PARCOURS " FORMATION DE FORMATEURS janvier 2018 Paris - Coopérer ...
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PARCOURS « FORMATION DE FORMATEURS »
8 Modules de formation – 1 Jury
Formation qualifiante
Lancement : 8 janvier 2018
Paris
Contact : Gaël Quiban / 01 42 63 47 71 / g.quiban@cooperer.coop
COOPERER POUR ENTREPRENDRE
37, rue Bouret - 75019 Paris T. 01 42 63 47 71 E. info@cooperer.coop www.cooperer.coop
Siret : 429 758 725 00056 – APE : 8299Z
Déclaration d’activité enregistrée sous le numéro 11754736475 auprès de la préfecture d’Ile de France.
Cet enregistrement ne vaut pas agréments de l’Etat.
Union d’Economie Sociale - Société Anonyme Coopérative à capital variableINFORMATIONS GENERALES
Ce parcours s’adresse aux formateurs occasionnels ou consultants formateurs qui souhaitent consolider la création
d’activités dans le champ de la formation et s’y positionner avec légitimité.
Cette formation qualifiante leur permet de s’approprier le cadre juridique de la formation professionnelle continue, de
renforcer leurs compétences pédagogiques et de gagner en aisance dans l’animation de formation.
•Une idée ou une piste de •Formateurs occasionnels ou •Apports théoriques et
projet de formation consultants formateurs méthodologiques. Méthode
débutants ou expérimentés. participative.
•Capacité rédactionnelle
•Elaboration de livrables pour
•Maîtrise des outils de chaque module
présentation et de traitement •Accompagnement intersession
de texte
Prérequis à la
Public concerné Méthodes
formation
•Positionnement en amont de •Présentiel (sauf positionnement) •1ère journée : 10h00 – 18h30
la formation. • 6 à 10 personnes •2ème journée : 9h00 – 17h30
•Evaluation en cours de •Chaque module a une durée de 2 •Pause déjeuner de 1h30
formation. jours soit 14heures
•Evaluation à chaud -
Evaluation à froid 3 mois après
la formation
•Certificat de compétences
Horaire
Evaluation Modalités et Durée (Sous réserve de
modification)CALENDRIER 2018
Module 1 – Savoir être et posture de formateur – 8 et 9 janvier 2018
Module 2 – Cadre institutionnel de la formation et ingénierie projet de formation - 5 et 6 février 2018
Module 3 – La progression pédagogique et les méthodes actives - 26 et 27 février 2018
Module 4 – Former à l’ère du numérique – 26 et 27 mars 2018
Module 5 – Dispositifs d’évaluation des formations - 5 et 6 avril 2018
Module 6 – Développement stratégique et commercial de l’activité formation - 4 et 5 juin 2018
Module 7 – Animer avec aisance – 2 et 3 juillet 2018
Date jury à déterminer : fin août – début septembre (date à déterminer)
TARIFS ET CONDITIONS GENERALES DE VENTE
Module Présentation en Jury
Prix net de taxe par module, par Net de taxe/ candidat
participant *
CAE sociétaire de CPE 600 € 300
Autre organisme 800 € 400
Le tarif comprend le coût de l’animation de la formation, les supports pédagogiques et les repas pris dans le cadre de
la formation.
Les conditions générales de vente de CPE sont accessibles en ligne : http://www.cooperer.coop/project/nos-
formations/
*Le module 0 n’est pas facturé.
LIEU DU PARCOURS DE FORMATION
Halle Pajol
20 Espl. Nathalie Sarraute, 75018 ParisMODULE 0
Positionnement
Formateurs : Véronique Escoffier, Patrice LEMOINE, Delphine VALAY
Cette étape de positionnement est une étape obligatoire avant l’entrée en formation, que le parcours
se fasse en totalité ou partiellement.
Avant le démarrage du parcours de formation • Réguler ses attentes tout au long de
(10 à 15 jours), un questionnaire est adressé son parcours
par mail à l’ensemble des participants.
Le questionnaire comporte 3 parties :
Ce questionnaire est une évaluation • Partie 1 : Présentation et parcours de
diagnostique qui permet de préciser le l’apprenant
parcours de l’apprenant quant à la formation • Partie 2 : Présentation de son activité
professionnelle (débutant, confirmé, de formation ou son projet de
compétences techniques et transversales ...), formation
ses objectifs pour son activité de formation • Partie 3 : Définition des attentes quant
ainsi que ses attentes quant à la formation et aux modules de formation et QCM
les différents modules. pour chaque module
Les questionnaires une fois remplis sont En complément du questionnaire, une
analysés par les formateurs afin d’adapter les permanence des formateurs du parcours est
contenus quant aux attentes et parcours des assurée par téléphone pour répondre aux
apprenants éventuelles interrogations des participants.
Tous les participants inscrits au parcours de Cette évaluation diagnostique permet d’établir
formation et/ou en modulaire doivent y le positionnement en amont de la formation
répondre. de chaque participant. Elle servira de support
lors du bilan de fin de formation.
Ce questionnaire de positionnement permet à
chaque participant de :
• s’ancrer dans la formation
• se projeter dans son parcours de
formation
4MODULE 1
Savoir-être et postures du formateur
8 et 9 janvier 2018
Durée : 2 jours soit 14 heures
8 participants maximum
Formateurs : Véronique Escoffier, Ghislaine Libéros, Patrice Lemoine
Objectif général
Travailler sur la prise de conscience du formateur Principaux contenus
et de son impact sur l’autre (le formé), positif ou
négatif, en utilisant des techniques et outils. Les postures : Travail sur les représentations du
Connaître les différents systèmes de référence de métier de formateur.
pensée pour donner du sens à son positionnement o Clarification des postures : Le formateur –
(profil et postures). le consultant – le coach
o Récapitulatif des enjeux pour chaque
posture.
Quelques approches théoriques : le formateur
Objectifs pédagogiques que je suis
Définir quel formateur du XXIème siècle je souhaite Echange en séance autour de :
devenir. o Ce qui m’anime dans ma posture
Identifier les différentes postures du formateur o Les styles d’animations (identification de
Choisir quelles démarches et quels outils je vais leur zone de confort)
utiliser en adéquation avec mes valeurs, ma o La dynamique de groupe – mon rapport
perception de la formation. aux stagiaires
Schéma de la triangularité (moi, l’autre, le réel).
Travail sur les valeurs du formateur (tabous,
Public héros, rêves, intouchables).
Réflexion sur le formateur que je souhaite
Formateurs occasionnels devenir.
Consultants formateurs débutants ou Les étapes pour progresser et la dynamique
expérimentés. d’apprentissage au métier de formateur.
Méthode pédagogique
Prérequis Apports théoriques et méthodologiques.
Méthode participative, active avec des exercices
- une idée ou une piste de projet de formation
ludiques à partir des projets et des besoins des
- capacité rédactionnelle formés permettant à chaque participant de
- maîtrise des outils de présentation et de s’impliquer, d’apprendre et d’expérimenter.
traitement de texte Elaboration de livrables pour chaque module.
Accompagnement intersession permettant de
valider progressivement les supports
pédagogiques.
5Moyens et supports remis aux stagiaires
Livret pédagogique
Traces des analyses réalisées en session
Espace de travail partagé
Moyens et supports mis à disposition sur le lieu :
tables et chaises selon disposition souhaitée
paper board
vidéo-projecteur
accès wifi haut débit
service de restauration
Auberge de jeunesse
Evaluation de la formation
Positionnement en amont de la formation.
Evaluation en cours de formation. Production d’un livrable
Evaluation à chaud - attestation de fin de formation remise et validée par le formateur. (Article L. 6353-1
alinéa 2 du Code du Travail.) et évaluation réalisée le stagiaire
Evaluation à froid 4 à 6 mois après la formation
6MODULE 2
Cadre légal de la formation et ingénierie d’un projet formation
Dates : 5 et 6 février 2018
Durée : 2 jours soit 14 heures
10 stagiaires maximum
Formateurs : Véronique ESCOFFIER, Véronique GRUE-CAPELLE
La préparation du bilan pédagogique et
Objectif général financier
Concevoir une proposition de formation en respectant Les objectifs généraux et pédagogiques de
le cadre légal et en répondant aux attentes du client. toute action de formation
La trame d’un programme pédagogique
Objectifs pédagogiques
Les livrables attendus : Formaliser une réponse à un
Identifier les acteurs et les dispositifs de la FPC besoin client - Constituer un dossier formation au titre
Analyser la demande des clients de la FPC - Rédiger un programme de formation
Transposer le cadre légal et les demandes des
clients dans des propositions de formation
Assimiler les articulations du cadre légal selon Méthode pédagogique
les publics visés.
Apports théoriques et méthodologiques.
Rédiger un programme de formation en
intégrant objectif et progression pédagogique, Méthode participative, active avec des
dans le respect du cadre légal exercices ludiques à partir des projets et des
besoins des formés permettant à chaque
participant de s’impliquer, d’apprendre et
d’expérimenter
Public Elaboration de livrables pour chaque module
Formateurs occasionnels ou consultants formateurs Accompagnement intersession permettant de
débutants ou expérimentés. valider progressivement les supports
pédagogiques.
Prérequis
Avoir suivi le Module 1 ou en détenir les compétences
Moyens et supports remis aux stagiaires
Livret pédagogique
Traces des analyses réalisées en session
Principaux contenus Dropbox…
Les actions de formation professionnelle
continue
La prise en charge d'une action de formation
avec les différents financeurs
Demande de formation et analyse d’un cahier
des charges
7 Moyens et supports mis à disposition sur le lieu
tables et chaises selon disposition souhaitée
paper board
vidéo-projecteur
accès wifi haut débit
service de restauration
Auberge de jeunesse
Evaluation de la formation :
Positionnement en amont de la formation.
Evaluation en cours de formation. Production d’un livrable
Evaluation à chaud - attestation de fin de formation remise et validée par le formateur. (Article L. 6353-1
alinéa 2 du Code du Travail.) et évaluation réalisée le stagiaire
Evaluation à froid 4 à 6 mois après la formation
8MODULE 3
La progression pédagogique et les méthodes actives
Dates : 26 et 27 février 2018
Durée : 2 jours soit 14 heures
10 stagiaires maximum
Formateurs : Patrice Lemoine , delphine VALAY
Objectif général Principaux contenus
Etre en capacité d’adapter les pédagogies et de varier La progression pédagogique
les méthodes. Les méthodes d'apprentissage
Le formateur a pour mission de répondre aux besoins L’approche du « mieux-apprendre » : Zoom sur
des apprenants. Par conséquent, sa posture de les méthodes actives
formateur et ses approches évoluent sans cesse afin de Les objectifs et outils des méthodes actives
placer les participants au centre de leurs L’adaptation de votre conduite de séance
apprentissages. Etre en capacité d’adapter les La posture du formateur et des participants
pédagogies et de varier les méthodes est ainsi devenu La proposition d’un outil ludique type memory,
indispensable quiz
Les livrables attendus : Rédiger une conduite de séance
Objectifs pédagogiques (500 caractères
correspondant à son programme de formation et
maximum) :
Proposer un outil ludique.
Identifier et varier l’utilisation des méthodes
pédagogiques
Construire une conduite de séance Méthode pédagogique
correspondant à une progression pédagogique
Apports théoriques et méthodologiques.
Choisir et utiliser des outils adaptés pour
Méthode participative, active avec des
animer avec des pédagogies actives
exercices ludiques à partir des projets et des
Adapter son rôle, sa posture de formateur avec
besoins des formés permettant à chaque
les pédagogies actives
participant de s’impliquer, d’apprendre et
d’expérimenter
Elaboration de livrables pour chaque module
Public Accompagnement intersession permettant de
Formateurs occasionnels consultants formateurs valider progressivement les supports
débutants ou expérimentés. pédagogiques.
Pré-requis Moyens et supports remis aux stagiaires
Avoir suivi le module 1 « Savoir être et postures du Livret pédagogique
formateur » et le module 2 « Cadre légal de la Traces des analyses réalisées en session
formation et ingénierie d’un projet de formation » ou Dropbox…
en détenir les compétences.
9Moyens et supports mis à disposition sur
le lieu
tables et chaises selon disposition souhaitée
paper board
vidéo-projecteur
accès wifi haut débit
service de restauration
Auberge de jeunesse
Evaluation de la formation :
Positionnement en amont de la formation.
Evaluation en cours de formation. Production d’un
livrable
Evaluation à chaud - attestation de fin de
formation remise et validée par le formateur.
(Article L. 6353-1 alinéa 2 du Code du Travail.)
et évaluation réalisée le stagiaire
Evaluation à froid 4 à 6 mois après la formation
10MODULE 4
Former à l’ère du numérique
Dates : 26 et 27 mars 2018
Durée : 2 jours soit 14 heures
10 stagiaires maximum
Formatrices : Véronique ESCOFFIER, Delphine VALAY
Objectif général Les composantes des formations e-learning
(les outils collaboratifs, les webinaires, les
Les outils numériques récents permettent au formateur Learning Management System ou LMS, …)
du XXIème Siècle de multiplier les opportunités et les Panorama des outils collaboratifs
modalités de formation.
Les étapes de la scénarisation d’une séquence
Ils amorcent dans le même temps de nouveaux pédagogique
rapports au réel ce qui pourrait amener une révolution La mise en application avec un outil
dans les façons d’apprendre pour le participant. collaboratif : PEARLTREES : utilisation, étape,
avantage/inconvénient…
Les livrables attendus : Une proposition de
Objectifs pédagogiques séquencement Blended Learning de sa formation
Définir l’approche du numérique en formation.
Identifier les outils du E-learning
Structurer une formation en Blended Learning Méthode pédagogique
avec un outil collaboratif Apports théoriques et méthodologiques.
Méthode participative, active avec des
exercices ludiques à partir des projets et des
Public besoins des formés permettant à chaque
Formateurs occasionnels ou consultants formateurs participant de s’impliquer, d’apprendre et
débutants ou expérimentés. d’expérimenter
Elaboration de livrables pour chaque module
Accompagnement intersession permettant de
valider progressivement les supports
Pré-requis
pédagogiques.
Avoir suivi les modules : 1 « Savoir être et postures du
formateur », 2 « Cadre légal de la formation et
ingénierie d’un projet de formation » et 3 «La Moyens et supports remis aux stagiaires
progression pédagogique et les méthodes actives» ou
en détenir les compétences. Livret pédagogique
Traces des analyses réalisées en session
Dropbox…
Principaux contenus
La place du numérique dans l’élaboration de
vos outils en formation
Les différentes formes de formation (e-
learning, blended-learning)
11Moyens et supports mis à disposition sur Evaluation de la formation :
le lieu Positionnement en amont de la formation.
tables et chaises selon disposition souhaitée Evaluation en cours de formation. Production d’un
paper board livrable
vidéo-projecteur Evaluation à chaud - attestation de fin de
accès wifi haut débit formation remise et validée par le formateur.
service de restauration (Article L. 6353-1 alinéa 2 du Code du Travail.)
Auberge de jeunesse et évaluation réalisée le stagiaire
Evaluation à froid 4 à 6 mois après la formation
12MODULE 5
Les évaluations de la formation
Dates : 5 et 6 avril 2018
Durée : 2 jours soit 14 heures
10 stagiaires maximum
Formateurs : Véronique ESCOFFIER, Ghislaine LIBEROS
Objectif général Prérequis
La loi du 5 mars 2014 confirme la place essentielle des Maîtriser la conception d’une action de formation pour
évaluations en formation pour vérifier l’atteinte des pouvoir en concevoir l’évaluation.
objectifs pédagogiques, apprécier le développement de
compétences et/ou l’insertion professionnelle quand il
s’agit de demandeur d’emploi en formation. Ce module Principaux contenus
permet de :
Diversité des évaluations
S’interroger sur le rôle et la place de
Les objets de l ‘évaluation : les acquis de la
l’évaluation dans une action de formation pour
formation, la satisfaction des participants, le
répondre notamment aux nouvelles exigences
transfert de compétences …
du décret Qualité du 30 juin 2015 ;
Les différentes fonctions : Prédictive,
Partager nos expériences sur le sujet et
normative, formative, sommative,
comprendre ce que l’on évalue en fonction des
certificative...
outils et procédures choisis.
Les finalités des évaluations : valorisation,
information, réajustement
Les rôles du formateur dans le processus
Objectifs pédagogiques d’évaluation : valoriser, identifier,
Identifier les finalités de l ‘évaluation : Evaluer accompagner, analyser…
quoi ? avec qui et pour qui ? pourquoi ? Réflexion sur la place des formés et intérêt de
Connaître différents types d’évaluations l’auto-évaluation.
Rendre le formé acteur du processus
d’évaluation
Savoir construire des évaluations croisées Méthode pédagogique
prenant en compte différents acteurs Jeux pédagogiques facilitant l’appropriation
Savoir restituer les résultats des évaluations et des phases de l’évaluation et de leur contenu.
les mettre en discussion Réflexion partagée quant aux enjeux de
l’évaluation.
Production d’un livrable : Créer une grille ou un
Public outil d’évaluation « à chaud » ou « à froid », ou
Formateurs occasionnels ou consultants formateurs un test de positionnement.
débutants ou expérimentés.
13Moyens et supports remis aux stagiaires
Livret pédagogique
Traces des analyses réalisées en session
Dropbox…
Moyens et supports mis à disposition sur le lieu
tables et chaises selon disposition souhaitée
paper board
vidéo-projecteur
accès wifi haut débit
service de restauration
Auberge de jeunesse
Evaluation de la formation :
Positionnement en amont de la formation.
Evaluation en cours de formation. Production d’un livrable
Evaluation à chaud - attestation de fin de formation remise et validée par le formateur. (Article L. 6353-1
alinéa 2 du Code du Travail.) et évaluation réalisée le stagiaire
Evaluation à froid 4 à 6 mois après la formation
14MODULE 6
Développement stratégique et commercial de l’activité de formation
Dates : 4 et 5 juin 2018
Durée : 2 jours soit 14 heures
Formateurs : Patrice LEMOINE, Martine MOREAU
10 stagiaires maximum
La posture du formateur commercial (de la
conception des outils commerciaux à la
Objectif général maitrise des différentes étapes l’entretien)
Quand on est formateur indépendant ou occasionnel et Planification des priorités stratégiques
entrepreneur salarié, comment concilier l’activité, sa Les livrables attendus : La formalisation d’un modèle
commercialisation et son développement ? Ce module de fonctionnement économique, la réalisation d’outils
vous apporte réflexion, recherche, actions pour vous commerciaux et la planification des priorités
préparer au développement de la commercialisation stratégiques
de votre activité.
Méthode pédagogique
Objectifs pédagogiques
Apports théoriques et méthodologiques.
Identifier et établir ses stratégies et différentes Méthode participative, active avec des
étapes de développement de son activité de exercices ludiques à partir des projets et des
formation commerciales et/ou de besoins des formés permettant à chaque
développement. participant de s’impliquer, d’apprendre et
Développer sa posture de commercial d’expérimenter
Réaliser ses outils pour développer son activité Elaboration de livrables pour chaque module
commerciale Accompagnement intersession permettant de
Maitriser les différentes étapes d’un entretien valider progressivement les supports
commercial pédagogiques.
Public Moyens et supports remis aux stagiaires
Formateurs occasionnels ou consultants formateurs Livret pédagogique
débutants ou expérimentés. Traces des analyses réalisées en session
Dropbox…
Prérequis
Formateurs en activité ou en développement Moyens et supports mis à disposition sur
d’activité. le lieu
tables et chaises selon disposition souhaitée
paper board
Principaux contenus vidéo-projecteur
Définition des orientations stratégiques accès wifi haut débit
Réalisation de son modèle de fonctionnement service de restauration
économique Auberge de jeunesse
15Evaluation de la formation :
Positionnement en amont de la formation.
Evaluation en cours de formation. Production d’un
livrable
Evaluation à chaud - attestation de fin de
formation remise et validée par le formateur.
(Article L. 6353-1 alinéa 2 du Code du Travail.)
et évaluation réalisée le stagiaire
Evaluation à froid 4 à 6 mois après la formation
16MODULE 7
Animer avec aisance
Dates : 2 et 3 juillet 2018
Durée : 2 jours soit 14 heures
10 stagiaires maximum
Formateurs : Véronique GRUE CAPELLE, Martine MOREAU
Objectif général Les obstacles à l’apprentissage
Groupe et apprentissage
Ce module est centré sur la mise en situation Le lancement d’une formation et la maîtrise
d’animation de formation afin d’identifier les leviers des phases clés
permettant de gagner en aisance dans le pilotage des
L’animation des échanges
apprentissages individuels et collectifs et le pilotage du
La gestion des différents profils des
groupe en formation.
participants
Objectifs pédagogiques Méthode pédagogique
Organiser les apprentissages individuels et Apports théoriques et méthodologiques.
collectifs
Méthode participative, active avec des mises
Observer et évaluer en animation la en situation de chaque participant et jeux de
progression des apprentissages rôle sur les diverses situations en groupe
Réguler les difficultés d’apprentissage Analyse de sa propre animation et des
Développer un comportement qui favorise la animations des autres stagiaires, sous un
motivation et réguler les apprentissages en format proche d’une analyse de pratique
groupe. d’animation en équipe
Situer les types de personnalité, réguler les Accompagnement intersession permettant de
émotions, prévenir les conflits valider l’analyse de son animation
Public Moyens et supports remis aux stagiaires
Formateurs occasionnels ou consultants formateurs Livret pédagogique
débutants ou expérimentés.
Traces des analyses réalisées en session
Dropbox…
Prérequis
Avoir élaboré un dispositif de formation pour pouvoir
en expérimenter l’animation.
Principaux contenus
Les formes d’apprentissage
La place de l'activité dans l'apprentissage
17Moyens et supports mis à disposition sur le lieu
tables et chaises selon disposition souhaitée
paper board
vidéo-projecteur
accès wifi haut débit
service de restauration
Auberge de jeunesse
Evaluation de la formation :
Positionnement en amont de la formation.
Evaluation en cours de formation. Production d’un livrable
Evaluation à chaud - attestation de fin de formation remise et validée par le formateur. (Article L. 6353-1
alinéa 2 du Code du Travail.) et évaluation réalisée le stagiaire
Evaluation à froid 4 à 6 mois après la formation
18LES FORMATEURS
Formatrice et consultante J’ai 25 ans de pratiques professionnelles
spécialisée en ingénierie de la au sein de structures associatives et
formation, management de la coopératives entremêlées d’expériences
qualité et conduite du bénévoles en tant que membre actif,
changement dans les coopérateur, associé et administrateur.
entreprises. Mes champs de référence sont l’Education
Formée en Maîtrise des Sciences Populaire, L’Insertion par l’Activité
Véronique de l’Education à l’Université d’ Patrice Economique, L’Economie Sociale et
ESCOFFIER Aix-Marseille I, j’ai durant 17 ans LEMOINE Solidaire. Ainsi mes acquis expérientiels et
06 03 72 12 98 mis en place et animé des 06 50 79 59 09 notamment, en tant que membre
formations de formateurs y fondateur et dirigeant de structure, au
compris au sein de ma SCOP cours de ces 15 dernières années , m’ont
Mine de Talents en binôme avec conduit comme une évidence, à proposer
Patrice Lemoine depuis 2 ans. une démarche pour vous accompagner à
La formation de formateurs a la fois dans votre organisation interne
nourri le projet stratégique de la (Projet associatif, Gouvernance,
SCOP et est en cohérence avec la communication…) et vos projets de
démarche qualité et la Certif’ LR développement pour concevoir, réaliser,
entreprises depuis 2013. évaluer vos actions à visée sociale et
solidaire.
Mes expériences sont enrichies par des
formations diplômantes et
professionnelles dans les domaines des
Sciences de l’Education et du
management des entreprises de
l’Economie Sociale.
S’appuyant sur 25 ans de Consultante et formatrice en
développement en RH et droit développement commercial. 17
du travail, Véronique Grué années d’expérience en
Capelle conçoit et anime des accompagnement aux entreprises.
parcours de formation action Martine Intervenante qualifiée en
dans le domaine RH. Depuis MOREAU formation des adultes.
Véronique 2013, elle intervient sur le 06 83 93 54 17 Intervenante sur le parcours de
GRUE-CAPELLE parcours de formateur breton en formateur breton depuis 2013.
06 77 06 25 50 collaboration avec Delphine
Valay, Ghislaine Libéros et
Martine Moreau.
19Formatrice, ingénieure Fort de 12 ans d’expérience en
formation, Ghislaine LIBEROS a ingénierie pédagogique, Delphine
une pratique diversifiée de la VALAY a développé une expertise
conception et de l’animation de en pédagogies actives.
projets formation (champ social, Elle utilise les méthodes du « mieux
ESS, université ..). Delphine apprendre » avec des techniques
Entrepreneure associée au sein VALAY de pédagogies actives, des outils de
de la CAE 22, elle a contribué au 07 70 45 50 62 créativité, du Visual mapping et des
Ghislaine LIBEROS développement du Parcours jeux comme principaux supports
06 78 29 64 17 formateur en Bretagne. pédagogiques. Intervenante sur le
DEA Sciences de l’Education – parcours de formateur breton
Option « Savoir et rapport au depuis 2013.
savoir »- DESS Psychosociologie,
"Conseil et intervention dans les
organisations" - Certificat de
compétences CNAM Paris
"Prospective et stratégie de
développement des territoires".
20LA VALIDATION DU PARCOURS ET LE PASSAGE DEVANT UN JURY
Après obtention du Certificat de compétences « parcours formateur interCAE », les stagiaires ont la possibilité
d’obtenir la validation de 2 blocs de compétences (sur 7) du titre « Responsable de dispositifs de formation » organisé
par le GIP FAR*.
Les stagiaires peuvent poursuivre ainsi leur qualification et accéder à une certification de niveau II (cf. Charte GIP FAR-
CAE bretonnes)
* Groupement d’Intérêt Public – Formation de l’académie de l’académie de Rennes
2122
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