PLANIFICATION ANNUELLE 2018-2019 - CDSL Moodle
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PLANIFICATION ANNUELLE 2018-2019
ESPAGNOL 141-342 (Cours hors-horaire)
Description générale (objectifs du cours)
Ce cours d’espagnol vise particulièrement à permettre à l’élève
de communiquer dans cette langue, à se familiariser avec
certaines cultures qui s’y rattachent et à susciter pour elles un
intérêt qui ira au-delà des études secondaires. La formation
proposée fournit à l’élève les outils de base pour comprendre
l’espagnol et s’exprimer dans cette langue, tant à l’oral qu’à
l’écrit, dans des situations de vie courante. Enseignant :
C’est un cours de 50 heures offert à raison de 1 cours par Martin Guajardo
semaine.
martin.guajardo@cdsl.qc.ca
http://www.mels.gouv.qc.ca/progression/secondaire/espagnol/LES COMPÉTENCES
DÉVELOPPÉES ET ÉVALUÉES DANS LE CADRE DU COURS
COMPÉTENCES DÉVELOPPÉES CADRE D’ÉVALUATION
Compétence 1 : • Efficacité de la communication d’idées liées aux propos
Note au de l’interlocuteur.
bulletin
• Efficacité de l’application des conventions linguistiques et
Trimestre 1 :
☒ INTERAGIR EN ESPAGNOL de la communication.
Trimestre 2 : ☒ • Utilisation de connaissances propres aux repères
Trimestre 3 : ☒
culturels.
• Utilisation efficace de la démarche.
Compétence 2 :
Note au • Démonstration de la compréhension du texte.
bulletin • Interprétation adéquate de repères culturels.
Trimestre 1 : ☒ COMPRENDRE DES TEXTES VARIÉS EN ESPAGNOL • Utilisation efficace de la démarche.
Trimestre 2 : ☒
Trimestre 3 : ☒
Compétence 3 : • Cohérence du texte.
Note au • Efficacité de l’application des conventions linguistiques et
bulletin
de la communication.
Trimestre 1 : ☒
PRODUIRE DES TEXTES VARIÉS EN ESPAGNOL • Utilisation de connaissances propres aux repères
Trimestre 2 : ☒
culturels.
Trimestre 3 : ☒
☐ Organiser son travail
☐ Savoir communiquer
Compétence ☐ Travailler en équipe
transversale ☐ Exercer son jugement critique
(Observée au 3e trimestre)
☐ Aucune compétence transversale n’est évaluée dans mon cours cette année.
2INFORMATIONS RELATIVES AUX APPRENTISSAGES*
*sujet à changement
1ER TRIMESTRE
Compétences Contenu notionnel Nature de l’évaluation
• SAÉ 1 : Tu presentación - Présentation orale.
- L’alphabet et sa prononciation. - Travail en
- Les chiffres, les jours de la semaine, les classe/participation.
mois, les saisons. - Compréhension orale
- INTERAGIR EN - Les renseignements personnels. et écrite (Questionnaire
ESPAGNOL - Les articles / le genre et le nombre / les de lecture).
pronoms interrogatifs / les pronoms -Test de connaissances.
- COMPRENDRE DES personnels / les adjectifs possessifs / le
TEXTES VARIÉS EN présent de l'indicatif.
ESPAGNOL - Verbes réguliers: «bailar, cantar, estudiar,
explicar, hablar, preguntar, aprender,
- PRODUIRE DES comprender, responder, abrir, escribir, vivir».
TEXTES VARIÉS EN - Verbes irréguliers: «estar, ser, tener».
ESPAGNOL - Verbe pronominal: «llamarse»
• SAÉ 2: En familia y entre amigos
- La famille et l'état civil / les animaux
- Les aliments
- Descriptions physiques: « ser et tener ».
- Différences entre les verbes: « ser et estar ».
- Verbes réguliers: «esperar, evitar, ganar,
llevar, mandar, pagar, participar, preparar,
prestar, trabajar, beber, comer, compartir».
- Verbes irréguliers: «jugar, conocer,
defender, hacer, ver, pedir ».
32e TRIMESTRE
Compétences Contenu notionnel Nature de l’évaluation
• SAÉ 3 : ¡A comer! - Présentation orale.
- Les aliments, les ingrédients / l'heure et - Travail en
les horaires. classe/participation.
- Les parties du corps. - Compréhension orale et
- Les prépositions: « a, con, de, en ». écrite (Questionnaire de
- INTERAGIR EN - La périphrase : « ir a + infinitif ». lecture).
ESPAGNOL - Verbes réguliers: « acompañar, armar, -Test de connaissances.
cenar, desayunar, determinar, pelar,
- COMPRENDRE DES preparar, utilizar, depender, descubrir ».
TEXTES VARIÉS EN - Verbes irréguliers: « gustar, querer,
ESPAGNOL poder, ir ».
- Verbe pronominal: « verse ».
- PRODUIRE DES TEXTES • SAÉ 4: ¡En sus marcas, listos, fuera!
VARIÉS EN ESPAGNOL - Les sports / la santé /la nature.
- Les marqueurs de temps.
- Les pronoms indéfinis / les adjectifs
indéfinis / les adverbes de temps.
- Le gérondif.
- La périphrase : « estar + gérondif ».
- L'expression de l'obligation / les
conseils : « tener que + infinitif ».
- Verbes réguliers: « caminar, consultar,
desarrollar, nadar, patinar, pedalear,
pilotear, respirar, trotar, correr, existir,
prescribir, sufrir ».
- Verbes irréguliers: « doler, saber,
dormir ».
- Verbes pronominaux: « cuidarse,
entretenarse, sentirse ».
43E TRIMESTRE
Compétences Contenu notionnel Nature de l’évaluation
• SAÉ 5 : Tu medio ambiente
- La nature / la maison / la description - Présentation orale.
des lieux / les commerces et leurs - Travail en
produits / les services publics / les classe/participation.
vêtements / les couleurs / les matériaux - Compréhension orale et
- INTERAGIR EN - Les pronoms de lieu / emploi de: « ser, écrite (Questionnaire de
ESPAGNOL estar, tener, haber » / adjectifs lecture).
démonstratifs. -Test de connaissances.
- COMPRENDRE DES - Verbes réguliers: « cruzar, entrar,
TEXTES VARIÉS EN escuchar, girar, indicar, ocupar, tomar,
ESPAGNOL viajar, recorrer, decidir ».
- Verbes irréguliers: « continuar,
- PRODUIRE DES TEXTES promover, seguir, venir ».
VARIÉS EN ESPAGNOL - Verbes pronominaux: « bajarse,
interarse, encontrarse, organizarse ».
• SAÉ 6 : ¡De compras!
- Les vêtements / les couleurs / les
matériaux / les secteurs de l'économie /
compléments d'objet direct et d'objet
indirect / les comparaisons
- Verbes réguliers: « ayudar, comparar,
comprar, gastar, llevar, necesitar,
preparar, respetar, utilizar, vender ».
- Verbes irréguliers: « dar, decir, poner,
preferir, quedar ».
POLITIQUE RELATIVE À LA QUALITÉ DE LA LANGUE FRANÇAISE
Nous demandons l'utilisation de la langue espagnole dans le cours.
5INTÉGRATION DES TECHNOLOGIES
Que ce soit dans le cadre de l’orientation 1pour1 au 2e cycle du secondaire ou par l’utilisation des ressources informatiques au 1er cycle,
voici comment les technologies de l’information et des communications (TIC) seront mobilisées dans le cadre du cours.
Cours Moodle
☒ Titre du cours Moodle : ☒ Utilisation de la suite Office
Espagnol Curso 1
Réseaux sociaux
Outil collaboratif :
☐ Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte. ☐ À préciser :
Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.
Utilisation d’application(s)
☒ Consultation de ressources en ligne ☒ À préciser :
Présentation des vidéos
Travaux multimédias (vidéo, production audio)
Manuel pédagogique :
☒ Encuentros 1 ☐ À préciser :
Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.
Utilisation de logiciels spécialisés pour la discipline Utilisation de périphérique(s) (ex : Imprimante 3D,
thermomètre numérique, etc.)
☐ Logiciels : ☐ À préciser :
Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte. Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.
À préciser :
☐ Adresse du blogue : ☐ Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.
Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.
☐ Autre : Cliquez ou appuyez ici pour entrer du texte.
6INTÉGRATION DU PROFIL MÉTHOTIC
De la 1re à la 5e secondaire, le parcours scolaire de l’élève est bonifié par l’intégration et le développement de compétences spécifiques
liées à quatre domaines d’action essentiels à la poursuite d’études supérieures et au développement des citoyens de demain : la recherche
efficace, l’organisation, la communication et l’intégration des technologies.
Dans ce cours, nous développerons les habiletés liées au domaine de :
☒ La recherche efficace → projet: SAÉ : Tu presentación
☒ L’intégration des technologies → projet : SAÉ : ¡A comer!
☒ La communication → projet : SAÉ: Mi blog en español
☒ L’organisation → projet : SAÉ: Países hispanos
INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES
ATTENTES DE L’ENSEIGNANT
• Travail régulier.
• Sens des responsabilités
• Motivation
• Attitude de coopération et d’ouverture
• Participation.
7MESURES D’APPUI
- Consultation au besoin.
RÔLE DES PARENTS
- Être en collaboration et encourager l'élève à avoir une ouverture d'esprit et de persévérance face à la découverte
des cultures hispaniques.
Il est de la plus grande importance que l'étudiant renforce les connaissances acquises par le visionnement de
matériel audiovisuel en langue espagnole (clips en espagnol sur YouTube, films hispanophones ou sous-titrés en
espagnol, etc.).
Encourager le jeune à écouter de la musique et à lire des revues de son niveau. Lui fournir un endroit propice à
l’étude. Inciter le jeune à suivre un horaire d’étude régulier.
8Vous pouvez aussi lire
