Enseigner en 2019 Oser innover! - Dr Hugues De Lachevrotière Professeur adjoint de clinique UdeM
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Enseigner en 2019 Oser innover! Dr Hugues De Lachevrotière Professeur adjoint de clinique UdeM
Wifi ▪ Bonaventure-cc (sécurisé) ▪ Code: 93601-11314
Déclaration de conflits d’intérêts ▪ Je n’ai aucun conflit d’intérêts réel ou potentiel en lien ou non avec le contenu de cette présentation
Objectifs de l’atelier ▪ Décrire les particularités reliées aux apprenants d’aujourd’hui et les intégrer dans son quotidien ▪ Diversifier son enseignement à l’aide d’idées innovantes se basant sur les principes clés d’éducation ▪ Implanter dans son enseignement des « jeux sérieux » à l’aide d’outils clés en main
Plan de l’atelier ▪ Discutons « générations » ▪ L’Innovation ▪ Pistes d’enseignement en 2019 ▪ Le jeu sérieux – clé en main – Jeu d’évasion – Jeopardy médical – Qui veut devenir « docteur millionnaire »? – La guerre des clans médicaux – Et plus encore!
Tester vos connaissances! ▪ Kahoot.it Ou ▪ Application Kahoot ▪ Wifi – Conference Bonaventure (sécurisé) – Code: 93601-11314
Choc des générations ▪ Les « Traditionnels » – Né avant 1944 (75 ans et plus) ▪ Les baby-boomers ▪ 1945-1964 (55-74 ans) ▪ Génération X – 1965-1979 (40-54 ans)
Choc des générations (suite…..) ▪ Génération Y ou les milléniaux – Né 1980-1994 (25-39 ans) – Nos résidents actuels! – Bien à l’aise avec techno – Liberté! Flexibilité! – L’autorité doit travailler pour obtenir le respect – Impliqués ++ dans leurs causes
Choc des générations (suite…..)
▪ Génération Z
– Nés 1995-2009 (10 à 24 ans)
– Nos plus jeunes résidents et ceux de l’an prochain!
– Nés avec la techno (internet)
– La technologie fait partie de leur vie, ce n’est pas une distraction!
– Information en temps réel
– Pourquoi aller s’asseoir dans une salle de cours alors que tout est
sur le net?Nos défis en 2019
▪ Sondage de « American association of medical colleges »
2017
– Sondage national aux étudiants de 2e année de médecine (pré-
clinique)
▪ 23.5% des étudiants mentionnent ne jamais assister aux cours théoriques (vs
18% en 2015)
▪ Seulement 47% indiquent y assister « souvent » ou « la plupart du temps »
▪ Journées académiques UdeM pré-2019
– Absentéisme important en après-midiComment adapter notre enseignement aux caractéristiques des nouvelles générations ?
Enseignement personnalisé et concret
Attentes élevées,
mais réalistes et
généreux
Impliquez-les!
Compétitifs et curieux
GÉNÉRATIONS Y-Z
Difficulté
Médias sociaux et
à avoir une bonne estime
technos
de soi + Impatience
« Multi-tasking »
Rétroaction rapide
GratificationInnover! ▪ C’est quoi innover? ▪ Selon le Larousse – Introduire quelque chose de nouveau pour remplacer quelque chose d'ancien dans un domaine quelconque ▪ Selon Le Petit Robert – Introduire dans une chose établie; Introduire quelque chose de nouveau
Innover! ▪ Offrir de nouvelles ET de meilleures opportunités d’enseignement ▪ Être créatif! ▪ Ce n’est pas uniquement ce que l’on crée, mais une façon de penser! ▪ C’est perturber notre routine! ▪ Ce devrait être la norme, pas juste un évènement « cool »
Créer une étincelle qui amène nos étudiants à devenir plus curieux et à apprendre d’eux-mêmes!
Créer une étincelle qui amène nos étudiants à
apprendre et à enseigner eux-mêmes!
Nous devenons alors les architectes de
l’expérience.“8 characteristics of the innovators mindset” georgecouros.ca
Pistes au quotidien
▪ « Microburst » teaching
– Utiliser applications et outils web
▪ P.ex: pain-calculator.com / switchrx.com
▪ Challenger les résidents sur les zones grises
– Créer des débats!
▪ Éviter de donner trop d’information
– Focus sur les points importants, sur votre expérience
– Apprenants vont aller chercher le reste d’eux-mêmes
▪ Intégrer les professionnels et les patients partenaires
– Dans les cours et en supervisionUtilisation des médias sociaux ▪ Twitter ou Facebook – Groupe de partage, de discussion – Quiz réguliers – Club de lecture en ligne! ▪ Demande un investissement de temps et d’énergie important – Besoin d’être animé – Conjointement par un résident? Pourquoi pas!
Utilisation des médias sociaux ▪ Attention à la confidentialité ▪ Aucune information permettant de reconnaître un patient ou un collègue ne doit s’y retrouver
« Flipped classroom »
▪ On étudie, puis on en discute en groupe
▪ Concept connu et pratiqué depuis plusieurs années déjà
▪ Pour être cool en 2019
– Utiliser des podcasts
▪ P.ex Pharmascope
▪ Best science medecine
– PEER (patient experience evidence reseach)
– TED talks
– YoutubeActivités de simulation ▪ Contenu crées par des résidents – Formation crée par deux résidents de CUMF différentes – Simulation d’appels en situation de garde (étage et S.I) – Suivi d’un retour ▪ Les R2 enseignent aux R1!
Jeux sérieux
▪ L’utilisation d’un jeu dans un contexte sérieux
▪ Projet d’érudition par Dr Cajolet et Dr Duchesne-L’heureux 2019
– Littérature sur l’engagement des étudiants et leur perception
– Plusieurs études en médecine, médecine vétérinaire et autres domaines
universitaires
– Très apprécié par les étudiants
– Pas d’études à l’heure actuelle sur la rétention mnésique
▪ Revue systémique 2019
– Études limitées et de faible qualité
– Au moins aussi efficace que les autres moyens d’apprentissage, sinon plus
dans certaines étudesComment créer un bon jeu?
▪ Clinique
– Prise de décision clinique, raisonnement, jugement clinique
▪ « Real life »
– Régler des problèmes concrets et avoir une utilité clinique
▪ Évaluation de l’apprentissage
– Permets d’évaluer les failles, les éléments clés à retenir
▪ Accessible
P.Cajolet et M.Duchesne-L’Heureux 2019Comment créer un bon jeu?
▪ Travail d’équipe et collaboration
▪ Intérêt et engagement
– Doit susciter de la satisfaction, du plaisir, de la joie
▪ Rétroaction éducative rapide et directe
P.Cajolet et M.Duchesne-L’Heureux 2019Jeux sérieux ▪ Techno 101 ▪ Jeu évasion ▪ Jeopardy ▪ Qui veut devenir Dr Millionnaire? ▪ Guerre des clans médicaux ▪ Autres
Utilisation de la technologie ▪ Décisions doivent être menées par les besoins d’apprentissage ▪ La techno est un outil puissant ▪ « Powerful learning first, technology second » ▪ En direct ou en différé (pré/post test)
Techno 101 ▪ Quiz – Kahoot! – Triviamaker.com – Quizalize.com ▪ Sondage – Menti.com – Polleverywhere ▪ Autres – Socrative – Google class
À vos cellulaires! ▪ En équipe ▪ Kahoot.it Ou ▪ Application Kahoot ▪ Wifi – Conference Bonaventure (sécurisé) – Code: 93601-11314
Kahoot! ▪ Permet création de quiz personnalisés ▪ Accessible sur ordinateur, téléphone, tablette ▪ Points pour bonnes réponses mais aussi sur la rapidité ▪ Seul ou en équipe ▪ Gratuit ▪ Simple à utiliser
Kahoot!
▪ Exemples d’intégration
– Avant les clubs de lecture
▪ Club de lecture sur Shingrix. On développe un Kahoot sur le zona!
– Avant ou après les PABP et les cours
▪ Quelle est la rétention d’informations?
▪ Si pas de réseau sans fils ni cellulaire
– On peut faire pré-test les jours avant le cours et on donne
résultats ensuite
– Patrons contre résidents!Jeu d’évasion
▪ Qu’est-ce qu’un jeu d’évasion?
– Début au Japon 2007-2008
– Concept où les joueurs doivent s’évader d’une pièce (ou plusieurs) en
utilisant les indices du décor et en résolvant des énigmes/casse-
tête
– Très populaire parmi les « jeunes »
– Plus de 18 sites où le pratiquer à Montréal seulement!Jeu d’évasion médical ▪ Créer un scénario ▪ Supervisé par un maître de jeu / animateur qui module les indices pour adapter le niveau de difficulté ▪ Équipe max de 8-10 participants ▪ Important de faire un retour sur les concepts en fin d’activité ▪ 60min + 20-30min de retour
Jeu d’évasion médical ▪ Commentaires des résidents 2 puis patrons en 2019 – C’est le fun! – Occasion d’apprentissage différente – Impression de ne pas étudier tout en travaillant ou révisant des concepts – Intéressant à l’hiver du R2 car on met en application l’étude en cours – Très intéressant de voir l’interaction entre les participants, la prise de leadership et la division des tâches
DÉROULEMENT
Pièce #1
Objectif:
Entrer dans la pièce #3, qui
est barrée à clé!Pièce #1
Clés cachées
dans
cette pièce!
Accéder au DMÉ:
OrdinateurPièce #1
Questions sur
HTA pédiatrique...Pièce #1
Il faudrait trouver les
lignes directrices,
cherchons-les!
Questions sur
HTA pédiatrique...Pièce #2 Tx?
BINGO! D/dx?
Questionnaire:
Incontinence urinairePièce #2 Lignes directrices HTA Énigme dermatologique pédiatrique (on y reviendra!)
Pièce #1
Lignes directrices HTA
pédiatrique
Questions sur
HTA pédiatrique...Pièce #1
Zut! Il manque le fil
pour le brancher…..
Allons avertir les
autres!Pièce #2
Énigme dermatologique
(on y travaille!)
Quelqu’un a trouvé un
fil?Pièce #2 C’est Phil, le
Allo? pharmacien. J’ai un pt
devant moi avec Db,
IRC, …..Pièce #2
Bravo!
Le fil est
Voici la caché là!
solution!Pièce #1
Les participants doivent
résoudre un cas clinique puis
appeler la conjointe du pt
(animateur) qui leur donne un
autre indiceLes participants doivent résoudre encore
quelques énigmes…..
▪ Énigme HTA
▪ Énigme Diabète
▪ Cas cliniques:
– Cas paralysie supra-nucléaire paroxystique
à résoudre avec documentation (traitement,
pronostic)
▪ Trouver livre caché dans la biblio
▪ Trouver boite cachée dans l’armoire à
pharmacie
▪ Débloquer un cellulaire qui donne le code finalVICTOIRE!
Jeu d’évasion médical ▪ Clés en main – Scénario développé, matériel nécessaire et règles – Choses à faire / à installer – D’autres scénarios à venir ▪ Les sujets des énigmes peuvent facilement être modifiés! ▪ En espérant que plusieurs créent des scénarios à partager! ▪ On essaie!
Jeux questionnaires ▪ Modèles PowerPoint adaptés en français à partir de modèles gratuits offerts sur internet ▪ Crédits originaux sont présents à l’intérieur de la présentation ▪ Pas d’affiliation avec la franchise du jeu – Utiliser le nom original avec prudence, « » – On ne doit pas l’utiliser à des fins commerciales ▪ Sur site – Modèle en français prêt à être utilisé ▪ Plusieurs utilisent des « macros »
« Jeopardy » ▪ Inspiré du fameux jeu questionnaire ▪ En équipe ▪ Intégration d’un professionnel ▪ Catégories de sujets peu couverts par la clinique ou cours traditionnels ▪ Sujets utiles dans la clinique
« Jeopardy » ▪ Commentaires reçus: – Intéressant – Stimulant, motivant – Amusant – Pertinent – Permets de capter l’attention ▪ Demande un investissement de temps initial pour créer les questions
Qui veut devenir Dr Millionnaire? ▪ Inspiré de « Who wants to be a millionnaire » ▪ Transformé le concept pour le faire soit en équipe, soit une question chacun ▪ On peut continuer le jeu même si mauvaise réponse
« Guerre des clans médicaux » ▪ Inspiré de « La guerre des clans » « Family Feud » ▪ À utiliser pour stimuler discussion ▪ P.exemple – Questions à poser pour EMP – Patrons même ne s’entendent pas à 100%... (ni à 50%) ▪ Suivi de présentation théorique
Autres ▪ Bonhomme pendu et ses variations ▪ Olympiades ▪ Et bien plus encore!
Les présentations ▪ Innover! – Pas besoin de faire des prouesses énormes! ▪ Capter ŀ’attention – Petits vidéos, transitions ▪ Pour vous aider: – Fiverr.com ▪ Animations, voix à faible coût – Autres logiciels que PowerPoint au besoin¶
Références ▪ « The Innovator’s Mindset » G.Couros ▪ « Teaching outside the box » D.Léger FMF 2018 – FM Study Guide ▪ « A practical guide for medical teachers » John A.Dent et al
Références (suite…) ▪ Rapport mars 2018 « medical school year two questionnaire » AAMC ▪ ”THE CHALLENGE OF TEACHING GENERATION” E. Juaneé Cilliers, PEOPLE: International Journal of Social Sciences, Janvier 2017 ▪ “A Study on the Learning Pattern of Generation- Z (Gen-Z) & their Perception on Curriculum, Course Deliverance and Infrastructure” Dr. R. Nandhakumar, Internation Journal of Management and Social Sciences – février 2019
dl.hugues@gmail.com enseigner2019.wordpress.com Mot de passe: 2019
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