Projet De Fonctionnement Périscolaire 2022-2023 - Accueil de loisirs Bel Air Ruelle du Moulin 95130 Franconville-La-Garenne
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Ville de Franconville
Direction de l’enfance
Projet De Fonctionnement
Périscolaire
2022-2023
Accueil de loisirs Bel Air
Ruelle du Moulin
95130 Franconville-La-Garenne
1
Sommaire
1. L’environnement : Franconville…………………………………………………………………………….…3
a) Situation géographique……………………………………………………………………….………….…4
b) Les équipements…………………………………………………………………………………………..…..5
c) Les dispositifs éducatifs……………………………………………………………………………….…...6
2. La structure : L’accueil de loisirs Bel Air…………………………………………………………….……..7
a) L’organisateur………………………………………………………………………………………..………..…8
b) Le quartier d’implantation et équipements de l’accueil de loisirs Bel Air……………8
c) Périodes de fonctionnement et inscriptions……………………………………………………….9
d) Descriptif des locaux…………………………………………………………………………………………….9
e) Les partenaires………………………………………………………………………………………..…………..9
f) Les financeurs……………………………………………………………………………………………..……….10
g) Le budget………………………………………………………………………………………………………………10
h) L’équipe d’animation…………………………………………………………………………………….……..10
3. Public accueilli……………………………………………………………………………………………………….…….11
4. Les objectifs pédagogiques de l’accueil Bel Air…………………………………………………..………12
5. Rôles de l’équipe d’animation…………………………………………………………………………………....13
a) Rôles des animateurs……………………………………………………………………………………….……13
b) Rôles du directeur……………………………………………………………………………………….…………14
6. Fonctionnement de l’accueil de loisirs Bel Air……………………………………………………………..16
a) L’accueil pré scolaire………………………………………………………………………………………………17
b) La pause méridienne…………………………………………………………………………………………..…19
c) L’accueil post scolaire……………………………………………………………………………………..……..21
2
1. L’environnement : Franconville
3
a) Situation géographique :
La ville de Franconville se situe dans le département du Val d’Oise, au sein de l’agglomération de
communes du Val Parisis.
Le département L’agglomération de communes La ville
La ville de Franconville se situe Franconville appartient à la La ville se situe à 20 kilomètres au
dans le département du Val communauté d’agglomération du nord-ouest de Paris.
d’Oise (95). Val Parisis. Cette communauté Franconville est composé à la fois
Le Val d’Oise est un département compte 15 membres de zones d’habitations denses et
appartenant à la région Ile de (Beauchamp, Bessancourt, de zones pavillonnaires.
France. Il constitue la partie Nord Cormeilles en Parisis, Eaubonne, La ville s’étend sur 619 hectares
de l’agglomération parisienne. Ermont, Frépillon, la Frette-sur- dont 220 d’espaces verts (bois
C’est l’un des départements de la Seine, Montigny-lès-Cormeilles, des Éboulures, parc de la mairie,
grande couronne. Pierrelaye, le Plessis-Bouchard, parc Cadet de Vaux)
Son territoire est très contrasté : Saint-Leu-la-Forêt, Sannois,
il est constitué de zones Taverny)
fortement urbanisées, mais aussi
d’un parc naturel régional (le
Vexin français)
4
b) Les équipements
La ville de Franconville a vu sa population doubler en 50 ans, passant de 16025 habitants en 1968 à
36112 en 2016. Une politique d’urbanisation est donc entreprise dès les années 60 avec la
construction de quartiers résidentiels et de nombreux équipements et infrastructures (écoles,
collèges, centre des sports…)
Les équipements sont répartis sur l’ensemble des quartiers de la ville.
Etablissements scolaires La ville de Franconville compte 27 établissements
scolaires :
- 22 écoles maternelles et élémentaires
- 3 collèges
- 1 lycée
- 1 établissement privé Jeanne d’Arc.
- 1 EMP (externat médico pédagogique).
Structures accueil petite enfance, enfance et Petite enfance
jeunesse - 4 multi-accueils familiaux et collectifs
- 2 multi-accueils privés
- 250 assistantes maternelles
- Un réseau d’assistantes maternelles
- 2 PMI (protection maternelle infantile).
Enfance
- 14 accueils de loisirs (11 maternels et 3 élémentaires)
Jeunesse
- 1 lieu d’accueil K’Fête
Equipements culturels - Un bibliobus
- 1 centre socioculturel (Epine Guyon)
- 3 maisons de proximité (Espace Fontaine, maison de
l’Europe, maison de la mare des Noues)
-Espace Saint Exupéry : médiathèque intercommunale
St Exupéry et cinéma Henri Langlois.
-1 école municipale de musique, de danse et d’art
dramatique
Equipements sportifs - 9 gymnases
- Un stade municipal
- Un centre de sports et loisirs
Vie associative Franconville bénéficie d’un réseau de plus de 150
associations (culturelles, sportives). Plusieurs lieux dans
la ville leur sont dédiés (la maison des associations, le
centre socioculturel de l’Epine Guyon, la maison
Latitude).
5c) Les dispositifs éducatifs :
Le projet éducatif du territoire :
La ville de Franconville a élaboré un projet éducatif du territoire (PEDT). Ce projet donne les
orientations, les axes d’actions éducatives et les priorités que comptent mettre en œuvre les
différents partenaires éducatifs de la ville (de la petite enfance à la jeunesse). Il concerne la période
2022-2025.
Les objectifs généraux sont :
- Proposer un climat scolaire serein par l’apprentissage du vivre ensemble.
- Promouvoir l’engagement citoyen et l’éducation à la citoyenneté et au développement
durable.
- Sensibiliser et donner goût aux enfants à la culture et au sport.
Le plan mercredi :
En 2018, la ville a obtenu le label « Plan mercredi », valorisant la qualité éducative des actions mises
en place le mercredi. Pour sa mise en place et son suivi, des réunions de parents avaient été
organisées dès octobre 2017 et des conseils des parents dès février 2018. Ces conseils se réunissaient
chaque trimestre pour évaluer la mise en place de la réforme en présence :
- Du Maire
- Des élus des services concernés
- Des directions d’accueils de loisirs
- D’animateurs
- De parents
Les objectifs visés sont :
- La complémentarité et la cohérence éducative des différents temps de l’enfant
- L’accueil de tous les publics (enfants et leurs familles)
- Mise en valeur de la richesse des territoires
- Le développement d’activités éducatives de qualité
La ville de Franconville met en place des mercredis thématiques qui se déclineront en cycles
d’activités :
- Les mercredis thématiques Sport : les « mercredis sports collectifs et atypiques ». Un cycle de 4
séances pour tous les accueils de loisirs de la Ville en partenariat avec les clubs sportifs de
Franconville (Rugby, Basket, Handball, Echecs, Billard).
- Les mercredis thématiques Culture : les « mercredis art ». Un cycle de 4 séances pour tous les
accueils de loisirs de la Ville en partenariat avec les structures culturelles de la ville de Franconville.
- Les mercredis thématiques Sciences : les « mercredis numériques » et les « mercredis nature » en
partenariat avec l’association franconvilloise l’ADN des petits génies et/ou d’autres associations, un
temps fort (une journée nature).
62. La structure : L’accueil de loisirs Bel Air
L’accueil de loisirs Bel Air est un des 14 accueils de loisirs de la direction de l’enfance de la ville de
Franconville.
7a) L’organisateur
L’organisateur L’organisateur est la mairie de Franconville.
L’accueil de loisirs Bel Air dépend de la direction de l’enfance
Habilitation L’accueil de loisirs Bel Air est déclaré auprès de la direction
départementale de la cohésion sociale. Il est donc soumis à un cadre
réglementaire.
b) Le quartier d’implantation et équipements de l’accueil de loisirs Bel Air
L’accueil de loisirs est situé en centre-ville.
La situation géographique de l’accueil de loisirs Bel Air nous permet de disposer de nombreux
équipements et partenaires possibles à proximité de la structure.
Accueils de loisirs - Accueil de loisirs Buisson
- Accueil de loisirs Jules Ferry
- Accueil de loisirs élémentaire Croc’loisirs
Equipements culturels - Espace Saint Exupéry : médiathèque intercommunale
St Exupéry et cinéma Henri Langlois
- Une école municipale de musique, de danse et d’art
dramatique
Equipements sportifs - Gymnase du Moulin
- Gymnase de Bel Air
- Gymnase de Ferry
8c) Périodes de fonctionnement et inscriptions
Périodes de fonctionnement Pré scolaire : 7h00 à 8h20
Post scolaire : 16h30 à 19h
Mercredis et vacances sur Buisson : 7h00 à 19h
Les mercredis et vacances les enfants ont la possibilité de venir en demi-
journée avec ou sans repas
Inscriptions Les inscriptions se font pour toute la durée d’un cycle scolaire (maternel
ou élémentaire) au guichet unique en mairie.
Il n’y a pas de réservations pour le pré/post scolaire, ni pour la pause
méridienne. Les mercredis et vacances, les parents doivent réserver les
prestations sur le kiosque famille
d) Descriptif des locaux
Locaux L’accueil de loisirs est intégré dans les locaux du groupe scolaire Bel Air
Maternelle. Nous disposons d’installations conformes à l’accueil et à la
sécurité des jeunes enfants
- Deux salles de réfectoire. Ces salles servent aussi pour les
activités
- Une régie pouvant faire office d’un coin lecture avec canapés
- Une salle de motricité
- Une cour de récréation maternelle
e) Les partenaires
Les partenaires - Les parents
- L’éducation nationale
- Les différents services de la ville (service scolaire, restauration,
culturel, des sports, technique…)
- Les associations de la commune dans le cadre du plan mercredi
- La SDJES (Service départementale à la jeunesse, à l’engagement
et aux sports)
- La CAF (caisse d’allocations familiales)
9f) Les financeurs
Les financeurs Le financement de la structure provient :
- Du budget municipal
- Des subventions de la caisse d’allocations familiales
- De la participation des familles
g) Le budget
Le budget Pour permettre le fonctionnement de la structure, l’accueil dispose d’un
budget annuel. Il comprend les lignes budgétaires suivantes :
- Alimentation
- Petits matériels
- Fournitures.
h) L’équipe d’animation
L’équipe d’animation, durant les temps périscolaires, est constituée des animateurs de l’accueil de
loisirs Bel Air.
Directeurs - 1 directeur diplômé BPJEPS LTP (brevet professionnel de la
jeunesse, de l’éducation populaire et du sport- mention
loisirs tous publics)
- 7 animateurs diplômés BAFA ou en cours (brevet d’aptitude
aux fonctions d’animateur en accueils collectifs de mineurs)
Animateurs
- 1 animateur non diplômé
La montée en compétence des équipes d’animation est un axe prioritaire de la direction de
l’enfance. Des temps de formations sont prévus tout au long de l’année lors des réunions
hebdomadaires.
103. Public accueilli
Les enfants de maternelle ont des caractéristiques et des besoins spécifiques liés au développement
de leur corps, de leur pensée, du langage, de la socialisation et de leur rapport au temps et à
l’espace.
Physique Social Affectif Intellectuelle
Besoin de se dépenser Egocentrique (centré Importance du « Curiosité/ besoin de
sur lui et ses besoins) cocon» familial découverte
Importance du repos (doudou, tétines,
Découverte du monde sécurité affective…) Développement du
Découverte de son qui l’entoure. langage
corps et celui des Besoin de repères
autres Besoin d’être entouré. (lieux, temps, La compréhension
personnes) passe par les sens
Développement de la Besoin de s’isoler. (expérimentation)
motricité (besoin de A du mal à gérer ses
s’exercer) Besoin de cadre. émotions. Pas de notion de
danger
Besoin de Besoin de
l’approbation de démonstration Affirmation de soi
l’adulte. affective (période du non)
Besoin de Pas de notion du
responsabilités. temps et de l’espace.
Besoin
d’autonomisation
114. Les objectifs pédagogiques de l’accueil Bel Air
L’accueil de loisirs Bel Air est un temps éducatif à part entière. Il est le complément du temps scolaire
et de l’éducation parentale. Il ne se substitue pas aux parents. Nous sommes dans une démarche de
coéducation.
Les objectifs pédagogiques mis en place sur la structure découlent des valeurs que nous défendons et
du diagnostic réalisé par l’équipe d’animation lors d’une réunion de bilan en fin d’année.
Valeurs que nous défendons sur la structure :
« Chaque enfant est unique »
« La richesse d’un groupe dépend de la richesse des individus qui le composent »
En favorisant le développement individuel de chaque enfant, en lui permettant d’acquérir de plus en
plus d’autonomie, en lui faisant partager ses passions et en l’ouvrant aux autres, nous renforcerons
la cohésion du groupe et donc sa richesse.
Il est essentiel que l’enfant soit acteur de ses loisirs.
Tout cela ne peut avoir lieu que dans un cadre garantissant la sécurité affective et physique des
participants.
125. Rôles de l’équipe d’animation
a) Rôles de l’animateur
ANIMER C’EST METTRE EN MOUVEMENT.
L’arrêté du 15 juillet 2015, relatif aux brevets d’aptitude aux fonctions d’animateur en accueils
collectifs de mineurs, précise les fonctions et les aptitudes des animateurs.
Les fonctions de l’animateur
❖ Assurer la sécurité physique et morale des mineurs
❖ Participer à l’accueil, à la communication et au développement des relations entre les
différents acteurs :
❖ Participer, au sein d’une équipe, à la mise en œuvre d’un projet pédagogique en
cohérence avec le projet éducatif dans le respect du cadre réglementaire des accueils
collectifs de mineurs
❖ Encadrer et animer la vie quotidienne et les activités
❖ Accompagner les mineurs dans la réalisation de leurs projets.
Les aptitudes
❖ Transmettre et faire partager les valeurs de la République, notamment la laïcité
❖ Situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif
❖ Construire une relation de qualité avec les membres de l’équipe pédagogique et les
mineurs, qu’elle soit individuelle ou collective, et de veiller notamment à prévenir toute
forme de discrimination
❖ Apporter, le cas échéant, une réponse adaptée aux situations auxquelles les mineurs sont
confrontés
13Sur l’accueil de loisirs Bel Air :
• L’animateur participe à la mise en place du projet pédagogique.
• L’animateur joue avec les enfants.
• Il assure la sécurité physique et affective des enfants. Il doit avoir connaissance de la
règlementation, des consignes de sécurité et des caractéristiques générales et particulières
du public accueilli
• Il doit respecter le rythme de l’enfant et doit proposer des activités adaptées à l’âge et aux
besoins des enfants.
• Il encadre et anime les temps de vie quotidienne.
• Il fait le lien entre l’école et les parents. Il est amené à être en contact avec les autres
personnels communaux (ATSEM, restauration scolaire, personnel technique).
• Il a des tâches administratives à effectuer (pointages, tablettes…).
• L’animateur sait évaluer son action éducative, se remettre en question et toujours essayer de
s’améliorer. Les bilans en cours d’année sont là pour l’aider.
La montée en compétence des équipes d’animation est un axe prioritaire de la direction de l’enfance.
Des temps de formation sont prévus tout au long de l’année lors des réunions hebdomadaires.
b) Rôles du directeur
L’arrêté du 15 juillet 2015, relatif aux brevets d’aptitude aux fonctions de directeur en accueils
collectifs de mineurs, précise les fonctions des directeurs.
Notre rôle est à la fois administratif et pédagogique.
14Les fonctions du directeur
❖ Elaborer et mettre en œuvre avec son équipe d’animation, dans le respect du cadre
réglementaire des accueils collectifs de mineurs, un projet pédagogique en cohérence
avec le projet éducatif et prenant notamment en compte l’accueil de mineurs atteints de
troubles de la santé ou porteurs de handicap
❖ Situer son engagement dans le contexte social, culturel et éducatif
❖ Coordonner et assurer la formation de l’équipe d’animation
❖ Diriger les personnels et assurer la gestion de l’accueil
❖ Développer les partenariats et la communication.
Administratif :
• Gérer l’accueil de loisirs.
• Gérer l’équipe d’animation (horaires, congés, absences des animateurs).
• Gérer le budget de l’accueil.
• Mettre en place des outils afin de faciliter le travail des animateurs.
• Être en contact avec les différents services de la commune.
Pédagogique :
• Elaborer le projet pédagogique.
• Avoir un rôle de formateur auprès des animateurs et des stagiaires.
• Faire le bilan et évaluons l’action éducative de l’équipe.
156. Fonctionnement de l’accueil de loisirs Bel Air
Cette partie décrit de façon précise l’organisation de l’accueil de loisirs Bel Air pour les temps
périscolaires.
Chaque temps d’animation et de vie quotidienne sera expliqué de manière claire et précise.
L’accueil de loisirs est implanté dans les locaux de l’école maternelle Bel Air. Il accueille les enfants de
l’école maternelle et élémentaire Bel Air.
Nous utilisons les réfectoires, les salles de motricité, les cours de l’école maternelle et élémentaire.
L’accueil du matin et du soir
Ce temps est très important. Pour les parents c’est le seul lien qu’ils ont avec l’équipe d’animation.
Un mauvais accueil donne une mauvaise image de la structure.
Ce temps permet la transmission d’informations entre les parents et le centre, les parents et l’école.
L’animateur doit aller au-devant des parents.
Il doit pouvoir renseigner, rassurer les parents sur la journée de leur enfant. La transmission des
informations entre membres de l’équipe d’animation est nécessaire.
16a) L’Accueil pré scolaire :
Organisation générale
Les enfants sont accueillis à Bel Air en préscolaire les lundis, mardis, jeudis et vendredis matin
pendant les périodes scolaires.
- 7h00 : les enfants maternels sont accueillis dans le réfectoire maternel (coté gymnase du
moulin), les enfants élémentaires sont accueillis dans le réfectoire élémentaire
- Les enfants peuvent amener un petit déjeuner s’ils n’ont pas eu le temps de le prendre
chez eux. Une table est mise à disposition.
- 8h15 : les enfants rangent les salles d’accueil. Les animateurs vérifient les pointages et les
cahiers d’appel.
- 8h20 : les enfants maternels sont accompagnés dans les classes par deux animateurs. Les
informations et les documents sont transmis par les animateurs à l’équipe pédagogique.
Les enfants élémentaires sont accompagnés à l’école par deux animateurs. Nous devons
traverser une rue et marcher 300 mètres sur le trottoir.
17Transmission des informations (parents/école, parents/accueil de loisirs)
- Un cahier de transmission est mis en place pour la communication parents/accueil de
loisirs. Les messages des parents y sont notés dessus par les animateurs et transmis au
directeur de l’accueil.
- Un document est mis en place pour la transmission des informations concernant les
différents temps de la journée de l’enfant (pause méridienne, accueil postscolaire). Sur ce
document une case est réservée pour les messages des parents pour l’école. Ce document
est remis à l’école par les animateurs.
- Pour la transmission de tous les documents (cahiers, règlements photos…) un système de
casiers aux noms de chaque professeur des écoles est à disposition. L’animateur recevant
un document à transmettre le place dans le casier et part avec lorsqu’il accompagne les
enfants. Cela évite les pertes, un document oublié est forcément dans le casier. Le soir, le
casier est remis à l’animateur.
Activités proposées
Pendant ce temps d’accueil l’important est de rassurer l’enfant, de lui permettre de bien
commencer sa journée.
Des pôles d’activités sont aménagés dans les salles d’accueil (jeux de société, dessins, dinette…).
L’enfant a le choix d’aller dans ces différents pôles ou bien de ne rien faire.
L’enfant est libre de s’assoir tranquillement avec ses copains et discuter, d’échanger avec les
animateurs.
Des activités, encadrées par les animateurs, sont aussi proposées aux enfants.
18b) La pause méridienne
L’accueil de loisirs Bel Air prend en charge la pause méridienne de l’école élémentaire de Bel Air. Le
service scolaire s’occupe de la pause méridienne en maternelle.
Les repas
Le temps des repas est un temps convivial d’échange (entre enfants, entre enfants et animateurs), un
temps d’apprentissage (se servir des couteaux, apprendre à ne pas gaspiller…), et aussi un temps de
découverte (nouveaux goûts, nouveaux aliments…).
L’animateur a un rôle important à jouer.
❖ Les animateurs mangent à la table des enfants. Ils peuvent ainsi échanger avec les enfants
sur la matinée, réguler le bruit pour que ce soit un moment agréable, accompagner les
enfants dans le développement de leur autonomie.
❖ Les animateurs mangent le même repas que les enfants. Ils ont un devoir d’exemplarité.
❖ L’animateur ne force pas les enfants à manger. Il peut les inciter à gouter.
❖ L’animateur ne prive pas l’enfant de manger. Ceci n’est pas une sanction acceptable.
❖ L’animateur ne crie pas pour obtenir le silence. Il ne serait pas crédible aux yeux des enfants.
Il doit créer des outils qui auront un meilleur résultat auprès des enfants.
❖ Les enfants débarrassent et jettent les déchets à la fin du repas.
19L’organisation
La pause méridienne de Bel Air comporte deux services.
Les enfants des classes de CP, CE1 A, CE2/CM1, CM2 mangent au 1er service de 11h40 à12h30, ils
sont ensuite en atelier.
Les enfants de CP/CE2, CE1 B, CM1, CM1/CM2 sont en ateliers de 11h40 à 12h30, ils mangent de
12h30 à 13h20.
Les enfants sont pris en charge dans la cour de récréation de l’école.
Ateliers mis en place
Les enfants ont le choix entre 3 types d’activités sur le temps de la pause méridienne :
- Ateliers créatifs ou ludothèque dans les locaux de Croc’loisirs
- Jeux collectifs et tournois sportifs dans la cour
- Jeux libres et autonomes sous la surveillance des animateurs
Des projets sont également mis en place sur les temps périscolaires :
- Un atelier Zentangle (une méthode de relaxation qui consiste à méditer en dessinant des
motifs structurés et répétitifs dans un carré de 9cm de côté.)
- Des semaines de sensibilisation aux handicaps (jeux, défis…)
- Des ateliers de création sur l’art visuel et tactile.
- Des olympiades sportives interclasses
20c) L’accueil post scolaire
L’organisation
16h15 : Les animateurs arrivent sur la structure. Ils préparent les salles d’accueil, le gouter, les
cahiers d’appel et les tablettes.
16h30 : La passation
Les animateurs prennent en charge les enfants. Trois animateurs vont dans le hall de l’école
maternelle chercher les enfants maternels et deux animateurs vont à l’école élémentaire
récupérer les enfants de CP.
16h35-17h00 : Après être passé aux toilettes le goûter commence.
17h00-19h : Des activités et jeux libres sont proposés aux enfants / Départ échelonné des enfants
18h00 : Deux animateurs partent récupérer les enfants de l’étude afin de les ramener à l’accueil
de loisirs
19h00 : fermeture de la structure
Transmission des informations :
Une feuille de liaison et une caisse au nom de chaque professeur des écoles sont mises en place.
Ces outils permettent la transmission aux parents des informations et des documents provenant
de l’école.
Si un document n’a pas été transmis aux parents pendant ce temps d’accueil, l’animateur de
fermeture le remet immédiatement dans la caisse correspondant à la classe de l’enfant. Ce
document est soit donné le lendemain matin aux parents soit retransmis à l’école.
En cas d’informations importantes et urgentes non transmises, les animateurs appelleront les
parents le soir même.
21Activités proposées :
Les enfants ont le choix entre des activités libres et autonomes (des coins spécifiques sont
aménagés dans les salles d’accueil) ou des activités menées par les animateurs (décoration de la
structure, atelier danse…).
Les enfants peuvent profiter, par beau temps, de la cour de l’école maternelle. L’accueil de loisirs
dispose d’équipements de cour (cages de football, paniers de basket, tricycles, patinettes, grands
jeux d’extérieurs…)
L’activité
L’activité doit être réfléchie et préparée à l’avance. Elle doit correspondre aux intentions du projet
pédagogique de la structure.
L’animateur devra remplir une fiche d’activité lors de la préparation de celle-ci. Cela permet à
l’animateur de réfléchir à l’activité, de l’anticiper mais aussi d’en garder une trace et de créer une
ressource d’activités disponible à toutes les personnes travaillant dans la structure.
La sanction
La sanction intervient lorsqu’un enfant a transgressé une règle.
22L’animateur détermine la sanction. Il doit y réfléchir.
❖ La sanction ne doit pas être blessante ni vexante.
❖ Elle ne peut être une corvée, un châtiment corporel ou une privation.
❖ Elle doit être juste.
❖ Elle doit être proportionnelle à la faute.
❖ Elle doit être justifiée et expliquée à l’enfant qui la reçoit.
La communication
La communication est importante dans la vie de l’accueil de loisirs. Elle permet la transmission des
informations aux parents, de les rassurer, mais aussi de parler de la vie du centre.
Il est nécessaire de trouver des moyens de communication efficaces : affichages, soirées portes-
ouvertes.
23La santé
À chaque inscription, les parents remplissent une fiche sanitaire où sont indiquées les éventuelles
allergies, les traitements médicaux.
Les familles, dont les enfants sont atteints de pathologies nécessitant un traitement médical (allergie
alimentaire, asthme…), doivent mettre en place un protocole d’accueil individualisé (PAI).
Les médicaments et les protocoles sont stockés dans le bureau de la direction.
L’accueil des enfants en situation de handicap est un axe prioritaire pour nous.
L’accueil de loisirs Bel Air met tout en œuvre pour que ces enfants soient intégrés au reste du
groupe, participent aux activités et aux sorties. Les parents sont reçus par la direction afin d’établir
un protocole d’accueil.
L’équipe d’animation doit connaitre les enfants accueillis avec des pathologies, des allergies, des PAI
et connaitre les procédures à suivre pour l’administration des médicaments. Des réunions
d’informations se feront régulièrement au cours de l’année.
Chaque groupe dispose d’une trousse de secours. Les animateurs veillent à ce qu’elle soit toujours
avec eux, la vérifie régulièrement et s’assure que les produits ne soient pas périmés.
Lorsque des soins sont donnés à un enfant, l’animateur doit absolument noter la nature de ces soins
dans le cahier d’infirmerie.
24Vous pouvez aussi lire
