Schéma Directeur de la Vie Étudiante 2016 2019 - ComUE Lille Nord de France
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Schéma Directeur
de la Vie Étudiante
2016 - 2019
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ÉDITO
Pr Mohamed OURAK
Président de la Communauté d’Universités
et Établissements Lille Nord de France
Le paysage de l’Enseignement Supérieur de au cœur du projet. La présence assidue
notre région est riche et diversifié ; il offre et la participation active des étudiants à
aux jeunes du territoire un large éventail de l’écriture et à l’élaboration de ce document
formations au sein d’établissements (privés ont constitué une véritable valeur ajoutée. Ils
et publics) : universités, facultés, écoles, seront des interlocuteurs privilégiés dans le
lycées. Pour un jeune bachelier, il n’est pas suivi et la mise en œuvre du schéma directeur.
aisé d’appréhender toute la complexité du
système et il peut se retrouver devant des A travers ce document, je suis ravi de
difficultés pour s’orienter, choisir sa formation, vous livrer le fruit de nos discussions et de
connaître ses droits, s’organiser… nos réflexions ayant abouti à des actions
concrètes que nous allons mettre en place
Il est essentiel d’apporter à nos jeunes avec l’ensemble des acteurs de la vie
tout l’éclairage nécessaire afin de mieux étudiante. Ces actions tracent les lignes
s’informer, s’orienter et construire leur projet directrices de notre « Schéma Directeur de la
professionnel. Le campus doit être un lieu Vie Étudiante » qui s’articule autour de 4 axes
de construction sociale et citoyenne et stratégiques :
d’épanouissement personnel. La diversité • Information / Orientation
des étudiants, leur rapport au présent et à • Accueil / Accompagnement
l’avenir, leurs besoins et leurs ressources, sont • Équilibre, épanouissement et citoyenneté
autant de facteurs auxquels l’enseignement • Autonomie.
supérieur doit s’adapter.
Pour conclure cet édito, j’exprime mes sincères
La ComUE Lille Nord de France s’engage, et profonds remerciements à tous les acteurs
avec le CROUS de Lille, à définir une politique (étudiants, enseignants, enseignants chercheurs,
de la vie étudiante ambitieuse et coordonnée, personnels administratifs des Universités, et des
à l’échelle du site, pour favoriser la réussite Écoles, du Rectorat, du CROUS, des collectivités
de tous les étudiants de l’enseignement locales et territoriales, des mutuelles étudiantes
supérieur (STS, CPGE, BTS, Universités, Écoles) et des syndicats étudiants) qui ont œuvré pour
inscrits en Formation Initiale ou Continue. l’aboutissement de ce projet ambitieux dans
Notre « Schéma Directeur » met l’étudiant l’intérêt de nos étudiants.
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ÉDITO
Baptiste COUPE
Président de l’Association des Rencontres
Pharmaceutiques 2016,
Vice-président Général de l’Association Amicale
des Étudiants en Pharmacie de Lille 2014/2015 (AAEPL),
Élu titulaire au Conseil d’Administration
de la ComUE Lille Nord de France,
Siège au F.S.D.I.E aide aux projets UDL - droit et santé,
Élu titulaire au Conseil d’U.F.R de La Faculté
des Sciences Pharmaceutiques et Biologiques
de Lille et suppléant à la CFVU UDL - droit et santé
Né à Arras mais originaire de la Côte d’Opale, L’échange avec mes homologues permet
je suis actuellement étudiant en 3ème année de de construire de nouveaux projets et d’être
pharmacie à Lille. J’ai découvert l’engagement «moteur» de la vie étudiante, comme c’est le cas
étudiant lors de mes études, en participant à des avec le Schéma Directeur de la Vie Étudiante.
actions organisées par l’AAEPL, l’association Ce projet ambitieux doit servir, par des actions
étudiante locale. De façon naturelle, je me concrètes, à améliorer la vie étudiante sous
suis engagé en y devenant Vice-président puis toutes ses formes. Mes collègues et moi-même
Trésorier. J’y ai pris goût et j’ai donc choisi avons été très satisfaits des échanges et du
de poursuivre par un mandat d’élu étudiant à déroulement lors de l’élaboration et de l’écriture
l’UFR, puis à la CFVU de Lille Droit et Santé et de ce schéma. Nous avons été écoutés, dans
actuellement au Conseil d’Administration de la un processus de co-construction où chacun a
ComUE Lille Nord de France. pu être force de proposition, et nous sommes
prêts à apporter notre contribution pour sa mise
Il est important pour moi d’être un acteur engagé en œuvre. Je suis particulièrement attaché à la
de la vie universitaire. J’y ai développé un problématique de l’orientation, et notamment
grand nombre de compétences transversales au moment du passage entre le secondaire et
qui complètent celles acquises lors de ma le supérieur. C’est l’occasion pour chaque futur
formation. C’est un véritable atout pour mon étudiant du supérieur de faire un choix éclairé,
avenir professionnel, et ce malgré le temps que motivé, et non un choix par défaut.
j’y consacre.
L’ensemble du monde universitaire doit
Mon mandat actuel, en tant qu’élu au CA s’approprier cette problématique et s’investir
de la ComUE me permet de travailler avec dans les objectifs et les actions proposées
les étudiants des autres universités et dans le cadre du SDVE. Ce schéma est le
l’ensemble des acteurs de la région (Président, moyen, je l’espère, de faire avancer les choses
Vice-présidents, associations etc.). C’est une et de permettre à chacun de trouver sa voie,
expérience enrichissante que je recommande un des 4 axes stratégiques développé dans le
aux étudiants. SDVE.
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INTRODUCTION
Le Ministère de l’Enseignement Supérieur de la Recherche (MESR), à travers la loi du 22 juillet
2013*, invite les établissements chargés d’organiser la coordination territoriale, d’élaborer à
l’échelle du site un projet d’amélioration de la qualité de vie étudiante. La prise en compte
de la vie étudiante et de son pilotage dans les projets de développement des établisse-
ments d’enseignement supérieur est l’objectif issu d’une large concertation organisée par
le ministère, de mai à juin 2015, en vue d’élaborer le Plan National de Vie Étudiante (PNVE).
Ce dernier précise et rassemble 35 mesures apportant des réponses utiles, efficaces, et
attendues par les étudiants pour améliorer leur quotidien, favoriser leur réussite et accompa-
gner leur prise d’autonomie.
Afin de répondre aux objectifs nationaux et mettre l’étudiant au cœur des campus universi-
taires, la Communauté d’Universités et Établissements Lille Nord de France (ComUE LNF) a
inscrit, dans son contrat de site 2015-2019, l’élaboration et le développement d’un schéma
directeur d’amélioration de la qualité de la vie étudiante et de promotion sociale sur le terri-
toire, en lien étroit avec le Centre Régional des Œuvres Universitaires et Scolaires, le CROUS
de Lille.
Ce schéma directeur est fondé sur un diagnostic des politiques existantes et la prise en
compte des besoins spécifiques du site, construit à l’aide du référentiel du ministère et des
mesures inscrites dans le PNVE.
Pour l’élaboration de ce schéma, la ComUE LNF a pu s’appuyer sur une démarche
originale initiée dès 2014 à travers les travaux du Parlement du Savoir, instance de débat
et de réflexion sur l’enseignement supérieur et la recherche rassemblant l’ensemble des
acteurs du territoire. De novembre 2014 à juin 2015, un groupe de travail « Conditions de vie
et de réussite des étudiants » du Parlement du Savoir, associant les étudiants, a permis une
réflexion collective. Il s’agit de la première étape dans les préconisations à envisager pour les
étudiants de notre région suivant leur diversité de profil, de statut et de parcours dans le but
de favoriser leur réussite.
Ce schéma directeur de la vie étudiante élaboré et proposé par la ComUE LNF définit une
politique coordonnée dans un esprit de coopération et de synergie de l’ensemble des
établissements du site, en cohérence avec les schémas territoriaux et métropolitains,
s’articulant autour de 4 axes stratégiques : information-orientation, accueil-accompagnement,
autonomie, équilibre-épanouissement-citoyenneté.
L’objectif est de proposer des mesures concrètes d’amélioration de la qualité de la vie
étudiante sur la base d’un diagnostic de site et d’un état des lieux permettant d’offrir un large
éventail d’actions à l’ensemble des étudiants du site.
*
Loi n° 2013-660 du 22 juillet 2013 relative à l’enseignement supérieur et à la recherche
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TABLE DES MATIÈRES
Édito............................................................................................................................................................................................................... 3/4
Introduction ................................................................................................................................................................................................... 5
A. DESCRIPTIF DU SITE ..............................................................................................................7
1. Le paysage de l’enseignement supérieur dans l’académie de Lille ..................................................... 7
2. La prise en compte de la vie étudiante dans l’académie de Lille ........................................................... 8
3. Les filières d’études ............................................................................................................................................................... 10
4. L’origine géographique des étudiants ...................................................................................................................... 10
5. Une forte proportion de boursiers dans l’Académie ..................................................................................... 10
6. Une offre de logement en pleine évolution ........................................................................................................... 12
B. UN SDVE DANS LE CADRE D’UNE POLITIQUE
ET D’UNE GOUVERNANCE PARTAGÉE ...............................................................................14
C. UN SDVE POUR L’AMÉLIORATION DE LA VIE ÉTUDIANTE .................................................14
1. Axe 1 : Information / Orientation.................................................................................................................................... 16
2. Axe 2 : Accueil / Accompagnement ........................................................................................................................... 20
3. Axe 3 : Équilibre, épanouissement et citoyenneté .......................................................................................... 25
4. Axe 4 : Autonomie ................................................................................................................................................................... 30
D. MISE EN ŒUVRE ET SUIVI DU SDVE........................................................................................................................... 35
Conclusion .................................................................................................................................................................................................. 36
Glossaire ....................................................................................................................................................................................................... 39
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A. DESCRIPTIF DU SITE
1. Le paysage de l’enseignement supérieur dans l’académie de Lille
Le site académique compte six universités publiques et un ensemble universitaire privé, un Institut d’Études Poli-
tiques, des Écoles d’Ingénieurs, de Commerce, de Gestion, de Journalisme, d’Architecture et d’Art, des lycées pro-
posant des formations supérieures (Sections de Technicien Supérieur, Classes Préparatoires aux Grandes Écoles), etc. Cette
densité permet un bon ancrage territorial avec le tissu économique et une offre de proximité dans une région où le
poids des étudiants boursiers est important.
La ComUE LNF regroupe onze établissements dits « établissements membres » : les six universités publiques, l’École
Centrale de Lille, l’École des Mines de Douai, la Fédération Universitaire et Polytechnique de Lille (FUPL), ainsi que
deux organismes de recherche : le Centre National de la Recherche Scientifique (CNRS) et l’Institut National de le
Recherche en Informatique et en Automatique (INRIA). La ComUE LNF assure la coordination de l’ensemble des poli-
tiques conduites.
En 2014-2015, 163 217 étudiants1 étaient inscrits dans un établissement supérieur de l’académie de Lille. Avec 6,7%
des inscrits dans l’enseignement supérieur français, l’académie de Lille se place ainsi au 4ème rang national du point de
vue de ses effectifs étudiants et au 2ème rang des académies de province2.
Le contexte économique et social du Nord-Pas-de-Calais ajoute un niveau d’exigence supplémentaire en matière de
formation. L’enseignement supérieur constitue un élément essentiel de la promotion sociale ; les mutations écono-
miques de cette région en reconversion obligent plus qu’ailleurs à s’engager dans des démarches de formation tout au
long de la vie et d’amélioration des conditions de vie étudiante. Favoriser le développement des études longues, faci-
liter l’accès aux études supérieures des publics éloignés des centres universitaires, développer l’alternance, permettre
à chacun d’entrer et de revenir à tout moment dans l’enseignement supérieur pour y acquérir ou y valider de nouvelles
compétences, répondre à l’évolution rapide des besoins du monde économique et social, proposer pour cela une offre
de formation lisible et cohérente, améliorer son attractivité pour attirer et maintenir en région des talents, sont autant
d’objectifs qui répondent à ces besoins spécifiques.
Pour optimiser la réussite des étudiants dans leur cursus, il est important d’améliorer la vie universitaire que ce soit
en matière de transport, logement, santé, culture… Depuis 2014, la ComUE LNF engage une réflexion sur le volet Vie
Étudiante en concertation avec les acteurs régionaux (Parlement du savoir).
1
Source ORES 2017, Point de Repère, «Les inscrits dans l’enseignement supérieur du Nord-Pas de Calais en 2014-2015»
2
Respectivement derrière les académies de Paris (13,2% des étudiants du territoire national), Versailles (7,2%) et Lyon (7,2%) - (Données MENESR -
DGESIP - DGRI - SIES, calculs ORES)
7Dunkerque
Calais
Saint-Omer
Boulogne-sur-Mer Armentières
Lille
Hazebrouck
Beaucamps-Ligny Genech
Béthune
Montreuil
Saint-Amand-les-Eaux
Berck Auchy-
lès-Hesdin
Lens Valenciennes
Saint-Pol-
sur-Ternoise Douai
Le Quesnoy
Maubeuge
Nombre d’étudiants inscrits par unité urbaine Arras Cambrai Landrecies
Bapaume Le Cateau- Avesnes-sur-Helpe
Cambrésis
Fourmies
100 000
50 000
30 000
5 000
1 000
< 300
0 25 50 km
Figure 1 : Nombre d’étudiants inscrits par unité urbaine 3
La figure 1 présente la répartition spatiale des étudiants
2. La prise en compte de la vie étudiante dans l’académie de Lille
Dès 2014, les travaux du Parlement du Savoir ont permis d’identifier une offre, riche et variée, de dispositifs en faveur
de la réussite et de la vie étudiante déployés à l’échelle du site ou au niveau des établissements, en partenariat avec
le CROUS de Lille et les acteurs du territoire.
En effet, la vie étudiante est bien ancrée dans les campus universitaires, par notamment la présence de services
consacrés à la vie étudiante dans les établissements (Service ou Bureau Vie étudiante). Ces services interviennent dans
plusieurs domaines :
• Accueil des étudiants en situation de handicap,
• Associations étudiantes (création, animation, aide financière…),
• Engagement étudiant (label citoyen, élus étudiants…),
• Activités culturelles et sportives (partenariat avec l’atelier culture, mise en place d’activités sportives, rentrée étudiante,…),
• Animation de la vie étudiante (organisation d’événements, Maison des Étudiants …),
• Gestion des emplois étudiants,
• Aide sociale,
• Accueil des étudiants étrangers non conventionnés.
3
Source : Atlas régional 2013-2014 NPdC
8Afin de répondre à un grand nombre de besoins des étudiants, ces services s’appuient sur un ensemble d’acteurs
dédiés à la vie étudiante au sein des établissements : les Vice-Présidents ou chargés de mission Réussite et Vie
étudiante, les vices présidents étudiants, les services de scolarité, de relais handicap, les assistantes sociales des
universités, le Bureau d’Aide à l’Insertion Professionnelle (BAIP), les Services Universitraires d’Accueil, d’Information
et d’Orientation (SUAIO), les services culturels, les Hubhouse, les services développement durable, les Services Com-
muns des Activités Physiques et Sportives (SUAPS ou SCAPS), les Centres de santé ou Service Inter-Universitaire de
Médecine Préventive et de Promotion de la Santé (SUMPPS), le Bureau d’Aide Psychologique Universitaire (BAPU), les
services du CROUS de Lille (service social, division vie étudiante, …), ceux de la ComUE LNF (formation et vie étudiante, inter-
national, culturel), les associations étudiantes (270 associations recensées pour les 6 universités publiques) et enfin les étudiants
notamment à travers leurs élus.
Les établissements mettent en œuvre un grand nombre d’actions pour favoriser la réussite étudiante.
En amont de l’entrée dans le supérieur, la réussite repose d’abord sur une bonne information et une orientation ac-
compagnée. Ainsi les universités, dans le cadre du continuum enseignement secondaire/enseignement supérieur ont
développé un ensemble d’initiatives et ont renforcé leurs partenariats avec les collèges et les lycées de l’académie.
Les actions mises en place sont très diversifiées : cordées de la réussite, Journées Portes Ouvertes (JPO), forums
premières, participation aux salons de l’étudiant et des métiers, journées d’immersion et journées découverte, PRREL
(Parcours Régional de Réussite en Études Longues) ambition (binôme Lycéen-Étudiant), stages à l’université, participation à des
concours ou des manifestations à caractère culturel et scientifique (Concours Faites de la Science, Fête de la science, Maths
en jean, semaine des mathématiques,..), etc.
L’accompagnement à la réussite se poursuit ensuite lorsque le lycéen est inscrit dans une formation universitaire,
plusieurs dispositifs d’aide à la réussite ont été mis en place : tutorat d’accueil et tutorat d’accompagnement pédago-
gique par les pairs, référent enseignant ou encore, à destination de publics cibles, bacs technologiques en priorité, un
accompagnement plus individualisé encore avec un tuteur étudiant pour deux tutorés (dispositif Parcours PRREL Ambition
Réussite).
En partenariat avec le Conseil Régional, un autre dispositif a été développé dans les établissements d’enseignement
supérieur pour lutter contre le décrochage et permettre à des jeunes en difficultés de repenser leur projet d’études en
lien avec leur projet personnel et professionnel. Une formation spécifique d’un semestre, le DU Tremplin, est proposé
aux étudiants qui sont en échec à l’issue des premières semaines de formation.
Dans un autre registre, l’autonomie financière des étudiants, les 6 universités publiques aidées par des financements
de la Région ont également développé une offre de contrats étudiants en faveur de la politique vie étudiante (animation
des campus et des équipements sportifs, accueil et médiation des nouveaux étudiants, extension des horaires de bibliothèque, …) et
de l’accompagnement à la réussite (tutorat par les pairs, accompagnement pédagogique, aides pour les étudiants en situation de
handicap,..). Ce dispositif permet aux étudiants de trouver un job sur le campus, sans que cela nuise au bon suivi de
leurs études, et permet de développer des services et des activités qui améliorent la qualité de vie et d’études. En
2013-2014 : 655 contrats, 46 500 heures de travail pour une aide régionale de 680 000 €.
Les établissements proposent également de nombreuses activités culturelles et sportives, développant des parte-
nariats avec les villes et les agglomérations pour l’utilisation des infrastructures sportives (piscines, gymnases, centres
équestres,…) et une politique concertée à l’échelle des territoires avec les acteurs culturels par la mise en place de tarifs
attractifs pour les étudiants (pass culture de Lille Sciences Humaines et Sociales (SHS), ..), le soutien aux initiatives étudiantes
via le FSDIE en complément de l’appui apporté par le CROUS de Lille via le dispositif CultureActions.
Des espaces dédiés à la vie étudiante existent dans de nombreuses villes : des maisons des étudiants à Arras, Bou-
logne, Dunkerque, Lille, Villeneuve d’Ascq,…, et en projet (Valenciennes, Calais), des learning centers (Learning center SHS
de Lille SHS, Lilliad de Lille Sciences et Technologies (ST), Bibliothèque santé de Lille Droit et Santé (DS),..), des salles de spectacle
ou théatre (Cabaret Sully du CROUS de Lille, L’Antre 2 de Lille DS, le Kino de Lille SHS,..) ainsi que de nombreux lieux de détente
animés par les associations étudiantes sur les différents campus.
Les universités se sont engagées dans une reconnaissance de l’engagement étudiant à travers divers dispositifs (label
citoyen à l’ULCO, UE engagement étudiant à Lille SHS ou UE sport, culture, citoyenneté à l’UVHC, bonus associatif et formation au
CFGA (certificat de formation à la gestion associative du Ministère de la jeunesse, des sports et de la vie associative) de l’Artois, Label
Engagement à Lille ST) et, le développement d’un Portefeuille d’Expériences et de Compétences (PEC) permettant un
accompagnement des étudiants dans la construction de leur projet personnel et professionnel.
La ComUE LNF propose également des actions en faveur des étudiants, à l’échelle du site, comme la création d’une
carte multi services (restauration, bibliothèques, contrôle d’accès, impression photocopies,..), à destination des étudiants des 6
universités publiques et de 6 grandes écoles, l’organisation d’un accueil des étudiants internationaux en programmes
d’échange à travers le dispositif International Academy, la mise en place d’un dispositif Statut National Étudiant Entre-
preneur lancé par l’État…
9Le Schéma Directeur Vie Étudiante a pour ambition de compléter et d’étoffer les actions et les initiatives originales
existantes et d’en déployer de nouvelles qui viendront enrichir la palette.
3. Les filières d’études
52% des étudiants de l’académie de Lille sont dans une filière universitaire4 : 16% en Droit-Eco-Gestion-AES, 16 % en
Lettres-Arts-Langues-SHS, 11% en Sciences5 et 9% en Santé (cf. Figure 2).
L’académie se place également au troisième rang national pour son nombre d’étudiants inscrits dans les filières tech-
nologiques courtes (BTS & DUT) et dans les licences professionnelles.
Filières universitaires
16% 16% 11% 9% 5% 3% 4% 11% 14% 6% 2% 4%
1%
0% 100%
Droit-Eco-Gestion-AES (Univ.) Lettres-Langues-Arts-SHS (Univ.) Sciences-STAPS (Univ.) Santé (Univ.)
IUT Enseignement CPGE Grandes écoles
STS et assimilées Paramédical Travail social Art et culture
Figure 2 : Les filières d’études6 dans l’enseignement supérieur de l’académie
4. Origine géographique des étudiants 7
96% des étudiants inscrits dans l’enseignement supérieur en 2013/2014 sont originaires de la France, 74% de l’aca-
démie de Lille et 21% d’une autre académie. Les étudiants internationaux représentent 4% de la totalité des inscrits
(6 238 étudiants).
5. Une forte proportion de boursiers dans l’académie
L’académie de Lille recense, en 2015-2016, 54 736 boursiers8 sur critères sociaux dans l’enseignement supérieur. En
2015, le taux de boursiers9 sur critères sociaux dans l’enseignement supérieur est de 33.2% dans l’académie contre
27.8% au niveau national (32.2% contre 27.7% au niveau national en 2014). L’augmentation de la proportion des boursiers
est plus marquée pour l’académie de Lille.
4
ORES 2017, Point de Repère, « Les inscrits dans l’enseignement supérieur du Nord-Pas de Calais en 2014/2015 »
5
Sciences = Sciences de la Vie, de la santé, de la terre et de l’univers et Pluri Sciences (STAPS inclus).
6
ORES 2017, Point de Repère, « Les inscrits dans l’enseignement supérieur de la région Nord-Pas de Calais en 2014/2015 »
7
ORES 2017, Point de Repère, « Les inscrits dans l’enseignement supérieur de la région Nord-Pas de Calais en 2014/2015 »
8
MENESR
9
Rapport d’activité 2015 - CROUS Lille Nord Pas-de-Calais
10En fonction des filières d’études, le taux de boursiers varie de plus de 50% en STS à moins de 30% dans les écoles.
Établissement d’enseignement supérieur 2014-2015 2015-2016
Université de Lille - Sciences et Technologies 32,62% 30,95%
Université de Lille - Droit et Santé 28,55% 31,49%
Université de Lille - Sciences Humaines et Sociales 42,32% 48,14%
Université d’Artois 46,11% 47,34%
Université de Valenciennes et du Hainaut-Cambrésis 42,01% 46,00%
Université du Littoral - Côte d’Opale 46,00% 49,05%
Institut catholique de Lille 18,54% 21,05%
ESPE 34,00% 26,98%
Lycées (CPGE, BTS) 51,94 % 55,41%
Tableau 1 : Le taux de boursiers par site universitaire10
On note globalement une hausse des taux de boursiers en 2015/2016 par rapport à 2014/2015 (cf. Tableau 1).
10
Rapport d’activité 2015 – CROUS Lille Nord Pas-de-Calais
116. Une offre de logement en pleine évolution
Le CROUS de Lille dispose d’un parc immobilier (cf. Figure 3) de 9 568 logements implantés dans 14 sites géogra-
phiques (soit 47 résidences universitaires).
Figure 3 : Répartition des logements universitaires du CROUS de Lille11
11
Rapport d’activité 2015 – CROUS Lille Nord Pas-de-Calais
12Figure 4 : Le taux de tension des logements à la rentrée 2015 dans l’académie de Lille12
Le taux de tension qui correspond au nombre de demandes pour un logement en résidence.
Malgré une offre dense, le rapport entre l’offre et la demande reste insuffisant sur certains territoires (cf. Figure 4).
Néanmoins, ce taux de tension dans l’académie devrait diminuer du fait de l’ouverture programmée de nouvelles
résidences. Les objectifs du CROUS de Lille dans le domaine du logement social étudiant s’inscrivent en cohérence
avec les schémas d’orientation nationale (et notamment le Plan 40 000 logements (MESR)), régionales (Contrat Plan État Région
(CPER)) et locales (Schéma Pluriannuel de Stratégie Immobilière (SPSI)). Ils concernent, d’une part, le développement de l’offre
de logements et, d’autre part, la poursuite de la réhabilitation du parc ancien.
L’une des particularités de l’académie de Lille tient dans la part moins élevée de boursiers logés dans les résidences
du CROUS de Lille comparativement au niveau national (63% d’étudiants logés relevant du Dossier Social Étudiant (DSE) dans
l’académie de Lille contre 72% en moyenne au niveau national). Ce pourcentage s’explique par la situation particulière de
l’académie :
• La carte régionale des formations supérieures qui propose des formations à proximité du domicile parental,
• La politique d’aide au transport de la Région,
• Le profil socio-économique régional : le niveau de vie peu élevé pèse sur le choix d’études et conduit souvent au
choix de la non-décohabitation. Les étudiants sont donc peu mobiles.
12
Rapport d’activité 2015 – CROUS Lille Nord Pas-de-Calais
13B. UN SDVE DANS LE CADRE
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D’UNE POLITIQUE ET D’UNE
GOUVERNANCE PARTAGÉE
Pour l’élaboration de son schéma, la ComUE LNF s’est appuyée sur une démarche originale initiée dès 2014 à travers
les travaux du Parlement du Savoir, instance de débat et de réflexion sur l’enseignement supérieur et la recherche
rassemblant l’ensemble des acteurs du territoire. De novembre 2014 à juin 2015, un groupe de travail « Conditions de
vie et de réussite des étudiants » du Parlement du Savoir, a permis une réflexion collective.
Pour élaborer son schéma, la ComUE LNF a mis en place dès 2014 un groupe de pilotage composé de :
• Président actuel de la ComUE LNF ;
• Directeur du CROUS ;
• VP Formation et Vie Universitaire ;
• VP Vie étudiante et Réussite des étudiants ;
• VP Etudiant ;
• Chargée de mission ComUE LNF.
Ce schéma directeur vie étudiante s’articule autour de 4 axes stratégiques : information vie étudiante, accueil-accom-
pagnement, autonomie et équilibre-épanouissement-citoyenneté (cf. Figure 5).
14INFORMATION ORIENTATION ACCUEIL/ACCOMPAGNEMENT
De Bac -3 à l’entrée dans l’Enseignement supérieur Objectif : Simplifier les démarches pour l’étudiant et sa
famille qu’il soit français ou étranger
Objectifs :
Rendre lisible l’offre de formation, accompagner l’élève Outils :
et sa famille dans ses choix � Guichet unique virtuel et physique
� Logement temporaire, fractionné pour s’adapter aux
Outils :
rythmes de vie étudiant (stage…)
� Carte des formations
� Évènementiel étudiant, interactions primo-entrants/
� APB et le Dossier Social Étudiant (DSE)
associations étudiantes
� Actions pour les lycéens et leurs familles, pour les
� Perfectionnement du niveau de français
équipes pédagogiques de l’enseignement secondaire
AMÉLIORATION
DE LA VIE ÉTUDIANTE
POUR LA RÉUSSITE
AUTONOMIE ÉQUILIBRE, ÉPANOUISSEMENT ET CITOYENNETÉ
Objectif : Développer l’emploi étudiant dans le système Objectif : Favoriser l’intégration de l’étudiant
éducatif
Outils :
Outils : � Des lieux de vie, de pratiques culturelles et sportives
� Les jobs étudiants : CROUS, Université, Rectorat, et de travail ouverts (dans les établissements, dans les
Région résidences, dans les villes universitaires)
� La valorisation de l’engagement étudiant : PECARE � Programmes de découverte proposés collectivement
� Une offre de logement de qualité et répartie (Pass culture régional)
équitablement sur le territoire � Restaurants Universitaires comme lieux
� Des rythmes et des modes d’enseignement adaptés de sociabilisation
au salariat étudiant � La mise en réseau des centres de santé et SUMPPS
� La diversification des activités extra-universitaires pour une équité d’offre de soins
(cuisine, jardinage) � Adaptation des rythmes de vie étudiant
� La promotion des déplacements doux (pause méridienne)
et des transports en commun � Des espaces de services
Figure 5 : Les axes stratégiques du SDVE de la ComUE LNF
Pour élaborer le SDVE, le comité de pilotage s’est appuyé sur la mise en place d’une commission «vie étudiante».
Son objectif principal est de définir une politique coordonnée de la vie étudiante à l’échelle de la ComUE LNF. Elle est
constituée de représentants (cf.Tableau 1) des Universités et des Écoles (étudiants, enseignants, personnels administratifs), du
Rectorat, du CROUS, des collectivités locales et territoriales (Région, Agglomérations et Villes universitaires), des mutuelles
étudiantes et des syndicats étudiants (cf. Tableau 2). La commission « vie étudiante », ouverte à tous les acteurs concer-
nés, a travaillé sous forme de groupes de travail. Elle s’est réunie 8 fois (2 réunions par groupe de travail) entre mars et juin
2016. Une plénière a permis de restituer à l’ensemble des acteurs la totalité des actions. La commission a vocation à
devenir une instance consultative pérenne.
1586 participants à la commission « vie étudiante »
(Ayant assisté à un ou plusieurs groupes de travail)
Invités Nombre de Participants
Étudiants 13
Universitaires 32
CRGE 1
FUPL 3
Région 2
CROUS 5
Rectorat 2
Villes et CU 4
ComUE (dont ESPE) 14
Mutuelles étudiantes 5
Tableau 2 : Liste des participants à la commission vie étudiante
La prise en compte du handicap sera abordée de façon transversale en cohérence avec les schémas directeurs handi-
cap des établissements. En effet, les universités ont souhaité inscrire le handicap au cœur des stratégies d’établisse-
ment dans le cadre d’une démarche globale concernant à la fois les étudiants et les personnels, la formation comme
la recherche.
Les publics concernés par le SDVE sont des étudiants de l’enseignement supérieur (STS, CPGE, Universités, Écoles)
inscrits en Formation Initiale, Continue ou Apprentissage.
Afin de définir les orientations communes pour chacun des axes, chaque groupe de travail s’est réuni 2 fois avec
des documents préalablement envoyés et disponibles sur le site internet de la ComUE LNF entre mars et mai 2016.
Ces groupes ont permis d’échanger sur les ressources, l’état des lieux, de débattre et d’identifier des constats et
d’élaborer des tableaux de synthèse (constats / actions / acteurs /calendrier / indicateurs de suivi).
La ComUE LNF a tenu à associer les étudiants nouvellement élus au sein de ses instances (CA et CAC) et ainsi
d’interagir le plus possible avec eux pour mieux appréhender les besoins des étudiants.
Une plénière, en juin 2016, a permis de rendre compte à l’ensemble de la commission « vie étudiante » des proposi-
tions concrètes dans une perspective d’amélioration de la vie étudiante.
Pour mener à bien ses réflexions, la commission vie étudiante s’est référée aux :
• schémas territoriaux et métropolitains,
• données de l’Observatoire de la Vie Etudiante (OVE), et enquêtes publiées, qui développent une meilleure
connaissance des étudiants du site académique, de leurs pratiques, leurs attentes et conditions de vie à
destination des étudiants, des universitaires et des partenaires (collectivités, Rectorat…),
• données des observatoires des sites universitaires (Observatoire Régional des Études Supérieures (ORES), observatoires
des universités) qui réalisent des études statistiques et des enquêtes auprès des étudiants. Ces outils sont de
véritables aides au pilotage et de suivi du SDVE,
• rapports annuels d’activité du CROUS de Lille qui informent sur son dispositif d’aides directes (bourses) et d’aides
indirectes (logement, restauration) sur les sites universitaires. De plus, le CROUS de Lille, en coopération avec la CPU,
développe des actions13 en faveur des étudiants dans plusieurs domaines autres que ceux cités précédemment :
action internationale des établissements et accueil des étudiants, des enseignants et chercheurs étrangers, appui
aux initiatives étudiantes et aux actions culturelles, systèmes d’information et nouvelles technologies et enfin
l’accueil et l’accompagnement des étudiants en situation de handicap.
13
Accord Cadre CPU – CNOUS janvier 2012
16S
C. UN SDVE
D
E
V
POUR L’AMÉLIORATION
DE LA VIE ÉTUDIANTE
1. Axe 1 : information / Orientation
Constat 1 : La généralisation des procédures dématérialisées (Admission Post Bac (APB)), MesServices.etudiant.gouv.fr
(MSE), Chaine d’inscriptions en ligne entraîne la disparition du lien physique.
• APB est une plateforme de pré-inscription dans l’enseignement supérieur regroupant une grande partie des for-
mations post-baccalauréat. A partir de cette adresse http://www.admission-postbac.fr/, le candidat peut accéder
à des informations sur les formations qui participent à la procédure, rechercher les formations, se renseigner sur les
établissements (liens sur leur site), émettre des vœux de poursuite d’études et suivre son dossier.
• MesServices.etudiant.gouv.fr est un portail pour les étudiants et futurs-étudiants regroupant une mine d’infor-
mations sur les bourses, le logement, la caution étudiante, les jobs étudiants, les informations culturelles et les
actualités du CROUS etc.
Constat 2 : La multiplication des outils et des actions liés au projet de l’élève puis de l’étudiant, dispositifs non concertés.
• Dans l’enseignement secondaire : Environnement Numérique de Travail (ENT)14 du Lycéen, le parcours avenir15, le
Folios16.
• Dans l’enseignement supérieur : Le Projet Personnel et Professionnel (PPP), le Portefeuille d’Expériences et de
Compétences (PEC) et aussi un ENT étudiant.
Constat 3 : Une offre de formation post-Bac très dense et des modalités d’accès aux formations pas toujours connues.
• En Nord-Pas de Calais, l’offre de formation de 2016 comprend 39 mentions de Licence, 83 mentions en Licence
professionnelle, 121 mentions en Master, 99 mentions de BTS17 et 30 mentions de DUT18. Les formations préparant
à un diplôme de niveau III (BTS, DUT…) et CPGE sont réparties sur 26 sites19 en région.
14
L’ENT du lycéen est un portail proposant un bouquet de services (pédagogie, ressources numériques, vie scolaire etc.) pour tous les
usagers de la communauté éducative au sens large accessible via un identifiant unique par un terminal connecté par internet (www.
savoirsnumeriques5962.fr).
15
Le Parcours Avenir vise l’acquisition de compétences et de connaissances nécessaires pour se projeter dans l’avenir et faire des
choix d’orientation raisonnés et éclairés. C’est un ensemble d’activités, pour tous les élèves de l’enseignement secondaire, menées
dans le cadre des enseignements (disciplinaires et interdisciplinaires), de temps spécifiques d’accompagnement ou encore de
séquences de découverte ou de formation en milieu professionnel.
16
FOLIOS est un portfolio numérique qui offre la possibilité à chaque élève de formaliser et de valoriser ses expériences et compétences
scolaires et extrascolaires. Il constitue une solution adaptée au service des parcours éducatifs, comme le Parcours Avenir.
17
Source : Délégation régionale ONISEP Nord – Pas de Calais, Avril 2014 www.onisep.fr/lille
18
Source : Délégation régionale ONISEP Nord – Pas de Calais, Mai 2016 www.onisep.fr/lille
19
Source : STRATER Post-Bac 2014
17CONSTATS ACTIONS ACTEUR(S) DATE INDICATEURS DE SUIVI
1 - Généralisation Préserver un accueil physique :
des procédures • pour l’élève : mise en place de journées Universités, Inventaire des actions
dématérialisées d’information pour les néo-bacheliers20 Écoles, à destination des
2017
cf. mesure 7 du PNVE • pour les parents CROUS néo-bacheliers
2 - Multiplication 2.a
des outils et actions • Articulation des dispositifs : Pass info/ Production du Guide
liés au projet de l’élève guide de l’élève à l’étudiant de l’élève à l’étudiant
puis de l’étudiant • Élaboration d’un guide comprenant Plan Académique de
les étapes importantes de la seconde Universités Formation (PAF) dédié
à la première année dans l’Enseignement Écoles / Nombre de
Supérieur (MesServices.etudiant.gouv.fr/ DSE : Rectorat 2017 bénéficiaires
Bourses, Logement ; Pré-Inscriptions : APB, (SAIO21 / CRES22) Maquettes Masters
Journée Portes Ouvertes (JPO), Immersion ONISEP23 Métiers de l’Enseigne-
des étudiants dans l’université ; Inscriptions, site de Lille ment, de l’Éducation
dispositifs d’intégration, dispositifs
et de la Formation
de réorientation…)
(MEEF) : Modules
spécifiques
2.b
• Former les enseignants du secondaire et
du supérieur à la démarche de l’orientation Rectorat (SAIO23/
et aux outils existants CRES)
• Développer les plans de formations des ONISEP24
enseignants du secondaire et encourager site de Lille
la diffusion des informations au sein des École Supérieure du
établissements. Professorat et de 2018
• Former les futurs enseignants l’Éducation (ESPE)
à la démarche de l’orientation et aux outils
existants
2.c
• Améliorer l’information en diversifiant les
canaux de communication permettant une
équité territoriale quant à la diffusion des
informations
• Adopter de nouveaux outils de commu- Outils Créés /
nication très usités par les jeunes consultation
(YouTube, Campus channel 25, vidéo)
Universités 2017
• Diffuser via les pairs (étudiants ambas- Écoles
sadeurs, réseaux d’anciens du lycée ou de la
ComUE LNF Nombre d’emplois
formation supérieure) développer les emplois
CROUS étudiants / Volume
étudiants dédiés aux questions
Région horaire consacré
d’Information-Orientation, développer
à la mission
le nombre de services civiques (mesure 33
Obtention
du PNVE) dans les établissements
de l’agrément / nombre
d’enseignement supérieur
(demande d’agrément ComUE LNF)
de services civiques
• Généraliser les conventionnements entre
lycées et établissements d’enseignement
supérieur concernant la diffusion Nombre de
d’information et la démarche d’orientation conventions signées
adaptée au profil des élèves
20
Néo-bachelier : étudiants entrants à l’université dès l’obtention du baccalauréat.
21
SAIO : Service Académique d’Information et d’Orientation
22
ONISEP : Office National d’Information sur les Enseignements et les Professions
23
CRES : Centre Ressources Enseignement Supérieur
24
ONISEP : www.onisep.fr
25
Chaine YouTube qui vulgarise l’accès à l’enseignement supérieur et à l’orientation
18CONSTATS ACTIONS ACTEUR(S) DATE INDICATEURS DE SUIVI
2.d Nombre de
• Accompagner les élèves bénéficiaires et
vers l’enseignement supérieur : d’emplois étudiants
• S’appuyer sur le Parcours Avenir14 Suivi de cohortes
• Développer les dispositifs (le devenir élèves
d’accompagnement du lycéen à l’étudiant accompagnés)
(PRREL Ambition26, Cordées de la réussite, Demain l’Université
Parcours d’excellence rentrée 2016, Demain Universités (Universités de Lille)
l’Université …) Écoles DÈS immersion :
• Développer les propositions d’actions Région 2017 statistiques
de découverte et d’immersion des élèves Autres (chambre d’inscription par
dans l’Enseignement Supérieur des métiers, établissement / lycées
• Encourager la possibilité de stage en Collectivités
entreprises pour tous pour une meilleure locales, …)
appréhension du monde professionnel.
• Mettre en place, participer aux salons, Statistiques
forum (information-orientation, découverte des de fréquentation
métiers, …)
• Mettre en ligne des questionnaires Enquêtes de
d’auto-évaluations (via APB) sur les satisfaction auprès
chances de réussite (exemple : Demain des bénéficiaires
l’Université)
3 - Problème Construire une carte des formations ComUE LNF 2017 L’outil de Cartographie
de la lisibilité de l’offre intégrant : Rectorat en ligne
de formation post-bac, • La présentation du système éducatif (SAIO / CRES) Les statistiques
des modalités d’accès français (étapes et procédures d’accès aux ONISEP de consultations
diplômes) site de Lille
• L’offre de formation post-Bac
26
Parcours Régional de Réussite en Etudes Longues (PRREL) « Ambition » : Partenariat entre les lycées, les Grandes Ecoles et les établissements universitaires de
la Région Nord-Pas-de-Calais pour un accompagnement de Lycéens, de BTS, de DEUST et de DUT par des étudiants en Ecoles ou en Universités. Cet accompa-
gnement à un objectif, donner l’ambition de l’enseignement supérieur aux jeunes de la Région.
192. Axe 2 : Accueil / Accompagnement
Pour tous les étudiants primo-arrivants27 :
Observation au parlement du savoir : Les étudiants internationaux, surtout l’année de leur arrivée, peuvent rencontrer
des difficultés d’adaptation au système français d’enseignement supérieur. Ils viennent en effet pour beaucoup de
systèmes très différents et ont des acquis différents en termes de méthode.
Constat 1 : multiplicité des services et des acteurs.
Constat 2 : isolement plus important des étudiants internationaux ou ultra-marins28 qui découvrent l’Enseignement
Supérieur en France.
Pour les étudiants internationaux (en mobilité encadrée / non encadrée) :
Observation au parlement du savoir : Le NPdC est une région à l’attractivité modérée pour les étudiants étrangers :
9,5% d’étudiants de nationalité étrangère sont issus d’un système éducatif étranger (source Ministère, sous-direction des
Systèmes d’Information et des Études Statistiques). Pour une large part, les étudiants internationaux proviennent d’Afrique,
des pays du Maghreb, avec une très forte proportion d’étudiants chinois également.
Les établissements ne proposent pas tous suffisamment d’accompagnement : cours de FLE (français langue étrangère),
accompagnement personnalisé…
Constat 1 : fort cloisonnement des étudiants internationaux.
Constat 2 : niveau de langue disparate.
Constat 3 : information tardive des étudiants concernant les questions de coût de la vie, de logement, des démarches
administratives en France.
Constat 4 : difficulté d’accès à un logement.
Pour les étudiants internationaux hors UE :
Observations au parlement du savoir : Problématique de renouvellement de titre de séjour : l’arrivée de titres de séjour
pluriannuels devrait simplifier les démarches, mais le renouvellement du titre de séjour reste une démarche anxiogène
et parfois bloquante pour la bonne poursuite des études (stress, précarité…).
L’accueil des étudiants internationaux demande un accompagnement dans certaines démarches, notamment au
moment de l’arrivée en France.
Constat 1 : à l’arrivée, passage à l’Office Français de l’Immigration et de l’Intégration (OFII) anxiogène29.
Constat 2 : au moment du renouvellement du visa, iniquité de traitement entre les étudiants des 2 départements
(Nord et Pas de Calais).
27
Primo-arrivants : étudiants qui n’étaient pas inscrits dans l’établissement l’année n-1
28
Étudiant ultra marin : étudiants d’outre-mer qui suivent des études supérieures en métropole
29
L’article 5 de la loi du 7 mars 2016 relative au droit des étrangers en France annonce que pour l’année 2016-2017 «les établissements d’enseignement
supérieur sont responsables du suivi sanitaire préventif des étudiants étrangers».
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