Catalogue 2019/20 - Hogrefe
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Editeur de tests psychologiques Guide des outils
d’évaluation clinique
2019/20
Catalogue
Vous accompagner dans
l’évaluation de chaque patient
Au cœur des processus d’investigation lescent avec autisme ou autre trouble
diagnostique et clinique, les outils d’éva- neurodéveloppemental, et à adapter les
luation sont des appuis importants pour interventions thérapeutique, éducative,
répondre aux besoins des patients. rééducative.
Aux Editions Hogrefe nous nous engageons En psychopathologie :
tous les jours pour proposer de nouveaux
instruments, fiables, valides, précis et - Le système AMDP, manuel d’évaluation
simples à utiliser, aux professionnels de la et de documentation de la sémiologie
santé et de l’éducation. psychiatrique, servira d’appui aux clini-
ciens pour documenter efficacement et
Notre vocation est de mettre notre sa- précisément les symptômes des patients.
voir-faire au service d’auteurs franco-
phones d’épreuves psychométriques ori- Pour servir l’évaluation du fonctionnement
ginales afin de les accompagner jusqu’à la cognitif :
publication, et, au service de l’adaptation
française de tests internationaux, réfé- - L’UDN-3, batterie permettant l’éva-
rences dans leur champ d’application. luation dynamique de la pensée logique
offrira la possibilité de mesurer la zone
Ainsi l’année prochaine verra plusieurs proximale de développement chez l’en-
nouveaux tests compléter notre catalogue. fant et l’adolescent et constituera donc un
complément très utile aux épreuves clas-
Dans le champ de l’autisme : siques d’intelligence.
- Le PDD-MRS, Echelle d’évaluation des Notre groupe présent dans 14 pays d’Eu-
troubles du spectre de l’autisme chez les rope et au Brésil, est une formidable
personnes avec déficience intellectuelle, plateforme d’expertises et un appui fort
permet de repérer rapidement la possibi- au développement de nouvelles solutions
lité d’un TSA chez les personnes avec dé- d’évaluation ainsi qu’au déploiement de
ficience intellectuelle qui sont accueillies solutions digitales. Notre système de tests
par exemple en établissement médico-so- en ligne s’enrichit de nouvelles fonction-
15 2 500
cial ou psychiatrique. nalités que nous vous invitons à découvrir
dans ce catalogue, ou à travers les tutoriels
- L’Evaluation Sensorielle de l’Adulte avec proposés sur notre site Internet.
filiales ouvrages Autisme (ESAA) ouvrira la possibilité d’ob-
jectiver et de prendre en compte les parti- Enfin, pour toujours mieux vous accom-
cularités sensorielles des adultes présen- pagner, nous organisons des formations.
71 2 000 tant un Trouble du Spectre Autistique dans
l’élaboration des projets d’accompagne-
ment.
Vous trouverez leur liste en page 42 de ce
catalogue ou sur www.hogrefe.fr.
années tests disponibles Nous vous remercions, ainsi que nos
d’expérience en 19 langues - L’échelle d’Evaluation des Altérations auteurs et nos partenaires, pour votre
du Comportement Auditif dans l’Autisme confiance.
(EACAA), aidera à identifier les différentes
6 000 Membre fondateur
de l’Association des
altérations des comportements auditifs et
leurs répercussions pour l’enfant et l’ado-
Cécile Pannetier
Directrice de la publication
auteurs Editeurs de Tests
Membre de la SFP, FFPP, l’AFERTP,
l’AFPTO, l’ITC, l’ETPG*
*SFP (Société Française de Psychologie) *FFPP (Fédération Française des Psychologues et de la Psychologie)
*AFERTP (Association Francophone d’Etudes et de Recherche sur les Troubles de la Personnalité)
*AFPTO (Association Française de Psychologie du Travail et des Organisations)
*ITC (International Tests Commission) *ETPG (European Tests Publishers Group)
2 POUR TOUTES INFORMATIONS : 01 53 24 03 70 POUR
AUTRES
TOUTES
ARTICLES
INFORMATIONS
ET TARIFS SUR
: 01 53
HOGREFE.FR
24 03 70 3
PAGE OUTILS PUBLIC EVALUÉ DATE DE PUBLICATION PAGE
P06 EVALUER
TROUBLES DU SPECTRE AUTISTIQUE
P06
P06 SCQ Questionnaire de communication sociale pour le dépistage des troubles du spectre autistique 2013 P06
P07 ADI-R Entretien semi-structuré pour le diagnostic de l’autisme 2011 P07
P08 ADOS-2 Échelle d’observation pour le diagnostic de l’autisme - Seconde édition 2015 P08
P10 ComFor-2 Outil d’évaluation des précurseurs de la communication 2012 P10
P11 PDD-MRS Echelle d’évaluation des troubles du spectre de l’autisme chez les personnes avec déficience intellectuelle 2018 P11
P12 ESAA Evaluation sensorielle de l’adulte avec autisme 2018 P12
P13 EAACAE Evaluation des altérations du comportement auditif dans l’autisme 2019 P13
PERSONNALITE
P14 NEO PI-3 Inventaire de personnalité - 3ème édition 2016 P14
P16 HiPIC Évaluation du style émotionnel, interpersonnel, motivationnel et comportemental 2014 P16
P17 BB5 Brief Big Five 2012 P17
ATTENTION
P18 d2-R Test d’attention concentrée révisé 2015 P18
PROJECTIF / SYSTEMIE
P20 SCENO-TEST Investigation de la problématique inconsciente et de la structure de la personnalité 2010 P20
P22 RORSCHACH - ZULLIGER Bilan du fonctionnement psychique de la personne 1984 P22
P23 FAST Test du système familial 2011 P23
NEUROPSYCHOLOGIE
P24 BRIEF Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives 2013 P24
P26 BRIEF-P Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives - Version Préscolaire 2018 P26
P27 BRIEF-A Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives - Version Adulte 2015 P27
P28 WCST Test de classement de cartes du Wisconsin 2007 P28
REMEDIATION
P29 PiFAM Progamme d’intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives 2018 P29
INTELLIGENCE
P30 IST-Screening Test de structure de l’intelligence 2018 P30
P31 DESIGMA®-Advanced Design a Matrix test-Advanced 2017 P31
P32 UDN-3 Evaluation dynamique de la pensée logique chez l’enfant et l’adolescent 2019 P32
P34 SON-R 21/2 - 7 Test non verbal d’intelligence de Snijders-Oornen 2009 P34
CREATIVITE
P35 EPoC Evaluation du potentiel créatif des enfants 2011 P35
PSYCHOMOTRICITE
P36 TGMD-2 Test de développement de la motricité globale 2ème édition 2018 P36
P37 LABY 5-12 Test des labyrinthes 2010 P37
P38 EGP Examen géronto-psychomoteur 2011 P38
PSYCHOPATHOLOGIE
P40 VK+ P3 Questionnaires sur la résilience et les activités palliatives face au stress 2015 P40
P41 LE SYSTEME AMDP Manuel d’évaluation et de documentation de la sémiologie psychiatrique 2018 P41
P42 SE FORMER P42
P44 L’ÉVALUATION DIGITALISEE P44
P45 AU PLUS PRES DE NOS CLIENTS P45
P46 COMMANDER P46
4 POUR TOUTES INFORMATIONS : 01 53 24 03 70 AUTRES
POUR TOUTES
ARTICLES
INFORMATIONS
ET TARIFS SUR
: 01 HOGREFE.FR
53 24 03 70 5
Troubles du spectre
autistique
SCQ
Manuel
Le SCQ est un instrument de dépistage rapide dont l’utilisation est pertinente dans
les cas où les personnes suspectées de présenter un Trouble du Spectre Autistique
(TSA) n’auraient pas pu bénéficier d’un repérage précoce, ou lorsque les troubles
sont devenus manifestes et perceptibles tardivement par les parents.
SCQ ADI-R
Ce questionnaire permet d’identifier des personnes « à risque » de TSA à partir
de l’âge de 4 ans et de repérer les manifestations des symptômes des troubles du spectre
autistique. Le questionnaire SCQ est destiné à être complété par les parents ou par une
personne proche connaissant bien le développement de la personne évaluée.
Composé de 40 questions, chacune fondée sur l’algorithme de l’ADI-R qui est un
instrument utilisant les critères de la CIM 10 et du DSM-IV pour le diagnostic de
Questionnaire de Communication Sociale
l’autisme, le SCQ se présente sous deux versions. L’une concerne le comportement actuel
(période couvrant les trois derniers mois). L’autre concerne le comportement durant
pour le dépistage des Troubles du Spectre Autistique
toute la période de vie ; dans cette version, des questions rétrospectives permettent de
Personnalité
rechercher des manifestations présentes entre 4 et 5 ans.
Le cotation, fondée sur la présence ou l’absence du comportement, aboutit à un score
global, qui permet d’orienter les personnes repérées comme « à risque » vers des
Un 1er dépistage des troubles Un entretien semi-structuré et
services spécialisés, afin d’approfondir le diagnostic.
Contextes d’utilisations
Dépistage des troubles du spectre autistique ; évaluation des changements dans le temps
du spectre autistique standardisé avec les parents
de la symptomatologie TSA chez des enfants atteints de troubles du développement du
langage, de comorbidités associées aux TSA ou de difficultés d’apprentissage ;
évaluation des possibles bénéfices des interventions thérapeutiques ou éducatives.
Âge d’application
Questionnaire de Communication Sociale pour le diagnostic de l’autisme
À partir de 4 ans
Temps de passation
Environ 10 minutes
Entretien pour le diagnostic de l’autisme
Attention
Jeanne Kruck Adaptation française du Social Communication
Sophie Baduel Questionnaire de Michael Rutter, Anthony Bailey
Bernadette Rogé et Catherine Lord
RECOMMANDÉ
PAR
Hogrefe Publishing Group
Göttingen · Berne · Vienna · Oxford 4E PLAN AUTISME
Boston · Paris · Amsterdam · Prague
Florence · Copenhagen · Stockholm
Helsinki · São Paulo · Madrid · Lisbon
www.hogrefe.com 5602002 2018-2022
Projectif / Systémie
TEST_SCQ_Manual_FR_sstranche.indd Toutes les pages 28/06/2017 12:25
Auteurs : En 10 minutes, ce questionnaire simple Auteurs : L’ADI-R offre un cadre standardisé pour
d’administration permet aux professionnels non explorer avec les parents l’anamnèse de
M. Rutter / A. Bailey / C. Lord M. Rutter / A. Lecouteur / C. Lord.
spécialisés de repérer les profils à risque pour l’enfant. Il analyse les relations sociales,
Adaptation française : Adaptation française :
Neuropsychologie
J. Kruck / S. Baduel / B. Rogé B. Rogé et collaborateurs
Editeur d’origine : les orienter vers une évaluation diagnostique. Editeur d’origine : la communication et les comportements
restreints stéréotypés et répétitifs.
WPS, Western Psychological Services (USA) WPS, Western Psychological Services (USA)
Le SCQ permet de repérer les comportements
correspondant aux TSA dans les domaines des
Un instrument de dépistage
Le SCQ est un instrument de dépistage
(instrument utilisant les critères de la
CIM-10 et du DSM-IV pour le diagnostic
L’ADI-R permet de rechercher les symptômes
de l’autisme dans les trois domaines fonction- Il complète les observations cliniques
pour le diagnostic différentiel des TSA.
interactions sociales, de la communication nels : celui des relations sociales, celui de la
des Troubles du Spectre Autistique (TSA), de l’autisme). L’une concerne le compor-
et des comportements restreints, répétitifs communication et celui des comportements
Remédiation
et stéréotypés. Il permet d’orienter plus d’utilisation simple et rapide. Il ne néces- tement actuel et l’autre le comportement restreints stéréotypés et répétitifs.
précisément les personnes concernées vers site pas de formation préalable et permet durant toute la période de vie. Il permet de faire le diagnostic des troubles
une évaluation diagnostique approfondie. d’orienter les personnes repérées comme La version « Vie Entière » évalue l’his- du spectre autistique en référence au DSM-IV
Un entretien semi-structuré avec les évolution dans la petite enfance. Différentes
Contextes d’utilisation : Pour toute personne étant à risque, vers des services spécia- toire du développement du sujet depuis (APA, 1994) et à la CIM-10 (WHO 1992, 1993).
parents… stratégies, comme les références à des évé-
chez qui des symptômes des troubles du lisés quand elles n’ont pas pu bénéficier sa naissance. La version « Comporte- Contextes d’utilisation : diagnostic clinique,
L’ADI-R est un entretien semi-structuré nements de vie importants, des périodes
spectre autistique sont suspectés. d’un dépistage précoce ou lorsque les ment Actuel » se focalise sur les trois projet thérapeutique et éducatif.
mené avec les parents, ou une personne remarquables dans l’année permettent de
troubles sont devenus manifestes et per- derniers mois de la vie et permet de mettre
Utilisateurs : qui s’occupe de l’enfant, permettant de préciser la datation des différents compor-
Utilisateurs : ceptibles tardivement par les parents. Ce en place un programme d’intervention et
• Psychologues, médecins • Psychologues, médecins, psychiatres compléter un premier diagnostic de l’au- tements.
questionnaire permet de dépister des en- d’évaluer les éventuels changements de
Intelligence
• Éducateurs, psychomotriciens tisme. L’orientation de l’entretien repose La comparaison avec d’autres enfants
fants atteints de TSA à partir de l’âge de comportement du sujet. Pour chacune de
• Orthophonistes et autres professionnels de LES + sur des items définis au préalable qui sont de l’entourage facilite la description des
quatre ans. Le SCQ peut être utilisé par un ces versions, la cotation est effectuée selon
l’enfance et de l’adolescence cotés en fonction de la description précise manifestations et apporte des éléments
large éventail de professionnels amenés à la présence ou l’absence du comporte- • Recommandé par le 4 ème plan autisme
du comportement recherché, de son inten- d’appréciation sur l’intensité des troubles.
rencontrer des enfants qui présentent des ment. Un score global, rapidement calcu- 2018-2022
sité, de son degré de déviance par rapport L’utilisation de l’ADI-R nécessite un «inter-
LES + difficultés de développement. lé, indique le risque présenté par l’enfant
• Référence internationale pour le diagnostic au développement ordinaire et de sa fré- vieweur» expérimenté sur le plan clinique
• Référence internationale pour le diagnostic et l’éventuelle nécessité d’approfondir le
de l’autisme quence. et un informateur (un parent ou une per-
de l’autisme Repérer les manifestations des TSA diagnostic. En plus de ses applications
• 2 algorithmes : comportement actuel et
L’examinateur doit être capable d’éva- sonne qui s’occupe de l’enfant), familier
Cet outil permet de repérer les manifesta- de dépistage et d’élaboration d’une prise
• Dépistage simple et rapide des troubles diagnostic luer, en cours d’entretien, si l’information à la fois avec l’histoire du développement
tions des TSA dans trois grands domaines en charge adaptée, le SCQ permet égale-
Créativité
autistiques dont il dispose est suffisante pour faire la et avec le comportement quotidien actuel
fonctionnels : le domaine des relations ment de comparer les symptômes entre
cotation avant de poursuivre par d’autres de l’enfant, ou du patient évalué. L’indi-
• 2 questionnaires : vie entière et comportement sociales, le domaine de la communication différents groupes diagnostics et de CARACTERISTIQUES questions. Cet entretien prend en compte vidu évalué - qui est absent durant l’en-
actuel selon le but de l’évaluation et celui des comportements restreints, suivre les changements symptomatiques
Temps de passation les éléments du développement dans la tretien - peut provenir de n’importe quel
stéréotypés et répétitifs. Le question- chez un sujet. Le SCQ étant un instrument
1h30 à 2h30 petite enfance comme la présentation environnement et avoir n’importe quel
naire SCQ est destiné aux parents ou à de dépistage, il ne peut se substituer à des
CARACTERISTIQUES clinique actuelle. âge pour peu que ses capacités men-
une personne connaissant bien l’enfant. Il outils d’évaluation permettant de poser un Public évalué
Temps de passation
tales atteignent un niveau de dévelop-
comporte deux versions de 40 questions, diagnostic. Enfants et adultes d’âge mental supérieur
… pour rechercher les premières mani- pement d’au moins deux ans.
Psychomotricité
10 mn chacune basée sur l’algorithme de l’ADI-R à deux ans
festations des symptômes de l’autisme
Public évalué Cet outil permet de rechercher les pre-
Enfants (à partir de 4 ans) et adolescents Formations ADI-R | voir page 42 mières manifestations du trouble et leur
MATERIELS ET TARIFS MATERIELS ET TARIFS
Code Article Article Tarif Code Article Article Tarif
56 020 01 Test complet (manuel, 25 questionnaires comportement actuel, 25 questionnaires vie entière) A consulter sur Hogrefe.fr 56 004 01 Test complet (manuel, 10 guides d’entretien, 10 feuilles d’algorithmes) A consulter sur Hogrefe.fr
Psychopathologie
6 POUR TOUTES INFORMATIONS : 01 53 24 03 70 AUTRES ARTICLES ET TARIFS SUR HOGREFE.FR 7
Troubles du spectre
autistique
ADOS-2
Personnalité
La référence internationale en matière
de diagnostic de l’autisme
Échelle d’observation pour le diagnostic
de l’autisme - Seconde édition
Attention
Bernadette ROGÉ
RECOMMANDÉ Professeure des Universités (Psychopathologie
PAR développementale) à l’Université de Toulouse
4E PLAN AUTISME
Le Mirail et Membre senior de l’Institut universitaire
2018-2022
de France
Projectif / Systémie
...L’ADOS-2 et l’ADI-R
sont, à ce titre, des réfé-
L’ADOS-2 vous permet d’évaluer les
rences internationales
Auteurs :
comportements de communication et
C. Lord / M. Rutter / P. C. DiLavore / S. Risi
pour tous les spécia-
d’interaction sociale, et ainsi de poser un
Adaptation française :
Neuropsychologie
listes de l’autisme...
B. Rogé et collaborateurs
Editeur d’origine : diagnostic de TSA ou TED, chez l’enfant
(dès 12 mois), l’adolescent et l’adulte, à travers
WPS, Western Psychological Services (USA)
(...) Des outils tels que l’ADOS-2 et l’ADI-R se placent
au cœur du repérage et de la mesure initiale des
Les activités standardisées de l’ADOS-2
permettent d’évaluer la communication,
des ateliers et des entretiens adaptés à tous les troubles. L’association de ces deux techniques
d’évaluation (une échelle d’observation de la per-
L’ADOS-2 vient en complément de l’ADI-R en référence aux critères du DSM-5 (APA, 2013)
et de la CIM-10 (WHO 1992, 1993) avec un seuil pour le diagnostic de l’autisme défini par
l’interaction sociale réciproque, le jeu et/ou
l’utilisation créative d’un matériel, le compor- âges de la vie et à tout niveau de développement sonne complétée par un entretien avec un proche) un algorithme.
Remédiation
permet un diagnostic complet. L’ADOS-2 et l’ADI-R
et de langage.
tement stéréotypé, les intérêts restreints et
d’autres comportements atypiques, chez des sont, à ce titre, des références internationales pour
participants avec autisme ou présentant des tous les spécialistes de l’autisme. Le diagnostic est
Troubles du Spectre Autistique (TSA), allant une étape essentielle pour la reconnaissance des
d’enfants de 12 mois à des adultes possédant difficultés liées à l’autisme et sa prise en charge.
un langage fluide (5 modules). L’ADOS-2 permet L’évaluation des troubles permet aussi de former
le diagnostic de TSA en référence au DSM-5 et Une référence pour le diagnostic des • Module Toddler (tout-petits) est desti- l’entourage afin de lui offrir les moyens de mieux
à la CIM-10 avec un seuil pour le diagnostic de troubles du spectre autistique né aux très jeunes enfants, âgés de 12 comprendre la personne autiste. (...)
l’autisme défini par les algorithmes propres à
L’ADOS-2 est une échelle d’observation à 30 mois, dont le niveau de langage ne
Intelligence
chacun des modules.
pour le diagnostic de l’autisme et se posi- dépasse pas celui de phrases rudimen- Lire l’intégralité du témoignage
Utilisateurs :
• Psychologues, médecins, psychiatres
tionne comme la référence internationale taires. sur : www.hogrefe.fr
• Personnel de santé dans ce domaine. Il peut également être • Module 1 est utilisé pour les enfants,
Ce test est accessible aux non-psychologues utilisé pour mesurer les progrès lors d’une âgés de plus de 31 mois, dont le niveau de
après formation. prise en charge thérapeutique et servir langage ne dépasse pas celui de phrases
ainsi de référentiel. rudimentaires.
Dans le cadre de l’administration de
LES + • Module 2 s’applique à des enfants ayant
l’ADOS-2, la personne à évaluer est sol-
un niveau de langage allant de petites
licitée pour réaliser des activités qui ne
Créativité
• Mise à jour de l’outil au regard des nouveaux
phrases de trois mots (y compris des
critères diagnostiques du DSM-5 constituent pas un but en soi. Il ne s’agit- MATERIELS ET TARIFS
verbes), utilisées de manière régulière
• Diagnostic précoce de l’autisme et des TSA
pas d’évaluer des capacités cognitives Code Article Article Tarif
et spontanée, à des phrases dépassant
dès l’âge de 12 mois mais plutôt de placer la personne dans une
le contexte immédiat et comportant des 56 025 01 Test complet (manuel, 10 cahiers de chaque module, malle comprenant le matériel nécessaire à la passation)
situation sociale où elle devra interagir.
• Actualisation des 4 modules afin d’augmenter connexions logiques.
56 025 02 Manuel
les qualités psychométriques de l’outil • Module 3 est utilisé pour des enfants ou
L’ADOS-2 est articulé autour de cinq
des adolescents qui utilisent un langage 56 025 09 Kit toddler (matériel toddler, manuel + 10 cahiers de chaque module)
modules et adapté au niveau de langage
Psychomotricité
CARACTERISTIQUES du sujet testé fluide ; il comporte une partie d’observa- 56 025 08 Cahier Module toddler (paquet de 10) pré-verbal/mots isolés (12-30 mois)
L’échelle d’observation est composée de tion lors d’un jeu interactif et des ques-
Temps de passation 56 025 03 Cahier Module 1 (paquet de 10), pré-verbal/mots isolés (31 mois et plus) A consulter
cinq modules. Chaque module possède son tions d’entretien destinées à recueillir sur Hogrefe.fr
30 à 45 mn
propre protocole avec des activités pour de l’information sur la communication 56 025 04 Cahier Module 2 (paquet de 10), phrases
Public évalué des enfants, pour des adolescents ou pour sociale.
56 025 05 Cahier Module 3 (paquet de 10), langage fluide enfant et adolescent
Enfants (à partir de 12 mois) jusqu’à l’âge adulte des adultes. Un seul module est administré • Module 4 s’applique aux adolescents et
à une période donnée et le choix se fait adultes dont le langage est plus élaboré ; 56 025 06 Cahier Module 4 (paquet de 10), langage fluide adolescent et adulte
Formations ADOS-2 | voir page 42 en fonction de l’âge chronologique et du il est surtout constitué de questions d’en- 56 025 07 Malle seule comprenant le matériel nécessaire à la passation
Psychopathologie
niveau d’expression verbale. tretien et de conversation.
8 POUR TOUTES INFORMATIONS : 01 53 24 03 70 AUTRES ARTICLES ET TARIFS SUR HOGREFE.FR 9
Troubles du spectre
autistique
Manuel
Bizet
PDD-MRS
L’échelle PDD-MRS est une échelle de dépistage et de diagnostic des troubles
du spectre de l’autisme (TSA) chez les enfants et adultes (de 2 à 70 ans) atteints
de déficience intellectuelle. Elle permet le recueil de signes cliniques, obtenus
principalement dans le cadre d’un entretien avec un proche (éducateur, parent)
ComFor-2 PDD-MRS
de la personne évaluée.
L’échelle est composée de douze items dichotomiques (signe présent / absent) dont
la pondération permet d’obtenir un score clinique qui varie de 0 à 19. Un score
supérieur à 9 est indicatif d’un TSA, un score compris entre 7 et 9 correspond à une
zone d’incertitude, tandis qu’un score inférieur à 7 est considéré comme négatif pour
l’autisme.
Echelle d’évaluation des troubles du spectre
Ce manuel contient les informations techniques initiales de conception et de
de l’autisme chez les personnes avec déficience
normalisation de l’échelle auprès de 1230 enfants et adultes néerlandais, le guide
d’utilisation, les données françaises obtenues auprès d’adultes avec déficience
intellectuelle
Personnalité
intellectuelle (de profonde à légère) et plusieurs exemples cliniques.
D’administration rapide, l’échelle PDD-MRS peut être utilisée dans deux conditions :
Un outil pratique pour proposer Un questionnaire rapide conçu pour le
Dans le cadre d’un dépistage : Elle permettra alors de repérer rapidement et de manière
fiable la possibilité d’un TSA chez les personnes avec déficience intellectuelle qui sont
par exemple accueillies en établissement médico-social ou psychiatrique.
PDD-MRS
Dans le cadre d’une procédure diagnostique : Elle permettra alors d’orienter rapidement
des recommandations précises dépistage et le diagnostic de l’autisme chez
et de manière fiable la décision diagnostique en fonction des autres informations
cliniques obtenues. Elle sera tout particulièrement utile si le temps clinique disponible,
ou la situation particulière de la personne évaluée, ne permet pas d’utiliser les échelles
diagnostiques ADI-R et ADOS-2.
sur la communication augmentative les patients avec déficience intellectuelle
Utilisateurs
Psychologues, médecins, et tous professionnels familiers avec l’autisme, les troubles
apparentés, et la déficience intellectuelle.
ou alternative chez les patients non verbaux.
Âge d’application
Echelle d’évaluation des troubles du Adultes
Temps de passation
spectre de l’autisme chez les personnes
Attention
20 minutes environ
Outil d’évaluation des précurseurs Eric Bizet Adaptation française de The Pervasive
Developmental Disorder in Mental Retardation
avec déficience intellectuelle
Scale (PDD-MRS) de D. W. Kraijer
de la communication
Hogrefe Publishing Group
Göttingen · Berne · Vienna · Oxford · Paris
Boston · Amsterdam · Prague · Florence
Copenhagen · Stockholm · Helsinki · Oslo
Madrid · Barcelona · Seville · Bilbao
Zaragoza · São Paulo · Lisbon
www.hogrefe.com Code 56 033 02
Projectif / Systémie
COUV_MANUEL_PDD_MRS_6mm_BRANDCHECK.indd 1,3 07/09/2018 19:08
Cet outil permet une évaluation clinique Les 2 niveaux évalués L’échelle PDD-MRS, très utilisée depuis La pondération des items permet d’obte-
Auteurs : Auteurs : de nombreuses années aux Pays Bas et en nir un score qui est considéré soit comme
des compétences de communication Le premier niveau propose des tâches au
R. Verpoorten / I. Noens / I. Van Berckelaer-Onnes D.W. Kraijer
réceptive des personnes avec autisme niveau de la présentation : des objets ou Belgique flamande a été conçue pour le négatif pour un TSA, soit comme incertain,
qui ne communiquent pas ou peu verba- des images identiques doivent être triés en repérage de l’autisme chez les personnes soit comme positif.
Editeur d’origine : Adaptation française :
Neuropsychologie
lement. fonction de la forme, la couleur, la matière avec déficience intellectuelle, elle a été
Hogrefe Hollande E. Bizet
Il peut être utilisé également avec des per- et la taille. Les tâches peuvent ainsi être validée sur une population de plus de 1200 La rapidité et facilité d’administration du
sonnes (enfants et adultes) présentant résolues grâce aux caractéristiques per- Editeur d’origine :
enfants et adultes néerlandophones (de 2 PDD-MRS permet son utilisation dans
Le ComFor-2 (ou ComVoor-2) évalue le niveau
d’autres problèmes de communication. ceptibles du matériel proposé. Ce niveau se Hogrefe Hollande à 70 ans) et possède d’excellentes qualités un cadre de dépistage systématique des
de présentation et de représentation des
personnes avec autisme ou présentant une Le ComFor-2 est un outil en lien avec la situe donc sur un registre en deçà du sens ; psychométriques, (sensibilité et spécifi- personnes accueillies dans les établis-
déficience intellectuelle et des troubles de la réalité clinique, il questionne 2 probléma- les tris d’objets peuvent se faire sans solli- cité supérieures à 90%, bonne validité in- sements médico-sociaux ou hospitaliers
communication, afin de mettre au point une tiques nécessaires aux interventions pra- citer de capacité d’abstraction. L’échelle PDD-MRS est conçue spécifiquement ter-juges (r = 0,83) et test-retest (r = 0,81 pour repérer des TSA. Au vu de ses qua-
communication alternative ou augmentative tiques de support à la communication : pour un repérage rapide de l’autisme chez à 6 mois)). lités psychométriques (dont sa validité
individualisée. Le second niveau propose des tâches au les enfants et adultes (de 2 à 70 ans) avec convergente avec l’ADOS et l’ADI), le PDD-
déficience intellectuelle (de légère à profonde).
Remédiation
Utilisateurs : • Que comprend la personne de son envi- niveau de la représentation : des objets L’adaptation française de l’échelle a été MRS constitue également une ressource
Elle peut être utilisée dans le cadre du dépis-
• Psychologues ronnement ? Quelle forme de communi- non identiques (ou des images) doivent menée sur une population d’adultes dans intéressante parmi les instruments contri-
tage et du diagnostic des Troubles du Spectre
• Orthophonistes cation est la plus adaptée ? (objets, picto- être triés sur la base du sens. Ce niveau le but de pallier au manque d’outils validés buant au diagnostic des TSA notamment
de l’Autisme.
• Psycholinguistes grammes, photos, dessins, langage écrit ?) fait donc appel à la capacité de créer des de repérage de l’autisme disponibles en quand il n’est pas possible d’utiliser les
• Médecins concepts ou faire des associations. Il im- français pour les adultes avec déficience échelles habituelles.
Utilisateurs :
• Pédopsychiatres • Quel est le niveau de compréhension de plique une connaissance de l’ordre de intellectuelle.
• Psychologues
la personne ? Que perçoit-elle et quelle haut/bas ou gauche/droite par exemple. • Médecins
LES + signification y attribue-t-elle ? (sensoriel, • Educateurs spécialisés possédant Bien que la validation n’ait pas été faite - On ne tiendra compte que des comportements actuels, c'est-à-dire des comportements observés au cours des
2 à 6 derniers mois
- Coter tous les items
- Si le comportement indiqué n'a pas été observé, ou n'a été que peu observé au cours de cette période, entourer -
• Une référence internationale présentatif, représentatif ) Les éditions Hogrefe proposent le matériel une connaissance préalable des TSA et sur une population d’enfants, en l’absence - Si le comportement indiqué a été observé au cours de cette période, entourer +
- Pour les items cotés +, souligner dans la liste les comportements observés en complétant si nécessaire sur la ligne en
pointillés
Intelligence
- Pour tous renseignements complémentaires concernant la cotation ainsi que pour toute question concernant plus
de la déficience intellectuelle d’autres outils équivalents validés et en
particulièrement le diagnostic, l'utilisateur pourra se référer au chapitre I du manuel
• Evaluer les compétences de présentation
ComFor-2 (ou ComVoor-2) comprenant le Interactions sociales avec les adultes
et représentation Le ComFor-2 est particulièrement utile car kit d’objets, conditionné dans une valise, s’appuyant sur les qualités de la forme ori- (Avant de coter, lire les items 1a, 1b et 1c, puis sélectionner l'item le plus approprié en le cotant
+ ; coter les deux items restants -)
LES + ginelle, il paraît cependant raisonnable de
1a DIFFICULTÉ IMPORTANTE À ÉTABLIR UN CONTACT ET/OU À RÉPONDRE AUX AVANCES
il permet d’éclairer le fonctionnement de ainsi que le matériel spécifique à la langue SOCIALES DES ADULTES.
Les interactions sont inappropriées, souvent limitées à des situations isolées ou à des
situations spécifiques et récurrentes telles que : chansons à gestes, jeux physiques, jeux de + / -
• Evaluer le niveau de communication réceptive
chatouilles; lorsque l'adulte lui fait la bise, échange un sourire ou bavarde avec la personne;
la personne en termes de communication. française (jeu de cartes). dire que la version française est utilisable
indifférence au contact visuel, qui peut aussi être repoussé, évité; imitation quasi-absente ou
• Excellentes sensibilité et spécificité (> 90%)
seulement mécanique.
1b DIFFICULTÉ MODÉRÉE À ÉTABLIR UN CONTACT ET/OU A RÉPONDRE AUX AVANCES
Les ressources potentielles et les points avec les enfants.
SOCIALES DES ADULTES.
• Mettre au point une communication
Coter + si un des comportement suivants est observé :
• Administration rapide
a) La personne établit un contact mais de façon trop furtive ;
b) La personne présente une amorce de contact (en général uniquement dans des
situations de la vie courante) mais le contact n'est pas soutenu, ni développé ;
alternative ou augmentative individualisée d’achoppement sont repérés pour, ensuite, L’adaptation française du manuel d’utili- c) La personne évite de façon marquée et régulière tout contact avec des
personnes qui ne lui sont pas familières et/ou n'établit un contact qu'avec un
+ / -
• Etudes de validité disponibles pour des
nombre très limité de personnes familières ;
d) La personne établit le contact de manière bizarre ;
établir des recommandations dans le cadre sation pratique est publiée aux éditions L’échelle est composée de douze items di-
e) La personne établit le contact de manière extrêmement défiante ou provocatrice ;
f) La personne établit le contact de manière excessivement insistante ou collante ;
g) Lorsque la personne établit le contact avec des inconnus, elle est trop familière
groupes avec déficience intellectuelle
de l’élaboration de projets de communica- De Boeck Supérieur, il s’intitule : « Évaluer chotomiques qui réfèrent à des compor-
1c SA FAÇON D'ÉTABLIR LE CONTACT ET DE RÉAGIR AUX AVANCES SOCIALES DES ADULTES
CARACTERISTIQUES
CORRESPOND À SON NIVEAU D'AUTONOMIE DANS LA VIE QUOTIDIENNE ET À SES HABILETÉS
ECHELLE D'EVALUATION + / -DES TROUBLES DU SPECTRE DE L’AUTISME
(légère à profonde), syndromes génétiques
MOTRICES (compte tenu de son niveau intellectuel).
DANS LA DEFICIENCE INTELLECTUELLE
tements normaux (présence d’un contact
Interactions sociales avec les pairs
tion. la communication et intervenir ».
PDD-MRS (Pervasive Developmental Disorder in Mental Retardation Scale) D.W.Kraijer (2006)
(Avant de coter, lire les deux items, puis sélectionner l'item le plus approprié en le cotant +;
Créativité
Temps de passation (X fragile, trisomie 21) et troubles sensoriels
coter l'item restant -)
Nom :
social, d’un langage verbal expressif, ...) ou
2a S'ISOLE DE SES PAIRS
Coter + si un des comportements suivants est observéDate de naissance : H / F
45 minutes, et doit, si possible, être adminis- (déficience visuelle, auditive) associés
:
a) Prête peu ou pas attention aux autres ;
Datereste
b) En général, ne participe pas aux activités de ses pairs, d'évaluation
à l'écart:;
c) Perturbe ou empêche très régulièrement les jeux ou les activités de ses pairs (se + / -
Le test propose des exercices utilisant l’en- inhabituels ou déviants (comportements
moque d'eux, les agace) ;
trée en une seule fois. Il est possible de faire
Âge chronologique :
d) S'intéresse exclusivement aux adultes et/ou au personnel d'encadrement ;
• Normes françaises disponibles pour l’adulte
e) La capacité à tenir compte des autres, à participer à des activités de groupe et à
Evaluateur :
se faire des amis ne correspond pas à son niveau général de fonctionnement
une ou plusieurs pauses. castrement, le tri, l’appariement du plus stéréotypés, automutilations, anxiété ou 2b LES INTERACTIONS SOCIALES AVEC LES PAIRS CORRESPONDENT À SON NIVEAU D'AUTO-
NOMIE DANS LA VIE QUOTIDIENNE ET À SES HABILETÉS MOTRICES.
Classification Clinique A
+ / -
I TSA Age > à 70 ans OUI* / NON
semblable au plus différent. Il se déroule panique inhabituelle, ...). Les informations Classification PDD-MRS
DIAGNOSTIC
Score TOTAL colonne
A
A I
____
I
TSA
____
TSA
____
Age < à 2 ans
Intelligence normale
OUI* / NON
OUI* / NON
Public évalué CARACTERISTIQUES sur la présence ou non de ces comporte-
A = Absence de TSA I : TSA incertain * si oui la validité du résultat est incertaine
sans consigne orale, en présentant le ma-
A C D
• Personnes (enfant ou adulte) avec un âge PDD-MRS
tériel selon un ordre de complexité crois- Temps de passation ments sont obtenues au cours d’un entre- FEUILLE_NOTATION_PDD_MRS vide v2.indd 2 CLASSIFICATION 31/08/2018 12:16
développemental entre 12 et 60 mois 0
sant. Plus exactement, le ComFor-2 se 20 mn tien semi-structuré avec l’éducateur réfé-
1
2 Résultats des évaluations antérieures
3 Absence de TSA
Date(s)
Psychomotricité
• Personnes présentant une déficience compose de deux niveaux avec un total de rent de la personne évaluée (ou un parent).
4
5
Score(s)
Public évalué 6 Diagnostic
intellectuelle La qualité autistique des signes cliniques
7
cinq séries et 36 items (un item représente Adultes - mais son utilisation peut s’étendre
8
9
10
TSA incertain
Score brut p.1
A B C D
une tâche de tri). recueillis est appréciée au regard du niveau
Score brut p.2
• Personnes présentant des troubles
11
aux enfants (à partir de 2 ans) 12
13
Score total 2 pages
global de développement de la personne
Pondération x1 x2 x3
de la communication
14
Score total pondéré
15 TSA
16
(grille d’évaluation fournie avec l’échelle).
Somme des scores
17 pondérés
18
19
Traduction française Eric Bizet, Ph.D., Neuropsychologue & Ann-Sylvie Man, Psychologue,
Centre de Ressources Autisme Région Alsace, Pôle Adultes 68
MATERIELS ET TARIFS
PDD-MRS Copyright © 2014 by Hogrefe Uitgevers; www.hogrefe.nl
PDD-MRS Adaptation française © 2018 by Éditions Hogrefe France. Toute reproduction interdite.
Code : 56 033 03
Code Article Article Tarif FEUILLE_NOTATION_PDD_MRS vide v2.indd 1 31/08/2018 12:16
56 099 30 Matériel complet avec cartes en français A consulter sur Hogrefe.fr
Psychopathologie
MATERIELS ET TARIFS : CONSULTER HOGREFE.FR
10 POUR TOUTES INFORMATIONS : 01 53 24 03 70 AUTRES ARTICLES ET TARIFS SUR HOGREFE.FR 11
Troubles du spectre
autistique
ESAA
Manuel
EACAA
Manuel
ESAA Evaluation Sensorielle des Adultes avec Autisme
EACAA Evaluation des Altérations du
Comportement Auditif dans l’Autisme
Personnalité
1er outil français d’évaluation 1er outil français d’évaluation
de la sensorialité de l’adulte avec autisme des comportements auditifs de l’enfant
Evaluation Sensorielle de l’Adulte avec Autisme et de l’adolescent atteints d’autisme et
autres troubles neurodéveloppementaux
Attention
Claire Degenne
Marion Wolff
Evaluation de la symptomatologie sensorielle des
personnes adultes avec autisme et son incidence
Evaluation des Altérations du Marina Filipova
R. Blanc
Emmanuel Devouche
Evaluation des comportements auditifs de l’enfant
et de l’adolescent atteints d’autisme et autres
troubles neurodéveloppementaux
Comportement Auditif dans l’Autisme
Dominique Fiard sur l’émergence des troubles du comportement C. Barthélémy
RECOMMANDÉ Jean-Louis Adrien
PAR Jean-Louis Adrien
4E PLAN AUTISME
2018-2022
FIN
2019
Projectif / Systémie
UNE_MANUEL_ESAA_02/2018.indd 1 20/03/2018 10:09
Auteur : A travers l’examen des 7 modalités sensorielles Auteurs :
L’EACAA permet d’évaluer les différentes
et de la réactivité sensorielle globale, l’ESAA
C. Degenne, M. Wolff, D. Fiard, J-L. Adrien M. Filipova, R. Blanc, E. Devouche, C. Barthélémy,
J-L. Adrien
altérations des comportements auditifs et leurs
permet d’obtenir un profil sensoriel et de repérer
Editeur d’origine :
Neuropsychologie
Editions Hogrefe France Editeur d’origine :
répercussions dans tous les lieux de vie.
les troubles pour un meilleur accompagnement.
Editions Hogrefe France
L’ESAA permet d’évaluer la sévérité des L’échelle permet d’établir le profil sensoriel L’échelle EACAA est le premier outil fran- Les items concernent la réaction aux
L’échelle ESAA évalue la réactivité sensorielle
de l’adulte avec TSA par l’observation de ses
perturbations de la réactivité sensorielle de la personne à partir de l’identification L’EACAA est une échelle évaluant la sympto- cophone validé qui permet d’évaluer les stimuli langagiers, la perception de la fré-
de manière globale et pour chaque moda- dans chaque modalité sensorielle : matologie sensorielle auditive de l’enfant et
comportements dans sa vie quotidienne ou/et altérations des comportements auditifs quence et de l’intensité des sons ou de la
lité sensorielle : visuelle, tactile, auditive, 1) d’un manque de réactivité générale aux de l’adolescent atteints d’autisme et autres
lors d’une séance d’évaluation standardisée à chez l’enfant et l’adolescent avec autisme. prosodie, ou encore le manque de réacti-
Remédiation
troubles du neurodéveloppement. Elle est
l’aide d’une « mallette sensorielle » composée olfactive, gustative, proprioceptive, ves- stimuli de l’environnement, Apportant une description précise de la vité à des productions vocales et verbales,
utilisée lors d’un examen semi-standardisé qui
de différents objets et matériaux sollicitant tibulaire, générale. Cet outil, de première 2) d’une réactivité commune aux stimuli, manière dont ceux-ci perçoivent, traitent les réactions à la perception de bruits
s’inscrit aussi bien dans une démarche d’éva-
les sens. Cette évaluation permet d’identifier intention, vise à faciliter le repérage des 3) d’une hyperréactivité aux stimuli de l’en- et disposent des différentes informa- provenant d’objets, la recherche d’objets
luation clinique diagnostique que dans celle du
et d’analyser les intolérances mais aussi les troubles de la réactivité sensorielle de vironnement. fonctionnement du langage et de la communi- tions sensorielles auditives, elle permet sonores ou le détournement de l’usage
besoins et les préférences sensoriels de la l’adulte avec autisme et de la sévérité de 4) d’une hypo et hyperréactivité simulta- cation. Elle permet d’identifier les différents de déterminer leur profil sensoriel auditif fonctionnel des objets pour produire une
personne. Sur la base des résultats obtenus,
ces anomalies. Il a été conçu pour être nées aux stimuli (réactivité paradoxale). types d’altérations des comportements auditifs et d’envisager les aménagements néces- autostimulation sensorielle auditive.
les professionnels élaborent un Programme
d’Accompagnement Sensoriel Personnalisé
utilisé directement auprès des adultes et leur intensité et d’en dresser un profil pour saires éducatifs et écologiques.
avec autisme et/ou par des personnes qui L’évaluation de la réactivité sensorielle orienter les interventions thérapeutiques,
comprenant des aménagements environne- Un instrument utile en pratique clinique
les accompagnent au sein de leur lieu de permet aussi l’identification des modalités éducatives, rééducatives et l’accompagnement
mentaux et des interventions sensorielles Un profil comportemental et fonctionnel L’EACAA est un instrument particulière-
Intelligence
des familles.
spécifiques. vie habituel. Deux modalités de passation sensorielles perturbées et des préférences détaillé et affiné des altérations auditives ment recommandé dans l’évaluation des
sont proposées et peuvent être utilisées de sensorielles de la personne. L’EACAA est composé de 24 items répartis troubles neurodéveloppementaux, dont
Utilisateurs :
Utilisateurs : façon complémentaire pour une meilleure dans 7 dimensions : particulièrement le trouble du spectre de
• Psychologues, orthophonistes,
• Cet outil s’adresse aux équipes connaissance de la réactivité sensorielle A l’issue de l’évaluation, un profil général • (1) Bizarrerie l’autisme avec ou sans trouble associé. Il
ergothérapeutes, psychomotriciens
pluridisciplinaires : éducateurs, de la personne : est établi sur la base du degré de sévérité • (2) Fascination peut être aussi utilisé pour des enfants et
• Médecins psychiatres, pédopsychiatres
psychologues, paramédicaux, médecins, des troubles de la réactivité sensorielle. et pédiatres • (3) Paradoxe adolescents ayant un trouble de la com-
etc. et s’inscrit dans une démarche globale - L’observation directe Trois profils peuvent être dégagés :
d’animation institutionnelle.
• (4) Hyperesthésie munication, un handicap intellectuel, un
Elle s’appuie sur une évaluation standar- • Absence d’anomalie sensorielle : profil • (5) Hypoesthésie trouble de l’attention avec ou sans hype-
LES +
disée à l’aide d’une « mallette sensorielle » d’adaptation sensorielle ;
Créativité
LES + • (6) Inconfort ractivité (TDA/H) et toute autre pathologie
comportant des objets et des matériaux • Anomalies sensorielles légères à • Outil original répondant aux recommanda- • (7) Difficulté. somatique ou développementale connue
• Recommandée par la HAS (février 2018) dans tions de bonne pratique de la HAS (2012, 2018)
permettant d’évaluer la réactivité senso- moyennes : profil sensoriel légèrement à pour être caractérisée par des troubles
la 1ère recommandation française portant sur
l’adulte : « Trouble du spectre de l’autisme :
rielle de la personne pour chaque modalité. moyennement perturbé ; • Permet d’objectiver quantitativement la sensoriels auditifs.
interventions et parcours de vie de l’adulte » • Anomalies sensorielles sévères : profil symptomatologie sensorielle auditive
- L’observation indirecte sensoriel sévèrement perturbé.
Elle est basée sur la connaissance de la CARACTERISTIQUES
CARACTERISTIQUES personne avec autisme dans son milieu Les résultats servent de base à l’élabora-
Psychomotricité
Temps de passation
Temps de passation de vie habituel. La cotation est réalisée par tion d’un Programme d’Accompagnement
20 à 30 mn
30 à 40 minutes une ou plusieurs personnes de l’entourage : Sensoriel Personnalisé comprenant des
professionnels, parents côtoyant la per- interventions sensorielles applicables Public évalué
Public évalué
• Adolescents et adultes à partir de 17 ans
sonne dans sa vie de tous les jours. aussi bien au niveau de l’aménagement des Enfant (à partir de 2 ans) et adolescent
lieux de vie, qu’au niveau des remédiations (jusqu’à 18 ans)
sensorielles proposées dans le cadre des
projets personnalisés.
Psychopathologie
MATERIELS ET TARIFS : CONSULTER HOGREFE.FR MATERIELS ET TARIFS : CONSULTER HOGREFE.FR
12 POUR TOUTES INFORMATIONS : 01 53 24 03 70 AUTRES ARTICLES ET TARIFS SUR HOGREFE.FR 13
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