PROGRAMME PÉDAGOGIQUE - SAISON 2022-2023
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PROGRAMME SAISON PÉDAGOGIQUE 2022-2023
04 PRÉSENTATION DE LA SAISON
05 L’ÉQUIPE DU SERVICE CULTUREL
06 TABLEAU DES VISITES
09 EXPOSITIONS DE LA SAISON
11 CTIVITÉS AVEC LES MÉDIATRICES ET
A
MÉDIATEURS DANS LES COLLECTIONS
26 ACCUEIL HORS TEMPS SCOLAIRE
27 RÉER UN PROJET
C
AVEC LE SERVICE CULTUREL
29 RÉPARER SA VISITE :
P
RESSOURCES EN LIGNE
31 RÉPARER SA VENUE :
P
MUSÉE MODE D’EMPLOI
34 INFORMATIONS PRATIQUES
LE MUSÉE DES BEAUX-ARTS EST UN ÉTABLISSEMENT
MUNICIPAL DE LA VILLE DE LYON.
Partenaires Institutions partenaires
institutionnels de la saison 2022-2023
Ministère de la Culture Cinéma Lumière -
et de la Communication Terreaux
Direction régionale Gadagne Musées
des affaires culturelles Institut Lumière
Ministère de Jardin botanique du
l’Éducation nationale Parc de la Tête d’Or
Rectorat de Lugdunum - musée
l’Académie de Lyon et théâtres romains
Délégation académique Maison de la Danse
aux arts et à la culture
3
PRÉSENTATION PRÉSENTATION
DE LA SAISON DU SERVICE CULTUREL
Après deux années scolaires perturbées par visites et les ressources en ligne dans l’espace
les événements sanitaires, le musée a retrouvé enseignants du site du musée. Enfin, pour per- L’ÉQUIPE DU SERVICE CULTUREL
un fonctionnement normal, à la fois en terme mettre au musée d’être un lieu culturel et artis-
d’ouverture du musée et de programmation. tique qui s’adresse à tous, le service culturel
Le service culturel a pu accueillir normalement souhaite réaffirmer l’axe inclusif, développé par Responsable Ève Boustedt Véronique Gay Réservations
les classes et développer de nouveaux projets les institutions culturelles depuis plusieurs du service Claire Bufquin Camille Lesaunier Frédérique Colanéri
avec l’Éducation Nationale. En février 2022, années. À la fois en adaptant les offres de visites Recrutement Muriel Charrière Véronique Leïla Messaï
une nouvelle professeure relais a rejoint l’équipe à tous les publics mais aussi en formant régu- en cours Magali Clémençon Moreno-Lourtau Chloé Desmonnet
de médiation, Adeline Raquin : chargée d’ac- lièrement les équipes à l’accueil des différents Florence Comte Orianne Privault
compagner le musée et les enseignants dans la publics (handicap visuel, mental, troubles Médiation Yann Darnault Jean-Christophe Professeur relais
mise en place du PEAC et de diffuser les infor- du spectre de l’autisme...). Afin de répondre culturelle Stéphanie Stuccilli Adeline Raquin
mations concernant le musée au niveau de au mieux à vos attentes et aux différentes Pauline Andlauer Dermoncourt Sandrine Varenne
l’Académie de Lyon. Dès son arrivée la réflexion situations, n’hésitez pas à nous contacter ou Claire Beyssac Marion Duffoux
a porté, entre autre, sur le fait de toujours mieux nous informer des cas spécifiques lors de Maeva Bonfanti Marie-Ève Durand
accueillir et accompagner les enseignants et votre réservation.
les élèves, afin de faire de ce temps au musée Toute l’équipe du service culturel sera ravie de
une expérience porteuse de sens, d’émotions vous accueillir au musée et de vous retrouver
et de connaissances. lors de la présentation de saison, le mercredi
Le programme pédagogique répertorie l’offre 12 octobre à 18h
pédagogique qui en a découlé et de nouvelles
propositions initiées en réponse aux attentes en
lien avec les programmes.
Aux côtés des quatre thématiques travaillées
depuis de nombreuses années, une nouvelle
Présentation de la saison
rubrique fait son apparition cette année :
Cette année, le service culturel vous
« Débattre et développer son esprit critique », avec
accueille en soirée pour vous présenter
une volonté de favoriser au cours de la visite au
la saison culturelle et la programmation
musée, des temps de discussion et d’échanges
pédagogique.
à partir des œuvres sélectionnées.
mercredi 12 octobre 2022 de 18h à 19h30
Amener une classe au musée est un choix enga-
musée des Beaux-arts,
geant d’ouverture sur les arts et les cultures qui
auditorium Henri Focillon. Entrée libre
invitent aux dialogues. Ainsi la visite est un
temps de rencontre avec des œuvres qui sont
parfois sources d’émoi et de réflexion qui sus- Ouverture des réservations
citent bien souvent le débat. Elle est aussi un lundi 29 août 2022
temps de sociabilisation pour les élèves. pour les visites de septembre à fin février
Pour préparer votre venue au musée, n’hésitez lundi 2 janvier 2023
pas à consulter les différentes propositions de pour les visites de mars à juillet
5
TABLEAU DES VISITES CYCLE 3 (CM1-6E) COLLÈGE – CYCLE 4
PAR NIVEAU VISITE DE L’EXPOSITION
À la recherche des hiéroglyphes oubliés
VISITE DES EXPOSITIONS
À la recherche des hiéroglyphes Poussin et l’amour.
Jean-François Champollion – François Artaud. oubliés. Jean-François Antique désir :
Sur les traces des Égyptiens Champollion – François de Poussin à Picasso
Artaud. Voyages et sciences : à partir de la 4e
DÉCOUVRIR LES COLLECTIONS à la découverte de l’Égypte
Allons au musée peinture – à partir DÉCOUVRIR LE MUSÉE, SES COLLECTIONS
Le musée ‘in English’ du CM2, à partir du
Cycle 1 : à partir de la grande section (visite bilingue) 27 octobre 2022 Un musée à découvrir Une histoire de la peinture
CYCLE 2 (CP-CE2)
Cycle 2 : du CP au CE2 Balade au fil du Nil De bien curieux Museum to discover à partir du 27 octobre 2022
Cycle 3 : du CM1 à la 6e Une histoire de la objets (visite en anglais) De bien curieux objets
VISITE DE L’EXPOSITION Le musée ‘in English’
Cycle 4 : de la 5e à la 3e S’INITIER À L’HISTOIRE DE L’ART
À la recherche des hiéroglyphes oubliés. (visite bilingue)
Jean-François Champollion – François Artaud. Sur les traces des De l’Antiquité S’INITIER À L’HISTOIRE DE L’ART
Sur les traces des Égyptiens civilisations antiques au Moyen Âge
CYCLE 1 (à partir de la Grande Section) L’Antiquité entre Du Moyen Âge Sur les traces Art et pouvoir en Europe
DÉCOUVRIR LE MUSÉE, SES COLLECTIONS Grèce et Rome à la Renaissance des civilisations antiques au Grand Siècle
DÉCOUVRIR LE MUSÉE, SES COLLECTIONS Allons au musée Balade au fil du Nil uniquement 6e Du Roi Soleil à L’Antiquité entre Art et société
Le musée ‘in English’ De bien curieux objets Napoléon Grèce et Rome aux xviie et xviiie siècles
Allons au musée Balade au fil du Nil De l’Antiquité au Moyen Âge Du roi Soleil à Napoléon
(visite bilingue)
APPROFONDIR UN THÈME entre Orient et Occident Le xixe siècle
APPROFONDIR UN THÈME Du Moyen Âge en mouvement(s)
S’INITIER À L’HISTOIRE DE L’ART Tableaux et couleurs Mon, ton, son visage
Tableaux et couleurs La nature de A à Z à la Renaissance Le néo-classicisme
Sur les traces des civilisations antiques Les techniques Des habits qui
Corps, émotions, L’eau Arts et humanisme et le romantisme
de la peinture racontent
expressions Des animaux à la Renaissance Le réalisme et
APPROFONDIR UN THÈME D’Héraclès à Persée La nature de A à Z
Mon, ton, son visage La peinture italienne l’impressionnisme
jusqu’au CM2 L’eau
Tableaux et couleurs Mon, ton, son visage uniquement 3e L’art du xxe s. - dès le 27 oct.
Mythes et récits Des animaux
Les techniques de la Des habits qui racontent fondateurs Au rythme des
peinture - uniquement CE2 La nature de A à Z APPROFONDIR UN THÈME
uniquement 6e saisons
D’Héraclès à Persée L’eau Corps, émotions, Vivre en France Les techniques de la peinture Le corps et ses
à partir du CE2 Des animaux expressions au xixe siècle Couleurs et lumière représentations
Corps, émotions, Au rythme des saisons entre arts et sciences Portrait - Autoportrait
expressions uniquement CE2 EXPÉRIMENTER à partir du 27 octobre Nature et paysage
Mythes et récits fondateurs Vivre en France au xixe siècle
EXPÉRIMENTER VISITE-ATELIER CRAYONS EN MAIN
Histoires de Dessiner pour voir DÉBATTRE ET DEVELOPPER SON ESPRIT CRITIQUE
VISITES-ATELIERS CRAYONS EN MAIN couleurs ! autrement
Histoires de couleurs ! Nature et fleurs aux Évocations de femmes Le Beau dans l’art
dès le 27 oct. 2022 Nature et fleurs aux
à partir du 27 octobre 2022 crayons de couleurs ! uniquement 3e uniquement 3e
En modelant la terre crayons de couleurs !
En modelant la terre uniquement CE2 Monstres et créatures
uniquement CE2 Monstres EXPÉRIMENTER
fabuleuses
et créatures fabuleuses Sur les pas
Sur les pas de VISITES-ATELIERS Sur les pas de Champollion
de Champollion
Champollion En modelant la terre Du calame au stylet,
Du calame au
Imaginer son musée une histoire des écritures
stylet, une histoire
VISITES COUPLÉES CRAYONS EN MAIN LE CORPS EN ACTION
des écritures
Cultiver son regard – uniquement CE2 Dessiner pour Rejouer un tableau
VISITES COUPLÉES voir autrement Slow visite
Du cinéma au musée : Du street art VISITES COUPLÉES
Le Tableau au musée
à partir du CM2 Cultiver son regard Du street art au musée Impressionnisme et cinéma
Du cinéma au musée :
Le Tableau
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LYCÉE VISITES
VISITE DES EXPOSITIONS
À la recherche des hiéroglyphes oubliés
DES EXPOSITIONS
Jean-François Champollion – François Artaud.
Voyages et sciences : à la découverte de l’Égypte
Poussin et l’amour. Antique désir : de Poussin à Picasso
DÉCOUVRIR LE MUSÉE, SES COLLECTIONS
Un musée à découvrir
A museum to discover (visite en anglais)
Une histoire de la peinture – à partir du 27 octobre 2022
À LA RECHERCHE DES HIÉROGLYPHES OUBLIÉS.
S’INITIER À L’HISTOIRE DE L’ART
JEAN-FRANÇOIS CHAMPOLLION – FRANÇOIS ARTAUD
L’Antiquité Art et société aux xviie
entre Grèce et Rome et xviiie siècles
De l’Antiquité Le xixe siècle
1er octobre – 31 décembre 2022
au Moyen Âge entre en mouvement(s)
Orient et Occident Le néo-classicisme
Du Moyen Âge et le romantisme PRÉSENTATION DE L’EXPOSITION
à la Renaissance Le réalisme et AUX ENSEIGNANTS
Art et humanisme l’impressionnisme
mercredi 5 octobre à 14h30 et 16h
à la Renaissance L’art du xxe siècle
La peinture italienne à partir du 27 octobre 2022 durée - 1h30, sur inscription
Art et pouvoir en Europe
au Grand Siècle
SUR LES TRACES DES ÉGYPTIENS
APPROFONDIR UN THÈME Pharaons, hiéroglyphes, dieux et momies,
Les techniques Le corps et ses un parcours pour découvrir la vie quotidienne
de la peinture représentations et les croyances dans l’au-delà des Égyptiens
Couleurs et lumière Portrait - Autoportrait Le musée des Beaux-Arts s’associe à la célé de l’Antiquité.
entre arts et sciences Nature et paysage bration du bicentenaire du déchiffrement des
à partir du 27 octobre 2022 Voyage en Italie cycles 2 et 3, durée - 1h30, classe coupée
hiéroglyphes par Jean-François Champollion, en deux groupes
Sur les pas de Les arts de l’Islam
Champollion en 1822, à travers la relation scientifique et
Mythes et récits amicale qu’entretinrent pendant plus de vingt
fondateurs VOYAGES ET SCIENCES :
ans le premier directeur du musée de Lyon,
À LA DÉCOUVERTE DE L’ÉGYPTE
DÉBATTRE ET DÉVELOPPER SON ESPRIT CRITIQUE François Artaud (1767-1838), et Jean-François
Champollion (1790-1832). Découvrez comment les voyageurs du xixe siècle
Évocations de femmes collectent des objets et élaborent une démarche
Dialogues entre arts et religions
À une époque où les inscriptions hiérogly-
Le Beau dans l’art phiques étaient peu nombreuses dans les col- scientifique et participent à la naissance d’une
Rendez-vous art et philosophie avec les lycéens lections, Artaud s’employa à fournir des textes science nouvelle, l’égyptologie.
originaux à Champollion, source indispensable cycle 4 = lycée, durée - 1h30, classe coupée
EXPÉRIMENTER
à la compréhension de l’écriture des anciens en deux groupes
VISITES-ATELIERS Sur les pas de Égyptiens. Il joua également un rôle important
Imaginer son musée Champollion dans ses contacts avec le milieu des collection-
CRAYONS EN MAIN LE CORPS EN ACTION neurs et des grands marchands d’antiquités
Dessiner pour voir Rejouer un tableau égyptiennes, notamment le célèbre Bernardino
autrement Slow visite
Drovetti. L’exposition présenter le rôle de François
VISITES COUPLÉES Artaud tout au long de la vie de Jean-François
Du cinéma au musée : Les Illusions perdues Mercure, Gaule romaine ?, I er siècle après J.-C. Champollion et met l’accent sur l’importance
Impressionnisme et cinéma Image © Lyon MBA - Photo Alain Basset de l’Égypte antique à Lyon dès le xviie siècle.
Du street art au musée
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POUSSIN ET L’AMOUR ACTIVITÉS AVEC LES MÉDIATRICES
26 novembre 2022 – 5 mars 2023
ET MÉDIATEURS DANS
LES COLLECTIONS DU MUSÉE
Le génie de Nicolas Poussin n’a pas encore livré
tous ses secrets. C’est grâce au thème de
l’Amour, qui a rarement été aussi central dans
l’œuvre d’un artiste, que l’exposition fait décou-
vrir un Poussin inconnu, séducteur et séduisant,
qui s’est fait remarquer par l’hédonisme titia-
nesque de ses premiers tableaux romains, où
les modalités de la domination de l’Amour sur DÉCOUVRIR LE MUSÉE, SES MISSIONS, SES COLLECTIONS
les hommes comme sur les dieux sont déclinées
et mises en scène à travers les mythes de l’an-
tiquité gréco-romaine. Bien loin de l’image aus- Pour une première venue au musée, voici une
tère du peintre-philosophe, qui s’est imposée sélection de visites pour faire découvrir à vos
pour le grand public, l’exposition présente un élèves le musée des Beaux-Arts, appréhender
Poussin sensuel, voire érotique, mais aussi le lieu et le bâtiment, observer la richesse
peintre-poète proposant une méditation pro- des collections, et selon les niveaux scolaires
fonde sur la puissance universelle et tragique mieux comprendre le sens de ses objets et
de l’amour. les missions du musée.
VISITES COMMENTÉES DE L’EXPOSITION
PICASSO / POUSSIN / BACCHANALES Antique désir, de Poussin à Picasso
À travers un choix d’œuvres de Nicolas Poussin ALLONS AU MUSÉE
Pensée dans la continuité de l’exposition Poussin
et l’amour, une exposition-dossier propose et de Pablo Picasso, cette exposition analyse les Par l’exploration du lieu et une approche sen-
d’interroger la place de l’héritage de Poussin représentations du désir dans toutes ses com- sible des œuvres, se familiariser avec le musée,
dans la construction de l’imaginaire érotique posantes de violence, de passion amoureuse et la diversité de ses collections et leur présen-
inspiré de l’antique chez Picasso. Entre le 19 et de pulsion de vie. Ce dialogue Poussin/Picasso tation. Lors de la visite, les notions d’œuvre
le 25 août 1944, Picasso exécute une esquisse est aussi l’occasion de souligner la permanence originale et de patrimoine sont abordées. Visite
et une gouache d’après le Triomphe de Pan (1636) de l’héritage culturel de la Grèce classique, des recommandée pour une première approche.
de Nicolas Poussin. Le Triomphe de Pan de Temps modernes à l’époque contemporaine où GS = cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30
Picasso de 1944 s’inscrit dans un corpus parti- l’érotisation des corps joue un rôle important.
culièrement riche de créations sur le thème collège à partir de la 4e = lycée, durée - 1h30 UN MUSÉE À DÉCOUVRIR
du plaisir et des excès de la fête dionysiaque. Lors de cette première visite un parcours varié
Présentation de l’exposition aux enseignants
invite à découvrir le musée des Beaux-Arts,
mercredi 7 décembre à 14h30 et 16h
appréhender le lieu et le bâtiment, observer la
durée - 1h30, sur inscription
richesse des collections et s’interroger sur le
rôle et les missions d’un musée. Les notions de
OUTILS PÉDAGOGIQUES patrimoine, d’œuvre originale ainsi que les
Pour préparer ou compléter votre visite, un dos- modes d’acquisition peuvent aussi être abordés
sier pédagogique est disponible sur notre site au cours de la visite.
à partir de l’ouverture de l’exposition. Il présente cycle 4 = lycée, durée - 1h30
une sélection d’œuvres significatives ainsi que
les grands thèmes et problématiques de l’expo-
sition, accompagnés de questionnements péda-
gogiques adaptés aux différents niveaux.
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A MUSEUM TO DISCOVER
S’INITIER À L’HISTOIRE DE L’ART
Visite découverte proposée en anglais.
cycle 4 = lycée, durée - 1h
LE MUSÉE ‘IN ENGLISH’
Une découverte du musée en français et en
anglais pour enrichir le vocabulaire autour de l’art,
du corps, de l’accueil et de la vie quotidienne.
cycle 2, durée - 1h, cycle 3 = cycle 4, durée - 1h30
BALADE AU FIL DU NIL
Par une découverte de la collection des anti-
quités égyptiennes, mettre en lumière la civi-
lisation de l’Égypte antique, son mode de vie,
ses croyances et ses rites funéraires.
GS = cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30
UNE HISTOIRE DE LA PEINTURE
Attention Les collections d’art du xxe siècle ne
sont accessibles qu’à partir de novembre 2022.
Un parcours pour découvrir les collections de
peinture du musée, du Moyen Âge au xxe siècle. En résonance avec les programmes d’histoire
Une sélection d’œuvres permet à l’élève de se L’ANTIQUITÉ ENTRE GRÈCE ET ROME
des différents niveaux, ces visites permettent
construire quelques repères artistiques et cultu- par une approche sensible des œuvres, d’ac- Un parcours avec un choix d’œuvres provenant
rels en observant ce qui change au fil des temps. quérir des repères culturels et artistiques sur de deux grandes civilisations de l’Antiquité pour
cycle 3 à partir du CM2 = cycle 4 = lycée, une période historique donnée. découvrir des perceptions différentes du
durée - 1h30 monde. Se questionner sur les rapports entre
les hommes et les femmes, entre citoyens et
DE BIEN CURIEUX OBJETS étrangers, sur l’exercice du pouvoir et sur les
À destination des professeurs liens tissés avec les mondes des divinités et des
Une visite pour découvrir les objets d’art du
Pour vous initier à l’histoire de l’art, suivez une croyances.
musée à travers des œuvres insolites et extraor-
ou plusieurs visites du cycle d’histoire de l’art de 6e = cycle 4 = lycée, durée - 1h30
dinaires. Avez-vous déjà entendu parler du verre
farceur, de la corne à poudre ou des filtres de l’Antiquité à nos jours, proposées dans les col-
gargoulette ? lections les jeudis à 16h et les dimanches à 10h15. DE L’ANTIQUITÉ AU MOYEN ÂGE ENTRE
cycle 2, durée - 1h, cycle 3 = cycle 4, durée - 1h30 Réservez vos visites sur : www.mba-lyon.fr ORIENT ET OCCIDENT
Une traversée de l’Antiquité au Moyen Âge
SUR LES TRACES et une invitation à voyager entre Orient et
DES CIVILISATIONS ANTIQUES Occident. Les collections du musée permettent
De l’Égypte pharaonique à la Rome antique, d’identifier différents contextes culturels, les
aborder différents aspects et particularités des héritages et les ruptures dans l’art et d’observer
civilisations des rives de la Méditerranée. Lors la place prépondérante de la religion à cette
de la visite, l’élève est amené à donner du sens époque.
aux objets observés et à les replacer dans un cycle 3 = cycle 4 = lycée, durée - 1h30
Cercueil d’Isetenkheb, Égypte, Thèbes-ouest
vers 664-500 avant J.-C. contexte archéologique.
Image © Lyon MBA - Photo Alain Basset CE2 = cycle 3 = cycle 4, durée - 1h30
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DU MOYEN ÂGE À LA RENAISSANCE ART ET SOCIÉTÉ AUX XVIIE ET XVIIIE SIÈCLES
Un choix de peintures, de sculptures et d’objets De l’absolutisme royal à la Révolution française,
d’art pour appréhender les transformations la visite met l’accent sur les ruptures et les
artistiques qui s’opèrent à une époque où la continuités dans l’art et dans la société en
société occidentale, très marquée par le sacré, France. Les œuvres permettent de voir émerger
s’ouvre, avec l’humanisme, à une nouvelle de nouveaux enjeux avec l’apport de la philo-
conception de l’homme et du monde. sophie, des sciences, le rapport à la religion,
cycle 3 = cycle 4 = lycée, durée - 1h30 la place de la femme et de l’enfant.
cycle 4 = lycée, durée - 1h30
ARTS ET HUMANISME À LA RENAISSANCE
Un parcours pour comprendre les mécanismes DU ROI SOLEIL À NAPOLÉON
du renouveau artistique de la Renaissance et sa Des fastes de la cour de Louis XIV aux boule-
dimension européenne. L’humanisme, le retour versements politiques du xviiie siècle, stimulées
à l’Antiquité et la naissance de la perspective par la pensée des Lumières, peintures et sculp-
sont abordés, entre objets d’art, sculptures et tures révèlent des changements de société,
peintures des xve et xvie siècles. jusqu’à l’avènement de l’Empire.
cycle 4 = lycée, durée - 1h30 cycle 3 = cycle 4, durée - 1h30
réalité ayant trait à des questions politiques et
LA PEINTURE ITALIENNE LE XIXE SIÈCLE EN MOUVEMENT(S)
sociales, qu’ils traitent sans idéalisation, les
Du xv au xx siècle, un parcours pour com-
e e
Du néo-classicisme à l’impressionnisme, un par- seconds en rendant compte de leur perception
prendre l’importance de la peinture italienne cours pour repérer les nombreuses mutations de du réel, par un travail sur la lumière et la couleur.
dans la tradition européenne. Souligner l’essor l’art du xixe siècle et comment certains artistes, cycle 4 = lycée, durée - 1h30
particulier de certains centres artistiques s’émancipant des règles académiques, renou-
comme Florence, Venise ou Rome et appréhen- vellent leurs sources d’inspiration et proposent
der leur rôle essentiel dans le développement L’ART DU XXE SIÈCLE
des processus de création inédits, influencés par
culturel occidental à travers la Renaissance, (à partir du 27 octobre 2022)
des découvertes scientifiques et techniques
le classicisme, le baroque, le caravagisme ou comme la photographie. Du cubisme aux différentes mouvances de l’abs-
encore le futurisme. cycle 4 = lycée, durée - 1h30 traction, cette visite invite à découvrir le nouvel
3e = lycée, durée - 1h30 accrochage des collections du xxe et xxie siècles :
l’accent est mis sur des œuvres et des artistes
LE NÉO-CLASSICISME ET LE ROMANTISME emblématiques permettant d’aborder la notion
ART ET POUVOIR EN EUROPE
À partir d’œuvres de la première moitié du d’avant-garde et de modernité et d’identifier
AU GRAND SIÈCLE
xixe siècle, remarquer comment les artistes, certains aspects de leurs démarches, entre figu-
Le xviie siècle, souvent qualifié de Grand Siècle après avoir privilégié le retour à l’Antique et ration et abstraction.
ou de Siècle d’or, s’impose à l’échelle euro- les exemples de vertus et de raison, se réfèrent cycle 4 = lycée, durée - 1h30
péenne comme le siècle de l’image. L’absolutisme au Moyen Âge et à la Renaissance et laissent
royal et la Contre-Réforme encouragent les place à l’expression des sentiments, aux notions
artistes à produire des œuvres monumentales de drame et de mort ainsi qu’à leur fascination
destinées à réaffirmer l’autorité du roi et de pour l’ailleurs, notamment l’Orient.
l’Église. Mais cette période est également mar- cycle 4 = lycée, durée - 1h30 SITE INTERNET – Collections xxe
quée par l’émergence des Académies, l’affirma- www.collection-20e.mba-lyon.fr
tion du classicisme et du baroque et la naissance
LE RÉALISME ET L’IMPRESSIONNISME Pour découvrir l’art du xxe siècle à travers quatre
de la critique.
cycle 4 = lycée, durée - 1h30 À l’ère de la révolution industrielle, repérer parcours thématiques et permettre aux élèves
comment les peintres réalistes et impression- de travailler sur une sélection d’œuvres emblé-
nistes renouvellent la création artistique : matiques des collections, grâce à un question-
les premiers en abordant des sujets tirés de la nement pédagogique.
15
LE CORPS
APPROFONDIR UN THÈME
Corps, émotions, expressions
Attitudes corporelles et expressions physiques
révèlent les états d’âme d’un personnage et son
tempérament. À travers la représentation du
corps, sculpteurs et peintres transcrivent avec
finesse sentiments et émotions.
GS = cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30
Le corps et ses représentations
Un parcours au sein des collections pour décou-
vrir les transformations de la représentation
du corps humain, de l’Antiquité à nos jours.
Par l’observation de corps, tour à tour réalistes,
idéalisés, souffrants, joyeux, nus ou parés,
l’élève est amené au cours de la visite à diffé-
rencier et analyser les codes artistiques, sociaux,
religieux qui sous-tendent ces représentations.
Augustin Pajou, Neptune, 1767 cycle 4 = lycée, durée - 1h30
Image © Lyon MBA - Photo Alain Basset
Mon, ton, son visage
À travers un choix de visages peints ou sculptés,
Des visites pour observer et analyser les pra- Les techniques de la peinture HÉROS ET MYTHOLOGIE repérer les éléments qui contribuent à signifier
tiques artistiques, aborder diverses sources La peinture est une véritable alchimie ! À la D’Héraclès à Persée : sur les traces des héros l’identité et la personnalité du modèle : la pose,
d’inspiration et faire des liens entre différents découverte des multiples matières - pigments, Un choix d’œuvres dans les collections l’expression, les accessoires, le costume,
domaines : arts, archéologie, écritures, œuf, gomme arabique, feuille d’or, huile - utili- d’Antiquités, de peintures et de sculptures pour le décor. Selon le niveau scolaire, l’élève est
sciences, religions, civilisations. Pour ces sées par les peintres pour créer leurs œuvres, découvrir des figures héroïques, en lien également amené à questionner les intentions
visites, le contenu et le parcours sont adap- de l’Antiquité au xxie siècle. L’occasion d’aborder avec les textes fondateurs : L’Iliade, L’Odyssée de l’artiste : le portrait est-il fidèle, idéalisé ou
tées selon les niveaux scolaires. certaines étapes du travail en atelier, les ques- et Les Métamorphoses. Au fil du parcours, bien encore caricaturé ?
tions de supports et de cadres, de techniques, l’élève repère combien les héros et héroïnes GS = cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30
PEINTURE ET TECHNIQUES selon les niveaux scolaires. antiques ont été une source d’inspiration
CE2 = cycle 3 = cycle 4 = lycée, durée - 1h30 pour d’autres formes d’expressions artistiques
Tableaux et couleurs
jusqu’à aujourd’hui.
Après une découverte et définition de l’objet
Couleurs et lumière entre arts et sciences du CE2 au CM2, durée - 1h30
tableau, cette visite privilégie une approche
Avec les collections xxe après le 26 octobre
sensible des œuvres : repérer les couleurs, leur
Des tableaux d’époques différentes pour appré- Mythes et récits fondateurs
organisation et leurs effets (rendu de la lumière
hender le thème de la couleur à partir des liens Explorer les grands mythes de la création et les
et des matières, etc.). L’élève se familiarise
qui se tissent au fil des siècles d’expérimenta- récits des origines, comme éléments fondateurs
également avec le vocabulaire de la couleur
tions artistiques et de recherches scientifiques. d’une société et sources d’inspiration pour les
et ses différents rôles : descriptif, sensible,
Face aux œuvres, observer les relations entre artistes. Au cours de la visite, l’élève est amené
symbolique...
couleur et lumière, couleur et matière, aborder à découvrir la polysémie de l’œuvre et du récit,
GS = cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30
certaines théories (Prisme de Newton, Loi des à questionner les liens avec la religion et la société
contrastes simultanés de Chevreul...). Objets et à poser sur eux un regard contemporain.
d’études, couleur et lumière, au cours du xxe siècle 6e = cycle 4 = lycée, durée - 1h30
deviennent pour certains peintres, le sujet prin- Pour préparer ou prolonger la visite, le dossier
cipal de leurs œuvres. pédagogique Figures du mythe est disponible Anton van Dyck, deux têtes d’études, XVII e siècle
cycle 4 = lycée, durée - 1h30 sur le site internet du musée. Image © Lyon MBA - Photo Alain Basset
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Portrait - Autoportrait
LA NATURE
Qu’il représente l’autre ou soi-même, le portrait,
fictif ou réel, met en avant un individu ; égale- La nature de A à Z
ment reflet d’une époque, il délivre tout autant À partir d’un choix d’œuvres (paysages, natures
les intentions de l’auteur que celles du com- mortes, objets d’art, etc.) découvrir combien la
manditaire. Par une observation de peintures et nature, dans toute sa diversité, a inspiré les
de sculptures, de l’Antiquité à nos jours, l’élève artistes au fil du temps. Lors de la visite, l’élève
est amené à déceler ces intentions, à découvrir voit différents types de représentations (réaliste
différentes fonctions du portrait (funéraire, poli- ou stylisée), et découvre comment les maté-
tique, d’apparat, etc.) et à acquérir quelques riaux (pierre, bois, terre, pigments naturels) par-
repères sur son histoire. ticipent à la création de l’œuvre.
cycle 4 = lycée, durée - 1h30 GS = cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30
Pour développer un projet en classe ou prolon-
ger la visite, une fiche projet Autoportrait est Nature et paysage
disponible sur le site internet du musée De l’Antiquité au xxe siècle, un choix d’œuvres
(paysages, natures mortes, objets d’art, etc.)
Des habits qui racontent pour découvrir combien la nature, dans toute
Une observation de peintures, de sculptures et sa diversité, a inspiré les artistes au fil du temps.
d’objets pour découvrir l’univers du vêtement Lors de la visite, l’élève est conduit à observer
et de la parure. Du vêtement du roi à celui du différents types de représentations (réaliste ou
paysan, de celui porté dans le cadre du travail à stylisée), et à remarquer comment les matériaux L’eau
celui du monde de la représentation, l’élève offerts par la nature (pierre, bois, terre, pigments HISTOIRE ET SOCIÉTÉ
Une approche variée au sein des collections de
note en quoi le vêtement peut cacher, révéler naturels) participent à la création de l’œuvre. peintures, de sculptures et d’objets d’art pour Vivre en France au xixe siècle
ou bien encore servir celui qui le porte. cycle 4 = lycée, durée - 1h30 une évocation plurielle (géographique, phy- À travers des tableaux représentant des scènes
cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30 sique, mythologique, artistique) de l’eau. Lors de vie quotidienne, appréhender l’évolution de
de la visite, l’élève est amené à observer diffé- la société française au xixe siècle. Entre monde
rentes représentations de cet élément, à repérer rural et urbain, comprendre l’impact de la révo-
ses couleurs, ses variations, ses mouvements lution industrielle sur les paysages et les modes
mais aussi à aborder son univers et ses richesses. de vie. cycle 3 = cycle 4, durée - 1h30
GS = cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30
Pour préparer ou prolonger la visite, un dossier Voyage en Italie
pédagogique sur l’eau est disponible sur le site Étape essentielle de la formation des artistes
internet du musée européens dès le xvie siècle, le voyage en Italie
permet aux artistes de s’inspirer en direct de
Des animaux l’art de l’Antiquité et des grands maîtres de la
Une découverte d’animaux peints ou sculptés Renaissance. Lié au mode de vie des artistes, à
pour aborder le monde de la nature. Lors de la une reconnaissance du métier et à la création de
visite, l’élève est amené à enrichir son vocabu- l’Académie de France à Rome en 1666, le voyage
laire descriptif, à observer les différents modes en Italie s’inscrit dans la pratique artistique tout
de représentation : réaliste ou stylisée, et à évo- autant que dans l’évolution de la place de l’artiste
quer le processus de création de l’œuvre. dans la société. lycée, durée - 1h30
GS = cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30
Les arts de l’Islam
Au rythme des saisons Du royaume d’Al-Andalus à l’Inde moghole, en
Soleil, feuilles dorées, blanc manteau et vent passant par l’Iran, une immersion dans les arts
printanier ! S’approprier, crayons de couleurs en de l’Islam. Arabesques, motifs floraux ou géo-
main, les caractéristiques des saisons et les métriques guident notre compréhension d’une
Jan Brueghel l’Ancien, L’Eau, 1610
Image © Lyon MBA - Photo Alain Basset effets de la lumière. CE2 = cycle 3, durée - 1h30 civilisation plurielle. lycée, durée - 1h30
19NOUVEAU DÉBATTRE ET DÉVELOPPER
SON ESPRIT CRITIQUE
EXPÉRIMENTER
Les musées se réinventent pour s’adapter aux
attentes des publics et permettent à chacun
de mieux comprendre les grands questionne-
ments qui animent les sociétés depuis la nuit
de temps. À partir des œuvres, ces visites
invitent élèves et enseignants à prendre un
temps autour de thématiques philosophiques
ou de questions d’actualités, à observer l’ap-
port de l’art et des artistes et les résonances
avec le monde d’aujourd’hui.
Évocations de femmes
Un parcours dans les collections de peintures
et de sculptures pour découvrir quelques-uns
des regards portés par les artistes sur la figure
féminine : femme idéalisée, rêvée ou tentatrice,
héroïne, muse ou mère, etc. À partir des repré-
sentations observées, questionner le statut de
la femme d’hier et d’aujourd’hui, dans notre
société et d’autres civilisations.
3e = lycée, durée - 1h30
Dialogues entre arts et religions
Les œuvres d’art sont porteuses de sens et nous Ces visites proposent d’aborder les collec- En modelant la terre
invitent à philosopher. À partir de l’analyse tions du musée de manière active. Les visites- Dans les salles du musée, les élèves observent
d’œuvres et de problématiques posées, dégager ateliers proposent ainsi un temps de pratique attentivement des sculptures en terre, puis à
ensemble des enjeux de réflexion autour des Rendez-vous art et philosophie dans l’atelier suivi d’un temps d’observation l’atelier, s’approprient le matériau et s’exercent
arts et des religions. à l’attention des lycéens dans les salles, devant les œuvres. Les visites à modeler un personnage.
lycée, durée - 1h30 Une invitation à débattre des thématiques phi- Crayons en main invitent à pratiquer le dessin CE2 = cycle 3 = cycle 4, durée - 2h
losophiques art et religions à partir des collec- face aux œuvres, pour mieux les comprendre.
Le beau dans l’art tions du musée. Les visites Le Corps en action engagent Imaginer son musée
Une invitation à questionner le beau dans l’art Avec la participation de Marc-Henri Arfeux et les élèves à une mise en activité physique Le musée de Beaux-Arts de Lyon a plus de 200
à travers les époques en observant les liens qui Guillaume Dreidemie, professeurs de en lien avec les œuvres, pour en découvrir ans d’existence ! Dans les murs d’une ancienne
existent entre art et beauté... L’occasion d’échan- philosophie tous les secrets. abbaye royale, sa muséographie a été plusieurs
ger sur notre point de vue actuel sur la beauté. les samedis 25 février et 29 avril à 15h30 fois remaniée au cours des deux derniers siècles.
3e = lycée, durée - 1h30 durée - 2h VISITES-ATELIERS La visite permet aux élèves de comprendre les
enjeux de la mise en valeur des collections,
Classes accueillies scindées en deux groupes.
d’hier à aujourd’hui. Puis l’atelier donne à chacun
Histoires de couleurs ! la possibilité d’imaginer sa propre scénographie
(à partir de novembre 2022) en l’expérimentant à partir de la réalisation
Expérimenter la rencontre et la confrontation d’une maquette 3D.
des couleurs, l’organisation de l’espace pictural cycle 4 = lycée, durée - 2h
et les jeux de matières, avant d’aller observer
les tableaux de différentes époques et les choix
de composition retenus par les artistes.
cycle 2 = cycle 3, durée - 2h
21Sur les pas de Champollion
CRAYONS EN MAIN
À partir de la collection d’antiquités égyp- VISITES COUPLÉES
Dessiner pour voir autrement tiennes, découvrir l’écriture de l’Égypte
Un parcours dans les collections pour expéri- ancienne, son histoire et son fonctionnement.
menter, crayons en main, les lignes, formes et S’interroger sur quand, comment et pourquoi
couleurs, et comprendre la composition, l’orga- ce système se met en place, et s’initier à l’écri-
nisation de l’image ou du volume, les relations ture des hiéroglyphes.
des couleurs et des surfaces. Pour les lycéens, CP, durée - 1h
différentes techniques de dessins (sanguine, CE1, CE2 = cycle 3 = cycle 4 = lycée, durée - 1h30
fusain) peuvent être expérimentées sur demande Uniquement les lundis matin, les mercredis et
préalable. cycle 3 = cycle 4 = lycée, durée - 1h30 les jeudis toute la journée.
Nature et fleurs aux crayons de couleurs ! Du calame au stylet, une histoire des écritures
À partir de tableaux de fleurs ou de paysage, et Classes accueillies scindées en deux groupes
d’objets d’art, relever aux crayons de couleur Un parcours dans les collections d’Antiquités
les motifs, formes et lignes de composition. pour découvrir les civilisations où sont nées les
La reconnaissance des plantes et l’observation premières écritures. À partir de différentes
de leur représentation descriptive ou interpré- œuvres, l’élève est amené à s’interroger sur les
tée complètent cette approche. liens entre écritures, supports et matériaux puis
CE2 = cycle 3, durée - 1h30 à réfléchir sur la place et la fonction de l’écriture,
hier comme aujourd’hui.
Monstres et créatures fabuleuses cycle 3 = cycle 4, durée - 1h30
Créatures fantastiques, dragons et monstres
parfois aux limites de l’humain peuplent les LE CORPS EN ACTION
légendes que sculpteurs et peintres mettent en
Rejouer un tableau (module de 2 visites d’1h30)
scène avec créativité. Les élèves sont amenés à
Une première visite pour choisir des œuvres à
dessiner durant le parcours.
réinterpréter en observant la composition,
cycle 2, durée - 1h, cycle 3, durée - 1h30
la lumière, les personnages et la mise en scène, Les visites couplées invitent à travailler sur un 1. Au cinéma Lumière Terreaux
les décors et costumes. Lors de la seconde même sujet ou une thématique commune, au 40, rue du Président Herriot, 69001 Lyon
visite, les élèves rejouent les tableaux choisis musée et dans une structure culturelle parte- En matinée, présentation, visionnage du film au
en les interprétant avec des accessoires qu’ils naire : pour mener une réflexion interdiscipli- programme et brève analyse filmique au cinéma.
auront rassemblés. Les compositions sont naire à la croisée des arts et des sciences.
ensuite photographiées. 2. Au musée
cycle 4 = lycée, durée - 1h30 Visite des collections à partir d’une sélection
KINO : DU CINÉMA AU MUSÉE
Pour préparer cette visite, une fiche projet est d’œuvres en résonance avec le film et les thé-
disponible en ligne en partenariat avec le cinéma Lumière Terreaux
matiques privilégiées selon le niveau scolaire.
cycle 3 (CM2 et 6e) = cycle 4 = lycée
NOUVEAU Slow visite Autour du film d’animation Le Tableau,
Expérimenter une nouvelle façon de visiter le Cette proposition a pour objectif de permettre de Jean-François Laguionie (2011, durée 76 min)
musée et de regarder les œuvres avec sa classe : aux élèves de voir un film, de venir au musée cycle 4 : vendredi 28 avril, vendredi 5 mai et
cette visite invite enseignants et élèves à se pour observer les liens entre cinéma et arts lundi 15 mai (inscription limitée à 3 classes par
poser, prendre le temps, laisser émerger ses plastiques et approfondir certains aspects des date). Pour autres dates nous contacter.
sensations, exprimer ses ressentis et ses émo- programmes. cycle 3 (CM2) : lundi 22 mai (inscription limitée
tions, entrer en contact avec les œuvres de L’activité se déroule en deux temps, normale- à 3 classes)
façon plus contemplative. Les temps d’échanges ment sur une journée et à des dates proposées.
portent autant sur les œuvres que sur l’expé- Plus d’information et modalités de réservation Pour préparer cette visite, une fiche projet est
rience artistique à la fois corporelle et mentale sur les fiches projet. disponible en ligne
qu’elles suscitent. cycle 4 = lycée, durée - 1h30
231. Parcours urbain
Des musées Gadagne à la Place des Terreaux, VISITES EN
ce parcours invite à explorer les interventions
artistiques contemporaines dans la rue. VISIOCONFÉRENCES
Plusieurs artistes et collectifs sont évoqués :
Invader, Don Mateo, Cité Création, Abraham
Clet, Buren... Si vous êtes éloignés géographiquement du
réservations auprès de Gadagne musées : musée ou si vous ne pouvez pas vous déplacer,
04 78 42 03 61, du lundi au vendredi de 10h à 12h le service culturel vous propose des visites en
et de 14h à 16h, sauf mardi matin visioconférence.
Toutes les thématiques et les modalités sont à
2. Au musée retrouver sur le site internet du musée, rubrique
De l’Antiquité au xxe siècle, un parcours dans les « espace enseignant », puis « réserver une visite
collections pour souligner, à travers le statut de avec un médiateur » et « le musée vient à vous ».
l’artiste et sa démarche, qui évoluent selon les
contextes de création, les liens existants entre
l’art au musée et l’art dans la rue.
renseignements : 04 72 10 17 56 / réservations :
resa-scolaires-mbal@mairie-lyon.fr
Autour du film Illusions perdues 2. Au musée CULTIVER SON REGARD
de Xavier Giannoli (2021, durée 149 min) À partir de tableaux des xve, xvie, xixe et xxe siècles, en partenariat avec le Jardin botanique
lycées : lundi 6 mars, jeudis 2 mars et 9 mars s’interroger sur la question de la représentation du Parc de la Tête d’Or
et vendredi 10 mars. du mouvement et observer les liens entre les visites proposées aux mois de mai et juin
inscription limitée à 3 classes par date sujets et la démarche des peintres impression- consultez les dates sur notre site
nistes et les expérimentations techniques et à partir du CE2, cycle 3
Pour préparer cette visite, une fiche projet est
scientifiques du xixe siècle.
disponible en ligne
renseignements : 04 72 10 17 56 / réservations : 1. Au jardin botanique
Réservation unique au musée des Beaux-Arts : resa-scolaires-mbal@mairie-lyon.fr Une visite du jardin botanique pour observer et
resa-scolaires-mbal@mairie-lyon.fr dessiner la nature.
L’ART DANS LA VILLE : DU STREET ART durée - 1h30
IMPRESSIONNISME ET CINÉMA AU MUSÉE DES BEAUX-ARTS réservations au jardin botanique : 04 72 69 41 78
ou animation.botanique@mairie-lyon.fr
en partenariat avec l’Institut Lumière en partenariat avec Gadagne musées / musée
à partir du mois de novembre d’histoire de Lyon (MHL)
Activité à réserver sur une journée 2. Au musée Jan Frans van Dael, Vase de fleurs
cycle 3 = cycle 4 = lycée Une visite des collections qui permet de décou- avec une tubéreuse cassée, 1807
cycle 4 = lycée, durée - 1h30 dans chaque lieu
vrir comment les peintres ont interprété la Image © Lyon MBA - Photo Martial Courderette
Un module de deux visites d’une heure chacune, nature à travers les époques, et d’observer l’évo-
1. À l’Institut Lumière avec une pause intermédiaire, pour découvrir lution des styles artistiques.
Une visite pour se familiariser avec l’invention l’art dans la ville, l’art au musée et se question- durée - 1h30
du cinématographe à Lyon et découvrir les spé- ner sur la notion de patrimoine. renseignements : 04 72 10 17 56 / réservations :
cificités des films des frères Lumière et des À partir d’avril, les mercredis de 9h30 à 12h et resa-scolaires-mbal@mairie-lyon.fr
débuts du cinéma. de 13h30 à 16h, les vendredis de 13h30 à 16h
Réservations à l’Institut Lumière à partir du Pour plus d’informations, consulter la fiche
mois de novembre. Tél. 04 78 78 18 89 projet sur le site du musée.
ou ecartiermillon@institut-lumiere.org
25STRUCTURES D’ACCUEIL CRÉER UN PROJET
HORS TEMPS SCOLAIRE AVEC L’ÉQUIPE DU SERVICE CULTUREL
Propositions pour les MJC, Centres sociaux et Nous accompagnons les enseignants qui le sou- CONTACTS
VOYAGE AU PAYS DES PHARAONS
associations accueillant les enfants en dehors haitent dans la préparation de projets engageant cycle 2 = cycle 3
du temps scolaire. Balade dans les collections du département des une approche approfondie, comprenant au florence.comte@mairie-lyon.fr
antiquités pour découvrir la civilisation de moins deux visites au musée et un travail disci- claire.beyssac@mairie-lyon.fr
l’Égypte ancienne, ses croyances, ses mythes et plinaire sur l’année. Ensemble, enseignants et
À LA DÉCOUVERTE DU MUSÉE DES
ses rites. médiateurs peuvent concevoir un programme cycle 4
BEAUX-ARTS
pour les enfants entre 6 et 8 ans, durée - 1h de visites adaptées aux objectifs pédagogiques. yann.darnault@mairie-lyon.fr
Une balade dans les salles du musée pour pour les enfants de 9 à 12 ans, durée - 1h30 marion.duffoux@mairie-lyon.fr
Les demandes doivent être adressées aux
découvrir peintures, sculptures et objets, avec
médiateurs référents par niveaux scolaires avant lycée
un temps de pratique plastique.
le 30 novembre 2022. muriel.charriere@mairie-lyon.fr
pour les enfants entre 5 et 8 ans, durée - 1h
pour les enfants de 9 à 12 ans, durée - 1h30
Pour préparer et réaliser un projet dans le cadre
d’un dispositif existant (C’Possible, La Cordée
AU BOUT DU CRAYON de la réussite, La Classe, L’œuvre ...) ou une pro-
Croquer aux crayons de couleurs quelques jet propre à un établissement contacter la pro-
peintures et sculptures au fil d’une balade dans fesseure relais, Adeline Raquin.
les collections.
pour les enfants entre 6 et 12 ans, durée - 1h30 Professeure relais:
adeline.raquin@mairie-lyon.fr
INVITATION AU PALAIS
Invités à la cour du sultan, partez à la décou-
François Artaud, Dessin sur calque d’un détail du
verte, crayon en main, des splendeurs du palais,
cercueil de Padikonsou, 1823
des jardins luxuriants et des contes orientaux. Image © Bibliothèque nationale de France
pour les enfants entre 6 et 12 ans, durée - 1h30
EXEMPLES DE PROJETS RÉALISÉS EN 2021 -2022
LES MATHS EN SCÈNE
Regard de géomètre
Regards de géomètre est un dispositif collabo-
ratif né en 2017 qui a pour objectif de faire
découvrir la culture mathématique à travers le
monde artistique et scientifique. Il s’adresse aux
Muqarnas, élèves de la maternelle jusqu’au lycée (lycée
élément d’architecture, généraux, technologiques et professionnels)
XVe siècle
Image © Lyon MBA -
ainsi qu’aux élèves des EREA (Établissements
Photo Alain Basset Régionaux d’Enseignement Adapté).
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