PROJET D'ETABLISSEMENT 2018 2022 - Lycée Le Dolmen
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Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
PROJET D’ETABLISSEMENT 2018 – 2022
1
Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
PREAMBULE : UNE POLITIQUE D'ETABLISSEMENT POUR LE LYCEE DU DOLMEN
"Transformer le Lycée Professionnel" et "former les talents aux métiers de
demain", telles sont les belles ambitions de l'Education Nationale pour les Lycées
Professionnels, pour les années 2018/2022.
Notre Projet d'Etablissement s'inscrit pleinement dans cette dynamique, autant
par la poursuite de la politique déjà menée par notre lycée (accompagnement
individualisé, fonctionnement en réseau des LP de Poitiers, développement de
sections de BTS, intégration de formations en apprentissage, ouverture au GRETA,
développement du Numérique, ouverture internationale...), que par les nouvelles
démarches que nous souhaitons développer
(Campus des Métiers, FABLAB de la Mode, partenariats renforcés avec les
entreprises, innovation pédagogique...).
Ce projet d'établissement, présenté autour des démarches internes, définit nos
orientations au service de cette politique globale.
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Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
Sommaire
p. 5 - 7 : Présentation méthodologique
p. 8 - 19 : Indicateurs
p. 20 - 22 : Notre politique d'établissement
p.23 - 50 : Déclinaison du projet par axes
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Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
PRESENTATION
METHODOLOGIQUE
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Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
1.Préambule :
Institué par la loi d'orientation du 10 juillet 1989, et réaffirmé par la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école du 24 avril 2005, le projet d'établissement
définit, au niveau de l'EPLE, les modalités particulières de mise en œuvre des orientations, des objectifs et des programmes nationaux, ainsi que du projet académique.
Inscrit dans le cadre de l'autonomie des EPLE, le projet d'établissement exprime et fixe les choix pédagogiques et la politique éducative de l'établissement pour
une durée comprise entre 3 et 5 ans. Il sert à exprimer la volonté collective d'une communauté particulière et à assurer la cohérence de ses actions avec ses valeurs et le
contexte de l'établissement.
2. Etapes de construction :
Le projet d’établissement s’est élaboré au cours de l’année scolaire 2017- 2018 :
- les deux demi-journées de solidarité ont été essentiellement consacrées au travail de ces commissions, les mercredis 13 décembre 2017 et 02 Mai 2018 après-
midi.
- Les réunions périodiques du Conseil Pédagogique et du CVL ont constitué des temps forts ;
- deux réunions de la Commission Permanente sont concernées ;
- le Conseil d'Administration est consulté pour une validation finale du Projet.
Le travail a débuté, à partir des documents et des indicateurs à disposition sur l'ENT LOL, dans le dossier "construction Projet d'Etablissement".
Les thèmes et les porteurs de thèmes ont été définis en lien avec le projet d’établissement précédent, dans le cadre du nouveau projet académique.
Les thèmes définis sont les suivants :
- Le recrutement et l’accueil des élèves entrants (dans le cadre du réseau Eclore) . "bien vivre ensemble au lycée "
- L’Accompagnement Personnalisé et la lutte contre le décrochage ( / réseau Eclore et réseau Foquale)
- La poursuite d'étude construite au travers du " Parcours Avenir"
- La vie au sein de l’établissement et de la classe
- Les actions de prévention et de citoyenneté
- Les actions culturelles
- Suivi PFMP et liens / entreprise
- Section européenne / Club Europe
- Préparer l’insertion professionnelle
- Le travail en équipe et la mise en place d'une politique disciplinaire
- Les usages pédagogiques du Numérique et le 3C
- La gestion de l'hétérogénéité des classes et les liens avec les parents
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Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
3. Méthodologie et échéancier :
- Mercredi après-midi 13 décembre 2017 (première demi-journée "de Solidarité") : présence de tous les enseignants, et accueil et participation de tous autres membres
de la Communauté Educative.
Evaluation collective du Projet "2014-2018" et diagnostic présentation du diagnostic, déclinaison au niveau des nouveaux thèmes.
(Démarrage en Plénière puis travail en commissions, puis restitution en plénière 16H00 – 16H30).
- Le travail en commissions a été privilégié. Ces commissions ont été animées par un ou plusieurs porteurs de thèmes, qui ont effectué la synthèse des travaux des
commissions.
Cette synthèse a été effectuée à l'aide d'un canevas englobant les constats, le bilan du précédent projet, les éléments de diagnostic, puis dans un dernier temps (le
mercredi 02 Mai) les objectifs qualitatifs et quantitatifs, les actions et leurs évaluations. Un tableau a été affiché au préalable en salle des personnels afin que
chacun puisse s’inscrire et s'engager dans le travail des différentes commissions (dans un premier temps concernant les porteurs des thèmes, puis dans un deuxième
temps les autres enseignants).
- Le conseil pédagogique du 18 janvier a porté sur les axes du nouveau Projet à partir des thèmes retenus, le Conseil à la Vie Lycéenne a été consulté, et la
Commission Permanente a été amenée à travailler sur ce sujet.
Le conseil pédagogique du 20 Mars a été consulté pour la première mise en forme à travers le diagnostic, les axes, et les pistes proposées. Le document a été
transmis par courriel à tous les membres de la communauté éducative.
Mercredi après-midi 02 Mai (deuxième demi-journée "de Solidarité") : présence de tous les enseignants, mais accueil et participation de tous les autres membres
volontaires de la Communauté Educative).
Finalisation de chaque partie, travail par commissions pour détermination des critères d’évaluation, présentation en plénière, puis finalisation pour présentation au
CVL, à la commission permanente, et au vote du Conseil d’Administration.
Présentation des éléments au Conseil de la Vie Lycéenne du 8 juin 2018
Présentation finale au Conseil d'Administration du 12 juin 2018
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INDICATEURS
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Principaux indicateurs
Caractéristiques :
Hébergement pré-bac Internat
Effectif élèves 540 - Effectif enseignants 61 - Effectif administratifs 20 -
Offre de formation - Options obligatoires :
LV1 : Anglais / LV2 : Allemand Espagnol / Euro : Anglais
Premier cycle : 3ème PEP
Formations professionnelles :
- CAP2 AGENT POLYVALENT DE RESTAURATION
- CAP2 EMPLOY.VENTE : PRDTS ALIMENTAIRES
- BPRO3 METIERS DE LA MODE - VÊTEMENT
- BPRO3 GESTION-ADMINISTRATION
- BPRO3 GESTION-ADMINISTRATION (section européenne)
- BPRO3 VENTE (PROSPECT.NEGO.SUIV.CLIENT)
- BPRO3 VENTE (PROSPECT.NEGO.SUIV.CLIENT) (section européenne)
- BPRO3 ACCUEIL -RELATION CLIENTS USAGERS
- BPRO3 ACCUEIL -RELATION CLIENTS USAGERS (section européenne)
- BPRO3 SERVICES DE PROXIMITE VIE LOCALE
- BPRO3 ACC.SOINS-S.PERS. OPT.EN STRUCTUR
- BPRO3 ACC.SOINS-SERV.PERS. 2NDE COMMUNE
- BPRO3 METIERS DE LA SECURITE -
ULIS -
Post-bac : Post-bac : BTS2 METIERS DE LA MODE-VETEMENTS -
Apprentissage : Apprentissage : BTS2 SERVICES & PREST.SANIT.& SOCIAL et CAP OSRCL
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9Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
10Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
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Ces indicateurs font ressortir en synthèse :
- que l'établissement garde et accompagne ses élèves entrants, jusqu'à l'examen (et ce, malgré des taux de
retards assez importants à l'entrée) ;
- que les résultats aux examens sont bons, et supérieurs aux moyennes départementales et académiques ;
N.B. : l'établissement est remarqué par une "valeur ajoutée" de +9 par rapport aux résultats attendus, dans le
cadre des indicateurs IVAL 2017.
- La diversité des formations est renforcée par l'ouverture récente des deux formations de BTS.
18Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
NOTRE POLITIQUE
D'ETABLISSEMENT
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Comme indiqué en préambule de ce document, notre Projet d'Etablissement
s'inscrit pleinement dans la dynamique nationale de la transformation du Lycée
Professionnel, autant par la poursuite de la politique déjà menée par notre lycée,
que par les nouvelles démarches que nous souhaitons développer
(Campus des Métiers, FABLAB de la Mode, partenariats renforcés avec les
entreprises, innovation pédagogique...).
Ce projet d'établissement, présenté autour des démarches internes, définit nos
orientations au service de cette politique globale, ouverte sur l'extérieur.
20Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
OBJECTIF GLOBAL :
Permettre à chaque élève de réussir son
projet personnel et professionnel, à travers
son parcours, grâce à un accompagnement
collectif mais individualisé.
21Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
Déclinaison du projet par axes
22Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
OBJECTIF GLOBAL : Permettre à chaque élève de réussir son projet personnel et professionnel, à travers son
parcours, grâce à un accompagnement collectif mais individualisé.
AXE 1 : ACCOMPAGNER CHAQUE ELEVE POUR QU'IL DEVIENNE UN LYCEEN AU PARCOURS PERSONNALISE THEMES DE TRAVAIL
1a : Accueillir les nouveaux élèves au travers du "bien vivre ensemble au lycée" et du sens a donner à ses -1. Le recrutement et l’accueil des
études ; élèves entrants (dans le cadre du réseau
1b : Recevoir un suivi et un accompagnement individualisés vers la réussite aux examens ; Eclore) . "bien vivre ensemble au lycée "
1c : Se projeter avec les familles de façon concrète et pertinente vers la poursuite d’études. 2. L’Accompagnement Personnalisé et
la lutte contre le décrochage ( / réseau
Eclore et réseau Foquale)
AXE 2 : ACCOMPAGNER CHAQUE ELEVE POUR QU'IL DEVIENNE UN CITOYEN RESPONSABLE ET ECLAIRE : 3.- La poursuite d'étude construite au
travers du " Parcours Avenir"
2a : Acquérir et mettre en pratique une conception partagée du respect (des personnes et des biens) ;
2b : S’impliquer dans les actions collectives dans les domaines de la santé, de la sécurité, et de la 4. La vie au sein de l’établissement et
citoyenneté ; de la classe
2c : S’impliquer personnellement dans les actions culturelles. 5. Les actions de prévention et de
citoyenneté
6. Les actions culturelles
AXE 3 : ACCOMPAGNER CHAQUE ELEVE POUR QU'IL DEVIENNE UN PROFESSIONNEL PERTINENT :
3a : Se construire une identité professionnelle dans le secteur d’activités choisi ;
7. Suivi PFMP et liens / entreprise
3b : Se construire une identité professionnelle européenne ;
8. Section européenne / Club Europe
3c : Se projeter avec les familles de façon concrète et pertinente vers l’insertion professionnelle.
9. Préparer l’insertion professionnelle
AXE 4 : ACCOMPAGNER CHAQUE ELEVE A TRAVERS DES PRATIQUES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES
D'EQUIPES 10. Le travail en équipe et la mise en
place d'une politique disciplinaire
4a: Accueillir et intégrer les nouveaux personnels autour de pratiques pédagogiques partagées ;
4b : Se former, communiquer et faire apprendre en exploitant les outils numériques et le 3C ; 11.Les usages pédagogiques du
Numérique et le 3C
4c: Avoir des attentes éducatives et des démarches communes, et partagées avec les parents.
12.- La gestion de l'hétérogénéité des
classes et les liens avec les parents 23Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
AXE 1 : ACCOMPAGNER CHAQUE ELEVE POUR QU'IL DEVIENNE UN LYCEEN AU PARCOURS PERSONNALISE:
1a : Accueillir les nouveaux élèves au travers du "bien vivre ensemble au lycée" et du sens a donner à ses études ;
Que voulons-nous changer ou Comment le faire ? avec Vers quels
Objectifs Quoi faire pour cela ?
continuer? Diagnostic qui ? objectifs ?
Objectifs et Niveau Démarche pédagogique ou Effets attendus
Objectifs
Problèmes Eléments d'évaluation Actions prévues concern éducative (indicateurs retenus et
généraux
dégagés é et moyens à mobiliser chiffrés
Continuer à Nombre de minis-stage réalisés : Mini-stages par groupes de douze à quinze élèves dans toutes - Impliquer davantage de Maintient stable du
être un 290. les sections sauf MS (soit 260 à 300 places/an de proposées) personnels dans l’accueil des nombre de mini stage 300
établissement Nombres d'élèves touchés en Session de 12 par prise en charges spécifique/peu collégiens ; en lien avec les demandes
attractif : intervention dans les collèges. : d'inclusions, réservées aux demandes de passerelles (10/an
358
ème
Nombres de P.P. touchés lors de la - Participation des enseignants et des CPE du lycée à - Réseau Eclore Rotations des P.P. de 3
Recrutement demi-journée de présentation l’information auprès des collèges et ouverture aux P.P. de
Recruter 2nde et CAP des formation en janvier:45 - réseau des L.P. de Poitiers 4
ème
des - Nombre de demandes en vœu 1 venue des PP de 3ème sur les plateaux techniques dans le
sur nos formations cadre du réseau des lycées Professionnels de Poitiers - Mieux faire connaître le site
collégiens 300 demandes pour 150 places en Internet / supports diffusés. Attractivité toujours aussi
informés sections pro - 100 demandes en 3 -Maintien de la Journée « Portes Ouvertes » e fortes, voir renforcées en
4 et 3e
et motivés PEP pour 24 places - forums des métiers pour les SPVL, GA et Vente
- Nombre de visiteurs lors de la - Site passpourtonavenir.com portail commun aux 4 lycées collégiens, envisagé dans le cadre
ème
Journée « Portes Ouvertes » ; professionnels du réseau des lycées de la Vienne Attractivité de la 3 PEP
questionnaire d’évaluation ; Centrale de réservation communes de mini-stages dans le à maintenir
600 à 800 cadre du réseau des lycées Professionnels de Poitiers
Recrutement 3 nombre de visiteurs sur le site -Réseau des lycées de la Vienne : communication commune
PEP web (40000 visites/ Forum des formations évoqué par le réseau des lycée de la - réseau d
Nombres de demandes de voeux 1 vienne - es L.P. de la Vienne
et 2 pour la 3 PEP : 100 Affluence - venue des 3 PEP Loudin et Montmorillon
des parents lors de la soirée - - RUPN, Equipes
d'information : 45 -Enrichissement du site web
Recruter Recrutement Nombre Mini-stages dans CAP SUP - Equipe de BTS 10 à 15 inclusions en BTS
BTS Nombre d'inclusion dans bac-Pro+ Inclusion d’élèves dans le cadre de CAP Sup et Bac pro+ - DDF Et ouverture aux autres
des Nombres de demandes de voeux sections mode de
ère
Lycéens pour une demande en BTS 1 ter l’académie
informés
et motivés
24Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
Que voulons-nous changer ou
Objectifs Quoi faire pour cela ? Comment le faire ? avec qui ? Vers quels objectifs ?
continuer? Diagnostic
Objectifs et Démarche pédagogique ou Effets attendus
Objectifs Eléments Niveaux
problèmes Actions prévues éducative (indicateurs retenus et
généraux d'évaluation concernés
dégagés et moyens à mobiliser chiffrés
Favoriser - Nombre de RV avec - Accueil individualisé des familles lors de Liste complètes des parents
l’implication les familles, en juin et l’inscription Information précise des familles aux CA et aux autres
des familles et en septembre - Renforcement de la communication directe avec - Mobilisation des enseignants de commissions
la - Nombre de parents les familles spécialité
¼ des conseils de classes à
communication délégués au CA et - Aide à la recherche des PFMP en précisant dès juin - Carnet de suivi des PFMP
un représentant des parents
lycée- familles aux conseils de les dates et lieux de PFMP, et leurs objectifs. - réseau Eclore / Enseignants, COP,
Renforcer le classes - Renforcement des liens entre professeurs CPE, PP, Médecin scolaire,
suivi des élèves - Nombre d’élèves principaux de collège et équipes du lycée infirmière Repérage précise des
bien er
entrants lutter sans PFMP au 1 - Mise en place de commissions de suivi ; fiche de - Accompagnement Personnalisé, difficultés, convocations des
accueillir fa milles, proposition d’AP et
contre le septembre suivi professeur de suivi, tutorat,…
les élèves décrochage lié - Nombre de cas suivis - repérage rapide des erreurs d’orientation - PP, COP de tutorats
entrants aux erreurs entre collège et lycée -- Forum des formations / rencontre avec les - Professionnels, anciens élèves,
d’orientation - Nombre de professionnels des secteurs d’activité couverts par Secondes et Pôle Emploi, MLI
Formaliser des partenariats
Donner du sens problèmes repérés à nos formations CAP1 - ½ journée banalisée
incluant des PFMP
à la formation, la mi-septembre Par le site internet - Etablir des partenariats avec un
et permettre Nombre de Actions communes Collège/SPVL dans le cadre du réseau d’entreprises
aux élèves de professionnels réseau Eclore/ venue des P.P. de 3ème en visite sur - Cibler les besoins du secteur
se projeter vers identifiés en réseau les plateaux technique d’activité (compétences……)
l’insertion de partenaires Commission décrochage
Cellule de veille, Tutorat 4 IMP consacré pour le tutorat 16 tuteurs/an
Désignation des professeurs référents par la
direction
Livret d'accueil incluant des
Accueil Divers partenariats réalisés Altéroa, PB86...
informations du CROUS, accès au RU,
spécifique des Utilisation du module Pronote SMS Mutuelle étudiante, aux équipements
élèves post-bac Améliorer l'information données aux étudiants universitaires BU
concernant leur droit
25Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
1b : Recevoir un suivi et un accompagnement individualisés vers la réussite aux examens ;
Que voulons-nous changer ou Vers quels
Objectifs Quoi faire pour cela ? Comment le faire ? avec qui ?
continuer? Diagnostic objectifs ?
Niveaux Démarche pédagogique ou Effets attendus
Objectifs Objectifs et problèmes Eléments
Actions prévues concern éducative (indicateurs retenus
généraux dégagés d'évaluation
és et moyens à mobiliser et chiffrés
- Accompagner chaque élève Mise en place d’un dispositif - Rôle de la Conseillère
dans l’élaboration de son - Mise en place d’accompagnement Personnalisé permettant d’Orientation Psychologue (COP)
projet personnel effective de de répondre aux besoins de chaque élève
Temps de travail des
l’Accompagneme 1H d’Aide aux devoirs en seconde encadrées - Mobilisation de plus
élèves encadrés par des
- Mener une véritable nt Personnalisé par Assedu d'enseignants sur les heures
adultes, en lien avec les
politique d’accompagnement Les deux premières semaines d'AP utilisées d’A.P. équipes via l’outils
pour répondre de façon pour les PFMP. Chaque prof principal doit être pronote
personnalisée aux besoins de accompagné par au moins deux enseignants Les professeurs coordonnateurs
chaque élève de la classe, ces derniers étant désignés en de chaque discipline collectent les
Amener
amont. besoins de chaque élève, besoins
chaque élève La première période d'AP - d'autre part, qu'il y ait 3 ou 4 périodes d'AP déterminés en partenariat avec les
à la réussite doit être courte (jusqu’aux la première période d'AP se termine une collègues de leur discipline.
de son projet vacances de la Toussaint) semaine après les vacances de la Toussaint Nécessité de croiser ces
Ateliers nécessaires informations avec les constats
tous Meilleurs suivi des
difficulté de faire remonter Français (analyse littéraire, théâtre, effectués lors des pré-conseils de difficultés des élèves ,
les besoins spécifiques des perfectionnement orthographique, classe de novembre pour luttes contre les
élèves. préparation au DNB, etc.). positionner en priorité les élèves décrochage, augmenter
Objectifs : - Association sportive (AS) qui ont le plus de besoins dans les résultats scolaires
- identifier les besoins - Biologie en ASSP (apprentissages, telle ou telle matière. des élèves et l’estime de
disciplinaires, et faire mémorisation des cours, etc.). soi
remonter l'information au Langues vivantes : anglais, espagnol, - Besoin d’une personne en
Meilleurs
professeur principal dans la Mathématiques : remédiation, préparation au soutien du proviseur-adjoint
communication au seins
5è semaine. - Maintien d’un DNB pour établir les groupes d'AP.
des équipes
- la 6è semaine, organisation taux de réussite -AP Estime de soi
des préconseils, notamment aux examens - AP lutte contre l'illettrisme
pour fixer les choix d'AP supérieur à 85 - Recherche de PFMP
- Au retour après les % - Economie et Droit
vacances de la Toussaint, - Méthodologie
26Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
démarrage de la 2è période De plus, Il est préférable d’avoir un turn-over Intégrer l’action de la Psy EN dans Meilleure connaissance
d'AP. (roulement complet) des élèves entre chaque l’A.P. Intervention de la Psy EN des élèves entrants
période d'AP sauf si certains élèves ont des pour les élèves de Terminale, sur
CLASSES DE TERMINALES besoins spécifiques dans une discipline le thème de la confiance en soi et
4. Il faut prévoir et fixer, dès donnée. de l'orientation. (au mois de
le début de l'année, des AP Janvier).
qui préparent à l'orientation
Post-Bac. (type Bac Pro+)
LUTTE CONTRE L'ILLETRISME
?
Au cours de leur JDC, les
élèves sont testés. Faire intervenir dans l'établissement des
L'établissement reçoit intervenants extérieurs spécialisés dans la
ensuite des classements sur lutte contre l'illettrisme, pour les élèves
les capacités à lire de ces détectés, sur le temps de l'AP
élèves.
Lutter contre - - Apporter une réponse individualisée pour - CPE - « Commission décrochage » Réduction du nombre
le Repérer et accompagner les chaque cas ( AFEV, Tutorat, rdv Psychologue profess - Equipe Adultes-ressources d’élèves décrocheurs
eurs de 20 % chaque année
décrochage élèves concernés scolaire) Mission Locale
- Formation des tuteurs en cours principa CPE et Professeurs principaux
des élèves ux Intervention de la Psy EN pour les
démotivés Manque de formation des - Etablir un document de suivi des élèves
tuteurs et difficultés à potentiellement décrocheurs, et l’actualiser élèves de Terminale, sur le thème
analyser sa pratique et chaque mois ; de la confiance en soi et de
prendre du recul - PAFI (parcours aménagé de formation initiale) l'orientation. (au mois de Janvier).
- Cellule de veille
Mieux Suivre les élèves ayant Indicateurs Formation et accompagnement des tuteurs: Suivi de situation
accompagner démissionné chiffrés établis à N + 1 et à N + 2
les élèves selon le même Positionnement, apport théorique, prise de
protocole recul, fin du tutorat... etc
décrocheurs
d'année en
année
( situation au 20
septembre)
27Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
1c : Se projeter avec les familles de façon concrète et pertinente vers la poursuite d’études.
Que voulons-nous changer ou continuer? Comment le faire ? avec Vers quels
Objectifs Quoi faire pour cela ?
Diagnostic qui ? objectifs ?
Niveaux Démarche pédagogique ou Effets attendus
Objectifs Objectifs et problèmes Eléments
Actions prévues concern éducative (indicateurs retenus et
généraux dégagés d'évaluation
és et moyens à mobiliser chiffrés
- Mobiliser les lycéens vers : - Information sur les possibilités existantes,
la poursuite d’études (STS, - 7 0 % de dans et hors de l’académie - COP
IUT) demandes de - Information sur les compétences et le niveau - Chef de travaux
- Professeurs
poursuite nécessaires
- A.P.
- Susciter une implication d’études post-BAC - Information sur le dispositif « Bac Pro + »
45% d’élèves en STS sur
Encourager forte des élèves BAC PRO + : immersion et accompagnement
le suivi de cohorte
les Réaliser « un parcours - 35 % de poursuite personnalisé en STS
poursuites avenir » pour chaque élèves effective Actions CAP sup à l'attention des secondes et
Problème de circulation de premières (inclusion dans des STS)
d’études l'information 30 élèves touchées (contre
- (N.B. : situation Actions réalisées AP terminale sur bac PRO + Maintenir des créneaux d'AP
entre 5 et 10 aujourd’hui)
post-BAC Mise en place d AP "non très diversifiée Accueil d’anciens élèves Visite des différentes pour TOUTES les classes de term
équitable" en fonction des -
selon les sections) structures d’accueil
filières - Partenariat avec les établissements
concernés 1eres et
Problème de niveau 35% de poursuite -Organiser une réunion avec tous les PP de Term
scolaire (surtout en d'études effectives term pour information orientation
enseignement général), -Faire intervenir anciens élèves en poursuite
Intervention dans les 7
non adapté au niveau d'études supérieures
sections de BCP
requis pour la poursuite - Visite du salon des étudiants pour tous les
d'études terminales Panel Entreprises présente
Sensibiliser tous les - Février année Première : Forum de pour toutes les sections
lycéens vers la poursuite l'orientation à l'intérieur du lycée : visites Bac Pros
d’études d'entreprises, interventions professionnels
Commencer en cours de -dossier orientation dès la Première :
1ère information de la COP sur les possibilités
Construire un projet de poursuites d'études par section, les
poursuite d'études recherches, les interrogations,
personnalisé etc...application FOLIO
28Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
CAP SUP
Prévoir un accueil personnalisé et valorisant
par le DDFPT des professionnels et Accueil de 15 élèves en
BTS
intervenants extérieurs
-entretien psychologue Éducation nationale,
Mission locale, Forum de l'emploi (mini 1/2
journée)
t
-EN PREMIERE stage d'immersion en établis
d'enseignement supérieur, visites des établist 1ère
PARCOURSUP
Novembre année Terminale
-constitution de dossier "projet élève" (atouts,
faiblesses, motivation, démarche, vœux)
Term
Janvier année Terminale :
-Entretiens individuels élèves/équipe
pédagogique sur journée(s) banalisée(s)
->1 élève, 2 professeurs)
-AP aide à la rédaction des lettres de
motivation (prévu dans l'application)
- AP sensibilisation
29Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
AXE 2 : ACCOMPAGNER CHAQUE ELEVE POUR QU'IL DEVIENNE UN CITOYEN RESPONSABLE ET ECLAIRE :
2a : Acquérir et mettre en pratique une conception partagée du respect (des personnes et des biens) ;
Que voulons-nous changer ou continuer? Comment le faire ? avec Vers quels
Objectifs Quoi faire pour cela ?
Diagnostic qui ? objectifs ?
Démarche pédagogique ou Effets attendus
Objectifs Objectifs et problèmes Niveaux
Eléments d'évaluation Actions prévues éducative (indicateurs retenus et
généraux dégagés concernés
et moyens à mobiliser chiffrés
- Favoriser la cohésion du - Existence effective - « Journées d’intégration » - Construire une charte de Optimisation des heures de
d’une charte de vie par vie par classe "vie de classe"
groupe-classe et se
classe Dans certaines sections les
connaître mutuellement HVC ne sont pas faites
- CPE ; professeurs
suffisamment régulièrement.
- Participation des - Ateliers de sensibilisation au rôle principaux ; intervenant
- socialiser (se trouver des (bilan en conseil de classe des
délégués aux différents des représentants délégués de extérieur ; personnels vie de classe réalisées..)
valeurs communes, classe. Connaissance des instances
conseils et commissions. techniques
respecter les mêmes règles représentatives des lycéens
Nombre d’élèves
Bien vivre de conduite au sein du
impliqués
lycée)
ensemble Créer une première étape de Réduction des conflits et
Nombre de problèmes de sensibilisation par les pairs
au lycée - Eviter l’escalade de la gestions des conflits entre pairs : - Elèves volontaires formés
violence enregistrés par création d’un groupe de médiation
violence en intervenant aux techniques de
an .Nombre de punitions Limiter les sanctions
rapidement médiation et de gestion de
et de sanctions par an « institutionnelles » Mesures de
tous conflits
réparation, d'accompagnement, de
suivi, d'engagement mis en place
dans le cadre des commissions
éducatives
-Utilisations fréquentes de sanctions 60% des parents de secondes
avec sursis présents à la première
Favoriser l’implication des réunion parents professeurs
Statistiques venue des
familles et la Evaluation de l'opération via
parents Voir 100% des responsables
Communication lycée- questionnaire auprès des er
légaux lors du 1 trimestre
familles enseignants-élèves et parents
Renforcer le suivi des élèves
entrants et lutter contre le
30Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
décrochage lié aux erreursSentiment
d’orientation) d'appartenance à un Optimisation des heures de "vie de Expérimentation CPE et PP
lycée, création d'une classe" volontaires
Le rythme des journées identité Tutorat des élèves entrants par des élèves de
terminale à la rentrée??
scolaires n'est pas adapté
Avoir une vrai pause
Pas de pause méridienne: donc méridienne pour les élèves,
Pronote, suivi sms etc Révision de l'organisation des horaires des
afin d’intégré le lycée et ses
pas de temps de pause suffisant,
cours sur la journée pour desserrer l'étau et
pas de possibilité d'organiser espaces de vie (CDI, Foyer,
gagner du temps sur le 12/14h.
Renforcer le lien entre les PP des activités culturelles, étude…)
sportives etc.. qui permettraient Retrouver des pas horaires de
de 3ème et le LP Agenda du lycée sur les écrans TV géré par
de créer du lien dans le lycée. 55 Mn l’après-midi
une classe (SPVL?)
Journées d'intégration des
élèves entrants
Rencontre sportive Elèves-Profs pendant les
journées d'intégration
Création d'outils de suivi du Mixer les classes d'entrants sur un atelier
Action sur le climat scolaires
ressenti sur le climat scolaire consacré à la vie dans le lycée (pdt jours
et les relations adultes-élèves
d'intégration)
31Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
2b : S’impliquer dans les actions collectives dans les domaines de la santé, de la sécurité, et de la citoyenneté ;
Que voulons-nous changer ou Comment le faire ? avec Vers quels
Objectifs Quoi faire pour cela ?
continuer ? Diagnostic qui ? objectifs ?
Niveaux Démarche pédagogique ou Effets attendus
Objectifs Objectifs et problèmes Eléments
Actions prévues concern éducative (indicateurs retenus et
généraux dégagés d’évaluation
és et moyens à mobiliser chiffrés
- Faire appréhender et - statistiques sur le Ciné débat internat Harcèlement « Marion 13 - Organismes extérieurs, élèves, - diminution du nombre
respecter les rôles de nombre ans pour toujours » membres communauté éducative d’incivilités
chacun d’incivilités Théâtre forum « GAIA » pour les élèves de
Former les - Faire réfléchir à la seconde + réseaux sociaux
diversité, dans le Prévention du suicide auprès des délégués
élèves au
cadre de la laïcité Interventions sur la tolérance et l’acceptation tous
Association GENEPI
respect des - Créer du lien, dans de la différence
personnes une relation de Médiation par les pairs ? communication non
respect mutuel violente via la formation des délégués
Actions en faveur du handicap et de sa
représentation
- Améliorer la vie - absence de tri Opération ANTI GASPI (3 services civiques) Diminution des déchets
collective dans le Demander une borne à l’entrée de - Gestionnaire, élèves et ménagers résiduels
lycée et aux abords l’établissement pour la récupération et le professeurs Sensibilisation de tous à
Former les l’importance de la
du lycée recyclage du papier - sensibiliser la
réduction des déchets
élèves au - Susciter une communauté scolaire et prévoir des bacs de
ainsi qu’au coût évité de
tous
respect de démarche pre-collecte dans les salles – Réfléchir à leur gestion
l’environnement individuelle l’organisation au sein de chaque salle
Prévoir un composteur pour les déchets
organiques ( restaurants)
Commission énergie à renouveler ?
- Développer l’esprit - implication des Commission Hygiène des toilettes (élèves Modification des
d’équipe personnes au CESC internes) comportements
Mobiliser les - Générer des – Absence de Développer le sentiment de citoyenneté CPE, intervenants (ex : CIRFA, Meilleure implication de
personnels armée de retour OPEX) tous
élèves pour les démarches Développer l’enseignement défense
tous
démarches citoyennes ciblées Correspondance avec des militaires en OPEX ?
Développer le mieux vivre
citoyennes ensemble
32Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
- Informer tous les - - Informations concernant les instances et les - Vie de classe - Nombre de
élèves de modalités électives candidats aux
Former les l’importance des - CPE différentes
- invitation d’élus
élèves à la enjeux nd instances (CVL,
2
représentation - Préparer les CA…)
élective opérations d’élection Formation des délégués élus - Intervenants extérieurs Participation active des
des délégués délégués aux
- Former les délégués différentes réunions
- Poursuivre les - Prévention de la surcharge pondérale – - Ateliers, théâtre, ASSR - ASSR 2 à 100% des
Susciter de actions du CESC Raviver la collaboration avec l’école de sage él.
femme « atelier sexualité » pour les internes - ½ journée banalisée - Questionnaire
meilleurs
- Semaine de la sécurité routière d’évaluation
comportements
- Sensibilisation / contraception, IST, sexualité - Intervenants extérieurs + - Nombre de
en termes de - Réduire le gaspillage Education à la nutrition / activité physique : grossesses ou IVG /
Infirmière…
gestion à la cantine Cross tous - Commission cross an
alimentaire, Associer les élèves à l’élaboration des menus ½ journée banalisée
(Cf respect des règles alimentaires) Commissions menus Questionnaire
de risques
d’évaluation
routiers, de Semaine du goût avec les
sexualité producteurs locaux
-
Former tous les élèves En 2016-2017 : Former les élèves volontaires aux gestes qui Mobilisation des formateurs
avant leur sortie du Lycée 6 classes formées sauvent aux classes non formées dans le diplômés dans l’établissement
Former tous
La formation des élèves (environ 100 cursus scolaire Prévoir des journées banalisées
les élèves au Tous
au secourisme est élèves) pour la classe ou le groupe
Secourisme insuffisante concerné.
33Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
2c : S’impliquer personnellement dans les actions culturelles.
Que voulons-nous changer ou Comment le faire ? avec Vers quels
Objectifs Quoi faire pour cela ?
continuer? Diagnostic qui ? objectifs ?
Niveaux Démarche pédagogique ou Effets attendus
Objectifs Objectifs et Eléments
Actions prévues concern éducative (indicateurs retenus et
généraux problèmes dégagés d'évaluation
és et moyens à mobiliser chiffrés
Quel programme Effets attendus: Création d’une « Commission culture » - Elèves, le personnel, Animateur Promotion des actions
d'action culturel pour changement de impliquant des élèves : évaluation des projets, culturel culturelss à travers le site
Développer web, une dizaine d’articles
une classe sur les 3 comportement et propositions.
l’implication sur les actions culturel
ans, dynamique de classe: - Ecriture par les élèves d'un
des élèves publiés/an
Liens entre - Estime de soi; Les élèves de 1ASSP et de 2nd accueil ont article résumant l'action faite
dans les citoyenneté et culture - Connaissances réalisé une association juniors: Melting Pot du diffusé sur le site du lycée. Chaque classes sur son
actions dans de nombreuses culturelles, Dolmen. Association culturelle, cursus bénéficie d’une
culturelles actions mis en avant - Recherche de qualité humanitaire...EX: action IRMA. - Diffusion des actions culturelles action culturel
tous
Mieux diffuser du travail rendu, Travail autour du harcèlement des femmes, à venir sur la télévision dans le
l’information - Goût de l'effort, projet contre le sexisme (réalisation d'un hall.
concernant les échange, esprit court-métrage).
nombreuses actions critique; respect de
culturelles l'autre.
Rendre les élèves plus - Exposition des
acteurs en termes de travaux des élèves.
choix
- Poursuivre les CHOEUR EN LYCEE avec l'Orchestre des - Soutien financier de la
« résidences Champs Elysées, spectacle le 5 mai 2018 ; Région
d’artistes » Actions réalisées: les 3C - Implication des enseignants
- Rôle moteur de l’animateur
Pérenniser les Cirque Octave Singulier ; Jean-Baptiste
culturel
Matondo: styliste, réalisation d'un spectacle
actions
de danse avec les élèves de l'EREA, costumes tous
culturelles réalisés par les élèves de Mode.
d’envergure Actions réalisées :
- Pérenniser les Circuit 14-18: création de lettres de poilus,
actions de découverte des lieux de bataille et de mémoire
mémoire. en Picardie;
34Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
- Déplacement à Oradour-sur-Glane.
Actions à prévoir :
- Projet Vercors (la résistance pendant la
Seconde Guerre mondiale).
- Déplacement à Oradour-sur-Glane.
- Rallye citoyen ;
- Concours jeunes pour la paix ;
- Poursuivre et - Relations épistolaires entre une classe et une Apprentissage à la
développer les unité militaire en OPEX. citoyenneté
projets - Déplacement au Parlement européen,
citoyenneté rencontre d’un député européen pour éveiller
la conscience citoyenne.
- Exploiter le - Journées du Patrimoine, - Impliquer les professeurs
patrimoine local et - Découverte du TAP, (particulièrement le
les opportunités - Espace Mendes France professeur-documentaliste)
dans une logique
culturelles de - Théâtre en anglais: certains élèves acteurs.
interdisciplinaire
l’agglomération - Projet Lathus: Sensibiliser les élèves à
poitevine l'environnement et à la biodiversité ; - Partenariats (TAP, Espace
Développer - Lycéens au cinéma ; Mendès-France,…)
des actions - Projet autour de l'identité culturelle à
tous
culturelles travers la nourriture: création d'un petit
jardin au sein du lycée.
diversifiées
- Exploiter le - Projet lecture: le 1/4h de lecture. 1 fois
patrimoine par semaine les élèves lisent le livre de
d’autres régions leur choix emprunté au CDI.
Actions réalisées : La Cité des Sciences à Paris; - Formation des personnels - Acquérir le langage
- Se former au langage Actions à prévoir : visite du Musée du Louvre. en lien avec l’IRJS/2LPE-CO des signes; intégration
des signes des élèves facilitée.
35Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
AXE 3 : ACCOMPAGNER CHAQUE ELEVE POUR QU'IL DEVIENNE UN PROFESSIONNEL PERTINENT :
3a : Se construire une identité professionnelle dans le secteur d’activités choisi ;
Que voulons-nous changer ou continuer? Comment le faire ? avec Vers quels
Objectifs Quoi faire pour cela ?
Diagnostic qui ? objectifs ?
Niveaux Démarche pédagogique ou Effets attendus
Objectifs Objectifs et problèmes Eléments
Actions prévues concern éducative (indicateurs retenus et
généraux dégagés d'évaluation
és et moyens à mobiliser chiffrés
- Amener chaque élève à Objectifs : - Aide à la construction de C.V. et de lettre de - Ateliers dans le cadre de l’A.P.
élaborer des documents de - 50 % de motivation ; pour les cas difficiles
qualité professionnelle demandes de - Intervenants extérieurs
poursuite - Formation « avoir une communication de (EGEE…)
- Accompagner chaque élève d’études post- qualité professionnelle » :Travail sur l’estime
dans la démarche de recherche BAC de soi, sur l’oralisation, et sur la présentation - Courrier à l’inscription
Tous les élèves ayant
de stage - Formation « se comporter en professionnel » - Livret d’accueil
identifié leur référent dès
- Objectifs pédagogiques affichés
- 35 % de AP Estime de soi3 séances consacrées à la le début d’année
- Diaporama et affichage
- Fournir des informations sur la poursuite rédaction du CV/ de la lettre de motivation
PFMP effective avant le démarrage des périodes de l'AP ( - Outils bureautiques
- - Information précoce des élèves et des Limiter le nombre d’élèves
Accompagn
- Amener chaque élève à parents - Mobilisation des enseignants sans stage à J -15 jours
er chaque de toutes les disciplines ;
élaborer des documents de
élève dès la Mobilisation du référent
qualité professionnelle - Aide à la construction de C.V. et de lettre de Tous
- Ateliers dans le cadre de l’A.P. en lien avec le P.P., le
recherche motivation ; DDFPT/coordo.2S et les
pour les cas difficiles
du lieu de - Accompagner chaque élève - Intervenants extérieurs parents à J-15 jours en cas
PFMP dans la démarche de recherche - Formation « avoir une communication de (EGEE…) d’absence de stage.
de stage qualité professionnelle » :Travail sur l’estime
de soi, sur l’oralisation, et sur la présentation - Disciplines « professionnelles »,
- Constituer un réseau - Formation « se comporter en professionnel » Chef de Travaux, et
d’entreprises partenaires pour coordonnateur 2S
l’accueil des élèves en PFMP - Mise en place de partenariats -
Dossier type complet à donner à
Harmoniser et fluidifier la - Utilisation de « pré-conventions »
chaque nouvel enseignant.
communication auprès Utilisation d’un outil numérique
- répartir les élèves de manière
d’enseignants, en particulier Harmoniser et fluidifier la communication
concertée entre le PP et l'équipe
des entrants qui sont déroutés auprès de enseignants, en particulier des
pédagogique.
par les pratiques différentes et entrants qui sont déroutés par les pratiques
- Limiter le nombre de classes
36Lycée des métiers « LE DOLMEN » Projet d’établissement 2018-2022
les localisations d'informations différentes et les localisations d'informations affectées à un enseignant du
multiples. multiples. général (2 classes maxi) sans
Dossier type complet à donner à chaque prorata horaire sur la classe.
nouvel enseignant. - Pour les sections SPVL, ARCU et
CAP un professeur du pro. Et un
répartir les élèves de manière concertée du général.
entre le PP et l'équipe pédagogique. - Séminaire avec les tuteurs,
enseignants et autres sur les
Limiter le nombre de classes affectées à un PFMP (à affiner lieu, date,
enseignant du général (2 classes maxi) sans déroulement)
prorata horaire sur la classe. - Le référent accompagne l 'élève
(voir DIAPORAMA), saisit,
Pour les sections SPVL, ARCU et CAP un imprime les conventions, assure
professeur du pro. Et un du général. le suivi, ...
Le référent accompagne l 'élève (voir - Le PP est référent uniquement
DIAPORAMA), saisit, imprime les conventions, d'élèves de sa classe.
assure le suivi,...
- Assurer un lien de qualité - - convention restructurée (support - Professeur Principal,
entre l’entreprise (ou numérique) et annexe pédagogique professeur référent , famille,
Assurer la Direction…
l’organisme) et le lycée efficiente
pertinence - Implication de tous les
- Grille d’évaluation
de la professeurs
Assurer un suivi pédagogique - Portfolio de suivi
- Le premier jour s'assurer de
période de quotidien avec l’élève en stage - Passeport professionnel (Cerise Pro en tous
GA) la bonne installation de
formation
- Forum numérique l'èlève par un simple appel
en milieu
Visioconférence pour les lieux éloignés téléphonique du référent
professionnel
- Préciser davantage le rôle du professeur élève.
référent avant chaque PFMP par le PP
Apprendre - Obtenir des rapports de - - Rapports de stages présentés à l’oral sur -
à construire stages de qualité support numérique vidéoprojeté ;
Impliquer les professionnels Invitation des professionnels au lycée (Journée
un bilan
dans l’évaluation et le suivi des des Professionnels/ journée des formations)
pertinent élèves
de ses
expériences
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