialités de la
production.
6
Niveau 3 : CAP / Niveau 4 : Bac / Niveau 5 : BTS et DUT / Niveau 6 : Licence / Niveau 7 : Master
7
Au moment de cette publication, seules les données au 31/12/2021 sont disponibles.
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 14Au baccalauréat
Dans quasiment toutes les voies ou séries, les filles réussissent mieux
au baccalauréat et obtiennent davantage de mentions
Taux de réussite au baccalauréat (en %)
Ensemble
100
95
Bac pro services Bac général
90
85
80
Bac pro production 75 Bac ST2S
Bac STMG Bac STI2D
Filles Garçons
Bac STL
Champ : Académie de Toulouse, Public + privé sous contrat – MENJS - Candidats scolaires, hors bacs technologiques et
professionnels agricoles - Résultats provisoires à l’issue du groupe 2 - Session de juillet 2022
Source : Direction des examens et concours du rectorat de l’Académie de Toulouse
Lecture : En juillet 2022, 95 % des filles et 91 % des garçons qui se sont présentés au
baccalauréat l’ont obtenu.
Proportion de mentions « bien », « très bien » ou « très bien félicitations du jury » au
baccalauréat (en %)
Ensemble
50
40
Bac pro services Bac général
30
20
10
Bac pro production 0 Bac ST2S
Bac STMG Bac STI2D
Filles Garçons
Bac STL
Champ : Académie de Toulouse, Public + privé sous contrat – MENJS - Candidats scolaires, hors bacs technologiques et
professionnels agricoles - Résultats provisoires à l’issue du groupe 2 - Session de juillet 2022
Source : Direction des examens et concours du rectorat de l’Académie de Toulouse
Lecture : 42,7 % des candidates et 37,8 % des candidats admis au baccalauréat général l’ont
obtenu avec une mention « Bien », « Très bien » ou « Très bien félicitations du jury ».
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 15Dans l’enseignement supérieur
La part de femmes dans chaque spécialité suit la tendance des
orientations au cours du lycée
Taux de féminisation des formations du supérieur à la rentrée 20218 (en %)
Formations paramédicales et sociales 84,0
CPGE littéraires 79,3
Universités - Langues, lettres, sciences humaines 70,5
Universités - Médecine, odontologie, pharmacie 66,9
Universités - Droit, économie, AES 64,1
STS services 60,2
Ensemble étudiants 53,8
CPGE économiques 51,6
Écoles de commerce, gestion et comptabilité 50,6
Universités - Sciences, Staps 40,4
IUT 36,4
CPGE scientifiques 33,0
Formations d'ingénieurs (1) 32,7
STS production 22,3
(1) Ensemble des formations d'ingénieurs (universitaires ou non), y compris formations en partenariat.
Le symbole ↗ indique que la part des filles est en augmentation par rapport à 2020, le ↘ indique à l’inverse que la part
diminue et le = indique une stagnation.
Champ : Académie de Toulouse, Public + Privé sous contrat
Source : D2P, SIES-MESRI et ministères en charge de l’Agriculture, de la Santé, des Affaires sociales et de la Culture,
rentrées 2020 et 2021.
Lecture : En 2021, les femmes représentent 79,3 % des étudiantes de CPGE littéraire. Cette
part est en augmentation par rapport à 2020.
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Au moment de cette publication, seules les données de la rentrée scolaire 2021 sont disponibles.
Rectorat de l’académie de Toulouse – Direction de la Prospective et de la Performance Page 16À la sortie de formation professionnelle
Les filles s’insèrent mieux que les hommes après une formation dans
le domaine des services mais moins bien après une formation dans le
domaine de la production
Taux d’emploi à 6 mois des sortants de voie professionnelle sous statut scolaire en 2020 et
2021 (en %)
Statut scolaire, secteur de la production
BTS 38,7 55,2
Bac pro 31,1 39,0
CAP 18,9 25,6 Hommes
Ensemble 30,0 42,4 Femmes
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
Statut scolaire, secteur des services
BTS 53,5 48,3
Bac pro 34,4 32,6
Hommes
CAP 20,2 26,9
Femmes
Ensemble 41,0 38,3
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
Champ : Lycéens sortants de dernière année de cycle professionnel en 2021 ou en 2020 cumulés (public et privé sous
contrat - hors MC4-MC3)
Source : Dares-Depp-InserJeunes
Lecture : 34,4% des femmes occupent un emploi 6 mois après leur sortie de bac professionnel dans le
domaine des services sous statut scolaire en 2021 ou 2020 contre 42,4% des hommes.
Taux d’emploi à 6 mois des sortants de voie professionnelle sous statut apprenti en 2020 et
2021 (en %)
Statut apprentis, secteur de la production
BTS 66,1 74,1
Autre niveau 4 65,7 60,9
BP 47,2 65,6
Bac pro 55,1 64,6
Hommes
MC3 62,7 71,8
Femmes
CAP 45,8 58,4
Ensemble 53,6 63,1
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
Statut apprentis, secteur des services
BTS 69,0 59,2
Autre niveau 4 62,1 60,7
BP 78,1 73,2
Bac pro 51,4 49,3
Hommes
MC3 61,9 51,5
CAP 44,8 58,0 Femmes
Ensemble 61,3 59,4
100 80 60 40 20 0 20 40 60 80 100
Champ : Apprentis sortants de dernière année de cycle professionnel de niveau 3 à 5 en 2021 ou en 2020 cumulés
Source : Dares-Depp-InserJeunes
Lecture : 69% des femmes occupent un emploi 6 mois après leur sortie de BTS services en apprentissage
en 2021 ou 2020 contre 59,2% des hommes.
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Direction
de la Prospective
et de la Performance
Publication réalisée par : Maëva Iguacel Lisa, Cécile Enikeff, Lydie Grosbois, Christelle Latorre,
Nabil Mounchit, Béatrice Moutin, Delphine Perelmuter, Sylvie Quiblier
Directeur de la publication : Recteur de l'académie de Toulouse
Pour en savoir plus : https://www.ac-toulouse.fr/publications-rapports-et-statistiques-122642Vous pouvez aussi lire
