Conseil d'école 20 juin 2019 - APA Liceo Francés
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Ordre du jour 1. Approbation du PV du Conseil d’École du 21 janvier 2019 2. Organisation pédagogique de la rentrée 3. Bilan des différents projets et sorties éducatives 4. Bilan de la BCD 5. Prise en charge des enfants à besoins particuliers 6. Classes transplantées 2019/2020 7. Travaux école Maternelle 8. Bilan aménagement du temps scolaire 9. Questions diverses
Prevision des effectifs pour St Exupéry: rentrée 2019/2020 NIVEAU STRUCTURE TOTAL MOYENNE PS 2 40 20 MS 2 43 21,5 GS 2 51 25,5 CP 2 57 28,5 CE1 2 54 27 CE2 2 57 28,5 CM1 2 58 29 CM2 2 55 27,5
Prevision des effectifs pour Condé . rentree 2019/2020 NIVEAU STRUCTURE TOTAL MOYENNE PS 7 165 24 MS 4 105 26 GS 4 105 26 MS/GS 6 157 26 532 CP 11 266 24,1 CE1 10 276 27,6 CE2 10 280 28 CM1 10 261 26,1 CM2 10 272 27,2
PROJETS ACCUEIL SAINT-EXUPÉRY RENTRÉE 2019-2020 HORAIRE ACTIVITÉS CONDITIONS MODALITÉS Forfait 15€ par mois 8h00 à 8h30 Accueil douceur Inscriptions obligatoires Pas d'arrivées échelonnées 8h30 à 9h00 Garderie ordinaire gratuite 16h00 à 16h15 Récréation Cours respectives maternelle-élémentaire • Études dirigées • Payant/ sur inscription :le 30 septembre 2019 16h15 à 17h15 • ACS • Organisation externe • Garderie • Gratuite • Projets ateliers • Sur inscription le 30 septembre, roulement Alignement Sortie des collégiens à animés par chaque trimestre 17h10 enseignants
PROJETS EDUCATIFS 4 - BILAN ET PERSPECTIVES DES DIFFERENTS PROJETS ET SORTIES EDUCATIVES - Parcours scientifique - Parcours culturel et artistique - Parcours de santé - Parcours citoyen
Interventions sciences CM1 2018/2019 1 - Astronomie (Physique) :Stellarium 2 - Programmation outil “scratch” (Techno): Thymio 3 – Mélanges et solutions (Chimie): Conductivité thermique des matériaux Gerris
Interventions sciences CM2 2018/2019 1 - Les énergies (Techno): Les énergies renouvelables / Fossiles. 2 - Mélanges et solutions (Chimie): Mélange eau + sel avec Christian Lefranc, masse ou tºC 3 - Histoire de l’objet technique (Techno): Le vélo
- Parcours culturel et artistique - ST Exupery Saint Exupéry NIVEAU DOMAINE ACTIVITÉS CP • Art Visuel • Musée Reina Sofía • Art du son • Chorale • Arts du langage • la fête des 100 jours • Arts Plastiques • Confection des épouvantails pour le potager de l'école CE1 • Art Scénique • Théâtre autour des contes (español) • Art visuel • Musée de la Reina Sofía • Art du son • Chorale • Culture • La France d'Outre Mer CE2 • Art du son • Chorale CM1 • Histoire • Classe patrimoine dans le Périgord • Arts du son • étude de l’opéra (Mozart) + Intervention • Chanteuse d'opéra CM2 • Art visuel • XIXème à travers les arts plus Goya en partculier • culture (français et espagnol). • Arts plastiques • Projet pavage 5ème/CM2 • Histoire • Projet des Poilus Oubliés de Madrid Participation • La grande lessive de Saint-Exupéry : «en Avril ne te découvre pas d'un fil ». commune • Festyfilm : culture Scientifique et Artistique • A l'ombre de ma BD favorite : CE1 jusqu'au CM2
Maternelle Conde Participation Festyfilm Productions de chorales, visite studio danse Jardin pédagogique Visites culturelles (Prado, Reina Sofia, Mirò, expo Westerman, Thysen…) Visites scientifiques (centre équestre, parcours botanique, zoo) Visites château, parc Europa
Parcours culturel et artistique Conde Niveau Domaine Activités CP Arts du son -Initiation à la batucada et spectacle présenté aux parents Un spectacle : - Percussions inespérées :Un bosque en la pared, percusiones inesperada Art de l’espace - Visite d’un quartier de Madrid las Austrias - Célébration el dia del Arbol 2019 Art de la scène - Spectacle La vuelta al mundo en 80 jours CP Arts du contes mythologiques langage et - Intervention d’une conteuse arts du - Musée du Prado : Découverte d’œuvres magistrales (peintures et sculptures) de la collection visuel du musée du Prado en relation avec les contes mythologiques - Visite du musée Sorolla - Visite du musée de la Reine Sofia : deux artistes Picasso et Miro
Parcours culturel et artistique CONDE Niveau Domaine Activités CE 2 -Découverte des fondements du langage audiovisuel, des procédés créatifs permettant de créer une œuvre audio-visuelle -Escuela de cinématografia y del audiovisual de la Comunidad de Madrid CE1 et CE2 Arts du son Atelier musical - Rencontre avec une pianiste professionnel autour de Mozart - Concert « Bitacora » : canciones y sonidos electricos en un submarino » - Chorale Arts du quotidien Modes de vie et évolution des vêtements - Museo del traje - Visite de l’exposition de Chagall á Malevich Arts du visuel - Muséo de América - Visite du Prado
Parcours culturel et artistique CONDE Niveau Domaine Activités CM1 Arts du son - Concert de musique africaine - Les peintres russes. Visite de l’exposition de Chagall á Malévich Arts visuels - Toulouse Lautrec et l’esprit de Paris - Visite du Prado : peintures romanes gothiques bosco -Visite d’une fouille archéologique -Rencontre et pratiques avec des archéologues pour réaliser des fouilles Arts de l’espace : archéologiques Patrimoine et archéologie - Visite du Madrid Médiéval Visite du musée des sciences - Expositon les robots CM2 Ecole et cinéma : Arts du langage et arts du visuel - Les enfants du capitaine Grant - Le tableau Le journalisme - Intervention d’un journalise - Visite du musée EFE Expositions - Toulouse Lautrec et l’esprit de Montmartre
Parcours santé .Condé Dans le cadre du Parcours sante deux domaines ont été retenus pour l’année 2018 - 2019 ont été retenus : L’hygiène de vie et gestion du stress Hygiène de vie Gestion du stress Cycle2 CP : Intervention du médecin scolaire Mme Borgonovo : prendre soin de son corps. Aménagement dans la cour . proposer différentes zones et créer des espaces . calmes CE1 : Ateliers dans l’alimentation le sport le squelette menés par les infirmières scolaires. - deux zones calmes : jeux et lecture - Pinède Cycle 3 CM1: Les gestes qui sauvent Dr Alcoser - Ouverture des terrains de basket. - Ouverture de la BCD 3 à 12H30 . CM2: La reproduction : Infirmière scolaire - Ouverture de la BCD4 à 13h30. Le petit déjeuner : diététicien Noel Culebras Sanchez - Mur d’expression éphémère, les élèves peuvent t avoir à disposition des craies, pour dessiner sur les murs sous nos bureaux, la BCD3 et la BCD4
Parcours santé
PARCOURS CITOYEN SEMAINE DE LA TOLERANCE
Bilan BCD https://view.genial.ly/5cef877c3590380f516df68c/horiz ontal-infographic-lists-bilan-bcd
ELEVES A BESOINS PARTICULIERS Prise en charge des enfants à besoins particuliers Le PPRE : programme personnalisé de réussite éducative À l’école élémentaire, au collège et au lycée, un plan d’actions coordonnées est conçu pour les élèves qui manifestent des besoins éducatifs particuliers. Ce programme concerne les élèves qui ont des difficultés importantes dans l’acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture et qui risquent de ne pas maîtriser les compétences de fin de cycle. Il peut aussi concerner les élèves intellectuellement précoces. Le PAP: plan d’accompagnement personnalisé Public concerné : Tous les élèves, quelle que soit leur nationalité dont les difficultés persistantes sont la conséquence d’un trouble spécifique des apprentissages (troubles «dys-»). C’est un plan qui peut être demandé par la famille ou proposé soit par le conseil de maîtres (1erdegré) soit par le conseil de classe (2d degré) avec accord de la famille, des représentants légaux ou de l’élève s’il est majeur. Un bilan est effectué chaque année et le document est ainsi réactualisé.
ELEVES A BESOINS PARTICULIERS Le PPS: : projet personnalisé de scolarisation Public concerné : Les élèves en situation d’handicap Dans notre contexte des établissements français à l’étranger, il constitue la base préalable d’analyse de la situation d’un enfant ou d’un adolescent en milieu scolaire, de nationalité française ou autre. Même si ces documents sont utilisés par les enseignants et les équipes pluridisciplinaires des MDPH pour des élèves de nationalité française, ils peuvent également permettre d’évaluer les besoins et les adaptations nécessaires à la mise en place d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS) pour un élève d’une autre nationalité. L’équipe éducative L'équipe éducative est composée des personnes auxquelles incombe la responsabilité éducative d'un élève ou d'un groupe d'élèves. Elle comprend le directeur de l'école, le ou les maîtres, les parents concernés, le psychologue scolaire, les enseignants spécialisés intervenant dans l'école, éventuellement le médecin de l'éducation nationale, l'infirmière scolaire, l'assistante sociale et les personnels contribuant à la scolarisation des enfants handicapés. Le directeur d'école peut recueillir l'avis des agents spécialisés des écoles maternelles. Elle est réunie par le directeur chaque fois que l'examen de la situation d'un élève ou d'un groupe d'élèves l'exige, qu'il s'agisse de l'efficience scolaire, de l'assiduité ou du comportement. Les parents peuvent se faire accompagner ou remplacer par un représentant d'une association de parents d'élèves de l'école ou par un autre parent d'élève de l'école.
Difficulté d’apprentissage : Une difficulté d’apprentissage n’est pas un état permanent. Ce n’est que momentané et si une intervention adaptée est faite auprès de l’enfant, et ce, en fonction de ce qui est difficile pour lui, elle se dissipera. Trouble d’apprentissage : Un trouble d’apprentissage est d’origine neurologique. Il se définit comme étant une difficulté à traiter l’information. Un enfant ayant un trouble d’apprentissage aura de la difficulté à absorber, à entreposer ou à récupérer les informations qui lui sont présentées. Un trouble peut être relié : au langage (dysphasie), - à l’attention (trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité), - à la lecture (dyslexie), - à l’écriture (dysgraphie), - à l’arithmétique (dyscalculie) etc.
Pour pouvoir dire qu’un enfant a un trouble d’apprentissage, une évaluation devra être faite par un spécialiste tel qu’un neuropsychologue. Une fois le diagnostic établi, l’enfant aura fort probablement besoin de soutien afin de pouvoir revenir sur les différentes notions qu’il n’a pas été en mesure d’intégrer.
ELEVES A BESOINS PARTICULIERS Saint Exupéry 11 PPRE PAP Nombre PPS PAI d’élèves concernés par une éducative CYCLE 1 1 1 2 14 CYCLE 2 6 1 7 14 CYCLE 3 5 2 7 1 13
ELEVES A BESOINS PARTICULIERS. Condé 11 PPRE PAP Nombre d’élèves PPS PAI concernés par une équipe éducative CYCLE 1 0 1 10 3 40 CYCLE 2 11 4 42 2 39 CYCLE3 17 13 14 1 40
Classes transplantées 2019/2020
Point 8 Maternelle: accès et organisation des entrées/sorties
PS: les parents de petite section doivent amener leur enfant en classe ou à la garderie. 8.30 Début garderie Porte 9: entrée école maternelle (terrain de rugby). Garderie Réfectoire. Porte 0: les enfants sont surveillés dans la Cour de CP actuelle mater du haut (zone du fond) Egalement enfants du bus
8.50: En bas: les enfants de la garderie PS (cafeteria) sont amenés en classe par les ASEM de PS Les enfants de MS et PS regagnent la Cour 1 où ils sont surveillés par les enseignants de service. En haut: les surveillants descendent les enfants laissés par les parents ou les transports à l’école. Les enfants de PS sont remis dans les classes. Ceux de MS et GS dans la Cour 1.
9.00 les enseignants de MS et GS amènent les enfants dans les classes Entre 8.50 et 9.00 les parents doivent amener leur enfant à l’école
Sortie: 15.45 : les enfants du bus sont rassemblés par les surveillants et 3 ASEM pour la PS et montés, par la Cour 1. Les enfants des ACS sont récupérés dans les classes et rassemblés dans la Cour 2. 15.50 Début de la remise aux familles.
16.00 début de la garderie 16.45 montée des enfants des bus (surveillants/ASEM) 16.50 remise des enfants de garderie aux parents à la cafeteria (ASEM)
Aménagements Brise soleil: Solution alternative de stores speciaux contre le rayonnement solaire Coté BCD et salle de motricité GS: inclinés et côté rugby (verts) Côté Hall et salle de motricité MS (2 côtés) : stores verticaux (crème)
Aménagement calendrier Bilan: Très nombreux retours négatifs des parents 70% des enfants en maternelle qui restent (378) 62% des enfants d’élémentaire qui restent (852) Très nombreux services ou personnels impactés négativement (surveillants, vie scolaire, ASEM, cantine, services financiers, ACS, direction d’école)
6. Questions diverses
Questions enseignants L'ensemble de l'équipe maternelle souhaite poursuivre le projet jardin qui - répond en tout point à la démarche E3D visant notamment à “développer les partenariats, notamment avec les acteurs territoriaux" et à “valoriser les projets pédagogiques E3D menés dans l'établissement", démarche dans laquelle est engagé notre établissement. Il semblerait que ce projet, financé cette année avec l'accord de l'ensemble de l'équipe sur le budget PEAC ne puisse l'être qu'en partie sur ce même budget à la rentrée 2019. Qu'en est-il exactement ? Et si tel est bien le cas, sur quels budgets complémentaires pouvons-nous nous appuyer afin de poursuivre ce projet qui ne saurait être mené à bien sans notre coordinatrice jardin qui gère entre autres la planification des semis et des récoltes, l’achat du matériel et des semences, l’espacement des semis, le système d’irrigation des parcelles, la fertilisation du sol, le nettoyage et le rangement des outils ; autant de tâches que l’équipe enseignante ne serait pas en mesure de prendre en charge de part sa complexité (planification) et sa charge de travail horaire ?
Questions diverses APA ALI Question 1 : Envisagez-vous toujours d’éliminer le projet de jardins pédagogiques en maternelle et en primaire malgré la magnifique acceptation des familles comme vous avez pu percevoir lors des journées portes ouvertes? Et si c'est comme ça, ne pensez-vous pas que réduire les différents projets pédagogiques influe négativement non seulement sur la qualité de l'enseignement, mais aussi sur l'image projetée du Lycée qui affectera inévitablement les demandes d'admission? Il a été décidé depuis 2 ans de ne pas renouveler un intervenant qui officie depuis 7 ans sur le même projet. Cette question a été donc posée plusieurs fois au chef d’établissement qui a donné une réponse. Une enveloppe de 7500 euros a été proposée. On est en attente de propositions de professeurs concernés.
Questions enseignants - Question 2 : - Pourriez-vous nous donner le calendrier des travaux de la façade du nouveau bâtiment de maternelle ? Dejà répondu
Questions enseignants - Question 3 . Nous aimerions savoir à quel stade en est l'aménagement des cours de récréation avec les quelques structures de jeu prévues. Nous avons également déposé une commande de petit matériel et accessoires pour agrémenter un peu plus ces cours, nous espérons vivement qu'elle sera acceptée Les jeux choisis par les enseignants seront installés pendant l’été. Pour les budgets supplémentaires, la faisabilité est étudiée.
Questions enseignants - Question 4 :Pourriez-vous nous expliquer très précisément comment s'organisera l'accès des élèves au nouveau bâtiment de maternelle ? L'organisation prévue si le déménagement avait eu lieu en cours d'année semble maintenant obsolète car la cour de la maternelle du haut sera occupée par les élèves de CP. Il paraît également démesuré de demander aux plus petits de l'école de parcourir un si long chemin pour accéder à leurs classes. Déjà répondu.
Questions diverses ALI Question 1 : Nous avons reçu plusieurs cas d’élèves ayant des besoins spéciaux - lesquels ont été « invités » à quitter l’école. Pourriez-vous nous dire quels sont les cas et quels les arguments (respectant généralement la confidentialité) ? - L’école doit être une école inclusive. L’élève, l’enfant doit être au centre de nos préoccupations. Il peut arriver dans des cas particuliers que la scolarisation au lycée français ne soit pas la plus adaptée pour l’enfant dans ces rares cas l’école a le devoir d’en avertir les parent.
Questions diverses ALI Question 2 : Pourriez-vous fournir les listes de livres pour la bourse aux livres qui aura lieu du 27 au 28 juin? Les directrices rencontreront les associations.
Questions diverses ALI .Question 3 :On nous a dit que dans la nouvelle maternelle, il n'y a pas d'irrigation dans les jardins intérieurs, ce problème a-t-il été résolu? On s’en occupe
Questions diverses ALI Question 4 : Quand la façade de la nouvelle mère sera-t-elle couverte? Nous comprenons que les installations intérieures ont été planifiées pour une façade extérieure plus efficace. Une étude a-t-elle été réalisée sur la différence de rendement entre cette nouvelle façade et l’ancienne? Déjà repondu
Questions diverses ALI Question 5 :. Pouvez-vous expliquer clairement comment les enfants seront récupérés et livrés à la nouvelle maternelle? Pouvez-vous confirmer où seront les enfants (par niveau) entre septembre et les vacances d'octobre, et après? Déjà répondu.
Questions diverses ALI Question 6 : Avec le nouvel horaire de juin, il y a des problèmes pour que les étudiants ayant des raisons justifiées (rendez-vous médical, examens ...) puissent quitter le centre avant 16h. Avez-vous prévu une solution? Cela ne peut se faire que de manière exceptionnelle. Il faut prévenir sur le cahier de correspondance. .
Questions diverses ALI Question 7 :. Avec autant d’enfants qui restent jusqu’à 16 heures, comment expliquez-vous que la vie scolaire reste fermée en raison d’éventuels incidents. Ne trouvez-vous pas que le personnel de l'après-midi est insuffisant pour le nombre d'enfants qui restent jusqu'à 16 heures? Les ASEM et les surveillants déclarent être dépassés: La vie scolaire doit être présente pour assurer l’organisation et la coordination.
Questions diverses ALI Question 8 :. Nous recevons également des plaintes concernant la saleté des toilettes de primaire. Avec quelle fréquence passe le service de nettoyage? Quelles actions sont menées pour sensibiliser les enfants? Après chaque récréation, un agent nettoie les toilettes du primaire. Compte tenu du grand nombre d’utilisateurs, il se peut que les toilettes se salissent rapidement pendant une récréation . Le service de nettoyage du soir via la société Adaptalia nettoie complètement les toilettes pour qu’elles soient propres dès le lendemain. Les règles sont rappelées aux élèves régulièrement .
Questions diverses ALI Question 9 : Quelle est la raison pour laquelle les postes de coordinateur des différents parcours ont été supprimés? Pour des raisons d’ordre budgétaire
Questions diverses APA ST EX Question 1 . Qu’en est il du projet des jardins pédagogiques sur ST EX? - Les enseignants du cycle 1 utilisent ,de manière indépendante, le potager existant. L’idée serait plutôt de continuer à l’aménager .
Questions diverses APA ST EX Question 2. Est il possible que des projets de classes transplantées soient présentés en septembre? Non, les sorties scolaires avec nuitées doivent faire l’objet d’un accord de príncipe au CE de fin d’année scolaire.
Questions diverses APA ST EX Question 3. Projet de parents délégués en primaire..Qu’en est il ? Projet issu d’une réflexion du groupe de travail sur l’attractivité des établissements en milieu concurrentiel.Ce projet va se faire sur ST EX , à titre expérimental à la rentrée 2019. + positionnement de ST EX sur Alcobendas? La volonté et la politique de l’établissement sont de tenir compte de l’environnement concurrentiel , tout en préservant ses spécificités.
Questions diverses APA Question 1 . Avez-vous été mis au courant de la fermeture de la ligne 4 par la mairie ou l’Emt? Non
Questions diverses APA Question 2 . Possibilité d’organiser une kermesse pour l’année prochaine ? Il faudrait faire une proposition et en parler avec la nouvelle equipé de direction.
Questions diverses APA Question 3 : Explicitation des mesures prises en élémentaire pour le “bien- vivre ensemble” et éviter le harcèlement. Voir le parcours santé Mise en place du parcours citoyen Participation à la semaine de la tolérance Travail en classe. Conference sur le cyberharcelememt en CM2
Questions diverses APA Question 4 : Politique des langues: est-il possible de lancer une réflexion sur plus d’heures d’anglais? La question sur la politique linguistique dans l’établissement sera retravaillée avec la nouvelle équipe de direction.
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