Résonances MENSUEL DE L'ECOLE VALAISANNE - Pépites de l'école valaisanne - Résonances
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Résonances
M E N S U E L D E L’ E C O L E V A L A I S A N N E
Pépites
de l'école
valaisanne
N°Hors-série • Janvier 2020
Cet ouvrage propose une découverte du Valais
à travers treize rencontres avec des femmes et
des hommes attachés à leur terre, à leur métier.
En vente
au prix de
CHF 49.–
PAR MARIE-THÉ & ETIENNE ROUX
Les auteurs:
Marie-Thé Roux
LE VALAIS
À VISAGES DÉCOUVERTS Etienne Roux
LE VALAIS À VISAGES DÉCOUVERTS
Enseignants retraités, ils consacrent désormais leur temps
à la photographie et à la réalisation de documentaires
cinématographiques.
PAR MARIE-THÉ & ETIENNE ROUX
Format 290 x 210 mm, 160 pages
www.monographic.ch
Bienvenue
La plate-forme gosnow.ch simplifie la
réservation de camps et de journées de
sports de neige pour les enseignants :
sur la
découvrez des offres «all inclusive» en un
coup d’œil – et une fois sur place, un seul
et même interlocuteur est à votre dispo-
plate-forme pour
sition ! L’Initiative sports de neige Suisse
motive les enfants et les jeunes à profiter
des joies des sports d’hiver.
la réservation de
C’est avec plaisir que nous montrons aux
enseignants et à leurs classes le chemin
vers les pistes : gosnow.ch
camps et journées de
sports de neige !
GoSnow_Ins_185x135mm_FR_RA.indd 1 14.04.16 16:21
ÉDITO
L’école valaisanne,
version patchwork Résonances
« Au ciel, plein
d’attention,
ici la terre raconte ;
son souvenir la
surmonte
dans ces nobles
monts. »
Rainer Maria Rilke
in Quatrains valaisans
Et si quelques pans de l’école valaisanne vous étaient contés…
Ce numéro exclusivement en ligne se veut un peu différent. Ce hors-série autour
de l’école valaisanne est à découvrir en pièces détachées. Au menu de ce bonus
patchwork très incomplet: divers petits textes, des souvenirs, des idées, des photos
de quelques projets scolaires de ces trois dernières années, des citations… Et un test
ludique pour évaluer vos connaissances sur le sujet. Bref, un peu de légèreté pour
bien commencer l’année.
Consacrer un dossier dans la version papier à l’école valaisanne dans son ensemble
aurait rapidement été mission impossible, au vu de la diversité des projets menés
dans les classes et les écoles d’un bout à l’autre du Valais romand. Là, en ligne, on
pouvait imaginer une approche véritablement pointilliste, sans possible comparaison
avec d’autres éditions, puisque c’est une première. Il nous fallait toutefois pouvoir
ranger le PDF de cette édition sur le site compagnon de Résonances et sur l’App
éponyme. De fait, l’une des principales forces de la revue pédagogique valaisanne,
ce sont ses archives PDF depuis L’Ami des Régens, lancé par Charles-Louis de Bons en
1854, permettant de tisser des liens entre passé, présent et avenir.
Cette édition spéciale est pour moi l’occasion de dire combien c’est un bonheur
d’être la rédactrice de Résonances. J’ai la chance de rencontrer tant d’acteurs et
de partenaires de l’école valaisanne qui se passionnent pour leur métier et qui
cherchent à faire de la classe un lieu où les enfants et les adolescents s’épanouissent
en exerçant leur métier d’élève. Evidemment le tableau de l’école n’est pas toujours
rose, car l’humain est un mélange d’émotions contrastées. De plus, la classe est
souvent chahutée, en devant s’adapter quelque peu à la société, sans pour autant s’y
soumettre. Ce tiraillement constant rend la mission de l’enseignant parfois délicate et
votre revue se doit aussi de montrer ces facettes-là de l’école.
Tout en espérant que vous ferez de belles découvertes via ces miscellanées autour de
l’école valaisanne et tomberez même sur l’une ou l’autre pépite, je vous souhaite une
année 2020 scintillante, avec de la curiosité, de la fantaisie et de l’émerveillement au
programme.
Résonances • Janvier 2020
Mensuel de l’Ecole valaisanne 1
Sommaire Pépites
de l'école
valaisanne
ÉDITO
01 L’école valaisanne, version patchwork Résonances - Nadia Revaz
DOSSIER
03 L’école valaisanne d’hier, entre tradition et modernité - Danièle Périsset
04 « Si j’étais »
Version David Rey
05 Un pan de mon école valaisanne - Daphnée Constantin Raposo
06 Chers enseignants, - L’équipe du BEL
07 Double regard sur l’Ecole valaisanne - Patrice Moret
Retour en 1954 à Martigny-Bourg
Trois petites notes de musique…
08 « Si j’étais »
Version Alexandra Zwahlen
Version Gilles Fellay
09 Acrostiche scolaire valaisan - Laura Deladoëy
10 Lecture en mouvement - Lionel Saillen
11 O Captain ! My Captain ! - Chloé Gabathuler et Julia Franzetti
12 Trois idées en lien avec le site Ecole-Economie - Stéphane Dayer
13 Goûtons ce fromage ! - Francine Fallenbacher-Clavien
14 Trois souvenirs scolaires
Version Gérard Aymon
15 De Montréal à St-Maurice… - Ismaïl Mili
16 Forces et marges d’amélioration
Version Olivier Solioz
Version Aline Châtillon
17 L’Ecole valaisanne, entre montagne et vallée, entre villages et villes… - Corinne Ramillon
18 Quatre focus du Centre ICT-VS
19 L’école ? Des étincelles de culture ! - Jacques Cordonier
20 N’est pas héros qui croit… et la croyance choit ! - René-Pierre Clivaz
21 Subtile éco(le)système - Samuel Fierz
22 Une grande famille - Yviane Rouiller
23 Ça se passe dans notre école… - Philippe Theytaz
24 Regards sur l’éducation musicale
Version Mathias Reynard
Version Serge Rey
Résonances • Janvier 2020
2 Mensuel de l’Ecole valaisanne
DOSSIER
L’école valaisanne d’hier,
entre tradition et modernité
Danièle Périsset
Lorsque l’enseignement programmé rencontre l’usage Pourtant, la Conférence des inspecteurs du 9 décembre
des becs à plume en acier et encriers traditionnels… 1965 traite (entre autres) de points qui montrent com-
ment des siècles différents cohabitent dans le Vieux Pays.
Le Valais aime se targuer d’être à la fois traditionnel et La réunion s’ouvre avec un exposé sur l’enseignement
moderne. Mais ses élites ont longtemps été farouche- programmé, par le directeur de l’ODIS qui revient d’un
ment conservatrices, ne s’ouvrant à la modernité que séminaire romand. Puis on passe aux sujets qui touchent
lorsqu’il n’était plus possible de faire autrement, s’inté- de près l’école valaisanne et les discussions s’animent,
ressant certes aux idées nouvelles, mais peu à leur réali- car une question traitée est d’importance : faut-il main-
sation. Une anecdote de 1965 l’illustre dans le domaine tenir les becs de plume en acier et encriers traditionnels,
de l’éducation. qui seuls permettent aux élèves de calligraphier correc-
tement ou permettre, comme ailleurs en Romandie,
« 1965 : la fin des becs de plume en acier l’introduction du porte-plume moderne à réservoir qui
et encriers traditionnels dans l’école induit la disparition de l’écriture anglaise ? Deux inspec-
teurs sont chargés d’étudier le problème et de soumettre
valaisanne. » leurs conclusions au chef du DIP à qui la décision finale
Dès 1950, la « pédagogie américaine » fait l’objet de appartient. A regret sans doute – mais y a-t-il moyen de
rapports auprès du DIP valaisan. Les travaux de John faire autrement – il sera décidé que c’est avec le porte-
Dewey, repris par le Genevois Robert Dottrens dans son plume moderne, à réservoir, qu’écriront désormais les
livre L’Enseignement individualisé, le relèvent : ils ont été écoliers valaisans.
diffusés ici dès 1940 par les professeurs de l’Ecole nor-
male des garçons pour les examens du brevet d’institu-
teur. Et en 1962 est adoptée la « loi du siècle » qui mo- L'AUTEURE
dernise l’école valaisanne, la démocratise, prolonge sa
Danièle Périsset
durée annuelle, la dote d’une école enfantine, instaure Professeure à la Haute Ecole
l’école secondaire, permet d’améliorer le salaire de ses pédagogique du Valais
maîtres, leur formation, etc.
Un souvenir, un projet
La plume, sujet de débat en 1965 Initiation à la robotique, avec Thymio,
dans les écoles valaisannes
© Résonances, décembre 2018 - www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
Mensuel de l’Ecole valaisanne 3
« Si j’étais »
Version David Rey
Si j’étais un personnage de l’école valaisanne? Si j’étais la principale qualité de l’élève idéal?
Je ne vois pas de personnage qui mérite à mes yeux Sans la moindre hésitation, je dirai curieux. Curieux de
une distinction toute particulière. J’aurais plutôt tout savoir et de tout découvrir.
envie de mettre en évidence le travail de TOUS les Si j’étais une technique d’apprentissage?
enseignants du canton qui œuvrent à faire avancer Apprendre de ses erreurs et ne jamais baisser les bras.
notre belle école. Si j’étais un projet d’établissement?
Si j’étais une date? Permettre aux élèves d’exprimer leur passion dans le
Automne 1974, introduction du CO en Valais… Sinon cadre de l’école.
je ne serai pas en train de répondre à ces questions. Si j’étais une sortie scolaire?
Si j’étais une réforme scolaire? Qu’importe, pourvu que les élèves prennent du plaisir
Je ne sais pas si on peut parler de réforme scolaire, à sortir de la classe. Dans le cas contraire, la sortie
mais la gratuité de l’école induit des enjeux qu’il ne scolaire ne sert à pas grand-chose.
faut pas négliger. Je citerai également la volonté de Si j’étais un souvenir d’école?
faire de l’école valaisanne une école inclusive. Un cliché énorme, mais je me souviens encore de tous
Si j’étais une branche au programme? ces enseignants dans mon coin de vallée qui m’ont
SHS, rien de mieux pour comprendre et appréhender donné le goût de la profession.
le monde, les sociétés qui nous entourent et interagir Si j’étais un souvenir de récréation?
avec ces dernières. Les premiers amis, les premiers amours, les premières
Si j’étais une branche à ajouter ou à retrancher? bêtises… il y a tant de bons souvenirs, mais je
Toutes les branches actuelles ont leur place dans la n’oublierais jamais les moments passés à décorer la
grille horaire. Elles permettent à chacun d’exprimer cour d’école en lançant des craies de couleur par la
au mieux ses compétences. Le numérique a clairement fenêtre.
sa place dans la grille horaire.
Si j’étais une faute d’orthographe pas si grave?
Elles méritent toutes mon indulgence si elles sont
comprises et corrigées! Mais j’avoue que je pardonne David Rey
volontiers les erreurs commises sur quelques Enseignant au CO de Derborence à Conthey
archaïsmes de la langue française. Président de l'AVECO
Un souvenir, un projet
Journée des inventeurs
autour d’explore-it
à Viège
© Résonances, mai 2019 -
www.resonances-vs.ch
Un dossier de
Résonances en lien
avec la curiosité
datant de 2010
Résonances • Janvier 2020
4 Mensuel de l’Ecole valaisanne
DOSSIER
Un pan de mon école valaisanne
Daphnée Constantin Raposo
L’école valaisanne est, pour moi, un riche méli-mélo. Les Les étiquettes ne sont plus des handicaps, car chacun
enseignants ont été formés soit à l’Ecole normale, soit peut avoir sa chance, mais est-ce une aubaine pour tous?
à la HEP ou ailleurs encore, et cela marque leur singu-
larité. Ils utilisent certes tous le PER, visent les mêmes Chaque année, des changements importants donnent
objectifs, mais y ajoutent leur touche personnelle, se ré- une teinte nouvelle à nos programmes. Est-ce mieux ? Ou
fèrent à des méthodologies diverses et à des techniques moins bien ? Pourquoi renier ce qui marchait jusque-là ?
variées. Les élèves viennent, eux aussi d’horizons fort Ainsi, les enseignants font bien souvent un panachage
différents, ils ont bien sûr leur personnalité propre. Les qui leur convient. Le risque est alors de passer à côté de
mélanges sont parfois harmonieux, parfois détonnant. l’essentiel, d’improviser sans structurer. Souvenons-nous
Cependant, les oppositions sont de magnifiques sources de mettre le bon sens et l’empathie au centre et notre
d’enrichissement. école sera une rosace gracieuse.
Ce patchwork chatoyant reflète les sourires complices Et tant que les enseignants seront encouragés et sou-
des enfants en confiance, les succès quotidiens, fierté tenus par leurs supérieurs, ils seront motivés et enthou-
de tous, ou plus simplement la satisfaction d’avoir bien siastes. Ils verront de joyeuses étincelles dans les yeux
travaillé. Evidemment, les efforts sont indispensables à des élèves et coloreront l’efficacité reconnue de l’école
la réussite, le stress des évaluations à tout-va et des dé- valaisanne de paillettes de plaisir.
lais sont également omniprésents.
« L’école valaisanne est un riche L'AUTEURE
méli-mélo. » Daphnée Constantin Raposo
Enseignante en 1H-2H à Grimisuat
Membre du Conseil de rédaction de
Grâce aux découvertes en neuropsychologie, à la proli-
Résonances
fération de recherches pédagogiques prometteuses, les
difficultés d’apprentissage sont mieux prises en compte.
Un souvenir, un projet
Les arbres, au centre de l’attention à Vernayaz
© Résonances, octobre 2019
www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
Mensuel de l’Ecole valaisanne 5
s,
Chers enseignant
ngère n’est
ei gn em en t d’une langue étra
L’e ns uatre têtes
sinécure. Vingt-q
pas toujours une s qui vous fixent,
s yeux écarquillé
blondes avec leur s réponses à
vous attendez de
muets, alors que gré vos heures de
ut sc h. Qu el désespoir! Mal
vos questions…
au f De , des activités en
at ér ie l lu di qu e et authentique dans la
préparation, un
m le silence règne
un e m ét ho do logie innovante… qu e vo us lui
interaction, ve la main et
qu an d un él èv e (oh bonheur) lè en fra nç ai s!
classe! Et répond…
rem en t la pa ro le, voici qu’il vous s él èv es so nt par
passez fiè m ettez à rêver: vo
us vo us es
C’est à cet instant
qu e vo nt avec de un s je
va nt un e ta bl et te, communique de
de r la lang ue
groupes de trois du plaisir à parle
ut-valai sa ns , rig olent, prennent l’a ct ivité. Ils attendent
ha
t do nc pl us interrompre à l’idée
Goethe et ne ve ul en sont tout excités
nc e le pr oc ha in cours de langue, te rp elle nt pour
avec impatie ils vous in
de s le ttr es de le urs camarades et ns , re ce tte s de
de recevoir rtenaire (chan so
ec la cla sse pa
ériel av
échanger du mat lles, etc.).
ité s créatrices et manue us qu’une chose
:
cuisine, activ
es vir tu el s, ils ne souhaitent pl te ! En
ha ng é naiss an
Après quelques éc olider cette amiti
tre r le ur co rre spondant et cons ur le xiq ue et acquérir de
rencon nt pour élargir le
vo us so llic ite
conséquence, ils
s types.
nouvelles phrase
échappée.
it de cette belle
en t pr éc is, un élève vous extra ve se réalisait?
A ce mom que ce rê
ré al ité ? Si on osait l’échange et di sp os ition pour vous
Mythe ou gu ist iq ue s est à votre re.
Le Bureau des Ec
hang es Lin e nouvelle aventu
us co ns ei lle r po ur commencer un
vo
accompagner et
L’équipe du BEL
Un souvenir, un projet
Atelier créatif lors du projet
«Deux langues, ein Ziel»
au CO de Vouvry
© Résonances, mai 2019 -
www.resonances-vs.ch
Pour en savoir plus
Bureau des Echanges Linguistiques
Sandra Schneider, responsable du BEL
www.vs.ch/bel
bel-bsa@admin.vs.ch
027 606 41 30
Résonances • Janvier 2020
6 Mensuel de l’Ecole valaisanne
DOSSIER
Double regard sur l’école valaisanne
Patrice Moret
Retour en 1954 à Martigny-Bourg Trois petites notes de musique…
En 1954, les enseignants de Martigny-Bourg demandent Ces 20 dernières années, nous avons beaucoup entendu
une augmentation du temps scolaire. Dans une lettre parler de recentrage des programmes sur les compétences
adressée à la Commission scolaire, M. Joseph Emonet, de base en français et mathématiques: l’orthographe et
Président de la Commune de Martigny-Bourg, demande les mathématiques, c’est important à l’école obligatoire.
un rapport concernant le vœu émis par le personnel en- Soyons plus sérieux car le niveau des élèves baisse! Dans
seignant d’une prolongation de la scolarité d’un mois la grille horaire hebdomadaire, les disciplines artistiques
(9 mois au lieu de 8). (musique, chant, théâtre, dessin, travaux manuels) ont
perdu en minutes et en considération.
Voici la réponse datée du 3 mai 1954 de M. Alfred Vouilloz, Beaucoup d’évaluations mais moins de notes de musique!
avocat et notaire, Président de la Commission scolaire: Est-ce un bon calcul à l’heure où le monde professionnel
Nos instituteurs et institutrices souhaitent une prolonga- demande de la créativité et de la souplesse?
tion de la scolarité «pour le plus grand bien des élèves». Quel adulte cherche encore un mot dans le dictionnaire
Malgré l’affection que je leur porte et l’admiration que ou effectue une opération en colonne en 2020?
plusieurs méritent, je ne crois pas que ce vœu soit désin- L’étude menée en parallèle du projet «Un violon dans
téressé. mon école» montre que la musique a un effet positif sur
En 1946, lors de l’élaboration de la loi sur l’enseigne- tous les apprentissages scolaires, certains le savaient déjà
ment, M. Prosper Thomas déclarait au Grand Conseil que depuis longtemps!
le moyen le plus sûr de réaliser «l’école active» était pré- Trois petites notes de musique, ont plié boutique
cisément l’organisation que nous connaissons en Valais Au creux du souv’nir.
qui oblige le personnel enseignant de rester en contact C’en est fini d’leur tapage, elles tournent la page
étroit avec le réel pour gagner leur vie en dehors des mois Et vont s’endormir.
de scolarité. Il précisait que cette remarque, il la faisait Mais un jour sans crier gare, elles vous reviennent
en tant qu’inspecteur scolaire, connaissant le régime des en mémoire…
cantons voisins.
Cet avis me paraît plein de bon sens, je crois que ce serait L'AUTEUR
une erreur de transformer nos instituteurs en fonction- Patrice Moret
naires qui, dans aucun pays du monde, ne se sont jamais Directeur des écoles communales
(1H-8H) de Martigny
signalés par une activité pleine d’initiative.
Un souvenir, un projet
Des élèves guides lors de l’exposition itinérante Anne Frank Le projet «Un violon dans mon école» à Martigny
à Martigny (ici, Aurélie, avec Sylvie Rossoz, professeure de © Résonances, décembre 2016
français au CO d’Octodure) © Résonances, mars 2019 www.resonances-vs.ch
www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
Mensuel de l’Ecole valaisanne 7
« Si j’étais »
Version Alexandra Zwahlen Version Gilles Fellay
Si j’étais un personnage de l’école valaisanne? Si j’étais un personnage de l’école valaisanne?
Michel Délitroz (chef de l’Office de l’enseignement Maurice Troillet, promoteur de l’Ecole d’agriculture,
spécialisé de 2001 à 2016). parce que chacun a droit à la meilleure formation
Si j’étais une date? possible, quel que soit le métier.
Le 10 décembre 2014 (le concept cantonal sur la Si j’étais une date?
pédagogie spécialisée). 1962: ouverture du Centre professionnel de Sion
Si j’étais une réforme scolaire? Joker. Si j’étais une réforme scolaire?
Si j’étais une branche au programme? Le français. N’importe quelle initiative favorisant le bilinguisme
Si j’étais une branche à ajouter ou à retrancher? par immersion dans l’autre partie du canton.
Ajouter une branche «stratégies». Si j’étais une branche au programme? L'histoire.
Si j’étais une faute d’orthographe pas si grave? Si j’étais une branche à ajouter ou à retrancher?
Participe présent vs adjectif verbal, indulgeant vs Tout ce qui encourage les talents manuels et créateurs
indulgent. mériterait une part plus importante: le savoir passe
Si j’étais la principale qualité de l’élève idéal? aussi par la main.
La capacité d’adaptation. Si j’étais une faute d’orthographe pas si grave? Les
Si j’étais une technique d’apprentissage? adjectifs en –gu, lorsqu’au féminin le tréma se déplace
La métacognition. faussement sur le u, comme un clin d’œil à une langue
Si j’étais un projet d’établissement? allemande trop peu aimée…
La soif de nouveauté. Si j’étais la principale qualité de l’élève idéal?
Si j’étais une sortie scolaire? L’enthousiasme.
Une activité de team building. Si j’étais une technique d’apprentissage?
Si j’étais un souvenir d’école? «L'ennui naquit un jour de l'uniformité», disait à
Une gommette (la seule, un cygne blanc raison le poète.
dans un étang). Si j’étais une sortie scolaire?
Une visite de Berne, avec Parlement fédéral,
cathédrale et fosse aux ours.
Alexandra Zwahlen Gilles Fellay
Enseignante spécialisée au CO de Collombey-Muraz Maître professionnel à l’EPCA de Sion
Membre du Conseil de rédaction de Résonances Membre du Conseil de rédaction de Résonances
Un souvenir, un projet
«Et si l’école…»,
un dossier de
Résonances en Les écoles primaires ont exposé en recyclant des objets
octobre 2016 © Résonances, octobre 2019 - www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
8 Mensuel de l’Ecole valaisanneDOSSIER
Acrostiche scolaire valaisan
Laura Deladoëy
Exprimer l’école en Valais
Conter le terreau riche et vrai
Où la flamme toujours élève
L’esprit qui y puise sa sève
Et cette tradition féconde
Savoir vivant pour têtes blondes
Valeurs humanistes transmises
Apprenti n’a qu’une devise
Léguer l’héritage présent
A tous les futurs étudiants
Il se nourrit et s’étourdit
S’instruit, écrit, lit et grandit L'AUTEURE
Laura Deladoëy
Accédant à l’identité Enseignante au Collège des Creusets
Membre du Conseil de rédaction de
N’oubliant pas l’altérité Résonances
Nouvelle personnalité
En ligne
Enrichie d’un précieux savoir Court texte de Florian Evéquoz sur le numérique
Saura transmettre la mémoire à l'école.
Un souvenir, un projet
Semaine romande
de la lecture,
une idée pour les classes
valaisannes Apprendre à la belle étoile au Dôme qui est installé dans
www.semaine-romande- les jardins du Lycée-Collège des Creusets à Sion
lecture.ch © Résonances, novembre 2018 - www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
Mensuel de l’Ecole valaisanne 9en de leur
«Trouver le moy
lire; si j’y
donner le goût de
Lecture en mouvement parviens, ils fero
nt s progrès,
de
j’en suis persuadé
.»
Germain Clavien
Lionel Saillen s
in Aux quatre vent
Histoire de ne pas rester focalisé sur votre écran, nous élève-école ». La diversité des régions nous oblige à faire
vous suggérons de lire ce texte debout sur une jambe, preuve de différenciation, de flexibilité et de souplesse
en percevant les sensations kinesthésiques qui vous en- et de compréhension.
vahissent.
A l’image de l’équilibre, qualité importante qu’il sera
La Confédération maintient le cadre légal qui rend obli- essentiel de développer dès son plus jeune âge et qui
gatoire le sport à l’école. A l’école obligatoire, le nombre nous accompagnera tout au long de notre vie. Le déve-
minimal de périodes d’éducation physique est de trois loppement de cette qualité ne pourra se satisfaire de
par semaine. Aujourd’hui, l’EPS se reflète toujours au situations en équilibre instable. Si ces situations sont in-
travers des manuels fédéraux et d’autres ouvrages clés téressantes pour améliorer la stabilité des articulations,
(Fiches EPS). Ceux-ci contiennent des concepts théo- elles ne permettent pas d’accéder aux niveaux de solli-
riques réfléchis tels que : la rosace des sens, les étapes citations neuromusculaires spécifiques des gestes spor-
d’apprentissage, les styles d’enseignements, les formes tifs. C’est donc bien dans la variété, la complexité et la
d’organisation, la sécurité. Nous relevons l’importance spécificité des situations qu’il faut chercher les solutions
aujourd’hui de donner du sens à nos actions. Pourquoi pour nous amener à gagner en efficience et en sécurité.
apprendre à nager au Cycle 1-2 ? Pourquoi travailler
l’équilibre en ce moment... ? Fin de l’exercice.
Pour éviter une crampe : changez de jambe !
L'AUTEUR
« En Valais, la diversité des régions Lionel Saillen
Animateur/enseignant
nous oblige à faire preuve de à la HEP-VS
différenciation. »
Sur les hauteurs, malgré la rigueur de l’hiver et parfois Référence
le peu de soleil présent, aucun problème pour ces en- A.Broussal, L.Delacourt: La proprioception, le déve-
fants de se rendre sur une patinoire extérieure à 7 h 30 loppement des qualités neuromusculaires au service
déjà alors qu’ailleurs quelques gouttes de pluie suffisent de l’équilibre (2015, Editions 4Trainer).
à augmenter drastiquement le nombre de « voitures
Un souvenir, un projet
Virginie Clivaz et Lionel Saillen testent le gainage. Escale des auteurs de la tournée BdL (Bataille des livres)
https://youtu.be/0-A6LuFQDQg en 6H à Granges - ici Sylvie de Mathuisieulx
© Résonances, avril 2017 - www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
10 Mensuel de l’Ecole valaisanneDOSSIER
compose
«On arrange et on
de façons,
les mots de tant
O Captain! My Captain! mais comment ar
riverait-on
à égaler une rose
?»
Rainer Maria Rilke
Chloé Gabathuler, Julia Franzetti in Vergers
Nous gardons tous en mémoire des scènes cinémato- la lecture d’un récit de cet auteur ;
graphiques dans lesquelles un enseignant captive ses une première rencontre avec l’auteur lors de laquelle
élèves, leur fait prendre conscience de l’importance de les élèves pourront lui poser des questions sur son livre,
la littérature dans la construction de soi, leur fait vivre ainsi que sur son métier d’écrivain ;
des expériences esthétiques. Par son enthousiasme et sa la rédaction par les élèves de textes à partir d’une thé-
passion, l’enseignant révèle en eux le sens de leur vie. matique proposée par l’auteur ;
L’éducation accomplit alors son idéal : permettre à l’élève une seconde rencontre avec l’auteur qui prendra la
de construire sa personnalité et de devenir la meilleure forme d’un atelier d’écriture.
version de lui-même. Certes, le cinéma nous fait rêver,
mais dans la pratique quotidienne d’un enseignant, La séquence sera expérimentée en classe après les va-
l’enthousiasme et la passion sont-ils suffisants à l’acti- cances de Noël et les leçons en compagnie de l’auteur
vation de telles expériences ? Comment concrètement seront filmées et analysées par l’étudiante et la forma-
faire naître en eux l’appréciation de la littérature, susci- trice afin de déterminer a posteriori la pertinence d’un
ter leur attention, développer leur sens critique, tout en tel dispositif didactique. Ces analyses serviront de point
tenant compte des objectifs des programmes d’étude ? de départ à une réflexion plus large sur les apports d’ac-
tivités dites de médiation culturelle dans la construction
d’un rapport esthétique aux textes littéraires en classe.
« Les apports d’activités dites
de médiation culturelle… »
LES AUTEURES
Ce sont ces interrogations qui ont conduit Julia Franzetti,
Chloé Gabathuler
étudiante à la HEP-VS, à imaginer un dispositif d’en-
Professeure en didactique du
seignement particulier. Confrontée au quotidien à des
français à la HEP-VS
élèves peu motivés par la lecture, elle projette d’invi-
ter un jeune auteur romand, Auguste Cheval, dans sa Julia Franzetti
classe. Par cette rencontre, elle souhaite réduire la dis- Etudiante à la HEP-VS et enseignante
tance qu’éprouvent les élèves vis-à-vis de la littérature. au CO de la Tuilerie à St-Maurice
Sa séquence d’enseignement prévoit plusieurs étapes :
Un souvenir, un projet
Nous gardons tous en mémoire des scènes Les 10 ans du Parlement des enfants de l’Institut
cinématographiques dans lesquelles un enseignant captive Sainte-Agnès au Grand Conseil à Sion
ses élèves (ici, le Cercle des poètes disparus). © Résonances, décembre 2018 - www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
Mensuel de l’Ecole valaisanne 11Trois projets en lien
avec le site Ecole-Economie
« Moins de déchets, plus de tri » possible de télécharger les nouveaux supports sur le site
Ecole-Economie.
Lancée lors de la dernière année scolaire, cette campagne
s’étend désormais à l’ensemble du canton, particuliè- Economie régionale, des classes du CO
rement dans la scolarité obligatoire. S’inscrivant dans de Montana sur le terrain
le cadre des activités liées au développement durable,
l’idée de base est de sensibiliser les jeunes à l’importance L’économie constitue un domaine très peu connu des
de la gestion des déchets, mais surtout de susciter des élèves. Afin de les sensibiliser aux activités de leur région,
comportements concrets et réguliers basés sur les actions le CO de Montana vient d’organiser deux demi-journées
suivantes, à savoir, dans l’ordre, Réduire, Réutiliser, Rem- pour 80 élèves de 11 CO afin de leur permettre de décou-
placer, Réparer, Recycler. vrir les activités de 21 entreprises du Haut-Plateau. Outre
Des supports d’information (affiches, propositions d’acti- la visite proprement dite, les groupes de 4 à 5 élèves ont
vités) sont disponibles sur le site Ecole-Economie. pu s’entretenir directement avec les responsables des
entreprises qui les ont accueillis. Ceci sur la base d’un
« J’m bouge pour l’énergie » questionnaire précis et préparé en classe. Un compte
rendu des groupes est prévu sous différentes formes.
Les actions liées à la sensibilisation aux économies d’éner-
gie ne sont pas nouvelles, mais une mise à jour impor-
tante de la démarche a été effectuée et testée lors de
la dernière année scolaire. De nouveaux moyens (flyers, Référence
supports de cours…) sont disponibles et utilisables di-
Stéphane Dayer
rectement par les enseignants 7H-8H et 11 CO. De plus,
Chargé des projets Ecole-Economie
à leur demande, des personnes spécialisées dans le do- 079 220 33 67
maine peuvent être appelées dans les classes. A ce jour, www.ecole-economie.ch
près d’une centaine de classes sont déjà inscrites. Il est
Un souvenir, un projet
https://bit.ly/2S7khGK Graines d’entrepreneurs: entrepreneuriat pour enfants et
ados - © Résonances, septembre 2018 - www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
12 Mensuel de l’Ecole valaisanneDOSSIER
professeurs
«Il n’y a de bons
Goûtons ce fromage!
subsiste
que ceux en qui
ve.»
la révolte de l’élè
Edmond Gilliard
vie
Francine Fallenbacher-Clavien in L’é le contre la
co
Des générations d’élèves ont récité Le Corbeau et le Comment lire, dire, écrire la poésie ? Et à partir de là,
Renard, avec des gestes, des intonations et parfois sans comment l’enseigner ? Ce sont ces questions qui ont été
doute, des blancs tétanisant. Mais que reste-t-il de cet ap- au cœur de l’élaboration des séquences de poésie. En
prentissage de la poésie? Les plus optimistes diront qu’il miroir, il faut susciter chez les élèves un plaisir de décou-
reste le souvenir d’un grand texte mémorisé sur le bout vertes poétiques, rendre les tâches d’enseignants opé-
des doigts et que, vingt ou trente ans après la fin de son rantes et leur permettre de reproduire les activités, tout
école primaire, on peut encore réciter… Les plus réalistes en se permettant de les adapter.
conviendront qu’ils sont restés sur leur faim, comme le
corbeau de l’histoire! L’élève est resté spectateur du texte Reste que ce long travail se poursuit au sein d’une petite
sans pouvoir en devenir acteur. Nos étudiants, futurs en- équipe de recherche de la HEP1. Enrichies et testées dans
seignants, seraient très peu habitués à exprimer leurs ré- des classes, elles seront mises en ligne sur le site de l’ani-
actions affectives au poème, leurs expériences poétiques mation pédagogique de la HEP, pour les enseignants du
s’inscrivant, aux côtés de la récitation, dans une lecture Cycle 2, dès la rentrée 2020.
analytique des textes (Emery-Bruneau, 2018).
Notes
« Faire l’expérience de la poésie. » 1
https://animation.hepvs.ch/francais
En réaction à ce constat, nous proposons à la HEP Valais
de renouveler l’approche de la poésie, en tentant des L'AUTEURE
expériences plus esthétiques. Un projet intégré à la Pour le Groupe L1 de la HEP-VS :
formation initiale a permis aux étudiants de créer des Francine Fallenbacher-Clavien
séquences de poésie pour les enseignants du Cycle 2.
Il ne s’agissait pas d’adapter des théories sur la forme
poétique, mais de faire l’expérience de la poésie, en Référence
d’autres termes de goûter enfin au fromage de la fable. Judith Emery-Bruneau (2018). «Expériences poétiques
Ce sont les pratiques d’étudiants autour des textes qui d’étudiants en formation initiale », In Language and
les ont conduits à des savoirs collectifs sur la poésie et Literacy, 20, 20-39.
non l’inverse.
Un souvenir, un projet
Goûter au fromage de la fable de Jean de La Fontaine La danse et des mots comme trait d’union au Lycée-Collège
de la Planta à Sion
© Résonances, février 2018 - www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
Mensuel de l’Ecole valaisanne 13Trois souvenirs scolaires
Version Gérard Aymon sont beaucoup plus vastes. J’adore retourner dans les
classes pour remplacer ou accompagner des collègues.
Souvenirs d'élève Le team-teaching durant mon année d’échange au
Ce ne sont pas des chagrins, mais Québec était incroyablement enrichissant.
plutôt de bons souvenirs et des ami-
tiés avec les copains et copines de Souvenirs de directeur
la classe. J’adorai les moments de Un 40e anniversaire de toute beauté avec des ensei-
collaboration (travaux de groupe, gnants du CO engagés comme jamais et un spectacle
ateliers) et de sport (EPH). Je trou- inoubliable. Egalement de très bons souvenirs lors des
vais chouette de jongler avec les remises de diplômes et notamment un slam mémorable
chiffres en mathématiques. à deux voix qui m’a donné la chair de poule et qui re-
merciait sincèrement le travail des professeurs et l’am-
Souvenirs d’enseignant biance de l’école.
De très bons souvenirs et des moments de grand bon-
heur lorsque des enfants avaient les yeux pétillants en Gérard Aymon
venant de découvrir quelque chose de merveilleux ou Directeur du CO et des écoles primaires du Val d’Hérens
en réussissant un geste sportif difficile. Je préfère le Président de la CLACESO (Conférence latine des chefs
sport aux mathématiques car les possibilités didactiques d’établissement de la scolarité obligatoire)
Un souvenir, un projet
Chouette de jongler avec les chiffres «Plantons made in St-Guérin»: un projet en classe
d’adaptation à Sion - © Résonances, septembre 2019 -
www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
14 Mensuel de l’Ecole valaisanneDOSSIER
De Montréal à St-Maurice…
Ismaïl Mili
« Oui, mais l’année prochaine, ce sera plus facile, nous posent des idées aussi chouettes que pertinentes, c’est
n’aurons QUE 80 étudiants ». un tout autre casse-tête qui se présente :
La doyenne (de la Faculté des sciences de l’éducation de comment identifier au mieux les besoins de formation
l’Université de Montréal), qui me fixe tout en prenant (étant donné qu’on nous fournit les ressources pour y
note de mes inquiétudes, est pourtant très sérieuse: l’an- répondre) ?
née prochaine, « ce sera plus facile car nous n’aurons des comment proposer une architecture de formation
amphis remplis QUE de 80 étudiants ». cohérente (vu qu’on nous fait confiance pour monter
des dispositifs novateurs) ?
« Cinq ans plus tard comment rendre le tout cohérent avec les mandats
et les besoins du Service de l’enseignement (vu qu’on
et 5.966,08 kilomètres plus loin… » a le luxe de pouvoir échanger sans passer par moult
Cinq ans plus tard, je repense au vertige qui avait suivi administrations ou commissions interposées) ?
cet entretien, au casse-tête qu’il avait généré: comment
proposer des dispositifs de formation qui sortent des A bien y réfléchir, entre les deux casse-têtes, moi, je
sentiers battus, qui mettent les futurs enseignants en prends le second, pas vous ?
activité, qui permettent des analyses de pratiques et de
gestes professionnels, qui laissent une place au soutien
et à l’autonomisation des étudiants avec SEULEMENT
L'AUTEUR
80 étudiants (par groupe, sachant qu’il y a 5 groupes Ismaïl Mili
dans une volée) ? Professeur-formateur en didactique
des mathématiques et coordinateur
de l’équipe de didactique des
Cinq ans plus tard et 5.966,08 kilomètres plus loin, si je
mathématiques à la HEP-VS
repense à cette scène (véridique) et si les locaux de St-
larpem@hepvs.ch
Maurice me semblent parfois si petits, je me dis que c’est
aussi parce qu’ils n’accueillent QUE trente enseignants
de
en formation à la fois… de son ignorance,
«Qui lit se libère en
couvre lui-même
sa naïveté. Il se dé s. »
Et là, comme on peut de surcroît compter sur une équipe
x meilleur
plurisectorielle composée de personnes motivées qui pro- se comparant au rmatten
Maurice Ze
l’adieu
in Po prolonger
ur
Un souvenir, un projet
Des élèves de Bramois sur un globe géant pour les droits de
l’enfant
© Résonances, mars 2019 – www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
Mensuel de l’Ecole valaisanne 15Forces et marges d’amélioration
Selon Olivier Solioz Selon Aline Châtillon
Une force de l’école valaisanne? Une force de l’école valaisanne?
Les écoles gardent un lien avec la vie sociale qui les Les élèves ont globalement un bon niveau à la fin
entoure. Les enseignants s'impliquent fortement dans de la 8H. Comme j’ai toujours travaillé avec le PER, je
leurs tâches de formation et d'éducation. Les nouvelles n’ai toutefois pas la possibilité de comparer avec les
pédagogies, méthodologies et approches scientifiques connaissances et compétences des élèves selon un autre
sont proposées mais non imposées comme un dogme à plan d’études.
appliquer par et pour toutes et tous. Une marge d’amélioration?
Une marge d’amélioration? Pour atteindre tous les objectifs, surtout en maths,
Pour viser une école intégrative, les ressources humaines j’estime que l’on survole parfois certaines notions
et les moyens financiers nécessaires doivent être attribués centrales. De plus, j’ai l’impression que le programme
dès la 1H et s'adapter ensuite aux niveaux scolaires. ne nous laisse pas suffisamment de temps pour des
Lors de l’introduction de moyens d'enseignements, conseils de classe ou des projets. L’autre difficulté est
le temps d'expérimentation fait parfois défaut et des liée à l’école inclusive qui nécessiterait davantage de
erreurs de jeunesse doivent être corrigées après coup. moyens.
Une force personnelle? Une force personnelle?
J'essaie d'aller à l'essentiel des objectifs du PER en Dans mes classes, j’essaie de mettre en avant la
gardant une marge pour des projets ponctuels, qui font communication. A mes yeux, cette capacité transversale
interagir les élèves de manières différentes. est centrale. Si les enfants s’écoutent les uns les autres,
Je pense pouvoir m'adapter aux nouvelles situations ils s’entraident plus facilement.
scolaires d'une manière assez sereine. Une marge d’amélioration personnelle?
Une marge d’amélioration personnelle? Cette année, j’ai plus de mal à faire en sorte que les
Avec ma fonction de président de la SPVal, je dois élèves respectent les adultes et le matériel. Je dois
partager mon emploi du temps entre les impératifs travailler sur ces points avec eux et trouver d’autres
scolaires et associatifs. C'est donc d'avoir encore plus de stratégies pour les inciter à ce respect.
temps disponible pour les échanges avec ma collègue
et les autres enseignants du centre scolaire.
Olivier Solioz Aline Châtillon
Enseignant en 6H à Ardon - Président de la SPVal Enseignante en 7H à Vouvry
Un souvenir, un projet
Le PER, trait d’union de l’école romande Prix RTS Littérature Ados, deux membres du jury valaisan
© Résonances, mars 2019 - www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
16 Mensuel de l’Ecole valaisanneDOSSIER
L’école valaisanne, entre montagne
et vallée, entre villages et villes…
Corinne Ramillon
Arrivée de Genève, canton-ville où toute la vie se trouve travaillées lors d’une leçon de lecture ou d’histoire, aux
condensée sur un territoire fort étroit entre deux chaînes chants en patois des différentes vallées, que l’enseignant
de montagnes, l’une ancienne, le Jura, l’autre plus jeune ou le stagiaire présente lors d’un cours de musique, des
et en mouvement, les Alpes, qui respire au gré des vents représentations de la vie d’antan aux représentations du
qui le traversent et du Léman, pour débuter un nouveau Valais du futur, rencontrées dans les couloirs des écoles
challenge professionnel, celui de la Formation initiale des lors d’expositions des travaux des élèves développés
enseignants du canton à la Haute école pédagogique durant les activités créatrices et manuelles, une richesse
du Valais, j’ai découvert, par le biais de ma fonction de telle qu’il est impossible de ne pas s’y intéresser et de
superviseur de nos étudiants lors de leurs stages dans vouloir en connaître plus.
les classes, un monde nouveau, celui de deux écoles,
l’une montagnarde avec ses valeurs et ses traditions vil-
lageoises bien ancrées dans le patrimoine rural valaisan, L'AUTEURE
l’autre citadine, mêlant culture et racines du canton et Corinne Ramillon
des villes et culture internationale de par les apports des Chargée d’enseignement et Responsable
élèves d’autres horizons, bien plus nombreux en plaine. francophone pour l’Education
numérique à la HEP-VS
www.facebook.com/CorinneRamillon
« Ce sont ces deux écoles qui forgent
le caractère si riche du Valais. »
ver
re c’est reconnaître et me retrou
«Li
illais dans tous
comme si je m’éve
Ce sont ces deux écoles qui forgent le caractère si riche
e
du Valais, les élèves découvrant selon leur lieu d’appren- et les paysages qu
les personnages et
tissages, leurs enseignants et leur lieu de vie familiale, tures m’apporte
le souffle des écri
toutes les facettes qu’offrent les racines valaisannes : al- çon ont existé.»
lant des histoires racontées par les anciens des villages, qui de quelque fa
Maurice Chappaz
n pays
in Journal intime d’u
Un souvenir, un projet
L’école valaisanne est citadine et montagnarde, ce qui étonne Institut Sainte-Agnès et Radiobus au CO de St-Guérin à Sion
vu de certains cantons. © Résonances, juin 2017 - www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
Mensuel de l’Ecole valaisanne 17Quatre focus du Centre ICT-VS
Scolarité obligatoire blissements scolaires dans la transition d’Educanet2 vers
Le numérique: entre ouverture et clôture Office365. Afin d’y parvenir, une adresse de messagerie
Les objets d'apprentissage et donc d'enseignement, dans et un espace de stockage seront fournis à l’ensemble des
notre culture ouverte vers la vie et l’avenir, visent une com- acteurs de l’éducation.
préhension des personnes et des choses de notre monde. Pour permettre aux enseignants d’apprivoiser au mieux
Ces objets s'appuient sur une culture et donc un langage les futurs outils numériques mis à leur disposition, nous
commun à notre société. Le numérique en fait partie et travaillons sur la création de capsules vidéo et de tutoriels.
vient soutenir cette compréhension par l’ouverture iné- A la rentrée scolaire 2020, vous serez prêts! Vous pourrez
dite de champs d’informations et de savoirs. S’en priver utiliser sereinement les outils O365!
n’est pas sans conséquence sur notre inscription dans la
société. Paradoxalement, la multiplicité des intérêts qui Prévention
s’y déploient demande de retrouver l’élément de clôture Opération Fake News
nécessaire au travail de la pensée et de se concentrer. Avec le soutien de l’Association de la presse valaisanne,
des journalistes et des enseignants ont élaboré un module
Secondaire 2 de formation aux Fake News. Le centre de compétences
Et si on …. Moodle ICT-VS a participé à l’élaboration du projet. Destiné aux
Depuis une année, le Centre cantonal ICT-VS propose aux élèves de 10H, ce module se promènera cette année et
écoles du S2 une version de Moodle revue et allégée. Nous l’année prochaine dans tous les CO du Valais romand.
assurons le processus d’installation et le maintien à jour Nul doute que ce travail donnera lieu à de nombreuses
et les formations pour assurer la prise en main. réflexions et prises de conscience tant chez les élèves que
Cet outil permet de diversifier sa façon d’enseigner et, chez les enseignants ; une possibilité d’aider à dévelop-
notamment, d’accroître l’interactivité. Vous avez accès à per un esprit critique dans un univers médiatique chaque
la suite H5P avec ses activités1 allant de l’apprentissage jour plus touffu.
en arborescence à la juxtaposition d’images, ou encore
Learning Apps2 pour créer différents exercices en s’inspi- L’équipe du Centre ICT-VS
rant des exemples ou des créations d’autres d’autres en-
Notes
seignants (exemple de cours3).
Un exemple de site Moodle pour les écoles du S2: 1
https://h5p.org/content-types-and-applications
https://moodle.ict-vs.ch.
1
https://learningapps.org
1
https://moodle.ict-vs.ch/login/index.php
Technique
L’après Educanet2 Centre ICT-VS
Fin 2020, Educanet2 s’arrêtera après 16 ans d’activités. www.ictvs.ch
Le pôle technique est en charge d’accompagner les éta-
Un souvenir, un projet
Information et démocratie
au cœur de la 7e Semaine
culturelle du Lycée-Collège
de la Planta à Sion
© Résonances, mai 2019 -
www.resonances-vs.ch
Résonances • Janvier 2020
18 Mensuel de l’Ecole valaisanneVous pouvez aussi lire
