Documents sauvegardés - Action éducative
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Documents sauvegardés
Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
19 documents
Par BMVR de l'Alcazar
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et
ne peut faire l'objet d'aucune autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits
réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
Sommaire
Documents sauvegardés • 19 documents
23 mai 2018
Pourquoi le cerveau humain est-il si gros ?
L'Obs (site web)
... 'il est un organe qui distingue l'humain des autres animaux, c'est bien son cerveau. Alors 4
qu'il ne représente que 2% du poids de notre corps, il utilise pourtant 20 ...
10 mai 2018
« L'épanouissement cognitif » selon Stanislas Dehaene
Le Point
Le Point : Très tôt, vous avez cherché à savoir comment les processus d'apprentissage se 7
matérialisent dans le cerveau. ...
5 septembre 2018
Stanislas Dehaene: «Nous sommes dotés d'une machine cérébrale qui
20 Minutes (site dépasse les ordinateurs»
web) Un enfant qui lit -- Pixabay Selon Stanislas Dehaene, le cerveau humain dépasse les 13
ordinateurs et l'intelligence artificielle. Stimuler la curiosité, la concentration, l'analyse des
erreurs, les révisions, permet de développer ...
4 mai 2018
Le cerveau tel qu'on le parle
Les Echos Week-
End
... Avec « Parlez-vous cerveau ? », qu'il publie chez Odile Jacob, le neurologue Lionel 16
Naccache met à la portée de tous l'essentiel des connaissances à maîtriser pour comprendre
ces fameuses neurosciences qui ...
10 janvier 2018
Stanislas Dehaene, un spécialiste du cerveau au service des élèves
Le Monde ... Collège de France, où le professeur tient la chaire de « psychologie cognitive 19
expérimentale . Comment notre cerveau encode-t-il nos capacités de lecture, de syntaxe,
de calcul, de raisonnement, de prise de ...
1 décembre 2017
Le cerveau fabrique des neurones à la demande
La Recherche ... en évidence une production continue de neurones tout au long de la vie dans le cerveau 22
de la plupart des mammifères, y compris les hommes (1) . Un phénomène que l'on nomme
...
26 avril 2017
Les trois âges du cerveau
Le Temps ... totalement achevé à la naissance, - seul le cortex visuel et auditif étant quasiment 24
matures - le cerveau des bébés n'en est pas moins extrêmement performant. C'est ce qu'ont
révélé plusieurs ...
21 octobre 2018
Comment apprendre mieux
Sud Ouest PROPOS RECUEILLIS PAR JULIEN ROUSSET " Sud Ouest Dimanche " Un cerveau 28
humain, ça ressemble à quoi ? Stanislas Dehaene Un cerveau humain, c'est à peu près 1,5
kilo de matière grise et ...
31 octobre 2017
Ados, un cerveau à deux vitesses
Le Temps ... 5951 PSYCHOLOGIE Malgré son immaturité, le cerveau des adolescents présente 30
certains traits hyper-efficaces. La profonde transformation qui s'exerce durant cette
période explique bien des aspects de cette phase sensible de ...
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
2Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
8 février 2018
Les neurosciences, une révolution de l'éducation
Le Monde ... ordinateur des images numériques tridimensionnelles reliées à l'activité des neurones en 32
tout point du cerveau de l'adulte ou de l'enfant. En particulier, au cours des apprentissages
cognitifs. C'est ...
14 mars 2018
Ecole : les neurosciences peuvent-elles sauver les cancres ?
L'Obs (site web) ... l'Education nationale, le chercheur Stanislas Dehaene voudrait utiliser les découvertes 34
de la science du cerveau pour lutter contre l'échec scolaire. Mais, à trop mettre l'accent sur
le déterminisme biologique ...
27 avril 2017
6conseils pour se fabriquer des neurones À N'IMPORTE QUEL ÂGE
Sciences et Avenir ... pas réservée aux jeunes cerveaux ! À l'origine de découvertes majeures sur les 39
mécanismes à l'oeuvre, le neuroscientifique Pierre-Marie Lledo révèle les règles d'or pour
entretenir son cerveau. ...
22 août 2018
Lionel Naccache « Les neurosciences sont encore dans une phase
d'émerveillement »
Le Monde
... neurologue et chercheur en neurosciences (hôpital de la Pitié-Salpêtrière, AP-HP, 44
Inserm, Institut du cerveau et de la moelle épinière). Ses travaux portent en particulier sur
la conscience et ses altérations ...
12 mai 2017
« L'intérêt d'être un humain est qu'on ne sait pas ce qui se passera dans 5
minutes » Hervé Chneiweiss
l'Humanité
Augmenter comme réparer le cerveau est une perspective qui donne le vertige. Et qui fait 48
naître à la fois de grands espoirs pour la médecine, mais aussi des fantasmes chez les
transhumanistes ...
4 mai 2017
Incroyable cerveau !
Pèlerin 1 Le cerveau se renouvelle Le cerveau n'est pas un organe figé. Les progrès de la science 51
permettent d'affirmer aujourd'hui qu'il évolue constamment, et pas nécessairement, comme
on ...
26 mars 2017
Le Huffington "Lucy" de Luc Besson: Le mythe du cerveau utilisé à 10% a la vie dure Le
Post - France (site postulat du film avec Scarlett Johansson est une légende urbaine. 54
web) SCIENCE - Imaginez que nous n'utilisions que 10% de la capacité de notre cerveau. Que
se passerait-il si nous pouvions l'exploiter au maximum? C'est la question que pose Luc ...
28 décembre 2018
Le cerveau à la carte
Libération
... 'un peu trop près à ce qui se passe dans notre boîte crânienne. Comprendre le cerveau, 56
regarder ce qui s'y passe, observer les neurones et les synapses s'organiser dans un ...
1 décembre 2018
Homo sapiens, 20 milliards de neurones pour 150 amis
La Recherche ... intelligence, unique dans le règne animal. Nos facultés cognitives sont rendues possibles 58
grâce à un cerveau hypertrophié. Mais ce n'est pas un critère suffisant pour rendre compte
de nos facultés : le ...
31 décembre 2017
Les projets fous de connecter les cerveaux à des machines
Le Monde.fr Lire et écrire dans le cerveau. Telle est, en résumé, l'ambition que ne cesse de rappeler 60
Bryan Johnson à longueur d'exposés, un brin provocateurs, dans ses conférences liées aux
nouvelles ...
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
3Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
Mercredi 23 mai 2018 • 18:58 UTC +02:00
L'Obs (site web) • 1134 mots
Nom de la source
L'Obs (site web)
Type de source Pourquoi le cerveau humain est-il
Presse • Presse Web
Périodicité
si gros ?
Quotidien
Fritz, Jean-Paul
Couverture géographique
Internationale L'évolution de cet organe est-elle liée à l'adaptation à l'environnement
Provenance ou au développement de nos réseaux sociaux ? Une étude fait
Paris, Ile-de-France, France aujourd'hui la part des choses.
par rapport au corps, ou au nombre de
S'
il est un organe qui distingue neurones, mais là, le cerveau de
l'humain des autres animaux, l'éléphant en comporte trois fois plus
c'est bien son cerveau. Alors que le nôtre. Alors ?
qu'il ne représente que 2% du poids de
notre corps, il utilise pourtant 20% de Au vu de ces chiffres, on pourrait croire
notre oxygène et de notre afflux san- que l'éléphant et la baleine nous sur-
guin. passent intellectuellement. Ce "para-
doxe de l'éléphant" a été fort bien dé-
Il se situe également loin devant les cortiqué par la neuroscientifique Suzana
cerveaux de primates actuels : le Herculano-Houzel dans la revue "Nau-
cerveau du chimpanzé pèse dans les 400 tilus" : "le cortex cérébral humain a
grammes, à peu près le même poids que presque trois fois plus de neurones que
celui de nos ancêtres Homo Erectus. En- le cortex cérébral, quasiment deux fois
tre les Australopithèques qui vivaient il plus gros, de l'éléphant."
y a 4 millions d'années et nous, la taille
du cerveau a triplé. Le cortex, c'est la zone qui est respons-
able, entre autres, des fonctions impor-
La taille, ça compte (au moins un peu) tantes comme la mémoire, la communi-
cation, la pensée... Pour la scientifique,
Parler de la taille (ou de la masse) d'un
"les capacités cognitives supérieures du
cerveau est toujours un piège. Si l'on ne
cerveau humain par rapport au cerveau
se base que sur les grammes, le cerveau
de l'éléphant peuvent simplement - et
humain moyen pèse 1,3 kilos. C'est
seulement - être attribuées au nombre
certes davantage que les quelques 480
remarquablement élevé de neurones
grammes du chimpanzé, les 72 grammes
dans son cortex cérébral."
d'un chien moyen ou les 0,1g du poisson
rouge, mais le cerveau du dauphin a peu Cependant étudier la progression en
ou prou la taille du nôtre, celui de taille au sein d'une même lignée, le
l'éléphant pèse 4,7 kg. Le cerveau genre Homo et ses ancêtres, est tout à
© 2018 L'Obs (site web). Tous droits réservés. Le
présent document est protégé par les lois et conven- record, celui du grand cachalot, affiche fait pertinente. Il ne s'agit pas de com-
tions internationales sur le droit d'auteur et son utilisa-
tion est régie par ces lois et conventions.
fièrement les 7,8 kg. parer plusieurs espèces différentes entre
elles mais bien de mesurer une évolution
Certificat émis le 25 janvier 2019 à BM-ALCAZAR à des fins
de visualisation personnelle et temporaire. On pourrait bien sûr ramener tout cela
et d'estimer les facteurs qui l'ont provo-
news·20180523·OA·20180523×2obs7115 à un rapport entre le volume du cerveau
quée.
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
4Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
Tailles comparées d'un cerveau d'hu- Le débat entre les tenants de la thèse et du cerveau aux épreuves écologiques
main moderne et d'un chimpanzé (Todd "écologique", ceux de la thèse "sociale" et sociales qu'ils rencontrent, en fonc-
Preuss, Yerkes Primate Research Center et ceux de la thèse "culturelle" pourrait tion de l'énergie dont le cerveau a besoin
/ Wikimedia Commons) être arbitré aujourd'hui par une étude pour répondre à ces défis. "Au fur et à
publiée dans la revue "Nature". Mauri- mesure qu'un individu grandit, une aug-
Le cerveau, un outil pour la survie, mais cio González-Forero et Andy Gardner, mentation de la taille du cerveau permet
comment ? de la faculté de biologie de l'université un accroissement des aptitudes, et une
de Saint-Andrews (Ecosse) viennent en augmentation de la taille du corps rend
Les anciens hominidés ont dû faire face
effet d'évaluer l'influence des différents plus facile de convertir ces aptitudes en
à des défis communs à la plupart des
facteurs qui ont présidé à la croissance énergie. L'augmentation des aptitudes
animaux : trouver de la nourriture, la
du cerveau humain. aide également à une reproduction
conserver en la dissimulant aux autres
réussie," décrypte Richard McElreath.
prédateurs, trouver un abri sûr... Ils ont Epreuves et énergie
aussi appris à coopérer avec leurs sem- L'environnement et la culture, moteurs
blables pour trouver toutes ces Pour les deux scientifiques, le débat en- de notre évolution ?
ressources. tre les hypothèses est brouillé à la base
par la difficulté de distinguer les causes Le résultat obtenu est un mélange de
Le cerveau est coûteux, biologiquement des effets. Par exemple, si l'on tente de plusieurs théories et pourrait les unifier
parlant. Il demande énormément d'én- relier la taille du cerveau à la taille d'un toutes. L'évolution de notre cerveau
ergie pour croître et pour fonctionner. groupe d'hominidés, comment peut-on viendrait à 60% de facteurs
Certains pensent que si la croissance de savoir si les grands groupes favorisent "écologiques" (les nécessités de survivre
l'humain pour atteindre l'état adulte est le développement des gros cerveaux, ou dans un environnement donné), à 30%
si longue, c'est parce qu'il passe des an- si au contraire c'est la taille du cerveau de facteurs "sociaux" (la coopération
nées à faire grossir son cerveau. Il faut qui a ensuite permis de constituer des nécessaire pour survivre) et seulement
donc que sur le point de vue de l'évolu- groupes plus importants ? 10% à la compétition entre les groupes
tion ses avantages valent la dépense en- d'hominidés. Mieux encore, les conflits
gagée. Ils ont donc modélisé l'évolution du entre humains appartenant au même
cerveau humain afin d'étudier les dif- groupe ne seraient pas un moteur de
Comment le cerveau a-t-il pu aider nos férents facteurs qui ont pu l'influencer. l'évolution de notre espèce, les deux
ancêtres à survivre et à se multiplier "L'évolution de la modélisation de cette chercheurs les qualifiants de "pas im-
? Ce qui a présidé à l'évolution du manière peut apporter des prédictions portants".
cerveau de l'Homo Sapiens actuel a fait précises de la taille du cerveau qui ne
l'objet de discussions dans la commu- peuvent pas être facilement falsifiées," "Notre modèle indique que l'expansion
nauté scientifique. S'agit-il d'un besoin commente Richard McElreath, du dé- du cerveau du genre Homo a été pilotée
permanent de nouvelles capacités pour partement comportement humain, par des défis écologiques plus que soci-
maîtriser son environnement et pour se écologie et culture de l'institut Max aux, et a peut-être été fortement promue
procurer des ressources ou au contraire Planck d'anthropologie évolutionnaire, par la culture", précisent les auteurs.
le besoin de socialisation entre humains dans un commentaire associé à l'étude.
qui, en se complexifiant, a nécessité de "Lorsque les résultats du modèle ne cor- La coopération plus rentable que le con-
plus en plus de capacités cérébrales ? respondent pas aux tailles de cerveau flit, surmonter les défis environnemen-
observées, les hypothèses biologiques taux pour le bien de l'espèce, on pourrait
Une troisième hypothèse, intermédiaire, croire que l'utopie est inscrite dans
peuvent être étudiées pour voir pourquoi
lie le développement de l'intelligence à l'évolution de notre cerveau. Et vu le
le modèle n'a pas marché."
la nécessité d'apprendre (et d'enseigner) mal que l'évolution s'est donné pour
de nouvelles techniques : l'apprentissage Le modèle de González-Forero et Gard- nous doter d'un si gros organe, nous
(social) de techniques nécessaires à la ner permet ainsi de prendre en consid- n'avons aucune excuse pour ne pas nous
survie. ération l'évolution de la taille du corps en servir.
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
5Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
Cet article est paru dans L'Obs (site
web)
http://www.nouvelobs.com/sciences/20
180523.OBS7115/pourquoi-le-cervea
u-humain-est-il-si-gros.html
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
6Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
Jeudi 10 mai 2018
Le Point • no. 2384 • p. 48,49,50,51,52 • 3356 mots
Nom de la source
Le Point
Type de source « L'épanouissement cognitif »
Presse • Magazines et revues
Périodicité
selon Stanislas Dehaene
Hebdomadaire
PROPOS RECUEILLIS PAR HÉLOÏSE PONS, MARIE-SANDRINE
Couverture géographique
SGHERRI ET GUILLAUME GRALLET
Nationale
Provenance Plasticité. QI, bosse des maths, neurones de la lecture, maîtrise des
France langues étrangères, révisions... ce que nous apprend la science.
p. 48 p. 49 p. 50
savent faire la différence. Un sens intu-
L
e Point : Très tôt, vous avez itif préexiste. L'apparition des symboles
cherché à savoir comment modifie cette représentation : d'approx-
les processus d'apprentis- imative, elle va devenir précise, c'est le
sage se matérialisent dans le cerveau. début des mathématiques. C'est la même
chose pour le langage. Le phonème, que
p. 51 p. 52 Stanislas Dehaene : J'ai toujours été
l'on peut définir comme l'unité élémen-
fasciné par le problème des origines de
taire du langage parlé, existe chez le
la pensée. J'ai eu mon premier ordina-
bébé : dans sa première année, celui-
teur personnel à 14 ans - un TRS-80 qui
ci reconnaît tous les phonèmes de sa
est peut-être encore dans la cave de mes
langue maternelle. Simplement, il le fait
parents. A l'époque, le challenge était
de façon inconsciente. Or, pour appren-
de rendre la machine plus intelligente.
dre à lire, il faut rendre ces éléments
Quand j'étais en maths sup-maths spé, je
conscients afin de les connecter aux
pensais d'ailleurs faire ma carrière dans
séries de lettres, aux graphèmes. C'est
l'intelligence artificielle. Puis je me suis
tout l'objet de la lecture. Une personne
rendu compte qu'il était plus utile d'aller
analphabète ne peut manipuler les
voir comment le cerveau fonctionnait.
phonèmes comme un lettré : elle ne sait
J'ai fait ma thèse dans un laboratoire de
pas enlever le premier son de Paris et
psychologie cognitive. On essayait de
dire « aris ». L'éducation rend les
comprendre comment fonctionnait le
représentations mentales conscientes,
cerveau sur la base des temps de réponse
précises et différenciées les unes des
ou des taux d'erreurs des sujets. Ces
autres.
travaux montraient déjà que le cerveau,
contrairement aux machines, comprend C'est crucial, car on peut ensuite se
les symboles qu'il reçoit. L'éducation servir de ces compétences dans
doit arriver à souder les symboles à leur d'autres domaines...
sens.
Absolument. Le traitement du langage
© 2018 Le Point. Tous droits réservés. Le présent Mais le cerveau du jeune enfant est parlé est amélioré par l'apprentissage de
document est protégé par les lois et conventions in- vierge de toute connaissance, non ?
ternationales sur le droit d'auteur et son utilisation est la lecture. Maintenant qu'on a les
régie par ces lois et conventions. moyens d'aller voir dans le cerveau avec
Pas du tout ! Dans le cas des nombres,
Certificat émis le 25 janvier 2019 à BM-ALCAZAR à des fins l'imagerie cérébrale, on découvre les
de visualisation personnelle et temporaire.
même les bébés ont une intuition des
news·20180510·PO·2384048000 conséquences de ces changements. Dans
quantités. S'ils voient 12 ou 4 objets, ils
le cas des nombres, on voit grandir la
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
7Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
représentation des quantités dans le cor- la métacognition, c'est-à-dire la connais- une légère baisse. C'est préoccupant,
tex pariétal. Dans le cas des correspon- sance de soi et la confiance en ses pro- mais cette moyenne est réductrice. Le
dances graphèmes/phonèmes, on voit pres capacités. Beaucoup d'enfants ont premier problème de la France, c'est
grandir une région visuelle qui reconnaît décidé depuis le départ qu'ils sont nuls l'écart-type : la moyenne n'est pas mau-
les lettres, à la base du lobe temporal, en maths. C'est une attitude contre vaise du tout, le haut du panier est fan-
mais aussi une région plus latérale qui laquelle on doit lutter. Personne n'est nul tastique (la France regorge de médailles
code les phonèmes, et la connexion en- en maths : c'est un domaine difficile, Fields), mais le bas du panier est un
tre les deux. Cette découverte vient d'ex- dans lequel tout le monde éprouve des désastre. Nos scores sont extrêmement
périences que nous avons réalisées en difficultés au départ, mais peut appren- étalés, et c'est malheureusement prévis-
comparant les cerveaux de personnes dre. Les enfants apprennent mieux si on ible en fonction du niveau socio-
analphabètes et alphabétisées à l'âge élude la notion qu'ils sont « doués » ou économique des familles. C'est le deux-
adulte, au Brésil et au Portugal. « pas doués », au profit de l'idée que ième scandale français : notre école n'ar-
chaque cerveau progresse sans cesse : rive pas à garantir l'épanouissement
Y a-t-il des choses à ne pas faire en non seulement c'est la vérité, mais cet cognitif de tous les enfants, quelle que
termes d'éducation ? optimisme bienveillant aide les enfants soit leur origine. Et comme de nom-
à progresser. De magnifiques recherches breuses familles n'ont pas les moyens,
Les recherches montrent clairement que
du chercheur au CNRS Pascal Huguet le temps ou l'idée de pratiquer des jeux
les écoles doivent tenir compte des com-
ont montré les différences entre garçons avec les enfants, il faut que l'école les y
pétences précoces des enfants. De la
et filles en mathématiques. Vous prenez aide.
naissance à la puberté, l'enfant absorbe
un exercice où il faut copier une figure
les langues étrangères sans aucun effort. L'environnement joue un rôle si im-
géométrique et vous dites à un groupe :
Si les parents parlent deux langues dif- portant ?
« On va faire du dessin », et à l'autre :
férentes, ce sera bénéfique pour la flex-
« On va faire des mathématiques ». Si
ibilité des réseaux cérébraux de l'enfant, Michel Duyme, directeur de recherche
vous dites : « On va faire des mathéma-
parce qu'il apprend à passer d'une au CNRS Jussieu-Université Paris-7 et
tiques », les filles ont des scores beau-
langue à l'autre. J'essaie de faire en sorte docteur en psychologie, a montré que
coup plus bas que les garçons. Si vous
que les enseignants de la maternelle et le QI est une variable malléable, qu'elle
dites : « On va faire du dessin », elles
du CP soient davantage conscients que change massivement quand un enfant
sont un peu meilleures qu'eux. De tels
l'enfant n'est pas une ardoise vierge. On est accueilli dans une famille qui lui ap-
préjugés, que les enfants de milieu dé-
peut lui expliquer des choses complex- porte un environnement stimulant.
favorisé s'appliquent à eux-mêmes, ont
es. L'enfant n'apprendra un vocabulaire Autre donnée : en 1989, à Bucarest, on
des effets très importants à l'école et
élaboré que si on lui parle avec un vo- a découvert des orphelinats épouvanta-
contribuent aux résultats cata-
cabulaire élaboré. Il n'y a pas de raison bles. Des chercheurs américains ont
strophiques des enquêtes PIRLS et Pisa.
de se limiter dans ce qu'on essaie de lui voulu savoir quel serait le différentiel
La France doit se ressaisir. L'école doit
expliquer. cognitif entre les enfants qu'on parvenait
être bienveillante et dépourvue de stress.
à placer dans des familles et ceux qui
Est-ce qu'en expliquant aux élèves et restaient à l'orphelinat. Il est énorme : si
Certaines études pointent également
aux professeurs comment le cerveau on arrive à changer l'environnement de
une baisse de QI générale... Ne va-
fonctionne on peut les aider à mieux ces enfants avant 18 mois, on voit une
t-on pas trop loin dans le cata-
apprendre ? récupération cognitive très importante.
strophisme ?
A partir de 2 ans, les enfants ont des
L'idée de Jean-Philippe Lachaux - di-
En réalité, l'effet Flynn montre qu'en problèmes permanents.
recteur de recherche à l'Inserm - est in-
moyenne, depuis plus de cent ans, les
téressante. Avec son programme Atol Passé 2 ans, est-on condamné ?
résultats de tests de QI progressent
(Attentif à l'école), il propose d'expli-
régulièrement partout dans le monde.
quer aux jeunes élèves comment se con- Non. Certains circuits se figent, mais
Dans la dernière décennie, on observe
centrer. J'y vois un domaine essentiel : beaucoup restent ouverts. Si on prend
une sorte de saturation, peut-être même
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
8Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
l'exemple du vocabulaire, on l'apprend onde. Ce bouillonnement se fige à du plus simple au plus complexe. Dans
aussi bien à l'âge adulte qu'enfant. Par mesure que le système s'épaissit. les écoles Montessori, on laisse à l'en-
contre, la phonologie se fige tôt : si vous fant le choix de son activité, mais en
êtes né au Japon, votre cerveau a décidé En maths, qu'est-ce que ça donne ? dirigeant fortement ce choix en fonction
avant 1 an qu'il n'y avait pas de dif- de l'objectif. Les activités sont program-
On ne sait pas s'il existe une période
férence entre un « l » et un « r » : cette mées dans un ordre précis. L'enfant
sensible en mathématiques... Nous
distinction ne sert pas, vous la perdez. choisit parmi des fiches ordonnées et
avons tous l'impression que c'est diffi-
Les étudiants japonais qui arrivent à fait des activités conçues pour le faire
cile de faire des mathématiques si on
Harvard n'entendent pas bien la dif- monter progressivement en compétence
n'a pas commencé tôt, mais c'est plutôt
férence entre « élection » et « érection cognitive et sociale.
après 20-25 ans que ça devient vraiment
», ce qui est quand même ennuyeux. Les
difficile. En musique, aussi, on observe Vous avez travaillé avec la linguiste
Français n'entendent pas la différence
des effets très importants lorsqu'un en- Céline Alvarez. Qu'en retirez-vous ?
entre un « ta » rétroflexe et un « ta »
fant commence à pratiquer un instru-
dental, des différences majeures pour
ment précocement. Mais il existe des J'ai visité sa classe de maternelle mixte
ceux qui parlent hindi. De la même
exceptions : la plasticité du cerveau (à trois niveaux) située dans une zone
façon, des études suggèrent - en scan-
présente une grande variabilité d'une d'éducation prioritaire et fondée sur les
nant le cerveau de personnes anal-
personne à l'autre. principes Montessori. Les enfants
phabètes en cours d'apprentissage - qu'il
étaient remarquablement autonomes et
est beaucoup plus difficile pour un Le numérique peut-il corriger ou ac- avancés sur le plan de la lecture et des
adulte que pour un enfant d'apprendre centuer ces écarts ? mathématiques. Certains savaient déjà
à lire. La plasticité synaptique diminue
lire, d'autres faisaient des calculs avec
vite avec l'âge. Je n'aime pas le terme « numérique »,
des nombres à 4 chiffres. Au laboratoire,
qui ne veut plus dire grand-chose parce
Pourrait-on imaginer un lifting du on a proposé à certaines familles de par-
qu'il est partout. Selon le contenu des
cerveau chez des personnes plus âgées ticiper à une expérience sur la lecture
logiciels, les effets peuvent être positifs
? en cours dans notre centre de neuro-im-
ou négatifs. Le GraphoGame (voir re-
agerie NeuroSpin, car on cherchait des
portage pages suivantes) est un logiciel
Plus qu'à l'augmentation, je crois à la ré- enfants de 6 ans qui savaient lire et
de lecture ludique qui, avec une patience
paration. Si un accident vasculaire af- d'autres qui ne savaient pas. Notre ob-
infinie, enseigne aux enfants les lettres
fecte la région du cerveau vouée à la re- jectif était de séparer, dans le développe-
et les phonèmes qui leur posent des dif-
connaissance des lettres, un adulte peut ment du cerveau, ce qui dépend de l'âge
ficultés. C'est un exemple d'excellent us-
perdre définitivement la capacité de lec- et ce qui dépend de l'apprentissage de la
age de la tablette. Nous avons nous-
ture fluide. A l'avenir, on pourra peut- lecture. Donc les enfants de Céline Al-
mêmes développé dans le laboratoire un
être rouvrir la plasticité, à travers l'en- varez - moins d'une dizaine - sont entrés
logiciel appelé Elan pour la lecture, et
traînement par exemple. Mais il faudra dans cette étude. Ce n'étaient pas encore
deux autres pour les mathématiques
faire très attention, car d'autres connais- de très bons lecteurs, mais ils avaient
dans la petite enfance : La course aux
sances, d'autres souvenirs pourraient énormément d'avance, jusqu'à un an et
nombres et L'attrape-nombres, qui sont
aussi disparaître. demi dans les scores de lecture. Là où
disponibles gratuitement sur Internet.
ils auraient dû lire zéro mot, ils
Qu'est-ce qui fige la plasticité déchiffraient entre dix et vingt mots par
Vous défendez une pédagogie explicite
cérébrale au fil des années ? minute. On a vu dans leurs cerveaux le
de l'informatique. Qu'entendez-vous
par là ? circuit de la lecture déjà en place, plus
Des sortes de filets rigides entourent les
tôt que la normale. J'en ai conclu
neurones et les figent. Les synapses de-
Pourquoi laisser l'enfant redécouvrir qu'avec une bonne pédagogie on pouvait
viennent beaucoup moins flexibles.
seul ce que l'humanité a mis des siècles apprendre à lire plus tôt.
Chez le petit enfant, entre 1 et 2 millions
à découvrir ? Il faut un enseignement
de synapses se font et se défont par sec- Certains critiques craignent que les
explicite et graduel conçu pour passer
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
9Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
neurosciences puissent mettre de côté avec des vitamines et du glucose, ou en- tous les trois mois.
les conditions sociales... core le sommeil, sont essentiels. Le
cerveau est un système biologique et Répéter le même exercice, faire une
Opposer les sciences sociales et les neu- l'apprentissage a un coût métabolique dictée par jour, cela permet-il de
rosciences cognitives est absurde. Il est important. mieux progresser ?
utile de comprendre comment l'environ-
nement social affecte le cerveau. Pensez-vous que les périodes d'ennui C'est très bénéfique. De nombreuses
D'ailleurs, les recherches montrent que soient utiles ? recherches montrent les bienfaits d'un
les interventions cognitives ont toujours apprentissage distribué, étalé, par rap-
un impact plus fort chez les enfants en Le cours magistral, où l'enfant est assis port à un apprentissage groupé. Il est
difficulté, quelle que soit leur origine. Il et passif, n'est pas ce qui marche le également essentiel de parvenir à une
peut y avoir de la dyslexie dans tous les mieux. Il faut un engagement actif de automatisation des apprentissages les
milieux. Mais il y a des enfants qui sont l'enfant. Cela signifie que son cerveau plus fondamentaux. Presque tous, au dé-
simplement en difficulté par manque de doit projeter des hypothèses au lieu de part, sont difficiles. Si on regarde dans
vocabulaire. La maternelle devrait être s'endormir et de s'ennuyer. On lui pro- le cerveau au début de l'apprentissage,
l'école du langage, c'est ce que dit Jean- pose ensuite un feed-back pour le cor- on voit les régions du cortex préfrontal
Michel Blanquer. Quelle que soit la riger. C'est pour cela, entre autres, que et pariétal, liées à l'attention et à l'effort,
langue parlée à la maison, à l'école on je trouve la pédagogie Montessori in- énormément mobilisées. C'est pour cette
devrait apprendre entre dix et vingt téressante : les objets pédagogiques eux- raison que l'effort mental nous fatigue
motspar jour. A cet âge-là, ce n'est rien mêmes contiennent leur propre récom- : son coût métabolique est élevé. Par
pour les enfants, ça fait partie de la pense. contre, une fois l'activité devenue rou-
norme. Ils absorbent les mots... à con- tinière, automatique, le cortex préfrontal
Et pour les cerveaux moins jeunes ? cesse d'être indispensable, et l'activation
dition qu'on les leur présente. Lisons-
leur des histoires : même si les enfants se concentre dans des circuits spécial-
Prenons des classes plus avancées, dans
ne comprennent pas chaque mot, ils s'en isés qui sont souvent à l'arrière de la
le secondaire ou à l'université. Vous êtes
font une idée dans le contexte, c'est un tête, dans les régions temporales ou par-
étudiant en médecine et vous avez un
début de compréhension. Et le vocab- iétales. Automatiser, c'est libérer les
an pour vous farcir la tête d'une quantité
ulaire est un prédicteur de l'apprentis- ressources mentales pour de nouveaux
incroyable de faits : comment faire ? Il
sage de la lecture. C'est souvent cela qui apprentissages. On ne peut pas faire at-
faut alterner les moments de cours, de
manque aux familles défavorisées. Il tention à quelque chose de nouveau si
révision et de test. En vous jaugeant,
faut renforcer à la fois la phonologie et on n'a pas « routinisé » la lecture ou la
vous êtes actif, vous rafraîchissez vos
le vocabulaire. compréhension des nombres. Le cortex
connaissances, et il y a cet aspect mé-
frontal est un système à capacité limitée
tacognitif qui fait que vous découvrez
Il paraît qu'en Finlande on fait gig- : s'il fait la tâche A, il ne fait pas la tâche
ce que vous ne savez pas. Après, vous
oter les enfants dans la classe pour B.
savez quoi réviser et avez une meilleure
qu'ils se concentrent mieux ensuite.
connaissance objective de vos capacités. Avez-vous hésité à accepter la propo-
Gigoter, non, mais envoyer les enfants Les étudiants surestiment souvent leurs sition de Jean-Michel Blanquer de
dehors, oui, pour jouer, se socialiser, compétences, car, juste après la lecture diriger son Conseil scientifique
s'épanouir et aussi voir la lumière du d'un cours, l'information séjourne dans chargé de s'intéresser au fonction-
soleil et ne pas devenir myopes. la mémoire de travail, celle qui nous sert nement de l'apprentissage chez les
S'oxygéner est une bonne idée... mais à retenir un numéro de téléphone ou un élèves ?
pas en même temps que les cours, sinon code d'immeuble. Mais si vous voulez
on va forcément les distraire de leur ac- vous souvenir d'une information pour Pas une seconde. D'abord, j'étais choqué
tivité ! Une bonne oxygénation du longtemps, il faut espacer les périodes par les émeutes en banlieue, les attentats
cerveau à travers les activités sportives, de révision. Si vous voulez retrouver un bien sûr, mais aussi les résultats des en-
de même qu'une alimentation équilibrée souvenir dans un an, il faut le réviser quêtes comme Pisa. Beaucoup de
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
10Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
chercheurs comme moi ont eu le sursaut périmentation est une chose magnifique, Ménagez votre cortex !
de se dire : que se passe-t-il en France ? mais les chercheurs et les enseignants
Et que puis-je faire ? Je crois vraiment doivent la pratiquer ensemble pour dé- Stanislas Dehaene se veut rassurant.
que de nombreuses découvertes scien- couvrir des stratégies efficaces qui
« Au début, tous les apprentissages de-
tifiques, à commencer par l'idée même améliorent l'apprentissage et
mandent un effort, cela se voit bien à
d'expérimentation scientifique, sont l'épanouissement des élèves. Ce n'est
l'imagerie : on observe une intense acti-
utiles pour les enseignants. Enfin, sur pas gagné, mais c'est enthousiasmant.
vation du cortex préfrontal, avec un coût
le plan purement intellectuel, c'est un
métabolique élevé qui se traduit par une
problème magnifique d'essayer de com-
Encadré(s) : sensation de fatigue. Puis, avec la pra-
prendre comment le cerveau apprend.
tique, un automatisme se met en place
En ce moment l'intelligence artificielle CONSEIL N° 4 et l'effort diminue, libérant le cortex
fait des progrès considérables, mais les
préfrontal - c'est essentiel, car celui-ci
ordinateurs n'arrivent pas à la cheville Coder
ne peut pas faire deux choses en même
d'un nouveau-né, qui reste le modèle ab-
« C'est bon pour l'intelligence, puisque temps. » L. C.
solu en matière d'apprentissage.
ça éveille le nombre, la catégorisation,
CONSEIL N° 6
Le passage de la recherche à la classe le raisonnement et la permanence de
semble poser problème. l'objet. Et puis il y a un vrai projet péd- Apprendre par coeur
agogique dans le codage : c'est un défi
Oui, on ne sait pas très bien ce qui pour l'enfant, et le défi éveille le sys- Francis Eustache, neuropsychologue : «
bloque. La formation des enseignants tème de récompense du cerveau », as- C'est un mode d'utilisation de la mé-
est un problème central : ils sont très sure le psychologue Olivier Houdé. moire très important pour la qualité des
demandeurs, mais, contrairement à apprentissages et pour le lien social -
d'autres pays, ils ne reçoivent pas de for- CONSEIL N° 5 par la mémorisation de poèmes et de
mation spécifique sur les apports de la chansons populaires du patrimoine -, et
science à la pédagogie. Trois heures Dormir
il est indispensable pour la structuration
d'introduction à la lecture, en tout et cérébrale des fonctions de la mémoire. »
Instaurer la sieste dans les classes au-
pour tout, avant d'aller l'enseigner au CP
delà de la maternelle permettrait de «
! Il faut absolument que les écoles CONSEIL N° 7
consolider les traces mnésiques au cours
supérieures de professorat et d'éducation
de la journée », selon Olivier Houdé. Bien nourrir le cerveau
et la formation continue puissent les
aider dans ce domaine. Isabelle Arnulf, neurologue à la Pitié- « Ajouter quotidiennement une portion
Salpêtrière, évoque aussi l'importance de légumes verts dans les repas pourrait
Finalement, quels sont les plus grands
du sommeil « pour la consolidation des être une façon simple d'aider à préserver
défis à relever ?
acquis » chez les adultes. Entre sept et une bonne santé cérébrale en vieillissant
La science est l'école du doute. On est huit heures sont recommandées pour les », estime Martha Clare Morris, épidémi-
loin de tout savoir. Le directeur de adultes et dix pour les enfants. ologiste et experte de la nutrition au cen-
recherche au CNRS et professeur à tre médical universitaire Rush à Chicago
La machine à décrypter le cerveau
l'Ecole d'économie de Paris Marc Gur- (Illinois).
gand a posé le problème : il ne suffit pas Le scanner IRM du projet Iseult, qui
d'avoir une connaissance de laboratoire Quatre livres clés
sera opérationnel en 2019 à NeuroSpin,
et d'envoyer des scientifiques dans les est le plus puissant du monde. Il per- « Les neurones de la lecture » (Odile Ja-
classes. Au sein du Conseil scientifique, mettra, grâce à un champ magnétique cob, 2007).
nous souhaitons que l'interaction entre de 11,7 teslas, d'obtenir des images du
chercheurs et enseignants fonctionne cerveau cent fois plus précises « La bosse des maths » (Odile Jacob,
dans les deux sens. La culture de l'ex- qu'actuellement. réédition 2010).
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
11Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
« Apprendre à lire » (Odile Jacob,
2011).
« Le code de la conscience » (Odile Ja-
cob, 2014).
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
12Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
Mercredi 5 septembre 2018
20 Minutes (site web) • 1132 mots
Nom de la source
Stanislas Dehaene: «Nous sommes
20 Minutes (site web)
Type de source
Presse • Presse Web
Périodicité
dotés d'une machine cérébrale qui
Quotidien dépasse les ordinateurs»
Couverture géographique
Nationale
Comprendre ce qui se produit quand le
U
Provenance
Paris, Ile-de-France, France
n enfant qui lit -- Pixabay cerveau apprend permet de s'adapter
Selon Stanislas Dehaene, le pour le rendre plus efficace. Nous
cerveau humain dépasse les sommes tous dotés d'une machine
ordinateurs et l'intelligence artificielle. cérébrale extraordinaire qui dépasse les
Stimuler la curiosité, la concentration, ordinateurs, l'intelligence artificielle...
l'analyse des erreurs, les révisions, per- Car le cerveau humain déploie des algo-
met de développer les capacités d'ap- rithmes, des théories scientifiques, qui
prentissage de l'enfant. Un travail que n'ont pas été imitées jusqu'alors par les
doivent mener conjointement les en- machines.
seignants et les parents.
Vous soulignez le rôle considérable de
Le fonctionnement du cerveau au ser- l'attention dans les apprentissages, mais
vice de la pédagogie. Dans Apprendre ! comment améliorer les capacités de con-
Les talents du cerveau, le défi des ma- centration chez l'enfant ?
chines, qui parait ce mercredi, Stanislas
Dehaene, président du Conseil scien- Différentes activités permettent de stim-
tifique de l'Education nationale, titulaire uler l'attention exécutive de l'enfant et
de la chaire de psychologie cognitive d'éviter la distraction du cerveau : jouer
expérimentale, analyse le fonction- d'un instrument de musique ou à un jeu
nement de la mémoire, le rôle de l'at- vidéo, chanter dans une chorale... Il est
tention, le rôle clé du sommeil pour le important aussi que les classes ne soient
cerveau... Des informations aussi in- pas trop décorées et que les manuels
structives pour les enseignants que pour scolaires ne soient pas trop illustrés pour
les parents afin de permettre aux enfants ne pas troubler l'attention de l'enfant.
de mieux apprendre.
Selon vous donc les jeux vidéo peuvent
Pouvez-vous nous définir en quoi con- avoir un impact positif sur le cerveau,
sistent les sciences cognitives ? mais à quelle dose ?
Ce sont l'ensemble des sciences qui Oui, car en jouant à un jeu vidéo, l'en-
cherchent à élucider comment fonc- fant interagit, développe des stratégies
tionne le cerveau : la psychologie, la bi- et augmente sa vigilance. L'important
© 2018 20 Minutes (site web). Tous droits réservés.
ologie du cerveau... est de ne pas laisser dériver le temps.
Le présent document est protégé par les lois et
conventions internationales sur le droit d'auteur et son Car bien souvent, l'on constate qu'un en-
utilisation est régie par ces lois et conventions. En quoi vos travaux peuvent aider à fant qui joue à un jeu vidéo ne voit pas le
Certificat émis le 25 janvier 2019 à BM-ALCAZAR à des fins
de visualisation personnelle et temporaire.
mieux prendre en charge les élèves en temps s'écouler. Il faut fixer une limite
news·20180905·VIW·193 difficultés ? temporelle pour cette activité afin qu'il
ne tombe pas dans l'addiction.
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
13Documents sauvegardés par BMVR de l'Alcazar Vendredi 25 janvier 2019 à 10 h 26
Vous insistez sur la nécessité de se leçons à réviser. Car en testant leurs con- Quels conseils donneriez-vous aux par-
tromper pour apprendre, mais le droit à naissances sur la totalité du programme ents pour maximiser les facultés d'ap-
l'erreur est-il suffisamment affirmé dans qu'ils ont vu dans une matière, cela va prentissage de leurs enfants ?
un système scolaire qui survalorise la obliger leur cerveau à choisir parmi les
notation ? informations qu'il a emmagasinées. Ils ne doivent pas considérer que c'est
uniquement à l'école d'apprendre à leurs
Non, car l'on confond l'évaluation avec Vous semblez penser que la curiosité des enfants, mais ils doivent aussi créer un
la sanction, alors qu'elle doit être dé- élèves n'est pas assez stimulée. Com- univers stimulant pour eux : en parlant à
complexée et permettre d'évoluer. Il faut ment les enseignants peuvent-ils le faire leurs enfants, ce qui va permettre d'en-
accepter de s'en amuser. Le rôle de la davantage ? richir leur vocabulaire et leur aptitude à
correction de l'erreur est essentiel dans raconter, en les incitant à lire, à décou-
le processus d'apprentissage. Autant, Mon propos n'est pas de critiquer le sys- vrir des activités artistiques, culturelles
j'estime que la notation n'a pas un grand tème scolaire, mais d'énoncer les grands ou sportives...
intérêt, autant, je pense que l'évaluation principes qui permettent de stimuler la
des élèves, comme elle est désormais faculté d'apprendre. Concernant la cu- Alors que la réflexion est engagée sur
pratiquée à l'entrée du CP, du CE1, de la riosité, celle-ci oriente le cerveau vers une réforme de la formation des en-
6e et de la seconde est un bon outil. Car des nouvelles choses et des choses ap- seignants, pensez-vous qu'elle devrait
son but n'est pas de classer les élèves, prenables, car il ne va pas s'intéresser à intégrer les sciences cognitives ?
mais d'avoir une photo de toutes leurs des choses connues ou difficiles à ap-
prendre. Il faut créer un environnement Oui, le corpus de données sur le sujet
dimensions cognitives pour évaluer là
encourageant la curiosité dans les étab- devrait être connu par tous les en-
ou cela va mal et où il faudra les aider.
lissements, comme dans les écoles seignants. Au Conseil scientifique, nous
Cela permet aux enseignants de se trans-
Montessori par exemple, où les élèves sommes d'ailleurs en train de construire
former en Sherlock Holmes capables de
peuvent choisir leurs activités, dont l'in- un Mooc qui sortira cette année pour
comprendre ce qui bloque dans le
térêt pédagogique a été testé auparavant. "apprendre à apprendre".
processus d'apprentissage.
Cette curiosité les motive. Il faut aussi
Reste que vos conseils suscitent une cer-
D'après vos recherches, le rôle des révi- stimuler la participation des élèves, les
taine défiance chez les enseignants.
sions est essentiel dans le processus exposés, les travaux de groupe...
Comme l'a montrée une tribune du
d'apprentissage. Est-ce à dire qu'elles ne
Vous insistez aussi sur la qualité du SNUipp-FSU en novembre dernier ap-
sont pas assez systématiques chez les
sommeil... pelant à ne pas faire des neurosciences
élèves ?
l'alpha et l'oméga des décisions en
Nous sommes tous sujets à une illusion Oui, car les données scientifiques sont matière scolaire...
cognitive : nous croyons savoir, ce qui claires sur le sujet : si le cerveau ap-
prend la journée, pendant la nuit il con- C'est un faux procès de croire que les
n'est pas toujours le cas. Un élève croit
solide les connaissances. Il rejoue sciences cognitives nieraient l'histoire
par exemple, qu'il suffit de lire son cours
plusieurs fois les épisodes de la journée de l'enfant et ses origines sociales. Ou
pour le connnaître. Mais il faut dis-
pour mieux les imprimer. C'est pourquoi qu'elles seraient un frein à la liberté péd-
tinguer la mémoire de travail qui est fu-
la durée et la profondeur du sommeil agogique des enseignants. Elles sont
gace et la mémoire de long terme. Pour
sont très importantes. En revanche, si on juste une aide pour optimiser les capac-
bien maîtriser un savoir, il faut espacer
dort peu et mal, on apprend mal. Les ités d'apprentissage.
les révisions, en testant régulièrement
ses connaissances. Si l'on veut retenir adolescents ayant pour habitude de se
* Apprendre ! Les talents du cerveau,
quelque chose sur deux mois, il faut le coucher tard, certains établissements
le défi des machines, par Stanislas De-
réviser toutes les deux semaines et pour aux Etats-Unis ont d'ailleurs décidé de
haene. Ed. Odile Jacob, 384 p., 22,90 €.
s'en rappeler sur 10 ans, il faut le revoir décaler l'heure du début des cours le
tous les deux ans. Par ailleurs, je recom- matin. Cette expérimentation serait in- Cet article est paru dans 20 Minutes
mande aux élèves de mélanger leurs téressante en France. (site web)
Ce document est réservé à l'usage exclusif de l’utilisateur désigné par BM-ALCAZAR et ne peut faire l'objet d'aucune
autre utilisation ou diffusion auprès de tiers. • Tous droits réservés • Service fourni par CEDROM-SNi Inc.
14Vous pouvez aussi lire
