Rouvrir les écoles ténoises en toute sécurité

Rouvrir les écoles ténoises en toute sécurité
Planification de l’année scolaire 2020-2021

La priorité du gouvernement des Territoires du Nord-Ouest (GTNO) est de préserver la santé et la
sécurité des collectivités ténoises.

Or, afin de protéger nos élèves et le personnel enseignant durant la pandémie de COVID-19, les
écoles devront respecter les recommandations de l’administratrice en chef de la santé publique
des TNO ainsi que les recommandations de la Commission de la sécurité au travail et de
l’indemnisation des travailleurs (CSTIT) tout en veillant à l’apprentissage et au bien-être de
l’ensemble des élèves.

Avec l’aide du ministère de l’Éducation, de la Culture et de la Formation (MÉCF), les organismes
scolaires ténois ainsi que l’Association des enseignants et enseignantes des Territoires du Nord-
Ouest (AETNO) travaillent à la planification concertée et systémique de la prochaine année scolaire
en se fondant sur des critères garants d’une réouverture prudente des écoles. Ces critères détaillés
ont été énoncés par l’administratrice en chef de la santé publique dans le document Une reprise
avisée – Vers un allègement des restrictions concernant la santé publique.

Comme la situation de la COVID-19 évolue sans cesse, l’année scolaire 2020-2021 ne sera pas un
retour à la normale pour les élèves et le personnel enseignant, qui devront porter un équipement de
protection individuelle, dont des masques, et respecter de nouvelles règles d’hygiène et
d’éloignement physique. La plupart des classes seront d’ailleurs réaménagées.

Même si les enseignants et les autres membres du personnel scolaire feront tout en leur pouvoir
pour que l’école reste un milieu sécuritaire, encadrant et inclusif, il est fort probable que l’ambiance
ne soit plus la même. Bien évidemment, on se doute que le retour en classe après une longue pause
sera difficile tant pour les élèves que pour les employés. Dans ce contexte, il sera prioritaire de
prêter attention aux besoins sociaux et émotionnels des élèves tout au long de la transition.

Nous ne pouvons contrôler ou prédire l’évolution de la pandémie, mais nous tâcherons d’assurer la
continuité des apprentissages pour tous les élèves des TNO, et ce, quelles que soient les
circonstances. Préparée dans l’optique d’une éventuelle deuxième vague, la planification de la
prochaine année scolaire se veut souple : on veut que les établissements restent ouverts autant que
possible et que les enseignants puissent adapter les modèles d’apprentissage au gré de la COVID-19.

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Les pages qui suivent présentent la stratégie que nous prévoyons adopter pour assurer la poursuite
des apprentissages durant l’année scolaire 2020-2021, dans le respect de nos priorités : la santé, la
sécurité et le bien-être de l’ensemble des élèves, du personnel et des collectivités.

Nos priorités
Le GTNO travaille avec diligence avec tous ses partenaires en éducation pour créer un milieu
propice à l’apprentissage et à l’encadrement des élèves pour l’année scolaire 2020-2021 et les
suivantes.

Les leaders en éducation se sont entendus sur les priorités suivantes pour l’année scolaire 2020-
2021 :
    ● Préserver la santé et la sécurité des élèves, du personnel et des collectivités
    ● Commencer l’année scolaire à la date prévue
    ● Maximiser, dans la mesure du possible, l’apprentissage en présentiel
    ● Viser l’équité entre les régions
    ● Maintenir le soutien financier aux écoles de même que les programmes offerts
    ● Veiller à la continuité des apprentissages

Processus de planification
Les organismes scolaires sont tenus de préparer un plan de réouverture rigoureux pour chaque
école, qui ne pourra être exécuté qu’après avoir été examiné par le Bureau de l’administrateur en
chef de la santé publique, et les formulaires de la CSTIT doivent être complétés et disponibles sur
place avant que l’école puisse rouvrir. Le MÉCF a travaillé avec le Bureau à l’élaboration de lignes
directrices, de modèles et de listes de contrôle pour les organismes scolaires, question de simplifier
le processus de planification. Les lignes directrices sont continuellement mises à jour, à mesure
qu’évoluent les renseignements sur la santé publique.

Voici les objectifs de la planification :
    ● Accorder la priorité à la santé, à la sécurité et au bien-être des élèves, du personnel et des
        collectivités
    ● Assurer l’application efficace de toutes les mesures de santé et de sécurité préconisées par
        l’ACSP et la CSTIT
    ● Prôner des pratiques qui préviendront la transmission du virus tout en favorisant notre
        capacité d’adaptation à des conditions sanitaires changeantes
    ● Assurer la continuité des apprentissages pour tous les élèves, quelles que soient les
        circonstances

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Dans le cadre de la planification, les organismes scolaires s’emploient à cibler d’éventuels manques
de ressources – par exemple un manque d’espace dans les classes, d’équipement de protection
individuelle, d’employés ou encore de moyens pour l’apprentissage en ligne – afin de trouver des
solutions ensemble.

Les leaders en éducation sont libres d’élaborer d’autres mesures de santé et de sécurité pour toutes
les écoles, en vue d’assurer l’uniformité de la planification à tous les niveaux (prématernelle à
12e année). Ces mesures ne constitueront pas un dédoublement, mais bien un enrichissement des
exigences du Bureau de l’administrateur en chef de la santé publique et de la Commission de la
sécurité au travail et de l’indemnisation des travailleurs.

Ce à quoi les parents et les élèves peuvent s’attendre
Toutes les écoles ténoises ont soumis leur plan de réouverture pour 2020-2021 au Bureau de
l’administrateur en chef aux fins d’approbation. Les écoles cherchent des façons de permettre aux
enseignants de donner leurs cours en classe le plus possible, avec de nouvelles procédures de santé
et sécurité.

L’enseignement prendra différentes formes selon les écoles et les collectivités, en fonction de divers
facteurs comme la taille et l’aménagement des écoles, les niveaux scolaires, le nombre d’élèves et
d’employés, l’accès à la technologie, ainsi que les besoins particuliers des élèves, notamment ceux à
risque et ceux ayant des besoins complexes.

Afin de respecter les directives d’éloignement physique à chaque niveau scolaire, certaines écoles
devront utiliser d’autres espaces d’enseignement que les classes. Les organismes scolaires ont
d’ailleurs commencé à travailler avec les organisations, les agences et les administrations
communautaires pour trouver des espaces disponibles et adaptés. Certaines écoles envisagent,
pour leur part, de pallier le manque d’espaces en implantant un système d’alternance, où les classes
accueilleraient des élèves différents le matin et l’après-midi ou d’une journée à l’autre. Les
changements dans la fréquentation des salles de classe se répercuteront sur les horaires d’autobus,
une situation sur laquelle se penchent les écoles.

Bien que certaines mesures de santé et de sécurité varieront légèrement d’une école à l’autre, des
mesures générales seront imposées dans toutes les écoles des TNO pour contribuer au maintien de
l’éloignement physique. Les sections qui suivent présentent les différentes mesures auxquelles
peuvent s’attendre les parents, les élèves et les collectivités durant l’année scolaire 2020-2021.

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Soutien à la continuité des apprentissages et au bien-être
   ●   Les écoles assureront un enseignement en présentiel à temps plein, dans la mesure où c’est
       possible et sécuritaire.
   ●   Les écoles veilleront à la poursuite des apprentissages à la maison ou en nature durant la
       partie de la journée où les élèves ne peuvent être en classe.
   ●   Pour les élèves qui ne peuvent aller en classe, l’apprentissage se fera à distance. Le
       personnel scolaire communiquera régulièrement avec eux pour compléter le contenu en
       ligne avec la matière vue en classe.
   ●   Le programme de counseling se poursuivra : il sera offert à distance et peut-être en
       personne.
   ●   Une attention particulière sera accordée aux services de soutien en santé mentale,
       notamment pour les élèves qui étudient à distance.
   ●   L’accent sera mis sur l’apprentissage de l’autorégulation et le développement de
       compétences sociales et émotionnelles, ce qui aidera les élèves à composer avec les
       changements survenant à l’école.
   ●   Les programmes alimentaires continueront d’être offerts, mais seront assortis de nouvelles
       mesures de santé, de sécurité, d’hygiène et d’éloignement physique.
   ●   Il faudra peut-être modifier le temps d’enseignement et les exigences des programmes
       d’études selon l’évolution de la pandémie et la pression exercée sur les enseignants, les
       élèves, les parents, les tuteurs et les organismes scolaires.

Mesures de santé et de sécurité resserrées
   ●   Les parents devront surveiller quotidiennement l’état de santé de leur enfant : en cas de
       symptômes, celui-ci devra être interdit d’aller à l’école. Cette interdiction vaudra pour
       toutes les personnes malades. Un processus de dépistage sera mis sur pied à cet effet. Si des
       élèves tombent malades à l’école, ils seront rapidement mis en isolement et on
       communiquera avec leurs parents.
   ●   Les élèves devront se laver les mains fréquemment, y compris avant d’aller à l’école. Ils
       auront accès à du désinfectant si le nettoyage au savon n’est pas possible.
   ●   Les écoles seront désinfectées plus souvent qu’à l’habitude (y compris les classes et les
       surfaces fréquemment touchées).
   ●   Afin de restreindre les rassemblements et de favoriser l’éloignement physique, les écoles
       pourront échelonner les heures d’arrivée et de départ ainsi que modifier les périodes de
       dîner et de pause.
   ●   Les écoles disposeront d’entrées et de sorties désignées. Pour assurer le contrôle de la
       circulation dans les corridors et les aires communes, elles ajouteront des marques au sol ou
       des barrières physiques.

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●   Les élèves devront indiquer leur nom sur leurs articles personnels, qu’ils ne pourront pas
       partager. Cela s’applique également à la nourriture.
   ●   Les assemblées seront interdites et les rassemblements seront limités.
   ●   Des changements seront apportés au transport des élèves, conformément aux
       recommandations de l’administratrice en chef (ex. modification des horaires ou annulation,
       port du masque, ajout de règles d’éloignement physique).
   ●   Les parents, les tuteurs et les visiteurs auront un accès limité à l’école, pour réduire les
       risques d’exposition.
   ●   Les procédures d’évacuation d’urgence, les exercices d’incendie et les procédures de
       confinement feront l’objet de modifications.
   ●   Les élèves se feront souvent rappeler de limiter autant que possible les contacts physiques
       avec leurs amis, tout en maintenant des contacts sociaux.
   ●   Des changements seront apportés à certaines classes et au temps d’enseignement :
           ○ Écartement des pupitres et d’autres meubles
           ○ Directives d’éloignement physique pour la 7e à la 12e année
           ○ Prolongation des périodes d’apprentissage à l’extérieur (à voir)
           ○ Ajout de l’obligation pour les élèves de porter un masque non médical quand il est
               impossible de suivre les règles d’éloignement physique
           ○ Ajout de l’obligation pour les enseignants et le reste du personnel de porter des
               écrans faciaux
           ○ Modifications aux horaires et aux heures d’enseignement

Communication régulière
Les écoles et les organismes scolaires communiqueront régulièrement avec les élèves et les familles
pour les tenir à jour et les aviser des éventuels changements opérés. Les nouvelles seront
annoncées sur le site Web des écoles et des districts, dans les médias sociaux ainsi que dans les
lettres envoyées à la maison. Les plans détaillés rattachés aux plans de réouverture spécifiques aux
différentes écoles seront accessibles une fois approuvés par l’ACSP. Enfin, un autre document sera
publié avant la rentrée : un bulletin sur l’éducation, qui présentera les processus nouveaux ou
modifiés à connaître.

Approches d’apprentissage
Les écoles ont prévu dans leur plan de réouverture une certaine latitude, nécessaire pour composer
avec les défis courants et changeants de la pandémie et assurer la poursuite des apprentissages en
toutes circonstances. Par « latitude », on entend des modèles d’apprentissage souples, à la fois
équitables et inclusifs, qui permettront aux élèves de s’instruire de diverses manières, que ce soit à
la maison, en classe ou dans la nature.

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Afin de garantir la continuité des apprentissages pour tous, les écoles :
    ● privilégieront un enseignement en présentiel à temps plein, dans la mesure où c’est possible
        et sécuritaire;
    ● veilleront à la poursuite des apprentissages à distance pour les élèves qui en ont besoin, à
        court ou à long terme;
    ● permettront l’adoption d’un modèle d’apprentissage mixte, combinant l’apprentissage en
        présentiel et à distance.

Apprentissage en présentiel
Toutes les écoles ténoises s’efforcent de mettre en place des conditions sécuritaires pour que les
cours se donnent le plus possible en classe en 2020-2021. Grâce à l’apprentissage en présentiel, les
élèves pourront pleinement tirer profit du temps en classe avec les enseignants, qui suivront la
méthode pédagogique habituelle et les nouvelles règles de sécurité en place.

Il sera plus facile d’assurer l’apprentissage en présentiel pour les très jeunes élèves que pour les
élèves de la 7e à la 12e année, qui doivent eux obéir à des règles d’éloignement physique plus
strictes. Ces exigences resserrées viendront compliquer l’enseignement en personne à temps plein
dans leur cas. Vous trouverez plus loin une section présentant ce à quoi il faut s’attendre pour les
différents niveaux scolaires.

Apprentissage mixte
L’apprentissage en présentiel est la formule pédagogique à privilégier, mais seulement dans la
mesure du possible. Autrement, les enseignants devront se tourner vers une formule mixte : une
combinaison de cours à l’école et d’apprentissage à la maison ou en nature.

Le modèle d’apprentissage mixte (apprentissage en présentiel combiné à un apprentissage à
distance coordonné) contribuera à réduire les risques de propagation du virus en favorisant
l’éloignement physique, sans pour autant éliminer complètement les interactions entre les élèves et
le personnel, dépendamment des circonstances.

L’apprentissage mixte pourra être mis en place par divers moyens, notamment avec des horaires
échelonnés, en alternance ou à temps partiel pour les cours en classe, ainsi qu’une plateforme
virtuelle ou des documents papier pour l’école à distance.

Exemple : Un élève va en classe le matin et retourne chez lui l’après-midi pour travailler en ligne ou
lire du matériel pédagogique en version papier.

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Apprentissage à distance
L’apprentissage à distance a lieu en dehors de l’école, que ce soit à la maison ou dans la nature. Pour
l’année scolaire 2020-2021, il est attendu que seuls les élèves qui ne peuvent se présenter
physiquement en classe (parce que leur état de santé ne leur permet pas ou qu’ils ont 19 ans ou
plus, par exemple) étudieront à distance à temps plein.

Par ailleurs, bien qu’il soit attendu que toutes les écoles rouvrent et adoptent la formule
d’apprentissage en présentiel ou le modèle mixte, si le contexte force la fermeture de leurs portes
ou le retour à la maison des enseignants et des élèves, l’apprentissage à distance sera le plan B. Par
exemple, si plusieurs enseignants tombent malades et ne peuvent plus venir à l’école, les élèves
devront vraisemblablement rester chez eux pour un petit moment. L’apprentissage se fera alors à
distance, à la maison ou dans la nature, à l’aide de l’une ou plusieurs de ces méthodes :

   ●   Apprentissage en ligne
   ●   Suivi par téléphone et courriel
   ●   Trousses d’apprentissage papier

Conscient de l’importance de pouvoir s’adapter rapidement aux aléas de la COVID-19, le GTNO
étudie des façons d’accroître la capacité des écoles à encadrer l’apprentissage à la maison et en
nature. Par exemple, dans le cas de l’apprentissage à la maison, les élèves seront invités à réaliser
des activités tablant sur les cours en classe dans le cadre de projets et d’une démarche
d’apprentissage par le questionnement. Pour ce qui est de l’apprentissage en nature, les élèves
seront encouragés à sortir dehors pour tirer de première main les multiples leçons du territoire, et
ce, en développant diverses compétences par la pratique d’activités saisonnières et traditionnelles
avec leur famille et les aînés.

Capacité d’ajustement
Les écoles se préparent toutes à pouvoir passer d’une approche d’apprentissage à une autre, en
fonction de l’évolution de la COVID-19, et du passage à une autre phase du plan Une reprise avisée
aux TNO.

Dans le cas des petites écoles, on s’attend à ce que les élèves soient en sécurité dans l’enceinte des
établissements, qui n’auront pas besoin de compter autant sur l’enseignement à distance. Dans les
grosses écoles qui, elles, abritent plus d’employés et d’élèves, il sera en revanche plus difficile
d’enseigner l’entièreté des programmes éducatifs en présentiel à temps plein, à cause des directives
d’éloignement physique, si bien que l’apprentissage mixte ou à distance méritera peut-être une
attention particulière. Les détails à ce sujet figureront dans le plan de réouverture de chaque école
pour l’année scolaire 2020-2021.

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Prestation de l’enseignement par niveau scolaire
Les recommandations de l’administratrice en chef quant aux mesures et aux restrictions de santé
publique varient selon les groupes d’âge. Étant donné que les jeunes enfants sont moins à risque de
contracter et de transmettre la COVID-19, les exigences d’éloignement physique sont moins strictes
pour les élèves du primaire que pour les élèves du secondaire. Les écoles doivent mettre en place
les directives d’éloignement physique pour la 7e à la 12e année, mais pas pour les groupes de la
prématernelle à la 6e année. Les élèves de la prématernelle à la 6e année n’auront pas à pratiquer
l’éloignement physique dans la « bulle » de leur classe, mais devront prendre des précautions
supplémentaires en dehors de leur bulle, par exemple dans les couloirs ou dans le bus.

Bien que la situation puisse varier d’une école à l’autre, les sections qui suivent présentent les
grandes lignes de la prestation des programmes en fonction de l’âge ou du niveau scolaire.

De la prématernelle à la 6e année
    ●   Apprentissage en personne à temps plein
    ●   Pas de distanciation physique quand on est dans la « bulle » de la classe Les élèves doivent
        maintenir une distance physique de 1 à 2 mètres en dehors des salles de classe.
    ●   Changements apportés dans les classes pour maximiser la sécurité, comme le retrait du
        matériel difficile à nettoyer (ex. jouets ou bacs de sable et d’eau) et l’adaptation des cercles
        de discussion, etc.
    ●   Port d’un masque non médical lorsque la distance ne peut être maintenue, par exemple
        durant les déplacements dans les corridors pour aller à la salle de bain, ou dans le bus.
    ●   Portes différentes pour entrer et sortir
    ●   Changements apportés dans l’école, comme des stations de lavage des mains, de l’affichage
        supplémentaire et des barrières en plexiglas

De la 7e à la 9e année
    ●   Apprentissage en personne à temps plein ou apprentissage mixte au besoin
    ●   Distance physique d’un mètre entre les élèves
    ●   Distance physique de 2 mètres entre les élèves et le personnel
    ●   Portes différentes pour entrer et sortir
    ●   Changements apportés dans l’école, comme des stations de lavage des mains, de l’affichage
        supplémentaire et des barrières en plexiglas
    ●   Les élèves seront encouragés à garder leurs effets personnels sur eux afin de limiter l’accès
        aux casiers.
    ●   Pas de partage ni d’échange de nourriture; pauses, sorties et entrées échelonnées.

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●   Port d’un masque non médical lorsque la distance ne peut être maintenue, par exemple
       durant les déplacements dans les corridors pour aller à la salle de bain, ou dans le bus.

De la 10 e à la 12e année
   ●   Apprentissage en personne à temps plein ou apprentissage mixte au besoin
   ●   Distance physique de 2 mètres entre les élèves et le personnel
   ●   Portes différentes pour entrer et sortir
   ●   Changements apportés dans l’école, comme des stations de lavage des mains, de l’affichage
       supplémentaire et des barrières en plexiglas
   ●   Les élèves seront encouragés à garder leurs effets personnels sur eux afin de limiter l’accès
       aux casiers.
   ●   Pas de partage ni d’échange de nourriture; pauses, sorties et entrées échelonnées.
   ●   Port d’un masque non médical lorsque la distance ne peut être maintenue, par exemple
       durant les déplacements dans les corridors pour aller à la salle de bain, ou dans le bus.

Étudiants de 19 ans et plus
Le Bureau de l’administrateur en chef de la santé publique a précisé que les étudiants âgés de 19
ans et plus doivent étudier à distance pour assurer leur sécurité. Les méthodes décrites
précédemment seront utilisées pour les appuyer dans cet apprentissage. Les autres programmes
d’apprentissage ou les cours du soir ne doivent être ouverts qu’aux jeunes de 18 ans et moins.

Langues autochtones et apprentissage en nature
Afin que l’éducation demeure accessible, équitable et pertinente sur le plan culturel pour les élèves
ténois, le MÉCF travaille en étroite collaboration avec ses partenaires du milieu de l’éducation pour
s’assurer que les enseignements et les langues autochtones continuent de faire partie intégrante
des programmes scolaires malgré la pandémie de COVID-19.

L’enseignement des programmes Dene Kede, Inuuqatigiit et Nos langues se poursuivra, que ce soit à
distance, en personne ou en apprentissage mixte. Ces programmes constituent des approches
novatrices pour la pratique des langues et l’enseignement des façons d’être, de savoir, de faire et de
croire des Autochtones. En plus de ces programmes, le nouveau Guide sur l’éducation et les langues
autochtones présente des idées prometteuses pour créer des environnements d’apprentissage qui
centralisent, respectent et promeuvent les visions du monde, cultures et langues autochtones de la
collectivité desservie par l’école.

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Des guides pour la continuité des apprentissages ont également été préparés pour aider les
enseignants à soutenir les élèves et les familles dans l’apprentissage des langues, des cultures et du
territoire dans le cadre d’un enseignement mixte ou à distance.

S’assurer de répondre aux besoins des élèves
Les programmes alimentaires et les services de counseling demeureront accessibles pour les
élèves, en personne ou à distance. Les élèves qui bénéficient de plans de soutien et de plans
d’enseignement individualisé continueront de recevoir le même suivi pendant l’année
scolaire 2020-2021. Les adjoints de soutien aux programmes continueront de travailler avec les
élèves en respectant l’éloignement physique ou en portant de l’équipement de protection
individuelle.

Le personnel scolaire communiquera avec les parents pour renouveler les plans de soutien à l’élève
et les plans d’enseignement individualisé selon l’horaire habituel de l’école. Ces discussions se
tiendront sans doute virtuellement ou par téléphone.

Faire preuve de souplesse malgré la situation changeante
Bien qu’il soit impossible de contrôler les circonstances de la pandémie, qui pourraient exiger la
fermeture temporaire d’une école, le MÉCF aidera les organismes scolaires à rouvrir les écoles et à
les garder ouvertes dans la mesure du possible pendant l’année scolaire 2020-2021.

Les écoles offrent aux enfants des avantages qu’il est difficile, voire impossible, de reproduire en
apprentissage à distance. Le développement social, l’aide pour les besoins complexes, l’accès à des
aliments sains, l’apprentissage fait grâce aux interactions avec les pairs ainsi que le sentiment
d’appartenance et de sécurité que les écoles apportent à de nombreux enfants et adolescents sont
tous des exemples de considérations non négligeables. En gardant les écoles ouvertes dans la
mesure du possible, nous pourrons mieux aider nos élèves, et particulièrement les enfants et les
jeunes vulnérables, de même que ceux qui ont besoin de plus d’encadrement.

La situation entourant la pandémie de COVID-19 est en constante évolution, et il faudra peut-être
adapter les plans en fonction des nouvelles données ou exigences liées à la santé publique ou à la
sécurité au travail. Cette approche tient compte de la deuxième vague potentielle de COVID-19 à
l’automne 2020 et comprend des mesures pour s’assurer que les écoles puissent rester ouvertes
dans la mesure du possible si de nouveaux cas de COVID-19 apparaissent aux TNO. Peu importe la
situation, les élèves pourront continuer leur apprentissage.

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Les écoles se préparent à passer rapidement de l’enseignement en classe à l’enseignement à
distance ou mixte si nécessaire, en prévision de la transition vers une phase plus ou moins
assouplie du plan Une reprise avisée. Les parents, les tuteurs, les élèves et les collectivités doivent
être prêts à opérer un changement rapide du mode d’apprentissage pour s’adapter aux
circonstances changeantes, par exemple si plusieurs enseignants tombent malades, si l’on suspecte
ou confirme une éclosion de COVID-19 dans une école ou si nous revenons à la phase de
confinement du plan Une reprise avisée en tant que territoire et que les règles relatives à
l’éloignement physique deviennent plus strictes.

Si un cas de COVID-19 se déclarait dans une école, les élèves seraient renvoyés rapidement chez
eux; les parents doivent donc être prêts à les recevoir et à attendre que la recherche des contacts
soit terminée avant que l’école ne puisse ouvrir de nouveau ses portes. Si un élève présente des
symptômes à l’école, il sera isolé de façon sécuritaire et ses parents devront venir le chercher. Si
plusieurs membres du personnel sont touchés par la COVID-19, la fermeture de l’école pourrait
devenir nécessaire.

Dans le cas où il serait impossible d’ouvrir les écoles à temps plein pour tous les élèves, ce sont les
plus jeunes qui auront la priorité, ainsi que les élèves de 12e année, afin qu’ils soient fin prêts pour
leur passage aux études postsecondaires.

Pour en savoir plus
Le GTNO s’engage à informer régulièrement le public de l’évolution des plans pour la prochaine
année scolaire. Le MÉCF continuera de mettre à jour l’information sur l’enseignement aux
élèves de la prématernelle à la 12e année et de la rendre disponible pour les parents et les
élèves, en ligne et via les écoles et les organismes scolaires.

Toutes les écoles travaillent à faire approuver dès que possible leur plan détaillé de réouverture
par le Bureau de l’administrateur en chef de la santé publique. Les écoles et les organismes
scolaires feront connaître les détails de ces plans après leur examen et approbation par le
Bureau.

Pour obtenir de l’information sur la gestion de la COVID-19 à l’égard des classes de la
prématernelle à la 12e année, visitez les sites Web suivants ou communiquez avec votre
organisme scolaire local.

    ●   Une reprise avisée – Vers un allègement des restrictions concernant la santé publique.
    ●   La réponse du GTNO à la COVID-19 – Garde d’enfants, écoles et apprentissage
            ○ Information sur les écoles de la prématernelle à la 12e année

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○ Foire aux questions
●   Répertoire des organismes scolaires des TNO

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