ACCOMPAGNEZ UNE CLASSE DANS UN PROJET DE RECHERCHE OU D'INGÉNIERIE - Chercheurs, doctorants, ingénieurs, étudiants
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Savanturiers - École de la Recherche Chercheurs, doctorants, ingénieurs, étudiants, ACCOMPAGNEZ UNE CLASSE DANS UN PROJET DE RECHERCHE OU D’INGÉNIERIE
UN PROJET SAVANTURIERS EN CLASSE
qu’est-ce qu’un projet savanturiers ? les acteurs du projet
Un projet Savanturiers est un projet d’éducation par la recherche C’est un projet multi-acteurs...
mené en classe par les élèves, orchestré par un ou plusieurs en-
seignants, et qui porte sur un ou plusieurs champs d’investiga- mené par des élèves de maternelle, primaire, collège et lycée, partout en
tion scientifique. La classe peut également être accompagnée France et dans les pays francophones
par un référent scientifique.
orchestré par un ou plusieurs enseignants (ou chefs d’établissement,
Pour participer, nul besoin de posséder une formation scienti- coordonnateurs REP, conseillers principals d’éducation...)
fique ou d’être à l’aise avec la méthodologie de la recherche. Un
projet Savanturiers repose sur la posture de pédagogue-cher- accompagné si besoin par un référent scientifique (chercheur,
cheur de l’enseignant en priorité et vise à explorer, avec les ingénieur, doctorant, étudiant...)
élèves, les chemins menant à la production des savoirs.
soutenu pédagogiquement par le dispositif Savanturiers
pourquoi l’éducation par la recherche ?
L’éducation par la recherche s’appuie sur les méthodes et enjeux de la recherche pour : ÉLÈVES
• accompagner l’évolution des métiers éducatifs à la croisée des recherches et des pratiques
• renforcer l’expertise des professionnel.le.s de l’éducation en tant que pédagogues-chercheurs
• favoriser les collaborations entre chercheurs scientifiques et enseignants ENSEIGNANT
• construire des apprentissages rigoureux et ambitieux
• initier les élèves aux méthodes, concepts et outils de divers champs d’investigation scientifiques
• développer les 4 dimensions de l’activité scientifique de l’élève : créative, méthodologique, critique et collaborative
• renforcer la métacognition des élèves RÉFÉRENT
SCIENTIFIQUE RÉFÉRENT
PÉDAGOGIQUE
calendrier 2021-2022
Les projets peuvent être menés tout au long ou une partie de l’année. Voici les dates et étapes clés :
Recueil Construction d’un
des questions questionnement JUIN JUIL. AOÛT SEPT. OCT. NOV. DEC. JAN. FEV. MARS AVRIL MAI JUIN
la démarche scientifique des élèves scientifique 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2020 2021 2021 2021 2021 2021 2021
8
Restitution
pour laquelle Production
il n’y a aucune Etat des d’un
Nous avons modélisé la connaissances protocole de
contrainte
démarche de recherche en formelle grâce à la recherche
recherche REC REC REC REC REC REC REC
DIMENSIONS Conclusion
documentaire
pouvant amener La recherche
compatibles avec les activités à formuler proprement dite
d’apprentissage dans la classe un nouveau
questionnement
Organisation
inscription des classes et préparation du projet par l’ensei- travail en amont entre l’enseignant et le référent scienti-
des données
recueillies gnant (ingénierie pédagogique, recherches...) fique, puis lancement des projets dans les classes
recherche d’un ou plusieurs référents scientifiques participation ou organisation d’un congrès
REC
formation de rentrée et cycle de webinairesRÔLE DU RÉFÉRENT SCIENTIFIQUE MODALITÉS DE accompagnement des classes
PARTICIPATION Certains projets de classe exigent un accompagnement scientifique. Deux
modalités de participation peuvent être envisagées :
• apporter une aide à une ou plusieurs classes, ponctuellement au
Chercheurs, ingénieurs, doctorants, accompagnez une classe et aidez enseignants et élèves à mener un projet
pluridisciplinaire d’éducation par la recherche dans les domaines suivants : neurosciences, climatologie, numérique et cours de l’année scolaire, pour répondre à un besoin de dialogue ou
technologies, sciences humaines et sociales, santé, astrophysique, urbanisme et vivant. pour résoudre une difficulté passagère
• parrainer un projet de classe(s) avec un suivi tout au long du projet
Vous échangerez sur votre champ de recherche et partagerez vos interrogations de chercheur, ingénieur, doctorant.
Vous guiderez également les élèves dans la compréhension et l’appropriation de la démarche scientifique : comment
préciser une problématique ? Quelle est la nature des données ? Comment les collecter et les interpréter ? Comment AIDE
la communauté scientifique valide des résultats et les fait circuler ? En cherchant à adopter une posture scientifique, PONCTUELLE :
ENVIRON 6H
temps consacré
les élèves acquièrent de solides connaissances et développent leur esprit critique et méthodologique.
En fonction du choix de participation, six à dix heures réparties
Vous pouvez également suggérer : sur l’année scolaire pour les échanges par mails, réseaux
• des thèmes de recherche récents ou en cours sociaux, visioconférences, ou pour une visite en classe ou sur
• des pistes bibliographiques accessibles pour des élèves, qu’il s’agisse de sources premières ou secondaires PARRAINAGE votre lieu de travail.
SUIVI :
• des approches méthodologiques pour les huit dimensions de la recherche ENVIRON 10H
N’hésitez pas à préciser vos axes de recherche ou vos thématiques de compétences dans le formulaire pour faciliter
la mise en relation avec les enseignants.
OUTILS ET les ressources pédagogiques et scientifiques
RESSOURCES
+700 RESSOURCES EN LIGNE DANS LA SAVANTUROTHÈQUE
De nombreuses ressources - notions sur le modèle pédagogique de
MIS À l’éducation par la recherche, vidéos de formations, exemples de projets,
témoignages de mentors et d’enseignant.e.s, etc. - sont disponibles en ligne
sur le site Internet de Savanturiers - École de la recherche
DISPOSITION https://les-savanturiers.cri-paris.org/ressources-savanturotheque
APPORTEZ AIDEZ LES SUGGÉREZ
VOTRE EXPERTISE ÉLÈVES ET Pour mieux comprendre votre rôle de mentor scientifique, nous vous
DES THÈMES invitons à prendre connaissance de deux documents fondamentaux, co-
MÉTHODOLOGIQUE ENSEIGNANTS À DE RECHERCHE construits par Marc Demeuse et Émilie Carosin, de l’Institut d’administration
AUX MOMENTS CLÉS ADOPTER UNE ET DES PISTES
scolaire de l’Université de Mons, l’équipe support Savanturiers – École de la
recherche et les enseignant.e.s Savanturiers :
DE LA CONDUITE POSTURE BIBLIOGRAPHIQUES • le référentiel de compétence du mentor-scientifique,
D’UN PROJET SCIENTIFIQUE • le rapport d’évaluation finale du dispositif Savanturiers – École de la
recherche « Pour des apprentissages savants et aventureux ».CHAMPS DE RECHERCHE savanturiers de la santé savanturiers du numérique et des
technologies
Selon la définition de l’OMS, la santé est un
état de complet bien-être physique, mental et social, Les technologies sont omniprésentes dans notre vie
savanturiers du cerveau savanturiers du climat et ne consiste pas seulement en une absence de quotidienne et transforme rapidement nos modes
maladie ou d’infirmité. d’action, d’interaction et de pensée. Elles sont un
Les sciences cognitives sont un terrain Les élèves se posent de nombreuses
domaine particulièrement propice à l’émergence des
particulièrement propice à l’élaboration questions sur le changement climatique, Les recherches dans ce domaine visent donc à questions des enfants et désignent des objets bien
d’un projet d’éducation par la recherche. Elles la disparition des glaciers, les transformations des atteindre et maintenir cet état de bien-être en différents : l’informatique comme science, l’industrie
permettent de décrire et expliquer les fonctions écosystèmes et leur impact sur la biodiversité. Ces mobilisant et questionnant des savoirs médicaux technologique mais également une culture avec ses
mentales comme le sommeil, le langage, le stress, questions mêlent préoccupations citoyennes et et enjeux sociétaux, notamment en matière d’écart normes et usages.
la motricité, la mémoire, la perception, l’attention, le savoirs scientifiques fondamentaux en construction. entre représentations personnelles et données
raisonnement, les émotions. Les sciences cognitives scientifiques. Les Savanturiers du Numérique et des Technologies
contribuent également à la modélisation et la Multidisciplinaire par nature, un projet en climatologie
permet aux élèves de s’approprier les méthodes, les
simulation de l’intelligence humaine dans le domaine mêlera quotidien et acquisition des connaissances et
techniques et le savoir-faire de l’ingénieur.e ou du/de
de l’intelligence artificielle. compétences importantes au 21e siècle.
la chercheur.se en numérique.
savanturiers des villes
L’urbanisation est un phénomène qui peut
The Schools Challenge
prendre de nombreuses formes : les villes, École Boulle
les métropoles, les mégapoles, les villes mondes,
savanturiers de la sociologie les Altervilles, les second cities, l’urbain, l’urbain savanturiers du vivant
généralisé, etc. C’est un processus très ancien qui
Un élève, tout comme n’importe quel autre tend à se généraliser pour atteindre, depuis la fin du La biologie étudie le vivant et peut être
acteur social peut vivre ses expériences savanturiers du droit XXe siècle, des seuils et des formes sans équivalents divisée en plusieurs domaines allant de la
quotidiennes à l’École, en famille, avec ses pairs, sans historiques. microscopie à l’étude d’organismes macroscopiques.
soupçonner qu’il joue un rôle particulier dans ces La liberté d’expression des jeunes est
systèmes sociaux et est en même temps fortement un droit fondamental garanti par la Les Savanturiers des Villes est un projet visant à Le volet biologie du projet vise à explorer les
influencé par eux. Ainsi, ce qu’il vit peut lui paraître Convention Internationale des Droits explorer, à l’école, ces évolutions des mondes urbains organismes biologiques sous l’angle des interactions
la seule réalité possible, une “normalité naturelle” de l’Enfant (CIDE). Toutefois, les nouvelles pratiques afin de contribuer à la formation des habitant.e.s des entre individus et les écosystèmes dans lesquels ils
l’enfermant dans un ici et maintenant. d’expression numérique des enfants en font un enjeu villes de demain. s’inscrivent.
Les élèves peuvent se lancer très vite dans majeur d’éducation et de recherche.
l’observation de ce qui se passe dans la société et L’objectif est de créer de nouveaux moyens de faire Le volet biotechnologie invite les lycéen.ne.s d’Ile-
chez les individus et les groupes d’individus qui la participer l’enfant dans les processus de décision de-France à s’approprier les biotechnologies dans
composent. qui le concerne : la création des droits de l’enfant par leur dimension créative pour imaginer de manière
les enfants grâce à la mise en oeuvre de leur droit à innovante, critique et responsable, des solutions aux
l’expression et à la participation. savanturiers de l’histoire problèmes d’aujourd’hui par la compréhension des
techniques modernes et les ressources offertes par
L’Histoire est l’une des plus anciennes le vivant.
sciences humaines. Elle est regardée comme une
Le Défenseur des Droits démarche intellectuelle dont l’objet, certes, est le Ceebios Agreenium
savanturiers de la philosophie Notre Affaire À Tous passé, mais qui est propre à penser le présent et
préparer l’avenir. En cherchant à adopter la posture
Il n’y a pas d’âge pour se poser des des « historiens », les élèves développent leur culture
questions philosophiques. Dès 3 ans, les personnelle, leur esprit critique et leur conscience
enfants se posent des questions universelles sur civique. Au lieu de considérer « ce qui a eu lieu » savanturiers de l’univers
la vie, l’amour, la mort et la condition humaine. En comme le résultat inévitable des forces du passé,
prenant appui sur ce questionnement métaphysique, ils se posent la question des « marges de jeu » qui L’astronomie est l’une des plus anciennes
il est possible d’initier les enfants à la pensée critique impliquent la responsabilité des hommes. sciences dont les prémisses sont attestées
OPTION ODD
et compexe, en les habituant à interroger les mots et dès la préhistoire. Les élèves se posent une infinité de
Afin de permettre aux jeunes
à analyser le sens commun. de comprendre les Objectifs de questions sur les propriétés, la nature et la physique
Les élèves vont chercher ensemble à construire Développement Durable (ODD) Retrouvez des objets célestes mais aussi sur la place de la
une réflexion sur le monde qui les entoure et les de l’ONU et de contribuer à relever l’ensemble des Terre et des humains dans l’univers. L’astronomie et
problématiques qu’ils rencontrent au quotidien. les défis qui y sont liés, nous vous partenaires qui l’astrophysique occupent une place prépondérante
proposons de faire le lien entre accompagnent les projets dans l’histoire des sciences et de la pensée à travers
Pour des Savanturiers dans les
votre projet de classe et un les différentes civilisations, invitant la mise en œuvre
idées de classes sur
des 17 ODD. de projets pluridisciplinaires dans les classes.
problématiques, notre site Internet
c’est par iciLe CRI co-construit et partage de nouvelles manières d’apprendre, d’enseigner, de faire de la recherche et de
mobiliser l’intelligence collective dans les domaines des sciences du vivant, de l’apprendre et du numérique
pour relever les Objectifs de Développement Durable des Nations Unies.
Le CRI développe et accueille des programmes d’enseignement qui vont de la maternelle au lycée, et de la
licence au doctorat au sein de l’Université de Paris avec laquelle il a cofondé l’Institut Des Défis..
Le programme Savanturiers - École de la recherche qui s’adresse aux professionnels de la maternelle au
lycée, promeut l’éducation par la recherche, aux niveaux national et international, en proposant projets
pédagogiques, formations ainsi que ressources et méthodologies scientifiques. Il mobilise et fédère les
communautés éducatives et scientifiques au service de l’École.
Au cœur du CRI se trouve un collaboratoire de recherche INSERM. Le CRI est également à l’origine de
l’initiative #LearningPlanet en partenariat avec l’AFD et l’UNESCO dont il est titulaire d’une Chaire.
Le CRI est accompagné de façon déterminante par la Fondation Bettencourt Schueller depuis ses débuts et
bénéficie également du soutien de la Ville de Paris.
Les projets Savanturiers sont labellisés
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INFORMATIONS ET INSCRIPTIONS
CRI
Savanturiers - École de la recherche
8bis rue Charles V, 75004 Paris
01 84 25 67 96 / communaute.savanturiers@cri-paris.org
https://les-savanturiers.cri-paris.org
«Le CRI offre un cadre de liberté évolutif et fécond, où diversité rime avec égalité. Le CRI travaille à la création d’un lieu inclusif qui promeut, valorise
et accueille tout type de profil. Ainsi, tous les termes employés au masculin tels que “chercheur”, “étudiant”, “enseignant”... se réfèrent tout autant à
une personne de genre féminin que masculin.»Vous pouvez aussi lire
