La réussite, l'affaire de tous - PLAN INSTITUTIONNEL DE RÉUSSITE ET DE DIPLOMATION
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La réussite, l’affaire de tous
PLAN INSTITUTIONNEL DE RÉUSSITE ET DE DIPLOMATION
Guide à l’intention des étudiants et du personnel à l’enseignant régulier
Amos
Rouyn-Noranda
Val-d’Or
LA RÉUSSITE,
L’AFFAIRE DE TOUS
PLAN INSTITUTIONNEL DE RÉUSSITE ET DE DIPLOMATION
Guide à l’intention des étudiants et du personnel à l’enseignant régulier
Les études collégiales représentent un défi qui exige un engagement ferme de ceux et celles qui
s’y inscrivent. Au cours de ce passage, tous sont appelés à développer les compétences liées aux
fonctions de travail plus avancées tandis que plusieurs ont à mieux circonscrire leurs valeurs pro-
fondes. Le Collège, dans son projet éducatif, cible les valeurs morales, sociales et éducatives qu’il
juge essentielles à l’exercice d’une vie saine en société. Il préconise particulièrement la recherche
d’équilibre entre les droits individuels et le mieux-être de l’ensemble, encourage l’engagement dans
les projets collectifs, valorise le respect de l’environnement et favorise l’attachement à la région. Il
insiste sur le sens des responsabilités et sur l’ouverture à la différence tout en mettant l’accent sur la
curiosité de l’esprit, le désir d’apprendre, le goût d’une compréhension raisonnée et l’importance
des études, de l’effort et du dépassement. Puis, il précise les compétences qu’il juge fondamen-
tales à l’exercice des fonctions de travail spécialisées, à la réussite des études universitaires
et à la croissance d’un citoyen responsable à savoir : l’amélioration des méthodes de travail, la
maîtrise des compétences liées au programme d’études, le perfectionnement du français parlé et
écrit, la capacité à communiquer en anglais et l’utilisation des technologies de l’information et des
communications (Projet éducatif, 2002).
Le Plan institutionnel de réussite et de diplomation 2004-2009 (PIRD) s’inscrit dans les visées du
Projet éducatif. L’élève y est vu comme « le principal artisan de son projet d’études, le principal
responsable de son cheminement scolaire et de sa réussite... » (Cégep de l’Abitibi-Témiscamingue,
Plan institutionnel de réussite et de diplomation 2004-2009, p. 36). Cette responsabilité, il la
partage avec tous les intervenants1 qui ont le devoir de bien l’outiller et de contribuer à rendre son
parcours collégial significatif et intéressant.
Le présent document constitue une version abrégée du PIRD qui s’adresse à ceux et celles qui
sont appelés à soutenir la réussite des élèves. Il répertorie les services et les mesures d’aide à la
réussite disponibles au CAT en les associant aux orientations poursuivies.
1
Les intervenants regroupent les enseignants, les professionnels,
le personnel de soutien et le personnel cadre de tous les services du Collège.
La réussite, l’affaire de tous 1
TABLE
DES MATIÈRES
Les services et les mesures liés au cheminement scolaire 3
SPE (Services pédagogiques à l’étudiant) 3
Aide pédagogique individuel (API) 3
Sport-études 4
Session d’accueil et d’intégration 4
Les services et les mesures liés à un projet de carrière 5
Service d’orientation scolaire 5
Service d’information scolaire et professionnelle 5
Accompagnement et exploration vers les carrières 5
Service de placement et d’alternance travail-études 6
Les services et les mesures liés au développement personnel 6
Service d’animation à la vie spirituelle et communautaire 6
Service de santé 6
Service de suivi psychosocial 7
Les services et les mesures liés à la vie d’étudiant 7
Activités d’accueil 7
Service d’aide financière 7
Reconnaissance de l’engagement étudiant 8
Socioculturel 8
Sports 9
Pour se tenir au courant 9
Les services et les mesures liés à la réussite des cours 10
Disponibilité des enseignants 10
Projet d’aide à la réussite 10
Aide pédagogique individuel comme soutien à la réussite 11
CAFÉ (Centre d’aide en français écrit) 11
SAM (Service d’aide en mathématiques) 11
Tutorat par les pairs 12
Recherche documentaire à la bibliothèque 12
Laboratoires informatiques 12
Les services et les mesures liés à l’innovation pédagogique 13
et à l’enrichissement du milieu
Comité de programme 13
Les conseillers pédagogiques en aide à la réussite 13
Groupe élargi d’aide à la réussite 14
Les services et les mesures 15
Les outils : diagnostic, élaboration de projet 15
et évaluation des résultats
Les services et les mesures 15
Intégration des élèves issus des communautés autochtones 15
Bottin des ressources 16
2 www.cegepat.qc.caLes services et
les mesures liés au cheminement scolaire
Orientations
1. Pour aider l’élève à se responsabiliser face à son cheminement scolaire et sa
réussite.
2. Pour mettre en oeuvre une diversité de mesures lui permettant de faire face
aux obstacles à la réussite.
Services pédagogiques à l’étudiant (SPE)
Q. - Un élève a besoin d’une preuve de fréquentation scolaire ou d’un relevé de notes?
- Il veut prendre rendez-vous avec un aide pédagogique individuel (API), faire un
changement d’adresse ou payer des frais?
Le personnel des services pédagogiques à l’étudiant peut répondre à toute question concernant
son dossier scolaire.
- prise de rendez-vous avec les API;
- demande de changement de programme;
- paiement des frais;
- choix de cours;
- annulation de cours;
- règlement de conflits d’horaire;
- changement d’adresse;
- preuve de fréquentation scolaire;
- bulletin;
- etc.
R. Les références
Amos : Nathalie Beaudoin
Rouyn-Noranda : Claudette Warnet et Annie Robitaille
Val -d’Or : Sylvie Paré
Aide pédagogique individuel (API)
Q. - Un élève veut savoir où il en est rendu dans son programme d’études?
- Il s’interroge sur la possibilité d’annuler ou d’ajouter des cours?
- Il veut suivre des cours par correspondance?
Le service d’aide pédagogique individuel est là pour le diriger dans son cheminement scolaire.
L’aide pédagogique individuel (API) l’aidera à faire des choix éclairés tout au long de ses études. Il
l’accompagnera dans ses choix de cours à chaque session et dans le choix des stratégies à mettre
en place pour cheminer dans son programme. C’est aussi le professionnel à rencontrer pour toute
problématique qui a un impact sur sa fréquentation scolaire.
R. Les références
Amos : Serge Demers
Rouyn-Noranda : Maryse Lévesque et Jacqueline Vachon
Val -d’Or : Serge Demers et Aurèle Jalbert
La réussite, l’affaire de tous 3Les services et les mesures liés au cheminement scolaire
Sport-études
Q. - Un élève pratique un sport de compétition de haut niveau qui le rend éligible à l’École
sport-études?
Le professionnel du service d’encadrement sport-études l’aidera à mettre en place les meil-
leures stratégies pour atteindre à la fois ses objectifs académiques et sportifs. C’est avec lui qu’il
discutera de l’organisation de son programme d’études, de son horaire de cours et de la gestion de
ses absences. Il pourra aussi le conseiller sur les moyens à privilégier pour bien réussir.
R. Les références
Amos : Serge Demers
Rouyn-Noranda : Jacqueline Vachon
Val-d’Or : Aurèle Jalbert
Session d’accueil et d’intégration
Q. - Un élève souhaite entreprendre des études collégiales, mais il ne sait pas dans quel
programme s’inscrire?
- Il a été refusé dans son choix de programme ou de cégep, mais il veut quand même
entreprendre ses études?
La session d’accueil et d’intégration est une structure d’accueil qui lui permet d’accéder aux études
collégiales sans être inscrit dans un programme. On y retrouve des élèves qui ne sont pas arrivés
à choisir un programme ou qui n’ont pas immédiatement accès au programme de leur choix. Pour
pouvoir s’y inscrire, l’élève doit respecter les conditions minimales d’admission au cégep. Il suit
après les mêmes cours de formation générale que les autres élèves tout en bénéficiant d’une
formule d’encadrement individuel ou de groupe. Il peut profiter de l’occasion pour explorer un
domaine de son choix.
R.
Les références
Amos : Serge Demers
Rouyn-Noranda : Jacqueline Vachon et Julie Tremblay
Val-d’Or : Serge Demers
Aurèle Jalbert
4 www.cegepat.qc.caLes services et
les mesures liés à un projet de carrière
Service d’orientation scolaire
Q.
- Vous vous trouvez devant un élève mêlé?
- Il a l’impression de ne pas être à sa place dans son programme d’études?
- Il ne sait plus quoi faire?
Les conseillers d’orientation peuvent l’aider à préciser ses choix d’études et de carrières. Au
service d’orientation, il obtiendra des conseils judicieux pour arriver à bien planifier son avenir.
R.
Les références
Amos : Shirley Coderre
Rouyn-Noranda : Shirley Coderre
Val-d’Or : Aurèle Jalbert
Service d’information scolaire et professionnelle
Q. - Un élève cherche de l’information sur les cégeps, les universités, les programmes
d’études ou les préalables?
Au service d’information scolaire et professionnelle, le conseiller peut l’aider à trouver des répon-
ses à ses questions liées au système scolaire, aux professions et au marché du travail. Il peut aussi
consulter, au centre de documentation, de nombreux ouvrages de référence.
R.
Les références
Amos : Serge Demers
Rouyn-Noranda : Shirley Coderre
Julie Tremblay
Val-d’Or : Aurèle Jalbert
Accompagnement et exploration vers les carrières
Q. - Un élève se questionne sur la validité de son choix de carrière?
- Il aimerait rencontrer quelqu’un qui exerce le métier qu’il a choisi ou visiter une
entreprise qui s’y rapporte?
L’accompagnement et l’exploration vers les carrières est une mesure qui lui permettra d’expérimenter,
de voir, d’échanger, de visiter et de rencontrer des gens pour mieux comprendre la profession qu’il
s’apprête à choisir. Il pourra ainsi vivre une expérience concrète reliée à son futur travail.
R.
Les références
Amos : Christine L’Écuyer
Rouyn-Noranda : Claire Branchaud
Val-d’Or : À déterminer
La réussite, l’affaire de tous 5Les services et les mesures liés à un projet de carrière
Service de placement et d’alternance travail-études
Q. - Un élève recherche un emploi?
- Il s’interroge sur les stages de son programme offerts en alternance travail/études?
Décrocher un travail qui correspond à ses qualifications et à ses aspirations n’est pas toujours
chose facile. Le service de placement et alternance travail/études est là pour soutenir la recherche
d’emploi, pour faire la promotion des offres d’emploi auprès des élèves et des diplômés ainsi que
pour permettre aux élèves des programmes concernés de vivre des expériences de travail perti-
nentes par des stages en entreprise.
R. La référence
Rouyn-Noranda : Valérie Bernier
6 www.cegepat.qc.caLes services et
les mesures liés au développement personnel
Service d’animation à la vie spirituelle et communautaire
Q. - Un élève désire s’engager dans des activités à caractère social et spirituel?
Le service d’animation à la vie spirituelle et communautaire organise des activités afin d’aider les
élèves intéressés à s’engager dans certaines causes ou à développer les différentes facettes de
leur intériorité en favorisant la croissance personnelle et la connaissance de soi.
R.
Les références
Rouyn-Noranda : Guylaine Boisvert
Val-d’Or : France Prince
Service de santé
Q. - Un élève a des questions concernant sa santé, sa contraception ou a besoin d’un test
de dépistage des MTS?
Puisque sa santé physique peut avoir des incidences sur toutes les facettes de sa vie, y compris la
réussite de ses études, une infirmière est en poste pour offrir des services de santé. La prévention
et l’éducation à la santé font aussi partie de ses préoccupations.
R.
Les références
Amos : CLSC Les Eskers
Rouyn-Noranda : Johanne Goulet
Val-d’Or : Micheline Frenette
Service de suivi psychosocial
Q. - Un élève est tracassé, déprimé ou manque de motivation?
Comme ces émotions peuvent avoir des répercussions sur sa réussite scolaire, le Cégep offre un
service pour aider les élèves qui vivent des difficultés d’ordre personnel, familial, financier ou légal.
L’élève peut consulter en toute confidentialité la travailleuse sociale ou le travailleur de milieu au
service social. Ceux-ci peuvent aussi l’aider en cas de problème lié à un handicap ou à une difficulté
d’adaptation à la vie collégiale.
R.
Les références
Amos CLSC Les Eskers
Rouyn-Noranda Francine Côté et Marc Rivest
Val-d’Or Réjean Larouche
La réussite, l’affaire de tous 7Les services et
les mesures liés à la vie d’étudiant
Service d’aide financière
Q.
- Vous connaissez un élève qui a de la difficulté à boucler son budget?
- Il se demande s’il pourrait obtenir des prêts et bourses ou obtenir de l’aide dans ses
démarches?
La poursuite des études est parfois influencée, voire compromise par un manque de ressources
financières. Pour connaître les ressources d’assistance qui sont accessibles, il faut consulter le
service d’aide financière. Le personnel en place transmettra toute l’information requise et accom-
pagnera l’élève dans ses démarches au besoin.
R.
Les références
Amos : Annie Gélinas
Rouyn-Noranda : Pauline Bonami
Val-d’Or : Guylaine Dumais
Reconnaissance de l’engagement étudiant
Q.
- Vous connaissez un élève d’action qui a mille et un projets?
- Il s’investit dans son milieu?
L’implication bénévole dans une activité parascolaire ou extrascolaire peut contribuer à enrichir
et à améliorer le milieu de vie. Ceci permet également de développer des aptitudes, des habiletés
ou des compétences qui pourront servir tout au long de la vie. L’élève peut faire reconnaître ces
types d’engagement par une mention spéciale à son bulletin et ainsi se démarquer lors de de-
mandes d’admission au Cégep ou à l’Université ou lors de l’obtention d’une bourse d’études ou d’un
emploi.
R.
Les références
Amos : Judith Ménard
Rouyn-Noranda : À déterminer
Val-d’Or : Isabelle Gosselin
Socioculturel
- Un élève vous soumet des idées pour mettre de la vie dans le campus?
Q. - Il veut s’impliquer?
- Il veut participer à des activités et élargir son réseau social?
La participation aux activités permet souvent aux élèves de se créer un réseau de contacts et de
développer des liens d’appartenance avec le Cégep. Le service d’animation socioculturel lui donne
l’occasion d’organiser et de vivre des activités intéressantes, de mettre en valeur ses talents et
d’explorer des nouveaux domaines d’activités. Le personnel du service pourra le diriger à travers
les activités qui existent déjà et l’aider à en organiser de nouvelles.
R.
Les références
Amos : Judith Ménard
Rouyn-Noranda : Daniel Lacroix
Val-d’Or : Isabelle Gosselin
8 www.cegepat.qc.caLes services et les mesures liés à la vie d’étudiant
Sports
Q - Un élève vous dit s’intéresser au sport?
- Il a l’habitude d’en pratiquer de façon récréative ou compétitive et il désire
poursuivre au Cégep?
La pratique d’un sport constitue un excellent moyen d’éliminer les tensions dues aux différents
stress du quotidien tout en contribuant au maintien de la santé physique. Le professionnel du ser-
vice d’animation sportive le guidera à travers les activités sportives disponibles au campus, tant au
volet récréatif que compétitif.
R. Les références
Amos :
Rouyn-Noranda :
Judith Ménard
Serge Hurtubise
Val-d’Or : Isabelle Gosselin
Pour se tenir au courant
- Qu’est-ce qui se passe dans le campus?
Q -
-
Quelles sont les dates importantes à respecter?
Quelles sont les activités offertes?
- Quelles sont les nouveautés intéressantes pour les élèves?
L’information constitue une dimension très importante de la gestion des études. Pour être certain
de ne rien manquer, les élèves doivent être à l’affût des informations publiées à leur intention. Il
est donc important de les inviter à consulter régulièrement les sources d’information.
R.
Les références
Amos : Le journal Le P’tit dit tout publié aux deux semaines.
Les babillards
Le site Internet du Cégep _ www.cegepat.qc.ca
Rouyn-Noranda : Le journal Le Zap Info publié à tous les lundis.
Les babillards
Le site Internet du Cégep - www.cegepat.qc.ca
Val-d’Or : Le journal La Flamèche publié à tous les lundis.
Les babillards
Le site Internet du Cégep – www.cegepat.qc.ca
La réussite, l’affaire de tous 9Les services et
les mesures liés à la réussite des cours
Orientation
1. Pour faire du programme d’études le contexte d’intervention privilégié du plan
de réussite et de diplomation.
Disponibilité des enseignants
Q. - Un élève ne comprend pas une explication que l’enseignant a donnée dans un de ses
cours?
- Il n’arrive pas à suivre le rythme d’un cours?
Il importe qu’il réagisse rapidement. Chacun de ses enseignants dispose d’un certain nombre d’heures
par semaine où il peut le rencontrer à son bureau. Ces heures de disponibilité sont annoncées dans
le plan de cours que l’enseignant lui remet en début de session. C’est une belle occasion pour lui
de faire le point avec l’enseignant sur le contenu du cours. Il peut le rencontrer aussi souvent qu’il
en a besoin.
R.
Les références
Amos, Rouyn-Noranda et Val-d’Or :
Les enseignants
Les locaux et les heures de disponibilité sont annoncés dans les plans de cours
Projet d’aide à la réussite
Q. - Un élève désire prévenir des difficultés notées par d’autres étudiants du programme
d’études?
- Il veut surmonter des difficultés qui sont propres à la poursuite de son programme
d’études?
Des mesures existent pour aider les élèves à faire face à certains obstacles rencontrés dans les
cours de leur programme d’études. Il faut vérifier auprès des enseignants si une telle formule
s’applique à son programme et voir avec eux comment elle peut soutenir l’étudiant dans ses
cours.
R.
Les références
Amos, Rouyn-Noranda et Val-d’Or :
Les enseignants
10 www.cegepat.qc.caLes services et les mesures liés à la réussite des cours
Aide pédagogique individuel comme soutien à la réussite
Q. - Un élève éprouve des difficultés avec certains de ses cours et il n’arrive pas à
comprendre les raisons?
- Il comprend que ses méthodes de travail ne sont pas efficaces, mais il n’arrive pas à
les régler?
- Il accumule les échecs?
- Il ne réussit pas aussi bien qu’il le voudrait?
La réussite des cours, comme l’échec d’ailleurs, dépend de plusieurs facteurs. Pour l’élève, il n’est
pas toujours évident de saisir les forces et les aspects à améliorer dans ses façons de travailler,
surtout quand il n’arrive pas à performer. Les services d’un professionnel en aide à la réussite sont
souvent utiles pour faire la lumière sur la situation et choisir les meilleures actions à entreprendre
pour s’en sortir. Face à des difficultés qui le dépassent, invitez l’élève à consulter.
R.
Les références
Amos : Serge Demers
Rouyn-Noranda : Maryse Lévesque et Jacqueline Vachon
Val-d’Or : Serge Demers
CAFÉ (Centre d’aide en français écrit)
Q. - Un élève éprouve des difficultés en français écrit?
La lecture et l’écriture constituent des bases incontournables et essentielles à la réalisation des
études collégiales. Le français écrit est d’ailleurs noté dans toutes les évaluations. Au besoin, le
Centre d’aide en français écrit est là pour aider l’élève à diagnostiquer ses difficultés, appren-
dre à les reconnaître et à développer des mécanismes d’auto-correction. Il peut s’y présenter à
l’occasion ou planifier des rencontres sur une base régulière.
R.
Les références
Amos : Denis Boutin
Rouyn-Noranda : Marie-Claude Leclercq et Michel Dubé
Val-d’Or : Francesca Benedict
SAM (Service d’aide en mathématiques)
Q. - Un élève éprouve des difficultés avec des notions de base en mathématiques?
Le Service d’aide en mathématiques peut l’aider à revoir des notions apprises au secondaire. L’aide
est donnée sous forme individuelle. L’élève n’a pas besoin de suivre un cours de mathématiques
pour s’en prévaloir.
R.
Les références
Rouyn-Noranda : Bibiane Plourde
Val-d’Or : Philippe Naud et Yves Brousseau
La réussite, l’affaire de tous 11Les services et les mesures liés à la réussite des cours
Tutorat par les pairs
Q. - Un élève éprouve de la difficulté dans un cours?
- Malgré tous ses efforts, il n’arrive pas à ‘‘prendre le dessus’’?
- Ou encore, il réussit très bien dans un cours et il aimerait aider d’autres élèves plus
faibles?
Le tutorat par les pairs s’adresse aux élèves qui fréquentent assidûment leurs cours, mais peinent
à réussir. La formule consiste à mettre en contact deux élèves de manière à ce que celui ou celle
qui éprouve des difficultés puisse obtenir une aide personnalisée.
R.
Les références
Amos : Christine L’Écuyer
Rouyn-Noranda : Claire Branchaud
Pour faire des demandes d’aide, une offre de service et remettre des feuilles de temps : Annie Guay
Pour l’embauche des tuteurs, l’analyse des demandes d’aide et le suivi des dossiers : Claire Branchaud
Val-d’Or : à déterminer
Recherche documentaire à la bibliothèque
Q. - Un élève a un travail de recherche à préparer et il ne sait pas trop où chercher pour
trouver ses informations?
La bibliothèque constitue certainement un bon point de départ pour la recherche d’information.
Encore faut-il s’y retrouver. Le service d’aide à la recherche documentaire est là pour l’aider à
préciser ses besoins et le diriger à travers les multiples médias d’information (volumes, revues,
journaux, Internet, etc.).
R.
Les références
Amos : Denise Vallée
Rouyn-Noranda : David Fournier-Viger et Marie-Ève Dugas
Val-d’Or : Suzie Paquin et Nathalie Pronovost
Laboratoires informatiques
Q. - Un élève a besoin d’utiliser un ordinateur pour répondre aux exigences de certains
cours et il n’en possède pas?
- Il a besoin d’un soutien technique pour la mise en page ou l’impression d’un document?
Les études collégiales exigent une quantité importante de travaux qui requièrent l’utilisation de
l’informatique. Le Cégep met donc à la disposition des élèves des laboratoires informatiques dans
lesquels se trouvent des ordinateurs, des logiciels utilisés dans le cadre des cours, des logiciels
courants pour la production de travaux scolaires et un accès Internet. Au Campus de Rouyn-
Noranda, ces laboratoires sont situés dans la bibliothèque dans les locaux suivants : 4204, 4218,
4220, 4222, 4230, 4234, 4240.
R.
Les références
Amos : Denise Quirion
Rouyn-Noranda : Conrad David
Val-d’Or : Alexandre Roy
12 www.cegepat.qc.caLes services et mesures liés à l’innovation
pédagogique et à l’enrichissement du milieu
Orientations
1. Promouvoir le projet éducatif et faire de la réussite une responsabilité parta-
gée par chacun des intervenants du collège.
2. Viser la consultation, la concertation et la mobilisation de tous les acteurs, y
compris les étudiants.
Comité de programme
Q. - Vous constatez que les élèves compartimentent l’information, vous aimeriez qu’ils
transfèrent leurs apprentissages d’un cours à un autre?
- Vous vous interrogez au sujet de la motivation des élèves?
- Vous constatez un taux anormalement élevé d’échecs?
- Vous avez des idées susceptibles d’améliorer la qualité des cours du programme?
Votre comité de programme est une ressource fondamentale. Ce comité, constitué de représen-
tants de toutes les disciplines, a une vision d’ensemble de la réalité des élèves tout en ayant une
connaissance globale des objectifs liés au profil de sortie. Il a entre autres le mandat de s’assurer
de la qualité et de l’harmonisation pédagogique du programme ainsi que de l’intégration des
apprentissages. À défaut, l’assemblée départementale assume ces rôles.
R. Les références
Amos, Rouyn-Noranda et Val-d’Or :
Le responsable de la coordination de votre programme ou, selon le cas,
le responsable de la coordination de votre département
Les conseillers pédagogiques en aide à la réussite
Q.
- Vous avez des difficultés à saisir ou à répondre aux besoins spécifiques de vos
élèves?
- Vous avez un projet à développer pour les aider à mieux intégrer leurs apprentissa-
ges, développer leur motivation, améliorer leur méthode de travail, etc.?
- Vous avez des idées innovatrices pour augmenter le taux de réussite à l’intérieur de
votre programme?
Les conseillers pédagogiques en aide à la réussite ont le mandat d’accompagner et de soutenir les
divers intervenants dans la réalisation des mesures d’appui aux élèves. Ils vous guident au besoin
dans la réalisation de projets favorisant la persévérance et la réussite aux études. Pour faciliter la
concertation et la cohérence des actions, ils se réunissent en équipe intercampus et prennent en
compte les particularités de chacun des campus.
R.
Les références
Amos : Christine L’Écuyer
Rouyn-Noranda : Claire Branchaud
Val-d’Or : À déterminer
La réussite, l’affaire de tous 13Les services et mesures
liés à l’innovation pédagogique et à l’enrichissement du milieu
Groupe élargi d’aide à la réussite
Q. - Vous avez des idées pour promouvoir le projet éducatif?
- Vous avez des propositions pour améliorer la qualité des interventions relatives à
l’aide à la réussite?
- Vous avez des préoccupations que vous aimeriez partager avec d’autres intervenants
du Collège?
- Vous connaissez un élève qui s’intéresse à un ou plusieurs aspects touchant l’aide à
la réussite?
Le Groupe élargi d’aide à la réussite donne l’opportunité à tous de faire valoir son point de vue, de
l’enrichir par le regard des autres, de soumettre ses propositions et d’explorer de nouvelles pistes
pour améliorer les mesures en place ou en créer de nouvelles.
R. Les références
Amos : Christine L’Écuyer
Rouyn-Noranda : Claire Branchaud
Val-d’Or : À déterminer
14 www.cegepat.qc.caLes services
ET les mesures
Orientations
1. S’assurer de l’efficacité et de l’efficience de nos actions.
2. S’assurer que des outils de suivi et d’évaluation des mesures d’aide soient
disponibles.
Les outils : diagnostic, élaboration de projet et évaluation des résultats
Q. - Vous vous interrogez sur les plus grandes difficultés vécues par les élèves de votre
programme?
- Vous vous demandez comment structurer votre projet d’aide à la réussite?
- Vous vous questionnez sur les outils à utiliser pour évaluer la mise en oeuvre et les
résultats de votre projet?
Des outils sont disponibles pour faciliter la réalisation de chacune des étapes de votre projet depuis
l’identification des obstacles jusqu’à l’évaluation des résultats.
Parmi eux, mentionnons :
- les fiches diagnostiques par programme qui fournissent des informations statistiques liées à
chaque programme d’études;
- les instruments d’élaboration et d’évaluation des projets d’aide à la réussite qui contribuent à
orienter et à structurer la démarche;
- le répertoire des projets d’aide à la réussite qui peut aider au choix des mesures les mieux
adaptées à votre situation.
R.
Les références
Amos : Christine L’Écuyer
Rouyn-Noranda : Claire Branchaud
Val-d’Or : À déterminer
Orientation
1. Affirmer notre sensibilité et notre préoccupation vis-à-vis les clientèles au-
tochtones.
Intégration des élèves issus des communautés autochtones
Q. - Des élèves sont issus de communautés autochtones?
L’intégration aux études collégiales pose parfois des défis particuliers aux élèves d’origine autoch-
tone. L’adaptation à un nouvel environnement, un nouveau style d’apprentissage et de nouvelles
exigences viennent parfois compliquer leur réussite. Le service d’intégration des élèves autoch-
tones est justement là pour les aider à affronter ces difficultés. Un professionnel pourra les guider
et les accompagner dans leur nouveau milieu de vie.
R. Les références
Pour Amos, Rouyn-Noranda et Val d’Or :
Lise Saint-Jean et Louise Bryce
La réussite, l’affaire de tous 15Bottin des ressources
Nom Téléphone / courriel Campus / Bureau
Beaudoin Nathalie 819-732-5218 ou *1315, Amos
poste 222 Local 3140
nathalie.beaudoin@cegepat.qc.ca
Benedict Francesca 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 231 (bureau) et 270 (CAFÉ) Local 1332 (bureau)
francesca.benedict@cegepat.qc.ca Local 1216 – A (CAFÉ)
Bernier Valérie 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1353 Local 3231
valerie.bernier@cegepat.qc.ca
Boisvert Guylaine 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1146 Local 4108
guylaine.boisvert@cegepat.qc.ca
Bonami Pauline 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1614 Local 3231
pauline.bonami@cegepat.qc.ca
Boutin Denis 819-732-5218 ou *1315, poste 245 Amos
denis.boutin@cegepat.qc.ca Local 4182AM
Branchaud Claire 1 866-234-3728 Rouyn-Noranda
ou 819-762-0931, poste 1180 Local 3319-B
claire.branchaud@cegepat.qc.ca
Brousseau Yves 819 874-3837 Val-d’Or
ou 819-874-3837, poste 309 Local 3208
yves.brousseau@cegepat.qc.ca
Bryce Louise 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 228
louise.bryce@cegepat.qc.ca
CLSC
Les Eskers 819-732-3271 Amos
632, 1re rue Ouest
Coderre Shirley 819-732-5218 ou *1315, poste 221 Amos Local 3147
1 866-234-3728, poste 1113 Rouyn-Noranda
shirley.coderre@cegepat.qc.ca Local 3231
Côté Francine 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1362 Local 3135
francine.cote@cegepat.qc.ca
16 www.cegepat.qc.caBottin des ressources
Nom Téléphone / courriel Campus / Bureau
David Conrad
1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1346 Local 6206 (bureau)
conrad.david@uqat.ca Locaux 3236 et
3240 (laboratoires)
Demers Serge 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, poste 218 Val-d’Or
serge.demers@cegepat.qc.ca Local 1219
819-732-5218 ou *1315, poste 227 Amos
serge.demers@cegepat.qc.ca Local 3143
Dubé Michel 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1452 (bureau) ou 1542 (CAFÉ) Local 1318 (bureau)
michel.dube@cegepat.qc.ca Local 6202 (CAFÉ à la
bibliothèque)
Dumais Guylaine 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Amos
poste 248 Local 1235
guylaine.dumais@cegepat.qc.ca
Fournier-Viger David 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1135 Local 6102-A
david.fournier-viger@uqat.ca
Frenette Micheline 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 215 Local 1120
micheline.frenette@cegepat.qc.ca
Gaignard Louise 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1615 Local 3229
louise.gaignard@cegepat.qc.ca
Gélinas Annie 819-732-5218 ou *1315, Amos
poste 234 Local 3140
annie.gelinas@cegepat.qc.ca
Gosselin Isabelle 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 236 Local 2116
isabelle.gosselin@cegepat.qc.ca
Goulet Johanne 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1350 Local 3135
johanne.goulet@cegepat.qc.ca
Guay Annie 819-762-0931 poste 1111 Rouyn-Noranda
annie.guay@cegepat.qc.ca 3331
La réussite, l’affaire de tous 17Bottin des ressources
Nom Téléphone / courriel Campus / Bureau
Hurtibise Serge 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1316 Local 3121
serge.hurtibise@cegepat.qc.ca
Jalbert Aurèle 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 216 Local 1232
aurele.jalbert@cegepat.qc.ca
Lacroix Daniel 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1344 Local 3121
daniel.lacroix@cegepat.qc.ca
Larouche Réjean 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 253 Local 1211
rejean.larouche@cegepat.qc.ca
Leclercq Marie-Claude
1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1505 (bureau) ou 1542 (CAFÉ) Local 3304 (bureau)
marieclaude.leclercq@cegepat.qc.ca Local 6202 (CAFÉ à
la bibliothèque)
L’Écuyer Christine 819-732-5218 ou *1315 Amos poste 228
christine.lecuyer@cegepat.qc.ca Local 4201
Lévesque Maryse 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1131 Local 3321
maryse.levesque@cegepat.qc.ca
Ménard Judith 819-732-5218 ou *1315 Amos
poste 226 Local 4120
judith.menard@cegepat.qc.ca
Naud Philippe 819-874-3837 poste 502 Val-d’Or
philippe.naud@cegepat.qc.ca Local 1219-B
Paquin Suzie 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 263 Local 3101
suzie.paquin@cegepat.qc.ca
Paré Sylvie 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 210 Local 1235
sylvie.pare@cegepat.qc.ca
Plourde Bibiane
1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1463 (bureau) et 1544 (SAM) Local 4309 (bureau)
bibiane.plourde@cegepat.qc.ca Local 6218 (SAM à
la bibliothèque)
18 www.cegepat.qc.caBottin des ressources
Nom Téléphone / courriel Campus / Bureau
Prince France 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 215 Local 1120
France.prince@cegepat.qc.ca
Pronovost Nathalie 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 230 Local 3101
nathalie.pronovost@cegepat.qc.ca
Quirion Denise 819-732-5218 ou *1315 Amos
poste 221 Local 3140
denise.quirion@cegepat.qc.ca
Rivest Marc 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1213 Local 4104
marc.rivest@cegepat.qc.ca
Robitaille Annie 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1613 Local 3323
annie.robitaille@cegepat.qc.ca
Roy Alexandre 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 225 Local 1314
alexandre.roy@cegepat.qc.ca
Saint-Jean Lise 819-874-3837 ou *1314 Val-d’Or
poste 497 Local 1216
lise.stjean@cegepat.qc.ca
Théberge Benoît 819-872-0931 poste 1161 Rouyn-Noranda
benoit.theberge@cegepat.qc.ca 4309A
Tremblay Julie 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1530 Local 32 31
julie.tremblay@cegepat.qc.ca
Vachon Jacqueline 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1118 Local 3321
jacqueline.vachon@cegepat.qc.ca
Vallée Denise 819-732-5218 ou *1315 Amos
poste 236 Local 4240
denise.vallée@cegepat.qc.ca
Warnet Claudette 1 866-234-3728 ou 819-762-0931, Rouyn-Noranda
poste 1612 Local 3323
claudette.warnet@cegepat.qc.ca
La réussite, l’affaire de tous 19Notes... 20 www.cegepat.qc.ca
Campus de Rouyn-Noranda 425, boulevard du Collège Rouyn-Noranda, (Québec) J9X 5E5 Téléphone : 819 762-0931 Campus d’Amos 341, rue Principale Nord Amos (Québec) J9T 2L8 Téléphone : 81) 732-5218 Campus de Val-d’Or 675, 1re Avenue Est Val-d’Or (Québec) J9P 1Y3 Téléphone : 819 874-3837 Centre de LA SARRE 500, rue Principale La Sarre (Québec) J9Z 2A2 Téléphone : 819 339-5641 Centre de VILLE-MARIE 9, rue Notre-Dame-de-Lourdes, suite 101 Ville-Marie (Québec) J9V 1X7 Téléphone : 819 629-3211 www.cegepat.qc.ca
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