Conseil d'école 20 juin 2019 - APA Liceo Francés
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Conseil d’école 20 juin 2019
Ordre du jour 1. Approbation du PV du Conseil d’École du 21 janvier 2019 2. Organisation pédagogique de la rentrée 3. Bilan des différents projets et sorties éducatives 4. Bilan de la BCD 5. Prise en charge des enfants à besoins particuliers 6. Classes transplantées 2019/2020 7. Travaux école Maternelle 8. Bilan aménagement du temps scolaire 9. Questions diverses
1. Approbation du PV du Conseil d’École du 21 janvier 2019
2. Structure pédagogique de la rentrée
Prevision des effectifs pour St Exupéry: rentrée 2019/2020 NIVEAU STRUCTURE TOTAL MOYENNE PS 2 40 20 MS 2 43 21,5 GS 2 51 25,5 CP 2 57 28,5 CE1 2 54 27 CE2 2 57 28,5 CM1 2 58 29 CM2 2 55 27,5
Prevision des effectifs pour
Condé . rentree 2019/2020
NIVEAU STRUCTURE TOTAL MOYENNE
PS 7 165 24
MS 4 105 26
GS 4 105 26
MS/GS 6 157 26
532
CP 11 266 24,1
CE1 10 276 27,6
CE2 10 280 28
CM1 10 261 26,1
CM2 10 272 27,2PROJETS ACCUEIL SAINT-EXUPÉRY
RENTRÉE 2019-2020
HORAIRE ACTIVITÉS CONDITIONS MODALITÉS
Forfait 15€ par mois
8h00 à 8h30 Accueil douceur Inscriptions obligatoires
Pas d'arrivées échelonnées
8h30 à 9h00 Garderie ordinaire gratuite
16h00 à 16h15 Récréation Cours respectives maternelle-élémentaire
• Études dirigées • Payant/ sur inscription :le 30 septembre 2019
16h15 à 17h15 • ACS • Organisation externe
• Garderie • Gratuite
• Projets ateliers • Sur inscription le 30 septembre, roulement
Alignement Sortie des collégiens à animés par chaque trimestre
17h10 enseignantsPROJETS EDUCATIFS
4 - BILAN ET PERSPECTIVES DES
DIFFERENTS PROJETS ET SORTIES
EDUCATIVES
- Parcours scientifique
- Parcours culturel et artistique
- Parcours de santé
- Parcours citoyenInterventions sciences CM1
2018/2019
1 - Astronomie (Physique) :Stellarium
2 - Programmation outil “scratch” (Techno):
Thymio
3 – Mélanges et solutions (Chimie):
Conductivité thermique des matériaux
GerrisInterventions sciences CM2
2018/2019
1 - Les énergies (Techno): Les énergies
renouvelables / Fossiles.
2 - Mélanges et solutions (Chimie): Mélange eau
+ sel avec Christian Lefranc, masse ou tºC
3 - Histoire de l’objet technique (Techno): Le vélo- Parcours culturel et artistique
- ST Exupery
Saint Exupéry
NIVEAU DOMAINE ACTIVITÉS
CP • Art Visuel • Musée Reina Sofía
• Art du son • Chorale
• Arts du langage • la fête des 100 jours
• Arts Plastiques • Confection des épouvantails pour le potager de l'école
CE1 • Art Scénique • Théâtre autour des contes (español)
• Art visuel • Musée de la Reina Sofía
• Art du son • Chorale
• Culture • La France d'Outre Mer
CE2 • Art du son • Chorale
CM1 • Histoire • Classe patrimoine dans le Périgord
• Arts du son • étude de l’opéra (Mozart) + Intervention
• Chanteuse d'opéra
CM2 • Art visuel • XIXème à travers les arts plus Goya en partculier
• culture (français et espagnol).
• Arts plastiques • Projet pavage 5ème/CM2
• Histoire • Projet des Poilus Oubliés de Madrid
Participation • La grande lessive de Saint-Exupéry : «en Avril ne te découvre pas d'un fil ».
commune • Festyfilm : culture Scientifique et Artistique
• A l'ombre de ma BD favorite : CE1 jusqu'au CM2Maternelle Conde Participation Festyfilm Productions de chorales, visite studio danse Jardin pédagogique Visites culturelles (Prado, Reina Sofia, Mirò, expo Westerman, Thysen…) Visites scientifiques (centre équestre, parcours botanique, zoo) Visites château, parc Europa
Parcours culturel et artistique
Conde
Niveau Domaine Activités
CP Arts du son -Initiation à la batucada et spectacle présenté aux parents
Un spectacle :
- Percussions inespérées :Un bosque en la pared, percusiones inesperada
Art de
l’espace
- Visite d’un quartier de Madrid las Austrias
- Célébration el dia del Arbol 2019
Art de la
scène - Spectacle La vuelta al mundo en 80 jours
CP Arts du contes mythologiques
langage et - Intervention d’une conteuse
arts du - Musée du Prado : Découverte d’œuvres magistrales (peintures et sculptures) de la collection
visuel du musée du Prado en relation avec les contes mythologiques
- Visite du musée Sorolla
- Visite du musée de la Reine Sofia : deux artistes Picasso et MiroParcours culturel et artistique
CONDE
Niveau Domaine Activités
CE 2 -Découverte des fondements du langage audiovisuel, des procédés
créatifs permettant de créer une œuvre audio-visuelle
-Escuela de cinématografia y del audiovisual de la Comunidad de
Madrid
CE1 et CE2 Arts du son Atelier musical
- Rencontre avec une pianiste professionnel autour de Mozart
- Concert « Bitacora » : canciones y sonidos electricos en un
submarino »
- Chorale
Arts du quotidien Modes de vie et évolution des vêtements
- Museo del traje
- Visite de l’exposition de Chagall á Malevich
Arts du visuel - Muséo de América
- Visite du PradoParcours culturel et artistique
CONDE
Niveau Domaine Activités
CM1 Arts du son - Concert de musique africaine
- Les peintres russes. Visite de l’exposition de Chagall á Malévich
Arts visuels - Toulouse Lautrec et l’esprit de Paris
- Visite du Prado : peintures romanes gothiques bosco
-Visite d’une fouille archéologique
-Rencontre et pratiques avec des archéologues pour réaliser des fouilles
Arts de l’espace : archéologiques
Patrimoine et archéologie - Visite du Madrid Médiéval
Visite du musée des sciences
- Expositon les robots
CM2 Ecole et cinéma :
Arts du langage et arts du visuel
- Les enfants du capitaine Grant
- Le tableau
Le journalisme
- Intervention d’un journalise
- Visite du musée EFE
Expositions
- Toulouse Lautrec et l’esprit de MontmartreParcours santé .Condé
Dans le cadre du Parcours sante deux domaines ont été retenus pour l’année 2018 -
2019 ont été retenus : L’hygiène de vie et gestion du stress
Hygiène de vie Gestion du stress
Cycle2 CP : Intervention du médecin scolaire Mme Borgonovo :
prendre soin de son corps. Aménagement dans la cour . proposer
différentes zones et créer des espaces
. calmes
CE1 : Ateliers dans l’alimentation le sport le squelette
menés par les infirmières scolaires. - deux zones calmes : jeux et lecture
- Pinède
Cycle 3 CM1: Les gestes qui sauvent Dr Alcoser - Ouverture des terrains de basket.
- Ouverture de la BCD 3 à 12H30 .
CM2: La reproduction : Infirmière scolaire - Ouverture de la BCD4 à 13h30.
Le petit déjeuner : diététicien Noel Culebras Sanchez - Mur d’expression éphémère, les
élèves peuvent t avoir à disposition
des craies, pour dessiner sur les murs
sous nos bureaux, la BCD3 et la
BCD4Parcours santé
PARCOURS CITOYEN SEMAINE DE LA TOLERANCE
Bilan BCD https://view.genial.ly/5cef877c3590380f516df68c/horiz ontal-infographic-lists-bilan-bcd
ELEVES A BESOINS
PARTICULIERS
Prise en charge des enfants à besoins particuliers
Le PPRE : programme personnalisé de réussite éducative
À l’école élémentaire, au collège et au lycée, un plan d’actions coordonnées est conçu pour les élèves qui manifestent
des besoins éducatifs particuliers. Ce programme concerne les élèves qui ont des difficultés importantes dans
l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et qui risquent de ne pas maîtriser les
compétences de fin de cycle. Il peut aussi concerner les élèves intellectuellement précoces.
Le PAP: plan d’accompagnement personnalisé
Public concerné : Tous les élèves, quelle que soit leur nationalité dont les difficultés persistantes sont la conséquence
d’un trouble spécifique des apprentissages (troubles «dys-»).
C’est un plan qui peut être demandé par la famille ou proposé soit par le conseil de maîtres (1erdegré) soit par le conseil
de classe (2d degré) avec accord de la famille, des représentants légaux ou de l’élève s’il est majeur.
Un bilan est effectué chaque année et le document est ainsi réactualisé.ELEVES A BESOINS
PARTICULIERS
Le PPS: : projet personnalisé de scolarisation
Public concerné : Les élèves en situation d’handicap
Dans notre contexte des établissements français à l’étranger, il constitue la base préalable d’analyse de
la situation d’un enfant ou d’un adolescent en milieu scolaire, de nationalité française ou autre.
Même si ces documents sont utilisés par les enseignants et les équipes pluridisciplinaires des MDPH pour des élèves de
nationalité française, ils peuvent également permettre d’évaluer les besoins et les adaptations nécessaires à la mise en
place d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS) pour un élève d’une autre nationalité.
L’équipe éducative
L'équipe éducative est composée des personnes auxquelles incombe la responsabilité éducative d'un élève ou d'un
groupe d'élèves. Elle comprend le directeur de l'école, le ou les maîtres, les parents concernés, le psychologue scolaire,
les enseignants spécialisés intervenant dans l'école, éventuellement le médecin de l'éducation nationale, l'infirmière
scolaire, l'assistante sociale et les personnels contribuant à la scolarisation des enfants handicapés. Le directeur d'école
peut recueillir l'avis des agents spécialisés des écoles maternelles.
Elle est réunie par le directeur chaque fois que l'examen de la situation d'un élève ou d'un groupe d'élèves l'exige, qu'il
s'agisse de l'efficience scolaire, de l'assiduité ou du comportement.
Les parents peuvent se faire accompagner ou remplacer par un représentant d'une association de parents d'élèves de
l'école ou par un autre parent d'élève de l'école.Difficulté d’apprentissage :
Une difficulté d’apprentissage n’est pas un état permanent. Ce n’est que momentané et si une
intervention adaptée est faite auprès de l’enfant, et ce, en fonction de ce qui est difficile pour lui, elle
se dissipera.
Trouble d’apprentissage :
Un trouble d’apprentissage est d’origine neurologique. Il se définit comme étant une difficulté à
traiter l’information. Un enfant ayant un trouble d’apprentissage aura de la difficulté à absorber, à
entreposer ou à récupérer les informations qui lui sont présentées. Un trouble peut être relié :
au langage (dysphasie),
- à l’attention (trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité),
- à la lecture (dyslexie),
- à l’écriture (dysgraphie),
- à l’arithmétique (dyscalculie)
etc.Pour pouvoir dire qu’un enfant a un trouble d’apprentissage, une évaluation devra être faite par un spécialiste tel qu’un neuropsychologue. Une fois le diagnostic établi, l’enfant aura fort probablement besoin de soutien afin de pouvoir revenir sur les différentes notions qu’il n’a pas été en mesure d’intégrer.
ELEVES A BESOINS
PARTICULIERS
Saint Exupéry
11 PPRE PAP Nombre PPS PAI
d’élèves
concernés
par une
éducative
CYCLE 1 1 1 2 14
CYCLE 2 6 1 7 14
CYCLE 3 5 2 7 1 13ELEVES A BESOINS
PARTICULIERS. Condé
11 PPRE PAP Nombre d’élèves PPS PAI
concernés par
une équipe
éducative
CYCLE 1 0 1 10 3 40
CYCLE 2 11 4 42 2 39
CYCLE3 17 13 14 1 40Classes transplantées 2019/2020
Point 8 Maternelle: accès et organisation des entrées/sorties
PS: les parents de petite section doivent amener leur enfant en classe ou à la garderie. 8.30 Début garderie Porte 9: entrée école maternelle (terrain de rugby). Garderie Réfectoire. Porte 0: les enfants sont surveillés dans la Cour de CP actuelle mater du haut (zone du fond) Egalement enfants du bus
8.50: En bas: les enfants de la garderie PS (cafeteria) sont amenés en classe par les ASEM de PS Les enfants de MS et PS regagnent la Cour 1 où ils sont surveillés par les enseignants de service. En haut: les surveillants descendent les enfants laissés par les parents ou les transports à l’école. Les enfants de PS sont remis dans les classes. Ceux de MS et GS dans la Cour 1.
9.00 les enseignants de MS et GS amènent les enfants dans les classes Entre 8.50 et 9.00 les parents doivent amener leur enfant à l’école
Sortie: 15.45 : les enfants du bus sont rassemblés par les surveillants et 3 ASEM pour la PS et montés, par la Cour 1. Les enfants des ACS sont récupérés dans les classes et rassemblés dans la Cour 2. 15.50 Début de la remise aux familles.
16.00 début de la garderie 16.45 montée des enfants des bus (surveillants/ASEM) 16.50 remise des enfants de garderie aux parents à la cafeteria (ASEM)
Aménagements Brise soleil: Solution alternative de stores speciaux contre le rayonnement solaire Coté BCD et salle de motricité GS: inclinés et côté rugby (verts) Côté Hall et salle de motricité MS (2 côtés) : stores verticaux (crème)
Aménagement calendrier Bilan: Très nombreux retours négatifs des parents 70% des enfants en maternelle qui restent (378) 62% des enfants d’élémentaire qui restent (852) Très nombreux services ou personnels impactés négativement (surveillants, vie scolaire, ASEM, cantine, services financiers, ACS, direction d’école)
6. Questions diverses
Questions enseignants L'ensemble de l'équipe maternelle souhaite poursuivre le projet jardin qui - répond en tout point à la démarche E3D visant notamment à “développer les partenariats, notamment avec les acteurs territoriaux" et à “valoriser les projets pédagogiques E3D menés dans l'établissement", démarche dans laquelle est engagé notre établissement. Il semblerait que ce projet, financé cette année avec l'accord de l'ensemble de l'équipe sur le budget PEAC ne puisse l'être qu'en partie sur ce même budget à la rentrée 2019. Qu'en est-il exactement ? Et si tel est bien le cas, sur quels budgets complémentaires pouvons-nous nous appuyer afin de poursuivre ce projet qui ne saurait être mené à bien sans notre coordinatrice jardin qui gère entre autres la planification des semis et des récoltes, l’achat du matériel et des semences, l’espacement des semis, le système d’irrigation des parcelles, la fertilisation du sol, le nettoyage et le rangement des outils ; autant de tâches que l’équipe enseignante ne serait pas en mesure de prendre en charge de part sa complexité (planification) et sa charge de travail horaire ?
Questions diverses
APA ALI
Question 1 :
Envisagez-vous toujours d’éliminer le projet de jardins pédagogiques en maternelle et en
primaire malgré la magnifique acceptation des familles comme vous avez pu percevoir lors
des journées portes ouvertes? Et si c'est comme ça, ne pensez-vous pas que réduire les
différents projets pédagogiques influe négativement non seulement sur la qualité de
l'enseignement, mais aussi sur l'image projetée du Lycée qui affectera inévitablement les
demandes d'admission?
Il a été décidé depuis 2 ans de ne pas renouveler un intervenant qui officie depuis 7 ans sur le
même projet.
Cette question a été donc posée plusieurs fois au chef d’établissement qui a donné une réponse.
Une enveloppe de 7500 euros a été proposée. On est en attente de propositions de professeurs
concernés.Questions enseignants - Question 2 : - Pourriez-vous nous donner le calendrier des travaux de la façade du nouveau bâtiment de maternelle ? Dejà répondu
Questions enseignants - Question 3 . Nous aimerions savoir à quel stade en est l'aménagement des cours de récréation avec les quelques structures de jeu prévues. Nous avons également déposé une commande de petit matériel et accessoires pour agrémenter un peu plus ces cours, nous espérons vivement qu'elle sera acceptée Les jeux choisis par les enseignants seront installés pendant l’été. Pour les budgets supplémentaires, la faisabilité est étudiée.
Questions enseignants - Question 4 :Pourriez-vous nous expliquer très précisément comment s'organisera l'accès des élèves au nouveau bâtiment de maternelle ? L'organisation prévue si le déménagement avait eu lieu en cours d'année semble maintenant obsolète car la cour de la maternelle du haut sera occupée par les élèves de CP. Il paraît également démesuré de demander aux plus petits de l'école de parcourir un si long chemin pour accéder à leurs classes. Déjà répondu.
Questions diverses
ALI
Question 1 : Nous avons reçu plusieurs cas d’élèves ayant des besoins spéciaux
-
lesquels ont été « invités » à quitter l’école. Pourriez-vous nous dire quels sont les cas
et quels les arguments (respectant généralement la confidentialité) ?
- L’école doit être une école inclusive. L’élève, l’enfant doit être au centre de nos
préoccupations. Il peut arriver dans des cas particuliers que la scolarisation au lycée français
ne soit pas la plus adaptée pour l’enfant dans ces rares cas l’école a le devoir d’en avertir les
parent.Questions diverses
ALI
Question 2 : Pourriez-vous fournir les listes de livres pour la bourse aux livres qui aura
lieu du 27 au 28 juin?
Les directrices rencontreront les associations.Questions diverses
ALI
.Question 3 :On nous a dit que dans la nouvelle maternelle, il n'y a pas d'irrigation dans les
jardins intérieurs, ce problème a-t-il été résolu?
On s’en occupeQuestions diverses
ALI
Question 4 : Quand la façade de la nouvelle mère sera-t-elle couverte?
Nous comprenons que les installations intérieures ont été planifiées pour une façade
extérieure plus efficace. Une étude a-t-elle été réalisée sur la différence de rendement
entre cette nouvelle façade et l’ancienne?
Déjà reponduQuestions diverses
ALI
Question 5 :. Pouvez-vous expliquer clairement comment les enfants seront récupérés
et livrés à la nouvelle maternelle? Pouvez-vous confirmer où seront les enfants (par
niveau) entre septembre et les vacances d'octobre, et après?
Déjà répondu.Questions diverses
ALI
Question 6 : Avec le nouvel horaire de juin, il y a des problèmes pour que les étudiants
ayant des raisons justifiées (rendez-vous médical, examens ...) puissent quitter le
centre avant 16h. Avez-vous prévu une solution?
Cela ne peut se faire que de manière exceptionnelle. Il faut prévenir sur le cahier de
correspondance.
.Questions diverses
ALI
Question 7 :. Avec autant d’enfants qui restent jusqu’à 16 heures, comment
expliquez-vous que la vie scolaire reste fermée en raison d’éventuels incidents. Ne
trouvez-vous pas que le personnel de l'après-midi est insuffisant pour le nombre
d'enfants qui restent jusqu'à 16 heures? Les ASEM et les surveillants déclarent être
dépassés:
La vie scolaire doit être présente pour assurer l’organisation et la coordination.Questions diverses
ALI
Question 8 :. Nous recevons également des plaintes concernant la saleté des toilettes de
primaire. Avec quelle fréquence passe le service de nettoyage? Quelles actions sont menées
pour sensibiliser les enfants?
Après chaque récréation, un agent nettoie les toilettes du primaire. Compte tenu du grand nombre
d’utilisateurs, il se peut que les toilettes se salissent rapidement pendant une récréation . Le service de
nettoyage du soir via la société Adaptalia nettoie complètement les toilettes pour qu’elles soient propres
dès le lendemain.
Les règles sont rappelées aux élèves régulièrement .Questions diverses
ALI
Question 9 : Quelle est la raison pour laquelle les postes de coordinateur des
différents parcours ont été supprimés?
Pour des raisons d’ordre budgétaireQuestions diverses
APA ST EX
Question 1 . Qu’en est il du projet des jardins pédagogiques sur ST EX?
- Les enseignants du cycle 1 utilisent ,de manière indépendante, le potager existant. L’idée
serait plutôt de continuer à l’aménager .Questions diverses
APA ST EX
Question 2. Est il possible que des projets de classes transplantées soient présentés
en
septembre?
Non, les sorties scolaires avec nuitées doivent faire l’objet d’un accord de príncipe au CE
de fin d’année scolaire.Questions diverses
APA ST EX
Question 3. Projet de parents délégués en primaire..Qu’en est il ?
Projet issu d’une réflexion du groupe de travail sur l’attractivité des établissements en milieu
concurrentiel.Ce projet va se faire sur ST EX , à titre expérimental à la rentrée 2019.
+ positionnement de ST EX sur Alcobendas?
La volonté et la politique de l’établissement sont de tenir compte de l’environnement
concurrentiel , tout en préservant ses spécificités.Questions diverses
APA
Question 1 . Avez-vous été mis au courant de la fermeture de la ligne 4 par la mairie
ou l’Emt?
NonQuestions diverses
APA
Question 2 . Possibilité d’organiser une kermesse pour l’année prochaine ?
Il faudrait faire une proposition et en parler avec la nouvelle equipé de direction.Questions diverses
APA
Question 3 : Explicitation des mesures prises en élémentaire pour le “bien-
vivre ensemble” et éviter le harcèlement.
Voir le parcours santé
Mise en place du parcours citoyen
Participation à la semaine de la tolérance
Travail en classe.
Conference sur le cyberharcelememt en CM2Questions diverses
APA
Question 4 : Politique des langues: est-il possible de lancer une réflexion sur plus
d’heures d’anglais?
La question sur la politique linguistique dans l’établissement sera retravaillée avec la
nouvelle équipe de direction.Vous pouvez aussi lire
