Sommaire des outils de la mallette pédagogique - CNCD ...
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Sommaire
Sommaire des outils
de la mallette pédagogique
Outils papiers Outils téléchargeables Outils Films-documentaires Outils à visiter ou emprunter
Ceux-ci vous fournissent directement le maté- Un CD-Collector reprend les principaux Vous trouverez sur le DVD-Collector les pro- Deux outils indispensables quand on parle de
riel nécessaire à votre animation : photo-lan- fichiers de ces outils pédagogiques. Cela ductions audiovisuelles qui couvrent les thé- droit à l’alimentation, qui ne se trouvent pas
gage, jeu de rôles, fiches-action, etc., leurs vous permet une utilisation pratique sans avoir matiques portées par la campagne « Droit à physiquement dans la mallette.
formes sont variées et complémentaires. besoin d’une connection internet. l’alimentation ».
Fiche 1 /à « Ni trop, ni trop peu. Fiche 6 /à « Le trivial contre la faim » - FIAN Fiche 10 /à « Le paradoxe de la faim » Fiche 17 /à Jeu d’enquête « Cultivons »
Une animation sur les déséquilibres Fiche 7 /à « Le jeu de la ficelle de la viande » - SOS - Faim – 8’ - Oxfam-Magasins du Monde
alimentaires mondiaux » - CNCD-11.11.11 - Vétérinaires sans frontières et Rencontre Fiche 11 /à « Du maïs pour tous, du maïs Fiche 18 /à« Le Carrefour d’immersion
Fiche 2/à Photo-langage « Cultivons » des Continents à sauver » - Entraide et Fraternité – 16’ Bolivie » - Oxfam-Solidarité
- Oxfam-Solidarité Fiche 8 /à Kit « Nourris tes idées » Fiche 12/à « Semences paysannes,
Fiche 3 /à Jeu de rôles « Teranga » - Oxfam-Solidarité semences d’autonomie » Quinoa – 8’
- Le Monde selon les femmes Fiche 9 /à « Nous on se mouille » Fiche 13 /à « The dark side of green »
Fiche 4 /à « Le tribunal de l’abominable - Protos - FIAN – 32’
courgette masquée et consorts » - Quinoa Fiche 14 /à « Mubende. Le café de l’injus-
Fiche 5 /à « On l’a fait ! 11 actions pour tice » - FIAN – 11’
le droit à l’alimentation » Fiche 15 /à « LoveMEATender »
- LED – CNCD-11.11.11 - Planète Vie et Réseau Idée – 75’
Fiche 16 /à « Je mange donc je suis »
- CNCD-11.11.11 – 26’
outil papier / fiche 1
CNCD-11.11.11
« Ni trop, ni trop peu ! Une animation sur
les déséquilibres alimentaires mondiaux »
CNCD-11.11.11 Objectifs de l’outil :
Le Centre National de coopération Sensibiliser les jeunes au fait qu’ils ne sont pas libres en tant
que consommateurs et que les politiques agricoles du Nord
au développement, CNCD-11.11.11, portent atteinte au droit à l’alimentation de diverses popula-
est la coupole d’une septantaine tions rurales ou urbaines du Sud. L’objectif est également que
d’ONG de développement, de les jeunes prennent des dispositions concrètes en lien avec ce
syndicats et d’associations qu’ils ont appris.
d’éducation permanente engagées Résumé de l’outil :
dans la solidarité internationale « Ni trop, ni trop peu ! » montre que l’épidémie d’obésité qui
en communauté française et règne chez nous, ainsi que divers problèmes de sous-nutrition
germanophone de Belgique. du Sud, sont le résultat de politiques agricoles déséquilibrées
dans les pays industrialisés. L’animation permet aussi de décou-
vrir l’impact des agrocarburants sur le droit à l’alimentation.
Mots clés :
Agriculture, surproduction, surconsommation, obésité, sous-
alimentation, malnutrition, graisses, sucres, maïs, produits
laitiers, agrocarburants, mondialisation, mal-développement,
déforestation, libre-échange, Etats-Unis, Union européenne,
Mexique, Afrique de l’Ouest, Cameroun, Indonésie.
outil papier / fiche 1
CNCD-11.11.11
« Ni trop, ni trop peu ! Une animation sur
les déséquilibres alimentaires mondiaux »
Nombre de participants : 2 à 30 personnes Un débat peut ensuite être développé à partir des décou- Liens avec d’autres outils de
vertes faites, et nourrir une réflexion critique sur notre rôle de la Mallette Pédagogique:
Matériel : 2 à 4 jeux de photos structurées (fournies) consommateur et sur les relations Nord-Sud. L’animation inclut à Outil 2 Photo-langage «Cultivons »
Tables, Craie ou marker, Papier collant ou « Patafix » également une analyse des niveaux de la réalité sur lesquels à Outil 5 « On l’a fait ! 11 actions pour le droit à l’alimentation »
on peut agir. à Outil 11 « Du maïs pour tous, du maïs à sauver »
Durée : 50 ou 100 minutes, voire plus à Outil 13 « The dark side of green »
à Outil 18 « Carrefour d’immersion Bolivie»
Déroulement de l’animation / Pistes d’exploitation : Liens scolaires :
L’animation se fait avec plusieurs sous-groupes. Chacun thématiques, concepts, compétences : Adaptation de l’outil à un autre public
de ceux-ci (4 maximum) reçoit un set de photos-témoins qui Cet outil peut être utilisé dans le cadre de différents cours Peut se jouer également avec des adultes.
illustrent un dossier relatif au droit à l’alimentation. Ces dossiers destinés aux élèves du secondaire supérieur : français, cours
permettent de découvrir les impacts négatifs, au Nord comme philosophiques, histoire, géographie, sciences économiques,
au Sud, de la surproduction de maïs aux Etats-Unis, de la sur- sciences sociales et autres. Dans le guide de l’utilisateur, en Contacts dans l’organisation
production de lait dans l’Union européenne, de la production page 8 - 9 - 10, vous trouverez un tableau qui vous indique Si vous souhaitez organiser une animation avec un intervenant
d’éthanol de maïs aux Etats-Unis et de la production d’huile de quels thématiques, concepts et compétences répertoriés dans du CNCD-11.11.11 et vous impliquer activement dans le cadre
palme dans les pays de la zone intertropicale. Chaque groupe le programme scolaire de l’enseignement officiel sont concer- de l’Opération 11.11.11, contactez directement un de nos
doit classer ses photos en fonction des liens de cause à effet nés par chacun des outils pédagogiques de cette mallette. bureaux régionaux :
qui relient ce qu’elles décrivent, et ce, en les hiérarchisant sous Nous espérons que cette présentation facilitera la préparation bruxelles@cncd.be
la forme d’une pyramide. de vos cours. brabantwallon@cncd.be
hainaut@cncd.be
namur@cncd.be
liege@cncd.be
luxembourg@cncd.be
outil papier / fiche 2
Oxfam-Solidarité
Photo-langage « Cultivons »
Depuis plus de 45 ans, Il a pour objectifs de reconnaitre les caractéristiques spéci-
Oxfam-Solidarité lutte pour mettre fiques du modèle agricole industriel et de l’agriculture familiale
et sensibiliser les élèves aux impacts positifs et négatifs de ces
en place un autre monde. Un monde différents modèles, à partir de photos et des représentations
où les droits fondamentaux de qu’elles leur inspirent.
chacun seront respectés. Avec
des centaines de bénévoles et des Mots-clés : agriculture familiale, agriculture industrielle,
mode de production, volatilité des prix agricoles, subventions
organisations partenaires dans près agricoles, consommation responsable.
de 20 pays, nous travaillons à des
réponses durables à la pauvreté, Matériel : 6 paires de photos A5 pour les élèves et un livret
l’injustice et l’exclusion. Ensemble d’accompagnement pour le professeur.
avec Oxfam-Magasins du monde Présentation : Nombre de participants : 6 à 24
et Oxfam Wereld-Winkels, nous Cet outil est extrait du kit « Nourris tes idées » sur les modèles
formons Oxfam en Belgique et agricoles. Durée : 50 minutes.
faisons partie de la Confédération Le photo-langage « Cultivons » a été conçu pour faire émerger
les représentations des élèves au sujet de l’agriculture en par- Déroulement de l’animation / Pistes d’exploitation :
Oxfam International. ticulier et du système alimentaire en général. Distribuer les photographies aux élèves et les inviter à s’expri-
mer face au groupe sur ce qu’ils voient et ce qu’ils en com-
prennent. Si certains des élèves ont des membres de leur
famille qui ont/ont eu une activité agricole, notamment parmi
les élèves issus de l’immigration, les inviter à faire le lien entre
les photos et leur vécu.
outil papier / fiche 2
Oxfam-Solidarité
Photo-langage « Cultivons »
Ensuite proposer de faire des paires selon les associations qui
semblent pertinentes. Pour ce faire, travailler en grand groupe
ou en sous-groupes. (photocopier plusieurs jeux de photogra-
phies).
Faire un tour de table pour les inviter à exprimer les raisons des
associations produites.
Selon les paires formées, proposer d’effectuer la classification
avec l’opposition agriculture familiale et agriculture industrielle
en tête (voir dossier d’accompagnement du photo-langage) ou
corriger immédiatement les paires en explicitant les traits sail-
lants qu’elles mettent en avant.
page 8 - 9 - 10, vous trouverez un tableau qui vous indique Liens avec d’autres outils
quels thématiques, concepts et compétences répertoriés dans de la Mallette Pédagogique :
Liens scolaires : le programme scolaire de l’enseignement officiel sont concer- à Outil 8 : kit « Nourris tes idées »
thématiques, concepts, compétences : nés par chacun des outils pédagogiques de cette mallette. à Outil 16 : « Je mange donc je suis »
Cet outil peut être utilisé dans le cadre de différents cours Nous espérons que cette présentation facilitera la préparation à Outil 17 : Jeu d’enquête « Cultivons »
destinés aux élèves du secondaire supérieur : français, cours de vos cours. à Outil 18 : « Le tribunal de l’abominable courgette masquée »
philosophiques, histoire, géographie, sciences économiques,
sciences sociales et autres. Dans le guide de l’utilisateur, en Adaptation de l’outil à un autre public :
Applicable à des groupes ne maîtrisant pas bien le français
ou/et la lecture, grâce à l’approche visuelle et au déroulement
essentiellement oral de l’animation.
Contacts dans l’organisation :
Emmanuelle Krug, ekr@oxfamsol.be, 02/501.67.11
Benoit De Waegeneer, bde@oxfamsol.be, 02/501.67.29
Birgit Vanhoutte, bva@oxfamsol.be, 02/501.67.12
outil papier / fiche 3
Le Monde selon les femmes
Teranga
Le Monde selon les femmes est une Objectifs de l’outil : Matériel :
ONG qui propose des formations, Teranga permet de comprendre les inégalités d’accès aux res- 6 fiches personnages A4 (agricul-
sources naturelles au sein d’une communauté rurale. Le jeu trice, agronome, présidente de
des outils pédagogiques et des montre l’écart entre les droits des femmes et des hommes l’association des femmes du vil-
interventions sur le genre dans dans l’accès à la terre et l’alimentation. lage, agriculteur, chef de village,
le développement. Concernant la imam) – 16 cartes destin A5 –
thématique du droit à l’alimentation, Résumé de l’outil : 8 fiches thématiques A4 – 2
Un outil pédagogique en 2 phases. Phase 1 : découvrir les fiches explicatives A4
l’ONG est très active sur les thèmes du jeu de manière ludique. Phase 2 : jeu de rôle où les
questions de genre, de l’agriculture jeunes incarnent des personnages féminins ou masculins. Le Durée : 2 x 50 min
paysanne et de l’accès à la terre jeu questionne notamment les participant-e-s sur l’accès à la
(collection Palabras - n°13). Elle terre, la capacité de nourrir sa famille en tant qu’agriculteur- Nombre de participants : min : 9 – max : 30
trice, la possibilité d’être acteur ou actrice de changement dans
propose également un plaidoyer sa communauté. Déroulement de l’animation / Pistes d’exploitation :
sur le genre dans la souveraineté Phase 1 « On découvre ! » : 50 min
alimentaire (collection Recherche & Mots clés : Découverte ludique des 8 thématiques qui fondent le jeu par
Plaidoyer - n°10). Genre – Femmes - Accaparement des terres – Droit à l’alimen- la lecture et le dessin (Gestion des revenus - Economie soli-
tation – Accès aux ressources naturelles – Commerce équitable daire- Terre et accès aux ressources - Participation citoyenne
– Alimentation – Empowerment – Biodiversité et Semences -
Commerce équitable)
outil papier / fiche 3
Le Monde selon les femmes
Teranga
Phase 2 « On joue ! » : 50 min La rencontre entre privilèges des uns et difficultés des autres Liens avec d’autres outils
à 1. On distribue les différents rôles du jeu dans le groupe dans le jeu peut générer des frustrations. Nous proposons de de la Mallette Pédagogique :
(personnages/maîtres du destin/sages/reporters…). Les 6 revenir sur celles-ci au moyen de ces questions : à outil 6 : « Le trivial contre la faim »
personnages se placent au centre de la pièce. Les autres s’ins- - Qu’avez-vous ressenti pendant le jeu ? à outil 7 : « Le jeu de la ficelle de la viande »
tallent de manière à être visibles et audibles de tous et toutes. - Le jeu vous a-t-il semblé facile ou difficile ? à outil 8 : Kit « Nourris tes idées »
- Quelles solutions pourrait-on proposer pour diminuer l’écart à outil 10 : « Le paradoxe de la faim »
à 2. Le jeu alterne questions thématiques (posées par les entre hommes et femmes ? à outil 17 : Jeu d’enquête « Cultivons »
reporters) et cartes « destin » (évènements choisis par les
maîtres du destin). On commence le jeu en posant une question Adaptation de l’outil à un autre public
thématique. Les personnages avancent ou restent sur place en Liens scolaires : Facilement adaptable aux adultes
fonction des questions qui leur sont posées. S’ils estiment que thématiques, concepts, compétences :
leur personnage répondrait « non » à la question, ils restent sur Cet outil peut être utilisé dans le cadre de différents cours
place. S’ils pensent que leur personnage répondrait « oui » à la destinés aux élèves du secondaire supérieur : français, cours Contact dans l’organisation
question, ils avancent d’un pas. Les cartes « destin » peuvent philosophiques, histoire, géographie, sciences économiques, Alicia Novis
intervenir à tout moment. sciences sociales et autres. Dans le guide de l’utilisateur, en Le Monde selon les femmes
page 8 - 9 - 10, vous trouverez un tableau qui vous indique 18, Rue de la Sablonnière
à 3. Après une série de 12 actions (8 questions thématiques, quels thématiques, concepts et compétences répertoriés dans 1000 Bruxelles
4 cartes « destin »), on demande aux joueur-euse-s de regar- le programme scolaire de l’enseignement officiel sont concer- 02 223 05 12
der la configuration spatiale que le jeu a engendré. On note les nés par chacun des outils pédagogiques de cette mallette. alicia@mondefemmes.org
places de chacun-e. C’est la fin du jeu de rôle, les personnages Nous espérons que cette présentation facilitera la préparation
retournent s’installer parmi les autres participant-e-s. On passe de vos cours.
au débriefing.
outil papier / fiche 4
Quinoa
Le tribunal de L’ Abominable
Courgette Masquée et consorts
Quinoa est une ONG d’éducation Objectifs de l’outil : Variantes thématiques :
au développement qui vise à Informer sur les principales caractéristiques, impacts et Deux autres plaintes pour aborder de manière plus
impasses du système agroindustriel spécifique certaines thématiques :
à sensibiliser aux réalités à Sensibiliser aux principaux enjeux contemporains (sociaux, à plainte contre « le Gang des Viandeux » : l’accès à la terre,
socioculturelles, politiques économiques, environnementaux, politiques et sanitaires) en monoculture d’exportation (soja,…), déforestation, perte de
et économiques du monde lien avec l’alimentation la biodiversité, firmes pharmaceutiques, surconsommation de
contemporain. Son objectif à Accompagner la prise de conscience de l’influence et de la viande et impacts sanitaires…
puissance des mots dans les messages politiques et écono- à plainte contre « la Bande des Modifiés » (maïs OGM…) :
est d’encourager de nouveaux miques dominants (croissance, compétitivité, technologie...) mythe du progrès, principe de précaution dans la recherche,
comportements à l’égard de l’autre à Favoriser la construction d’une pensée globale, complexe et brevetage du vivant, monopole des multinationales agro-ali-
et de favoriser un engagement en critique en insistant sur l’importance de complexifier son ana- mentaires & perte de biodiversité, accaparement des terres,
faveur d’un monde responsable lyse et son esprit critique face aux grands enjeux contempo- lien entre alimentation et énergie (agrocarburants)…
rains (approche systémique / transdisciplinaire) Ces 2 variantes sont documentées sur le site de Quinoa :
et solidaire, à travers différentes à Ouvrir des perspectives d’actions alternatives individuelles www.quinoa.be/tribunalcourgette
activités telles que les animations et collectives au modèle agroindustriel
pédagogiques, les formations et les Mots clés : Modèles de production/consommation alimen-
projets internationaux. Résumé de l’outil : taire (agriculture paysanne/familiale/vivrière vs. agriculture
Un groupe de citoyens a déposé plainte contre l’ACM (l’abo- intensive/industrielle, agroécologie, agriculture bio…), interdé-
minable courgette masquée) devant le tribunal planétaire, res- pendances, souveraineté alimentaire…
ponsable du jugement des crimes contre la survie des peuples Matériel : Les fiches de consignes et certains documents
de la terre. La demande a été considérée comme recevable. (présents dans l’outil) doivent être photocopiés
Il s’agit donc d’une simulation de procès pour lequel chaque Éventuellement certaines illustrations pour servir de supports
élève jouera un rôle (dans la défense, l’accusation ou le jury). visuels (téléchargeables sur le site de Quinoa)
Facultatif : une courgette masquée
outil papier / fiche 4
Quinoa
Le tribunal de L’ Abominable
Courgette Masquée et consorts
Durée : ½ journée (soit 3h d’affilée, soit 1h de travail pour à elle continuera avec la défense et ses témoins, les questions Suite déroulement de l’animation
préparer le tribunal et 2h d’animation pour le tribunal et le de la partie civile et des jurés; / pistes d’exploitation
débat) à Enfin, les jurés se retireront pour délibérer et préparer leur En fonction des envies/possibilités du groupe et de l’ensei-
verdict. gnant-e :
Déroulement de l’animation: Introduction à action de sensibilisation dans l’école (vers les élèves,
Présentation de la problématique générale et lecture de la Le verdict et le débat (min. 1 heure): employés, parents…)
plainte. Le groupe est divisé en trois : les jurés, la partie civile A l’issue des plaidoiries, les jurés font la synthèse des grandes à transformation au sein de l’école (réflexion collective par rap-
et la défense. Chaque groupe reçoit une fiche d’accompagne- idées et arguments avancés. Ils concentrent aussi et surtout port à la cantine scolaire, sur la présence de distributeurs de
ment reprenant le contexte et les consignes ainsi qu’une série leur analyse autour de différents axes : le projet de société pro- soda, sucreries…)
de documents (« à charge » ou « à décharge »). posé par chaque partie, le système de valeurs (progrès, tra- à projet d’autoproduction/didactique (potager scolaire…)
vail, équité, développement, solidarité...) et les logiques sous- à soutien d’une campagne (11.11.11…)
Préparation du procès (min. 1h) : jacentes… Ces questions permettront de lancer le débat entre
à Les avocats de chaque partie construisent leur dossier et le participants-es.
préparent les arguments de leur plaidoirie;
à Les jurés se documentent, préparent des questions tant Liens avec d’autres outils
pour la défense que pour la partie civile. de la Mallette Pédagogique :
La séance du tribunal (min. 1 heure): à Outil 7 : « jeu de la ficelle de la viande »
à elle commencera par la lecture de l’acte d’accusation et la à Outil 8 : Kit « Nourris tes idées »
présentation des témoins de la part de la partie civile, avec à Outil 12 : « Semences paysannes, semences d’autonomie »
questions de la défense et des jurés;
Contacts dans l’organisation :
marie@quinoa.be – eric@quinoa.be
outil papier / fiche 5
CNCD-11.11.11
« On l’a fait ! 11 actions
pour le droit à l’alimentation »
Le LED regroupe les membres du Objectifs de l’outil : Matériel :
CNCD-11.11.11 actifs en éducation Susciter la réflexion de la classe/des jeunes en matière de à 4 affiches à « concevoir » : 100% : tout à fait d’accord,
changements de comportement pour le droit à l’alimentation et 75% : pratiquement d’accord, 25% : presque pas d’accord,
au développement. Dans le cadre permettre à une classe/des jeunes de se mettre en action en 0% : pas du tout d’accord
de la campagne pour le droit à faveur de ce droit. à Phrases inductives + mémo
l’alimentation, c’est une quinzaine à 11 fiches action
de membres qui se sont rassemblés Résumé de l’outil : Durée : 10 ou 50 minutes selon la formule choisie
La mise en action peut d’une part se construire sur base de 10
pour concevoir la mallette fiches-actions concrètes et réalisables, dont la particularité est Déroulement de l’animation / Pistes d’exploitation :
pédagogique ainsi que l’outil que ces actions ont déjà été mises en place dans des écoles. FORMULE COURTE
« On l’a fait ! » : Asmaé, Entraide D’autre part, elle peut se construire sur base d’une fiche-action Durée : 10/15’
et Fraternité, Le Monde selon les « home made » pour ceux qui souhaitent imaginer une action Objectif : Faire découvrir des actions possibles en faveur du
innovante. Chaque fiche comprend les coordonnées de struc- droit à l’alimentation et amener les jeunes/les élèves à réfléchir
femmes, Oxfam-Magasins du tures ou d’associations qui peuvent concrètement appuyer et à leur faisabilité en tant que classe/groupe
monde, Oxfam-Solidarité, Protos, suivre un projet de classe/de groupe. Déroulé : Les élèves doivent choisir parmi les 11 fiches
Quinoa, SOSFaim, Vétérinaires actions , celles qui semblent réalisables avec leur classe.
sans Frontières, Rencontre des Mots clés : La réflexion se fait en groupe de 3 ou 4 élèves. En plénière,
action, citoyenneté, consommateur-acteur, producteur, filière l’animateur/l’enseignant propose aux élèves d’exprimer ce qui
continents, LHAC et SLCD. courte, potager, cantine, cuisine, groupe d’achat commun, les touche et leur parait utile. Tout le monde se met d’accord
Avec la participation du Réseau Idée, viande, jeudi végétarien, événements, magasin du monde, sur une action motivante (ou plusieurs si il est possible d’en
de Planète-Vie, BioForum et EVA. gazette, etc. assumer plusieurs). L’animateur/l’enseignant demande à la
classe de réfléchir à sa manière de s’investir, et programme
une réflexion plus intense pour la réelle mise en place de cette
action/ces actions.outil papier / fiche 5
CNCD-11.11.11
« On l’a fait ! 11 actions
pour le droit à l’alimentation »
FORMULE LONGUE à Etape 3 (10’) : Les élèves/les jeunes s’engagent à mettre Liens avec d’autres outils
Durée : 50’ en place une action. Attention, il ne s’agit pas de forcer les de la Mallette Pédagogique :
Objectif : Au moins une action est choisie et mise en place choses. Si un bon nombre d’entre eux ne sont pas partants, à Les 17 autres outils de la mallette sont en lien
par les élèves/les jeunes. l’action aura beaucoup de mal à exister. avec « On l’a fait ! 11 actions pour le droit à l’alimentation ».
Déroulé : à Si ils sont partants et qu’ils décident de mettre une action en
à Etape 1 (20’) : Jeu de positionnement sur base de 7 phrases place, le CNCD-11.11.11 leur demande de visibiliser leur enga- Adaptation de l’outil à un autre public
« inductives » en lien avec l’alimentation. gement sur www.cncd.be/onlafait en cliquant sur « 11 actions Cet outil est adaptable à tout groupe de jeunes de plus de
Les élèves/les jeunes se placent en fonction de leur avis pour le droit à l’alimentation » et de s’inscrire en sélectionnant 15 ans qui a un projet à long terme, dans une structure enca-
devant une des affiches (0, 25, 75, 100%) et justifient leur posi- l’action qui a été choisie ! drante : maison des jeunes, mouvements de jeunesses. Cer-
tionnement. Les autres sont invités à se déplacer si l’argument taines fiches seront moins adaptées car l’outil a été conçu en
entendu modifie leur avis. priorité pour les classes des élèves du secondaire supérieur.
à Etape 2 (20’) : Les élèves se répartissent en 3/4 groupes et Liens scolaires :
reçoivent 3/4 fiches action mélangées. Les sous-groupes thématiques, concepts, compétences :
choisissent 1 fiche réalisable et qui les motive. En plénière, Cet outil peut être utilisé dans le cadre de différents cours Contacts dans l’organisation
l’animateur/ l’enseignant propose à un rapporteur par groupe destinés aux élèves du secondaire supérieur : français, cours Sur chaque fiche figure une/plusieurs association(s) de contact
d’exprimer leur choix en disant ce qui les touche et leur parait philosophiques, histoire, géographie, sciences économiques, pour la mise en place de l’action. Votre chargé(e) de campagne
utile. Une fois que 3 ou 4 actions sont expliquées, l’animateur/ sciences sociales et autres. Dans le guide de l’utilisateur, en régional du CNCD-11.11.11 peut vous appuyer dans l’utilisa-
l’enseignant demande à l’ensemble du groupe de choisir une page 8 - 9 - 10, vous trouverez un tableau qui vous indique tion de cet outil.
action pour la classe /le groupe. quels thématiques, concepts et compétences répertoriés dans
le programme scolaire de l’enseignement officiel sont concer- bruxelles@cncd.be
nés par chacun des outils pédagogiques de cette mallette. brabantwallon@cncd.be
Nous espérons que cette présentation facilitera la préparation hainaut@cncd.be
de vos cours. namur@cncd.be
liege@cncd.be
Luxembourg@cncd.be
Plus d’infos sur le CNCD-.11.11.11 sur le site : www.cncd.beoutil téléchargeable (sur CD Collector) / fiche 6
FIAN Belgium
Le Trivial contre la faim
Fondée en 1986, FIAN (FoodFirst Objectifs de l’outil : Mots clés :
Information and Action Network Comprendre les causes structurelles de la faim et le droit à droit à l’alimentation, accès à la terre, agrocarburants, faim,
l’alimentation production agricole, souveraineté alimentaire.
ou Réseau d’Information et d’Action
pour le Droit à l’Alimentation) a été la Résumé de l’outil : Matériel :
première organisation internationale Les participants sont assimilés à différentes communautés Sur le CD Collector, vous trouverez le jeu (logiciel Prezi) et les
à consacrer son travail à la dont le droit à l’alimentation est menacé. Le PDG d’une grande différents documents qui accompagnent le jeu (prise en main,
entreprise multinationale, numéro 1 sur le marché de la spécu- réponses et explications, pour aller plus loin, glossaire).
réalisation du droit à l’alimentation. lation agricole, les a invités à un « business meeting » et sou-
La mission de FIAN est de faire haite acheter leurs terres contre une somme d’argent dérisoire. Pour utiliser le jeu de manière optimale le matériel suivant
pression sur les gouvernements Les communautés n’auront pas le choix, elles devront prouver est nécessaire :
et les institutions internationales qu’elles connaissent leurs droits et ainsi échapper à une expul- à Un rétroprojecteur
sion de leurs terres. Pour ce faire elles devront répondre à diffé- à Un ordinateur portable avec lecteur DVD et sortie son
pour mettre en place des mesures rentes questions sur le droit à l’alimentation, l’accès à la terre, à 6 assiettes
en faveur du droit à l’alimentation et les agrocarburants, les modes de production agricoles, etc. à Un sachet avec une trentaine de haricots (ou autres condi-
de soutenir la lutte des populations Les questions sont accompagnées de diverses animations ments) afin de matérialiser les points de chaque équipe.
victimes qui se battent pour faire multimédias (son, image, vidéo) qui dynamisent le jeu. Les à 6 tableaux, 6 craies, 6 effaceurs (ou des feuilles de papier)
réponses comprennent une petite explication et des réfé- à 6 Buzzers (de bruit différent si possible)
respecter leur droit à se nourrir. rences documentaires qui permettent d’approfondir chaque
FIAN est un réseau mondial composé thématique. Durée : 2 x 50 min
de sections et de coordinations
nationales présentes dans 18 pays
tant du Nord que du Sud.outil téléchargeable (sur CD Collector) / fiche 6
FIAN Belgium
Le Trivial contre la faim
Le jeu comprend plusieurs parties : Liens scolaires : Liens avec d’autres outils
à Introduction : présentation de FIAN, du droit à l’alimentation thématiques, concepts, compétences : de la Mallette Pédagogique :
et des règles du jeu (5 min) Cet outil peut être utilisé dans le cadre de différents cours à Outil 10 : le paradoxe de la faim
à Présentation de chaque communauté (vidéo, images) : Gua- destinés aux élèves du secondaire supérieur : français, cours à Outil 13 : The dark side of green
ranis-Kaïowa (Brésil) ; Mubende (Ouganda) ; Wallons (Bel- philosophiques, histoire, géographie, sciences économiques, à Outil 14: Mubende, café de l’injustice
gique) ; Essakane (Burkina Faso) ; Polo (Philippines). (20 min) sciences sociales et autres. Dans le guide de l’utilisateur, en à Outil 17: Jeu d’enquête “Cultivons”
à Jeu : questions + explications (50 min) page 8 - 9 - 10, vous trouverez un tableau qui vous indique
à Pour aller plus loin (25 min) : approfondissement des théma- quels thématiques, concepts et compétences répertoriés dans Adaptation de l’outil à un autre public
tiques selon les souhaits des professeurs et des participants et le programme scolaire de l’enseignement officiel sont concer- Il peut aussi être utilisé pour des programmes ou des journées
invitation à la réflexion sur les moyens de s’engager en faveur nés par chacun des outils pédagogiques de cette mallette. spéciales sur un thème en particulier tel la solidarité internatio-
du droit à l’alimentation. Nous espérons que cette présentation facilitera la préparation nale ou la citoyenneté mondiale.
à Suite déroulement de l’animation/ pistes d’exploitation de vos cours.
à Pour approfondir les connaissances et la réflexion, le jeu
contient les documents suivants : Contacts dans l’organisation
- Un glossaire sur les principaux termes utilisés Florence Kroff
- Un document sur les sources bibliographiques du jeu et des FIAN Belgium
références pour approfondir la réflexion 35, Rue Van Elewyck,
- Un document sur des méthodes qui peuvent être utilisées 1050 Bruxelles - Belgium
pour initier une réflexion sur les modes d’engagement en faveur mail : fian@fian.be
du droit à l’alimentation. Tel/fax : +32 (0)2 640 84 17outil téléchargeable (sur CD Collector) / fiche 7
Rencontre des continents - Vétérinaires Sans Frontières
Le jeu de la ficelle de la viande
Rencontre des continents (RDC) est une association Objectif de l’outil : Matériel nécessaire :
d’éducation qui a pour idéal l’émancipation Sensibiliser les jeunes sur les enjeux de la production et de la Fiches identités + règles du jeu
socioéconomique et culturelle des individus et consommation de viande. qui se trouvent sur le CD Col-
des communautés humaines, dans un monde lector, une ficelle, un flipchart,
dont le développement se veut durable, fondé sur Résumé de l’outil : post-it, marqueurs
les valeurs de respect, de diversité, de solidarité, Le jeu de la ficelle de la viande est un jeu interactif qui permet Pour aller plus loin, un document
d’équité, et de convivialité. Elle articule son action de représenter par une ficelle les liens, implications et impacts d’accompagnement en forme de fiches argumentaires,
autour de la thématique de l’alimentation durable de nos choix de consommation de produits d’origine animale. les fiches identités et les règles du jeu sont téléchargeables
et de l’agriculture. A ce titre, RDC met en place Il offre un éclairage sur les relations entre la consommation de gratuitement ici :
des formations, des animations, des actions de viande moyenne du Belge et diverses problématiques comme http://jeuficelleviande.rencontredescontinents.be/ ou
sensibilisation, et participe à des activités en la qualité de l’eau, la dette extérieure d’un pays du Sud, la mal- http://www.veterinairessansfrontieres.be/fr/jeu-ficelle-viande
réseau en vue de renforcer les mouvements sociaux nutrition, le réchauffement climatique ou les conditions de tra-
au Nord et au Sud. vail d’un ouvrier du Costa Rica. Durée : complète : 3h
Vétérinaires Sans Frontières est une ONG belge qui Le jeu de la ficelle de la viande a été réalisé par Rencontre des
a pour but de lutter contre la faim et la pauvreté Continents en collaboration avec Vétérinaires Sans Frontières. Déroulement de l’animation / Pistes d’exploitation
par l’amélioration de l’élevage dans les régions les Il s’agit d’une adaptation du « jeu de la ficelle ». Les étapes :
plus reculées d’Afrique. Entre autres, en améliorant à Le jeu (45 min à 1h)
la santé des animaux, en formant les éleveurs Mots clés : à Expression du ressenti (15 min)
locaux, en stockant les aliments pour le bétail et Viande, élevage, alimentation, consommation, environnement, à Analyse : décodage politique et éthique (45 min)
en améliorant l’accès au marché à bétail, à l’eau changement climatique, commerce, industrialisation, interdé- à Construction d'alternatives (1h, 1mois, 1 an...)
et aux pâturages. Vétérinaires Sans Frontières pendances. En fonction des demandes et du contexte, les étapes peuvent
réalise également des projets d’éducation au varier et des adaptations sont possibles.
développement et de plaidoyer aux niveaux belge et Nombre de participants : Min 15 - Max 30 Les règles du jeu complètes se trouvent dans l’outil.
européen.outil téléchargeable (sur CD Collector) / fiche 7
Rencontre des continents - Vétérinaires Sans Frontières
Le jeu de la ficelle de la viande
Liens avec d’autres outils
de la Mallette Pédagogique :
à Outil 5 : « On l’a fait! 11 actions pour le droit à l’alimentation »
à Outil 15 : « LoveMEATender »
Adaptation de l’outil à un autre public
Aux 10-16 ans avec les fiches enfants.
Contacts dans l’organisation :
Rencontre des Continents
Rue Van Elewyck 35
Suite déroulement de l’animation / pistes d’exploitation Liens scolaires : 1050 Bruxelles - Tél : 02/734 23 24
Suite à l’animation de ce jeu, il est possible de mettre en œuvre thématiques, concepts, compétences : Email : info@rencontredescontinents.be
et de développer certaines alternatives discutées lors de Cet outil peut être utilisé dans le cadre de différents cours Site : www.rencontredescontinents.be
l’étape 4 du jeu. N’hésitez pas à contacter Vétérinaires Sans destinés aux élèves du secondaire supérieur : français, cours
Frontières ou Rencontre des Continents si vous souhaitez philosophiques, histoire, géographie, sciences économiques, Vétérinaires Sans Frontières Belgium
poursuivre le débat ou approfondir la problématique de l’éle- sciences sociales et autres. Dans le guide de l’utilisateur, en Avenue Paul Deshanel, 36-38
vage paysan ou de la consommation responsable. page 8 - 9 - 10, vous trouverez un tableau qui vous indique 1030 Bruxelles - Tél : 02/539 09 89
quels thématiques, concepts et compétences répertoriés dans Email : info@vsf-belgium.org
le programme scolaire de l’enseignement officiel sont concer- Site: www.veterinairessansfrontieres.be
nés par chacun des outils pédagogiques de cette mallette. Personne de contact:
Nous espérons que cette présentation facilitera la préparation Florence Burette, f.burette@vsf-belgium.org
de vos cours.outil téléchargeable (sur CD Collector) / fiche 8
Oxfam-Solidarité
Kit « Nourris tes idées »
Oxfam-Solidarité. Objectifs de l’outil : Matériel : Le CD collector + ordinateur
Depuis plus de 45 à sensibiliser les jeunes générations au défi d’une nourriture
accessible à tous dans le respect de l’environnement. Durée : minimum 3 à 5h de cours mais exploitable sur une
ans, Oxfam-Solidarité à outiller les professeurs sur des thématiques complexes plus longue durée avec possibilité de mise en action.
lutte pour mettre en comme la souveraineté alimentaire.
place un autre monde. à encourager les professeurs et leurs élèves à s’impliquer pour Déroulement de l’animation / Pistes d’exploitation
Un monde où les un système alimentaire durable et équitable. La première partie APPRENDRE a pour but de donner aux
élèves les clefs de compréhension du système alimentaire
droits fondamentaux Résumé de l’outil : mondial. Cette partie se décompose en trois leçons :
de chacun seront Le kit Nourris tes idées est un kit d’apprentissage sur le sys- à la leçon 1 propose un photo-langage pour apprendre à
respectés. tème alimentaire mondial. Il est conçu comme une leçon-type reconnaitre les caractéristiques spécifiques du modèle agricole
Avec des centaines de bénévoles et intégrant les compétences, adaptables à différents cours et industriel et de l’agriculture familiale.
permettant une approche transversale pour être utilisé en totale à la leçon 2 met en scène un tribunal des agricultures pour
des organisations partenaires dans autonomie par les professeurs. permettre aux élèves d’identifier les impacts positifs et négatifs
près de 20 pays, nous travaillons à Ce kit est conçu en trois étapes, déclinées en 5 leçons, à de chacun des 2 modèles agricoles.
des réponses durables à la pauvreté, suivre, a priori, dans l’ordre mais conçues dans le même temps à la leçon 3 propose un exercice sur le droit à la nourriture :
l’injustice et l’exclusion. Ensemble comme des blocs indépendants les uns des autres. comprendre pourquoi la nourriture n’est pas une simple mar-
chandise et l’importance d’un cadre politique approprié. Elle
avec Oxfam-Magasins du monde Mots clés : souveraineté alimentaire, agriculture durable, se présente davantage comme une leçon de synthèse des 2
et Oxfam Wereld-Winkels, nous droit à l’alimentation, système alimentaire mondial leçons précédentes et peut se clôturer par la présentation du
formons Oxfam en Belgique et film « Je mange donc je suis ».
faisons partie de la Confédération
Oxfam International.outil téléchargeable (sur CD Collector) / fiche 8
Oxfam-Solidarité
Kit « Nourris tes idées »
La seconde partie appelée « REFLECHIR » entend aider les Liens avec d’autres outils
élèves à situer les acteurs du système alimentaire mondial de la Mallette Pédagogique :
et à mieux comprendre les rapports de force entre ces diffé- à Outil 4 : « Le tribunal de l’abominable courgette masquée et
rents acteurs. Pour ce faire, nous vous proposons d’utiliser une consorts »
matrice. Cette partie du kit doit aussi permettre aux élèves de à Outil 16 : « Je mange donc je suis »
se positionner en tant que citoyens et consommateurs en vue à Outil 17 : Le jeu d’enquête « Cultivons »
d’améliorer le système. L’idée est d’ouvrir le débat et les portes
de la partie « Agir ». Adaptation de l’outil à un autre public
Certaines parties de l’outil peuvent être utilisées de manière
La troisième partie intitulée « AGIR » a pour ambition de per- autonome à la demande pour des groupes travaillant sur le sys-
mettre aux élèves de tester et découvrir leur pouvoir de change- tème alimentaire mondial.
ment en tant que jeunes citoyens, que ce soit individuellement
ou collectivement, à l’école ou en dehors. L’idée est que les
élèves développent une expérience de coopération et de travail Liens scolaires : Contacts dans l’organisation
d’équipe, qu’ils apprennent à planifier une action et à en évaluer thématiques, concepts, compétences : Emmanuelle Krug, ekr@oxfamsol.be, 02/501.67.11
l’impact. Une fiche avec des actions possibles, une grille de pla- Cet outil peut être utilisé dans le cadre de différents cours Benoit De Waegeneer, bde@oxfamsol.be, 02/501.67.29
nification ainsi qu’un questionnaire d’évaluation vous y aideront. destinés aux élèves du secondaire supérieur : français, cours Birgit Vanhoutte, bva@oxfamsol.be, 02/501.67.12
philosophiques, histoire, géographie, sciences économiques,
A priori, ce kit a été pensé pour que vous puissiez l’utiliser en sciences sociales et autres. Dans le guide de l’utilisateur, en
totale autonomie, néanmoins, si vous le souhaitez vous pou- page 8 - 9 - 10, vous trouverez un tableau qui vous indique
vez vous faire accompagner par un de nos formateurs qui vous quels thématiques, concepts et compétences répertoriés dans
appuiera dans la réalisation du trajet éducatif avec vos élèves. le programme scolaire de l’enseignement officiel sont concer-
Dans tous les cas, Oxfam s’engage à venir présenter la partie nés par chacun des outils pédagogiques de cette mallette.
Réfléchir dans votre classe. Nous espérons que cette présentation facilitera la préparation
de vos cours.outil téléchargeable (sur CD Collector) / fiche 9
Protos
« Nous on se Mouille »
Protos est ONG qui s’engage pour
une meilleure gestion de l’eau. Un
accès équitable à une quantité
suffisante d’eau est un droit humain
fondamental. L’eau, source de vie, est
aussi LE levier du développement
économique et social pour les
groupes défavorisés du Sud.
Îles de paix est une ONG qui soutient Objectifs de l’outil :
Aborder les enjeux liés aux relations Nord-Sud à travers la ques-
les populations du Sud pour tion de l’eau. On y retrouve, notamment, une thématique eau et
améliorer leurs conditions de vie : agriculture dans le Sud.
sécurité alimentaire et revenus, « Nous on se mouille »: un site web éducatif autour de l’eau, des- L’outil, tel que présenté sur le support du cd, provient d’un site
services de base et bonne gestion tiné aux enseignants et élèves du technique et professionnel. web pédagogique développé par PROTOS et Iles de Paix,
www.nousonsemouille.be . Ce site est composé d’un ensemble
locale, dans une optique de durabilité Présentation : plus vaste de 43 fiches. On y trouve également, en lien avec
et d’autonomie. L’association L’outil « Nous on se mouille », que vous découvrirez sur le cd- ces fiches, un manuel pour le professeur, 36 reportages audio-
sensibilise aussi le public belge collector, propose un ensemble de fiches pédagogiques faisant visuels, un reportage audio et trois animations. Les reportages
francophone, en particulier les le lien entre l’agriculture et l’eau dans une dimension Nord-Sud. traitent de la thématique de l’eau dans le Nord et dans le Sud.
Chaque fiche se présente selon le même canevas : un recto Ils montrent que l’eau est indispensable dans de nombreux
élèves des enseignements maternel, informatif et un verso qui propose des exercices de fixation des métiers, notamment dans le secteur industriel. Des bonnes ini-
primaire et secondaire. acquis. En outre, 3 vidéos documentaires viendront illustrer et
renforcer l’information contenue dans les fiches.outil téléchargeable (sur CD Collector) / fiche 9
Protos
« Nous on se Mouille »
tiatives (professionnelles comme individuelles) qui permettent Contrairement à la version papier, la version digitale permet Liens avec d’autres outils
d’économiser de l’eau sont expliquées. Les pays du Sud sont d’être mise à jour grâce à des ajouts de ressources pédago- de la Mallette Pédagogique :
aussi abordés, notamment l’usage de l’eau pour l’agriculture. giques additionnelles. Il est donc conseillé de consulter régu- à Outil 3 : « Teranga »
Un micro-trottoir réflexif (« faut-il aider le Sud ? ») côtoie des lièrement le site. à Outil 6 : « Le trivial contre la faim »
reportages informatifs (prix de l’eau, les conflits liés à l’eau, à Outil 17 : Jeu d’enquête « cultivons »
les aides directe et indirecte au développement, le changement
climatique). Liens scolaires : Adaptation de l’outil à un autre public
thématiques, concepts, compétences : L’outil a été conçu à la base pour les élèves de l’enseignement
Mots clés : Eau, développement, agriculture, climat Cet outil peut être utilisé dans le cadre de différents cours technique et professionnel. Il peut également être exploité dans
destinés aux élèves du secondaire supérieur : français, cours les classes du 3ème degré de l’enseignement général.
Déroulement de l’animation / Pistes d’exploitation philosophiques, histoire, géographie, sciences économiques,
Le matériel décrit ci-dessus existe également en version papier, sciences sociales et autres. Dans le guide de l’utilisateur, en
dossier pédagogique à commander auprès du service « éduca- page 8 - 9 - 10, vous trouverez un tableau qui vous indique
tion au développement » de PROTOS mais également en ver- quels thématiques, concepts et compétences répertoriés dans Contacts dans l’organisation
sion digitale sur le site Internet www.nousonsemouille.be Plus le programme scolaire de l’enseignement officiel sont concer- Jérôme Hanin
qu’une vitrine de diffusion du matériel, le site est un véritable nés par chacun des outils pédagogiques de cette mallette. PROTOS, Éducation au développement
instrument de gestion de l’information. Le professeur peut en Nous espérons que cette présentation facilitera la préparation tel +32/9/235 25 10
effet s’en servir pour organiser ses cours en sélectionnant et de vos cours. jerome.hanin@protosh2o.org
téléchargeant certains éléments dans une page personnelle http://www.protosh2o.org
accessible aux élèves d’une classe précise.
Xavier Dejardin
Îles de Paix, Éducation au développement
Tel : +32/85/23 02 54
xavier.dejardin@ilesdepaix.org
http://www.ilesdepaix.orgVous pouvez aussi lire
