Le choix des CEMÉA - Expérience - CEMEA Aquitaine
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Expérience
Des formations
Depuis
à l’animation
Le choix des CEMÉA
Des valeurs, un engagement
pour les formations depuis 80 ans
@ExperienceBafa
Les CEMÉA, un mouvement d’Éducation nouvelle et de recherche pédagogique. Une conception novatrice de l’éducation Sommaire Présentation des CEMÉA ........................................................................................ 3 Notre conception de la formation ........................................................................ 4 Les moyens de mise en œuvre .............................................................................. 5 Le cursus de la formation BAFA ............................................................................. 6 /HVVS¨FLāFLW¨VGX%$)$DX[&(0$..................................................................... 7 *XLGHSUDWLTXHGHVVWDJHVGÖDSSURIRQGLVVHPHQWHWGHTXDOLāFDWLRQ .............. 8 Le cursus de la formation BAFD .......................................................................... 10 /HVVS¨FLāFLW¨VGX%$)'DX[&(0$ .................................................................. 11 Notre projet éducatif ............................................................................................ 12 Nos tarifs, nos partenaires, agréments et labels .............................................. 14 Les CEMÉA en régions .......................................................................................... 16
Présentation des CEMÉA
Les CEMÉA, un réseau d’associations présentes sur les territoires
Les CEMÉA sont une association de loi 1901 à but non lucratif, créée en 1937. Associa-
tion complémentaire de l’école, les CEMÉA sont reconnus d’utilité publique depuis 1966.
Les CEMÉA regroupent des militants et des militantes de toute la France métropolitaine
et d’Outre Mer, organisés en un réseau national. Le fonctionnement associatif s’appuie
donc sur des structures régionales et un siège national. Les CEMÉA France sont également
impliqués dans la fédération internationale des CEMÉA.
Les CEMÉA ont choisi la formation comme levier d’action. Ils proposent une diversité de
stages ancrés dans les réalités quotidiennes de l’éducation, de l’animation, des vacances,
des loisirs, de la culture, des médias et du numérique, de l’action sociale et du médico-so-
ciale, autour de l’enfance, de la petite enfance, du jeune adulte, des personnes âgées,
de la santé mentale, de la citoyenneté et de la solidarité, favorisant l’insertion sociale et
professionnelle.
/HV&(0$HQULFKLVVHQWOHXUVLQWHUYHQWLRQVHQPHWWDQWHQSODFHGHVHVSDFHVGHU¨ŅH[LRQ
de développement et d’innovation pédagogiques. Ceux-ci sont prolongés à travers des
publications écrites ou audiovisuelles ainsi qu’à travers l’organisation de manifestations
sur des questions d’éducation.
Les CEMÉA, en principes et en actions
Les CEMÉA sont un mouvement de personnes engagées, qui mettent en pratique les va-
leurs qu’ils défendent. Leurs actions sont développées en référence au courant pédago-
gique de l’Éducation nouvelle et sont ancrées dans l’Éducation populaire.
À chaque stage, sont mises en œuvre des méthodes d’éducation active pour mettre en
action les individus et pour ainsi faire évoluer les milieux. Les CEMÉA prennent en compte
l’expérience de chacun et de chacune, la diversité des situations vécues et des parcours
pour établir un rapport étroit entre théorie et pratique et une implication directe des per-
sonnes en formation dans l’action.
Pour prolonger l’accompagnement des stagiaires, les CEMÉA leur proposent en conti-
nuité du stage, des espaces de formation continue, des rencontres et des temps
d’échanges.
$ńQ GH JDUDQWLU XQ engagement de qualité, les CEMÉA mettent en place tant des es-
paces de recherche pédagogique que des formations de formateurs et formatrices, en s’ap-
puyant sur diverses chartes pédagogiques. Les CEMÉA sont reconnus comme étant force
de propositions et d’actions pouvant répondre aux problématiques sociales, éducatives et
culturelles du temps présent.
Expérience BAFA-BAFD 3 CEMÉA
Présentation
crit
t l aï que ins
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A s o n N o s
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Notre conception human
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de la formation rtur e
l’ouve ics.
ou s l e s publ
àt
BAFA BAFD : pourquoi faire un stage avec les CEMÉA ?
Une pédagogie se référant à l’Éducation nouvelle développant la participation et la res-
ponsabilité de chacun.e depuis 1937
Ainsi les formations sont construites sur des logiques d’émancipation et d’autonomisa-
tion des personnes : les CEMÉA visent, par la transformation de la personne (autonomie,
respect de l’autre, altérité…), la transformation de la société. Les formations sont donc
basées sur une double logique, formation à la fonction et formation de la personne.
Le stage n’est donc pas une simple transmission d’expériences, de savoirs, de compé-
tences… mais aussi un espace potentiel de développement personnel. Vivre ces situations
alternant pratiques d’activités et temps d’analyses, permet au stagiaire de mener une
U¨ŅH[LRQVXUOÖ¨GXFDWLRQHWGHVHFRQVWUXLUHGHVFRPS¨WHQFHVUHODWLRQQHOOHVHWWHFKQLTXHV
réinvestissables.
La formation BAFA et BAFD aux CEMÉA : une expérience qui permet à chacun.e de s’en-
richir grâce à une vie de groupe construite U¨Ņ¨FKLH HW DFFRPSDJQ¨H (OOH SHUPHW
chacun.e de prendre conscience de ses possibilités, de redécouvrir le plaisir de rencontrer
les autresGÖDJLUHWGHU¨Ņ¨FKLUHQVHPEOH
« Aux CEMÉA
rien n'est enseigné,
tout se vit ! »
Lise, stagiaire BAFA
CEMÉA 4 Expérience BAFA-BAFDPrésentation
Les moyens de mise en œuvre
Les stages aux CEMÉA Par ailleurs, dans les sessions, la validationLes stages aux CEMÉA
Un réseau d’équipes se fait à partir du cadre réglementaire. Les La laïcité comme principe
GHIRUPDWHXUVTXDOLèV critères de validation portent sur des situa- d’action
tions observables durant le stage.
L’ensemble des formateurs.rices BAFA et Les CEMÉA garantissent à toute personne
Ces critères portent sur l’assiduité, et donc
BAFD sont des militant.e.s de l’association d’être accueillie dans leurs stages, en par-
l’implication du candidat.e durant la ses-
et de l’Éducation nouvelle. Ils/elles sont en- ticipant à la totalité de la formation, dont
sion, sa capacité à s’intégrer dans la vie col-
gagés, en qualité de membres actifs, dans la l’objectif est d’acquérir des compétences et
lective, sa capacité à travailler en équipe et
vie politique et associative du mouvement. des savoir-faire.
ses acquis aux regards des fonctions visées
Les CEMÉA construisent donc leur disposi- (animateur.rice ou directeur.rice).
Les stages aux CEMÉA
tif de formation de formateur.rice.s en pre-
Une réponse aux besoins
Les stages aux CEMÉA
QDQWHQFRPSWHOHVTXHVWLRQVOHVU¨ŅH[LRQV
des terrains d’application
et observations issues des actions de for- La garantie d’avoir des outils
mation qu’ils/elles encadrent. S¨GDJRJLTXHVGLYHUVLèV Les CEMÉA ont toujours choisi d’être au
HW¨ODERU¨VVS¨FLĂTXHPHQW plus prêt des organisateurs dans leur plu-
Les stages aux CEMÉA Les CEMÉA en tant que mouvement de re-
ralité (collectivités territoriales, comités
L’accompagnement et le suivi cherche élaborent et produisent de la do-
d’entreprise et associations). Les CEMÉA
du stagiaire tout au long de proposent des accompagnements de dif-
cumentation pédagogique. Les stagiaires
sa formation férentes natures : formation de leurs ani-
disposent pendant les sessions de forma-
mateur.rice.s ; accompagnement des poli-
Tous les stagiaires entrant en formation gé- tion, de fonds documentaires produits par
tiques d’enfance et de jeunesse.
nérale, reçoivent un « livret BAFA ou BAFD les groupes régionaux et nationaux de re-
CEMÉA » élaboré par l’association elle-même. cherche et d’activité des CEMÉA et d’autres
ODńQGHODVHVVLRQGHIRUPDWLRQJ¨Q¨UDOH supports documentaires (articles, vidéos,
les stagiaires sont invités à faire un état des ńFKLHUVOLYUHV
OLHX[ GHV DFTXLV HW LGHQWLńHU OHV SXEOLFV
et / ou les types d’accueils dans lesquels ils
souhaiteraient faire leur stage pratique.
Les CEMÉA sont dotés d’un site internet
d’aide au placement : le SAP. Ce site per-
met la mise en relation des organisateurs
d’ACM avec les stagiaires formés et qui re-
cherchent un stage ou un séjour.
Expérience BAFA-BAFD 5 CEMÉALa formation BAFA
rmation
Le BAFA est une fo
courte qui permet
non
d’encadrer, à titre
fa çon
professionnel de
enfants
occasionnelle, les
Le cursus de la formation BAFA et les jeunes pend
leurs temps de va
ant
cances
t un
Les conditions d’inscription ou de loisirs. C’es
délivré
brevet reconnu et
Pour pouvoir entamer une formation BAFA, il faut : gement
par l’État, un enga
et
avoir 17 ans minimum le 1er jour du stage. social et citoyen
s’inscrire administrativement sur le site : jeunes.gouv.fr/bafa-bafd e co llective
une expérienc
avant toute inscription à une formation. eur.rice.
8QQXP¨URGÖLQVFULSWLRQYRXVVHUDG¨OLYU¨TXHYRXVUHSRUWHUH]VXUYRWUHńFKHGÖLQVFULSWLRQ pour être animat
Étape 1 INSCRIPTION ADMINISTRATIVE
jeunes.gouv.fr/bafa-bafd
Se préparer à encadrer
et animer des mineurs
À partir du 1er jour de INSCRIPTION AUX CEMÉA
Formation Générale, cemea-formation.com
vous avez… Session de FORMATION GÉNÉRALE
8 jours
Étape 2 18 mois max. pour … Réaliser un STAGE PRATIQUE
Vivre une première expérience 14 jours min. en Accueil Collectif de Mineurs déclaré auprès des services
d’animation de l’état.
Pour réaliser son stage pratique, À réaliser dans l’un des Accueils suivants :
il ne faut pas être sous le coup • Séjour de vacances
d’une mesure de suspension • Accueil de loisirs
ou d’interdiction d’exercer • Accueil de scoutisme
auprès de mineurs (incapacité Pour vous aider à trouver votre stage pratique, nous vous mettons
pénale ou mesure administrative en relation avec des organisateurs sur cemea-sap.fr
prononcée par le préfet).
Pas d’inscription au FIJAIS.
Étape 3 INSCRIPTION AUX CEMÉA cemea-formation.com
Analyser sa pratique
et compléter
sa formation
Session d’APPROFONDISSEMENT OU Session de QUALIFICATION *
Encadrer et prendre 6 jours 8 jours
des responsabilités
VS¨FLāTXHV * Dans l’un des 4 domaines suivants : surveillances
de baignade, kayak, voile, motocyclisme.
PRLVPD[SRXUHāHFWXHUOHV¨WDSHVGHODIRUPDWLRQ%$)$dans l’ordre
Les formations BAFA s’inscrivent dans le cadre
règlementaire de l’arrêté du 15 juillet 2015 relatif
aux BAFA et BAFD en ACM. JURY départemental BAFA
Réception du BAFA
CEMÉA 6 Expérience BAFA-BAFDLa formation BAFA
/HVVS¨FLāFLW¨VGX%$)$DX[&(0$
Se former pour prendre des responsabilités
Chaque stagiaire est acteur.rice de sa propre activité, responsable de sa propre formation
et partenaire de celle des autres.
Les programmes sont construits en fonction du cadre réglementaire, des principes péda-
JRJLTXHVGÖGXFDWLRQQRXYHOOHGHVEHVRLQVLGHQWLń¨VGHVSHUVRQQHVHWGXJURXSH
Les CEMÉA mettent en œuvre une alternance de temps de formation théoriques (ces
points sont abordés sous forme d’échanges, en partant au maximum des connaissances
et de l’expérience de chacun, en utilisant des méthodes d’éducation active, privilégiant les
petits groupes) et des temps de pratiques d’activités.
La vie collective est une composante essentielle de la formation. Elle s’organise dans le
respect de l’individu et du groupe.
Un suivi et un accompagnement des stagiaires qui passent par :
• Un livret sous forme d’un classeur remis à chaque stagiaire en formation générale.
• Un service d’aide au placement (SAP) pour mettre en relation les organisateurs d’ACM
et les stagiaires qui recherchent un stage pratique.
• Un accompagnement individualisé pour ceux et celles qui le souhaitent.
•'HVSXEOLFDWLRQVGLYHUVHVHWYDUL¨HV GHVńFKLHUVGHMHX[GÖDFWLYLW¨VGHVUHYXHV
• Des journées, des soirées thématiques.
« Très bonne expérience humaine. On a appris plein
de choses, et ça ouvre encore plus l’esprit. »
Leila, stagiaire BAFA
Expérience BAFA-BAFD 7 CEMÉALa formation BAFA
Guide pratique des stages
GÖDSSURIRQGLVVHPHQWHWGHTXDOLāFDWLRQ
$SU§VOHVWDJHGHIRUPDWLRQJ¨Q¨UDOHHWOHVWDJHSUDWLTXHGHMRXUVXQGHUQLHUVWDJHGÖDSSURIRQGLVVHPHQWRXGHTXDOLńFDWLRQ
d’une durée de 6 à 8 jours permet de terminer le parcours de formation BAFA.
6LODVS¨FLńFLW¨GHODWURLVL§PHSDUWLHGHODIRUPDWLRQU¨VLGHGDQVODWK¨PDWLTXHFKRLVLHOHV&(0$G¨IHQGHQWTXHFKDTXHVWDJH
doit permettre en premier lieu à chacun.e :
• D’analyser son stage pratique.
• D’approfondir ses compétences en lien avec les fonctions d’animateur.rice (encadrer la vie quotidienne, avoir des connaissances
GDQVOHG¨YHORSSHPHQWGHOÖHQIDQWU¨Ņ¨FKLUDX[PR\HQVSRXUJDUDQWLUODV¨FXULW¨SK\VLTXHHWPRUDOHGHOÖHQIDQWÞ
•'HSURńWHUGHODULFKHVVHGÖXQHYLHGHJURXSHSRXUU¨Ņ¨FKLUODSODFHGHFKDFXQHDXVHLQGÖXQHFROOHFWLYLW¨DX[U§JOHVGHYLH
qui permettent de vivre ensemble.
• De continuer à construire une conception du rôle éducatif de l’animateur.rice.
ndissement
Stage d’approfoto us e et
Accessible à tout rtains
e de 6 jours (dans ce Découverte d’un public Activités physiques et plein air / Activité
D’une duré te m ps : st ag e de pleine nature
plus long
cas il peut durer
Ces stages permettent de se question-
il pe rm et en de hors des Les stages d’activités physiques, sportives
à l’étranger), ue, ner sur la connaissance et les besoins
ps d’ an al ys e de stage pratiq et de jeux en pleine nature se déclinent en
te m tour VS¨FLńTXHVGÖXQSXEOLFSDUWLFXOLHUDńQ
pr ofon dir se s compétences au GLѨUHQWHWK¨PDWLTXH OHVMHX[GHSOHLQDLU
d’ap d’envisager à la fois l’organisation
précise.
d’une thématique fa m ille les jeux sportifs, les grands jeux, l’accompa-
peut viser une matérielle et pédagogique de la vie
Cette thématique ue lle s, gr an ds gnement des activités sportives, les jeux et
s m an collective de ces publics et l’aména-
d’activité (activité rt ai ns pu blics grands jeux (d’intérieur et d’extérieur).
de ce
jeux), l’accueil nts, personnes
gement du cadre de vie favorisant
fa nt s, ad oles ce
(jeunes en core l’autonomie. Les CEMÉA proposent Activités manuelles et plastiques
handicap), ou en
en situation de ei ls actuellement quatre thématiques au- S’il est des activités auxquelles les enfants
séjours ou d’accu
certains types de , sé - se livrent spontanément dès qu’ils en ont
, séjours de jeunes
tour des publics : les jeunes enfants,
(accueils de loisirs ps ). les publics en situation de handicap, les possibilités de le faire, c’est bien les ac-
mini-cam
jours à l’étranger, tivités manuelles et plastiques. Ce stage
les adolescents, les enfants de 6 à
12 ans. permet de redécouvrir la place et la richesse
de ces activités. Agir sur son environnement
Quelle thématique choisir ? Découverte d’une activité avec des matériaux, des outils, des couleurs,
VS¨FLĂTXH jouer, créer, fabriquer des objets et des
Découverte d’un milieu jouets avec ses mains… Ce type de stage
Activités d’expression
Les stages de découverte de milieu se dé- VHQVLELOLVH GLѨUHQWHV WHFKQLTXHV HW SHU-
Les CEMÉA entendent par « Expression »
FOLQHQW GLѨUHPPHQW HQ IRQFWLRQ GH OÖHQ- met de découvrir l’intérêt d’aménager des
toutes les activités qui permettent, au tra-
YLURQQHPHQWHWGHVVS¨FLńFLW¨VGHFKDTXH coins d’activités et de leur mise en valeur.
YHUVGHVXSSRUWVGLѨUHQWVGÖH[SULPHUXQH
U¨JLRQ HW SDU OH ELDLV GH GLѨUHQWHV SUD- intention, une émotion, une histoire. Les $FWLYLW¨VWHFKQLTXHVHWVFLHQWLāTXHV
tiques : randonnée, camping, organisation CEMÉA organisent des stages généralistes Ces stages permettent de découvrir une
de mini-camp, aménagements extérieurs qui permettent d’aborder le thème à partir autre manière d’aborder les activités grâce
(cabanes, ponts de singe…), observation, de plusieurs techniques ou avec une domi- à des aménagements, des ateliers autour
jeux… Les CEMÉA proposent actuellement nante telle que : jeux dramatiques, contes de l’environnement, des activités de décou-
cinq entrées de découverte du milieu : bord et histoires, autour du livre, marionnettes, YHUWHWHFKQLTXHVHWVFLHQWLńTXHVSDUWLUGH
de mer, montagne, milieu rural, milieu ur- danse, chant, activités sonores et musi- MRXHWV TXL YROHQW TXL ŅRWWHQW TXL URXOHQW
bain, neige. cales, arts du cirque et de la rue. (cerfs-volant, fusées, bateaux, voitures à
CEMÉA 8 Expérience BAFA-BAFD« On apprend sur soi, sur les autres… La formation BAFA
c’est très enrichissant »
Alexandre, stagiaire BAFA
6WDJHGHT
Accessible
X
DOLĂFDWLRQ
avec un niv
Dans le eau requis
cadre des
activités (b Accueils
ien souve Collectifs
GHVDQLPD nt sportiv de Mineu
WHXUVTXHV e), ne peu rs, certain
/HVWDJHG LFHX[FLG v ent être e es
HTXDOLĂFD LV S RVHQWGÖXQ n cadrées p
important WLRQGÖXQ HTXDOLĂFD a r
e à la pra HGXU¨HGH WLRQ
FRPSRV¨H tique d’activ M R X UV GRQQHXQ
GH IRUPD ité encad HSODFH
des anima WHXUV WLWX ré e par une é
teurs profe ODLUHV GH quipe
¨TXLSHY¨UL ssionnels OD TXDOLĂF
ĂHOÖLVVX titulaires DWLRQ DLQV
HGHODIRUP de Brevet L TXH
à encadre DWLRQODFD s d’État. C
r l’activité SDFLW¨GHV ette
Ce stage choisie av SDUWLFLSDQ
peut être ec des min WV
ouvert à d choisi com e u rs dans un
es personn me 3 ème pa ACM.
XQHTXDOLĂ es déjà dip rt ie du BAFA
FDWLRQVXS lômées qu , mais res
/HV&(0 SO¨PHQWDLU i souhaite te
$SURSRVH H ra ie nt acquéri
Surveillan QWOHVTXD r
t de baign OLĂFDWLRQV
ade, Kaya VXLYDQWHV
k et Voile.
propulsion…, cadrans solaires…). Mais éga- Autour des médias et du numérique journée ou la demi-journée. Ces stages per-
lement à partir de démarches qui invitent à Les enfants et les jeunes aujourd’hui gran- PHWWHQWGHU¨Ņ¨FKLUVXUOHVU\WKPHVGHYLH
tâtonner, expérimenter, fabriquer. dissent dans une société devenue numé- de l’enfant, l’accueil, les relations avec les
rique. Leurs manières d’apprendre, de créer, parents, de pratiquer des activités, élaborer
Activités culinaires : cuisiner avec les enfants
et les jeunes d’appréhender leur environnement en sont des projets d’animation adaptés à la réalité
En accueil de loisirs, séjours, camps… au profondément transformées. Des médias à des accueils de loisirs (milieu environnant,
moins 1 à 2 fois par jour, les groupes d’en- ODW¨O¨U¨DOLW¨GXńOPDX[SKRWRVOHVRQHW public, …).
fants et de jeunes mangent mais font rare- l’image sont omniprésents dans leur quo-
Encadrement de séjours à l’étranger
ment la cuisine. Cuisiner avec les enfants, tidien. Ce stage permet entre autre de ré-
les jeunes, c’est le plaisir de faire ensemble, Ņ¨FKLU FRPPHQW U¨LQYHVWLU FHWWH DFWLYLW¨ À travers cet approfondissement, les sta-
d’inventer, de découvrir des recettes, des avec des enfants et jeunes dans les accueils giaires se préparent à l’encadrement de
collectifs de mineurs pour mieux apprendre séjours à l’étranger dans la perspective de
saveurs, de déguster, d’avoir une belle
à lire l’image. découvrir les richesses naturelles, urbaines,
table, de partager. Mais c’est aussi l’occa-
culturelles et humaines locales. Ces stages
sion d’avoir des outils autour de l’équilibre Multi activités
permettent de concevoir, préparer, réaliser
alimentaire. Sans choisir de thème particulier, pouvoir se
et analyser un séjour à l’étranger et vivre des
Accompagnement culturel SHUIHFWLRQQHUGDQVGLѨUHQWHVDFWLYLW¨VSUD-
situations de rencontres interculturelles.
Quelles activités peut-on proposer aux tiquées en ACM : jeux, activités manuelles,
enfants et adolescents avant et après les activités d’expression, veillées… Ce stage Les séjours itinérants ou les mini-camps
spectacles ? Comment amener les per- se construit en fonction des besoins et at- Se préparer à conduire un groupe d’en-
sonnes à s’interroger et à s’approprier un tentes des stagiaires en tenant compte des fants, de jeunes lors d’un mini-séjour orga-
objet culturel lors d’une visite, d’un spec- SRVVLELOLW¨VRŃHUWHVSDUOHOLHXHWOHVIRUPD- nisé dans le cadre d’un accueil de loisirs.
tacle, d’une rencontre ? La démarche d’ac- teurs. Pour développer ses connaissances 3U¨SDUHU XQ LWLQ¨UDLUH U¨Ņ¨FKLU OD V¨FXUL-
compagnement du spectateur associe à la GDQVGLѨUHQWVGRPDLQHVHWFRPSO¨WHUVRQ té lors d’un déplacement, s’organiser pour
fois la pratique d’activités et les retours et « répertoire » d’animateur. camper dans le cadre d’un séjour itinérant.
échanges sur l’expérience vécue. Chaque &HV VWDJHV DERUGHQW OHV VS¨FLńFLW¨V GH FH
Découverte d’un type d’accueil type de séjour : préparation avec les jeunes,
stage est organisé en partenariat avec des
événements et structures culturels (Fes- L’accueil de loisirs déplacements, hébergements, aménage-
tival d’Aurillac, Francofolies, Printemps de Savoir aménager, organiser l’accueil en ments d’un camp, pratiques d’activités au-
Bourges ; musée, salles de spectacles…). IRQFWLRQ GHV VS¨FLńFLW¨V GÖXQ DFFXHLO OD tour de l’alimentation (menus, cuissons…).
Expérience BAFA-BAFD 9 CEMÉALa formation BAFD
Le BAFD, est une
rmet
formation qui pe
Ac cueils
de diriger des
eurs.
Collectifs de Min
Le cursus de la formation BAFD C’est un brevet re
et délivré par l’Éta
connu
t.
Les conditions d’inscription
Pour pouvoir entamer une formation BAFD, il faut :
avoir 21 ans minimum le 1er jour du stage.
être titulaire du BAFA ou GÖXQWLWUHRXFHUWLńFDWGHTXDOLńFDWLRQ SHUPHWWDQWGÖH[HUFHUGHVIRQFWLRQVGÖDQLPDWLRQHQ$&0
HWMXVWLńHUGÖDXPRLQVMRXUVGÖH[S¨ULHQFHGÖDQLPDWLRQ GDQVOHVGHUQL§UHVDQQ¨HV
s’inscrire administrativement sur le site : jeunes.gouv.fr/bafa-bafd avant toute inscription à une formation.
8QQXP¨URGÖLQVFULSWLRQYRXVVHUDG¨OLYU¨TXHYRXVUHSRUWHUH]VXUYRWUHńFKHGÖLQVFULSWLRQ
Étape 1 INSCRIPTION ADMINISTRATIVE
www.jeunes.gouv.fr/bafa-bafd
Se préparer à diriger et encadrer
une équipe INSCRIPTION AUX CEMÉA
en Accueil Collectifs À partir du 1er jour de
cemea-formation.com
de Mineurs Formation Générale,
vous avez… Session de FORMATION GÉNÉRALE MRXUV
Étape 2 18 mois max. pour … Réaliser un 1er STAGE PRATIQUE
dans des fonctions de direction ou direction adjointe, en situation d’enca-
Vivre une première drement d’une équipe composée de 2 animateurs minimum, 14 jours min.
expérience de direction en Accueil Collectif de Mineurs déclaré auprès des services de l’état.
Pour réaliser son stage pratique, À réaliser dans l’un des Accueils suivants :
il ne faut pas être sous le coup d’une • Séjour de vacances
mesure de suspension ou d’interdiction • Accueil de loisirs
d’exercer auprès de mineurs (incapacité • Accueil de scoutisme
pénale ou mesure administrative Pour vous aider à trouver votre stage pratique, nous vous mettons en relation
prononcée par le préfet). avec des organisateurs sur cemea-sap.fr
Pas d’inscription au FIJAIS.
Étape 3 INSCRIPTION AUX CEMÉA
www.cemea-formation.com
Analyser sa pratique
Session de PERFECTIONNEMENT (6 jours)
et compléter sa formation
Étape 4 Réaliser un 2ème STAGE PRATIQUE
dans les même conditions que le 1er stage pratique mais dans la fonction
Vivre une deuxième de directeur ou directrice de l’Accueil Collectif de Mineurs
expérience de direction 4 ans max.
Aide à la rédaction du bilan de formation
Les CEMÉA proposent des rendez-vous d’accompagnement à l’écriture
du bilan. Pour avoir des informations sur la forme de cet accompagnement,
contactez les CEMÉA de votre région
1 an max.
Rédiger le BILAN DE FORMATION
et le déposer dans un délais d’un an au plus tard à compter du dernier jour
du 2ème stage pratique
Réception du BAFD
Un renouvellement d’autorisation d’exercer tous les 5 ans est à obtenir auprès JURY BAFD
GHOD'5-6&6HQMXVWLāDQWVRLW
autorisation d’exercer pour 5 ans
• d’avoir exercé les fonctions de directeur.rice ou d’adjoint.e pendant 28 j. min., (renouvellement sous conditions)
• d’avoir exercé les fonctions de formateur.rice pendant 6 j. min. Les formations BAFD s’inscrivent dans le cadre règlementaire de l’arrêté
Pour les personnes ne remplissant pas l’une de ces 2 conditions, l’autorisation peut- du 15 juillet 2015 relatif aux BAFA et BAFD en ACM.
être renouvelée après validation d’une nouvelle session de perfectionnement. /LVWHGHVTXDOLāFDWLRQVāJXUDQWOÖDUWLFOHGHOÖDUU©W¨GX I¨YULHU
CEMÉA 10 Expérience BAFA-BAFDLa formation BAFD
/HVVS¨FLāFLW¨VGX%$)'DX[&(0$
Chaque stagiaire est acteur de sa propre activité, responsable de sa propre formation et
partenaire de celle des autres.
Les programmes sont construits en fonction du cadre réglementaire, des principes péda-
JRJLTXHVGÖGXFDWLRQQRXYHOOHGHVEHVRLQVLGHQWLń¨VGHVSHUVRQQHVHWGXJURXSH
Sont mis en œuvre une alternance de temps de formation théoriques (ces points sont
abordés sous forme d’échanges, en partant au maximum des connaissances et de l’expé-
rience de chacun, en utilisant des méthodes d’éducation active, privilégiant les petits
groupes) et des temps de pratique d’activités.
La vie collective est une composante essentielle de la formation. Elle s’organise dans le
respect de l’individu et de groupe dans son fonctionnement.
Un suivi et un accompagnement des stagiaires qui passent par :
• Des rendez-vous gratuits d’accompagnement dans l’écriture du bilan de formation.
• Un livret sous forme d’un classeur remis à chaque stagiaire en formation générale.
• Un service d’aide au placement (SAP) pour mettre en relation les organisateurs d’ACM
et les stagiaires qui recherchent un stage pratique.
• Un accompagnement individualisé pour celles et ceux qui le souhaitent.
•'HVSXEOLFDWLRQVGLYHUVHVHWYDUL¨HV GHVńFKLHUVGHMHX[GÖDFWLYLW¨VGHVUHYXHV
• Des journées, des soirées thématiques.
« Aux CEMÉA
j’ai appris
par moi-même »
Jérémy, stagiaire BAFD
Expérience BAFA-BAFD 11 CEMÉANotre projet éducatif
L’Éducation nouvelle La validation
Les CEMÉA sont un mouvement d’Éducation La validation est organisée en référence aux cri-
nouvelle. Ils privilégient une interaction per- W§UHVń[¨VSDUOHVWH[WHVU§JOHPHQWDLUHV(OOHHVW
manente entre l’individu, le groupe, l’environ- assurée et assumée par l’équipe de formation.
nement et le milieu de vie. Les CEMÉA militent Les critères et les modalités sont explicités aux
pour une laïcité, qui soit une ouverture à la com- stagiaires en début de formation.
préhension de l’autre dans l’acceptation des dif- Une démarche d’évaluation, distincte de la vali-
férences et dans le respect du pluralisme, mais dation, est conduite tout au long du stage. Ba-
aussi un combat pour la liberté d’expression de sée sur des objectifs de formation élaborés par
chacun et, contre toute forme d’obscurantisme, le stagiaire et l’équipe de formateur, elle permet
de discrimination, d’exclusion et d’injustice. une analyse en continu des acquis et de l’évolu-
tion de chacun dans sa propre formation.
Notre conception de la formation
Les formateurs, militants des CEMÉA sont por- Notre conception des vacances
teurs des valeurs de notre mouvement. collectives
Chaque stagiaire est au cœur de sa propre acti- Les Accueils Collectifs de Mineurs représentent
vité, responsable de sa propre formation, parte- pour les enfants et les adolescents une aven-
naire de la formation des autres. ture incontournable. C’est une expérience qui
Les programmes de formation sont construits contribue à leur déve-
en fonction des besoins de chaque sta- loppement au même
s temps,
giaire. titre que d’autres temps
Ceux-ci sont de fait
m b le d e
L’ense
d’éducation. L’évolution
n,
formatio
associés à la conduite
c e s, d e de notre société, l’évo-
de vacan
des formations.
stituent
lution des temps de loi-
Nos formations s’ap-
t io n c o n sirs, leur organisation
puient sur la prise de
d’anima p o u r former poussent les CEMÉA
n s
des moye s conscients
conscience de chaque à militer pour un lien
stagiaire de ses propres
en indissociable entre les
possibilités physiques,
des citoy politiques, séjours de vacances
x
des enjeu onomiques,
manuelles, intellec- et les accueils de loi-
tuelles, sociales et de
et éc
sirs.
culturels ’œuvrer pour
celles des autres. Cela Les jeunes et les en-
se concrétise par une
d
capables
fants doivent être
e
plus just
alternance de temps de associés aux pro-
formation théorique et
s o c ié t é
une . jets les concernant.
pratique où l’environne-
galitaire
et plus é
Deux axes doivent
ment et le milieu du stage, être privilégiés :
constituent des éléments celui du brassage
fondateurs des démarches social, barrière formelle contre les replis
de formation. communautaires, et celui de la mixité. Elle est
La vie collective est une composante essentielle une conquête sociale et culturelle majeure. De
de la formation. Elle s’organise dans le respect de même, toute forme de loisirs qui ne tiendrait pas
l’individu et du groupe dans son fonctionnement. compte de l’environnement proche et de ses
potentialités ne conduirait qu’à l’exacerbation
Un stage encadré d’un consumérisme subi.
par des praticiens Les vacances collectives ne peuvent exister sans
Chaque stage est préparé et conduit l’apport indispensable des animateurs volon-
par une équipe de formateurs, anima- taires, ils doivent y faire valoir leur complémen-
teurs ou directeurs des Accueils Col- tarité avec l’ensemble des acteurs éducatifs.
lectifs de Mineurs. Nos équipes sont
constituées sur une complémenta- Le volontariat
rité des expériences et des compé- Le volontariat éducatif est un concept d’édu-
tences. Nos formations s’organisent FDWLRQ SRSXODLUH /HV &(0$ DņUPHQW GRQF OH
donc en contact étroit avec la réalité sens politique et éducatif d’un volontariat : celui
des Accueils Collectifs de Mineurs. qui permet un engagement responsable, un en-
Pour accompagner ces pratiques, les gagement altruiste et solidaire. Il est un espace
CEMÉA ont formalisé un cursus de de citoyenneté traduite en actes. Il reste un es-
formation de formateurs qui est mis pace d’insertion sociale et culturelle pour des
en œuvre par l’ensemble des struc- centaines de milliers de jeunes.
tures régionales.
Projet éducatif et chartes pédagogiques téléchargeables sur : www.cemea.asso.fr
CEMÉA 12 Expérience BAFA-BAFDTout être humain peut se développer et même se transformer au cours de sa vie.
Tout ê même se transformer au cours de sa vie.
tre humain peut se développer et Il enIl aenle
a ledésir
désir etet
les les
possipossibilités
bilités.
• Construire sa propre conception du rôle de pagner le directeur vers le développement d’ap-
L’animation l’animateur. titudes lui permettant de transmettre et de faire
L’animation s’inscrit bien dans une démarche • Savoir argumenter ses choix pédagogiques. partager les valeurs de la République, notam-
d’éducation populaire, c’est-à-dire, travailler • Avoir une perception claire des Accueils Col- ment la laïcité.
avec les personnes à la transformation de leurs lectifs de Mineurs et d’en approcher les enjeux
situations et de leurs milieux. Nous militons pour sociaux et culturels. Nos objectifs au travers de toute
une animation au service du développement des • Repérer les richesses de l’environnement et les la formation BAFD visent à aider
personnes et des groupes, centrée sur leurs exploiter, s’adapter aux contraintes.
• Mesurer son évolution au travers des étapes de
chaque futur directeur à :
prises de responsabilité. Ý&ODULńHUVHVSURSUHVLQWHQWLRQV¨GXFDWLYHVGDQV
la formation.
le domaine des vacances et des loisirs des en-
Les objectifs de la formation Nous nous engageons, en sus et au travers des
fants et des jeunes, de les communiquer et de
Préparer l’animateur à exercer les fonctions sui- objectifs qui précèdent à veiller particulièrement
les traduire en contenus.
vantes : à accompagner chaque personne dans son par-
• Construire sa propre conception du rôle de di-
• Assurer la sécurité physique et morale des mi- cours de formation.
recteur et pouvoir argumenter ses choix.
neurs et en particulier les sensibiliser, dans le
Ý5HS¨UHUTXHVHVDFWLRQVRQWGHVHŃHWVVXUXQ
cadre de la mise en œuvre d’un projet pédago-
gique, aux risques liés, selon les circonstances La direction milieu, un groupe, une personne.
• Situer son action éducative de directeur d’Ac-
aux conduites addictives ou aux comporte- Les CEMÉA conçoivent la direction des Accueils cueils Collectifs de Mineurs dans le contexte
ments, notamment ceux liés à la sexualité. Collectifs de Mineurs comme la conduite d’une économique et social.
• Participer à l’accueil, à la communication et au action éducative. Ils défendent la possibilité • Acquérir, au plan méthodologique, des outils
G¨YHORSSHPHQWGHVUHODWLRQVHQWUHOHVGLѨUHQWV pour toute personne dans le cadre réglemen- pour :
acteurs. taire d’assumer un engagement dans des fonc- FODULńHUVDFRQFHSWLRQGHODGLUHFWLRQ
• Participer, au sein d’une équipe, à la mise en tions de direction. - élaborer pour toute structure particulière de
œuvre d’un projet pédagogique en cohérence Pour les CEMÉA, diriger un Accueil Collectif de loisirs et de vacances, un projet pédagogique
avec le projet éducatif dans le respect du cadre Mineurs c’est également, pour ceux qui le sou- qui traduise, au plan des pratiques, les orienta-
réglementaire des Accueils Collectifs de Mineurs. haitent, accéder à une forme de militantisme tions du projet éducatif de l’organisateur,
• Encadrer et animer la vie quotidienne et les ac- éducatif. - être capable de gérer l’ensemble des moyens
tivités. Les directeurs volontaires et professionnels PDW¨ULHOVHWńQDQFLHUVGDQVOHVHQVGXFRQWUDW
• Accompagner les mineurs dans la réalisation de d’Accueils Collectifs de Mineurs portent, au tra- passé avec l’organisateur,
leurs projets. vers de leur action sur le terrain, une pluralité - associer l’ensemble des personnes de la struc-
• Accompagner l’animateur vers le développe- de regards, permettant une meilleure prise en ture et passer avec elles au stade de la mise en
ment d’aptitudes lui permettant : compte de l’enfant. œuvre,
- de transmettre et de faire partager les valeurs
- animer des équipes d’adultes et exercer un
de la République, notamment la laïcité, Les objectifs de la formation mode de direction qui permette à chaque
- de situer son engagement dans le contexte so- • Élaborer et mettre en membre de ces équipes de prendre part aux
cial, culturel et éducatif, œuvre avec son équipe décisions qui sont de sa responsabilité, de par-
- de construire une rela- d’animation, dans le ticiper à leur réalisation et à leur contrôle,
tion de qualité avec les respect du cadre régle- - exercer auprès des animateurs une réelle fonc-
membres de l’équipe pé- mentaire des Accueils tion de formation,
dagogique et les mineurs, Collectifs de Mineurs, un - analyser ses expériences pratiques de direc-
qu’elle soit individuelle ou projet pédagogique en tion,
collective, et de veiller no- cohérence avec le projet FODULńHUOHU³OHGXGLUHFWHXUYLVYLVGHVSHUVRQ-
tamment à prévenir toute éducatif et prenant no- nels employés dans la structure, des familles,
forme de discrimination, tamment en compte l’ac- des enfants et des jeunes,
- d’apporter, le cas échéant, cueil de mineurs atteints - établir un bilan de formation.
une réponse adaptée aux de troubles de la santé ou
situations auxquelles les porteurs de handicaps. Maîtrise de la communication
mineurs sont confrontés. • situer son engagement
dans le contexte social,
orale et écrite
Nos objectifs culturel et éducatif.
Une maîtrise de l’écrit est nécessaire à tout di-
recteur. Certaines séquences de la formation
pour la formation • coordonner et assurer
permettent un entraînement à la rédaction de
d’animateurs la formation de l’équipe
documents et à leur communication verbale au
Nous ajouterons aux objec- d’animation.
titre de l’exercice d’une fonction de direction.
tifs ci-dessus des objectifs • diriger les personnels et
'HVRXWLOV GH VRXWLHQ OD U¨GDFWLRQ GHVGLѨ-
qui illustrent notre enga- assurer la gestion de l’ac-
rents écrits du BAFD sont mis en œuvre.
gement de mouvement cueil.
L’individualisation d’une grande partie des
d’Éducation nouvelle : • développer les partena-
contenus de la formation prend en compte les
• Susciter l’activité, l’orga- riats et la communica-
acquis et expériences de chaque stagiaire, la di-
niser à partir des besoins et tion.
versité des situations d’exercice de la direction.
des projets des enfants et La formation au BAFD
des jeunes. doit permettre d’accom-
Expérience BAFA-BAFD 13 CEMÉAMieux nous connaître
Nos tarifs
Les tarifs sont nationaux pour l’ensemble des formations. Les CEMÉA ont conscience que les stages repré-
sentent un coût important pour un particulier et ils se battent pour une prise en charge de ces formations
par les pouvoirs publics (État, collectivités territoriales, Conseils départementaux, régionaux, etc).
15 %
Répartition du coût des formations 20 %
• Frais éducatifs (matériels et matériaux de stage) : 15%
20 %
• Hébergement et location de locaux : 45% 45 %
• Fonctionnement général de l’association (administration, gestion et salaires) : 20%
• Formation de formateur.rice.s, recherches pédagogiques et publications : 20%
Nos partenaires, agréments et labels
Nos partenaires
• Les collectivité territoriales locales (Régions, Conseils départementaux, Métropoles, Communauté de Communes, Communes, etc…)
• Les organismes mutualisateurs
• La CNAF et les CAF
• Certains comités d’entreprises
• Des fédérations et des associations locales, régionales, nationales et internationales
Nos agréments
• Association éducative complémentaire de l’enseignement public
• JEP : Association nationale de Jeunesse et d’Éducation Populaire
• Engagement de Service Civique
Les collectifs dans lesquels les CEMÉA sont inscrits :
• CNAECEP (Conseil National des Associations Éducatives Complémentaires de l’Enseignement Public)
• CNAJEP (Comité pour les relations Nationales et internationales des Associations de Jeunesse et d’Éducation Populaire)
• Collectif CAPE (Collectif des Associations Partenaires de l’École publique)
• Solidarité Laïque
• Jeunesse au Plein Air
• Pas de bébés à la consigne !
• Pas de 0 de conduite pour les enfants de 3 ans !
• CPCA (Conférence Permanente des Coordinations Associatives)
Nos labels
• Association reconnue d’utilité publique depuis 1966
• Engagés dans une démarche qualité suite à la loi du 5 mars 2014
• Référencés auprès des OPCA depuis juin 2017
CEMÉA 14 Expérience BAFA-BAFDDes formations
Depuis
à l’animationLes CEMÉA en régions
Auvergne - Rhône-Alpes Île-de-France Provence-Alpes-Côte-d’Azur
Auvergne 65, rue des Cités 93306 Aubervilliers 47, rue Neuve-Sainte-Catherine 13007 Marseille
61, avenue de l’Union-Soviétique Tél. : 01 48 11 27 90 Tél. : 04 91 54 25 36 - Fax : 04 91 55 06 98
63000 Clermont-Ferrand stages@cemea-idf.fr accueil@cemea-paca.org - www.cemea-paca.org
Tél. : 04 73 98 73 73 - Fax : 04 73 98 73 70 www.cemea-idf.org Antenne de Nice
auvergne@cemea.fr - www.cemea.fr 21, rue d’Angleterre 06000 Nice
Rhône-Alpes Normandie Tél. : 04 93 16 18 20 - Fax : 04 93 16 00 18
3, cours Saint-André 38800 Le Pont-de-Claix Calvados - Siège Régional nice@cemea-paca.org
Tél. : 04 76 26 85 40 - Fax : 04 76 26 69 55 5, rue du Docteur Laënnec
secretariat@cemearhonealpes.org 14200 Hérouville-Saint-Clair
Tél. : 02 31 86 14 11 ou 02 31 86 16 39 Sièges des associations d’outre-mer
Bourgogne - Franche-Comté contact.caen@cemea-normandie.fr
Franche-Comté www.cemea-normandie.fr Guadeloupe
BP 117 Orne Rue de la Ville d’Orly - Près du Pôle Emploi
18, rue de Cologne 25013 Besançon cedex 23, route d’Almenêches (Appartement 6) Bergevin 97110 Pointe-à-Pitre
Tél. : 03 81 81 33 80 - Fax : 03 81 82 33 07 61200 Argentan Tél. : 0 590 82 20 67 - Fax : 0 590 82 02 72
asso@cemeafc.org - www.cemeafc.org Tél. : 02 31 86 14 11 www.cemea-antillesguyane.com
contact.caen@cemea-normandie.fr www.cemea.guadeloupe@gmail.com
Bretagne Manche www.cemea-guadeloupe.com
92, rue du Frugy 29337 Quimper cedex 24, rue de la Poterne 50000 Saint-Lô
Tél. : 02 98 90 10 78 - Fax : 02 98 90 94 01 Tél. : 02 31 86 14 11 Guyane
accueil@cemea-bretagne.fr contact.caen@cemea-normandie.fr BP 80
www.cemea-bretagne.fr Seine-Maritime - Délégation de Rouen 97322 Cayenne cedex
Antenne de Rennes BP 1243 Tél. : 0 594 30 68 09 - Fax : 0 594 25 30 45
Centre Alain Savary (Bât B, 1er étage) 33, route de Darnétal 76177 Rouen cedex 1 www.cemea-antillesguyane.com
BP 20304 Tél. : 02 32 76 08 40 secretaire@cemea-guyane.com
2, boulevard Louis-Volcair 35203 Rennes cedex 2 contact.rouen@cemea-normandie.fr
Tél. : 02 99 50 23 26 - Fax : 02 99 50 96 68 www.cemea-normandie.fr Martinique
accueil@cemea-bretagne.fr Eure BP 483
J.A.E 97241 Fort-de-France cedex
Centre - Val de Loire Tél. : 0 596 60 34 94 - Fax : 0 5 96 63 91 74
45, rue Saint-Germain 27000 Évreux
Siège social : cemea-martinique972@orange.fr
Tel : 02 32 51 86 19
37, rue de la Godde 45800 Saint-Jean-de-Braye www.cemea-antillesguyane.com
contact.rouen@cemea-normandie.fr
Inscriptions BAFA et BAFD : Antenne de Tours
12, boulevard de Chinon 37300 Joué-les-Tours
Nouvelle Aquitaine Mayotte
Tél. : 02 47 66 15 47 Maison des associations
Aquitaine
bafabafd@cemeacentre.org BP 318
11, rue Permentade 33000 Bordeaux
www.cemeacentre.org Rue du Stade Kavani 97600 Mamoudzou
Tél. : 05 56 69 17 92
secretariat@cemea-aquitaine.asso.fr Tél. : 00 2 69 61 13 75 - Fax : 00 2 69 61 30 75
Corse secretariat.cemeamayotte@cemea.asso.fr
École Marie Reynoard Montesoro www.cemea-aquitaine.fr
www.cemea-mayotte.org
Provence Logis Montesoro 20600 Bastia Antenne du sud-Aquitaine
Tél. : 04 95 34 13 20 24, avenue du Maréchal Soult 64100 Bayonne
Tél. : 05 59 70 01 18
Polynésie
cemea.corse@wanadoo.fr 177, cours de l’Union Sacrée
Limousin
Taunoa
Grand-Est 23 A, boulevard Saint-Maurice 87000 Limoges
BP 3824
Alsace Tél. : 05 55 34 60 52 - Fax : 05 55 34 11 31
Papeete Tahiti
22, rue de la Broque 67000 Strasbourg cemea.limousin@wanadoo.fr
Tél. : 00 689 43 73 11 - Fax : 00 689 45 23 04
Tél. : 03 88 22 05 64 www.cemea-limousin.fr
cemeadepolynesie@mail.pf
contact@cemea-alsace.fr - www.cemea-alsace.fr Poitou-Charentes
Champagne-Ardenne 26, rue Salvador Allende 86000 Poitiers Pwärä Wäro - Nouvelle Calédonie
29, rue Pierre Taittinger 51100 Reims Tél. : 05 49 88 07 61 - Fax : 05 49 41 74 45 Association CEMÉA Pwärä-Wärö
Tél. : 03 26 86 67 41 - Port : 06 20 86 23 34 accueil@cemea-poitou-charentes.org BP 241
Fax : 03 26 85 20 49 www.cemea-poitou-charentes.org 98822 Poindimié
champagne@cemea-formation.com Tél. : 00 687 47 14 71 - Fax : 00 687 47 14 71
Lorraine Occitanie pwarawaro@lagoon.nc
1, rue Charles Gounod Le Clos Barlet
www.pwarawaro.nc
54140 Jarville-la-Malgrange 501, rue Métairie de Saysset - CS 10033
Tél. : 09 60 50 38 75 34078 Montpellier cedex 3 Réunion
secretariat@cemea-lorraine.org Tél. : 04 67 50 46 17 - Fax : 04 67 50 46 01 13, Résidence Mercure
www.cemea.asso.fr/lorraine bafa@cemea-occitanie.org UXHGH0RXńD
www.cemea-occitanie.org 97490 Sainte-Clotilde
Hauts-de-France Antenne de Toulouse Tél. : 0 262 21 76 39 - Fax : 0 262 21 22 13
Picardie 19 bis, rue Riquet 31000 Toulouse cemea.reunion@wanadoo.fr
BP 22703 Tél. : 06 73 16 96 38 www.cemea-reunion.org
7, rue Henriette Dumuin 80027 Amiens cedex 1
Tél. : 03 22 71 79 00 - Fax : 03 22 91 08 50 Pays de la Loire
contact@cemea-picardie.asso.fr 102, rue Saint-Jacques 44200 Nantes
www.cemea-picardie.fr Tél. : 02 51 86 02 60 - Fax : 02 51 81 92 80
Nord-Pas de Calais accueil@cemea-pdll.org
11, rue Ernest Deconynck 59000 Lille www.cemea-pays-de-la-loire.org
Tél. : 03 20 12 80 00 - Fax : 03 20 30 08 05
cemeanpdc@cemeanpdc.org
www.cemea-npdc.org
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