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fenêtres
19 juin 2019 / Numéro 458
s/ cours
actu
Loi Blanquer, mouvement,
circulaire de rentrée... on est là!
Le journal du SNUipp-FSU
Numérique
Et pour quelques
octets de plus
grand angle reportage
Rural : mort des Le plastique,
services publics pas fantastique
#AuServiceDuJeu
MERCI AUX RAMASSEURS DE BALLES
En se mettant au service du jeu,
ils se sont mis au service des autres !
Grâce à GMF, ils ont été 120 jeunes licenciés FFR
à se mettre au service des phases finales
du TOP 14 et de la PRO D2.
#AuServiceDuJeu – #AuServiceDesAutres
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LA GARANTIE MUTUELLE DES FONCTIONNAIRES et employés de l’État et des services publics et assimilés – Société d’assurance mutuelle − Entreprise régie par le Code des assurances
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12
dossier sommaire 3
Et pour quelques
octets de plus
Ne jurer que par le numérique,
c’est oublier la question
de l’équipement de toutes éditorial
les écoles qui est loin d’être
Imposer d’autres choix
© Millerand / NAJA
résolue. De nombreuses
questions restent posées quant Le printemps de mobilisations tous azi-
à sa contribution à la réussite muts des enseignantes et enseignants
de tous les élèves. des écoles, rejoints par les parents
d’élèves, aura permis la mise en échec du
ministre dans sa volonté de créer des
5
l,enfant
6
actu
10 établissements publics locaux d'ensei-
gnement des savoirs fondamentaux
grand (EPLESF) et fait disparaître les mesures
Les utiles Nous on est là ! angle régressives voulues par le Sénat, notam-
colonies 8/ Mouvement, ment sur la direction d’école. Il aura éga-
de vacances toujours Quand lement permis de remettre la question
la pagaille
9/ Salaires l’État de l’école au centre du débat public,
l’école que nous voulons et dont nous
enseignants, choisit avons besoin pour ré-
duire drastiquement
la France
toujours mal la voie les inégalités scolaires.
Même si la loi Blan-
placée de garage © Mira / NAJA
quer est finalement
adoptée, elle n’en reste
21 pas moins rejetée mas-
sivement. Comme l’est
métier&pratiques MÊME SI l’ensemble de la poli-
LA LOI EST tique éducative de ce
Décryptage : Évaluations, comment ? pourquoi ? FINALEMENT
24 L’impact des aides à l’enseignement ADOPTÉE, gouvernement, entre
ELLE N’EN des injonctions verti-
26 Le plastique, c’est pas fantastique / 28 Portrait : RESTE PAS
cales niant notre pro-
conseillère pédagogique / 29 Questions & réponses MOINS
REJETÉE fessionnalité et une
MASSIVEMENT gestion technocratique
30 des personnels avec les nouvelles procé-
lire/sortir!
Vers les grands
32 dures du mouvement.
Face à ce projet d’une école à plusieurs
société vitesses, de dérive managériale, d’ensei-
espaces Vers une retraite gnant-es réduits à un rôle d’exécutant,
à 64 ans ? de salaires au « mérite », de fortes dé-
gradations des retraites... imposons
d’autres choix.
D’autres choix pour l’école comme pour
34 la société. D’autres choix pour les per-
interview sonnels des écoles. D’autres choix qui
Béatrice Mabilon-Bonfils mettent en avant la démocratisation de
la réussite de tous les élèves, la recon-
« C’est quoi les sciences de naissance de la professionnalité ensei-
l’éduc ? » gnante dans le travail comme dans les
salaires, un tout autre partage des ri-
FENÊTRES SUR COURS Hebdomadaire du syndicat national unitaire chesses, des réponses sérieuses aux en-
des instituteurs, professeurs des écoles et PEGC jeux climatiques… D’autres choix pour
128 boulevard Blanqui 75013 Paris, tél. : 01 40 79 50 00, fsc@snuipp.fr DIRECTEUR DE LA PUBLICATION : l’avenir à imposer ensemble !
Régis Metzger RÉDACTION : Francis Barbe, Lilia Ben Hamouda, Laurent Bernardi, Mathilde Blanchard, ARNAUD MALAISÉ
Laurence Gaiffe, Pierre Magnetto, Arnaud Malaisé, Francette Popineau, Virginie Solunto
CONCEPTION-RÉALISATION : NAJA www.naja.paris / éditoriale : NAJApresse, graphique : Susanna
Shannon pour NAJA IMPRESSION : SIEP Bois-le-Roi RÉGIE PUBLICITÉ : Mistral Media,
22 rue Lafayette 75009 Paris, tél. : 01 40 02 99 00 PRIX DU NUMÉRO : 1 euro ABONNEMENT : 23 euros
ISSN 1241 0497 / CPPAP 0420 S 07284. Adhérent du syndicat de la presse sociale
UN CONGRÈS DÉTERMINÉ 400 militantes et militants du SNUipp-FSU étaient réunis en congrès à Perpignan du 4 au 11 juin dernier. L’occasion pour le syndicat d’actualiser son projet pour bâtir une école de la réussite pour toutes et tous et de réaffirmer son opposition à la loi Blanquer. L’occasion aussi de s’engager avec les personnels pour l’amélioration des conditions d’apprentissage des élèves, des conditions d’exercice du métier, la conquête de nouveaux droits et plus de justice sociale. Le co-secrétariat général composé de Francette Popineau (porte-parole), Régis Metzger et Arnaud Malaisé a été reconduit pour les trois années à venir.
l,enfant
#ENVACANCES :
campagne nationale pour
un droit universel aux 5
vacances des enfants. Sur
snuipp.fr
rubrique Actualités / Droit des enfants
Les utiles colonies de vacances
Développement de terme peu « utilisé EN perçues, ne sont
l’autonomie, ouverture à la spontanément par les VACANCES pas importantes. »
différence… font partie parents » mais qui apparaît AUSSI ON Mêmes nuances
OUVRIÈRES CONTRE 21%
33% DANS LES FAMILLES
LE PREMIER FREIN, CITÉ
COÛT FINANCIER RESTE
PAR 27% DES PARENTS,
des « habiletés acquises très vite dans les APPREND sur l’autonomie
CHIFFRE QUI MONTE À
lors de séjours en accueils entretiens sous forme de qui est le premier
collectifs », souligne « vie en collectivité ». apport cité par les parents
l’OVLEJ* dans son dernier C’est-à-dire tout ce qui mais n’apparaît qu’au
DES CADRES.
bulletin de juin. amène leurs enfants à détour des entretiens avec
L’observatoire mène en communiquer avec autrui, les jeunes et seulement
effet depuis deux ans une écouter, respecter, s’ouvrir après un séjour long.
enquête qualitative sur ce à une diversité « qui n’est Enfin, si les parents
qu’apportent ces séjours pas seulement culturelle aspirent au « plaisir »
aux enfants, via des ou sociale mais aussi de leurs enfants en
monographies de d’origine géographique ou premier lieu, le mot
PARTICIPÉ À UN SÉJOUR
DES 7-12 ANS ONT DÉJÀ
sociologues en immersion au handicap ». Les « apprendre » revient
PLEIN AIR EN AVRIL. LE
SONDAGE IFOP PUBLIÉ
COLLECTIF, SELON LE
PAR LA JEUNESSE EN
dans les structures et des enfants, en revanche, beaucoup. Et encore plus
entretiens auprès des citent ces rencontres avec dans la parole des
jeunes mais aussi de leur les autres comme le plus enfants : « apprentissage
DE VACANCES
famille. Leur objectif était important du séjour et de nouvelles activités mais
de cerner « l’intérêt du « les origines des aussi de ce qui a changé
vivre-ensemble », un camarades, si elles sont en eux ». LAURENCE GAIFFE
* Observatoire des vacances et des loisirs des enfants et des jeunes mis en place par la Jeunesse en plein air et l’Union nationale
des associations de tourisme et de plein air, étude « De l’intérêt du vivre ensemble par les accueils collectifs de mineurs ».
25%
PARTIR, C’EST PAR
EXEMPLE faire l’expérience
d’un camp avec les éclaireurs
et éclaireuses de France.
© JPA
6 actu
Rarement un ministre Ce n’est rien de dire que la loi Blanquer fondamentaux et le statut spécifique
n’aura jamais réussi à obtenir l’adhésion resserré sur quelques directeurs ou di-
n’aura aussi peu tenu de celles et ceux qui font vivre l’école au rectrices hors sol qu’il souhaitait mettre
compte des personnels quotidien. Des mois de mobilisation
multi-forme sur l’ensemble du territoire
en place. Que restera-t-il au final de
cette loi ? D’abord le principe de l’obli-
de l’école pour écrire ont permis aux personnels des écoles, gation scolaire à trois ans qui ne per-
aux familles et à des élus de montrer mettra pas, on le sait, de scolariser plus
une loi qu’il a leur opposition à une loi mal ficelée. d’enfant mais générera par contre un
Nous, on est là !
pourtant Dépourvue d’une véritable ambition revenu supplémentaire aux écoles pri-
éducative susceptible d’enrayer les iné- vées sous contrat. La suppression du
voulu placer galités, elle a chuté le 13 juin dernier sur Cnesco, organisme indépendant chargé
sous le signe un compromis devant la commission
mixte parlementaire. Ainsi le ministère
de l’évaluation du système scolaire, est
entérinée. Il est remplacé par un conseil
de la a dû reculer sur son amendement sorti de l’évaluation à la main du ministre.
du chapeau concernant la mise en place Ensuite, la création des ÉPLEI, ces éta-
confiance. des établissements publics des savoirs blissements d’élite à recrutement socia-
actu 7
lement favorisé et enfin le fameux ar- maire, annonçant pas moins de trois
FONCTION PUBLIQUE,
ticle 1 avec tous les risques que fera nouveaux guides pour la maternelle et
ON L’AIME, ON LA DÉFEND
peser la notion relativement ambiguë qui réaffirme un recentrage sur les
Il est de bon ton de faire du
« d’exemplarité » sur la liberté de parole compétences instrumentales en fran-
fonctionnaire bashing ou
des enseignantes et des enseignants. çais et en mathématiques. Tout y passe
d’évoquer le coût des services
pour conduire à un pilotage fort des
publics. On devrait au contraire
UNE CIRCULAIRE pratiques enseignantes qui, il faut bien
souligner le rôle protecteur de la
BIEN CARRÉE le dire, ressemble à un formatage en
Fonction Publique, pour une
Mais au-delà de la loi, c’est bien toute règle. Décidemment, l’école de la
société plus équitable. Elle est
une politique éducative telle que dessi- confiance n’a de cesse de nier la profes-
aussi créatrice de richesses. La
née par le ministre de l’évaluation et du sionnalité des PE, une professionnalité
Fonction publique, les services
petit guide orange qui se trouve au- qu’à l’inverse le SNUipp-FSU, tout juste
publics et en tout premier lieu
jourd’hui imposée dans les salles des sorti de son congrès national a l’ambi-
l’école doivent être protégés
maîtresses. Dernier fait en date, la pu- tion de porter, de valoriser et de déve-
d’une logique de privatisation et
blication de la circulaire de rentrée ex- lopper, car l’école le vaut bien.
de contractualisation de ses
clusivement tournée sur l’école pri- LAURENT BERNARDI
personnels. Il en va de leur
efficacité et c’est pourquoi
l’ensemble des organisations
syndicales appellent à une
nouvelle journée de mobilisation
le 27 juin prochain.
opinion
DENIS PAGET,
ANCIEN MEMBRE DU
CONSEIL SUPÉRIEUR
DES PROGRAMMES.
« L’avalanche d’injonctions que
subissent depuis plus d’un an
l’école maternelle et élémentaire
révèle une
volonté de nier
aussi bien la
dimension
personnelle que
la dimension
collective du
métier
d’enseignant sous le contrôle
étroit du ministre et de la
hiérarchie. Ces injonctions vont
parfois à rebours de l’image que
les enseignants ont construite de
leur métier à l’épreuve du réel.
Plus que jamais il faut discuter et
disputer cette façon de
concevoir le travail en n’hésitant
pas à restituer publiquement
l’épaisseur quotidienne du
métier face à la vision abstraite
des élèves et de la pédagogie
que livre sans cesse la logorrhée
ministérielle. Mais « disputer »
© Millerand/NAJA
signifie aussi s’efforcer à
reconfigurer un métier qui a
tendance à se déliter. »
8 actu
Créteil : des trous Focus
dans le recrutement MOUVEMENT :
TOUJOURS LA PAGAILLE
1 317 candidates et organisé cette année adressés au recteur pour Bugs à répétition, erreurs dans
candidats ont finalement encore dans cette lui demander de recruter les affectations, postes non
été admis aux différents académie. Ces chiffres la totalité de la liste désirés… les nouvelles règles
concours de recrutement illustrent une fois de plus complémentaire du et l’organisation du
des PE dans l’académie le manque d’attractivité concours supplémentaire. mouvement des personnels
de Créteil sur les du métier, tout Pour le syndicat, il s’agit continuent de désorganiser ce
1 800 postes offerts. particulièrement sur à la fois de compenser moment essentiel pour les
Résultat : 483 postes certains territoires. Les ce déficit en lauréates et écoles et les personnels. Le
non pourvus, un chiffre à SNUipp-FSU des trois lauréats du CRPE et de SNUipp-FSU a alerté le
peine inférieur au nombre départements de tenter de résorber le ministère à de nombreuses
de postes proposés au l’académie, 77, 93 et 94 recours aux personnels reprises et les premiers
concours supplémentaire se sont immédiatement contractuels. résultats confirment les
craintes : postes attribués non
désirés à titre définitif ou pas
d’affectation du tout pour
Circulaire expérimentation n’a pas
été évaluée. Le document
Par ailleurs, une cellule
départementale d’écoute,
nombre d’enseignantes et
enseignants des écoles qui se
école rappelle qu’ils doivent
« coordonner les moyens
une plateforme de
formation en ligne et un
demandent à quoi
inclusive d’accompagnements » livret du parcours
ressemblera leur rentrée. Le
SNUipp-FSU dans tous les
des AESH, mais surtout… inclusif, sont annoncés
départements est à leurs
Pour la première fois, le les mutualiser. La volonté pour permettre de faciliter
côtés. Il a passé des heures à
ministère a publié une ministérielle affichée est les adaptations. Par
éplucher les documents reçus
circulaire de rentrée de « renforcer contre, aucun personnel
pour en vérifier la justesse et a
spécifique sur l’école l’appartenance de ces spécialisé supplémentaire,
débusqué des centaines
inclusive mais dans une personnels à la aucune formation sérieuse
d’erreurs. C’est fin juin que la
définition recentrée sur la communauté éducative ». ne sont au programme
plupart des CAPD se réuniront
seule situation de Intention fort louable mais pour accompagner les
pour étudier les situations.
handicap. S’y ajoute un qui oublie qu’une équipes. Au final, de bien
Une occasion supplémentaire
vadémécum sur le rôle reconnaissance des piètres mesures, à
pour la profession et le
des Pôles inclusifs AESH ne pourra exister disposition des
syndicat de faire bouger les
d’accompagnements sans la création d’un personnels, au regard des
choses et d’empêcher une
localisés (PIAL), alors véritable métier, enjeux et des besoins sur
rentrée chaotique.
même que leur correctement rémunéré. le sujet.
Qui veut encore enseigner ? Devoirs de l’amplitude du temps de
La perte d’attractivité du vacances ? travail invisible réalisé en
métier enseignant ne dehors du temps de
touche pas que la France, De la formation continue classe, en particulier
montre la dernière étude rémunérée pendant les pendant les congés. La
européenne Depp/ périodes de vacances formation continue,
Eurydice et se traduit par des élèves, c’est ce que essentielle au
un vieillissement de la prévoit le décret présenté développement
profession comme en Italie lors du Comité technique professionnel des
: plus de la moitié des ministériel du 12 juin. Des personnels, doit trouver
effectifs a plus de 50 ans. actions de formation hors sa place dans les
Parmi les raisons de ces temps élèves, de cinq obligations
vocations en baisse : les journées maximum par réglementaires de
© Millerand / NAJA
salaires peu attrayants, an et rémunérées à service.
surtout en France (voir hauteur de 120 € brut SNUIPP.FR, RUBRIQUE
p.9), mais aussi une par jour. Le SNUipp-FSU ACTUALITÉS / CARRIÈRE
« perte de prestige social ». a voté contre et rappelle ET SALAIRES
actu 9
3
questions
« UNE AUTRE renforcer une perte de
Salaires enseignants : MATERNELLE »
Pascale
spécificité, d’autant que
les nouvelles générations
la France toujours Garnier,
professeure
reçoivent une formation
déjà très largement
mal placée en sciences de
focalisée sur l’enseigne -
ment des disciplines
l’éducation. scolairement « rentables ».
1.
Le déclassement salarial subi par les enseignants et
Elles arrivent particulière
enseignantes des écoles par rapport aux autres
ment démunies en
fonctionnaires est également vrai dans les comparaisons
maternelle, condamnées à
internationales. Après 15 ans d’exercice, en 2017, le salaire QUE
y reproduire ce qu’elles
des PE se situaient 33 % en-dessous de la moyenne de leur CHANGE
savent peu ou prou faire
homologues des onze pays comparables. Une donnée qui ne L’OBLIGA-
pour des élèves plus âgés.
devrait pas échapper à l’Observatoire des rémunérations TION D’INSTRUCTION
On ignore encore ce que
enseignantes du ministre, dont on attend toujours la mise en À TROIS ANS ?
sera la nouvelle formation
place mais surtout dont on se demande bien ce qu’il pourra Cette loi couronne un
mais, même agrémentée
observer qu’on ne sache déjà… processus de scolarisation
d’un module sur les
de l’école maternelle
théories de l’attachement,
SALAIRES MENSUELS débuté dès les années
5891
une définition de la
5837
MOYENS BRUT DES 1970. Elle enterre
ENSEIGNANTES maternelle comme lieu
ET ENSEIGNANTS DU définitivement toute une
d’instruction ne laisse pas
vision d’une « éducation
5456
PRIMAIRE
présager d’une formation
APRÈS 15 ANS DE SERVICE maternelle dans l’école »,
EN EUROS ET PPA (PARITÉ qui prenne en compte le
chère à Pauline
4955
DE POUVOIR D’ACHAT) développement de l’enfant
4964
(sauf Suisse après 10 ans) Kergomard, première de
et l’ensemble des
toute une lignée
domaines qui ont fait la
d’inspectrices qui en ont
richesse des pratiques
4836
4484
défendu les spécificités et
professionnelles en
4299
son autonomie relative au
4247
4292
maternelle.
sein du primaire.
3.
3974
Obligatoire et dite de plein
POUR LES
3750
exercice, la maternelle n’a
FAMILLES ?
plus rien d’une école qui
L’obligation
serait aussi entièrement à
3416
d’instruction exige d’elles
part, même si la loi lui
de devenir « parents
conserve ce nom.
d’élève », avec une attente
2997
2.
de résultats précoces. À
ET POUR des degrés divers, toutes
SES les familles balancent entre
ENSEIGNANTES ? l’importance de la réussite
La loi consacre un scolaire des enfants et la
effacement progressif de prise en compte de leurs
leur identité professionnelle, singularités. D’où le
notamment en termes de développement, dans des
programme d’enseigne - familles qui ont les moyens
ment et de formation initiale d’échapper à cette
SOURCE : OCDE / REGARD SUR L’ÉDUCATION 2018
et continue. C’est dit très emprise, d’une éducation à
explicitement dans la domicile, ou la recherche
circulaire de rentrée où d’écoles dites alternatives
l’exercice du métier en ou encore d’élite. Les
maternelle donne la priorité milieux populaires sont bien
MOYENNE DES 11
à l’enseignement structuré plus désarmés. Avec ses
MOYENNE OCDE
du langage oral et la orientations budgétaires en
ANGLETERRE
ALLEMAGNE
DANEMARK
formation des néo-titulaires faveur des écoles privées,
AUSTRALIE
BELGIQUE
FINLANDE
PAYS BAS
doit insister sur les la loi ne peut qu’exacerber
IRLANDE
CANADA
FRANCE
SUISSE
JAPON
connaissances en cette fragmentation sociale
phonologie, syntaxe et de l’offre. PROPOS RECUEILLIS
lexique. Tout cela tend à PAR FRANCIS BARBE
10 grand
angle
Quand l’État
choisit la voie
de garage
Les services publics
quittent progressive-
ment les territoires ru-
raux, mettant toujours
plus en difficulté les
populations les plus
fragiles. Exemple dans
la Somme.
On l’a longtemps appelé « le Vimeu
rouge », peut-être à cause de la couleur
de ses bâtiments en briquettes, plus
sûrement en raison de sa longue tradi-
tion de luttes sociales. Ce territoire in-
dustriel, spécialisé dans la serrurerie et
la robinetterie, ce sont trois gros bourgs 40 MILLIONS D’EUROS seraient nécessaires pour la rénovation de la ligne.
et une vingtaine de villages qui ne dé-
passent guère quelques centaines d’ha- n’ayant souvent pas les moyens de leur demandeurs d’emploi qui tourne autour de
bitants. Il est traversé par une ligne de payer une chambre à la semaine. » Des 11% et une partie de la population qui vit
chemin de fer qui venant d’Amiens, relie cars de substitution ont bien été mis en dans la précarité. » Or, la moitié des
Abbeville au Tréport en desservant une place, mais outre des horaires inadap- centres médico-sociaux qui maillaient le
dizaine de communes, la zone indus- tés, les temps de trajet sont doublés. territoire et auxquels ces gens pouvaient
trielle, la zone commerciale et la maison « Et encore, quand un tracteur ne fait pas s’adresser ont fermé au profit de nou-
de santé. Seulement voilà, en mai 2018, bouchon », ironise Arnaud Petit. « D’au- velles Maisons départementales des soli-
la SNCF a tout bonnement décidé de tant qu’un plan Mobilité avait été conçu, darités et de l’insertion, installées dans
fermer la ligne. Raison invoquée : sa combinant liaisons douces, pistes cy- les villes. « Mais comment s’y rendre,
vétusté. Arnaud Petit, le maire de Woin- clables, bornes de rechargement pour véhi- quand on n’a pas de voiture et qu’il n’y a
court qui a vu sa gare fermer ne déco- cules électriques, voies piétonnes et gares. » plus de train ? », déplore-t-il. Et c’est la
lère pas. « Forcément, pendant vingt ans Alors les élus, tous bords confondus, même chose pour les services des im-
on n’a fait aucun travaux. Les cheminots ainsi que les usagers regroupés en asso- pôts où on parle aujourd’hui de « géogra-
alertaient d’ailleurs régulièrement sur ces ciation de sauvegarde se sont mobilisés phie revisitée ». Il s’agit en clair, d’après
défauts d’entretien ! » Quoi qu’il en soit, pour la réouverture, enchaînant mani- Valérie Roussel de la CGT Finances pu-
la ligne est vitale pour le Vimeu. Bri- festations et rencontres avec la direc- bliques « de passer dans la Somme de 23
gitte Troquet, qui vit au Tréport est une tion de la SNCF et la Région. trésoreries à cinq ou six à l’horizon 2022. »
habituée de la ligne. Elle explique : « En Et s’il n’y avait que le train… Pour Ber- Dans le Vimeu, celle de Fressenneville a
plus des salariés, ce sont surtout les jeunes, nard Davergnes, président de la commu- déjà fermé et le service de l’impôt de Fri-
lycéens et étudiants qui l’empruntaient nauté de communes, « malgré un tissu ville-Escarbotin a été transféré à Abbe-
pour aller en cours dans le Vimeu, à Abbe- industriel robuste, le chômage reste une ville en janvier. « Une difficulté supplémen-
ville, à Amiens ou à Lille, les parents constante sur le territoire avec un taux de taire pour les personnes les plus fragiles,grand 11
angle
pour lesquelles en tant qu’élus, nous trou-
vions des aménagements avec les trésoriers en
de proximité. », regrette Bernard Da- bref
vergnes. La Poste, elle aussi, vit des jours
difficiles (lire ci-dessous). LES OUBLIÉS
« Qu’il est triste le patelin avec tous
BATAILLE DE LA SOMME ces ronds-points qui font tourner
Pour Jacquy Manier, le maire de Va- les têtes, qu’il est triste le préau
lines, 650 habitants, le plus sérieux pro- sans les cris des marmots, les
blème aujourd’hui c’est l’école. En RPI ballons dans les fenêtres. » L’école
avec deux autres toutes petites com- de Ponthoile, commune rurale de la
munes, Ochancourt et Franleu, il avait Somme, a fermé définitivement en
déjà perdu une classe il y a deux ans. À juillet 2018. Le chanteur Gauvain
la rentrée prochaine, à l’occasion d’un Sers, ému par cette situation a
redécoupage de circonscriptions, c’est choisi d’y tourner le clip de sa
Franleu qui sort du regroupement pé- chanson Les oubliés, de donner à
dagogique. Et la seule classe qui restait voir les conséquences d’une
à Ochancourt a été sauvée in extremis fermeture pour toute une
d’une fermeture annoncée, pour l’ins- communauté villageoise. Pour
tant… Jacquy Manier a bien tenté un l’artiste, « faire des chansons, c’est
rapprochement avec une autre com- mettre en lumière des gens trop
mune du secteur, mais là, ce sont les souvent dans l’ombre. » Il espère
parents qui se sont opposés à ce que aussi « éveiller les consciences de
leurs enfants prennent le bus et le rap- ceux qui décident. »
prochement a capoté. L’édile fait pour- À regarder sur YOUTUBE
tant tout ce qu’il peut pour son école,
investissant dans la réfection du préau,
des huisseries. Il y a un TBI depuis plu-
© Cyril Haren
sieurs années déjà. « Mais les écoles de
village à classes multi-niveaux n’ont pas
bonne presse. », reconnaît-il. Alors il faut
se bagarrer, comme l’année dernière, où
la carte scolaire prévoyait pas moins de
63 fermetures dans le département, es-
BOUGEZ AVEC LA POSTE sentiellement en milieu rural, pour fi-
C’est vrai qu’elle bouge, La Poste. nancer les dédoublements en éducation
Mais pas vraiment dans la bonne prioritaire. La mobilisation au long
direction. S’il y a rarement de cours des enseignantes et enseignants
DR
fermeture sèche de bureaux, leurs avec les élus et les familles avait fini par
horaires d’ouverture sont fortement limiter la casse. « 36 fermetures seule-
réduits. Ils peuvent aussi être ment, indique Haydée Leblanc, la res- UN APPEL DE LA FSU
transformés en agences postales ponsable départementale du SNUipp- « Les services publics permettent la
communales, dans leurs anciens FSU. Et cette année, le Dasen est plus redistribution d’une part importante
locaux, ou dans les mairies, mais prudent, ne voulant pas revivre une nou- de la richesse nationale, participent
sans offrir tous les services et velle bataille de la Somme. » La bataille à l’aménagement du territoire et
l’agent communal n’a pas accès au risque bien de reprendre en revanche sont une condition essentielle du
compte des « clients ». On ne peut pour la réouverture de la ligne de che- développement économique et
pas y retirer plus de 300 euros en min de fer. Car si la Région, la SNCF et social du pays. » À l’occasion d’un
espèces. Par ailleurs, quand l’agent l’État avaient trouvé un accord pour fi- colloque organisé le 12 juin, la FSU
de la commune est en congés, le nancer sa rénovation, Arnaud Petit a redit son opposition au projet de
bureau est fermé. « Et il y a mieux : vient d’apprendre qu’elle pourrait être loi dit de transformation de la
le relais poste commerçant, repoussée à 2025. Un très mauvais si- Fonction publique et lancé un appel
explique Christophe Dumont, gnal, sachant qu’une ligne fermée plus au respect du statut général des
guichetier à La Poste. Ça peut être de cinq ans ne rouvre plus. « Alors la fonctionnaires, à réaliser les
dans une épicerie, une entreprise mobilisation va reprendre, prévient le investissements et les recrutements
de pompes funèbres ou un café, maire, parce que la mobilité, ça ne peut nécessaires pour satisfaire les
s’amuse-t-il. C’est tout de même pas être réservé à ceux qui ont les moyens besoins et à défendre des services
assez moyen, d’aller chercher ses de se déplacer, tandis que les plus modestes publics de qualité pour toutes et
allocs dans un bistro, non ? » seraient assignés à résidence. C’est une tous sur tout le territoire.
simple question de justice ! » FRANCIS BARBE Lire l’appel sur WWW.FSU.FRs i e r dos Et pour quelques octets de plus © Camille Millerand/NAJA
13
Ne jurer que par le
numérique en édu-
cation, c’est ou-
blier les fortes dis-
parités dans les
équipements dont
disposent les
écoles, mais c’est
aussi ne pas voir
que la technologie
ne permet pas de
répondre pour
l’instant au grand
défi de l’école, la
réussite de tous et
toutes. Dossier réalisé
par Lilia Ben Hamouda,
Laurent Bernardi,
Mathilde Blanchard
et Pierre Magnetto14 dossier
Et pour quelques
octets de plus
À l’heure où le numérique est partout,
parfois paré de toutes les vertus, l’état
des lieux du taux d’équipement et de la
maintenance des matériels dans les
écoles n’est pas très reluisant. La Direc-
tion de l’évaluation, de la prospective et
de la performance a récemment publié
une étude montrant que la fracture
numérique entre écoles n’est pas prête
d’être réduite. Les territoires ultrama-
rins sont de loin les plus démunis, mais
en métropole, certains départements
restent très mal lotis (lire p14). Cette
réalité mérite d’être rappelée d’autant
que, comme le souligne Bruno Devau-
chelle, chargé de mission TICE à l’aca-
démie de Poitiers : « dès la naissance,
l’environnement techno-socio-culturel
dans lequel on se trouve transforme notre
relation au monde. Comment ne pas ima-
giner que cela ne transforme pas à terme
les façons d’apprendre ? » Pourtant,
l’école ne doit-elle pas donner partout
et à tous les mêmes opportunités, les
mêmes moyens pour enseigner et pour
apprendre ?
QUELLE FINALITÉ POUR LE
NUMÉRIQUE À L’ÉCOLE ?
Si le numérique est malgré tout rentré
aujourd’hui dans un grand nombre
d’écoles, quelle doit en être sa finalité ?
Permet-il à l’école d’améliorer l’effica-
cité des apprentissages ? Peut-il ré-
pondre aux contraintes posées par
l’hétérogénéité de la classe ? Peut-il ai-
der à lutter contre le décrochage,
contribuer à la réduction des inégalités
“Le numérique est un
sociales à l’école ou encore, préparer
les élèves à la citoyenneté de demain ?
À ces questions, la recherche n’apporte
marqueur social et
pas de réponses toutes faites. « Le nu-
mérique, c’est pour les enseignants et pour il est essentiel de passer
les élèves, plus d’opportunités, plus de ri-
chesse mais aussi plus de complexité. Nos
travaux le montrent au sujet de la littéra-
des pratiques spontanées
tie numérique scolaire, l’utilisation d’In-
ternet peut favoriser les compétences des
lecteurs mais à l’inverse, elle peut renfor-
à une compréhension
cer les difficultés notamment si les ensei-
gnants ne sont pas assez présents auprès de ces pratiques.
Si on veut lutter contre
des élèves les plus fragiles », souligne
Georges Ferone, formateur à l’ESPÉ de
Créteil (lire p19). « Le numérique est un
marqueur social et il est essentiel de passer
des pratiques spontanées à une compré- « l’illectronisme »’’dossier 15
VARIABLES
D’ÉQUIPEMENT
L’équipement numérique
des écoles reste
inégalitaire sur le territoire.
C’est ce que confirme
l’édition 2017 de La
géographie de l’école
réalisée par la DEPP.
Ainsi, pour 29 ordinateurs
pour 100 élèves d’école
élémentaire publique en
Lozère, il n’y en a même
pas 1 à Mayotte. Côté
rural, les dotations sont
diverses, avec
17 ordinateurs pour
100 élèves dans l’Aveyron
ou le Gers, 22 dans la
Meuse, mais seulement
11 dans l’Ain ou le Loiret.
Les départements urbains
semblent moins bien
dotés que ce soit la
Seine-Saint-Denis (6,8),
les Bouches-du-Rhône
(8,2) ou Paris (8,6).
Comme souvent, les
départements d’Outremer
font particulièrement les
frais de l’inégalité avec
des dotations comprises
entre 0,5 à Mayotte et 8,2
en Martinique. Et l’étude
ne dit mot sur les
hension de ces pratiques. Si on veut lutter faire évoluer la culture enseignante ?
équipements en tableaux
contre « l’illectronisme », le rôle de l’école Par petites touches d’abord, comme à
numériques, en tablettes
est essentiel », prévient de son côté l’école de Neuil-L’espoir (86) où les
ou en qualité de
Bruno Devauchelle, comme si le risque élèves passent à tour de rôle et sans
connexion Internet.
était bien réel, que le numérique puisse rechigner de la tablette au papier-
mettre davantage en difficulté les élèves crayon. Ici le projet date de plusieurs
les plus éloignés de l’école. années, le dispositif est bien rôdé et
c’est grâce à un vrai travail d’équipe que
POUR QUE LE NUMÉRIQUE l’outil a fait son chemin (lire p 16-17). Le
PRENNE TOUTE SA PLACE développement de groupes d’échange tions plus fines des compétences des élèves ;
L’enseignant n’est pas seul face à la Facebook permet par ailleurs à des PE les potentialités sont donc multipliées », se
technologie. Des ressources de plus en de collaborer, de mutualiser leur travail convainc Georges Ferone. Aujourd’hui,
plus nombreuses sont disponibles en sur des pédagogies communes, ou des les enseignantes et les enseignants en
ligne, des communautés comme la outils comme Narramus. sont réduits à picorer dans des res-
Twictée® ou la classe inversée ne Mais fondamentalement, vers quel dé- sources trouvées en ligne ici ou là, et
cessent de prendre de l’ampleur (lire veloppement de nouvelles méthodes sans formation. Mais des outils plus glo-
p16). De son côté, l’institution s’est mise d’apprentissages favorisant la réussite baux, plus performants en didactique,
au numérique avec l’idée d’apporter de scolaire le numérique peut-il conduire en progression, en suivi des attendus
bonnes ressources comme avec Édus- l’école ? « Le numérique donne accès aux des programmes font sans doute en-
col. Mais concrètement, comment le savoirs, à des ressources illimitées, il favo- core défaut pour que le numérique
numérique en vient-il aujourd’hui à rise la production, il permet des évalua- prenne enfin toute sa place à l’école.16 dossier
Formation
impossible ?
Pas facile de former les personnels
dans un contexte technologique
constamment renouvelé et pour
des usages mal définis.
Connexion
C’est presque un marronnier que de
pointer le besoin de formation de la
profession enseignante au numérique.
les besoins des équipes mais qui répon-
daient à un affichage de modernité
pour les politiques en place. Au final,
groupée
Et pourtant les personnels des écoles c’est plutôt la théorie de la commodité Le groupe virtuel, un outil
se sont trouvés très tôt en situation de qui s’impose, on garde et on utilise les pour discuter de ses pra-
disposer d’un ordinateur personnel pour objets et les pratiques qui permettent
préparer leurs cours. Avec l’explosion une amélioration de la vie quotidienne tiques autour de Narramus.
d’Internet au début des années 2000, dans le déroulement des apprentissages
l’accès aux ressources et échanges en de la classe. Reste pour les formateurs Si certains groupes constitués sur les
ligne a même fortement contribué à et formatrices le casse-tête : s’agit-il de réseaux sociaux appellent un public
déplacer le travail personnel enseignant former aux usages, de former à leur uti- enseignant large, « Narramus, une autre
de l’école vers le domicile, d’autant plus lisation en classe ou encore de former façon de raconter des histoires » cible clai-
lorsque les équipements n’étaient pas à l’accompagnement des élèves aux rement les utilisateurs et utilisatrices de
encore disponibles sur le lieu de tra- usages ? Les trois, mon capitaine ? l’outil éponyme conçu par les universi-
vail. L’institution a taires Sylvie Cèbe et Roland Goigoux.
pu voir cela d’un bon Défini comme un « un lieu d’échanges
œil s’affranchissant d’idées et de partages d’expériences qui
de ses obligations doit permettre de découvrir Narramus »,
d’équipement et cette communauté virtuelle sur Face-
de formation, alors book compte près de 7 000 membres et
qu’elle introduisait au fonctionne comme une sorte de forum.
même moment dans Les enseignantes et enseignants posent
le référentiel des PE, des questions sur les albums proposés
des compétences de dans la démarche Narramus : leur ni-
maîtrise des outils veau de difficulté, le moment de l’année
numériques. Des où les aborder, d’autres répondent. On
demandes d’usage parle parfois des effets sur les élèves, on
en situation profes- interroge les retours possibles avec les
sionnelle se sont très parents ou les modes de réalisation des
vite installées mais maquettes, un des outils proposés dans la
ont été rendues très méthode. Les photos de maquettes réali-
difficiles dans un sées en classe ont une place importante
contexte ou l’innova- sur le groupe. Si les échanges portent peu
tion technologique en sur les savoirs mis en œuvre, ils semblent
chasse une autre très témoigner d’une fierté de montrer le tra-
rapidement et a bien vail réalisé.
du mal à s’installer
durablement. Des PARTICIPATION SUR MESURE
vagues d’équipement Marie Chibane, enseignante en MS-GS
© Millerand / NAJA
sont arrivées dans les à Mandelieu (06) et membre du groupe,
écoles sans toujours avoue ne pas forcément y être très ac-
se préoccuper du lien tive. « En général, j’oublie de prendre des
avec les pratiques et photos ! » En revanche, elle « survole lesdossier 17
3 QUESTIONS À....
BRUNO L’ordinateur peut se substituer
DEVAUCHELLE, lorsqu’il s’agit de cadrer l’activité
Chargé de mission mais aussi pour aider à réaliser une
TICE, il est activité détachée de l’affect de la
professeur associé relation pédagogique. L’appareil
numérique devient un tiers et
du département IME et présente l’avantage de déporter
membre du laboratoire une partie de l’enseignement sur la
TECHNE à l’université de machine pour se concentrer sur
Poitiers depuis 2012. l’accompagnement et l’aide aux
élèves. Les élèves, même en
n 1.
difficulté, sont plus autonomes sans
sentiment d’abandon. Le
numérique est un outil
QUE PEUT APPORTER LE supplémentaire de la classe atelier
différentes publications pour lire ce qui cor- NUMÉRIQUE AUX et donne la possibilité de sortir du
respond à [son] niveau de classe et l’aide à APPRENTISSAGES ? grand groupe. Il reste par contre
choisir un album.» Cela dépend du rapport une interrogation forte pour une
Les PE transposent régulièrement la qu’entretiennent les enfants avec les partie de la population extrêmement
démarche sur d’autres albums, non pré- savoirs prescrits de l’école. Le vulnérable. Le numérique est un
sentés dans la méthode, et les mutua- numérique peut ne rien apporter marqueur social et il est essentiel
lisent dans le groupe. « Une adaptation voire même créer du trouble. Cela de passer des pratiques
peut-être un peu prématurée par rapport à peut inciter les plus habiles à aller spontanées à une compréhension
un temps d’appropriation nécessaire », se- vers des chemins que de ces pratiques. Si on veut lutter
lon Laëtitia Martinez, une autre membre l’apprentissage ne propose pas et contre « l’illectronisme », le rôle de
du groupe. Enseignante en maternelle leur faire perdre du temps. Un enfant l’école est essentiel.
3.
dans un village des Landes, à Orist, elle curieux peut aussi mettre à profit les
s’est inscrite dans ce groupe car elle moyens numériques pour enrichir
avait utilisé l’outil et souhaité échanger ses apprentissages. À l’inverse,
autour de son utilisation. Mais elle avoue l’enfant très scolaire va être plutôt en
elle aussi avoir finalement peu participé, attente de directive sur la tâche à
même si elle y voit « un moyen de sortir réaliser. Aussi, il n’y a pas d’effet
d’un isolement, de trouver une émulation magique. Par contre si on envisage LE NUMÉRIQUE
collective ». « On est souvent très seule dans la dimension multimédia, sons et CHANGE-T-IL LES MANIÈRES
sa classe ; on ne peut pas toujours partager images, elle permet de prolonger D’APPRENDRE ?
avec ses collègues, c’est peut-être plus facile l’expérience de l’enfant et peut aider Dès la naissance, l’environnement
de le faire en virtuel, on s’expose moins ». pour expliquer une consigne ou faire techno-socio-culturel dans lequel
Même si, paradoxalement, « notre tra- comprendre un problème. Bien sûr, on se trouve transforme notre
vail peut être soumis à la critique ». D’ail- il y a des contenus que le numérique relation au monde. Comment ne
leurs, pour ne pas heurter les autres ne permet pas d’apprendre, parce pas imaginer que cela ne
membres du groupe, Laëtitia confie qu’ils nécessitent de la manipulation transforme pas à terme les façons
qu’elle s’est refusée à commenter cer- physique, de l’oral que l’ordinateur d’apprendre ? Autant le livre coûtait
taines propositions d’adaptation qu’elle ne peut accompagner de façon cher et était rare dans certains
trouvait éloignées des principes de la valable. Dans d’autres cas au milieux, autant aujourd’hui l’accès à
méthode initiale. Comme un respect contraire, pour travailler sur l’écoute Internet est généralisé.
des participants et un lien de confiance par exemple, il peut faciliter et Inévitablement cela va transformer
tacite à maintenir. Des adaptations qui enrichir l’apprentissage. les manières d’apprendre mais cela
questionnent aussi la recherche puisque va prendre des années. Pour celles
2.
Roland Goigoux profite du groupe pour et ceux qui sont nés avec, cela va
suivre les échanges et percevoir com- conduire à des modifications dans
ment les PE se saisissent de l’outil. Il la manière d’accompagner leurs
vient ainsi de lancer un appel à volon- propres enfants avec des exigences
taires pour contribuer à une étude sur ET POUR LES ÉLÈVES LES nouvelles. Si, avec le numérique, on
l’appropriation et le transfert de la dé- PLUS EN DIFFICULTÉ ? facilite l’accès à l’information,
marche sur d’autres albums ou d’autres Il faut à mon avis à la fois une celle-ci devient multimodale et
apprentissages. De quoi maintenir peut- pédagogie qui sache différencier les demande de plus grandes
être une dynamique de mutualisation, parcours et des moyens qui compétences de décryptage,
une stimulation collective et « pousser à facilitent la différenciation pour aider parfois plus complexes que l’écrit
la perfection » comme l’espère Laëtitia. en particulier les élèves. ou l’audio.18 dossier
en
bref
À l’école Jacques
#CLASSETICE
Charpentreau de Classetice.fr est un site qui
Nieuil-l'espoir, recense des activités et des
ressources numériques pour
dans le départe- l’école primaire. Il propose des
ment de la Vienne, pistes de la maternelle au CM,
dans les disciplines allant des
la tablette numé- maths aux arts en passant par
rique est un sup- l’EMC ou les langues. Il fait le
port comme un point aussi sur les outils ou sur
les droits.
autre.
Une école pas. Le fonctionnement est bien
LUDOVIA#16
Du 20 au 23 août se tiendra
la seizième édition de
connectée
rôdé dans cette classe de CE1. l’université d’été Ludovia, à
Lorsqu’un élève a terminé son Ax-les-Thermes dans l’Ariège
activité sur tablette, il la passe à (09). Pendant trois jours,
son camarade sans rechigner. conférences, tables rondes et
« La tablette est un outil de la classe au « Ils ont dépassé l’aspect ludique, ils savent ateliers aux formes multiples
même titre que tous les autres. Comme qu’il s’agit de tâches scolaires alors ils font sont au programme.
c’est moins exceptionnel, le rapport leur travail tout simplement ». Les Explorcamp, Fabcamp,
change ». Laurence Soulas est la direc- 205 élèves ont découvert le codage « la Workshops, Workshops sur
trice de l’école Jacques Charpentreau différence entre une voiture télécomman- l’espace parc, BarCamp,
de Nieuil-l'espoir (86). Une école parti- dée et un robot, c’est que le robot, tu enre- autant de découvertes à faire
culièrement à la pointe du numérique gistres tous les ordres en avance tandis que pour échanger des
avec tablettes, ordinateurs portables et la voiture, tu la guides en direct », ex- ressources, des impressions
tableaux numériques interactifs (TNI). plique un élève de la classe de CM1- et expériences, parfois
Et cela depuis plus de de dix ans. « L’an- CM2. Même les arts visuels sont de la autour d’un verre…
cienne directrice et Peggy El Bouraki, une partie avec une exposition 2.0 ! Des poé- Les inscriptions, c’est
des enseignantes actuelles, ont découvert sies à écouter en flashant un QR code maintenant : LUDOVIA.FR
les TNI lors d’un voyage d’échange en An- ou encore des photos de colombes que
gleterre organisé par l’académie. Ça a été les élèves ont retravaillées grâce aux PETITE
une véritable révélation pour elles. Dès son différents logiciels de retouche photo. POUCETTE
retour, la directrice a monté un projet Laurence explique que c’est toutes leurs « Avec l’accès
qu’elle a soumis au maire du village. Deux pratiques qui se sont vues transformées. aux personnes,
ans plus tard, ce sont toutes les classes de « On fonctionne en ateliers et on décloisonne par le téléphone
DR
l’école qui possédaient chacune le leur ». davantage. J’ai un CAFIPEMF arts vi- cellulaire, en
Les classes bénéficient du lot de ta- suels, c’est donc moi qui gère ce domaine tous lieux, par le GPS, l’accès
blettes selon un planning, comme pour avec tous les cycles 3. Thierry Audousset est au savoir est désormais
aller en BCD ou sous le préau. Ce matin, fana de codage, c’est donc tout naturelle- ouvert. » Dans Petite
c’est dans la classe de Stéphanie qu’elles ment qu’il l’enseigne aux élèves ». Peggy Poucette, le philosophe Michel
circulent. Pas toutes, car « on ne met ja- reconnaît qu’au début de l’aventure, Serres récemment disparu,
mais toute une classe sur tablette même si « nous voulions tout faire avec les tablettes, cernait dès 2012 les enjeux du
nous en avons assez. Ce serait ingérable ». comme des enfants qui découvrent un jouet. numérique pour les jeunes
Avec le temps, on en a resserré l’étau. On ne générations. Son texte
TOUT SUR TABLETTE ? s’en sert que lorsque cela ajoute une plus-va- émouvant et tout en
C’est donc en ateliers que la classe fonc- lue ». Tous et toutes reconnaissent qu’au bienveillance interroge la façon
tionne. Trois groupes sur tablettes : un départ cela demande un lourd travail de dont les jeunes construisent
sur l’application Calcul@TICE où il préparation et beaucoup de temps pour de nouveaux rapports aux
s’agit de réviser les tables de multiplica- s’approprier l’outil mais après « on gagne savoirs aux autres, annonçant
tion, le second sur Learningapps où les en efficacité ». Des regrets ? Le manque une véritable mutation de
élèves réinvestissent la leçon sur les cir- de temps pour échanger. « Si nous avions société.
cuits et le troisième qui révise la poésie plus de temps, nous pourrions partager nos
apprise en classe. Les autres élèves tra- expériences, nous former entre nous. Ça
vaillent sur feuille, et ne s’en plaignent nous ferait au final gagner un temps fou. ».Vous pouvez aussi lire
