RENTRÉE 2023 PRÉPARATION DE LA - MOYENS D'ENSEIGNEMENT RESSOURCES HUMAINES
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PRÉPARATION DE LA
RENTRÉE 2023
dans l’académie de Lille
NT
ES
Dossier de presse
27 janvier 2023
CONTEXTE NATIONAL
L’année scolaire 2023-2024 va être marquée par une forte baisse du nombre d’élèves,
accentuant une évolution démographique continue depuis plusieurs années. Une baisse
de près de 64 000 élèves dans le premier degré public et environ 800 élèves dans le second
degré public est ainsi prévue à la prochaine rentrée. Cette baisse de la démographie des
élèves n’est répercutée que très partiellement sur les emplois du ministère en 2023 dont la
baisse globale sera, pour l’enseignement public, de 1 500 emplois (- de 0,2% des emplois).
LE PREMIER DEGRÉ : NOUVELLE HAUSSE DU TAUX D’ENCADREMENT
De nouveau confronté à une baisse très importante du nombre d’élèves, le premier
degré connaîtra, à la rentrée scolaire 2023, une diminution très limitée de -667 moyens
d’enseignement, permettant une amélioration des taux d’encadrement.
Ceux-ci vont atteindre un niveau inédit avec 5,98 professeurs pour 100 élèves, contre 5,93 à la
rentrée 2022 et 5,46 en 2017. Pour la sixième rentrée consécutive, le taux d’encadrement au
primaire s’améliore substantiellement.
Cette progression des taux d’encadrement va permettre de :
• conforter la priorité donnée à l’école primaire, avec la limitation des classes de grande
section de maternelle, CP et CE1 à 24 élèves sur tous les territoires, et la poursuite du
dédoublement des classes de grande section de maternelle en éducation prioritaire,
engagé depuis la rentrée 2020 ;
• poursuivre les efforts déjà engagés en faveur d’une école pleinement inclusive, en
permettant la création de nouveaux dispositifs ULIS (unités locales pour l’inclusion
scolaire) et en augmentant les moyens consacrés à l’accueil et à l’accompagnement des
élèves souffrant d’un trouble du spectre autistique.
Concrètement, le nombre d’élèves par classe (E/C) dans l’enseignement primaire a
significativement diminué : alors qu’il était de 23,2 en moyenne nationale à la rentrée
2017, il est passé à 21,7 à la rentrée 2022 et devrait encore diminuer en 2023. Il s’améliore
pour chaque niveau d’enseignement, même si la progression est plus marquée pour les
GS, CP et CE1, particulièrement en éducation prioritaire, qui ont bénéficié des mesures de
dédoublement et de plafonnement.
2
PRIORITÉ DONNÉE À L’ACCOMPAGNEMENT DE LA VIE DE L’ÉLÈVE DANS LE
SECOND DEGRÉ
Alors que les collèges et lycées (post-bac compris) ont accueilli moins d’élèves à la rentrée
2022 (10 695 élèves de moins qu’à la rentrée 2021), le second degré devrait connaître une
nouvelle baisse de 840 élèves à la rentrée 2023.
Les priorités prises en compte dans la répartition des mesures de rentrée, qui représentent
un retrait de 481 ETP au niveau national, sont les suivantes :
• généralisation à la rentrée scolaire 2023 de l’heure et demie de mathématiques pour
tous les élèves de première générale qui ne suivent pas l’enseignement de spécialité
mathématiques ;
• amélioration de la scolarisation des élèves en situation de handicap par la création
d’ULIS ;
• poursuite des actions en faveur de la mixité sociale, en soutenant la montée
pédagogique de sections internationales dans les collèges les plus défavorisés ;
• montée en puissance des parcours préparatoires au professorat des écoles.
Par ailleurs, afin d’améliorer la qualité de la vie scolaire et le bien-être des élèves, 100 emplois
de conseillers principaux d’éducation seront créés à la rentrée 2023.
RENFORCEMENT DES MOYENS DÉDIÉS À L’ACCOMPAGNEMENT DES ÉLÈVES EN
SITUATION DE HANDICAP
Enfin, grâce à la création de près de 27 000 emplois d’AESH depuis 2017, plus de 430 000
élèves en situation de handicap sont scolarisés et bénéficient, lorsque cela est prévu par les
notifications CDAPH, d’un accompagnement. Cet effort sera poursuivi avec la création de
4 000 emplois supplémentaires d’AESH à la rentrée scolaire 2023.
3
CONTEXTE ACADÉMIQUE
Amiens
LES MOYENS D’ENSEIGNEMENT DANS LE 1ER DEGRÉ
- 7 057 élèves
(- 2,1% contre - 1,15% au national)
Evolution des effectifs du 1er degré public par
département (base 100 en 2015)
103
101
99
97
95
93
91
Nord
89 Pas de Calais
Académie
87 France métro+DROM
85
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Prévision 2023
Entre 2017 et 2022, les effectifs du Évolution des effectifs du 1er degré public
premier degré dans l’académie ont 370 032
baissé de 8,6 %, contre 4,8 % au 370 000
364 555
national. Sur ces mêmes années, 358 807
360 000
l’académie a bénéficié de 713 352 378
créations de postes.
350 000 346 305
A la rentrée 2023, l’académie rendra 338 208
340 000
150 ETP.
331 151
330 000
+ 713 postes 320 000
310 000
2017 2022 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Prévision
2023
2023 -150 ETP
(-97 dans le Nord, - 53 dans le Pas-de-Calais)
4
Amiens
Toujours moins d’élèves dans les classes
Malgré cette mesure de retrait, le Évolution du P/E dans le 1er degré public
nombre moyen d’élèves par classe
6,23
(E/C), même en dehors de l’éducation 6,14
prioritaire continue de baisser. Ce 6,05
5,94
dernier est passé de 23,2 élèves par 5,83
classe en 2017 à 20,6 à la rentrée 2022. 5,71
5,54
Le nombre moyen d’enseignants pour
100 élèves continue d’augmenter.
Alors que l’on comptait 5,54
enseignants pour 100 élèves en 2017,
ils sont actuellement 6,14 à la rentrée 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023
2022. À la rentrée 2023, ils seront 6,23 (prévision)
(contre 5,98 au national).
Accompagner la politique en faveur de la maîtrise des savoirs fondamentaux,
la justice sociale et territoriale
Dédoublement en éducation prioritaire
Depuis la rentrée scolaire 2017, le dédoublement des classes de grandes sections de
maternelle, de CP et de CE1 bénéficie à plus de 32 000 élèves dans les écoles situées
en zones d’éducation prioritaire. Ces classes avec moins d’élèves permettent aux
enseignants de mieux encadrer les enfants, notamment ceux les plus en difficulté.
77,1 % des grandes sections de maternelle (contre 67,8 % au plan national), 100 % des CP
et 100% des CE1.
Des classes à 24 élèves
Les efforts pour plafonner le nombre d’élèves par classe à 24 élèves se poursuivent.
93,7 % des grandes sections de maternelle, des CP et des CE1 bénéficient du
plafonnement à la rentrée 2022 (contre 87,1 % au national).
Accompagnement de la ruralité
Aucune fermeture d’école sans accord du maire. Les fermetures de classes se font dans
le cadre d’un dialogue entre les services de l’Éducation nationale et de la mairie dans un
objectif d’équité sociale et territoriale (pactes).
5
Amiens
LES MOYENS D’ENSEIGNEMENT DANS LE 2ND DEGRÉ
- 1 940 élèves
(- 0,7 %)
Evolution des effectifs du 2nd degré public par
département (base 100 en 2015)
Collèges LEGT yc post-bac
LP Total général - académie
Total général - France métro + DROM
106
101
96
91
86
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 Prévision
2023
Évolution des effectifs du 2nd degré public
Entre 2017 et 2022, les effectifs dans
le second degré dans l’académie ont 289 159
290 000 288 471
baissé de 3,13 %, soit près de 9 045 288 148
288 000 287 085
élèves. Comparativement, le national
enregistre une progression de 0,35 %. 286 000
284 000 283 074
A la rentrée 2023, l’académie rendra 282 000
160 ETP. 280 114
280 000
278 174
278 000
276 000
2023 -160 ETP 274 000
272 000
2017 2018 2019 2020 2021 2022 Prévision
2023
6Amiens
Clés de répartition des emplois
• Tenir compte de l’évolution démographique.
• Financer l’évolution de la carte des formations.
• Développer les dispositifs de scolarisation des élèves en situation de handicap.
• Mieux tenir compte de l’environnement social et de la taille des établissements.
Prise en compte de la démographie
Lycée professionnel
+ 12,5 postes
Maintien du taux d’encadrement
Collège
- 25 postes
Maintien du taux d’encadrement
Lycée général et technologique
- 156,5 postes
Maintien du taux d’encadrement
Autres mesures
+ 2 référents handicap
+ 5 ETP pour l’École européenne Lille Métropole
+ 2 ETP pour l’IFRAAS
7Amiens
La mise en œuvre de la carte des formations
14 ouvertures ou extensions de capacité d’accueil, dans des filières porteuses ou en
tension
• Bac pro Accompagnement, soins et services a la personne - LPO Valentine Labbé, La
Madeleine
• CAP Cuisine - LP Hôtelier International, Lille
• Mention complémentaire Sûreté des espaces ouverts au public - LP Vertes feuilles, Saint-
André-lez-Lille
• Bac pro Métiers de l’agencement, de la menuiserie et de l’ameublement - LPO Charlotte
Perriand, Genech
• Formation complémentaire d’initiative locale - LP Les Plaines du Nord, Grande-Synthe
• Bac pro Aéronautique - LPO du Val de Lys, Estaires
• Bac pro Métiers de la relation client - LP Rabelais, Douai
• Bac pro Métiers du commerce et de la vente - LP Pierre Joseph Fontaine, Anzin
• Bac pro Métiers de l’alimentation - LP Léonard de Vinci, Trith St Léger
• Formation complémentaire d’initiative locale - LGT du Hainaut, Valenciennes
• Formation complémentaire d’initiative locale - LPO du Pays de Condé, Condé-sur-Escaut
• Bac pro Conducteur transporteur routier marchandises - LP Philippe Auguste, Bapaume
• Mention complémentaire Encadrement secteur sportif - LP Henri Senez, Hénin-
Beaumont
• Bac pro Métiers de l’accueil - LP La Pleupleraie, Sallaumines
13 fermetures ou réductions de capacités d’accueil, dans des filières déjà en veille à la rentrée
2022, dans des formations complémentaires non reconduites du fait d’un déficit
d’attractivité depuis plusieurs années.
Offre de formation post-bac
• 2 CPGE Mathématiques, physique, ingénierie et informatique à Arras et Denain
• 3 BTS
• BTS Maintenance des systèmes - LP Les Plaines du Nord, Grande-Synthe
• BTS Conception des processus de realisation de produits - LGT Alfred Kastler, Denain
• BTS Économie sociale et familiale - LP Irène Joliot-Curie, Oignies
• 2 Diplômes d’État de conseiller en économie sociale familiale
• 1 extension du DTS IMRT au LPO Guy Mollet, Arras
• Montée en puissance des 2 PPPE des lycées Jean Bart de Dunkerque et Voltaire de
Wingles, de la CPES de Valenciennes et de la prépa INP de Cambrai.
8Amiens
Mise en œuvre des nouvelles mesures pour la classe de 6e
Consolidation et approfondissement en français ou en mathématiques
À partir de la rentrée, tous les élèves de 6e bénéficieront d’une heure hebdomadaire de
consolidation ou d’approfondissement en français ou en mathématiques. Le choix de la
discipline se fera en fonction du besoin des élèves, établi notamment grâce aux résultats des
évaluations de début d’année. Les élèves participeront à des sessions dédiées au travail de
compétences clés en français ou en mathématiques.
Les résultats des évaluations à l’entrée en 6e sont stables en mathématiques et en légère
baisse en français entre 2021 et 2022 (en hausse par rapport à ceux de 2019).
Des informations sur les évaluations sont à retrouver sur le communiqué de presse du 7
décembre 2022.
Généralisation du dispositif « Devoirs faits »
Le dispositif Devoirs faits sera rendu obligatoire pour tous les élèves de 6e dès la rentrée
prochaine et sur toute l’année afin de leur donner davantage d’autonomie et de réduire les
inégalités devant les apprentissages. Les élèves de 6e seront tenus d’y assister.
Dans l’académie, le dispositif Devoirs faits est déjà déployé dans la totalité des collèges. Il
concerne actuellement 47,9 % des 6e (55,9 % en REP et 74,7 % en REP+).
Sections internationales et mixité sociale au collège
Le développement de sections internationales dans les collèges, et tout particulièrement
en éducation prioritaire, représente un véritable levier en faveur de la mixité sociale et de
l’égalité des chances. A la rentrée 2022, ce sont 5 sections internationales créées et pour
lesquelles des moyens sont alloués à la rentrée 2023 pour accompagner la montée des
effectifs.
Sections :
• Italien au collège Gayant de Douai
• Britannique
• Collège Joséphine Baker de Valenciennes
• Collège St Exupéry de Hautmont
• Collège Peguy d’Arras
• Collège Vauban de Calais.
9Amiens
Enseignement de mathématiques en première
Un enseignement de mathématiques dans le tronc commun, à raison d’une heure et demie
par semaine, a été réintroduit pour l’année scolaire 2022/2023. Cet enseignement devient
obligatoire à la rentrée 2023.
Cet enseignement permettra aux non-spécialistes de consolider l’apprentissage et la maîtrise
des notions fondamentales et leur assurera un socle de connaissances et de compétences
mathématiques utiles pour la vie sociale et professionnelle.
Cette mesure concernerait plus de 6 000 élèves. S’agissant des ressources humaines, le
nombre d’enseignants en mathématiques dans l’académie (2 645), permettra de couvrir les
besoins supplémentaires.
L’élargissement des dispositifs de scolarisation des élèves en situation de
handicap
L’excellence inclusive est le fondement du projet académique 2022 - 2025.
L’accompagnement des élèves à besoins particuliers reste une priorité académique.
• + 8 ULIS en collège
• + 1 UPE2A en collège ( extension de la capacité d’accueil)
• + 1 ULIS en lycée générale et technologique
• + 5 ULIS en lycée professionnel (3 ouvertures et 2 augmentations de capacité)
• + 2 UPE2A en lycée professionnel (1 ouverture et 1 extension de la capacité d’accueil)
• + 2 référents handicap (1 dans chaque département) à la rentrée scolaire 2023
10PROJET ACADÉMIQUE Pour u
ne
ce
excellen
e
inclusiv
Tous les 3 ans, un projet académique est réalisé. Il s’agit
d’un guide pour l’action en fixant les priorités, les leviers et
les objectifs. Ce projet a été diffusé auprès de l’ensemble
de la communauté éducative en novembre 2022.
EDITO DE LA RECTRICE
Excellence et inclusion (entendue au sens large du terme)
sont deux mots qui caractérisent bien l’académie de Lille.
C’est la raison pour laquelle le nouveau projet académique
a été construit autour d’une expression : l’excellence
inclusive, déclinée pour nos élèves, pour nos personnels et
dans le cadre de nos partenariats.
Pour les élèves, il s’agit de faire en sorte que chacun puisse
construire son propre parcours d’excellence en s’appuyant
sur des bases solides, avec des transitions accompagnées,
des mobilités facilitées, en évitant les décrochages scolaires
et/ou citoyens. Ce parcours doit se construire avec rigueur, bienveillance et optimisme,
pour que nos élèves deviennent des adultes résilients et citoyens, bien préparés au monde
du travail et/ou à l’enseignement supérieur. Ce parcours individuel d’excellence doit être
accessible à chaque jeune, même s’il est porteur de handicap, même s’il vit dans des
conditions socio-économiques et/ou familiales difficiles, même s’il vit loin d’infrastructures
scolaires, sportives et culturelles. Il s’agit de créer les conditions d’une égalité des chances
réelle et accompagnée.
Pour les personnels, l’objectif est que chacun puisse se réaliser dans son travail avec
sérénité et perspectives. La formation constitue bien sûr un élément central tant pour
l’accomplissement du quotidien que pour se projeter dans une évolution professionnelle. La
qualité de vie au travail est un sujet qui doit mobiliser l’attention de chacun, tout comme la
qualité du dialogue social.
Enfin, l’excellence inclusive ne pourra s’accomplir qu’avec les parents et nos partenaires,
nombreux, qui participent à notre action. Unis en premier lieu par notre souhait commun
de voir la jeunesse de notre territoire s’inscrire dans une démarche optimiste et ambitieuse,
c’est ensemble que nous pourrons proposer à nos élèves les parcours d’excellence qui leur
conviennent le mieux.
Consulter
I-terril au lycée professionnel La Peupleraie de Sallaumines le projet
académique
C’est une visite au lycée professionnel La Peupleraie de Sallaumines sur le
chef-d’œuvre qui a inspiré la couverture du Projet académique 2022-2025.
Dans le cadre d’un forum organisé par Euralens, les élèves de 1ere du
baccalauréat professionnel électrotechnique ont créé des i-terrils. Dans
cette exposition, les i-terrils, emblèmes régionaux portés fièrement par
nos élèves, interrogent le paysage et la société. Ces œuvres, exposées dans
l’établissement mais également prêtées à différents partenaires culturels,
passent le message d’un territoire ambitieux.
11CNR - ÉDUCATION
NOTRE ÉCOLE FAISONS-LÀ ENSEMBLE
Lancé le 8 septembre dernier par le président de la République, le Conseil national de la
Refondation (CNR) est une méthode nouvelle de consultation et de concertation. L’École est
l’une des deux thématiques retenues pour les CNR territoriaux, des débats qui ont vocation
à proposer des solutions, locales et nationales, pour assurer la réussite des élèves, réduire les
inégalités et assurer le bien-être de tous.
Notre École, faisons-la ensemble : comment s’engager dans la démarche ?
Dans le cadre des travaux du Conseil national de la Refondation et de la démarche nouvelle
de concertation qu’il porte, il est désormais indispensable de faire émerger, au niveau local,
des initiatives de nature à améliorer la réussite et le bien-être des élèves, et à réduire les
inégalités scolaires.
Tels sont les objectifs des concertations locales qui se sont déployées depuis le mois
d’octobre dans les écoles, collèges et lycées volontaires, avec pour perspective la liberté
d’innovation des équipes, portée par une dynamique collective.
Ces concertations sont ouvertes sur tout le territoire français aux personnels, aux
familles, aux élèves, ainsi qu’aux élus locaux, représentants d’associations, acteurs du tissu
économique local, etc.
Dans chaque académie, sous le pilotage du directeur d’école, du principal ou du proviseur,
chaque communauté éducative peut choisir de s’inscrire dans la démarche en bénéficiant
d’un accompagnement dédié et personnalisé par une équipe d’appui locale.
Cette démarche est composée de trois étapes facultatives, distinctes l’une de l’autre.
Première étape : la concertation initiale
Sous la responsabilité du directeur d’école ou du chef d’établissement, les discussions
associent les personnels, les élèves, leurs parents, les collectivités territoriales, les services
déconcentrés et l’ensemble des partenaires qui le souhaitent. Cette discussion permet de
partager la situation actuelle de l’école ou de l’établissement, ses caractéristiques, ses succès
et ses objectifs. Elle permet de faire émerger des idées d’évolution ou de transformation.
12Deuxième étape : l’élaboration d’un projet d’école ou d’établissement au
service de la réussite des élèves
Les écoles et établissements qui le souhaitent peuvent aller au-delà de la concertation et
élaborer ou adapter, de manière consensuelle, un projet pédagogique ayant vocation à
nourrir leur projet d’école ou d’établissement. Ce projet, pluriannuel, ne répond pas à un
cahier des charges préétabli mais fixe, sur tout ou partie des trois dimensions fondamentales
(excellence, égalité, bien-être), les priorités de la communauté éducative et le plan d’action
permettant de les réaliser.
Troisième étape : le soutien financier du Fonds d’innovation pédagogique
Les écoles et établissements qui le souhaitent et dont le projet nécessite un soutien financier
bénéficient d’un accompagnement de la part des autorités académiques et de crédits du
Fonds d’innovation pédagogique. Ce soutien peut être sollicité à tout moment, l’élaboration
des projets n’étant pas contrainte par un calendrier, et peut être ponctuel ou pluriannuel en
fonction de la nature du projet. Le fonds d’innovation pédagogique est doté de 500 millions
d’euros au moins sur l’ensemble du quinquennat.
1 000 écoles et établissements inscrits
34 projets déposés
13AGENDA
PARCOURSUP
La phase d’inscription et de formulation des vœux sur Parcoursup est ouverte depuis
mercredi 18 janvier 2023,: les candidats auront jusqu’au jeudi 9 mars 2023 inclus pour
formuler jusqu’à 10 vœux maximum, non hiérarchisés et motivés, et jusqu’au 6 avril 2023
inclus pour finaliser leur dossier et confirmer leurs vœux. Ils pourront consulter les réponses
des formations le 1er juin 2023 et les propositions d’admission seront envoyées au fur et à
mesure tout au long de la phase d’admission principale.
SNU
Depuis le 19 octobre et jusqu’au 19 février, les jeunes de 15 à 17 ans
peuvent s’inscrire pour le premier séjour de cohésion de l’édition 2023, du
16 au 28 avril 2023. Ces séjours donnent l’opportunité de découvrir la vie
collective au sein d’un centre accueillant des jeunes pendant 2 semaines.
C’est une occasion unique de créer des liens nouveaux, développer une
culture de l’engagement et affirmer sa place dans la société. C’est aussi
l’occasion de découvrir un autre territoire. Des réunions d’information
autour de témoignages s’organisent dans les établissements scolaires.
Vendredi 3 février, une de ces réunions d’information est organisée au lycée Beaupré
d’Haubourdin. Vous allez très prochainement recevoir une invitation à ce sujet.
ÉPREUVES DE SPÉCIALITÉ
Les épreuves de spécialités se dérouleront les 20, 21 et 22 mars.
IVAL
Les indicateurs de résultats des lycées permettent d’évaluer l’action propre de chaque
lycée en prenant en compte la réussite des élèves au baccalauréat et leur parcours scolaire
dans l’établissement. Ils concernent l’ensemble des lycées d’enseignement général et
technologique et des lycées professionnels, publics et privés sous contrat. Comme chaque
année en mars, la DEPP publiera les IVAL à l’issue d’un brief presse. Une convention
d’embargo signée avec l’académie vous permettra d’accéder à ces indicateurs quelques jours
avant.
14RENTRÉE 2022
MOYENS D’ENSEIGNEMEN
Contact presse
Olivia Gosset
Service communication
Rectorat de l’académie de Lille
144 rue de Bavay, Lille
03 20 15 60 92
RESSOURCES HUMAINE
ce.communication@ac-lille.frVous pouvez aussi lire
