Enseigner au fil des décennies p. 30 - Ontario College of ...
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MARS 2020
LA REVUE DE L’ORDRE
DES ENSEIGNANTES
ET DES ENSEIGNANTS
DE L’ONTARIO
REGARDEZ
AU VERSO
Enseigner au fil
des décennies p. 30
Quelques enseignants
offrent leur point de vue
sur la profession à différents
stades de leur carrière.
Anna Milla, EAO, enseigne depuis 50 ans.
Cours
de qualifications
additionnelles
lecentrefranco.ca
Une propriété des conseils scolaires de langue française de l’Ontario
Élargissez vos perspectives
de carrière en vous inscrivant
aux cours de qualifications
additionnelles du Centre franco.
z Éducation religieuse en milieu scolaire
catholique
z Actualisation linguistique en français
et Programme d’appui aux nouveaux
arrivants (ALF/PANA)
Quatre nouveaux cours seront offerts
prochainement!
lecentrefranco.ca/qa
Ces cours permettent aux pédagogues d’ajouter d’autres qualifications
à leur certificat de qualification et d’inscription de l’Ordre des
enseignantes et des enseignants de l’Ontario (OEEO).
La référence en éducation en langue française
Suivez. Visitez.
Regardez. Partagez.
Branchez-vous à l’Ordre.
oct-oeeo.ca/pifr oct-oeeo.ca/fbfr oct-oeeo.ca/infr oct-oeeo.ca/li oct-oeeo.ca/yt oct-oeeo.ca/twfr
OEEO.CA
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navigation horizontale, et ouvrez votre dossier
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Et voilà, le tour est joué!
2 Pour parler profession Mars 2020
Table des matières
Rubriques
À l’Ordre 7
Mot de la présidente 8
Mot du registraire 9
Courrier des lecteurs 10
22
Réseautage
Sondage; Votre profession; 15
Votre classe; Outils pratiques
Chroniques
Pratiques exemplaires 22
PHOTOS : (EN HAUT) MATTHEW LITEPLO; (AU MILIEU) ANDREW LAHODYNSKYJ/ÉQUIPE CANADA; (EN BAS) MATTHEW PLEXMAN
Enseignants remarquables 26
Articles
Enseigner au fil des décennies 30
Quelques points de vue sur la profession
enseignante à différents stades de la carrière
Transition à l’enseignement 36
Plus de pénurie, mais l’incidence de l’effectif
26 des classes sur l’emploi suscite des inquiétudes.
Ressources
Lu, vu, entendu 40
Cyberespace 44
Techno Logique 45
Autorèglementation
Nouvelles de l’Ordre; Études de 46
cas du comité d’enquête; Audiences
Examen final
Haviah Mighty explique comment son 60
amour de la lecture l’a menée au rap.
Numéro exclusif QA Numéro exclusif QA REGARDEZ
L’innovation dans l’apprentissage AU VERSO
Mars 2020 Pour parler profession 3
Y a-t-il plus d’un COMITÉ DE RÉDACTION Chantal Côté, EAO (vice-présidente);
enseignant chez vous? Melissa Gaffen, EAO; Godwin Ifedi (président);
Tim Kwiatkowski, EAO; Marlène Marwah
ÉDITEUR Richard Lewko
Si vous préférez ne recevoir qu’un seul RÉDACTEUR EN CHEF William Powell
exemplaire par numéro de Pour parler DIRECTRICE DE LA RÉDACTION Kristin Doucet
profession, ouvrez votre dossier en ligne RÉDACTRICE PRINCIPALE Melissa Campeau
à oeeo.ca Membres Mon dossier.
VERSION FRANÇAISE Véronique Ponce, responsable de la rédaction;
Thomas Brouard/Pierre Ducharme/Julie Fournel, traduction et révision;
Lori Hall, coordonnatrice de la production
RESPONSABLE DES CRITIQUES DE LIVRES Rochelle Pomerance
En utilisant
EN COLLABORATION AVEC Gabrielle Barkany, EAO;
notre nouvel
JUIN 2019
LA REVU
DES ENS E DE L’ORDRE
Geneviève Dubé; Mélissa Dufour; Luci English; Brian Jamieson;
ET DES EIGNANTES
DE L’ONENSEIGNANT
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JUIN 2019 RE
DE L’ORD
outil automatisé,
LA REVUE NANTES
Pamela Lipson; Eleanor Paul; Paul Picard, EAO; Francine Tardif;
DES ENSEIG NANTS
ET DES ENSEIG
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DE L’ONTA
Nicole van Woudenberg, EAO; Simon Young; Olivia Yu
vous contribuerez Protég
DISTRIBUTION Kerry Walford
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DIRECTION ARTISTIQUE, CONCEPTION ET PRODUCTION
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L’adoption des écoles sûres
la Loi pour soutien, renforce
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axées sur des élèves.
Studio 141 Inc. : Dave Curcio (président et directeur de conception);
la sécurité
empreinte Hannah Browne (directrice artistique);
écologique. Trevor T. Stewart (collaborateur, Studio 141 Inc.)
COUVERTURE Photo : Samuel Engelking;
Illustration : Trevor T. Stewart, Studio 141 Inc.
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l’Ordre des enseignantes et des
– Convention de vente no 40064343
enseignants de l’Ontario. Elle
informe ses membres de ses Veuillez retourner les envois non
Mettre un dossier
activités et de ses décisions. La distribuables au Canada à
revue permet la discussion sur des
Pour parler profession,
questions d’intérêt concernant
Ordre des enseignantes et
à jour, c’est facile!
l’enseignement, l’apprentissage,
des enseignants de l’Ontario
le perfectionnement professionnel 101, rue Bloor Ouest, Toronto
et les normes d’exercice. (Ontario) M5S 0A1
Le point de vue exprimé dans un Tél. 416-961-8800
article n’engage que son auteur et revue@oeeo.ca
En tant que membre
ne représente pas nécessairement
de l’Ordre, vous devez la position officielle de l’Ordre. PUBLICITÉ
fournir vos données Nous vous incitons à reproduire, Dovetail Communications
personnelles en en tout ou en partie, les articles Tél. 905-886-6640
du présent numéro. Nous vous Téléc. 905-886-6615
vigueur, comme votre psadvertising@dvtail.com
demandons cependant de bien
courriel, votre adresse vouloir indiquer que le texte provient L’Ordre n’endosse pas les publicités
postale, votre numéro du numéro de mars 2020 de la des produits et services figurant
revue Pour parler profession de dans Pour parler profession,
de téléphone et les l’Ordre des enseignantes et des y compris les activités de
coordonnées de enseignants de l’Ontario. perfectionnement professionnel
votre employeur. Nous acceptons les lettres offertes par les commanditaires.
adressées à la Rédaction ainsi
que les propositions d’articles IMPRESSION
Mettez à jour votre profil d’intérêt pour la profession. Imprimé avec de l’encre végétale
Les manuscrits non sollicités sur du papier certifié FSCMD
dans votre dossier en ligne. ne seront pas retournés. par Transcontinental Printing,
Owen Sound (Ontario).
oeeo.ca Membres Mon dossier.
ABONNEMENT Pour parler profession est
Les membres de l’Ordre reçoivent aussi inscrit au programme
automatiquement la revue. Pour des boites bleues financé
vous abonner, voir la page 6. par Stewardship Ontario.
4 Pour parler profession Mars 2020
VOUS CHERCHEZ UNE
EXPÉRIENCE PÉDAGOGIQUE
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www.parl.gc.ca/profs
FORUM DES ENSEIGNANTES
ET DES ENSEIGNANTS
SUR LA DÉMOCRATIE PARLEMENTAIRE CANADIENNE
Mars 2020 Pour parler profession 5
Conseil de l’Ordre
L’Ordre est l’organisme PRÉSIDENTE VICE-PRÉSIDENT
d’autorèglementation de la Nicole van Woudenberg, EAO Tim Gernstein, EAO
profession enseignante en Ontario. MEMBRES
Toute personne qualifiée pour Charles Dimitry Abraham, EAO; Diane Ballantyne, EAO;
Paige Bennett, EAO; John Cammarata; Bob Cooper, EAO;
enseigner dans la province peut Chantal Côté, EAO; Irene Dembek, EAO; Elizabeth Edgar-Webkamigad, EAO;
en devenir membre; c’est d’ailleurs
Susan Elliott-Johns, EAO; Richard Filion; Rebecca Forte, EAO;
Melissa Gaffen, EAO; Erin Glen, EAO; Mary Ellen Gucciardi, EAO;
une exigence pour qui veut John Hamilton, EAO; Godwin Ifedi; Jacqueline Karsemeyer, EAO;
Tim Kwiatkowski, EAO; Colleen Landers; Marlène Marwah;
conserver l’autorisation d’enseigner. Michelle Miner-Seal; Mary-Anne Mouawad, EAO; Sara Nouini, EAO;
Gerry O’Reilly, EAO; Wanda Percival; Tom Potter; Nicola Powadiuk, EAO;
Vincent Rinaldo, EAO; Jonathan Rose; Nancy Saunders, EAO;
Stéphane Vallée, EAO; Jennifer Wyatt, EAO; Stephen Zimmermann, EAO
L’Ordre règlemente la profession enseignante en
CHEF DE LA DIRECTION ET REGISTRAIRE INTÉRIMAIRE
fixant les normes d’exercice et en agréant les Joe Jamieson, EAO
programmes de formation en enseignement.
REGISTRAIRE ADJOINT INTÉRIMAIRE
Paul Picard, EAO
L’Ordre établit les conditions d’entrée dans la
profession, fait enquête sur les plaintes DIRECTRICES/DIRECTEURS
déposées contre ses membres et prend les Chantal Bélisle, EAO; Enquêtes et audiences
Roch Gallien, EAO; Normes d’exercice et agrément
mesures disciplinaires appropriées. Richard Lewko; Services généraux et soutien au conseil
Linda Zaks-Walker, EAO; Services aux membres
ABONNEMENT
Quatre numéros par an : 10 $ au Canada ou 20 $ à l’étranger. Pour en
savoir plus sur l’abonnement, consultez oct-oeeo.ca/abonnement.
Le cout de l’abonnement à Pour parler profession est inclus dans la
cotisation annuelle des membres de l’Ordre. Il leur suffit d’indiquer
qu’ils veulent recevoir la revue par la poste ou par courriel à
oct-oeeo.ca/membres → Communications → Revue.
6 Pour parler profession Mars 2020
À L’ORDRE
1
2 3
1) Des pédagogues nous rendent régulièrement visite pour
obtenir de l’information sur une foule de sujets, y compris sur
nos normes d’exercice et de déontologie, sur la façon dont
nous inspirons la confiance au public, sur la certification des
enseignants et sur les qualifications additionnelles.
Dernièrement, nous avons accueilli des délégations de
l’Éthiopie, de la Corée du Sud et de nombreux autres pays.
2) Nous sommes fiers d’exposer sur nos murs les travaux
artistiques des élèves de l’Ontario, dont ceux des élèves
PHOTOS : ORDRE DES ENSEIGNANTES ET DES ENSEIGNANTS DE L’ONTARIO
de la 4e à la 6e année de Miko Oyakawa, EAO, au Neskantaga
4 Education Centre, à Lansdowne House, en Ontario.
3) Des représentants de l’Ordre ont parlé des normes d’exercice
et de déontologie de la profession enseignante de l’Ontario à
des étudiantes et étudiants en dernière année du programme
concurrent de formation à l’enseignement de l’Université
Laurentienne, à Sudbury, en Ontario.
4) Récemment, les membres d’une équipe de rédaction sont
venus de partout dans la province pour mettre en commun
leurs connaissances et leur expérience afin d’élaborer
la nouvelle ligne directrice du cours Arts visuels (annexe D).
5) Tim Gernstein, EAO, vice-président du conseil de l’Ordre,
a présenté un survol des responsabilités de l’Ordre à de futurs
enseignants de l’Institut universitaire de technologie de
5 l’Ontario, à Oshawa, en Ontario.
Mars 2020 Pour parler profession 7
MOT DE LA PRÉSIDENTE
Le privilège
d’être en règle
Avoir des privilèges, c’est
avoir des responsabilités
DE NICOLE VAN WOUDENBERG, EAO
@Nicole_OCTOEEO
R
enouveler mon permis de conduire n’est pas une a. engagement envers les élèves et leur apprentissage;
expérience passionnante. Je fais la queue dans une b. connaissances professionnelles;
succursale de Service Ontario, je paie les frais requis c. empathie et confiance;
et on me prend en photo, laquelle restera malheureusement d. perfectionnement professionnel continu.
sur mon permis pour les cinq prochaines années. Mais je suis 3) Quelles sont les activités principales de l’Ordre
en règle et garde le privilège de conduire. telles que prévues par la loi?
Mais ce privilège comporte son lot de responsabilités : je dois 4) Vrai ou faux : le conseil de gouvernance de l’Ordre
connaitre le Code de la route et y adhérer. Ce n’est qu’à l’âge de prend des décisions dans l’intérêt public.
80 ans que je devrai montrer que j’ai encore les connaissances 5) Vrai ou faux : les recommandations professionnelles
et les facultés pour conduire selon les règles. Autrement, mon informent les enseignants agréés de l’Ontario sur le
dossier de conductrice sans taches me permet de renouveler maintien des normes de leur profession et guident leur
mon permis automatiquement du moment que je paie les frais. pratique, quel que soit l’endroit où ils travaillent.
En tant qu’enseignante, je paie aussi des frais pour En tant qu’enseignante agréée de l’Ontario, je suis l’un
renouveler annuellement mon autorisation d’enseigner et des quelque 234 000 membres de l’Ordre pouvant enseigner
garder le privilège d’enseigner dans les écoles financées par dans les écoles financées par les fonds publics. En payant
les fonds publics de l’Ontario. Et c’est aussi un processus des frais, je reconnais que ce privilège vient avec des
de renouvèlement automatique tant que je suis «en règle». responsabilités.
Les enseignantes et enseignants agréés de l’Ontario doivent Lisez la section «Autorèglementation» pour mieux
connaitre certains principes de base au moment de renouveler connaitre la direction que le conseil donne à la profession
leur autorisation d’enseigner chaque année. Répondez au petit enseignante de l’Ontario. ■
questionnaire suivant pour voir comment vous vous classez.
PHOTO : MATTHEW PLEXMAN
1) Les normes de déontologie de la profession sont :
a. empathie, confiance, intégrité, respect;
b. honnêteté, confiance, excellence, empathie;
c. respect, justice, gentillesse, confiance; RÉPONSES 1. A (oct-oeeo.ca/deontologie); 2. C (oct-oeeo.ca/normes);
d. justice, équité, confiance, empathie. 3. Fixer les normes de la profession enseignante et agréer les cours et pro-
grammes de formation à l’enseignement; délivrer les autorisations d’enseigner;
2) Un des éléments suivants ne fait pas partie des enquêter sur les plaintes d’inconduite et déterminer les mesures disciplinaires
normes d’exercice. Lequel? (oct-oeeo.ca/objets); 4. VRAI; 5. VRAI (oct-oeeo.ca/recommandations).
8 Pour parler profession Mars 2020MOT DU REGISTRAIRE
Améliorer
l’apprentissage
Un professionnalisme qui sert
les enseignants et les élèves
DE PAUL PICARD, EAO
Registraire adjoint intérimaire
Ê
tre professionnel sous-entend grandir, apprendre et agréé sept cours faisant partie des six annexes (A, B, C, D,
acquérir des connaissances et des compétences en E et F) du Règlement sur les qualifications requises pour
une suite d’améliorations continues. enseigner. Ces cours permettent aux enseignants de
Poser des questions et aider les autres sont des gestes mener les activités suivantes de façon critique :
innés chez les enseignants. Cette curiosité nourrit notre • s’interroger sur les concepts mathématiques et les
capacité de croitre, de nous améliorer et de mettre en stratégies qui appuient l’apprentissage des élèves;
pratique ce que nous avons appris pour aider les élèves • explorer un apprentissage interdisciplinaire qui incorpore
à réussir. Collectivement, nous avons un avantage. la pensée critique en mathématiques; et
En tant qu’enseignantes et enseignants agréés de • examiner des stratégies d’enseignement et d’appren-
l’Ontario, nous avons accès à des trésors pédagogiques tissage des mathématiques à haut rendement afin
et pratiques : information, sagesse, expertise et exemples d’améliorer les connaissances et l’apprentissage.
pour enrichir l’appui que nous donnons aux élèves. Le mandat de l’Ordre est de déterminer les exigences
L’Ordre favorise l’enrichissement du professionnalisme d’entrée dans la profession et de les faire respecter. Aux
de plusieurs façons, dont par l’entremise des normes termes de la loi, un test de compétences en mathéma-
d’exercice et de déontologie de la profession enseignante tiques vient désormais s’ajouter à ces exigences. Nous
PHOTO : ANDRÉ VAN VUGT, GIANTVISION PHOTOGRAPHY
ainsi que du cadre de perfectionnement professionnel. travaillons étroitement avec des organismes partenaires
De plus, l’Ordre donne gratuitement accès à sa biblio- pour aider les enseignantes et enseignants de façons qui,
thèque, élabore les lignes directrices de cours menant en fin de compte, contribueront à favoriser l’apprentissage
à une qualification additionnelle (QA) et publie des des élèves de l’Ontario.
recommandations professionnelles. Ces ressources Je me réjouis à l’idée de travailler avec vous cette année
invitent une réflexion approfondie sur les connaissances pour renforcer nos relations et faire progresser le profes-
professionnelles et orientent la pratique au chapitre des sionnalisme en enseignement dans la province au profit de
innovations et des situations émergentes dans le monde nos élèves. Pour en savoir un peu plus sur mes antécédents
de l’enseignement et de l’apprentissage d’aujourd’hui. professionnels, tournez à la page 52. ■
Dans le cas de l’enseignement des mathématiques, par
exemple, nous appuyons l’apprentissage et l’enrichisse-
ment des connaissances des enseignants en élaborant des
lignes directrices de cours menant à une QA. Nous avons
Mars 2020 Pour parler profession 9COURRIER DES LECTEURS
En vue de fournir une tribune libre et d’appuyer l’expression d’un large éventail de points de
Qu’en vue, Pour parler profession vous invite à écrire des lettres à revue@oeeo.ca en réponse aux
articles que vous avez lus. Une lettre doit comporter le numéro de téléphone et de membre
de son auteur. Les opinions exprimées dans les lettres que nous publions sont celles de
pensez-vous? leurs auteurs et ne doivent pas être interprétées comme étant celles de l’Ordre. Nous nous
réservons le droit d’abréger les lettres en raison de contraintes d’espace et par souci de clarté.
Nous sommes à l’écoute
D
ans notre numéro de décembre, faire en cas de conflit entre ses convic- obtenir, au besoin, un avis au-delà du
nous avons publié une lettre tions et ses obligations professionnelles comité de rédaction.
qui a blessé et bouleversé un et juridiques? Après avoir longuement Pour revenir sur la question soulevée
grand nombre de nos membres. Nous délibéré, le comité de rédaction a dans la lettre en cause, le comité de
regrettons sincèrement la détresse décidé de publier la lettre parce que la rédaction a décidé de consacrer un
que cette lettre a causée. rubrique «Courrier des lecteurs» se veut article sur les solutions qui s’offrent
La lettre en question portait sur une tribune où nos membres peuvent aux pédagogues pour concilier leurs
l’article «Enseigner aux élèves LGBTQ» exprimer leurs points de vue en réaction croyances personnelles avec certains
du numéro de juin 2019, à l’appui de aux articles publiés dans la revue. éléments du programme-cadre, un
notre mandat de protéger les élèves et Nous avons reçu des douzaines de style d’enseignement ou la philosophie
de promouvoir l’application des normes lettres et plus d’un millier de billets de leur employeur.
de déontologie de la profession. sur les médias sociaux. Nous sommes
L’article (voir ci-dessous) proposait à l’écoute de nos membres : bien que Sincères salutations,
aux enseignants des stratégies visant la politique d’examen du comité de
à favoriser la création d’un milieu rédaction soit judicieuse, un exercice
inclusif et la priorisation de la visibilité de réflexion s’avère salutaire et peut
de tous les élèves. donner lieu à des améliorations. Ainsi,
La lettre publiée reflétait l’opinion le comité introduira une étape supplé-
d’un membre et non pas celle de mentaire au moment d’examiner des Godwin Ifedi
l’Ordre ni de son comité de rédaction, textes qui pourraient s’avérer délicats. Président du comité
mais elle soulevait une question : Que Outre le consensus, il cherchera à de rédaction
I
l y a deux ans, Ian et Stephanie Clark Manitoba Teachers’ Society a publié une affirme qu’il a consciemment fait l’effort idées préconçues ou un comportement
ont remarqué que leur enfant cadet, AJ étude intitulée Rapport final du projet de penser à ces élèves tout au long de préjudiciable envers les personnes
(prénom fictif), élève de 2e année alors Chaque prof sur l’éducation inclusive ses 25 années de carrière. «Je sais que LGBTQ, propose M. Jamieson. Si vous
âgé de sept ans, avait des problèmes de des personnes LGBTQ dans les écoles les statistiques indiquent un taux de avez une perception négative, c’est une
comportement. «Une explication de la maternelle à la douzième année au suicide très élevé chez les jeunes des attitude contre laquelle il faut travailler.
plausible a fait l’affaire pour la plus Canada. Le rapport révèle de terribles communautés LGBTQ. Pour moi, Sinon, vous aurez de la difficulté à
grande partie de l’année : AJ se con- statistiques : 49 % des pédagogues l’essentiel est de créer un espace interagir avec tout le soin et le respect
duisait comme un enfant et testait ses disent entendre tous les jours ou toutes sécuritaire et accueillant. J’essaie de que ces élèves méritent.»
limites, raconte Mme Clark. Puis, avant la les semaines des remarques homo- faire en sorte que mes élèves se sentent
fin de l’année scolaire, il a dit qu’il voulait phobes (p. ex., «c’est tellement gai»); représentés dans notre salle de classe.» 2. APPROFONDISSEZ
porter des vêtements de fille, mais qu’il 55 % connaissent des enfants LGBTQ Si vous ne savez pas comment vous VOS CONNAISSANCES
craignait que cette forme d’affirmation victimes de harcèlement qui s’automu- y prendre pour créer un milieu plus «Se sentir intimidé par le manque de
de soi ne soit pas acceptée.» Cette tilent; et bien que 97 % soutiennent que inclusif ou que vous n’avez pas de connaissances ou de formation est
conscience de soi a étonné ses parents leur école est sécuritaire, les chiffres formation en la matière, vous n’êtes chose commune. Cependant, nous
qui parlent de leur enfant (biologique- relatifs au taux de bien-être des élèves pas les seuls. Nombre d’enseignants avons découvert que la meilleure façon
ment de sexe masculin) en utilisant les LGBTQ ont de quoi faire peur. Égale souhaitent prendre plus d’assurance de vaincre nos appréhensions est de
pronoms pluriels «they, them et their», Canada (organisme torontois qui fait la et accroître leurs connaissances afin multiplier les occasions d’apprendre
lesquels sont neutres en anglais. promotion de l’inclusion et oriente la de mieux communiquer avec les élèves et de renforcer sa confiance, affirme
Mme Clark ajoute que, malheureusement, politique publique) a découvert que LGBTQ et de mieux leur enseigner. Tess Della-Pieta, EAO, enseignante à
les préoccupations d’AJ et les siennes 44 % des élèves transgenres sont Nous avons parlé aux pédagogues qui l’école secondaire catholique Pierre-
n’étaient pas inattendues. Malgré le fait susceptibles de manquer des cours réussissent à intégrer le prgramme- Savard, à Ottawa. Figurant parmi les
PHOTO : DSG PHOTOGRAPHY
qu’ils vivent dans une ville d’une grande parce qu’ils craignent pour leur sécurité. cadre et à prioriser la visibilité de tous nombreux défenseurs des élèves LGBTQ
diversité, «les personnes faisant partie Sur une note plus positive, les les élèves dans leurs classes. à son école, Mme Della-Pieta déclare
de la communauté LGBTQ, les gais, recherches montrent que la grande que, grâce au soutien de l’administra-
lesbiennes, bisexuels, transsexuels, majorité des enseignantes et ensei- 1. PRATIQUEZ L’AUTORÉFLEXION tion scolaire, les membres du personnel
bispirituels et queers, font l’objet de gnants sont au courant de l’éducation Cette première étape n’est pas la plus peuvent non seulement assister à des
préjugés et de discrimination.» inclusive pour les LGBTQ et qu’ils évidente, mais Joe Jamieson, EAO, séminaires, mais aussi créer leurs
Il existe des politiques et des mesures l’appuient. Dans le cadre de notre dernier registraire adjoint de l’Ordre, souligne propres forums pédagogiques. «Il y a
législatives pour protéger les élèves, sondage, les lecteurs de Pour parler que les pédagogues doivent faire quelques années, nous avons organisé
notamment la Politique d’équité et profession nous ont demandé de publier preuve d’empathie, de confiance, la première “Rencontre interscolaire”.
d’éducation inclusive de l’Ontario, mais plus fréquemment des reportages sur le de respect et d’intégrité en milieu de C’est une conférence annuelle d’une
l’intolérance continue de s’immiscer sujet. David Parmer, EAO, enseignant de travail. C’est pourquoi il est important journée qui permet de discuter, dans le
dans les salles de classe d’un bout à sciences au secondaire, à Toronto, au de faire un examen de conscience. cadre d’ateliers et de tables rondes, des
l’autre de la province. En 2015, la Dr. Norman Bethune Collegiate Institute, «Demandez-vous si vous avez des enjeux actuels, des outils, des étapes à
30 Pour parler profession Juin 2019 Juin 2019 Pour parler profession 31
10 Pour parler profession Mars 2020COURRIER DES LECTEURS
«À l’enseignante qui a exprimé son «Je comprends le principe de la «L’Ordre a pour mandat de faire
malaise à l’idée de parler des enjeux liberté d’expression, mais ce prin- respecter les normes de la profession
touchant les LGBTQ à l’école : je cipe a ses limites. À titre d’ensei- et de rappeler aux membres leurs
rappelle que les écoles (même gnants, nous n’avons pas le loisir responsabilités à l’égard de la Loi sur
catholiques) sont financées par les de promouvoir des idées et des l’éducation. En publiant cette lettre,
fonds publics, et qu’elles doivent opinions qui constituent des motifs l’Ordre a raté une bonne occasion de
ainsi se plier aux exigences du de distinction illicite et vont à l’en- préciser sa position sur cette question
gouvernement. Je l’invite à lire contre de la Loi canadienne sur les et de signaler aux enseignantes et
Homophobia in the Hallways de droits de la personne.» enseignants agréés de l’Ontario que
Tonya D. Callaghan, sur le clivage les écoles financées par les fonds
qui persiste entre les écoles Aaren Zavarella, EAO, publics de la province sont tenues par
catholiques du pays et la Charte enseignante de 4e année à la loi de “promouvoir un climat scolaire
canadienne des droits et libertés, la Garthwood Park Public School positif qui soit inclusif et où tous les
et sur les risques élevés de discrimi- du Peel District School Board élèves se sentent acceptés” [Loi sur
nation, d’intimidation et de dépres- l’éducation, partie VI, article 169.1,
sion que courent les élèves LGBTQ.» paragraphe (1), sous-alinéa a.1].»
«Le conseil scolaire offre de l’appui
Lisa Snow, EAO, suppléante et des ressources pour mener à Natasha Faroogh, EAO,
à l’élémentaire, Durham bien ce travail d’inclusion important enseignante de français
District School Board et nécessaire. Je suis persuadée en remplacement à long terme,
que mes collègues du York Region Peel District School Board
District School Board, qui veillent à
«Je tiens à remercier l’auteure de la la bienveillance et à la sécurité dans
lettre du numéro de décembre 2019, les écoles, partagent cet avis.» «L’obligation de faire respecter les
qui s’interrogeait sur l’approche que droits fondamentaux des élèves
les pédagogues devraient adopter Kelly Krug, EAO, coordon- qu’on leur confie ne constitue pas
lorsqu’ils ne peuvent concilier leurs natrice du climat de l’ap- une atteinte à la liberté de religion
convictions religieuses et des sujets prentissage et du travail auprès des membres de la profession.
abordés en classe, comme la tolé- du Peel District School Board Ce principe a été clairement établi
rance à l’égard de la communauté dans la législation tant ontarienne
2SLGBTTIQ+. Les pédagogues ne se que canadienne.»
sentent pas tous à l’aise de discuter «À titre de pédagogue appartenant
de ces enjeux et ne sont peut-être à la communauté LGBTQ+, j’estime Catherine Coghlan, EAO,
pas conscients de la souffrance que nécessaire de rappeler que les enseignante d’immersion
vivent au quotidien ceux qui s’iden- membres de la profession ont le française en 8e année à la David
tifient à cette communauté. Néan- devoir d’appuyer tous les élèves qui Leeder Middle School du Peel
moins, l’auteure a soulevé la question leur sont confiés. Notre engagement District School Board
du conflit entre le sens moral indivi- englobe le respect et la reconnais-
duel et les valeurs partagées. sance de la diversité des expériences
Ce contraste illustre bien la vécues. Nos élèves méritent que TOUS «Pour parler profession est une
politique de l’autruche : avant de leurs enseignants soient non seule- publication sérieuse et bien pensée
pouvoir défendre efficacement les ment des exemples à suivre, mais qui vise à refléter les normes d’exer-
intérêts 2SLGBTTIQ+ au sein du aussi des meneurs et des défenseurs cice et de déontologie rigoureuses de
système public, il faudrait faire le de leurs droits à un milieu d’apprentis- la profession enseignante. Cette lettre
point sur les attitudes au sein de nos sage inclusif qui les appuie.» porte atteinte à notre profession. Elle
conseils scolaires et de nos écoles.» ne rehausse en rien son statut.»
Louisa Julius, EAO, ensei-
Hubert Brard, EAO, directeur gnante de français de base, Michael A. Moore, EAO,
adjoint au Woodbridge 8e année, à la Bliss Carman Senior directeur adjoint à la John
College du York Region District Public School du Toronto District Ross Robertson Junior Public School
School Board School Board du Toronto District School Board
Mars 2020 Pour parler profession 11COURRIER DES LECTEURS
suivre et des objectifs futurs au sein de facile, car il y a de plus en plus de 5. PARLEZ DE VOTRE EXPÉRIENCE d’un public de tout âge. «Plusieurs de
notre conseil.»
En tant que membre de la commu-
romans, de pièces de théâtre et de
nouvelles qui incluent des personnages
Les pédagogues de la communauté
LGBTQ ou ceux dont un proche en fait
mes élèves ont participé à mes évène-
ments et plus d’une douzaine d’entre eux
Pour se
nauté LGBTQ et enseignant au cycle
primaire à Toronto, John Paul Kane,
et des thèmes LGBTQ. Quand l’idée
générale n’était pas immédiatement
partie ont une occasion sans pareille de
changer les choses. Bien qu’Ian Clark,
ont figuré avec moi dans la parade de la
Fierté gaie de Toronto», raconte-t-il.
renseigner
EAO, explique que, pour apprendre à
connaître les élèves LGBTQ, il faut faire
évidente, on étudiait le point sous-
jacent.» Par exemple, pendant la
EAO, directeur adjoint à la West Oak
Public School, à Oakville (Ontario), 6. COMMENCEZ DÈS AUJOURD’HUI
davantage
preuve d’initiative. «Demandez à suivre lecture de Roméo et Juliette, M. Everitt et père d’AJ, ne puisse parler que de «Nous cherchons souvent un manuel Inscription
un cours ou atelier de perfectionnement souligne que sa classe a analysé le l’expérience et de la perspective de ou un plan de leçon pouvant montrer Reconnue par l’Ordre, la
professionnel et tendez la main aux sous-entendu dans «le personnage de sa propre famille, il est enthousiaste comment enseigner de façon inclusive. qualification additionnelle
alliances entre gais et hétérosexuels Mercutio comme pouvant être queer à l’idée d’appuyer ses élèves LGBTQ Toutefois, aucun programme-cadre Enseignement aux élèves LGBTQ
ainsi qu’aux collègues des écoles et amoureux de Roméo». et leur famille en étant ouvert à propos en particulier ne convient à tout le est offerte en ligne de manière
saisonnière. Le cours met l’accent
avoisinantes où des programmes créent Dans son cours d’histoire de du cheminement d’AJ. monde», explique Ian Clark. Faites un
sur le respect des élèves LGBTQ en
des espaces inclusifs et sécuritaires. 10e année, M. Everitt a mené une Selon M. Jamieson, les élèves bénéfi- geste à la fois : placardez une affiche
créant des milieux sécuritaires et
Allez les voir en action.» M. Kane discussion sur le triangle rose, symbole cient de la visibilité des enseignants qui dénonce l’intimidation homophobe;
des cours sur la façon de favoriser
souligne que chaque école devrait avoir de persécution et de discrimination LGBTQ. En tant que pédagogue ouverte- choisissez des livres diversifiés pour la l’apprentissage inclusif. Ouvert aux
un représentant pour faire le lien avec utilisé pour la première fois par les nazis ment gai, il est d’avis que les enfants bibliothèque; participez à la Journée en pédagogues qui enseignent de la
le service d’équité du conseil scolaire. contre les homosexuels. Le triangle rose doivent se reconnaître dans ceux qui rose, journée internationale contre maternelle à la 12e année. Visitez
L’Ordre offre un cours menant à a plus tard été utilisé comme symbole leur servent d’exemples – qu’ils soient l’intimidation; demandez à l’administra- oct-oeeo.ca/trouveruneQA.
une qualification additionnelle sur positif de la communauté LGBTQ. autochtones, qu’ils aient un handicap tion de hisser le drapeau arc-en-ciel de Livrels
l’enseignement aux élèves LGBTQ. ou qu’ils s’identifient d’une manière ou la Fierté gaie; prêtez attention aux La bibliothèque Margaret-Wilson
(Voir l’encadré pour plus de détails.) 4. ENCOURAGEZ L’INCLUSION d’une autre à un groupe en particulier. insultes et aux discours homophobes offre des livres numériques pratiques,
DANS TOUTE L’ÉCOLE «Ils ont besoin d’avoir l’exemple d’adultes et appliquez une politique de tolérance notamment La francophonie dans
3. FAVORISEZ L’INCLUSION L’école où Mme Della-Pieta enseigne a fait qui réussissent dans leur communauté», zéro; invitez les élèves LGBTQ et leur toutes ses couleurs et les défis
DANS LES LEÇONS de remarquables progrès : «Les élèves explique le registraire adjoint en famille (ou vos relations) dans votre de l’inclusion scolaire. Visitez
M. Parmer cherche constamment des LGBTQ ont accès à des toilettes non ajoutant que l’Ordre appuie les ensei- salle de classe. oct-oeeo.ca/bibliotheque.
moyens utiles d’établir un lien entre le genrées, une alliance solide regroupe gnants qui choisissent de dévoiler leur Consultez une page du livre de Téléchargements
programme-cadre et les thèmes liés à les gais et les hétérosexuels toutes orientation et qui veulent encadrer les M. Parmer : il a apporté des «change- Consultez les documents suivants :
la réalité LGBTQ. «Un des sujets que les semaines et, l’été dernier, ils ont élèves LGBTQ. ments directs» au langage qu’il Rapport final du projet Chaque
j’aborde est l’impact du VIH/SIDA dans participé à la parade de la Fierté gaie à M. Kane parle ouvertement de son emploie tous les jours. «Je ne salue prof sur l’éducation inclusive des
ILLUSTRATION : MATEUSZ NAPIERALSKI/CO-LOOP
le monde. Je passe beaucoup de temps Ottawa». De plus, les espaces sécuri- orientation sexuelle et de son identité plus mes élèves en disant “bonjour personnes LGBTQ dans les écoles
à décrire la marginalisation des LGBTQ taires et les personnes de confiance de genre depuis qu’il a commencé à les garçons et les filles” ou “bonjour de la maternelle à la douzième
année au Canada de la Manitoba
dans les années 1980 qui ont été sont clairement désignés; tout membre travailler pour son conseil scolaire il y mesdames et messieurs”. Je dis plutôt
Teachers’ Society, ainsi que Soutenir
témoins de l’essor du VIH/SIDA», dit-il. du personnel peut fixer des autocol- a 22 ans. «Nous, les enseignants queer, “bonjour tout le monde”. Je tiens
votre enfant de genre divers, un
Samuel Everitt, EAO, conseiller lants ou des cartes indiquant «espace devons assumer un rôle de chef de file», davantage compte de l’utilisation
guide publié par Égale Canada
d’orientation à l’école secondaire sécuritaire» à la porte et aux murs de dit-il. De plus, il affirme être également correcte des pronoms et demande aux s’adressant aux parents, aux tuteurs
Étienne-Brûlé, à Toronto, a trouvé tout leur salle de classe ou sur des effets ouvert à propos de son emploi du temps élèves d’indiquer leur pronom de choix. et aux aidants qui souhaitent
à fait naturel de parler d’orientation personnels. «Purement volontaire, à l’extérieur de l’école. En effet, M. Kane Cela leur donne l’occasion de m’in- soutenir leurs jeunes trans,
sexuelle, d’identité de genre et d’ex- ce moyen d’identification montre aux et son collaborateur se transforment en former de leurs préférences. Ainsi, intersexes, bispirituels ou de genre
pression de genre pendant ses cours élèves que les personnes désignées drag queens et font des lectures j’espère qu’ils se sentiront mieux divers dans le système éducatif
d’anglais. «L’intégration de différents sont vraiment prêtes à appuyer publiques de livres au contenu culturel- accueillis, mieux représentés et en de l’Ontario. Visitez egale.ca.
types de textes était relativement quiconque pourrait les aborder.» lement diversifié et inclusif à l’intention sécurité dans notre salle de classe.»
32 Pour parler profession Juin 2019 Juin 2019 Pour parler profession 33
«Précisons-le, l’enseignement de «Les notes préliminaires de tous les ancienne enseignante au cycle
l’inclusion de toutes les identités programmes d’études de l’Ontario intermédiaire du Lakehead
est une exigence. L’existence et exigent que l’on fasse en sorte que District School Board
l’humanité de la communauté tous nos élèves se voient représen-
LGBTQ2S+ ne sont pas discutables, tés dans un milieu d’apprentissage
et ce, quelles que soient les où le respect et la tolérance pour la «Dans une école financée par les
croyances religieuses personnelles. diversité règnent.» fonds publics, cette enseignante
Laisser entendre le contraire en a l’obligation de créer un milieu
donnant à cette lettre une plate- Oliver Vidal, EAO, enseignant inclusif pour tous ses élèves, et ce,
forme dans une publication d’enver- de français et d’espagnol quelles que soient ses croyances.
gure comme Pour parler profession à l’Oakville Trafalgar High School Il nous incombe de nous soucier
cause un préjudice réel et profond du Halton District School Board des élèves, conformément au Code
à un groupe déjà vulnérable. des droits de la personne et à la
Le besoin d’éduquer davantage Loi sur l’éducation de l’Ontario.
et d’appuyer les membres de la «En tant que pédagogues, nous Les écoles de l’Ontario ont une
profession, en vue de les aider avons la responsabilité morale de politique d’éducation inclusive.»
à réagir à de telles polémiques, promouvoir le respect de la loi et des
est vital.» valeurs canadiennes, et d’enseigner Barry Bedford, EAO,
le respect de la différence dans une directeur de la Coronation
Jane Sayaka Yajima, EAO, société pluraliste.» Public School du Durham District
enseignante de 3e année à la School Board
King George Junior Public School Cindy Spackman, EAO,
du Toronto District School Board récemment retraitée,
12 Pour parler profession Mars 2020COURRIER DES LECTEURS
«Tout membre de l’Ordre devrait «Le point de vue exprimé dans la «Un enseignant peut faire preuve
être pleinement conscient du fait lettre va à l’encontre de la Loi sur d’intégrité en formulant un mes-
qu’il n’a pas le loisir de choisir ce l’éducation, qui indique que les sage analogue à celui-ci : “Qu’elles
qu’il doit enseigner. Si l’auteure de conseils scolaires doivent “pro- soient favorables ou non aux droits
la lettre est mal à l’aise quand elle mouvoir un climat scolaire positif des LGBTQ+, mes croyances n’ont
doit parler des enjeux touchant la qui soit inclusif et où tous les rien à voir avec mes responsabili-
communauté 2SLGTBQ+, elle n’a élèves se sentent acceptés, sans tés envers mes élèves. Je ne
pas pour autant le droit d’exprimer égard à la race, à l’ascendance, trahis pas ma foi en démontrant
ses préjugés en classe. Le ministère au lieu d’origine, à la couleur, à à mes élèves qu’ils méritent tous
de l’Éducation, la Fédération des l’origine ethnique, à la citoyen- d’apprendre dans un milieu sûr
enseignantes et des enseignants neté, à la croyance, au sexe, à et respectueux.”»
de l’élémentaire de l’Ontario et l’orientation sexuelle, à l’identité
l’Ordre exigent de toutes les sexuelle, à l’expression de l’iden- Kyle J. McGiverin, EAO,
enseignantes et de tous les ensei- tité sexuelle, à l’âge, à l’état enseignant de français
gnants qu’ils favorisent l’inclusion matrimonial, à l’état familial de base à la 7e année à la Thomas
et l’équité en classe.» ou au handicap”.» Street Middle School du Peel
District School Board
Emma Rucchetto, EAO, Pam Strong, EAO,
enseignante, Peel District enseignante-ressource en
School Board équité et éducation inclusive auprès
du Peel District School Board
Y a-t-il plus d’un
enseignant chez vous?
Si vous préférez ne recevoir
qu’un seul exemplaire par
numéro de Pour parler profession,
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Mars 2020 Pour parler profession 13Téléchargez l’appli OEEO! Notre nouvelle appli remplace la trousse de membre qui vous était envoyée par la poste chaque année. L’appli vous facilite la vie en vous donnant rapidement accès aux renseignements sur votre inscription et à nos services : • accédez à votre carte de membre numérique pour 2020, à votre certificat de qualification et d’inscription, et à vos reçus fiscaux; • empruntez des livres à notre bibliothèque; • mettez à jour vos renseignements personnels …et bien plus encore. Téléchargez-la dès maintenant! oct-oeeo.ca/appliOEEO
SONDAGE
ILLUSTRATION : JEANNIE PHAN
Parlons technologie
Nous vous avons demandé pourquoi vous utilisez applis,
sites web et autres technologies en classe. Voici vos réponses.
1. our distribuer des documents
P 6. our prendre les présences,
P
et d’autres ressources. les notes et faire les évaluations.
2. our retenir l’attention et stimuler
P 7. our communiquer avec
P
la participation des élèves. les familles.
3. our rendre les leçons plus
P 8. our améliorer les connaissances
P
intéressantes. médiatiques des élèves.
4. our appuyer l’apprentissage
P 9. our favoriser la collaboration
P
différencié. entre élèves.
5. our organiser idées, notes et
P 10. P
our promouvoir l’apprentissage
plans de leçons. par le jeu.
Mars 2020 Pour parler profession 15VOTRE PROFESSION
N’oubliez pas Mini
de payer votre questionnaire
cotisation 2020 avec
Renouvelez votre Sara
inscription à l’Ordre.
Si votre cotisation annuelle
Dimerman
n’est pas prélevée sur votre
salaire, vous devez la verser
directement. DE LAURA BICKLE
Vous devez être membre en
règle pour enseigner dans
toute école financée par les Sara Dimerman est psychologue et pratique dans un cabinet privé depuis 30 ans.
fonds publics. Elle a aussi fondé le Parent Education and Resource Centre, à Thornhill, en Ontario,
en 1990. Elle a écrit plusieurs ouvrages à succès, y compris Am I a Normal Parent?
et How to Influence Your Kids for Good, et anime un balado populaire.
Payez votre Dans son dernier livre, elle met l’accent sur sa propre famille et sur sa fille
cotisation de 170 $ : Chloe. Don’t Leave, Please Go présente les six dernières semaines que Chloe a
• en ligne à oeeo.ca par passées à la maison avant de partir à l’université, sa première année à l’université
carte de débit ou de crédit; et l’été suivant de retour chez ses parents. Ce faisant, la mère et la fille orientent
• par l’entremise de votre le lecteur en puisant dans leur expérience personnelle. Nous avons demandé à
établissement financier; Mme Dimerman d’expliquer comment les enseignants peuvent aider leurs élèves
(Votre numéro de paiement à vivre cette période à la fois stimulante et remplie de défis.
en ligne est le numéro à
sept chiffres que nous vous Qu’est-ce qui vous a surpris dans adolescents vivent entre deux mondes
avions attribué la dernière l’expérience de votre famille? et sont impatients de fermer une porte
fois. Appelez-nous si vous Le fait que nous nous entendions pour en ouvrir une autre. Mais ils
l’avez oublié.)
mieux quand Chloe vivait ailleurs et ressentent aussi de la nostalgie à l’idée
• avec l’appli mobile de l’Ordre; que c’était plus difficile quand elle de perdre un environnement familier.
• par téléphone au revenait nous voir. C’est aussi une période d’angoisse.
416-961-8800 Chloe a vécu une myriade d’émo- La plupart des élèves ne savent pas
(sans frais en Ontario : tions. Toutefois, comme elle le dit vraiment ce qu’ils veulent faire dans
1-888-534-2222). dans le livre, elle est heureuse que la la vie, et croient que les autres savent
tempête soit passée. Grâce à l’appui où ils vont.
de sa famille et de l’université, elle vit
En 2020, nous très bien sa troisième année. Comment aider les élèves à vivre
passons au vert! ces émotions?
Votre trousse de membre Comment peut-on faciliter Dites-leur que ce qu’ils ressentent
2020 est accessible en format cette transition? est normal. Aidez-les à apaiser leur
numérique par l’entremise L’idéal, c’est quand les parents et les anxiété en menant des séances de
de notre appli mobile, que
enseignants collaborent. Les parents remue-méninges et d’information sur
vous pouvez télécharger à
oct-oeeo.ca/appliOEEO. peuvent faire en sorte que leurs le processus de demande d’inscrip-
adolescents aient les compétences tion. Plus ils sont informés, moins
essentielles pour vivre loin de la famille, ils sont anxieux.
Nous devons avoir alors que les enseignants peuvent Les enseignants peuvent puiser
reçu votre cotisation veiller à ce qu’ils aient les compétences dans leur vécu. Mes patients adoles-
scolaires et pratiques. Les deux cents trouvent utile de savoir que j’ai
d’ici le 15 avril 2020. peuvent donner l’exemple d’une gestion étudié dans le domaine de la radio
PHOTO : TALIA DIMERMAN
efficace de son temps, d’une bonne et de la télévision avant de devenir
organisation et de la persévérance. psychologue. Je leur confie que,
où qu’ils commencent et où qu’ils
Que se passe-t-il psychologiquement finissent, rien n’est jamais perdu; ils
à cette étape de la vie? apprendront toujours quelque chose
Les hauts et les bas sont nombreux. Les de chaque expérience.
16 Pour parler profession Mars 2020Vous pouvez aussi lire
