Les travaux personnels encadrés - Filière ES Lycée F. mistral Année 2017/2018

 
Les travaux personnels
                           encadrés
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                                       Filière ES

                               Lycée F. mistral
                               Année 2017/2018

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
Les objectifs des TPE
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                  « U n t r a v a i l p l u r i d i s c i p l in ai r e
                 conduit par un groupe d’élèves
                 a f i n d e l e s f a m i l i a r is e r a v e c l e s
                 méthodes de travail qui seront
                 mobilisées dans l’enseignement
                                  supérieur »

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Les objectifs des TPE
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 « Les TPE consistent en un travail pluridisciplinaire conduit par un
   groupe d'élèves à partir d'un sujet se rapportant à des thèmes
   définis au niveau national. Ces thèmes sont renouvelés par tiers tous les
   deux ans. Les thèmes retenus ont pour objet de favoriser les liens entre les
   différents enseignements. À partir de ces thèmes, les élèves choisissent un sujet
   en accord avec leurs enseignants ». Extrait du BO n° 26 du 30 juin 2011.

 Ils doivent permettre aux élèves de :
- réinvestir et renforcer les savoirs et les compétences acquises dans
   les disciplines associées (SES et Histoire-géographie);
- développer des capacités d'autonomie et d'initiative dans la recherche et
   l'exploitation de documents ;
- commencer à se familiariser avec les méthodes de travail et
   d'organisation qui seront mobilisées dans l'enseignement
   supérieur.

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Préparation, production et réalisation des TPE
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 « Plusieurs étapes peuvent être distinguées dans le
   déroulement des TPE :

- une première phase au cours de laquelle sont
   définis le sujet et sa problématique ; on veillera dans
   ce cadre à bien délimiter les contours du sujet en se gardant
   de problématiques trop ambitieuses par rapport au niveau
   des élèves des classes de première ;

- la deuxième phase est centrée sur la recherche
  documentaire ;

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Préparation, production et réalisation des TPE
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- la   troisième phase conduit à réaliser une
   production (dossier, maquettes, poèmes, une de journal,
   expérience      scientifique,     vidéogramme,        affiche,
   représentation théâtrale, pages internet, exposition, etc.) ;

- la quatrième phase, la soutenance, donne lieu à une
   présentation orale de la réalisation, s'appuyant sur
   une note synthétique individuelle ». Extrait du BO
   n° 26 du 30 juin 2011.

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Les pièges à éviter et l’évaluation au baccalauréat
                                       6

 « Les réalisations doivent rester modestes et réalistes. La forme
   « dossier », fréquemment retenue par les élèves, ne doit pas
   aboutir à un montage d'information et de documents sans
   véritable appropriation du sujet et sans regard critique sur
   les sources utilisées. Une attention toute particulière sera portée,
   autant que faire se peut, sur le caractère original de la production des
   élèves, excluant la simple copie d'éléments préexistants ».

 « Les TPE font l'objet d'une épreuve anticipée en classes de
   première ES, L et S. Cette épreuve est affectée d'un coefficient
   2 portant sur les points supérieurs à la moyenne ».
                            Extraits du BO n° 26 du 30 juin 2011.

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Les travaux à remettre aux
                       professeurs
                                       7

                Une production, une synthèse individuelle et
                             le carnet de bord

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Les travaux à remettre aux professeurs.
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   Le groupe doit remettre aux enseignants une production, une synthèse écrite
    individuelle d’une à deux pages et le carnet de bord.

   La synthèse est individuelle. « Elle reprend les raisons du choix du sujet, le parcours
    suivi, un bilan personnel du travail et la bibliographie ». Elle doit être dactylographiée à
    l’aide d’un logiciel de traitement de texte.

• Dans le cadre de la réalisation des Travaux Personnels Encadrés, chaque groupe doit
  tenir un carnet de bord. « Tout au long du déroulement des TPE, la tenue
  régulière d'un carnet de bord (individuel ou collectif) est particulièrement
  recommandée. Trace d'un itinéraire personnel, le carnet de bord permet à l'élève (ou
  au groupe) de noter au fil du temps le déroulement et les principales étapes du travail. Il
  garde également la mémoire des documents consultés et leurs références.
  Témoin de la démarche adoptée, il permet aux professeurs encadrant les TPE de
  dialoguer avec les élèves en portant la trace des conseils et des précisions apportés ».
  Extrait du BO n° 26 du 30 juin 2011.

• Les élèves devront présenter oralement leur travail               le mercredi 21 février
  2018.

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L’évaluation porte sur:
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     -    la démarche personnelle et l’implication de l’élève
          (8 points)

     -    la production réalisée (6 points)

     -    une présentation orale du TPE (6 points)

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Évaluation
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 « L’évaluation est individuelle ; il revient aux professeurs
  concernés d’évaluer la contribution individuelle de chaque élève dans le
  cas d’une production collective.

 La notation prend en compte pour chacun des élèves du groupe :

1 - L’évaluation du travail effectué, pour 8 points sur 20. La note,
assortie d’appréciations détaillées, est attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les travaux personnels encadrés du groupe
d’élèves concerné ; elle correspond à l’évaluation de la démarche
personnelle de l’élève et son investissement.

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Évaluation
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2 - Une épreuve orale, pour 12 points sur 20. La note résulte de l’évaluation, par au
moins deux professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux personnels encadrés des
élèves, de la présentation du travail et de la production réalisés. Cette évaluation prend en
compte :

        - pour 6 points, la production finale proprement dite du travail
personnel encadré et une note synthétique, de deux pages maximum, rédigée
par chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;

          - pour 6 points, une soutenance orale, d’une durée modulable selon la taille
du groupe sur la base de 10 minutes par élève, qui se décompose en deux temps d’égale
durée : . un premier temps au cours duquel le groupe d’élèves (ou l’élève)
présente le travail réalisé ; . un temps d’entretien au cours duquel chaque
élève est interrogé sur sa contribution personnelle ».

                                          Extraits du BO n°41 du 10 novembre 2005

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Les thèmes retenus en 2015/2016
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 Les thèmes communs :
- Agir pour son avenir (nouveau thème 2017).
- L’aléatoire, l’insolite, le prévisible.
- Individuel et collectif

 Les thèmes de la série ES :
- La mondialisation (nouveau thème 2017)
- Les inégalités.
- L'argent.

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Agir pour son avenir (nouveau thème 2017).
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        Axes de recherche                           Pistes de travail

                                             Repérer les métiers en tension
                                              et     les       métiers     en
                                              développement à un instant
                                              précis, dans un territoire
 Découvrir le                                donné (voire à l’international),
   monde                                      en exploitant des données sur
   économique et                              l'emploi et l'insertion.
   professionnel
                                             Etudier les interactions entre
                                              une     entreprise    et     son
                                              environnement        territorial,
                                              social et politique.

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Agir pour son avenir (nouveau thème 2017).
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        Axes de recherche                          Pistes de travail

                                             Identifier les principales formes
                                              de l'action collective dans une
                                              organisation (entreprises,
 Découvrir le monde                          administrations publiques,
   économique et                              associations).
   professionnel
                                             Comprendre les enjeux
                                              économiques et démocratiques
                                              de l'égalité́ professionnelle
                                              entre les femmes et les
                                              hommes.

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Agir pour son avenir (nouveau thème 2017)
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        Axes de recherche                              Pistes de travail

                                               Découvrir une organisation (entreprise,
                                                collectivité locale, association) grâce à
                                                des périodes d'observation, visites, ou
                                                stages ; organiser une analyse des
                                                résultats de cette observation et
 Découvrir le monde                            proposer une communication autour de
                                                la restitution de cette analyse.
   économique et
   professionnel                                  Rencontrer et interroger des
                                                professionnels dans l'exercice de leur
                                                métier, organiser une analyse des
                                                résultats de cette enquête et proposer
                                                une communication autour de la
                                                restitution de cette analyse.

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Agir pour son avenir (nouveau thème 2017)
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        Axes de recherche                           Pistes de travail

                                             Décrire de façon précise et
                                                organisée la réalité d'une
                                                activité professionnelle, son
 Découvrir le monde                            histoire et ses perspectives
   économique et                                d’évolution à court, moyen et
   professionnel                                long termes.

                                                   Analyser   les    processus
                                                d’évolution de carrière et de
                                                reconversion professionnelle.

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Agir pour son avenir (nouveau thème 2017)
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        Axes de recherche                          Pistes de travail

                                             Comprendre l'impact de
                                              l'innovation dans la transformation
                                              et l’évolution d’une activité
                                              professionnelle.
 Développer le sens de                      Développer une démarche de
   l'engagement et de                         projet débouchant sur une
   l'initiative                               réalisation concrète.
                                             Réaliser une enquête de terrain
                                              pour décrire un secteur innovant.
                                             Étudier une innovation, en
                                              identifier les différentes
                                              composantes et les principaux
                                              facteurs.
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Agir pour son avenir (nouveau thème 2017)
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        Axes de recherche                          Pistes de travail

                                             Participer à la création d’une «
                                              mini-entreprise ».
                                             Coopérer et s'engager avec une
                                              association sociale et
 Développer le sens de                      solidaire.
   l'engagement et de                        Analyser sa participation à des
   l'initiative                               actions collectives et
                                              individuelles dans le cadre du
                                              lycée (animation de clubs,
                                              création et gestion d'un
                                              événement, participation à la
                                              vie citoyenne).
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Agir pour son avenir (nouveau thème 2017)
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        Axes de recherche                          Pistes de travail

                                             Comparer les parcours d'études
                                              possibles pour atteindre un objectif
                                              professionnel, en s'appuyant
                                              notamment sur des témoignages et
 Élaborer un projet
                                              déterminer les conditions de
   d'orientation scolaire                     faisabilité de différents projets
   et professionnelle                         d’études.
   par l’enquête et la                       Déconstruire les stéréotypes
                                              sociaux et de sexe et les
   recherche                                  représentations liées à un métier.
                                             Connaître les principes de non-
                                              discrimination dans les formations
                                              et l'accès à l'emploi.

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Agir pour son avenir (nouveau thème 2017)
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        Axes de recherche                           Pistes de travail

                                             Analyser les conditions de
                                              participation à un programme
                                              d'échange européen.
 Élaborer un projet                         Enquêter sur des instituts de
                                              formation, universités, grandes
   d'orientation scolaire                     écoles ou pôles d’excellence, sur
   et professionnelle                         leur histoire et sur leurs évolutions
   par l’enquête et la                        internes.
                                             Enquêter sur la place de
   recherche
                                              l’entreprise dans les cursus de
                                              formation.

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
L’aléatoire, l’insolite et le prévisible
                                       21

Axes de recherche                           Pistes de travail

                                             L’homme face au hasard
                                             Hasard et évolution
                                             Hasard et histoire
                                             Hasard et inventions
                                             Fabriquer du hasard
 Le hasard                                  Les lois du hasard
                                             Hasard et providence, le kaïros
                                             Hasard, risques, incertitudes

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
L’aléatoire, l’insolite et le prévisible
                                       22

        Axes de recherche                            Pistes de travail

                                             Le prévisible, l’aléatoire et l’insolite
                                                dans l’expérimentation
                                               Histoire des sciences : l’insolite
                                                d’hier et l’ordinaire d’aujourd’hui
                                                Economie expérimentale –
                                                expérimentation et sciences
 Expérimenter                                  sociales
                                                La péripétie et l’expérience de
                                                l’insolite dans le récit
                                                La démarche expérimentale
                                                Expérimentation et statistique

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
L’aléatoire, l’insolite et le prévisible
                                       23

        Axes de recherche                           Pistes de travail

                                             Histoire des normes et des
                                                représentations
                                               Représentations                  et
                                                connaissances scientifiques
                                               L’art, le bizarre et l’aléatoire
 Interroger les normes et
                                                Surprises et paradoxes
   les représentations
                                                La notion de point de vue
                                                Modèles       et      dissonances
                                                culturels (la mode, l’approche
                                                design, etc.

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
L’aléatoire, l’insolite et le prévisible
                                       24

        Axes de recherche                          Pistes de travail

                                             Modéliser des
                                                phénomènes et des
                                                comportements
 Comprendre le                                 La réalité virtuelle
   présent, penser le                           Les pratiques divinatoires
   futur                                        Prévision, prédiction,
                                                diagnostic
                                               L’anticipation

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Individuel et collectif
                                         25

        Axes de recherche                          Pistes de travail

 De l’individuel au                           Mouvements de foule,
   collectif                                   phénomènes de groupe,
                                               mécanismes
                                               d’identification à un
                                               groupe
 Stratégies
                                               Comportements
   individuelles,                              altruistes,  compétition,
   stratégies collectives                      coopération,
                                               mondialisation         et
                                               individualisme.

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
Individuel et collectif
                                         26

        Axes de recherche                           Pistes de travail

 Individu et société                          Communication     et réseaux,
                                                Égalité des chances, égalité des
                                                places,     Démocraties       et
                                                dictatures,   Intégration     et
                                                communautarismes.

 Vivre ensemble                               Vieillissement et place dans la
                                                société, Temps du travail et
                                                temps du loisir dans l’emploi
                                                du temps personnel, Place des
                                                réseaux sociaux et construction
                                                de l’individualité

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
La mondialisation (nouveau thème 2017)
                                       27

        Axes de recherche                           Pistes de travail

                                             Les      origines     de      la
                                              mondialisation, croissance et
                                              mondialisation, développement
 Circulation des                             et               mondialisation,
   capitaux et des                            capitalisme/protectionnisme,
                                              socialisme/libéralisme,      les
   marchandises
                                              firmes     multinationales,   la
                                              globalisation financière, les
                                              interfaces (ports, aéroports …)
                                              et les voies de communication,
                                              les gagnants et les perdants de
                                              la mondialisation.
M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
La mondialisation (nouveau thème 2017)
                                       28

        Axes de recherche                          Pistes de travail

                                             L’expansion européenne et la
                                              colonisation, croissance et déclin
                                              des empires, l’essor des États
                                              nationaux., villes et
                                              mondialisation, les territoires
 Circulation des                             dans la mondialisation; migration,
   hommes et des                              immigration, émigration;
                                              assimilation, intégration,
   populations                                communautarisme; statut des
                                              réfugiés; migrations et histoire des
                                              êtres humains (Homo,
                                              Homosapiens...), conséquences sur
                                              la biodiversité.

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
La mondialisation (nouveau thème 2017)
                                       29

        Axes de recherche                          Pistes de travail

                                             Les différents médias et leurs
                                              évolutions (la radio, la
                                              télévision, Internet etc.).
 Circulation des
                                             Resserrement du temps,
   informations                               rapidité́ de la transmission des
                                              informations, immédiateté́
                                              (atouts et limites).

                                             Les réseaux « sociaux ».

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
La mondialisation (nouveau thème 2017)
                                       30

        Axes de recherche                           Pistes de travail

                                             Une redéfinition de la gouvernance
                                                politique ?
                                                La fin des États-nations ?
                                               De nouvelles échelles de
                                                gouvernement (l’exemple de
 Vers un nouvel ordre                          l’Union européenne).
   politique ?                                  Les accords internationaux.
                                                Le rôle des organisations
                                                internationales.
                                                Cartographier un monde nouveau.
                                                Mondialisation, mobilisation
                                                collective, contestations.

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
La mondialisation (nouveau thème 2017)
                                       31

        Axes de recherche
                                                     Pistes de travail

                                             L’universalité des sciences et des
                                                technologies.

 Vers une culture                           Démocratie et droits de l’homme à
   globale ?                                    l’échelle du monde.

                                               Identités culturelles ;
                                                uniformisation.

M Gosse, Lycée F Mistral, 2017/2018.
Inégalités
                                           32

        Axes de recherche                              Pistes de travail

                                                 Différences et inégalités.
 Définir et mesurer les                         Inégalités et discriminations
   inégalités                                    Inégalités dans le temps et dans
                                                  l’espace
                                                 Diversité des inégalités
                                                 Outils de mesure des inégalités

                                                 Des inégalités cumulatives: «un
 Dynamiques des inégalités
                                                  système des inégalités »?
                                                 Évolution des inégalités
                                                  économiques et sociales

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Inégalités
                                           33

        Axes de recherche                       Pistes de travail

                                                 Croissance        économique,
                                                  développement et inégalités

                                                 Égalité des chances et inégalités
                                                  à l’école
 Dynamique des inégalités

                                                 Genre et inégalités

                                                 Âge, génération et inégalités

                                                 Pauvreté : formes et mesures
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Inégalités
                                           34

        Axes de recherche                       Pistes de travail

                                                   Inégalités et pauvretés : comparaison
                                                    internationales

                                                   Mondialisation et inégalités

                                                   Inégalités     spatiales    et    cohésion
 Dynamique des inégalités                          territoriale

                                                   Intégration du handicap dans la société
                                                    française : transports, lieux publics,
                                                    embauche, regard des autres, etc.
                                                    Handicap et législation. Prise en
                                                    compte du handicap dans le monde :
                                                    associations         nationales           et
                                                    internationales, lois, statistiques, etc.
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Inégalités
                                           35

        Axes de recherche                              Pistes de travail

                                                 Inégalités et justice sociale
                                                 Inégalités et cohésion sociale
                                                 Inégalités et politique
                                                 La parité dans la vie politique
                                                 Les mouvements sociaux de
 Inégalités et démocratie
                                                  lutte contre les inégalités
                                                 Politiques publiques de lutte
                                                  contre les inégalités : moyens et
                                                  efficacité
                                                 Politiques alternatives
                                                 La       lutte     contre     les
                                                  discriminations
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L’argent
                                          36

        Axes de recherche                              Pistes de travail

                                               • Banque et monnaie,
                                               • Les    fonctions politiques
                                                   d’une monnaie,
                                               •   A quoi sert l’euro ?
 Thèmes économiques                           •   Le marché de l’art,
                                               •   Argent et santé publique,
                                               •   Argent     et     recherche
                                                   fondamentale et appliquée
                                               .

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L’argent
                                          37

        Axes de recherche                                Pistes de travail

                                                Liberté et aliénation,
                                                Argent et réussite,
                                                Rapports sociaux de domination,
                                                   Déviance et délinquance,
                                                  Les jeux d’argent,
                                                  L’argent de poche : argent et
                                                   socialisation, les solidarités
 Thèmes sociologiques                             intergénérationnelles
                                                   L’accumulation, la pauvreté :
                                                   comment la monétarisation d’une
                                                   société agit-elle sur les désirs des
                                                   individus et sur les comportements ?
                                                  Grande bourgeoisie, grande pauvreté
                                                   : l’entre-soi et l’exclusion.

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L’argent
                                          38

        Axes de recherche                                Pistes de travail

                                                Une    alternative possible à la
                                                 monnaie ? (troc, banques du temps,
                                                 freeganisme, etc.)

                                                Les études et l’argent,
 Thèmes sociologiques
   et/ou économiques                            L’argent des jeunes,

                                                L’âge   et l’usage de l’argent :
                                                 structures de consommation, taux
                                                 d’endettement et taux d’épargne
                                                 selon les classes d’âges.

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Comment s’organiser?
                                         39

           3 temps forts:
           -l a d é l i m i t a t i o n d u s u j e t
           -L a r é a l i s a t i o n d e l a p r o d u c t i o n
           -l a c o m m u n i c a t i o n à l ’ o r a l

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1 étape: la délimitation du sujet
                                       40

Pour délimiter le sujet il faut:
- définir les termes du sujet
- questionner le sujet (Qui?, Quand?, Comment?, Où?, Quoi?,
Pourquoi?)
- rechercher des documents et les analyser
- définir une problématique.

La problématique est un axe de réflexion. « C’est l’art de poser
les problèmes », c’est être capable d’interroger un sujet pour en
faire surgir un ou plusieurs problèmes. Pour l’élaborer, il faut
se poser des questions et établir une stratégie argumentative
permettant d’y répondre. Problématiser c’est donc faire
émerger des problèmes et tenter de les résoudre.

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2 étape: la réalisation de la production
                                       41

Pour réaliser la production, il faut:
- avoir   identifier la problématique et rédiger une argumentation
permettant de répondre à la problématique (plan détaillé)
- choisir la forme du projet final (journal, dossier, film, enquête, ...)
- sélectionner les supports utilisés (tableaux, graphiques, résultats
d’enquête, interviews, etc...)
- utiliser des nouvelles technologies (traitement de texte, logiciel Excel,
etc...)
- constituer une bibliographie et une sitographie
- respecter la mise en forme académique

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3 étape: la présentation du TPE à l’oral
                                       42

L’oral se prépare.

➢ Il ne faut pas lire la production mais présenter un point
particulier de la production ou en faire une synthèse.

➢ Il faut donc faire un plan de l’exposé à l’oral et sélectionner
les documents que l’on souhaite développer. La présentation
à l’oral peut se faire à l’aide d’un diaporama.

➢ Il faut respecter le temps de parole.

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Les compétences évaluées à l’oral
                                            43

 Le contenu de l’exposé :

-   l’élève montre l’intérêt du sujet
-   l’élève présente le ou les problèmes à traiter
-   le choix des documents pertinents
-   les parties de l’exposé sont claires et évidentes ( plan)
-   la conclusion clairement annoncée

 Le comportement de l’intervenant :

- notes non lues
- clarté de l’expression
- conviction personnelle
- voix forte, débit pas trop rapide, bonne articulation

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Des étapes à respecter
                                        44

➢ Première étape: le 19/09/2017

Constitution des groupes et proposition de sujet après recherche
  documentaire. Chaque groupe devra donner des arguments sur le
  caractère réaliste du projet (ressources aux CDI, Internet, documents
  personnels, bibliothèque municipale, etc...). Ces arguments seront
  développés dans le carnet de bord.

➢ Deuxième étape : 17/10/2017

Présentation du sujet, de la problématique et de la nature de la
  production envisagée (dossier, film, journal, enquête, exposition etc...)
  par chaque groupe aux enseignants.
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Des étapes à respecter
                                        45

➢ Troisième étape: 28/11/2017.

Chaque groupe remettra aux enseignants une ébauche de sa production
  (plan très détaillé avec l’introduction et la conclusion rédigées) ainsi
  que la bibliographie et la sitographie classées par ordre alphabétique.

Remarque: les sorties à l’extérieur du lycée ne seront pas
 possibles avant la deuxième étape et uniquement si les élèves
 ont remis les documents administratifs. Les sorties doivent
 être justifiées et visées par l’organisme ou la personne
 interviewée

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Des étapes à respecter
                                        46

➢ Quatrième étape: 05 décembre 2017
Chaque groupe doit commencer à rédiger son travail quelque
 soit la nature de la production. Pour la réalisation de film et
 d’enquête, un livret d’accompagnement devra indiquer la
 problématique à laquelle répond la production, justifier la
 démarche et expliquer comment cette production permet
 de répondre à la problématique.

➢ Cinquième étape: 18 janvier 2018
Les groupes présenteront aux professeurs les productions
  réalisées afin qu’ils puissent s’assurer que la forme est
  soignée et l’expression écrite correcte.
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Des étapes à respecter
                                            47

➢ Sixième étape: 30 janvier 2018
Conseils et entraînements afin de préparer la soutenance à
 l’oral du TPE

Restitution le 06 février 2018 auprès des professeurs
 du carnet de bord, de la synthèse individuelle et de
 la production réalisée.

➢ Septième étape:                      21 février 2018, évaluation des
   TPE     (selon                      le    planning     communiqué
   ultérieurement).
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