Projet pédagogique - Nature aventures - Avril 2022 - La Mairie de Cour-Cheverny
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Projet pédagogique
Avril 2022
Nature aventures
Accueil de Loisirs Sans Hébergement
Boulevard Carnot
41700 Cour-Cheverny
TEL : 02.54.79.89.73
Mail : alsh@mairie-cour-cheverny.fr
Présentation du séjour : « Nature aventures »
Public :
00 enfants de 3 à 12 ans
Les groupes :
G1 : de 3 à 6 ans
G2 : de 6 à 12 ans
Les activités :
L’équipe Pédagogique :
∗ Ferme Pédagogique
∗ 1 directrice BPJEPS LTP,
∗ Accrobranche
BAFD
∗ Randonnées vélo
∗ 1 animateur BPJEPS
∗ Randonnée à pied
∗ 1 animatrice BAFA
∗ Cours de sport à
∗ 1 animatrice CAP Petite
Moving
enfance
∗ Apicultrice
∗ 1 animatrice
∗ Asinerie
∗ 1 animatrice stagiaire
BAFA
NOM : Accueil de Loisirs Sans Hébergement. N°ORGANISATEUR : 041ORG0354 ADRESSE : Mairie. 1, place de la République 41700 Cour-Cheverny Tel : 02 54 79 96 38 – 02 54 79 89 73/06 72 98 27 30 Courriel : alsh@mairie-cour-cheverny.fr IMPLANTATION : 5B boulevard Carnot 41 700 Cour-Cheverny L’ALSH fonctionne avec le soutien de la Caisse d’Allocations Familiales. LES LOCAUX : 1 cuisine 1 salle restauration (80 couverts) 2 salles d’activités 1 dortoir 1 salle informatique 1 régie pour le rangement du matériel 1 bureau pour le directeur et l’équipe 1 sanitaire handicapé 2 blocs sanitaires garçons/ filles séparés LES EXTÉRIEURS : Ils se composent : D’une cour fermée comprenant un terrain de football, de handball, panier de basket, des tables de ping- pong, deux préaux et des arbres permettant l’accès à des coins ombragés. D’un jardin pédagogique, d’un bassin d'observation ainsi que d’une cabane. L'ensemble est aménagé en fonction de la sécurité et du bien- être des enfants.
Les Orientations pédagogiques du séjour :
Actions et évaluations des ojectifs avril 2022
Objectifs éducatifs Objectifs pédagogiques Objectifs opérationnels Moyens Indicateurs
Observer la faune de notre N° d'enfants qui participent
environnement
Réveille la curiosité des Randonnées, balades N° volontariat
Éduquer l'enfant à
plus jeunes en Peinture écolo avec la 70% auront apprécié et
l'écocitoyenneté
observant la nature nature adhéré
Activités autour de la nature
Permettre à l'enfant de
développer son esprit Sensibiliser à la faune et Sortie nature (ferme, Asinerie) 60% découverte pour les G1
la flore tout en Course d'orientation, 80% G2
critique pour qu'il puisse
accrobranche…
agir sur son s'amusant
Initier l'enfant au Jardin pédagogique Au moins 30 enfants ont
environnement Sensibiliser l'enfant à
jardinage participé
son environnement
Tri sélectif (papier) volontariat
proche
Action nettoyage
Développer les gestes
Composteur (pesée des Au prorata du nombre
écocitoyens
déchets) d'enfants moins de
50g/enfant
Permettre à l'enfant de Multiplier les ateliers au Baton de parole
Favoriser la pratique donner son avis sur le choix Sortie autonome
physique et sportive planning d'activités Diversifier les ateliers permis, charte
Favoriser la pratique Permettre à l'enfant Apprendre de nouveaux Combien d'enfants vont
Permettre l'apprentissage d'autres jeux d'organiser sa journée jeux découvrir de nouveaux jeux
durant son temps libre par
Permettre le temps libre Sortie autonome
une grande diversité favoriser le temps libre
Choix
d'activités tout en Rendre autonome dans Évolution sur la semaine
favorisant l'autonomie de Favoriser l'autonomie la gestion de ses affaires Self
l'enfant personnelles Outils pour le rgt
Mettre en place des Image comportement 60% auront respecté les
Favoriser la gestion des outils permettant la Responsabilités règles de vie
conflits et des punitions cohérence des punitions Permis de bonnes conduites Aucun enfant n'aura perdu
et sanctions au son permis
quotidien
Mais aussi :
∗ Prendre plaisir dans la réalisation de ses vacances
- Être acteur de son séjour :
• Pouvoir choisir entre plusieurs activités : tous les enfants ont le choix entre deux activités au
moins pendant leur séjour.
• Être force de proposition : 7 jeunes sur 10 devraient pouvoir utiliser la boite à idées/le bâton de
parole « en parlant » régulièrement pendant le séjour.
- Développer la cohésion de groupe :
• Être capable d'élaborer des stratégies d'équipes : chaque enfant participe au moins une fois à un
grand jeu pendant son séjour.
• Être capable de vivre ensemble : chaque enfant doit pouvoir se faire au moins trois copains avant
la fin du séjour.∗ Découvrir son environnement
- Connaître et respecter l'environnement qui nous entoure :
• Être capable de citer des espèces faunistiques et floristiques.
• Comprendre de ne pas gaspiller : 90% des enfants devraient être capable de faire attention à
éteindre les lumières et à ne pas gaspiller la nourriture
• Effectuer le tri : 80 % des enfants ne devraient plus se tromper de poubelles en fin de séjour.
- Connaître des sports de plein air pouvant être pratiqués :
• Participer à toutes les activités proposées par les intervenants du séjour : chaque enfant participe
de plein gré à ces activités pendant le séjour.
• Découvrir des nouveaux sports : chaque enfant doit pouvoir expliquer brièvement la pratique du
tir à l'arc, de nouveaux jeux sportifs... à la fin du séjour.
∗ Favoriser la socialisation et la tolérance
- Favoriser la mixité
• Être capable de se mélanger de façon autonome pendant un jeu : à la fin du séjour, les enfants
doivent pouvoir être capables de constituer des équipes de manière autonome en mélangeant filles et
garçons ainsi que les tranches d'âges.
• Accepter l'autre dans son individualité : ne pas entendre de remarques désobligeantes entre les
enfants
Ces orientations pédagogiques sont en parfaite cohérence avec les valeurs défendues par la municipalité et
s’inscrivent entièrement dans la démarche de son projet éducatif.
Les Besoins et intérêts des 6 – 11 ans :
Besoins
Le développement physiologique :
• La croissance se ralentit, les hormones somnolent jusqu'à 12 ans.
Le développement psychologique :
• C'est la période de latence. Les enfants ne confondent plus le réel et l'imaginaire et cherchent une
explication rationnelle pour tout. Ils prennent conscience des conséquences des actes. C'est le début
de la conscience morale. Ils intègrent peu à peu les notions de ce qui est bien et mal, permis et
défendu.
• L'identité sexuée se renforce, laissant apparaître une agressivité latente entre les sexes, avec une
identification forte au sexe identique : choix du métier, héros, papa, maman....
Le développement sur le plan social :
• Les enfants apprennent de nouvelles règles et prennent de nouveaux référents.
• Ils ont besoin de se mettre en compétition, de se mesurer aux autres, ils sont avides de justice et
d'équité.
• La socialisation est très affirmée d’où l’importance des gens surtout à partir de huit ans. A partir de
10 ans, apparaissent affinités et amitiés privilégiées.Attitude de l’animateur :
Donner des repères fixes :
• Rester fidèle à ses repères (charte de vie en collectivité, règlement intérieur...).
• Définir clairement ce qui est interdit et autorisé dans les différents espaces, dans le groupe, avec les
adultes.
• Être un modèle de respect des règles et des autres
• Être très cohérent, expliquer ce qui est interdit ou autorisé et pourquoi ça l'est.
• Être référent sans le savoir ?
• L'enfant s'identifie à un adulte de même sexe et prend pour modèle les valeurs du référent.
• Répondre aux questions des enfants toujours sincèrement. Ne pas tomber dans l'imaginaire.
• Être un Adulte protecteur :
- Rester attentif aux groupes et à l'individu.
- Renforcer les comportements positifs, valoriser les actions destinées à améliorer la vie de groupe.
- Ne pas hésiter à proposer des temps de régulation.
Remarques concernant les activités :
Durée de l'activité : Jusqu'à une heure de jeu
- Rester toujours vigilant par rapport à la règle
- Bien connaître le jeu et l'activité avant de la mettre en place.
- Revoir les règles précisément avec toute l'équipe d'adultes.
- Sanctionner les comportements déviants par rapport aux jeux et l'activité.
- Faire référence à la règle en cas de litige.
- Trouver des compromis cohérents et justes le cas échéant. Laisser les enfants faire des propositions
à ce sujet.
Les Besoins et intérêts des 3 – 6 ans :
o Rupture avec la o Sécuriser, présence o Contact physique :
famille difficile constante, vigilance, besoin de câlins, de
o Besoin de relations ne pas se prendre tendresse, de caresses,
privilégiées, pour le papa ou la de bisous
rassurantes maman o Le doudou, objet
o Cadre clair et net o Valorisation symbolique (à ne pas
o Repères fixes, o Création d’un climat perdre surtout, avoir un
réguliers : temporels, de sécurité affective, nounours de rechange
géographiques, de confiance au cas où)
affectifso Besoin d’habitudes o Adulte = modèle,
o Sentiments : colère, référent, un repère
jalousie, soucis, stable
cafard, angoisse o Organisation « rigide
»
o Ne pas accepter le
chantage, les
caprices, donner à
chacun sa dose
d’affection en
fonction de son
individualité, de sa
différence
o Acquisition du o Ne pas lui parler « o Ritualiser les journées,
langage bébête », ce n’est pas les activités : régularité,
o Ne sait pas lire cela qui va lui répétition
o Découverte du permettre Expérimenter, inventer,
monde, les « d’apprendre avec créer
pourquoi » finesse sa langue o Patouillage,
o Curiosité croissante, o Lui donner de vraies barbouillage,
questions réponses, ne pas gribouillage
nombreuses sur tous mentir ou inventer o Privilégier le laisser-
les sujets o Un enfant qui pose faire, le laisser jouer,
o Construire et détruire une question est ateliers tournants,
o Plaisir immédiat capable d’entendre la libres
o À 4 ans, compte réponse (Dolto) o Papiers déchirés,
jusqu’à 5 o Aide et modelage, peinture
o À 5 ans compte apprentissage, avec les doigts, les
jusqu’à 20 stimulation, pieds, cailloux, cubes,
encouragement cartons, etc.
o Ne pas faire à sa o Jouer avec les
place, faire avec matières
o Respect et o Découverte avec les
valorisation des travaux manuels
réalisations o Jeux autour des 5 sens
o Coins adaptés
o Égocentrisme : « moi o Protéger « la bulle o Pas d’esprit collectif,
je », en voie de personnelle de peu d’esprit de
socialisation (école) l’enfant », sa propriété compétition
o Besoin d’être seul sa voiture, son jouet, o Besoin d’un coin
par moment (de etc. personnel, aménagé
s’isoler), d’être en o Ne pas imposer le o Coin de chacun
petits groupes partage, personnalisé, réservé à
o Grand sens de la éventuellement le soi (le coin lit) : cartes,
propriété suggérer photos des parents,
o Premiers contacts trésor
avec la vie de groupe o Agir seul, jouer seul
o Dépendance vis à vis o Aménager des « coins
des autres, l’adulte jeux » : poupées
surtout lecture, voiture,
o Peu de différences marchande,
entre filles et marionnettes, dessins
garçons
RÔLE DE L’ÉQUIPE D’ANIMATION
⚫ Être à l’écoute, disponible et compréhensif vis à vis des enfants,⚫ L’animateur a une tenue propre et adaptée à l’animation, ses chaussures sont donc confortables
(type baskets),
⚫ Il est bienveillant. Il se montre à l’écoute des besoins de tous,
⚫ Il fait preuve de ponctualité : l’heure d’ouverture du public ne peut être l’heure d’arrivée de
l’animateur,
⚫ Le téléphone n’est à utiliser qu’en dehors du centre ou sur des temps de pause,
⚫ L’animateur est force de proposition et les fait varier,
Il est présent auprès des enfants. Il sait comment varier « le jouer avec/le faire jouer/le donner à
jouer/le laisser jouer » et à quel moment. Lorsqu’il laisse jouer, il reste en lien avec les enfants, ce
n’est pas un gardien de cour. Il discute et s’efforce de créer un relationnel avec eux.
Un animateur ne cesse d’être en apprentissage. De ce fait, il se remet en question et cherche à faire
évoluer sa pratique. Il connaît ses besoins et sait où sont ses limites. Il est ouvert à la critique
constructive,
⚫ Respecter le rythme de l'enfant,
⚫ Encadrer les enfants autour d’activités multiples,
⚫ Faire partie de l’équipe d’animation, c’est à dire :
Participer de façon active aux réunions, échanger des idées,
Discuter et élaborer des projets avec les autres animateurs,
Donner son avis sur l’organisation des journées,
Faire part d’éventuels problèmes rencontrés que ce soit avec les enfants, les animateurs ou bien
avec l’équipe de direction,
Être garant de la sécurité physique et affective de l'enfant,
Le professionnalisme : pour assurer ses fonctions avec responsabilité, efficacité et discernement,
Le respect : des enfants, des familles, de l’équipe,
Le dynamisme : pour être disponible et ouvert tout en étant force de propositions.
SES OBLIGATIONS
Vie au sein du centre
⚫ Respecter les enfants et leurs parents ainsi que tout le personnel du centre,
⚫ Respecter les horaires,
⚫ Porter une tenue vestimentaire adaptée à la pratique d’activités de plein air,
⚫ Ne pas consommer d’alcool ou de produits stupéfiants sur le lieu de travail,
⚫ Ne pas utiliser de portable pendant les heures de travail pour des motifs privés,
⚫ Ne pas fumer ou vapoter dans les locaux du centre de loisirs,
⚫ Préparer et concevoir son projet d’animation, son projet d’activité,
⚫ S’assurer du bon déroulement de son activité et de la sécurité des enfants.
Lors des activités
⚫ Avoir préparé son activité à l’avance,
⚫ Participer aux diverses sorties du centre (piscine, sorties diverses…)
⚫ Ne pas laisser les enfants sans surveillance.
Sécurité
• Un exercice d’évacuation doit être organisé avec chaque nouveau public et être consigné sur le
registre de sécurité prévu à cet effet (déroulement, le temps …)
• Cet exercice a pour but :
▪ D’informer (reconnaissance du signal sonore et des circuits d’évacuation) ;▪ D’entraîner (acquérir les bons réflexes et un comportement évitant toute panique) ;
▪ De vérifier le bon état des installations ;
▪ Formateur pour les animateurs ;
▪ De vérifier qu’aucun enfant ne reste dans les locaux en dehors des heures d’activités
(sans oublier de vérifier les sanitaires) ;
• Chaque animateur sort avec sa feuille de présence et rassemble son groupe au point
de sécurité afin de faire l’appel rapidement ;
• Ne pas prendre ses affaires ni celles des enfants durant l’exercice.
Déplacement en transport :
Le chauffeur de bus est responsable du transport des enfants.
• Il est sous la responsabilité du directeur,
• Même taux d’encadrement, le directeur désigne un chef de convoi qui sera responsable du voyage,
son rôle consiste à s’assurer de la conformité du transport et au bon déroulement (liste des enfants,
connaissance du trajet, règles de sécurité, ceinture…)
• Un animateur présent à chaque issue,
• Pas de sac dans les allées
• S’assurer que le chauffeur respecte ses obligations professionnelles et le code de la route (respect de
la limitation de vitesse, pas de téléphone au volant, pas de consommation de stupéfiant ou d’alcool)
Déplacements à pied :
• Hors agglomération (ni trottoir, ni accotement) : en colonne un par un, du côté gauche dans le sens
de la marche et face aux véhicules,
• En groupes : à droite de la chaussée comme un véhicule,
• Très gros groupe : divisé, chaque élément ne doit pas dépasser une longueur supérieure à 20 mètres
et séparé par 50 mètres,
Agents de service :
Au sein du service, un agent en charge de l’entretien est toujours réquisitionné. Il doit s’assurer de la bonne
tenue de l’accueil de loisirs.
Toutefois, lors des accueils du matin et du soir, cet agent est au même titre que les animateurs, chargé
d’assurer en priorité la surveillance des enfants.
Rôle de l’équipe de direction :
• La conception et la mise en œuvre du Projet éducatif et pédagogique,
• L’encadrement et la gestion de l’équipe d’animation, le recrutement des personnes pédagogiques en
accord avec la collectivité,
• La gestion du budget au quotidien et donc des dépenses liées au fonctionnement de l’accueil de
loisirs, dans le respect du budget prévisionnel,
• L’information et l’accueil des familles,
• Le développement des relations de travail.
L’équipe de direction est à l’écoute de tous et favorise la cohésion de l’équipe. Elle peut intervenir auprès des
enfants comme auprès des familles en cas de difficultés. Elle assure également la gestion des stagiaires
accueillis.Organisation de la vie quotidienne
Rôle de l'animateur = qu'est ce que
Besoin de l'enfant = pourquoi ? Fonctionnement (s) mis en place = comment ?
j'apporte ?
Se reveiller en douceur Participation aux jeux (moteurs) Ouverture par 2 animateurs
Permettre à chacun de se réveiller en
Jouer Proposer des activités calmes
Accueil du matin douceur (sans cri/exitation)
Informer les parents du déroulement Pointage et accueil des familles convivial
Transition avec la famille de la journée, répondre aux questions Garant du bon fonctionnement
Jouer en attendant ses parents Participation aux jeux (moteurs) Fermeture par 2 animateurs
Informer les parents du déroulement Accueil en intérieur et extérieur, accueil convivial
Accueil du soir Retrouver ses parents
de la journée, répondre aux questions des familles
Raconter sa journée Vigilence accrue, retour communication
Responsable du rangement
Vérifier que l'enfant mange un repas Faire respecter le calme et profiter pour des
S’alimenter : manger et boire équilibré et en quantité suffisante moments d'échanges
Se retrouver lors d’un temps
Déjeuner , goûter qu'il s'hydrate Pesée
calme et convivial
Discuter
Être réferent , goûter à tout
surveillance et pause, ne pas rester statique en
Temps calme Récupérer, digérer Se reposer, digérer, surveiller
surveillance
Surveiller (ne pas dormir) Lits preparés en amont
Lire des histoires Respect du rythme de chacun
Veiller au respect du calme Aide au lever
Veiller à ce que chacun ait son doudou Veilleuse
Sieste Dormir, se reposer
Vérifier que l'enfant soit présentable
après la sieste
Vérifier que tout est rangé
correctement dans les sacs
Etre rassuré Etre soigné Être rassurant noter tout soin
Gestion à une autre personne si pour les gros bobos en avertir la direction
l'animateur ne se sent pas capable de
Bobos
gérer (ne pas être alarmant)
Calme Nettoyer désinfecter noter Vérifier sa pharmacie
En cas de doute consulter la direction
Contacter un membre de la direction qui prendra la
Etre rassuré Etre soigné Etre au Permettre à l'enfant d'être au calme, decision de contacter la famille et les pompiers,
Enfant malade, accident calme de s'isoler aucun animateur ne peut prendre la décision seul
de contacter les parents,
Prevenir la direction Rapport
Passage au sanitaires régulierement et
Etre propre et en bonne santé S'assurer que chaque enfant se lave systématiquement avant chaque repas et après le
Hygiène les mains tout au long de la journée lever de la sieste
Mise en place de blouses etc Port du masque
être référent
Mise en place des ateliers en équipe et en
Jouer Proposer des activités ludiques
concertation
Se faire plaisir Proposer des activités variées Réflexion en groupe
Apprendre Mise en place avec les objectifs péda
Activités
Pratiquer des activités Prendre en compte son rythme, ses
adaptées à leur rythme envies PA
(fatigue) et la tranche d’âge
(sécurité)
Jouer Surveiller, encadrer, participer fiches sanitaires
Se faire plaisir compter Trousse pharma
Sortie
Découvrir apprendre Prévoir son matériel sortie Changes
PN, listes bus , affichages,compter,,Journée type 8h-9h00 : Accueil échelonné des enfants et des parents, temps calme 9h00-10h 15: Présentation de la journée et activités 10h15-11h30/11h45 : Activités (N°2 en fonction des ateliers et de l’âge) 11h30-11h45 : Rangement et nettoyage 11h45-12h00 : Temps libre avant repas 12h-13h00 : Lavage des mains, repas, débarrassage 13h00-13h30 : Temps libres 13h30-15h30 : Sieste pour les petits 13h45-15h30 : Activités 15h30-15h45 : Rangement et nettoyage des ateliers 15h45-16h00 : Temps libres et mise en place du goûter 16h00-17h : Goûter et bilan de la journée 17h-18h 30: Temps libre et départ échelonné
Les activités
ALSH COUR-CHEVERNY
Planning printemps 2022 Thème : Nature aventures Stitch à la ferme
ALSH (Les activités et sorties ne sont pas définitives)
Lundi 11/04/2022 Mardi 12/04/2022 Mercredi 13/04/2022 Jeudi 14/04/2022 Vendredi 15/04/2022
Accueil de 8h à 9h00
Bienvenue chez Stitch à la Jeux collectifs et activité Gourmandises de
Chasse aux œufs à la
ferme/danse et chanson culinaire Pâques
ferme de Stitch
Activités du Sortie Asinerie de la vallée
matin fabrique ton savon
12h00 à 13h45 REPAS ET TEMPS CALME
Poulailler, poule
Maquette de la ferme et surprise et panier de
Maquette ferme, parc à parc à cochons, lapin en Maison des lapins et tête
paques
vaches et les vaches au papier d’âne
pré.
Activités de
l’après-midi
Départ de 17h à 18h30
ALSH (Les activités et sorties ne sont pas définitives)
Lundi 18/04/2022 Mardi 19/04/2022 Mercredi 20/04/2022 Jeudi 21/04/2022 Vendredi 22/04/2022
Accueil de 8h à 9h00
Mouton et poulette
/atelier musical Sucette Les belles demoiselles Grand jeu « à la recherche des
en chocolat et cake pop atelier abeilles œufs »
Activités
Sortie ferme
du Férié
Pédagogique
matin
12h00 à 13h45 REPAS ET TEMPS CALME
Ruche géante / Jeux Mini vachette/La ferme se rebelle
Poule en peinture et ses extérieur
poussins/jeu collectif
Activités
de
Férié
l’après-
midi
Départ de 17h à 18h30ALSH COUR-CHEVERNY
Planning printemps 2022 Thème : Nature et aventures
ALSH (Les activités et sorties ne sont pas définitives)
Lundi 11/04/2022 Mardi 12/04/2022 Mercredi 13/04/2022 Jeudi 14/04/2022 Vendredi 15/04/2022
Accueil de 8h à 9h00
Accueil et Activité culinaire et jardin Randonnée vélo en forêt Randonnée à pied « Je
présentation /activité Randonnée vélo et Moving pédagogique et capture de drapeaux nettoie mon
aquarium environnement »
Activités du concours de pesée
matin
12h00 à 13h45 REPAS ET TEMPS CALME
Parcours d’incivilités
et parcours à vélo Parcours aventure Randonnée vélo en forêt
Randonnée vélo et Moving Jeux de société
avec le Policier et capture de drapeaux
Activités de Municipal
l’après-midi
Départ de 17h à 18h30
Pour devenir autonome et évoluer dans le milieu naturel, apprendre les points fondamentaux de la vie en nature, répartis sur différents petits ateliers.
Lundi 18/04/2022 Mardi 19/04/2022 Mercredi 20/04/2022 Jeudi 21/04/2022 Vendredi 22/04/2022
Accueil de 8h à 9h00
Terrarium et activité
Accueil jeu de culinaire
présentation et mini
serre
Activités
du Férié Sortie Accrobranche Course d’orientation à vélo
matin
12h00 à 13h45 REPAS ET TEMPS CALME
Empreintes
animaux/jardin
Grand jeu Battle Royale
pédagogique
Activités
de
Férié
l’après-
midi
Départ de 17h à 18h30Fonction de l'animateur stagiaire BAFA
FONCTION N°1 : A : Acquis ; PA : Partiellement acquis ; NA : Non acquis
Assurer la sécurité physique et morale des mineurs et en particulier dans le cadre de la mise en œuvre d'un projet pédagogique
Objectifs Critères Indicateurs A PA NA
Le stagiaire connait les caractéristiques de chaque
Prendre en compte les besoins et public
Besoin du public
spécificités des publics Le stagiaire met en place des activités en lien avec les
objectifs et les besoins de l'enfant
Le stagiaire connait les taux d'encadrement en fonction
Connaitre les fondamentaux de des contextes et des publics
La réglementation
réglementation jeunesse et sport Le stagiaire sait où trouver les ressources
réglementaires
Le stagiaire maîtrise les différents projets (éducatifs,
pédagogiques et d’animation)
Participer, au sein d’une équipe, à la
Le stagiaire met en place des activités en lien avec les
mise en œuvre d’un projet
instructions départementales et la sécurité
pédagogique en cohérence avec le Projet d’animation
Le stagiaire conçoit, réalise et évalue une animation en
projet éducatif dans le respect de la
lien avec le projet
règlementation des accueils de loisirs
Le stagiaire prévoit, gère et range le matériel pour une
activité
Le stagiaire sait appliquer les règles de sécurité
Savoir aménager un lieu de façon Aménagement des
Le stagiaire aménage des locaux conviviaux et
sécurisée espaces
fonctionnels adapter aux publics
FONCTION N° 2 :
Participer à l'accueil, à la communication et au développement des relations entre les différents acteurs
Objectifs Critères Indicateurs A PA NA
Connaitre l'ensemble des acteurs en Le stagiaire sait identifier les partenaires et leurs rôles
Environnement
lien avec mon ACM dans le cadre d'un ACM
Le stagiaire sait transmettre et recueillir des
informations auprès de l'équipe.
Le stagiaire utilise différents outils de communication
en respectant les règles d'usage
Savoir communiquer Communication
Le stagiaire est capable d'accueillir les différents
acteurs en lien avec son ACM
Le stagiaire a un langage et une posture adaptés et
bienveillants
FONCTION N°3 :
Participer, au sein d'une équipe, à la mise en œuvre d'un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif dans le respect du
cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs
Objectifs Critères Indicateurs A PA NA
Le stagiaire est force de proposition
Le stagiaire argumente ses choix
Savoir travailler en équipe Posture collective
Le stagiaire ose prendre la parole
Le stagiaire respecte les membres du groupe
Le stagiaire participe activement à la réalisation d'un
Méthodologie de projet d'Animation
Acquérir les notions de PE/PP/PA
projet Le stagiaire connait la complémentarité entre les
différents projetsFONCTION N°4 :
Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités
Objectifs Critères Indicateurs A PA NA
Le stagiaire respecte les horaires
Le stagiaire respecte la charte de vie
Le stagiaire montre du dynamisme (être acteur dans le
S'investir dans la vie quotidienne de
Vie quotidienne stage)
l'ACM
Le stagiaire s’investit dans tous les temps de la session
Le stagiaire assure les tâches de la vie quotidienne
Le stagiaire sait préparer, animer et conclure une
animation
Savoir mener une activité Animation Le stagiaire gère l'imprévu et s'adapte à la situation
Le stagiaire crée un imaginaire et une fabulation et le
fait vivre
Le stagiaire respecte le groupe et en accepte les règles
Le stagiaire adapte son langage et sa tenue
vestimentaire
S'intégrer à la vie collective Vie de groupe
Le stagiaire prend des initiatives dans la vie
quotidienne
APTITUDES N°1 :
Transmettre et faire partager les valeurs de la République, notamment la laïcité
Objectifs Critères Indicateurs A PA NA
Le stagiaire définit les notions de laïcité, d'éducation
Acquérir des notions citoyennes Citoyenneté populaire, de démocratie
Le stagiaire applique ces concepts dans ses animations
Le stagiaire a des notions sur la Laïcité et les valeurs de
Proposer des outils ludiques pour
Valeurs de la la République
discuter des valeurs de la République
République Le stagiaire s'approprie ces notions pour les aborder
et de la laïcité
avec son public
APTITUDES N°2 :
Construire une relation de qualité avec les membres de l'équipe pédagogique et les mineurs, qu'elle soit individuelle ou collective, et de
veiller notamment à prévenir toute forme de discrimination
Objectifs Critères Indicateurs A PA NA
Le stagiaire se remet en cause et prend en compte l'avis
de l'équipe de formation
Savoir travailler en équipe et en Le stagiaire respecte et utilise le matériel disponible
Travail d'équipe
autonomie Le stagiaire anticipe et organise son activité
Le stagiaire est participatif, solidaire et actif dans son
groupe de travail
Le stagiaire sait orienter vers les professionnels
Savoir repérer les situations Ecoute et compétents
problématiques des publics bienveillance Le stagiaire est attentif aux situations des différents
publicsÉvaluation de l'animateur et des objectifs mis en place
FONCTION N°1 : A : Acquis ; PA : Partiellement acquis ; NA : Non acquis
Assurer la sécurité physique et morale des mineurs et en particulier dans le cadre de la mise en œuvre d'un projet pédagogique
Objectifs Critères Indicateurs A PA NA
L'animateur connait les caractéristiques de chaque
Prendre en compte les besoins et public
Besoin du public
spécificités des publics L'animateur met en place des activités en lien avec les
objectifs et les besoins de l'enfant
L'animateur connait les taux d'encadrement en fonction
Connaitre les fondamentaux de des contextes et des publics
La réglementation
réglementation jeunesse et sport L'animateur sait où trouver les ressources
réglementaires
L'animateur maîtrise les différents projets (éducatifs,
pédagogiques et d’animation)
Participer, au sein d’une équipe, à la
L'animateur met en place des activités en lien avec les
mise en œuvre d’un projet
instructions départementales et la sécurité
pédagogique en cohérence avec le Projet d’animation
L'animateur conçoit, réalise et évalue une animation en
projet éducatif dans le respect de la
lien avec le projet
règlementation des accueils de loisirs
L'animateur prévoit, gère et range le matériel pour une
activité
L'animateur sait appliquer les règles de sécurité
Savoir aménager un lieu de façon Aménagement des
L'animateur aménage des locaux conviviaux et
sécurisée espaces
fonctionnels adaptés aux publics
FONCTION N°2 :
Participer, au sein d'une équipe, à la mise en œuvre d'un projet pédagogique en cohérence avec le projet éducatif dans le respect du
cadre réglementaire des accueils collectifs de mineurs
Objectifs Critères Indicateurs A PA NA
L'animateur est force de proposition
L'animateur argumente ses choix
Savoir travailler en équipe Posture collective
L'animateur ose prendre la parole
L'animateur respecte les membres du groupe
L'animateur participe activement à la réalisation d'un
Méthodologie de projet d'Animation
Acquérir les notions de PE/PP/PA
projet L'animateur connait la complémentarité entre les
différents projetsFONCTION N°3:
Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités
Objectifs Critères Indicateurs A PA NA
L'animateur respecte les horaires
L'animateur respecte la charte de vie
L'animateur montre du dynamisme (être acteur dans le
S'investir dans la vie quotidienne de
Vie quotidienne stage)
l'ACM
L'animateur s’investit dans tous les temps de la session
L'animateur assure les tâches de la vie quotidienne
L'animateur sait préparer, animer et conclure une
animation
Savoir mener une activité Animation L'animateur gère l'imprévu et s'adapte à la situation
L'animateur crée un imaginaire et une fabulation et le
fait vivre
L'animateur respecte le groupe et en accepte les règles
L'animateur adapte son langage et sa tenue
vestimentaire
S'intégrer à la vie collective Vie de groupe
L'animateur prend des initiatives dans la vie
quotidienne
APTITUDES N°1 :
Construire une relation de qualité avec les membres de l'équipe pédagogique et les mineurs, qu'elle soit individuelle ou collective, et de
veiller notamment à prévenir toute forme de discrimination
Objectifs Critères Indicateurs A PA NA
L'animateur se remet en cause et prend en compte
l'avis de l'équipe de formation
Savoir travailler en équipe et en L'animateur respecte et utilise le matériel disponible
Travail d'équipe
autonomie L'animateur anticipe et organise son activité
L'animateur est participatif, solidaire et actif dans son
groupe de travail
L'animateur sait orienter vers les professionnels
Savoir repérer les situations Ecoute et compétents
problématiques des publics bienveillance L'animateur est attentif aux situations des différents
publics
Objectifs N°1
Objectifs OO Indicateurs
Éduquer l'enfant à
Permettre à l'enfant de développer son l'écocitoyenneté
esprit critique pour qu'il puisse agir sur
son environnement Sensibiliser l'enfant
à son
environnement
Favoriser la pratique
physique et sportive
Permettre l'apprentissage pendant son
temps libre par une grande diversité Rendre l'enfant
d'activité autonome dans la
gestion de ses
affaires
personnellesFavoriser la
découverte de
nouvelles
techniques, de
nouveaux jeux
Conclusion :
L’Accueil de Loisirs ainsi que toute son équipe présente sur le lieu du séjour œuvreront pour le bonheur des
enfants. Nous ferons tout notre possible afin de proposer un séjour de qualité, tant pour toutes les
animations proposées que pour la sécurité de chacun des enfants.
Notre but est de permettre à chacun de pouvoir passer un séjour inoubliable.
Annexe 1 : Fiche Activité Physique et Sportive
Date :
Animateur Encadrant :
Diplôme de l'encadrant :
Heure de départ :
Heure de fin :
Animateurs accompagnateurs (nombre et nom) :
Tranche d'âge :
Type d'activité :
Nombre d'enfants :
Lieu exact de l'activité :
Objectifs de l'activité :
Déroulement de l'animation :
Matériel nécessaire des enfants :
Matériel nécessaire de l'encadrant :
Matériel nécessaire des accompagnateurs :
Consignes données aux enfants :
Plan B :
Evaluation
Annexe 2 : Fiche d'activité
Date :
Heure de départ :
Heure de fin :
Tranche d'âges :
Nombre d'enfants :
Lieu de l'activité :
Animateurs concernés :
Nom de l'activité :
Type d'activité :
Objectifs de l'activité :
Déroulement de l'animation (qui fait quoi, quand, comment, où…) Trame :
Matériel nécessaire et qui le prépare, l'installe, le range ? :
Consignes données aux enfants :
Activité de rechange en cas d'imprévus :
Evaluation :Vous pouvez aussi lire
