RAPPORT DE GESTION 2016 - aycom
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
RG 2016 HES-SO GENèVE
DONNéES CHIFFRéES
RAPPORT
DE GESTION 2016
1
RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES MISSIONS
EDITORIAL – MESSAGE DU DIRECTEUR GÉNÉRAL 3
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
ÉVÉNEMENT HES 2016 4
HEPIA – Anticiper l’avenir de nos formations pour une société innovante 7
HEG – Un campus vivant et stimulant pour des interactions renforcées 9
HEAD – Un projet d’envergure internationale pour un pôle d’excellence 11
HEM – Musique dans la cité et Cité de la musique 13
HEdS – La qualité de la recherche plusieurs fois reconnue 15
HETS – Des enjeux de taille pour l’évolution des métiers et de la formation 17
LES MISSIONS
FORMATION DE BASE 20
-- Croissance des effectifs 20
-- Répondre aux besoins de la collectivité 21
-- Efforts particuliers au niveau de l’information auprès des jeunes 22
-- Modes d’enseignements innovants 22
CORPS PROFESSORAL 23
FORMATION CONTINUE 24
-- Programmes certifiants 24
-- Programmes non-certifiants 25
RECHERCHE APPLIQUÉE ET DÉVELOPPEMENT 26
-- Les sources de financement 26
-- Au service de la région 27
-- Publications28
-- Critères d’évaluation 29
1
PRESTATIONS DE SERVICES 30
-- Fort ancrage genevois 31
-- Au service des entreprises et institutions 31
COLLABORATIONS INTERDISCIPLINAIRES ET RÉGIONALES 32
-- Collaborations entre écoles HES 32
-- Collaborations interuniversitaires 32
-- Collaborations avec l’UNIGE 33
-- L’ancrage régional de la HES-SO Genève 34
PRIX ET DISTINCTIONS 35
RELATIONS INTERNATIONALES 36
-- Mobilité estudiantine 36
-- Mobilité du personnel enseignant et de recherche 37
-- Rayonnement international 37
-- Accords internationnaux 37
INSTITUTIONNEL
RESSOURCES HUMAINES 40
CADRE INSTITUTIONNEL 41
PRESTATIONS POUR LES ÉTUDIANT-E-S42
QUALITÉ42
ÉGALITÉ DES CHANCES43
ÉTATS FINANCIERS 44
BÂTIMENTS46
GESTION DOCUMENTAIRE 46
SERVICE D’INFORMATION DOCUMENTAIRE 47
SYSTÈMES D’INFORMATION 47
DONNÉES CHIFFRÉES
RÉPARTITION PAR ÉCOLE 49
EFFECTIFS ÉTUDIANTS 51
FORMATION CONTINUE 53
PERSONNEL54
MOBILITÉ INTERNATIONALE 56
DONNÉES FINANCIÈRES57
Les illustrations de ce rapport sont une déclinaison de l’identité visuelle de l’événement HES 2016, entièrement réalisée par la HEAD-Genève.
RG 2016 HES-SO GENÈVE
ÉDITORIAL
HES-SO GENÈVE
UNE PLATEFORME DE DÉVELOPPEMENT
URBAIN POUR ÉPOUSER LA RÉALITÉ
ET LES ENJEUX DU GRAND GENÈVE
En 2016, la HES-SO Genève a atteint devrait déboucher sur des solu-
la majorité, qui est aussi l’âge des tions non pas hors sol, mais bien
plus jeunes étudiantes et étudiants ancrées dans la réalité du terrain.
qu’elle forme. Forte de son statut Elle se place ainsi véritablement
d’établissement autonome acquis au service de la cité, en enri-
deux ans auparavant et de sa stra- chissant le savoir des décideurs
tégie partagée par les six écoles et en contribuant à appréhen-
qui la composent, la HES-SO Genève der les thématiques d’avenir.
a organisé pour la première fois
un événement commun qui s’est FRANÇOIS Car, avec son million d’habitants,
déroulé du 28 avril au 30 juin. ABBÉ-DECARROUX la région doit faire face aux enjeux
Directeur général non seulement des métropoles,
de la HES-SO Genève
L’événement HES 2016 a permis mais aussi des zones transfron-
aux six écoles HES genevoises talières. Les défis qu’elle doit
d’accroître leur notoriété collective relever sont pluriels : politiques,
et de marquer leur attachement sociaux, économiques, territoriaux,
à des valeurs telles que l’ancrage environnementaux, sanitaires,
régional et professionnel, l’inter- culturels, techniques et architec-
disciplinarité, les collaborations turaux. Autant de terrains dans
et l’innovation. Il a également été lesquels les six écoles ont des
3
l’occasion de porter sur les fonts expertises complémentaires et
baptismaux la nouvelle plate- reconnues qui permettent de véri-
forme de développement urbain. tables approches transversales.
Cette plateforme épouse la réa- Grâce à sa réflexion collective et plurielle,
lité et les enjeux de la région. Elle cette plateforme vise à identifier les axes
en reflète les caractéristiques stratégiques prioritaires de la région.
géographiques, sociologiques et
démographiques. Or Genève, ville En signant une convention cadre
canton, doit répondre à des défis avec le Département de l’aménage-
que seuls des regards croisés ment, du logement et de l’énergie
provenant de disciplines diffé- (DALE), la HES-SO Genève s’engage
rentes sont en mesure de relever. sur des projets, notamment autour
L’incroyable diversité des compé- de l’aménagement du territoire, en
tences qui se trouvent dans les six incluant les collectivités publiques
écoles regroupées dans la HES-SO et l’État. En menant des recherches
Genève permet précisément de sur les enjeux urbains du vieillis-
satisfaire à cette indispensable sement de la population et sur les
approche interdisciplinaire. dimensions numériques des villes,
en travaillant en atelier sur des pro-
Grâce à sa réflexion collective, jets de transformation de quartiers,
cette plateforme apporte des en développant un réseau autour
réponses nouvelles et innovantes de la médiation culturelle en milieu
aux défis urbains. Passerelle entre citadin, en lançant une formation
la formation et la recherche, elle continue sur les projets urbains à
l’échelle du Grand Genève ou encore
un projet d’agriculture en ville, la
HES-SO Genève et ses six écoles se
sont profilées en 2016 comme un
véritable centre de compétences
interdisciplinaires au service de la
région. Bel avenir et joli défi pour
une institution tout juste majeure. ■
RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
SIX ÉCOLES POUR UN ÉVÉNEMENT
FRONTIÈRES
ET URBANITÉ
En 2016 a eu lieu le premier événement HES. Il a reflété
les valeurs fondamentales de l’institution : ancrage
régional, pluridisciplinarité, innovation et collaboration.
De fin avril à fin juin s’est tenu le
premier événement HES. Fédérateur
et polyphonique, il a permis tout
à la fois de faire émerger des pro-
jets originaux et de porter un regard
pluriel sur le développement de la
région. La HES-SO Genève et les
six écoles qui la composent ont
ainsi pu offrir à la population et aux
acteurs du Grand Genève diverses
réflexions sur ce territoire, en le
considérant sous des angles éco-
nomiques, environnementaux,
sociaux, sanitaires et culturels.
L’événement HES 2016, qui était
4
organisé sur le thème « Frontières
et urbanité », a débouché sur une
vingtaine de rendez-vous, incar-
nant les valeurs fondamentales
de l’institution. L’ancrage régio-
nal a notamment été matérialisé
par les 25 bornes-miroirs géantes
qui avaient été installées entre
Nyon et Thonon-les-Bains, pre-
mière installation transfronta-
lière à l’échelle du Grand Genève.
L’interdisciplinarité a été portée par
les projets émanant d’écoles aux
compétences complémentaires,
mais aussi par le lancement d’une
plateforme pluridisciplinaire consa-
crée au développement urbain.
L’innovation et la créativité se sont La HES-SO Genève est
traduites de diverses manières, de membre de la Haute
Ecole Spécialisée de
la tour virtuelle de 1000 mètres de Suisse occidentale
haut aux films réalisés sur le thème (HES-SO). Actrice
de la frontière, en passant par les fondamentale du tissu
économique, social
créations musicales et les bala- et culturel genevois,
des virtuelles en 3D. Sans comp- elle offre des forma-
ter les colloques d’une grande tions tertiaires de
niveau universitaire,
richesse et les enquêtes inédites. axées sur la pratique
Les collaborations, enfin, se sont professionnelle et
concrétisées par les nombreux par- euro-compatibles.
Six écoles la compo-
tenaires, publics et privés, qui se sent : la Haute école
sont associés à cet événement. du paysage, d’ingénie-
rie et d’architecture,
la Haute école de
Au vu du succès rencontré par gestion, la Haute école
cet événement, la HES-SO Genève d’art et de design,
a décidé de reconduire l’expé- la Haute école de mu-
sique, la Haute école
rience en 2018, cette fois-ci sur de santé et la Haute
le thème de la mobilité. ■ école de travail social.
RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
5
© HEAD / RAPHAËLLE MUELLER
BORNE-MIROIR.
PLACE SAINT GERVAIS Au nombre de 25,
Les bornes-miroirs elles ont été imaginées,
constituaient l’élément conçues et réalisées
le plus visible de l’évé- grâce aux compétences
nement HES 2016. des six écoles.
RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
6
© HEPIA / JESS HOFFMAN
HEPIA
La direction d’ABB a et Technologies) à cet équipement à la de recherche sur la
remis un robot YuMi à la Genève. Ce robot pointe de la techno- collaboration entre
HES-SO lors des 40 ans collaboratif à deux bras logie permet à notre l’homme et le robot.
de l’OPI (Office de Pro- est hébergé à hepia. institution d’explorer
motion des Industries Issu de l’industrie 4.0, de nouvelles pistes
RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
HAUTE ÉCOLE DU PAYSAGE, D’INGÉNIERIE ET D’ARCHITECTURE
ANTICIPER L’AVENIR DE NOS
FORMATIONS POUR CONTRIBUER
À UNE SOCIÉTÉ INNOVANTE
La capacité d’une entreprise à anti- de plus en plus vite et qui a tant
ciper les besoins du marché est besoin de gens bien formés … à la
souvent considérée comme un des réalité de la vie actuelle et future.
éléments clés de la réussite. Dans
le domaine de la formation, cette Ces considérations laissent entre-
vision du futur a aussi toute son voir les intenses réflexions menées
importance. Non pas pour la survie par les hautes écoles pour proposer
de l’institution dans les années à des cursus adaptés. Elles montrent
venir, mais bien pour l’avenir de nos aussi la nécessité de les partager
diplômé-e-s une fois dans le monde YVES LEUZINGER avec les associations profes-
professionnel. Dans l’idéal, le fait Directeur d'hepia sionnelles et l’obligation pour nos
que nos formations préparent les enseignant-e-s chercheurs/cher-
futur-e-s ingénieur-e-s à avoir les cheuses de collaborer activement
compétences requises par l’éco- avec les employeurs. Ainsi, lors-
nomie au moment de la fin de leurs qu’une entreprise industrielle offre
études ne suffit pas. Nous devons un robot collaboratif à la HES-SO
aussi les rendre capables de com- et qu’hepia a la chance de pouvoir
prendre les enjeux de leurs métiers utiliser dans ses cours cet outil de
et d’évoluer avec les nouvelles nouvelle génération, c’est un bel
technologies. indicateur que les ponts tissés avec
7
« le monde réel » sont pertinents.
Vaste programme mais surtout Anticiper les besoins de la société
vrai défi pour hepia qui doit délivrer nécessite aussi de travailler l’image
après trois ans un titre de Bachelor de marque d’hepia auprès de tous
professionnalisant. Nous devons nos partenaires. Dans ce sens, nos
donc non seulement transmettre étudiant-e-s seront de plus en plus
des compétences directement uti- amené-e-s à exercer leur profession
lisables mais aussi accompagner au moins à travers l’Europe et nos
nos étudiant-e-s dans leur évolu- formations doivent être reconnues
tion et leur réflexion sur le monde. loin à la ronde. L’obtention du label
Il ne suffit en effet pas que nous européen Eur‑Ace pour l’une de nos
rendions nos étudiant-e-s employa- filières est un pas significatif
bles. Nous le faisons bien sûr – c’est dans cette direction.
d’ailleurs une de nos vocations –
mais cherchons à aller plus loin. Avec nos partenaires, nous remplissons nos missions
Car sans réflexion globale ni recul avec l’espoir de contribuer de manière significative
sur soi et son métier, impossible à l’émergence d’une société innovante, grâce à des
d’être cet‑te ingénieur‑e ou cet‑te étudiant-e-s compétent-e-s, capables de discer
architecte capable d’exercer sa pro- nement et conscient-e-s de tous les enjeux.
fession dans un monde qui change
2016 a ainsi été une année de
réflexion concernant notre posi-
tionnement et notre organisation
interne, ce qui permettra de définir
9 les axes forts qu’hepia doit déve-
filières Bachelor lopper pour se situer de manière
lisible dans le concert des hautes
4 écoles. Avec et pour nos partenai-
filières Master
res, mais sans formatage de nos
étudiant-e-s, nous remplissons nos
1004 missions avec l’espoir de contribuer
étudiantes
et étudiants de manière significative à l’émer-
gence d’une société innovante,
6'946'769.‑ grâce à des étudiant-e-s compéten-
de chiffre d’affaires t-e-s, capables de discernement et
pour la Ra&D conscient-e-s de tous les enjeux. ■
RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
8
©DAVID MARECHAL
HEG
Inauguration du dans la vie de l’école De g. à dr : le directeur Anne Emery-Torracinta,
nouveau bâtiment en qui dispose désormais général de la HES-SO la directrice de la
présence des autorités d’une infrastructure Genève, François HEG Claire Baribaud
cantonales. Il s’agit répondant à ses besoins Abbé-Decarroux, et le conseiller d’Etat
d’une étape importante et à ceux de la région. la conseillère d’Etat Serge Dal Busco.
RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
HAUTE ÉCOLE DE GESTION DE GENÈVE
UN CAMPUS VIVANT ET STIMULANT
POUR DES INTERACTIONS
RENFORCÉES
Le 1er mars 2016, le nouveau bâtiment l’enseignement inversé. Les cours
de la HEG a été inauguré en présence deviennent des lieux d’échange et
des autorités, des représentant-e-s d’approfondissement avec les pro-
des milieux économique et politique, fesseur-e-s, leur contenu théorique
du corps enseignant, du personnel étant mis à disposition des étu-
administratif et technique, ainsi que diant-e-s au préalable.
des étudiant-e-s. Il s’agit d’une étape
extrêmement importante dans la Grâce à sa nouvelle aula, la HEG peut
vie de l’école qui dispose désormais maintenant remplir pleinement sa
d’une infrastructure qui répond à ses CLAIRE BARIBAUD mission de spécialiste de mana-
besoins et lui permet de développer Directrice de la HEG gement appliqué de sa région en
ses activités. partageant les connaissances de
ses professeurs chercheurs et pro-
Pôle de compétences reconnu en fesseures chercheuses et en s’alliant
management durable, l’école a saisi à ses partenaires pour organiser des
cette occasion pour renforcer sa conférences sur des thèmes variés.
responsabilité sociétale tant au
niveau de la gestion de l’école que Afin de renforcer son interaction
des enseignements dispensés avec ses partenaires et être au plus
notamment dans la filière Économie près des besoins en formation conti-
9
d’entreprise. Un professeur a ainsi nue des entreprises, un partenariat
été élu au Comité de direction du a été conclu avec la Fédération des
Programme national de recherche entreprises romandes (FER). Dans
Economie durable. Et concrètement, une volonté d’étoffer l’offre de for-
la HEG a mis en place une pratique mations et d’être en adéquation
innovante de tri des déchets. avec les besoins du marché, des
enseignant-e-s ainsi que des repré-
Il en va de même avec le processus sentant-e-s de divers domaines
de digitalisation des entreprises. d’activités se réunissent pour créer
De nombreuses recherches et pres- des formations diplômantes qui
tations de services sont menées intègrent le développement des
dans les domaines de la prospective, technologies et des nouveaux modes
du data mining, du développement de gestion. Il est à relever que la HEG
des outils informatiques au service est l’école de gestion de Suisse occi-
de la stratégie entrepreneuriale. Ces dentale qui a le plus de diplômées
thèmes sont largement repris dans et diplômés en formation continue.
les cursus Bachelor et Master. Et au
niveau administratif, les admissions La HEG connaît pour la première fois
se font en ligne et tous les dossiers une véritable vie sur son campus
son numérisés. et grâce à sa filière anglophone
International Business Management
Plusieurs cours ont aussi été repen- qui a toujours plus de succès, aux
sés afin de répondre aux nouvelles 4 possibilités d’échanges universitaires
tendances pédagogiques, tel que filières Bachelor suisses, européens et internationaux
offerts aux étudiant-e-s, la dimen-
2 sion multiculturelle de l’école ne
filières Master cesse de croître. Du reste 33% des
diplômé-e-s de la HEG ont passé
1329 un semestre à l’étranger dans une
étudiantes
université partenaire.
et étudiants
Ainsi, dans ce nouvel environnement
1’453'575.- stimulant, l’esprit HEG fait de dia-
de chiffre d’affaires
des prestations logue, d’éthique et d’excellence ne
de services peut que s’ancrer durablement. ■RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
10
© MICHEL GIESBRECHT
HEAD
Le nouveau campus école de pouvoir enfin recevoir des invité-e-s
urbain sera situé aux réunir tous ses ateliers, de renommée interna-
Charmilles, notamment la bibliothèque, un stu- tionale, ainsi que des
à l’Espace Hippomène. dio cinéma et un vaste événements culturels
Il permettra à la haute auditorium capable de de grande envergure.RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
HAUTE ÉCOLE D’ART ET DE DESIGN — GENÈVE
UN PROJET D’ENVERGURE
INTERNATIONALE POUR UN VÉRITABLE
PÔLE D’EXCELLENCE
La HEAD, qui célèbre son 10e anni- L’école va enfin pouvoir réunir tous
versaire, porte la double identité ses ateliers, la bibliothèque, un
d’une toute jeune école, résolument studio cinéma, un vaste auditorium
tournée vers l’invention du futur, capable de recevoir des invité-e-s
mais aussi celle d’une institution ins- de renommée internationale, ainsi
crite dans une longue tradition gene- que des événements culturels de
voise, fortement liée à son économie grande envergure. Tout cela dans
comme à ses valeurs humanistes. un superbe parc ouvert aussi bien
aux étudiant-e-s qu’au public,
Depuis sa création à partir de la JEAN-PIERRE GREFF le Parc Gustave & Léonard Hentsch.
réunion de l’Ecole supérieure des Directeur de la
Beaux-Arts et de la Haute école HEAD — Genève La HEAD rejoindra ainsi les très
d’Arts appliqués, la HEAD – Genève a grandes écoles européennes qui,
connu un développement très remar- au cours des dix ou quinze der-
qué aux niveaux régional, national nières années, ont bénéficié de
et international. Elle dispense programmes architecturaux ambi-
aujourd’hui ses enseignements dans tieux, qu’il s’agisse de constructions
six bâtiments disséminés à travers nouvelles ou de programmes de
la ville. Leur surface globale a peu rénovation. Ce mouvement géné-
évolué alors même que l’école a, ral témoigne d’un développement
11
depuis 2007, ouvert six nouveaux des écoles d’art et de design,
programmes Master, développé d’im- lui-même reflet de l’importance
portants projets de recherche, mené croissante prise par l’art et le design
des centaines de mandats avec des depuis vingt ans, en tant que phé-
entreprises et institutions souvent nomène culturel mais surtout
des plus prestigieuses et augmenté en tant que ressort privilégié de
ses effectifs de plus 170 étudiant-e-s. l’innovation et du développement
des économies créatives dans
Le nouveau campus urbain situé nos sociétés postindustrielles.
aux Charmilles, généreusement mis
à la disposition de la HEAD par la Le futur campus constitue un tournant historique
Fondation Hans Wilsdorf, permettra pour la HEAD et un tremplin décisif pour le projet
de créer un véritable pôle d’excel- qu’elle poursuivra dans les décennies à venir.
lence en art et en design sur deux
sites proches (contre six aujourd’hui) La qualité du site accueillant ce
et bien reliés par les transports nouveau campus de la scène, l’archi-
publics : le site James-Fazy (bâti- tecture exceptionnelle des bâtiments
ment historique de l’Ecole des arts qui s’y trouvent, leur histoire indus-
industriels) et le site Charmilles (trois trielle et la symbolique qu’ils portent,
nouveaux bâtiments). leur adaptation optimale, différen-
ciée aux diverses activités et pôles
d’enseignement de l’école dotent
désormais la HEAD de l’un des plus
5 beaux et importants équipements
filières Bachelor
dédiés à l’enseignement supérieur
en art et en design en Europe. Cette
3 implantation nouvelle constitue un
filières Master tournant historique pour la HEAD, le
plus important sans conteste depuis
707 la construction des bâtiments de
étudiantes
et étudiants
l’Ecole des beaux-arts et de l’Ecole
des arts industriels, à la fin du
91 XIXème siècle, et un tremplin décisif
accords pour le projet qu’elle poursuivra dans
internationaux les décennies à venir. ■RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
12
© CAROLE PARODI
HEM
Concert de l’Ensemble le 13 novembre 2016.
Diwan de la HEM - Inau- Cette nouvelle offre
guration du nouveau académique rappelle
Master en Ethnomusi- le caractère universel
cologie, Neuchâtel, du langage musical.RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
HAUTE ÉCOLE DE MUSIQUE DE GENÈVE
MUSIQUE DANS LA CITÉ
ET CITÉ DE LA MUSIQUE
La Haute école de musique de Genève palestinien, que dans les moments
a consolidé en 2016 sa vocation musicaux qu’elle organise au pro-
multiple de dépositaire d’un vaste fit des malades des HUG, sans
patrimoine historique – du Moyen‑Âge oublier les formes de concerts plus
à aujourd’hui – et de centre dynami- traditionnelles dans le cadre des-
que de création artistique largement quels ses étudiantes et étudiants
ouvert à la pluralité stylistique. C’est apprennent le métier de la scène
ainsi qu’elle a pu à la fois célébrer et en font bénéficier la population
les 40 ans du Centre de musique genevoise.
ancienne, un pionnier européen dans PHILIPPE DINKEL
ce domaine, accueillir le grand vio- Directeur de la HEM La réussite d’une école se mesure
liste catalan Jordi Savall et, à l’autre également à l’aune du succès de ses
bout du spectre, organiser un vaste diplômées et diplômés, et la HEM
colloque et festival dédié aux moder- a été particulièrement gâtée en 2016
nités multiples et réunissant des par leurs réussites dans tous les
musiciennes et musiciens venu-e-s segments professionnels auxquels
du monde entier. elle les prépare. Création, scène,
pédagogie – le travail de proximité
Son ouverture internationale et avec nos partenaires immédiats
aux autres cultures est naturel- que sont les écoles de musique,
13
lement le reflet de la ville et du l’Orchestre de la Suisse Romande,
canton qui l’abritent. En ce sens, l’Orchestre de Chambre de Genève
un des jalons les plus impor- et Contrechamps, permet à nos étu-
tants de l’année écoulée est sans diant-e-s de prendre la mesure des
conteste l’ouverture d’un Master en standards professionnels et facilite
Ethnomusicologie, en collaboration l’entrée dans la vie professionnelle.
avec les universités de Genève et Engagements et prix en tout genre
de Neuchâtel et auquel contribuent en témoignent et justifient les exi-
également les musées d’ethnogra- gences qualitatives dans la sélection
phie des deux villes. Cette nouvelle des étudiant-e-s comme dans
offre académique nous rappelle le recrutement de leurs maîtres.
le caractère universel du langage
musical, son importance dans la La Cité de la musique conjuguera les besoins profes-
compréhension entre les cultures sionnels de formation et de diffusion de la musique
à un moment particulièrement péril- et les attentes les plus variées d’une population exi-
leux de la politique internationale, geante en matière d’offre culturelle.
et son rôle de ciment sociétal, voire
d’aide thérapeutique. La HEM est Qui dit musique dans la cité dit aussi
porteuse de ce message aussi bien Cité de la musique : l’année 2016 s’est
dans ses échanges avec l’orchestre terminée sur un superbe cadeau de
des jeunes de l’Etat brésilien de Baia Noël avec l’accord foncier permettant
ou avec le Conservatoire national de libérer le terrain des Feuillantines,
à côté de la Place des Nations, et
de lancer le concours d’architecture
2 qui débouchera sur une construc-
filières Bachelor tion emblématique, digne du statut
de Genève. Largement financée par
5 des fonds privés et soutenue par
filières Master
les pouvoirs publics, elle modifiera
en profondeur le paysage urbain et
613 conjuguera à l’horizon de 2022 les
étudiantes
et étudiants besoins professionnels de formation
et de diffusion de la musique et les
145 attentes les plus variées d’une popu-
événements publics lation exigeante en matière d’offre
dont 85 concerts culturelle. ■RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
14
© VICTOR PIVRON, HEDS 2016
HEdS
Utilisation d’un ap- de l’université d’été à school », consacrée
pareil à ultrasons la Haute école de san- à un sujet d’actualité :
lors d’un atelier sur té en juin 2016. L’école la santé digitale.
l’imagerie médicale a mis sur pied sa pre-
organisé dans le cadre mière « SummerRG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
HAUTE ÉCOLE DE SANTÉ DE GENÈVE
LA QUALITÉ DE LA RECHERCHE
PLUSIEURS FOIS RECONNUE
L’année 2016 était placée sous le Dans le but de soutenir la recherche
signe de la recherche pour la HEdS. et à l’initiative d’une professeure
Plusieurs prix prestigieux, des de la filière Sage-femme, une fon-
financements de qualité, une uni- dation inédite pour la recherche en
versité d’été couronnée de succès périnatalité (FReP) a été créée en
et la mise en place de fonds de mai associant de nombreux par-
recherche inédits en périnatalité tenaires du monde de la santé,
ont rythmé l’année. mais également de l’économie.
La Fondation a en particulier pour
Les chercheurs et les chercheuses DANIEL PETITMERMET missions de financer la réalisation
de la HEdS sont désormais large- Directeur de la HEdS de recherches scientifiques en lien
ment reconnu-e-s dans le domaine avec la grossesse, l’accouchement,
de la santé. Fort-e-s d’un ancrage à le développement de l’enfant et la
la fois sur les terrains professionnels parentalité. Ces projets, qui étaient
et dans l’enseignement, ils/elles jusqu’alors rarement considérés
mènent des projets passionnants et comme prioritaires auprès des fonds
sont les interlocuteur-trice-s privilé- publics, bénéficieront, nous l’espé-
gié-e-s des milieux de la santé. La rons, d’un véritable soutien.
reconnaissance de ces qualités est
démontrée à travers, notamment, De nombreux prix, des partenariats inédits, plusieurs
15
les prix qui leur sont attribués. nouveautés en termes de formation : la HEdS ne cesse
Une des distinctions les plus pres- d’évoluer afin de répondre toujours mieux aux besoins
tigieuses dans le domaine de la des institutions socio-sanitaires.
recherche médicale en Suisse a
été décernée à une adjointe scien- Autre première : la HEdS a mis
tifique pour son travail mené en sur pied, en partenariat avec la
collaboration avec deux médecins HES-SO Valais/Wallis, la Haute école
du CHUV à Lausanne permettant spécialisée bernoise et la Revue
de définir précisément la quantité Médicale Suisse, une université d’été
de protéines et de calories conve- consacrée à la santé digitale et a
nant aux enfants malades. Une été couronnée de succès tant
reconnaissance démontrée égale- en raison de la qualité des interve-
ment grâce au succès des projets nant-e-s que de la pertinence des
de recherche conduits par la HEdS ateliers proposés.
qui ont notamment bénéficié durant
la même année de financements de La formation de base a également
la Commission de la technologie et connu des nouveautés, notamment
de l’innovation (CTI), du Fonds natio- dans ses modalités pédagogiques
nal suisse de recherche scientifique avec le développement continu
(FNS) et de la Fondation Leenards. des formations interprofessionnel-
les avec la Faculté de médecine
de l’Université de Genève, la mise
en place de nouveaux dispositifs
d’enseignement comme le Blended-
5 Learning (qui associe l’enseignement
filières Bachelor en présentiel à l’enseignement en
ligne) et les classes inversées.
2 La haute école a également expé-
filières Master rimenté la production d’un MOOC
(Massive Open Online Course) sur
1165 la gestion de l’hypertension.
étudiantes
et étudiants
On le constate, la HEdS fait preuve
d’audace, conformément à ses
72'445 valeurs clés, et ne cesse d’évoluer
jours de stage par
année effectués par afin de répondre toujours mieux
les étudiant-e-s de aux besoins des institutions socio-
la HEdS. sanitaires. ■RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
16
HETS
Poster réalisé par les dans le cadre des de conscience corpo- séance de bodypain- des caractéristiques
étudiant-e-s, présenté célébrations des 50 relle, central dans la ting. L’implication de la formation en
lors du colloque inter- ans du diplôme de profession, les étu- personnelle, à la fois psychomotricité.
national « Nouer les fils psychomotricité. Pour diant-e-s ont organisé physique et émo-
en psychomotricité » illustrer le concept et photographié une tionnelle, est uneRG 2016 HES-SO GENÈVE
LES ÉCOLES DE LA HES-SO GENÈVE
HAUTE ÉCOLE DE TRAVAIL SOCIAL DE GENÈVE
DES ENJEUX DE TAILLE POUR L’ÉVOLUTION
DES MÉTIERS ET DE LA FORMATION
Les activités académiques de l’année participatif qui aboutira à l’adoption
2016 reflétées dans les pages qui d’un nouveau plan d’études pour la
suivent illustrent les importantes rentrée 2018.
transformations à l’œuvre dans les
champs de l’intervention sociale, Du côté de la filière Psychomotricité,
que ce soit autour de l’insertion 2016 aura été l’année d’un jubilé
socioprofessionnelle des jeunes, important : c’est en 1966 en effet
de la montée des multiples formes que les premiers diplômes sanc-
de précarité, des enjeux majeurs liés tionnant une formation officielle
au vieillissement de la population, JOËLLE LIBOIS en psychomotricité ont été déli-
ou encore de l’accueil des popula- Directrice de la HETS vrés à Genève, qui reste le seul
tions migrantes. lieu de formation à cette discipline
en Suisse romande.
Le travail social traditionnel tel
qu’il s’est construit autour des trois Nous repensons continuellement nos formations
métiers canoniques – éducation pour préparer la nouvelle génération de travailleuses
sociale, service social et animation et travailleurs sociaux et de psychomotricien-ne-s
socioculturelle – se repense et se à répondre aux besoins de la société de demain.
renouvelle. Les frontières s’estom-
pent afin de répondre avec toujours La spécificité de la psychomotri-
17
plus de souplesse et d’inventivité cité est de travailler sur les liens
aux problématiques sociales qui se étroits entre corps et psyché, dans
posent à nous. Dans cette ligne, 2016 une conception globale de l’être
a été marquée par l’engagement humain. A travers ses interventions,
d’un chantier d’importance, celui de elle contribue à soutenir les capaci-
l’évaluation du plan d’études cadre tés de trouver un équilibre suffisant
de la filière Travail social, qui mobilise pour affronter les incertitudes à tous
les quatre hautes écoles du domaine les âges de vie. Comme nous l’ont
en Suisse romande. Si les consulta- rappelé à deux voix les professeurs
tions – auprès des enseignant-e-s, François Ansermet, psychiatre, et
étudiant-e-s, chercheurs et cher- Pierre Magistretti, neurobiologiste,
cheuses, terrains professionnels et lors de leur conférence magistrale
directions d’institution – nous mon- au sein du colloque international
trent que l’enseignement délivré au « Nouer les fils en psychomotri-
cours des huit dernières années a cité : vivre et penser la conscience
largement répondu aux attentes des corporelle » en novembre 2016, les
nombreux partenaires, il n’en reste connaissances scientifiques actuel-
pas moins essentiel de repenser la les attestent que mouvement et
formation pour adapter ses modali- improvisation, en créant de nouvelles
tés pédagogiques aux défis numé- connexions neuronales dans le cer-
riques d’aujourd’hui et préparer la 2 veau, sont véritablement en mesure
nouvelle génération de travailleuses filières Bachelor de transformer les modalités de rela-
et travailleurs sociaux à répondre tion à l’autre comme à soi-même.
aux besoins de la société de demain. 1
Un travail de construction collectif et filière Master La filière, elle-même en mouvement,
prépare une mue essentielle au
643 développement de la profession et
étudiantes de la formation, investiguant de nou-
et étudiants veaux espaces interdisciplinaires
à la croisée des neurosciences, de
730 la pédagogie, de la santé et du social.
participant-e-s à des
CAS-DAS-MAS dont
290 en partenariat Avec là aussi, en point de mire, une
avec d’autres univer- formation toujours plus ajustée aux
sités ou HES spécificités de l’humain. ■18
RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES MISSIONS
FORMATION DE BASE 20
CORPS PROFESSORAL 23
FORMATION CONTINUE 24
RECHERCHE APPLIQUÉE
ET DÉVELOPPEMENT 26
PRESTATIONS DE SERVICES 30
COLLABORATIONS
INTERDISCIPLINAIRES
ET RÉGIONALES 32
PRIX ET DISTINCTIONS 35
RELATIONS INTERNATIONALES 36
19RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES MISSIONS
ADÉQUATION DES FORMATIONS AVEC LES BESOINS DE LA RÉGION
FORMATION DE BASE
du genre en Suisse romande. Cette dentes, ce sont majoritairement des
L’année 2016 a été caractérisée par : dernière accueille désormais 267 femmes qui ont rejoint ces filières.
• 5100 étudiant-e-s inscrit-e-s dans l’une des six étudiantes et étudiants, et est L’année académique 2016‑2017 est
écoles de la HES-SO Genève, chiffre encore jamais devenue, déjà quatre ans après son celle d’un jubilé important pour sa
atteint ; lancement, la deuxième filière la filière Psychomotricité, qui fête ses
• une hausse toutefois contenue des effectifs en 2016 plus importante de l’école, après 50 ans. Encore aujourd’hui, Genève
qui s’explique par le nombre de filières régulées, l’Économie d’entreprise (719). est le seul lieu de formation en
mais aussi par les limites physiques atteintes par L’Information documentaire affiche Suisse romande pour cette profes-
les infrastructures de certaines écoles ; également une hausse, une attrac- sion dont les champs d’intervention
tivité qui s’explique, au niveau de la sont très larges, allant de la petite
• des méthodes d’enseignement innovantes qui formation de base, par le renforce- enfance à la vie en EMS.
donnent un rôle actif aux étudiantes et étudiants ; ment de l’expertise dans la science
• un nouveau Master en Ethnomusicologie, seul des données. Quant au Master, son Quant à la filière Travail social, elle
programme du genre en Suisse ; succès s’explique notamment par a débuté en 2016 les travaux d’éva-
• les premiers diplômes décernés en International le fait qu’il répond aux besoins des luation de son plan d’études cadre
Business Management et en Techniques des bâti- bibliothèques de recherche. (PEC). Porté par le domaine Travail
ments, deux filières uniques en Suisse romande. social de la HES-SO, ce processus
Avec 804 étudiant-e-s (nombre de grande ampleur et très partici-
auquel il convient d’ajouter les 361 patif (il inclut tous les partenaires :
élèves en modules complémentaires étudiant-e-s, enseignant-e-s,
20
La HES-SO Genève propose 27 filières et maturité spécialisée), la Haute employeurs...) est l’occasion de
Bachelor et 17 filières Master dans les école de santé (HEdS) tourne à pleine procéder, avec les autres écoles de
domaines Ingénierie et Architecture, capacité et appelle de ses voeux la Suisse romande, à une réflexion de
Economie et Services, Arts et Design, construction d’un nouveau bâtiment fond sur les enjeux du travail social
Musique, Santé, Travail social. Ses pour pouvoir répondre à la pénurie pour les dix années à venir.
six écoles se distinguent par leurs en matière de personnel de santé.
formations professionnalisantes en Le projet est actuellement en cours Le nombre d’étudiant-e-s à HEPIA
prise directe avec les besoins, atten- d’approbation devant les instances s’est stabilisé (1004 personnes, -3,5%),
tes et opportunités de la société au politiques. Il faut savoir que certains ce qui était souhaité afin de ne pas
sens large. Dix de ses formations cours ne peuvent pas être donnés dépasser la capacité d’accueil sur
sont uniques en Suisse romande. dans des salles de classes tradi- le site. Il faut dire que les effectifs
tionnelles : une partie de ses locaux de l’école avaient connu des fortes
Croissance des effectifs doivent en effet reproduire des salles hausses les années précédentes,
A la rentrée 2016, la HES-SO Genève d’hôpital ou des salles spécialisées augmentant de 41% depuis 2009,
compte 5’100 étudiantes et étudiants afin que les étudiant-e-s puissent l’année de sa création (par la réunion
Bachelor (4544) et Master (556), ainsi exercer les gestes cliniques et sortir des deux écoles d’ingénieurs existant
que 361 dans les modules complé- de leur cursus en étant parfaitement alors sur le canton, celle de Genève
mentaires, maturités spécialisées et formés à la vie professionnelle. et celle de Lullier).
classes propédeutiques. Ses effectifs
arrêtés au 15 octobre 2016 affichent D’ici l’ajout de cet indispensable Au sein même de l’école, certaines
ainsi une hausse contenue de 0,5% bâtiment, la HEdS met tout en œuvre filières ont vu leurs effectifs diminuer
par rapport à la même date de 2015. pour répondre davantage aux besoins (telles l’Architecture, l’Architecture
L’évolution diffère toutefois forte- du marché. Elle a ainsi déjà pu aug- du paysage et la Gestion de la
ment selon les écoles et les filières. menter sensiblement les effectifs de nature), alors que d’autres ont connu
la filière Soins infirmiers (+52% entre une augmentation, à l’image des
La Haute école de gestion (HEG), 2011 et 2016) grâce à l’installation de Microtechniques et du Génie méca-
dont aucune des quatre filières n’est pavillons provisoires sur le site de nique. La progression de ces deux
régulée, voit ses effectifs une nou- Champel en 2013. Aujourd’hui, elle disciplines est notamment le résultat
velle fois augmenter, bien que de peut accueillir 160 étudiant-e-s dans d’un important plan de relance ayant
manière moins forte que les années le Bachelor de cette filière contre 125 démarré en 2014 pour dynamiser les
précédentes (1329 étudiant-e-s, en 2014 (et 64 en 2006). technologies industrielles et répondre
+2,2%). Cette hausse est principale- ainsi à la demande du marché.
ment due au succès enregistré par La Haute école de travail social (HETS)
la filière internationale (Bachelor in enregistre une hausse de ses effectifs Quant aux écoles d’art, leurs filières
International Business Management), (643 étudiant-e-s à la rentrée 2016, étant régulées, elles affichent une
formation donnée en anglais et unique +4,6%). Comme les années précé- grande stabilité de leurs effectifs,RG 2016 HES-SO GENÈVE
LES MISSIONS
la Haute école d’art et de design Répondre aux besoins de la collectivité adéquation avec les besoins de l’éco-
(HEAD) comptant 707 étudiant-e-s En 2016, les écoles de la HES-SO nomie. Initiée en 2013, elle a décerné
(+7 unités) et la Haute école de Genève ont poursuivi leurs efforts en 2016 ses premiers Bachelors (32
musique (HEM) 613 (+3 unités) dont afin d’offrir des formations axées sur diplômé-e-s) pour qui les débouchés
une centaine sur le site de Neuchâtel. la pratique, répondant aux besoins sont nombreux, que ce soit dans les
Conséquence de ces limitations : de la collectivité et adaptées aux multinationales, les organisations
seul-e-s un peu plus de 250 can- évolutions sociétales. D’ailleurs, les internationales et non gouvernemen-
didat-e-s peuvent être retenu-e-s étudiant-e-s des écoles genevoises tales, ainsi que dans le vaste éventail
pour suivre une filière menant à un HES connaissent un fort taux d’em- d’entreprises petites et grandes
Bachelor ou à un Master à la HEAD, ployabilité, témoignant de leur bonne tournées sur l’international. Quant à
sur les quelque 850 qui postulent. préparation au monde professionnel. la filière Economie d’entreprise, elle a
Cette différence – certes frustrante pris la décision d’ouvrir une nouvelle
pour les personnes non retenues En 2016, HEPIA a décerné ses pre- option en responsabilité sociétale et
– constitue un bon indicateur de miers diplômes aux étudiant-e-s performance durable pour répondre
l’attractivité de l’école. On relèvera de la filière Technique des bâtiments. à une tendance forte en la matière.
que de nombreux-ses candidat‑e‑s Cette formation, créée pour former
issu‑e‑s de la classe passerelle du un type de profil réclamé par le Afin de garantir une préparation
Centre de formation professionnelle marché, est la seule qui se donne optimale au monde du travail
Arts (CFPArts) ont été admis exclusivement à temps partiel. et à la prise en charge des patients,
à la HEAD, témoin de la qualité Accueillant des étudiant-e-s ayant les étudiant-e-s de la HEdS effec-
de la relation entretenue par les au moins cinq ans de pratique pro- tuent depuis longtemps des stages
deux institutions. fessionnelle après l’obtention de pratique clinique, notamment
de leur CFC et désirant compléter en institutions.
Depuis la rentrée académique 2016, leurs connaissances, elle incarne
la HEM propose, conjointement une approche typique des HES qui Dans sa volonté de pouvoir encore
2559 avec les universités de Genève et valorisent la voie professionnelle mieux répondre aux défis tou-
de Neuchâtel, un nouveau Master et la proximité avec le terrain. jours plus complexes en matière
en Ethnomusicologie. Ce programme Elle vise aussi à combler une lacune de santé, notamment en raison du
unique en Suisse entend répondre en formant des gens qui seront vieillissement de la population et
au besoin croissant de spécialistes capables de gérer tous les flux à de l’accroissement des maladies
21
en musiques non-occidentales. l’intérieur d’un bâtiment et d’en chroniques, la HES-SO (Haute école
Il permet en outre d’élargir encore assurer la meilleure utilisation pos- spécialisée de Suisse occidentale)
davantage l’horizon culturel de sible, notamment du point de vue et l’Université de Lausanne se sont
l’école et de consolider les accords de l’efficience énergétique. accordées pour offrir un programme
6
bilatéraux signés avec certaines Il convient de relever que cette conjoint de Master ès Sciences en
institutions étrangères. Les per- formation est unique non seulement Sciences de la santé qui débutera en
sonnes obtenant ce Master pourront en Suisse romande, mais aussi dans septembre 2017. Ce dispositif ouvre la
se tourner vers l’enseignement, la l’environnement européen proche. voie Master et doctorale aux filières
recherche, les métiers de la culture, santé (ergothérapie, sage-femme,
mais aussi les projets de coopé A la HEG, le succès de la nou- physiothérapie, technique en
ration et d’aide au développement velle filière International Business radiologie médicale, diététique et
3 2014 intégrant des volets culturels. Management (IBM) témoigne de son nutrition) en complément à l'IUFRS
Evolution 5'100
5’046
du nombre 4’875
d’étudiant-e-s 4’659
de la HES-SO
Genève* 4’541
4’303
4’290
4’167
3’837
3'735
3’705
Source :
IS-Academia 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
*Bachelor et Master sans années préparatoires, maturités spécialisées et modules complémentaires santéRG 2016 HES-SO GENÈVE
LES MISSIONS
(Institut universitaire de formation 60% des étudiant-e-s. Cette colla- Faculté de médecine de l’Université
et de recherche en soins) pour boration permet de favoriser une de Genève, l’Ecole de pharmacie,
les soins infirmiers. bonne orientation des jeunes en leur les HUG et l’IMAD (Institution gene-
donnant une meilleure compréhen- voise de maintien à domicile).
Par ses projets, la HETS répond à sion des champs du travail social.
divers besoins sociétaux. Ainsi, L’intervention sur le terrain est un
chaque année les étudiant-e-s Modes d’enseignements innovants axe fort des cursus de la HETS.
du module libre « Escapade fami- Les différentes écoles de la HES-SO Parmi les nombreux projets réali-
liale » conçoivent, organisent et Genève offrent des modes d’ensei- sés et conçus au sein des modules
accompagnent un séjour pour une gnements innovants, en intégrant d’enseignement, on peut citer « Une
dizaine de familles en difficulté, les dernières approches pédagogi- histoire de chez moi », un projet
qui n’ont pas l’opportunité de par- ques et les technologies, et en fai- interfilières mené en collaboration
tir en vacances. Ils sont encadrés sant appel à des professionnel-le-s avec la Compagnie Zappar et l’Hos-
pour cela par des enseignant-e-s du terrain afin de mettre les jeunes pice général : les étudiant-e-s ont
et des professionnel-le-s de l’AEMO en relation directe avec les pra- construit un projet avec les enfants
(Accompagnement En Milieu tiques actuelles du marché du tra- des écoles de Vernier, et plus parti-
Ouvert). En avril 2016, l’association vail. Développer l’innovation péda- culièrement ceux du Foyer d’accueil
du même nom, constituée par les gogique figure d’ailleurs parmi les pour migrants des Tattes. Ce projet
enseignant-e-s et étudiant-e-s objectifs stratégiques de la HES-SO a abouti à la publication d’un livre
de ce module, a d’ailleurs reçu le Genève. de contes écrits et illustrés par
Prix de l’engagement des jeunes les enfants.
de la Fondation Ethique et Valeurs. La HEG s’engage activement pour
que les étudiant-e-s multiplient L’enseignement et la pratique de
Efforts particuliers au niveau de l’information les interactions et s’impliquent différents outils de médiation en
auprès des jeunes dans leur formation. Ainsi, plus de travail social est une autre particu-
La HES-SO Genève et ses écoles 50% de ses cours sont désormais larité du cursus en travail social de
vont régulièrement à la rencontre donnés selon les techniques d’en- la HETS de Genève : les étudiant-e-s
des jeunes afin de faire mieux seignement de la classe inversée, sont sensibilisé-e-s à la pratique
connaître leurs formations, par le qui visent à valoriser au maximum de diverses techniques artistiques
biais de conférences, présentations le temps en classe par le recours (photo, vidéo, théâtre, écriture,
22
ou encore présences à des événe- aux interactions (via les questions dessin et arts plastiques) et surtout
ments tels que le Salon du livre. et les débats par exemple) avec à leur utilisation comme moyen de
Les écoles mettent toutes un l’enseignant-e et à inciter les parti- favoriser la relation avec les usa-
accent particulier sur leurs Portes cipant-e-s à acquérir les connais- gers. Une telle approche permet
Ouvertes, vecteur important de sances de manière autonome. de travailler sur des problématiques
promotion et d’information auprès sensibles, difficiles à aborder par
des jeunes, puisque chacune de Autre exemple témoignant de la le seul biais de la parole.
leur filière se présente, souvent volonté de la HEG d’offrir des nou-
de manière concrète et originale. veautés en termes d’enseigne- Dans les écoles d’art et de design,
Même pour les écoles à effectifs ment : le schéma d’organisation il y a une grande tradition de l’atelier.
régulés comme la HEAD, les Portes « scrum », utilisé dans une classe Ainsi, les étudiant-e-s de la HEAD
Ouvertes constituent un élément d’informatique, consiste à imaginer développent des projets en lien avec
essentiel du dispositif de promotion. la méthode de développement de le monde professionnel. En réalisant
projets informatiques en donnant la des mandats et des expositions pour
La HEM a consolidé ses efforts maîtrise du cours aux étudiant-e-s, le public, ils croisent le modèle du
auprès des jeunes afin d’augmenter en termes de calendrier, d’ordre laboratoire expérimental avec celui
la part de ses étudiant-e-s pro- de chapitres et de forme d’ensei- de la réalisation concrète. En 2016,
venant de notre région. Outre ses gnement afin que leur implication les nombreux mandats et parte-
relations directes avec la filière soit totale. nariats avec le monde culturel et
préprofessionnelle des écoles de avec celui de l’entreprise (voir partie
musique, la HEM a été associée à La HEdS propose elle aussi des « prestations de services ») ont per-
la création d’une maturité spécia- classes inversées (en demandant mis de consolider cette approche
lisée en musique, au sein des écoles aux étudiant-e-s de travailler la pédagogique. ■
de culture générale. Tout comme théorie hors de l’école et ensuite de
l’ouverture des classes « sports faire des exercices en classe avec
études » aux musicien-ne-e-s (dis- l’enseignant-e), mais également du
positif « sport-art-études »), débou- blended-learning (mixer les moda-
chant sur une maturité gymnasiale lités d’enseignement en recourant
avec option spécifique musique, au e-learning afin d’offrir un dispo-
ces efforts visent à encadrer assez sitif plus souple, qui s’affranchit du
tôt les jeunes qui ont des talents temps et de l’espace et qui permet
musicaux. à l’étudiant un parcours plus indivi-
dualisé). Elle a également commen-
La HETS a poursuivi son étroit cé à développer des formations en
partenariat avec l’Ecole de Culture ligne et créé un MOOC sur l’hyper-
Générale, dont proviennent environ tension en partenariat avec laVous pouvez aussi lire
