Plan de formation StudienPlan - Cursus Bilingue / Bilingualer Studiengang Ein Gemeinschaftsprojekt der PHBern und der HEP-BEJUNE - ma HEP-BEJUNE
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Plan de formation StudienPlan Cursus Bilingue / Bilingualer Studiengang Ein Gemeinschaftsprojekt der PHBern und der HEP-BEJUNE Gültig für Studierende mit Studienbeginn im Herbstsemester 2020 Genehmigt am 27. August 2020 PHBern, der Rektor
Plan de formation du Cursus bilingue – Studienplan des Bilingualen Studiengangs
HEP-BEJUNE – PHBern
Inhaltsverzeichnis
Le Cursus bilingue – Der Bilinguale Studiengang 5
Aperçu du plan de formation – Übersicht Studienplan 7
1. Semestre HEP-BEJUNE Delémont 9
Didactiques 9
S1_Allemand 9
S1_Français 10
S1_Didactique des langues 11
S1_BIL: Module d’accompagnement 12
S1_Mathématiques 13
S1_MSN: Didactique des mathématiques et des sciences de la nature 14
S1_SN: Sciences de la nature 15
S1_ETH: Éthique et cultures religieuses 16
S1_SHS: Didactique des sciences humaines et sociales 17
S1_Anglais 18
S1_EPS: Éducation physique et sportive 19
S1_ACVM: Développement des compétences fondamentales dans la création visuelle et artistique
20
S1_Développement personnel 21
Sciences de l’éducation (SED) 22
S1_Pédagogie spécialisée et inclusion scolaire 22
S1_SED: Sciences de l’éducation 23
Pratique professionnelle 24
S1_Pratique professionnelle (PP)_BIL 24
S1_Analyse des pratiques professionnelles_BIL 25
2. Semestre HEP-BEJUNE Delémont 26
Didactiques 26
S2_Allemand 26
S2_Français 27
S2_Didactique des langues 28
S2_BIL: Module d’accompagnement 29
S2_Mathématiques 30
S2_MSN: Didactique des mathématiques et des sciences de la nature 31
S2_SHS: Géographie 32
S2_SHS: Histoire 33
S2_SHS: Didactique des sciences humaines et sociales 34
S2_Anglais 35
S2_EPS: Éducation physique et sportive 36
S2_ACVM: Développement des compétences fondamentales dans la création visuelle et artistique
37
S2_Développement personnel 38
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HEP-BEJUNE – PHBern
Sciences de l’éducation 39
S2_Recherche 39
S2_SED: Sciences de l’éducation 40
Pratique professionnelle 41
S2_Pratique professionnelle (PP)_BIL 41
S2_Analyse des pratiques professionnelles_BIL 42
3. Semester PHBern 43
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken 43
Deutsch 1 43
Französisch 2 44
Begleitmodul 3 45
Mathematik 2 46
NMG 1 47
Einzelunterricht und Atelier Gesang 48
Sport 49
TTG 1 50
BG 1 51
GES 2 52
Erziehungs- und Sozialwissenschaften 53
Medien und Informatik 1 53
Berufspraktische Ausbildung 54
Praktikum 3 (P3) 54
4. Semester PHBern 56
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken 56
Begleitmodul 4 56
NMG 2 57
Musik 1 58
Ukulele 59
TTG 2 60
BG 2 61
GES 3 62
Erziehungs- und Sozialwissenschaften 63
Unterrichten 2 63
S4_Recherche 64
Kindheiten und Lebenswelten 65
Bildungspolitik, Professionalität und Schulkultur 66
Berufspraktische Ausbildung 67
Praktikum 4 (P4) 67
5. Semester PHBern 69
Fachwissenschaften und Fachdidaktiken 69
Deutsch 2 69
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HEP-BEJUNE – PHBern
Begleitmodul 5 70
Mathematik 3 71
Erziehungs- und Sozialwissenschaften 72
Unterrichten 3 72
Berufsbiographische Entwicklung und personale Ressourcen 73
Aspekte soziokultureller Differenz 74
6. Semestre HEP-BEJUNE Delémont 75
Didactiques 75
S6_Français_BIL 75
S6_BIL: Module d’accompagnement 76
S6_ETH_BIL : Éthique et cultures religieuses 77
S6_SHS_GEO_BIL : Géographie 78
S6_Anglais_BIL 79
Sciences de l’éducation (SED) 80
S6_SED_BIL: Sciences de l’éducation 80
S6_Pédagogie spécialisée et inclusion scolaire_BIL 81
Pratique professionnelle 82
S6_Pratique professionnelle_BIL 82
S6_Analyse des pratiques professionnelles_BIL 83
Travail de Bachelor – Bachelorarbeit 84
Bachelorarbeit 84
Mémoire professionnel de Bachelor 85
ANNEXE A: Référentiel de compétences de la HEP-BEJUNE – 11 compétences 87
ANHANG B: Orientierungsrahmen der PHBern – Die Standards 90
Adresse/Impressum 91
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HEP-BEJUNE – PHBern
Le Cursus bilingue – Der Bilinguale Studiengang
Préambule
Guide «Cursus bilingue/Bilingualer Studiengang (HEP-BEJUNE – PHBern)»
Axé sur la professionnalisation des enseignant-e-s, le Cursus bilingue repose sur le principe de
l’enseignement par immersion réciproque. Le groupe est composé d’étudiant-e-s francophones,
germanophones et bilingues qui interagissent et se soutiennent mutuellement tout au long de la formation
dans l’acquisition du français, de l’allemand ainsi que des compétences interculturelles. Les cours sont
dispensés pour moitié en français à la HEP-BEJUNE (Delémont) et pour moitié en allemand à la PHBern
(Berne).
Le Cursus bilingue jouit de trois types de stages : dans des classes francophones, des classes
germanophones et des classes bilingues.
D’une durée de trois ans, soit l’équivalent de 180 ECTS, les diplômé-e-s de cette formation pourront
enseigner aussi bien en français qu’en allemand, et ce, dans les écoles en Suisse romande et en Suisse
alémanique. En outre, le Cursus bilingue permettra aux étudiant-e-s :
• de développer les compétences d’enseignement propres aux contenus de la formation pédagogique et
didactique de la HEP-BEJUNE 1 et de la PHBern;
• de découvrir certaines disciplines sous un autre éclairage linguistique: autres termes et autres
approches/ concepts;
• d'enrichir l'enseignement d'une discipline grâce à l'apport de la langue partenaire;
• d’améliorer leur capacité d'apprentissage des langues en général ainsi que leurs compétences en
langues;
• de valoriser des modes d'apprentissages interdisciplinaires (compétences transversales).
Par ailleurs, le Cursus bilingue promeut les expériences de mobilité durant la formation. De plus, il
favorise l’acquisition des compétences d’enseignement avec les deux plans d’études en vigueur (Plan
d’études romand (PER) et Lehrplan 21).
L’obtention d’un Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary Education avec mention «bilingue:
français/allemand», permet une meilleure employabilité des étudiant-e-s.
Präambel
Leitfaden «Bilingualer Studiengang – Cursus bilingue (HEP-BEJUNE – PHBern)»
Der Bilinguale Studiengang, welcher sich auf die Professionalisierung von Lehrpersonen
ausgerichtet, beruht auf dem Prinzip des reziproken Immersionsunterrichts. Während der ganzen
Ausbildung besteht die Studierendengruppe aus französischsprachigen, deutschsprachigen und
zweisprachigen Studierenden, welche interagieren und sich gegenseitig beim Erwerb der Französisch- und
Deutschkenntnisse sowie der interkulturellen Kompetenzen unterstützen. Die Lehrveranstaltungen werden
zur Hälfte auf Französisch an der HEP-BEJUNE (Delémont) und zur Hälfte auf Deutsch an der PHBern
(Bern) stattfinden.
Der Bilinguale Studiengang bietet drei Arten von Praktika an: in französischsprachigen,
deutschsprachigen und zweisprachigen Schulklassen.
Die Ausbildung dauert drei Jahre (180 ECTS-Punkte) und befähigt die Studierenden, auf Deutsch
und auf Französisch zu unterrichten, und dies sowohl in der Deutschschweiz als auch in der Westschweiz.
Überdies ermöglicht der Bilinguale Studiengang den Studierenden:
1 Veuillez trouver à la fin de ce document (ANNEXE A) le document Référentiel de compétences pour la
formation initiale des enseignants du niveau primaire de la HEP-BEJUNE et son utilisation pour la
conception du programme de formation de la HEP-BEJUNE (1 février 2011).
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HEP-BEJUNE – PHBern
• Unterrichtskompetenzen basierend auf den Inhalten der pädagogisch-didaktischen Ausbildungen
an der HEP-BEJUNE und an der PHBern 2 zu entwickeln.
• gewisse Fächer im Licht der Partnersprache zu entdecken (andere Begrifflichkeit und andere
Ansätze/Konzepte).
• den Unterricht eines Fachs dank dem Beitrag der Partnersprache zu bereichern.
• die eigene Sprachlernfähigkeit generell zu steigern sowie die Sprachkompetenzen zu verbessern.
• den Stellenwert interdisziplinärer Lernformen wertzuschätzen (überfachliche Kompetenzen).
Der Bilinguale Studiengang fördert ausserdem die Mobilität der Studierenden während der
Ausbildung. Des Weiteren eignen sich die Studierenden Inhalte des Lehrplan 21 und des Westschweizer
Lehrplans (PER) an.
Was die Aussichten der Studierenden auf dem Arbeitsmarkt betrifft, kann das berufliche Spektrum durch
einen Bachelor of Arts in Pre-Primary and Primary Education (HEP-BEJUNE – PHBern) mit Vermerk
«zweisprachig: Deutsch/Französisch» breiter sein.
2Im Anhang dieses Dokuments (ANHANG B) finden Sie die relevanten Passagen aus dem
Orientierungsrahmen der PHBern (7. Februar 2012).
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Aperçu du plan de formation – Übersicht Studienplan
Fachwissenschaft (FW) /
Delémont Bern Delémont ECTS
Fachdidaktik (FD)
Didactiques Semestre 1 Semestre 2 3. Semester 4. Semester 5. Semester Semestre 6
Sprachen Allemand (2E) Allemand (2E) Deutsch 1 (3E) Deutsch 2 (3E)
Langues 10
Français (2E) Français (2E) Französisch 2 (2E) Français (3E)
9
Didactique des langues (1E)
1
Anglais (2E) Anglais (2E) Anglais (2E)
6
Bilinguales Profil Module Module Begleitmodul (3E) Begleitmodul (2E) Begleitmodul (1E) Module
Profil bilingue d’accompagnement (2E) d’accompagnement (2E) d’accompagnement (2E) 12
Mathematik MSN: Mathématiques MSN: Mathématiques Mathematik 2 (3E) Mathematik 3 (2E)
Mathématiques et sciences (2E) (2E) 9
de la nature (MSN)
MSN: Didactique des mathématiques et des sciences
de la nature (1E) 1
Natur, Mensch, Gesellschaft SN: Sciences de la SHS: Géographie (1.5E) NMG 1 (5E) NMG 2 (5E) ETH: Ethique et cultures
(NMG) nature (2E) religieuses (1E)
SHS Ethique et cultures 20
religieuses ETH: Éthique et cultures SHS: Histoire (1.5E) SHS: Géographie (2E)
MSN Mathématiques et religieuses (2E)
sciences de la nature
SHS Sciences humaines et SHS: Didactique (1E)
1
sociales
Wahlpflichtfächer EPS (2E) EPS (2E) Sport (4E) Musik 1 (5E) + Ukulele
Profil
Modules à choix Instrumentalunterricht + spielen – singen – 16
1
Atelier Gesang (1E) bewegen (2E)
Wahl eines der drei
Profile*: EPS (2E) EPS (2E) Sport (4E)
Profi
TTG 1 oder BG 1 (5E) TTG 2 oder BG 2 (3E) 16
2
Choix d’un des trois
profils*:
ACVM (2E) ACVM (2E) GES 2 (2E) GES 3 (2E)
Instrumentalunterricht + Musik 1 (5E) + Ukulele
Profil
16
3
Atelier Gesang (1E) spielen – singen –
bewegen (2E)
Expression et Spectacle théâtre et musique (4E)
développement personnel 4
ECTS Total 19.5 18.5 19-25** 10-16** 6 10 89
* Choix d’un des trois profils: 1. EPS et musique (sans TTG/BG), 2. EPS et TTG ou BG (sans musique) ou 3. TTG/BG et musique (sans sport). Chaque profil comporte 16 ECTS./Wahl eines der drei Profile: 1. Sport und Musik (ohne TTG/BG), 2. Sport und TTG oder BG (ohne Musik) oder 3. TTG/BG
und Musik (ohne Sport). Jedes Profil umfasst 16 ECTS.
** La répartition des ECTS varie entre le 3e et le 4e semestre selon le profil choisi. Au total, il y a dans tous les cas 35 ECTS répartis sur les deux semestres en question./Die Verteilung der ECTS zwischen 3. und 4. Semester variiert je nach Wahlpflichtfächer-Profil. Im 3. und 4. Semester müssen
zusammen total 35 ECTS erreicht werden. Dies ist mit jedem Profil möglich.
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Erziehungs- und ECT
Sozialwissenschaft (ESW) Delémont Bern Delémont
S
Sciences de l’éducation
(SED) Semestre 1 Semestre 2 3. Semester 4. Semester 5. Semester Semestre 6
Unterrichten: Lehren und Unterrichten 2 (5E) Unterrichten 3 (3E) 8
Lernen Klassenführung
Recherche Recherche (2E) Recherche : Mémoire 4
professionnel de
Bachelor (2E)
Lehrperson und Schule: Pédagogie spécialisée et Berufsbiographische Pédagogie spécialisée et
Berufsbiographische inclusion scolaire (2E) Entwicklung (3E) inclusion scolaire (2E)
Entwicklung
Sciences de l’éducation 7
(SED): pédagogie spécialisée
et inclusion scolaire
Medien und Informatik Medien und Informatik
1 (3E) 3
Schule: Bildung und SED: Sciences de SED: Sciences de Kindheit und Aspekte SED: Sciences de
gesellschaftliches Umfeld l’éducation (4E) l’éducation (4E) Lebenswelten (5E) soziokultureller l’éducation (3E)
Sciences de l’éducation Differenz (5E) 23
Bildungspolitik,
(SED) Professionalität und
Schulkultur (2E)
ECTS Total 6 6 3 14 11 5 45
BPA
Pratique professionnelle 1. Semester 2. Semester 3. Semester 4. Semester 5. Semester 6. Semester
Berufspraktische Praktikum Praktikum 4 36
Ausbildung: Praxis und 3
Analyse Fachbegleitung
Pratique professionnelle Pratique professionnelle (9E) Pratique professionnelle
8E 8E
Stage 1.1 Stage 1.2 Stage 1.3 (11E)
Analyse de pratiques Analyse de pratiques
professionnelles Analyse de pratiques professionnelles (1E) 2
professionnelles (1E)
ECTS Total 5 5 4 4 8 12 38
Bachelorarbeit
Mémoire professionnel de
Mémoire professionnel de Bachelorarbeit (4E) 8
Bachelor (4E)
Bachelor
ECTS Total 4 4 8
ECTS TOTAL 30.5 29.5 31 29 29 31 180
ECTS (60 par année / pro 60
60 60
Jahr)
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1. Semestre HEP-BEJUNE Delémont
Didactiques
S1_Allemand
Cours S1_ALL – Langue 2 : langage de classe et moyens d’enseignement
ECTS 2
Semestre 1
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de :
• développer les compétences de base dans le langage spécifique au métier
d'enseignant ("langage de classe") (C1.2; 2.1);
• explorer le plan d’étude PER et les moyens d’enseignement dans l’espace BEJUNE (C1.2);
• mettre en perspective l’enseignement/apprentissage de la L2 du point de vue de son
évolution historique et des approches didactiques (C10.2);
• identifier des situations d’apprentissage favorisant l’interdisciplinarité et la diversité
culturelle en vue d’optimiser l’intégration des connaissances (C1.5) ;
• situer des activités didactiques dans le cadre des quatre compétences langagières (C1.5);
• se référer à la diversité de la culture allemande (C10.3);
• porter un regard réflexif sur ses représentations face à l’allemand et face aux pays et
aux régions germanophones (C10.3; 10.5).
Thématiques abordées
• Apprentissage du langage de classe spécifique au métier d'enseignant·e et transfert de ce
dernier dans des situations concrètes
• Familiarisation avec les différentes cultures des régions germanophones
• Prise de conscience des enjeux de l’enseignement de l’allemand et initiation à la didactique
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Examen oral
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S1_Français
Cours S1_FRAN – Les systèmes de la langue
ECTS 2
Semestre 1
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de :
• se référer aux enjeux et finalités de l’enseignement/apprentissage du français (C1.1; 1.2;
10.1);
• utiliser le Plan d’études romand (PER) et les moyens d'enseignement officiels (C1.2; 10.1);
• réinvestir ses connaissances approfondies des systèmes de la langues dans sa
pratique professionnelle (C1.2 ; 10.2 ; 11.1);
• mobiliser ses connaissances en fonctionnement de la langue dans une démarche de
correction et d’analyse des erreurs de textes d’élèves (C1.2 ; 1.4 ; 4.1 ; 10.1).
Thématiques abordées
• Cadre de l'enseignement de la discipline français du point de vue historique et des
orientations, finalités et enjeux actuels.
• Aspects linguistiques et textuels de l'enseignement/apprentissage du français.
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Examen écrit
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S1_Didactique des langues
Cours S1_2_LANGUES – Didactique intégrée des langues : introduction
ECTS 1
Semestres 1 et 2 (UF annualisée)
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de :
• mettre en évidence les synergies du domaine «Langues» (C1.2);
• explorer le Plan d’études, le CECR et le PEL (C1.2; 4.2; 4.3) dans l'enseignement des
langues;
• porter un regard critique sur ses représentations des différentes langues et de leur
enseignement / apprentissage (C10.3);
• identifier différentes approches plurielles, interlinguistiques et interculturelles (C10.5; 10.6).
Thématiques abordées
• Langue, langage, parole
• Parcours langagier et culturel
• Finalités et axes thématiques du PER
• Approches interlinguistiques
• Eveil aux langues
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Validation dans le cadre de l’évaluation des
unités de formation constitutives du domaine
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S1_BIL: Module d’accompagnement
Cours S1_BIL – Module d’accompagnement - Langues et cultures 1
ECTS 2
Semestre 1
Compétences (selon référentiel de compétences de la HEP-BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de :
• se familiariser avec les enjeux interculturels et linguistiques (C10.5);
• prendre connaissance des politiques d’encouragement au bilinguisme et au plurilinguisme
(C11.3);
• prendre conscience de la diversité sociétale (C10.3);
• identifier ses propres valeurs et développer un regard critique (C9.1, 9.4, 9.5, 10.3).
Thématiques abordées
• Concepts théoriques relatifs à l'enseignement immersif
• Interculturalité et pédagogie de l'interculturel
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Production écrite
Présentation orale
12 / 91Plan de formation du Cursus bilingue – Studienplan des Bilingualen Studiengangs
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S1_Mathématiques
Cours S1_MATH – Approche didactique des savoirs théoriques de base ;
enjeux et intentions de l’enseignement des mathématiques I
ECTS 2
Semestre 1
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
À l’issue du cours, l’étudiant·e doit être capable de :
• maîtriser des savoirs théoriques de base liés aux axes thématiques MSN - Nombres et
Opérations correspondants aux cycles 1-2-3 (C1.2);
• entrer dans une démarche de transposition didactique, tenant compte des acquis
antérieurs, des prérequis et du développement de l’enfant (C1.2 ; 10.1);
• connaître les enjeux et les intentions de l’enseignement des mathématiques liés aux
axes thématiques MSN - Nombres et Opérations (C10.1);
• reconnaître et utiliser les premiers éléments didactiques et méthodologiques des
mathématiques liés aux axes thématiques MSN - Nombres et Opérations du
PER (C1.5);
• savoir se repérer dans les moyens d'enseignement et chercher toute documentation
utile (objectifs d'apprentissages, planification d'activités, commentaires didactiques)
dans les ouvrages de référence (C1.2);
• analyser des activités issues des moyens d’enseignement en vue de préparer des
situations d’enseignement / apprentissage intégrant des objectifs du plan d’études (C1.1 ;1.2 ;
1.5 ; 10.1).
Thématiques abordées
En lien avec les axes thématiques Nombres et Opérations du domaine MSN du PER,
notamment :
• Aspects cardinal et ordinal du nombre
• Registres de représentation des nombres
• Modes de calcul automatique, algorithmique et réfléchi
• Analyse a priori d'une activité
• Étapes du processus d’enseignement d’un élément de savoir
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Examen écrit
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S1_MSN: Didactique des mathématiques et des sciences de la nature
Cours S1_2_MSN – Représentation et modélisation de situations en
Mathématiques et Sciences de la Nature
ECTS 1
Semestres 1 et 2 (UF annualisée)
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant-e doit être capable de:
• privilégier des situations scientifiques qui permettent à l’élève de mobiliser ses
compétences dans des contextes différents (C1.6) ;
• guider les élèves dans la sélection, l’interprétation de données et leur modélisation en
fonction d’un problème (C1.7) ;
• mettre en valeur la pluralité des démarches, des stratégies, dans une approche
transversale (C1.8) ;
• étendre les situations d’enseignement à un contexte scientifique interdisciplinaire (C1.9);
• décrire, intégrer les différents aspects de la modélisation en mathématiques et en
sciences de la nature (C10.1).
Thématiques abordées
• Représentation de phénomènes naturels, techniques ou de situations mathématiques par la
modélisation
• Transfert de connaissances dans un contexte disciplinaire ou transdisciplinaire.
• Initiation à la démarche scientifique
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours • Conditions de présentiel
• Validation dans le cadre de l’évaluation des
unités de formation constitutives du domaine
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S1_SN: Sciences de la nature
Cours S1_SN – Connaissances et concepts fondamentaux des sciences de
la nature
ECTS 2
Semestre 1
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant doit être capable de :
• s'approprier les concepts fondamentaux propres aux sciences de la nature dans une
perspective d’enseignement (C1.5, 1.9, 1.10);
• connaître les savoirs de base enseignés à l'école primaire en sciences de la nature (C1.2).
Thématiques abordées
• Diversité du vivant: Activités pratiques en forêt, les oiseaux, la faune du sol.
• Phénomènes naturels : Le cycle des saisons, le système solaire et les éclipses avec des
expérimentations et de la modélisation.
• Corps humain : Les rapports de l'enfant à la vie en tenant compte de la manière d'aborder ce
sujet en classe.
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Examen écrit
15 / 91Plan de formation du Cursus bilingue – Studienplan des Bilingualen Studiengangs
HEP-BEJUNE – PHBern
S1_ETH: Éthique et cultures religieuses
Cours S1_ ETH – École et religions : gérer la question religieuse et
enseigner la discipline
ECTS 2
Semestre 1
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de :
• prendre en considération les enjeux de la question religieuse dans son enseignement (C1.4) ;
• questionner la dimension axiologique de sa pratique eu égard notamment à la
multiculturalité (C9.1; 10.5) ;
• expliquer le rôle de la discipline dans le projet éducatif de l’école publique romande (C10.2) ;
• proposer des pistes de travail conformes à la législation pour gérer les questions d’ordre
religieuses au sein de la classe (C10.3) ;
• différencier une posture enseignante adéquate d’une posture enseignante inadéquate
dans le cadre de l’enseignement de la discipline éthique et cultures religieuses (C1.4, 10.6) ;
• maîtriser les éléments de connaissance générale liés aux contenus principaux
enseignés dans les degrés 1 à 8 (C1.2).
Thématiques abordées
• Historicité du religieux dans le cadre de l'école
• Évolution démographique des religions dans le contexte contemporain
• Problématisation de la notion de laïcité
• Socio-anthropologie du fait religieux
• Rappel et découvertes des caractéristiques des différentes religions
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Examen écrit
16 / 91Plan de formation du Cursus bilingue – Studienplan des Bilingualen Studiengangs
HEP-BEJUNE – PHBern
S1_SHS: Didactique des sciences humaines et sociales
Cours S1-2_SHS – Approche commune du domaine des sciences humaines
et sociales
ECTS 1
Semestres 1 et 2 (UF annualisée)
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de :
• traiter une thématique de manière interdisciplinaire (C1.2; 10.2);
• conceptualiser une thématique en abordant une forme d'enseignement (sortie et ateliers)
(C1.5; 1.10);
• agréger des apports théoriques en vue de dégager une synthèse interdisciplinaire (C10.3;
1.10);
• acquérir des outils en vue d'une transposition didactique (C1.2; 10.3; 10.2).
Thématiques abordées
Découverte d'une ville sous l'angle d'une thématique particulière ou autour d'un objet symbolique
qui lie les approches relatives à l'éthique et cultures religieuses, la géographie et l'histoire de
manière transdisciplinaire ou interdisciplinaire.
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Validation dans le cadre de l’évaluation des
unités de formation constitutives du domaine
17 / 91Plan de formation du Cursus bilingue – Studienplan des Bilingualen Studiengangs
HEP-BEJUNE – PHBern
S1_Anglais
Cours S1_ANG – Phonologie et langue d’enseignement
ECTS 2
Semestre 1
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
À l’issue du cours, l’étudiant·e doit être capable de:
• s‘exprimer oralement à un niveau correspondant au minimum au B2 selon le CECR,
notamment interagir dans le cadre d’une conversation courante (C2.1; 2.2);
• maîtriser les intonations et la prononciation de l’anglais afin d’assurer une posture de modèle
phonologique (C2.1; 2.2);
• se référer au cadre de références officielles (CECR et PER) et y situer différentes activités de
communication langagière, principalement les siennes et celles visées par l’enseignement au
cycle 2 (C1.2);
• cerner les enjeux de l’enseignement en langue cible (C1.2; 1.4; 1.10);
• donner des consignes en anglais et utiliser adéquatement le langage de classe (C1.2; 2.1;
2.2);
• recourir aux jeux dans son enseignement de la L3 (C1.4; 1.5; 1.10).
Thématiques abordées
• Mise en perspective de l’enseignement/apprentissage de l’anglais à l’école primaire.
• Phonologie et phonétique.
• Enseignement en langue cible et stratégies de compensation.
• Recours à l’approche méthodologique Total Physical Response (TPR).
• Problématique de la traduction.
• Langage de classe et son utilisation.
• Jeux et enseignement/apprentissage de la L3.
• Approche actionnelle.
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Examen oral
18 / 91Plan de formation du Cursus bilingue – Studienplan des Bilingualen Studiengangs
HEP-BEJUNE – PHBern
S1_EPS: Éducation physique et sportive
Cours S1_EPS – Bases de la motricité et natation
ECTS 2
Semestre 1
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de:
• connaître les fondements théoriques et didactiques et les standards de qualité de façon à
concevoir, animer et évaluer des parties de leçons (échauffement, jeux, ateliers, etc.) (C1.2,
3.6, 4.1) ;
• communiquer les consignes pour une mise en route efficace et pour le déroulement fluide
des activités d'enseignement (initiation aux rituels spécifiques à l'EPS) (C2.3) ;
• compléter et valider les compétences motrices nécessaires à l'enseignement de la natation,
en utilisant les technologies au service de la progression motrice (C6.2).
Thématiques abordées
• Concept de motricité sportive
• Théorie de l'échauffement
• Organisation des installations et rangements du matériel avec une classe
• Sécurité aquatique et didactique de la natation
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours • Examen écrit
• Autre
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S1_ACVM: Développement des compétences fondamentales dans la création visuelle et
artistique
Cours S1_ ACVM – Développement des compétences fondamentales dans
la création visuelle et artistique
ECTS 2
Semestres 1
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
• Sensibiliser les étudiants aux démarches techniques nécessaires à la conduite d’activités en
ACVM (C1.2);
• Tenir compte des quatre composants du concept de SMOG à savoir : support, medium, outil
et geste (C2.1, 10.1);
• Comprendre les deux propriétés plastiques des ACVM : réalisations de productions en deux
dimensions et en trois dimensions (C10.1);
• Se familiariser avec le champ lexical spécifique à la discipline, certains concepts théoriques
fondamentaux et l’adoption de différentes postures : peintre, dessinateur, artisan, sculpteur
(C11.3, 2.1).
Thématiques abordées
• Travail du lexique spécifique par la connaissance et application verbales du SMOG.
• Travail sur la technique du dessin par l’observation du réel : formes, proportions et
volumes.
• Étude spécifique sur les matériaux de base dans les réalisations 2D et 3D
•
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours • Examen écrit
• Autre
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S1_Développement personnel
Cours S1_2_ DEV – Spectacle théâtre et musique
ECTS 4
Semestres 1 et 2 (UF annualisée)
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant-e doit être capable de :
• développer la capacité à s'exprimer artistiquement par le théâtre et la musique dans le
cadre de la préparation et présentation d'un spectacle (C2.2 ; 2.3 ; 7.3 ; 7.4);
• développer une meilleure compréhension des différents langages qui permettent de se
dire, de dire les autres et de dire le monde : représentation, interprétation, expression
(C2.2 ; 2.3);
• développer sa curiosité et ses connaissances culturelles : culture d'origine, multiculturalité,
culture prescrite (C10.3);
• développer la confiance et l'estime de soi (C7.4).
Thématiques abordées
• Jeu théâtral
• Chant choral
• Mouvement
• Musique
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours • Contrôle continu
• Présentation orale
• Conditions de présentiel
• Autre
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Sciences de l’éducation (SED)
S1_Pédagogie spécialisée et inclusion scolaire
Cours S1_PS_INC – Approches sémantique, historique et sociologique du
handicap
ECTS 2
Semestre 1
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e sera capable de :
• se questionner sur son rapport à la différence, à la normalité, à la diversité pour éviter le
jugement et la discrimination (C3.6 ; 5.1 ; 9.4) ;
• créer les conditions de sécurité et de respect d’autrui favorables à l’enseignement et à
l’apprentissage (C3.6) ;
• observer les manifestations des différences et des ressemblances des élèves dans la
classe (C5.1 ; 9.2 ; 9.4) ;
• porter un regard bienveillant à l’égard des élèves en difficultés d’apprentissage (C5.1 ; 9.4) ;
• connaître et comparer plusieurs modèles d’intégration (C5.1 ; 9.5) ;
• connaître les pratiques actuelles liées à l’intégration des enfants à besoins particuliers
dans les classes ordinaires (C5.1 ; 9.5) ;
• caractériser les trois grandes périodes de la pédagogie spécialisée : ségrégative,
intégrative et inclusive (C9.5).
Thématiques abordées
• Divers concepts tels que le droit, l'égalité, la norme et la diversité ;
• Accord intercantonal sur la pédagogie spécialisée ;
• Hétérogénéité de la classe ;
• Processus de stigmatisation ;
• Notion de handicap ;
• Niveaux et modèles d'intégration ;
• Accessibilité ;
• Participation sociale.
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Examen écrit
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S1_SED: Sciences de l’éducation
Cours S1_SED – Entrée dans la formation et fondements de l'institution
scolaire
ECTS 4
Semestre 1
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de:
• Expliciter son parcours singulier d’élève dans la perspective de son futur rôle
d’enseignant·e (C10.3 ; 1.11 ; 9.1) ;
• Comprendre les exigences de l’école (C2.3 ; 9.1 ; 9.6) ;
• Identifier et s’approprier les exigences de l’école, confronter ses valeurs personnelles et
les valeurs de l’école (C3.6 ; 9.1 ; 9.6 ; 10.3) ;
• Prendre en compte les diversités culturelles et sociales en vue de proposer un
enseignement adapté (C1.4 ;10.3 ; 10.4) ;
• Connaître les théories de référence concernant le développement cognitif, langagier,
social et affectif (C1.11 ; 3.6) ;
• Distinguer et s’approprier la mission d’éducation, d’instruction et de transmission
culturelle auprès des élèves, l’école publique assumant la construction de
connaissances et de compétences générales ainsi que la transmission de valeurs
sociales (C2.3 ; 10.4).
Thématiques abordées
Moi, futur·e enseignant·e (Axe A)
• Définir son identité personnelle face aux exigences de la profession enseignante
• Questionner la nature du choix professionnel
• Prendre conscience des exigences liées à la posture d’adulte de référence au sein de la
classe
L’élève, sa famille, sa culture (Axe C)
• Prendre en compte les diversités culturelles et sociales en vue de proposer un enseignement
adapté
• Intégrer l’importance de la pluriethnicité dans les classes et de la multiculturalité des élèves
dans le cadre du processus de socialisation
L’enfant et son développement (Axe C)
• S’approprier les théories de référence concernant le développement cognitif, langagier, social
et affectif
L’École (Axe E)
• Comprendre et s’approprier les valeurs et les finalités de l’école publique
• Connaître l’histoire des idées et des courants pédagogiques principaux
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours • Examen oral
• Production écrite
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Pratique professionnelle
S1_Pratique professionnelle (PP)_BIL
Cours S1-2_PP_BIL – Pratique professionnelle dans des classes
monolingues et bilingues de l'espace BEJUNE
ECTS 9
Semestres 1 et 2 (UF annualisée)
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme de l'UF, l'étudiant·e aura :
• défini les postures de l'enseignant·e par le biais d'un questionnement du monde
scolaire (C11.3);
• développé son identité professionnelle à travers différentes expériences pratiques
(C1.11; 2.1; 2.3; 3.4; 3.6; 9.1; 9.3);
• découvert la diversité des réalités pédagogiques C1.11; 3.6);
• analysé des dispositifs d’enseignement apprentissage (C9.1; 11.3);
• mené des interventions dans une perspective d'enseignement-apprentissage (C11.3;
2.1; 2.3; 1.11; 3.6);
• construit des compétences de base nécessaires à la conduite de démarches
didactiques (C1.11; 2.1; 2.3; 3.4; 3.6; 9.1; 11.3).
Thématiques abordées
• Identité professionnelle
• Différentes expériences pratiques
• Diversité des réalités pédagogiques
• Démarches didactiques
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Stage Réussi / Non réussi
24 / 91Plan de formation du Cursus bilingue – Studienplan des Bilingualen Studiengangs
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S1_Analyse des pratiques professionnelles_BIL
Cours S1-2_APP_BIL – Analyse d’études de cas et de situations-problèmes
issues de la pratique professionnelle (écoles monolingues et
bilingues)
ECTS 1
Semestres 1 et 2 (UF annualisée)
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Cerner et comprendre une étude de cas et/ou une situation-problème issue de la pratique
professionnelle.
Articuler les faits recensés avec les connaissances issues des cours de formation et du terrain
de stage, générer des pistes d'action.
A l’issue des séminaires, l’étudiant-e doit être capable de:
• mener une démarche d’analyse réflexive sur des aspects de son enseignement (C11.3);
• cerner/explorer une étude de cas et/ou une situation issue de sa pratique professionnelle en
faisant émerger le nœud du problème (C11.2) ;
• écouter les autres et entendre leur point de vue (C11.2) ;
• livrer des éléments concrets et relater des faits liés à une pratique (C9.3 ; 11.2) ;
• articuler les faits recensés avec des savoirs savants ou des savoirs pratiques (C11.3) ;
• générer des pistes d’action (C11.3).
Thématiques abordées
• Analyse de cas.
• Analyse de pratiques.
• Réflexion collective et individuelle.
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Production écrite
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2. Semestre HEP-BEJUNE Delémont
Didactiques
S2_Allemand
Cours S2_ ALL – Fondamentaux de la didactique de la L2
ECTS 2
Semestre 2
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant-e doit être capable de:
• Se référer au PER et aux MER pour la conception des activités d'enseignement (C1.2;
• 10.4) ;
• S'approprier les concepts didactiques de l'enseignement de la L2 (C1.2; 1.5);
• Transposer des notions didactiques à l'activité d'enseginement-apprentissage en
• L2 (C1.3; 1.5).
Thématiques abordées
• Enjeu d'une micro-leçon en langue 2.
• Langage spécifique au métier d'enseignant·e ("langage de classe").
• Compétences didactiques et activités d'enseignement (production orale et écrite,
compréhension orale et écrite).
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours • Examen écrit
• Présentation orale
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S2_Français
Cours S2_FRAN – Compréhension de l’écrit et accès à la littérature
ECTS 2
Semestre 2
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de:
• saisir, aborder et approfondir les enjeux en lien avec l’enseignement/apprentissage de la
compréhension de l’écrit, et en particulier l’indissociabilité entre codage/décodage et
compréhension (C1.2) ;
• mettre en perspective l’enseignement/apprentissage de la lecture du point de vue de son
évolution historique et des approches didactiques actuelles (C1.1; 10.2) ;
• identifier les différentes facettes de la littérature de jeunesse et ses enjeux (C1.2) ;
• proposer des activités en lien avec la littérature de jeunesse (C1.5; 10.3; 11.1).
Thématiques abordées
• Acte de lire aux cycles 1 et 2 (degrés 1 à 8)
• Culture de l’écrit
• Accès à la littérature
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Production écrite
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S2_Didactique des langues
Cours S1-2_LANGUES – Didactique intégrée des langues : introduction
ECTS 1
Semestres 1 et 2 (UF annualisée)
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de :
• mettre en évidence les synergies du domaine «Langues» (C1.2);
• explorer le Plan d’études, le CECR et le PEL (C1.2; 4.2; 4.3) dans l'enseignement des
langues;
• porter un regard critique sur ses représentations des différentes langues et de leur
enseignement / apprentissage (C10.3);
• identifier différentes approches plurielles, interlinguistiques et interculturelles
(C10.5; 10.6).
Thématiques abordées
• Langue, langage, parole
• Parcours langagier et culturel
• Finalités et axes thématiques du PER
• Approches interlinguistiques
• Eveil aux langues
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Validation dans le cadre de l’évaluation des
unités de formation constitutives du domaine
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S2_BIL: Module d’accompagnement
Cours S2_BIL – Profil bilingue : module d'accompagnement (Langues et
cultures 2)
ECTS 2
Semestre 2
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
• S’approprier le concept de la formation générale et des capacités transversales selon le PER
et les überfachliche Kompetenzen selon le Lehrplan 21 (C1.8, 1.9);
• Valoriser des modes d’apprentissages interdisciplinaires (C1.6, 1.9);
• Se familiariser avec des approches plurielles notamment avec des concepts d’immersion
partielle et / ou réciproque selon CLIL / EMILE (C10.3, 10.5);
• Prendre connaissance des formes alternatives de collaboration (LCO /HSK) (C1.4, 5.1, 5.4,
9.4, 10.6);
• Intégrer l'usage du numérique dans son quotidien (C6.3).
Thématiques abordées
• Découverte du concept des approches plurielles et de la mise en œuvre de ces dernières. De
plus, l’étudiant·e réinvestit ses réflexions en vue d'expériences de mobilité.
• Opérationnalisation de concepts théoriques relatifs à l'enseignement immersif.
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Production écrite
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HEP-BEJUNE – PHBern
S2_Mathématiques
Cours S2_ MATH – Approche didactique des savoirs théoriques de base ;
enjeux et intentions de l'enseignement des mathématiques II
ECTS 2
Semestre 2
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant-e doit être capable de:
• maîtriser des savoirs théoriques de base liés aux axes thématiques MSN - Espace et
Grandeur et mesures du PER correspondants aux cycles 1-2-3 (C1.2) ;
• entrer dans une démarche de transposition didactique, tenant compte des acquis
antérieurs, des prérequis et du développement de l’enfant (C1.2; 10.1) ;
• connaître les enjeux et les intentions de l’enseignement des mathématiques liés aux
axes thématiques MSN - Espace et Grandeurs et mesures du PER (C10.1) ;
• connaître, reconnaître et utiliser les premiers éléments didactiques et méthodologiques
des mathématiques liés aux axes thématiques MSN - Espace et Grandeur et
mesures du PER (C1.5) ;
• formuler des objectifs d’apprentissage en lien avec le plan d’études et les moyens
d’enseignement (C1.2; 10.1) ;
• analyser des activités issues des moyens d’enseignement en vue de préparer des
situations d’enseignement-apprentissage intégrant des objectifs du plan d’études
(C1.1; 1.2; 1.5; 10.1).
Thématiques abordées
En lien avec les axes thématiques MSN - Espace et Grandeurs et mesures du PER, notamment:
• Construction de l’espace chez l’enfant
• Espaces topologique, projectif et euclidien
• Grandeurs repérables et mesurables
• Analyse a priori d'une activité
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Examen écrit
30 / 91Plan de formation du Cursus bilingue – Studienplan des Bilingualen Studiengangs
HEP-BEJUNE – PHBern
S2_MSN: Didactique des mathématiques et des sciences de la nature
Cours S1_2_MSN – Représentation et modélisation de situations en
Mathématiques et Sciences de la Nature
ECTS 1
Semestres 1 et 2 (UF annualisée)
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant-e doit être capable de:
• privilégier des situations scientifiques qui permettent à l’élève de mobiliser ses
compétences dans des contextes différents (C1.6) ;
• guider les élèves dans la sélection, l’interprétation de données et leur modélisation en
fonction d’un problème (C1.7) ;
• mettre en valeur la pluralité des démarches, des stratégies, dans une approche
transversale (C1.8) ;
• étendre les situations d’enseignement à un contexte scientifique interdisciplinaire (C1.9);
• décrire, intégrer les différents aspects de la modélisation en mathématiques et en
sciences de la nature (C10.1).
Thématiques abordées
• Représentation de phénomènes naturels, techniques ou de situations mathématiques par la
modélisation.
• Transfert de connaissances dans un contexte disciplinaire ou transdisciplinaire.
• Initiation à la démarche scientifique.
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours • Conditions de présentiel
• Autre
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HEP-BEJUNE – PHBern
S2_SHS: Géographie
Cours S2_SHS_GÉO – Connaissances, concepts fondamentaux et pistes
didactiques en géographie
ECTS 1.5
Semestre 2
Objectifs du cours et compétences visées (selon référentiel de compétences de la HEP-
BEJUNE)
Au terme du cours, l’étudiant·e doit être capable de:
• connaître les fondements épistémologiques de la géographie et de dégager les notions
principales liées aux courants actuels de la discipline (C 1.2 );
• distinguer les stades de construction du concept d’espace chez l’enfant (C 1.1);
• maîtriser les connaissances géographiques de base en lien avec les domaines traités dans le
PER (C 1.2);
• s’interroger sur les facteurs responsables de l’organisation de l’espace (C 1.2, 10.1);
• rédiger des objectifs opérationnels en lien avec un thème géographique (C 1.3);
• expliquer l’importance des représentations des élèves dans l’apprentissage de savoirs (C 1.4);
• explorer et exploiter le PER et les moyens d'enseignement officiels (C 1.5, 1.10).
Thématiques abordées
• Concept de l'espace chez l'enfant.
• Fondements géographiques liés aux 4 concepts intégrateurs.
• Espace proche, espace vécu.
• Thèmes géographiques liés au PER: habitat, loisirs, transports, approvisionnement.
• Pistes didactiques
Type de manifestation Modalités générales d’évaluation
Cours Examen écrit
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