STOP TORTURE MANUEL D'EXERCICES - Amnesty International Luxembourg

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STOP TORTURE MANUEL D'EXERCICES - Amnesty International Luxembourg
STOP
TORTURE
    MANUEL
  D’EXERCICES
STOP TORTURE MANUEL D'EXERCICES - Amnesty International Luxembourg
INTRODUCTION                                                                                                             QUELQUES
                                                                                                                         RECOMMANDATIONS :
                                                                                                                         Pour commencer votre intervention, il

P
      rofesseur-e-s du primaire ou du                            International, quel que soit son âge, il est            est nécessaire de donner une définition
      secondaire, la torture semble à première                   possible de comprendre la cruauté et la                 claire de la torture et des traités qui in-
      vue être un sujet délicat à aborder                        violence de la torture. Cela permet ensuite             terdisent son application. Cela évite des
avec les plus jeunes. Cependant, l’actualité                     de la condamner.                                        amalgames qui détourneraient le débat.
confirme le besoin de communiquer et de                               Les activités proposées dans cette                 Par ailleurs, un bref état des lieux per-
sensibiliser le public sur ce thème. Le silence                  brochure offrent la possibilité de contextualiser       met aussi de présenter l’ampleur de ce
qui entoure la torture, que ce soit au niveau                    et de casser les stéréotypes classiques autour          phénomène dans le monde. Les enfants
de ses acteurs, de ses techniques ou encore                      de la torture, tout en permettant aux jeunes            apprendront que les victimes de torture
de ses lieux, favorise la pratique de celle-ci.                  d’aborder cette thématique selon leur propre            sont surtout des suspects de droit com-
Depuis le début de la « guerre contre le                         expérience. Les exercices proposés sont des             mun ou des prisonniers politiques. Enfin,
terrorisme », il semble que les États aient                      suggestions, il convient au professeur de les           il est important d’expliquer que dans les
oublié la morale internationale qu’ils se sont                   retravailler et de les adapter à sa classe.             pays où la torture sévit depuis de nom-
imposés à la suite de la Seconde Guerre                               Pour combattre la torture, il existe une           breuses années, les victimes ne dénon-
mondiale.                                                        grande variété de moyens, mais tout d’abord,            cent plus ces comportements, car ils les
    Depuis toujours, Amnesty International                       il s’agit de s’assurer que les citoyens de              pensent normaux. L’impunité renforce
s’engage à lutter contre ce fléau, et agit                       demain prennent conscience des enjeux du                ces violences.
concrètement auprès des victimes pour                            monde qui les entoure. Pour cela, il suffit de
                                                                                                                                                   Pour la pré-
leur rendre justice (manifestations, Actions                     quelques heures.
                                                                                                                                                   paration de
urgentes, pétitions, etc.).                                           Nous vous souhaitons d’ores et déjà un
                                                                                                                                                   cette partie,
    L’objectif de ce cahier d’exercices, tout                    excellent travail.
                                                                                                                                                   nous vous
comme celui du dossier pédagogique, est                                                               Carla Vezo,
                                                                                                                                                   conseillons
de fournir aux éducateurs les éléments                                Assistante Education aux droits humains
                                                                                                                                                   de vous réfé-
nécessaires pour aborder cette thématique                                   Amnesty International Luxembourg
auprès d’un jeune public. Pour Amnesty                                                                                                             rer au dossier
                                                                                                                                                   pédagogique
                                                                                                                                                   d’Amnesty
                                                                                                                                                   International,

TABLE DES
                                                                                                                                                   ainsi qu'à la
                                                                                                                         documentation mise à disposition par
                                                                                                                         d’autres associations à ce sujet.

MATIÈRES
NIVEAU DÉBUTANT...........................................................................................p.3
                                                                                                                        Publication du secteur jeunes
                                                                                                                        d'Amnesty International
                                                                                                                        Belgique francophone.
                                                                                                                        Adaptation par Amnesty International
                                                                                                                        Luxembourg
Leçon n° 1 : « L’homme qui écoutait chanter l’oiseau ». 8-12 ans.........................p.3                            23, rue des États-Unis
                                                                                                                        L-1019 Luxembourg
Leçon n° 2 : La torture, je la comprends et je la rejette. 12-14 ans........................p.8
                                                                                                                        Tel. : 26 29 26 90 - Fax. : 48 36 80
NIVEAU INTERMÉDIAIRE                                                                                                    e-mail@amnesty.lu
Leçon n° 1 : La torture et ses techniques..............................................................p.9
Leçon n° 2 : Les raisons, les victimes et les garanties pour lutter contre la torture ..... p.11
                                                                                                                        Éditeur responsable :
Leçon n° 3 : Les conséquences de la torture......................................................p.12
                                                                                                                        Stan Brabant
NIVEAU AVANCÉ                                                                                                           Ce dossier a été réalisé par Elsa,
Leçon n° 1 : Discuter une controverse................................................................p.14               Chauveau Pégaz et Laura Lhoir et a été
Leçon n° 2 : S’attaquer à la torture à travers les réseaux sociaux.........................p.16                         adapté par Virginie Magis et Carla Vezo.

ANNEXES ........................................................................................................p.18    Mise en page : VR (Aibf) • Yakadesign.be

                                                                                                                       Avec le soutien de l'Oeuvre
                                                                                                                       national de Secours Grand-
                                                                                                                              Duchesse Charlotte

2 • STOP TORTURE • MANUEL D'EXERCICES
STOP TORTURE MANUEL D'EXERCICES - Amnesty International Luxembourg
É B U T A N T                                            ES.
NIVEAU D                             U R E A U X PLUS JEUN évitant de décrire
                                   T                              n
                          ER LA TOR risent l’usage de la torture e té de faire taire et
                R ENSEIGN                                          n
                TUCES POU n sur les circonstances qui fa entre son utilisation et la vo are.
                                   vo                                                  lo
    C S E T A S
TRU                l’interventio             r le rapport                   et acte barb
               le d’axer                             eut étudie             ité de c
Il est préférab ntrer dans les détails, on p nt s’interroger sur la légitim
               s re                                  urro
ses actes. San       ig n e m e n ts . Les jeunes po
              rense
d’obtenir des

                            Q  U I É C O U TA  I T
             L ’ H O M  M E
LEÇON N° 1 «               » . 8 - 1 2 A N S .
            L’ O I S E A U
CHANTER
                                                                                                                                      e qui écou-
                                                                                                     gr âc  e au    co nte « L’homm                le
                                                                                      Méthode :                                   découvriront
                                                                                                   r  l’o is ea u  », les jeunes
                                                                                     tait chan  te                                       l’aut é,
                                                                                                                                              or it
                                                                                                                    de s rapports avec
                 Objectifs :                                   de pouvoir, de         thème de la      to rt ur e,
                               dr  e le s  notions d’abus
                 • com   pr en                                      de torture,        et de la résist
                                                                                                          ance.
                                           oc ra ti e, d’impunité,
                 dictature, de
                                    dé  m                                                                                         enfant. Vous
                                                                                                 l : le   co nt e pour chaque
                                                                                                                               ce manuel ou
                                                                                              ie
                  d’(in) justice ;                    s concepts lié
                                                                      s à la           Matér
                                                                                                            opier celui de
                  • se familiar     is er  av ec  de                                    pouvez photoc                            e. Textes de
                                                                urreaux, les                                  qui est en vent
                          e  te ls qu  e  : les lieux, les bo                           ache  te r le  liv re
                                                                                                                                     ronique Harig
                                                                                                                                                      a.
                   tortur
                                                                                                        er  ve ill e. Dessins de Vé
                                        oyens ;                                          Christian   M
                                                                                                                                  itions Memor.
                    victimes, les m                    s  de la torture, son
                                                                             inef-
                                                                                                            rn at ional et les éd
                                         le s ra is on                                   Amne   st y In  te
                    • comprendre                                     ntre cette
                                   le s m   oy en s  pour lutter co
                     ficacité et                                                         Durée :
                      pratique.                                                           110 minutes.

                                                                                            STOP TORTURE • MANUEL D'EXERCICES • 3
STOP TORTURE MANUEL D'EXERCICES - Amnesty International Luxembourg
Partout dans les rues règne un grand silence.
                                                                                                               On entend seulement le bruit des cavaliers de la
                                                                                                               garde qui contrôlent si chacun respecte la loi,
                                                                                                               car elle est formelle : « Lorsque le Roi vient à
                                                                                                               passer, tous les sujets doivent être présents le
                                                                                                               long du cortège, mais personne ne peut voir sa
                                                                                                               Majesté. Il est obligatoire de se coucher, face
                                                                                                               contre terre, les mains devant les yeux afin de
                                                                                                               ne rien apercevoir de la Personne Royale. Tout
                                                                                                               contrevenant sera passible de la prison à vie. »
                                                                                                               Et dans la ville tout est en ordre. Tout le monde
                                                                                                               applique méticuleusement la loi et attend, face
 Aujourd’hui, c’est un jour de liesse. Le Roi                                                                  contre terre, le passage du cortège royal. Tout
 va passer. Il va traverser la ville.                                                                          le monde ?

Non ! Un homme est resté debout, étranger à tout ce manège.            Un garde s’approche. « Couchez-vous ! » hurle-t-il. « Chut » répond l’homme en faisant un
C’est peut-être un sourd qui n’a pas entendu les ordres, un            petit geste de la main « J’écoute l’oiseau… ». « Peu importe, le Roi va passer. Couchez-
aveugle qui n’a pas vu les placards affichés aux quatre coins de       vous… ». « Mais je ne pourrai pas voir l’oiseau… ». « Couchez-vous où je vous arrête ! ».
la ville, ou un simple d’esprit qui n’en fait qu’à sa pauvre tête.     « Arrêtez-moi si vous voulez, mais moi, je veux voir et écouter l’oiseau… ».

                        1. Que penses-tu du règlement ? Est-il juste ou pas ? Qui a décidé   3. Pourquoi, dans le conte, la personne a-t-elle été arrêtée ? La
                           et écrit ce règlement ?                                              raison se retrouve-t-elle dans celles que tu avais évoquées ?
                        2. Donne-moi des raisons pour lesquelles on pourrait arrêter des     4. Qui arrête la personne ? À qui obéit-il ?
                           gens dans la vie de tous les jours.

                                                                                                    Le soldat qui le prend pour un fou l’arrête sans ménagement
                                                                                                    et l’emmène hors de la ville pour qu’il puisse être jugé.
                                                                                                    Au-dessus d’eux, vole un oiseau qui lance à tous les vents
                                                                                                    son chant que personne n’entend : ni le Roi, ni le garde.
                                                                                                    Personne, sauf l’homme qui l’écoute et le comprend.

                                                                                                                                5. Pourquoi emmène-t-on
                                                                                                                                l’homme en dehors de la ville ?
                                                                                                                                6. Quel est le danger pour
                                                                                                                                l’homme d’être mis en dehors
                                                                                                                                de la ville ?
                                                                                                                                7. Le soldat prend l’homme
                                                                                                                                pour un fou. Est-il vraiment
                                                                                                                                fou ?
                                                                                                    8. La folie est une excuse pour justifier l’isolement d’une
                                                                                                        personne. À ton avis existe-t-il d’autres personnes qui
                                                                                                        pourraient être exclues et arrêtées injustement ?

4 • STOP TORTURE • MANUEL D'EXERCICES
STOP TORTURE MANUEL D'EXERCICES - Amnesty International Luxembourg
« Ainsi donc tu as refusé de te prosterner devant le Roi. Qu’as-tu à dire pour ta défense ? »
                                            « J’essayais d’apercevoir l’oiseau qui chantait… » « Ce n’est pas un motif pour désobéir à la loi. »
                                            « Je sais, mais je voulais voir et écouter l’oiseau… » « Et que te disait l’oiseau de si important… ? »
                                            « Peu importe ce que disait l’oiseau. C’était important pour moi. » « Écouter l’oiseau… » murmure
                                            le juge d’un ton moqueur. Puis, d’une voix forte, il crie la sentence : « Que cet homme soit enfermé
                                            à vie dans la prison de la Haute Tour. Faites la chasse à tous les oiseaux et qu’on les enferme dans
                                            de grandes cages. » Déjà les gardes emmènent l’homme vers sa prison. Au-dessus d’eux, vole
                                            un oiseau qui lance à tous les vents son chant que personne n’entend : ni le Roi, ni le garde, ni le
                                            juge. Personne, si ce n’est l’homme qui l’entend et le comprend.

 9. Dans ce procès, il manque un personnage très important ?                  assister au procès ? Quel serait son rôle ?
     Lequel ?                                                             11. Pourquoi le juge ordonne-t-il de chasser tous les oiseaux ?
 10. Pourquoi est-ce important que le personnage manquant puisse

                           Et passe le temps,                                                                        Ses gardiens disent qu’il
                           passent les jours. Au                                                                     passe son temps aux bar-
                           bout d’un an et un jour,                                                                  reaux de l’étroite fenêtre.
                           malgré les mauvais                                                                        Un oiseau, malgré la chasse
                           traitements et une                                                                        qu’on leur fait, vient réguliè-
                           nourriture infecte, le                                                                    rement le visiter. À sa vue,
                           prisonnier vit toujours.                                                                  il reprend force et vigueur.

12. Les prisonniers ont-ils le droit de manger convenablement ?              dans les prisons ?
13. Est-il normal que certains prisonniers subissent des mauvais         14. Pourquoi l’homme reprend force en voyant l’oiseau ?
    traitements ? Connais-tu d’autres types de mauvais traitements       15. Que connais-tu d’Amnesty International ?

                    On le sort de sa cellule et on
                    l’emmène dans une salle où le
                    bourreau l’interroge. « C’est
                    vrai cette histoire d’oiseau ?
                    « Oui, c’est vrai… » « Et sa                                                                           Le bourreau arrache
                    vue suffit pour que tu gardes                                                                          alors les yeux du
                    l’envie de vivre ? » « Oui, le                                                                         prisonnier pour qu’il
                    voir me donne de l’espoir.                                                                             ne puisse alors plus
                    J’aime regarder l’oiseau… »                                                                            jamais voir l’oiseau.
                    « Tu es sage ou tu es fou.
                    Peu importe. L’oiseau tu ne le
                    verras plus… »
16. Un bourreau, est-ce une personne :                                   17. À qui obéit le bourreau ? Pourrait-il être jugé de ses mauvaises
— qui est très méchante et qui aime faire mal aux prisonniers ?              actions ? Pourquoi ?
— qui fait son devoir, qui obéit aux ordres du Roi ?                     18. La situation serait-elle différente si les bourreaux, les juges, les
— qui est gentille, car elle punit les méchants ?                            soldats étaient poursuivis pour être jugés ?

                                                                                           STOP TORTURE • MANUEL D'EXERCICES • 5
STOP TORTURE MANUEL D'EXERCICES - Amnesty International Luxembourg
On le reconduit à la prison. Au-dessus de ce triste cortège, vole un oiseau qui lance à tous les vents son chant
                                                 que personne n’entend : ni le Roi, ni le garde, ni le juge, ni le bourreau. Personne, sauf le prisonnier qui l’entend
                                                 et le comprend.

                                        Et passe le temps et passent les jours… Un an et un jour… Le prisonnier aveugle vit toujours. Dans sa nuit, il tend l’oreille
                                        en souriant. Personne n’entend l’oiseau sauf lui. Et ce qu’il entend le réjouit. Malgré tout ce qu’il subit, le prisonnier sourit.
                                        Cela intrigue ses geôliers qui lui demandent : « Pourquoi souris-tu ? Qu’est-ce qui te réjouit ? L’oiseau vient-il encore
                                        te visiter ? « Je ne sais pas. Je ne le vois pas, mais je l’entends encore. C’est la nuit en moi, mais je sais que dehors il
                                        fait jour puisque l’oiseau chante… » « Toujours cet oiseau. Cet homme doit être fou… » On appelle le bourreau qui lui
                                        arrache les oreilles. Au-dessus d’eux, vole un oiseau qui lance à tous les vents son chant que personne n’entend : ni le
                                        Roi, ni le garde, ni le juge, ni le bourreau, ni le geôlier. Personne, pas même le prisonnier.

                                                        Sourd et aveugle, l’homme est bien malheureux. Il ne voit plus et n’entend plus l’oiseau. Il tente bien
                                                        de se souvenir de son chant. Les quelques notes qui lui reviennent en mémoire l’aident à ne pas perdre
                                                        totalement espoir au fond de sa nuit et de son silence.

             19. Pourquoi ne veulent-ils pas que le prisonnier puisse écouter l’oiseau ?

                                                                                                                                         À l’annonce de sa mort, les
                                                                                                                                         hommes et les femmes de ce
                                                                                                                                         royaume se sentent soudain
                                                                                                                                         libres. Tous les clochers se
                                                                                                                                         mettent à sonner mais le pri-
                                                                                                                                         sonnier ne les entend pas. Les
                                                                                                                                         grandes cages qui retenaient
 Et passe le temps et passent les                                                                                                        les oiseaux enfermés sont
 jours. Un an et un jour, le prison-                                                                                                     ouvertes, mais le prisonnier
 nier vit toujours.                                                                                                                      ne les voit pas s’envoler.
 Un beau jour, le Roi, seul au fond
 de son château, vient à mourir.

                                                                Tous les habitants du royaume pénètrent dans le
                                                              château pour prendre leur revanche. Ils ne veulent
                                                          plus courber l’échine, mais vivre debout. Les geôliers,
                                                          les bourreaux, les juges, les soldats s’enfuient de tous
                                                         côtés. On ouvre les prisons. Les prisonniers se lèvent et
                                                                                             retrouvent la liberté.

                   20. Le Roi est mort. Quel était son rôle lorsqu’il était vivant ?              démocratiques ?
                       Comment appelle-t-on un régime où une seule personne a tout            21. À ton avis, pourrait-on retrouver ce type d’histoire dans des
                       le pouvoir et décide de tout ?                                             pays démocratiques ? Pourquoi ?
                   21. Quelles sont les différences entre ce type de régime                   23. Que devrait mettre en place un gouvernement pour mettre fin à
                       et la démocratie ? Peux-tu citer des exemples de pays                      la torture ?

6 • STOP TORTURE • MANUEL D'EXERCICES
STOP TORTURE MANUEL D'EXERCICES - Amnesty International Luxembourg
Au fond d’une cellule, il ne reste qu’un
                                                                                                                           prisonnier. Il est aveugle et sourd. Il
                                                                                                                           n’entend pas la liesse populaire, il ne
                                                                                                                           voit pas les sourires sur les visages.

                                                              Quelqu’un s’approche                                             Soudain mille oiseaux passent
                                                              de lui, le prend dou-                                            près de lui en battant des ailes.
                                                              cement par le bras et                                            Il ne les voit pas. Il ne les entend
                                                              l’emmène au-dehors.                                              pas. Il sent juste le souffle de leur
                                                              Il sent sur sa peau le                                           vol sur sa joue. Il comprend. Il
                                                              soleil qui luit. Cette                                           peut enfin sourire.
                                                              douce chaleur a pour
                                                              lui le goût de la liberté
                                                              retrouvée.

                  24. Après les violences et les années passées en prison, l’homme             respectueux des lois et des autres ? Pourra-t-il mieux prendre
                      a-t-il renoncé à ses idées ?                                             conscience du mal qu’il fait ou, au contraire, ne sera-t-il pas
                  25. À la fin du conte, l’homme est-il heureux ?                              plus violent encore envers les autres ?
                  26. Le fait de torturer un criminel le rendra-t-il, à l’avenir, plus

                 U R L E PROFE                       SSEUR
RÉPO N S E S P O                                                                          1.
                                         aux question             s dans l’annexe
                 z toutes   les réponses
Vous trouvere                  .
        A U T P A S TORTURER                            q ui est la victim
                                                                           e, peu
IL NE F                  qui torture, p e u im p o rt e
                                          ne
   u im p o rt e q u i est la person
Pe                                    passe.
                 ys où cela se
importe le pa                                       .                                                       e
              vr a it se se  n ti r EN SÉCURITÉ                           d ’o ù e ll e vi e nt, peu import
Chacun de                                                     rte le pays
                            c e tt e p e rs o nne, peu impo
                    ui est                                     .
 Peu importe q              u im   p o rt e c e qu’elle a fait
                    se, p e
 ce qu’elle pen

                                                                                                           STOP TORTURE • MANUEL D'EXERCICES • 7
E A U D É B U TA NT
NIV                                                    E N D S
                                 , J E L A  C  O M P R
            L A  T O  R T U R E
LEÇON N ° 2
                        E . 1 2 - 1 4  A N S .
            R E J E T T
ET JE LA                             order de           s notions liées
                                                                        à la
                                                                                                  Matériel : im
                                                                                                  d’élèv es pr és
                                                                                                                 ag
                                                                                                                  en
                                                                                                                     es
                                                                                                                     ts
                                                                                                                        à sé le ctionner selon
                                                                                                                        (cf. annexe 2)
                                                                                                                                               le nombre
                                                                                                                                       , témoignages

                      Objectifs : ab                                 : les raisons,               (cf. annexe 3)
                                                                                                                   .
                                   ue  de   la  to rt ure telles que
                      thématiq                                   urreaux.
                          s vi ct im es , le s lieux et les bo
                       le
                                                                                                    Durée :
                         Méthodes :                                                                 110 minutes.
                                     mots ;
                        • analyse de
                        • lecture.

                                                                                                          ÉTAPE 5
                                                       ÉTAPE 3                                            Distribuer les cinq témoignages par groupe

ÉTAPE 1
                                                                                                          (cf. annexe 3). Après les avoir lus, com-
                                                       Par groupe, les élèves devront proposer une        pléter les réponses définies à l’étape 3.
Disposer les termes sur le tableau (cf.                définition de la notion de « torture ». Pour les   Expliquer que toutes les images pourraient
annexe 2). Chaque jeune choisit un mot                 aider, ils se baseront sur les mots classés et     se retrouver dans la colonne sur la torture.
qui selon lui représente une situation qui             répondront aux questions suivantes :               Revenir sur les différents points évoqués
pourrait être liée ou opposée à de la torture              • qui sont les victimes de la torture ?        (les victimes, les bourreaux, les moyens, les
ou des mauvais traitements. Il n’y a pas de                • qui sont les bourreaux ?                     endroits). Pour les réponses (cf. annexe 1).
mauvaises réponses.                                        • quels sont les moyens utilisés pour

                                                                                                          ÉTAPE 6
                                                             torturer ?

ÉTAPE 2
                                                           • où torture-t-on ?
                                                                                                          À partir des témoignages et des photos, de-

                                                       ÉTAPE 4
Chaque jeune explique pourquoi il a choisi                                                                mander de trouver les raisons de la torture ?
le terme. Placer au fur et à mesure les mots                                                              (Pour les réponses cf. annexe 1).
en deux catégories sur le tableau : ceux qui           Ensemble, récolter les différentes informa-

                                                                                                          ÉTAPE 7
sont apparentés d’après les élèves à de la             tions et résumer les opinions pour trouver
torture ou des mauvais traitements, et ceux            une définition globale de la torture.
qui ne le sont pas.                                                                                       Revenir sur la définition de la torture.
                                                                                                          Conclure en donnant un aperçu de l’état de
                                                                                                          la torture dans le monde et son impact sur
                                                                                                          toute une société (cf. annexe 1).

                                                                                                                                             toute la
                                                                                                             che dans l’    école durant
                                                                                           1). Coller l’affi
  O U R A L L E R  P LUS LOIN nts contre la torture (cf. annexe
P               e avec des arg
                ch
                               ume
Créer une affi            y Internationa
                                         l.
      g n e d ’A m n e st
campa

8 • STOP TORTURE • MANUEL D’EXERCICES
T  E R  M  É D I A  I R E
 N I V E A U   I N                  IG N E R L A
                                                           A
                            UR ENSE s moyens d’engager la con
                                                             U X P  L U  S JEUNES. que avec les
                                                 TORTURE versation sur cette thémati
                                                                                                   un autre
                U C E S P O                                           n e st y In te rnational est
           AS T                     s de                      s d’A m
TRUCS ET                       e  xe
                                                        ice
                                     mples d’exerc ons et de propositions d’ac
                                                                                               tion
                                                                                                              rture »
                z d a n s le s
Vous trouvere n de l’actualité, de publica
                                                           ti                                 gique « Stop to
                                                                        .
                                                                                  p é d a g o
                                                                       S
                                                                             ie r
                                                                      E
                                                                 er du do ss
jeunes. L’utilisa
                  tio
               ner le déb     a t. N ’h é si te z pas à vous aid

                                                          SES TECHNIQU
moyen d’ame
                                                   URE ET
 EXERCICE N° 1
                                            LA TORT
                                                                                                                  Matériel :                          annexe 4) ;
                                                                                                                    fic he s d’ in te rrogatoire (cf.
                                                                                                                  •                                    de 1984 ;
                            Objectifs :                                          juridique ;                                           la Convention
                                                 rt ur e da  ns son contexte                                      • définition de                    annexe 3).
                           • définir le m
                                          ot  to
                                                                   ni qu es d’interrogat
                                                                                         oire ;
                                                                                                                     fic he s du   je u de rôle (cf.
                                                        le s te ch                                                 •
                                             er avec
                           • se familiaris                           torture.
                                 m pr en dr e le s raisons de la
                            • co
                              Méthodes :                                                                            Durée :
                                             age ;
                              • arrêt sur im                                                                        110 minutes.
                              • débat ;                       e;
                                             sion à la lectur
                               • compréhen
                               • jeu de rôle.
                                                                                                                de fiches de « techniques d’interrogatoire »
                                                                                                                (cf. annexe 4). Veiller à ce que tous les mots
                                                     tant de véritables douleurs infligées. Faire le            soient compris par les étudiants.

ÉTAPE 1
                                                     compte à rebours à partir de trois et deman-               Expliquer que partout dans le monde ces
                                                     der que tout le monde montre son arrêt sur                 techniques ont été utilisées par des officiers
Écrire le mot « torture » sur le tableau et          image au bout d’une minute.                                de la fonction publique afin de :
introduire le chapitre à l’aide des questions                                                                        • obtenir des informations ou des aveux ;

                                                     ÉTAPE 3
écrites ci-dessous :                                                                                                 • punir ou humilier une personne ;
    • que savez-vous de la torture ?                                                                                 • intimider, maintenir l’ordre établi, faire
    • avez-vous déjà été victime d’actes de          Expliquer que le mot « torture » est utilisé                      taire.
       torture ?                                     dans la vie de tous les jours, en se référant              Des exemples sont disponibles dans le dos-
    • connaissez-vous quelqu’un qui a été            à toutes sortes de situations que l’on peut                sier pédagogique « Stop torture » d’Amnesty
       torturé ou qui a subi des mauvais trai-       trouver douloureuse — par exemple : écou-                  International.
       tements, et comment avez-vous réagi           ter nos parents chanter ou le fait de venir à

                                                                                                                ÉTAPE 5
       face à la situation ?                         l’école. Cependant, ce mot a une significa-
    • que pensez-vous de torturer quelqu’un          tion très spécifique dans le droit international
       que vous ne connaissez pas ?                  relatif aux droits humains, et sur lequel tous             Demander aux groupes de décider si l’acte
                                                     les gouvernements ont consenti (retrouver                  figurant sur chaque fiche de « techniques

ÉTAPE 2
                                                     l’article 1 de la Convention contre la torture             d’interrogatoire » est une torture telle que
                                                     et autres traitements cruels, inhumains ou                 définie par la loi. Si c’est le cas, causerait-
Proposer aux étudiants de travailler indivi-         dégradants en annexe 1).                                   il une souffrance insupportable au niveau
duellement ou par deux. Donner une minute                                                                       mental et physique à la victime ? Vous allez

                                                     ÉTAPE 4
pour dessiner rapidement un croquis repré-                                                                      probablement constater que les étudiants ne
sentant leur conception du mot « torture ».                                                                     s’entendent pas sur la nature des actes qui
Attention : les jeunes ne sont pas autorisés         Créer des groupes de deux ou de trois étu-                 pourraient causer des souffrances mentales
à créer une image offensante ou représen-            diants. Donner à chaque groupe une série                   ou physiques intolérables au suspect.

                                                                                                                                                                   .
                                                              E                                                                                       s de l’homme
                                                 MISE EN SCÈN                                                               a  ti o n d e  s  d ro it
                                                                                                        d’une organis
  O U R A L L E R P LUS LOIN :s suivants :                                        • un avocat                    e tt re  e n  sc   ène une ou plu
                                                                                                                                                          sieurs
P              e groupe un d
                             es rôle                                              Les élèves do
                                                                                                       iven  t m
                                                                                                                        ir e . A tt e n ti o n, il convient
                                                                                                                                                               de
Donner à cha
                 qu                                                                                      nterrogato
                          in d’être interr
                                           ogé ;                                   techniques d’i                                   lable.
• un su sp e c t e n tr a
                                                                                        c ti o n n e r  le s fiches au préa
                                                                                   séle
                 de police ;
• un officier               ig n e ment militaire
                                                  ;
                d u re n se
• un soldat

                                                                                                             STOP TORTURE • MANUEL D’EXERCICES • 9
ÉTAPE 6                                          ÉTAPE 7                                         ÉTAPE 8
Proposer aux étudiants de discuter en-           Annoncer que la majorité des techniques         Lire la définition de la torture émise par la
semble ou entre groupe de la question sui-       figurant sur les fiches de cet exercice sont    Convention contre la torture et autres trai-
vante :                                          considérées comme de la torture. Expliquer      tements cruels, inhumains ou dégradants.
« Pourquoi y a-t-il des désaccords sur les       que dans certains cas, le fait de répéter le    Proposer de surligner les mots-clés afin de
actes susceptibles d’être extrêmement            même mouvement ou bien le combiner avec         comprendre et assimiler le sens (tels que
douloureux au niveau physique et mental          d’autres techniques équivaudrait à de la tor-   « douloureux », « souffrance physique et
(c’est-à-dire la torture) ? »                    ture.                                           mentale », « intentionnel », « confession »,
                                                                                                 « officier de la fonction publique »). Veiller à

  POUR LE PROFESSEUR                               POUR ALLER PLUS LOIN                          ce que les étudiants aient compris les points
                                                                                                 suivants :
  La douleur est un concept subjectif.             Dans l’annexe 5, les notes sur les tech-      Conformément à la Convention des Nations
  Une souffrance intolérable au niveau             niques d’interrogatoire classent les          unies contre la torture et les traitements
  physique ou mental pour une personne             techniques considérées comme de la            cruels, inhumains et dégradants, la tor-
  pourrait être supportable pour une               torture avec quelques cas de référence.       ture :
  autre. C’est difficile, certains diraient        Il serait intéressant d’en partager cer-          • implique tout acte infligé à une per-
  impossible, de mesurer la souffrance             tains avec les étudiants, surtout si ces             sonne lui causant une douleur ou des
  de façon objective et en particulier la          derniers demandent à en savoir davan-                souffrances physiques ou mentales
  souffrance mentale.                              tage.                                                aiguës ;
  Cela dépend du point de vue : pour le                                                              • est intentionnellement infligée ;
  suspect, même une sentence émise par                                                               • est utilisée pour obtenir des rensei-
  la justice pourrait lui apparaître comme                                                              gnements ou des aveux, pour punir,
  de la torture. Un suspect ou un déte-                                                                 intimider ou faire pression ;
  nu pourrait également faire semblant                                                               • est infligée par un officier de la fonc-
  que sa souffrance est supérieure à ce                                                                 tion publique.
  qu’elle est réellement afin de remettre                                                        Il est fondamental qu’aucune personne ne
  en question la légitimité de sa déten-                                                         subisse des actes de torture.
  tion. D’un point de vue inverse, l’offi-
  cier des renseignements militaires ou
  l’agent de police refuseraient de croire
                                                                                                   IMPORTANT
  que certaines techniques représen-                                                               Les étudiants vous demanderont éven-
  tent de la torture, surtout si l’officier en                                                     tuellement d’expliquer la différence
  question est sous la pression de ses su-                                                         entre « la torture » et « les traitements
  périeurs afin d’obtenir des informations                                                         cruels, inhumains et dégradants ». Ex-
  et d’exercer une punition. Le rôle des                                                           pliquer qu’il n’est pas possible de dis-
  organisations des droits de l’homme est                                                          tinguer clairement ces deux locutions.
  de protéger les droits fondamentaux de                                                           Cependant, d’un point de vue pratique,
  toute personne, même des suspects.                                                               toute distinction serait impertinente,
  Elles veillent à ce que les techniques                                                           car toute forme de torture ou de mal-
  d’interrogatoire utilisées ne soient                                                             traitance est catégoriquement interdite
  pas de la torture ni de la maltraitance                                                          selon le droit international.
  cruelle, inhumaine ou dégradante.

10 • STOP TORTURE • MANUEL D'EXERCICES
T E R M É D I A I R                                              E
NIVEAU I N
                      L E S R A I S O N S ,
 EXE R C I C E N ° 2
                               E S  G A R  A  N T I E S
                   M E S E T L
 LES VICTI                 O N T R E  L A   T O R T U  R E .
                         C
 POUR LUTTER                                                                                            Matériel :
                                                                                                         • cartes témoi
                                                                                                                         gnages (cf. an
                                                                                                                                        nexe 3) ;
                                                                                                                                       12).
                            Objectifs :                                       te juridique ;                            es (cf. annexe
                                                        e da  ns son contex                              • fiche victim
                                           ot  to rt ur                            rture et les
                            • définir le m                   s vi ctimes de la to
                                              qu i so nt  le
                            • comprendre
                                            lle -ci ;                                 et les              Durée :
                             raisons de ce                            face à ce fléau
                                              s rô le s  de  l’É ta t                                     110 minutes.
                             • découvrir le
                                           m  ettre en place.
                              garanties à

                                Méthodes :
                                • débat ;                      e;
                                              sion à la lectur
                                • compréhen
                                 • réflexion.

ÉTAPE 1                                               ÉTAPE 3                                          ÉTAPE 5
Introduire l’exercice en expliquant aux               Une fois le choix du classement justifié (les    Noter au tableau les différentes réponses et
élèves que la torture est une pratique                raisons de la torture), expliquer aux jeunes     établir une liste des garanties en fonction
odieuse, inhumaine et barbare et qu’elle est          que la torture peut toucher tout le monde,       des étapes citées ci-dessus.. Distribuer
totalement ILLÉGALE. En 1984, les Nations             que ce qui est sûr c’est que les intimidations   les cartes témoignages (cf. annexe 3)
unies adoptent la Convention contre la                ne concernent pas que l’individu torturé,        aux groupes (un témoignage différent par
torture et autres peines ou traitements cruels,       mais visent, au-delà, l’ensemble de la société   groupe). Demander aux élèves de trouver
inhumains ou dégradants (Convention contre            (cf. inefficacité de la torture annexe 1).       les garanties établies par la classe qui n’ont
la torture). Les tortionnaires sont maintenant                                                         pas été respectées. Les jeunes voient-ils de

                                                      ÉTAPE 4
hors-la-loi presque partout dans le monde                                                              nouvelles garanties à mettre en place pour
puisque ce texte compte aujourd’hui 155                                                                prévenir la torture ?
États parties. Donner des exemples d’articles         Demander aux jeunes de se mettre par

                                                                                                       ÉTAPE 6
repris dans la Convention.                            équipe et de réfléchir aux garanties — durant
                                                      l’arrestation, la détention, la procédure

ÉTAPE 2
                                                      judiciaire, les interrogatoires et après la      Conclure en rappelant qu’un État, ayant
                                                      libération — qu’un État doit mettre en place     ratifié la Convention contre la torture, doit :
Distribuer par groupe les fiches de                   pour prévenir la torture.                        respecter, mettre en œuvre, protéger et
l’annexe 12. Demander aux élèves de classer                                                            prévenir (cf. annexe 1).
les personnes qui sont les plus susceptibles
de subir des mauvais traitements sur une
échelle de 1-20 (le 1 étant la personne qui
court le plus grand risque).

                                                                                                   STOP TORTURE • MANUEL D'EXERCICES • 11
E R M É D I A I R E
NIVEAU INT

EXERCICE N°
                                  3
                                                            T O R T U R E .
  E S C O N S É Q U                             ENCES DE LA
L                                                          nces de la
                                                                                         Matériel :
                                                                                                      i po  ss   ib le  de   plusieurs coul
                                                                                                                                              eurs) ;
                                                                                                                                                   d tableau ;
                                    en dr e les conséque                                 • post-it (s                          pa pier ou un gran
                          : co m pr                              mmunauté                                  fe  ui  lle s de
               Objectifs
                                    rs on ne , sa famille, sa co                         • de grandes
                              e pe
               torture sur un                                                             • des stylos   ;
                et son pays .                                                                                ;
                                                                                          • des feuilles                              imprimées
                                                                                                           de     témoignages
                                                                                           • les cartes
                  Méthodes :                   torture ;                                   (cf. annexe 3)
                                                                                                               ;
                                                                                                                                                pagne
                                s effets de la                                                                          ur  re  garder la cam
                 • débat sur le                                                             • un projec    te  ur   po
                                                                                                                                           rnational et le
                 • audiovisuel
                                ;                                                                       to  rt ur  e  d’Amnesty Inte
                                                                                            cont  re la                                          déos sont
                                                                                                                              ia Médina. Les vi
                  • jeu de rôle ;                                                            témoignag     e  de    C la ud
                                                                                                                                                   la rubrique
                                  personnages.                                                                           si te  am  nesty.lu dans
                  • création de                                                               disponibles su
                                                                                                                   r le
                                                                                                                                               z-un-dossier-
                                                                                                               tr  e- of fr e  > commande
                                                                                              Schoul >    no                                           anuel-
                                                                                                                      ou  ti ls -p ed ag ogiques-du-m
                                                                                                                   >
                                                                                               pedagogique
                                                                                               dexercic   es   .

                                                                                               Durée :
                                                                                                  90 minutes.

ÉTAPE 1                                             POUR LE PROFESSEUR
                                                    Questions pour introduire le sujet auprès
Regarder la vidéo sur le lancement de la                                                            pour que chacun réponde à l’une d’elles,
campagne contre la torture afin d’introduire        des élèves :                                    soit pour que tout le groupe les partage. Il
le sujet.                                              • que savez-vous de la torture ?             est possible de faire répondre les partici-
                                                       • avez-vous déjà été victime de              pants à l’écrit ou à l’oral. À l’écrit, chaque
                                                          torture ?                                 étudiant écrit sur un post-it ses réponses
                                                       • connaissez-vous quelqu’un qui a été        qu’il ira ensuite poser sur le tableau. Vous
                                                          torturé ou qui a subi des mauvais         pouvez demander de justifier et de ques-
                                                          traitements, et comment avez-vous         tionner certaines réponses.
                                                          réagi face à cette situation ?
                                                       • que pensez-vous du fait de torturer
                                                          quelqu’un que vous ne connaissez
                                                          pas ?
                                                       • à cet instant, seriez-vous intéressés
                                                          pour rejoindre la campagne « Stop
                                                          Torture » d’Amnesty International ?
                                                          De quelle façon ?
                                                    Ces questions peuvent être distribuées soit

12 • STOP TORTURE • MANUEL D’EXERCICES
ÉTAPE 2                                             ÉTAPE 3                                             ÉTAPE 6
Placer les jeunes en groupes de quatre ou           Répartir les participants de chaque groupe          Pour conclure, montrer la vidéo de Claudia
six. Sur un tableau ou une grande feuille           en binôme et distribuer les cartes témoi-           Medina. Les participants vont devoir consi-
de papier, demander à un des participants           gnage (cf. annexe 3). Demander à chaque             dérer comment cette dernière a vécu son
de dessiner rapidement un personnage.               binôme de lire la carte. L’un d’eux doit jouer      expérience.
Les autres participants du groupe doivent           le rôle du proche qui décrit les évènements         Il est possible de demander aux jeunes si
lui donner un nom, un genre, une ville de           de la carte. L’autre joue le rôle du journaliste.   grâce à ces activités leur réaction face à
résidence, et une nationalité. Les groupes          Ce dernier doit penser à des questions qui          l’histoire de Claudia Médina est différente.
devront utiliser leur imagination pour créer        devront l’aider à comprendre comment la
un personnage et lui donner vie. Ne pas hé-         personne se sent après ce qui lui est arrivé.
siter à lui ajouter d’autres détails tels que son   Celle qui joue le rôle du proche doit prendre         POUR LE PROFESSEUR
sport, son film ou sa nourriture préférés, etc.     le temps de réfléchir pour vraiment imaginer          Pistes de réflexion pour une discus-
                                                    comment elle se sentirait si cela arrivait à          sion sur la torture.
                                                    une personne de sa famille.                               • Quelle est la première chose qui
  POUR LE PROFESSEUR                                Donner aux binômes dix minutes pour pré-                    vous vient en tête quand on parle
  Donner vie au personnage.                         parer et répéter la petite saynète, et si vous              de torture ?
  Afin d’aider les participants à imaginer          avez le temps, faites les passer par paire                • Pensez-vous que cet atelier a
  la vie privée de leur personnage, poser           devant tout le groupe.                                      changé votre réponse immédiate
  quelques questions telles que :                                                                               sur l’idée de la torture ?

                                                    ÉTAPE 4
       • qui sont les membres de sa                                                                           • Après cet exercice, pensez-vous
         famille, et quelles relations a-t-il                                                                   que vous réagirez différemment
         avec eux ?                                 Demander à la classe de choisir un des cinq                 la prochaine fois qu’on parlera de
       • aime-t-il son travail ?                    cas étudiés précédemment. Il est possible                   torture dans les médias ?
       • qu’aime-t-il faire dans sa ville et        pour le professeur de le choisir lui même. Il             • La participation à cet atelier a-t-
         dans son pays ?                            faut cependant s’assurer que tous les jeunes                elle changé votre façon – ou non,
       • que prévoit-il pour son avenir ?           connaissent cette histoire.                                 d’être impliqué dans la campagne
                                                                                                                « Stop torture ».
  Demander aux participants la relation
  de leur personnage avec la société.
  Voici quelques exemples :
                                                    ÉTAPE 5
                                                    Inviter le groupe à imaginer que ces évè-
       • que pense la personne de son               nements soient arrivés à leurs personnages
          gouvernement ?                            fictifs. Les participants regardent les pre-
       • que pense-t-elle de la police              miers post-its qu’ils avaient posés sur leur
          et des autres agences de l’État           personnage. Seront-ils les mêmes après
          (armée, garde, etc.) ?                    avoir expérimenté la torture ? Vont-ils pen-
       • comment la police devrait-elle             ser, ressentir ou agir différemment ? Si les
          arrêter les crimes et s’assurer que       participants constatent des changements
          les citoyens sont en sécurité ?           dans la personnalité de leur personnage,
       • que pense-t-elle du futur de son           ils doivent réécrire sur des nouveaux post-
          pays ?                                    its (idéalement, de couleur plus neutre) ces
  Quand le groupe décide de répondre,               changements, et pourquoi le personnage en
  ils écrivent leurs réponses sur des post-         serait éventuellement affecté. Analyser les
  its (idéalement de couleurs joyeuses).            changements dans la vie du personnage.
  Ensuite, les élèves posent leurs ré-              Discuter des aspects qui ont le plus changé,
  ponses autour de leur personnage.                 et ceux qui sont restés les mêmes.

                                                                                                                                            créatif
                                                                                                            t ou d’un dé   veloppement
                                                                                            sie, d’un proje
    U R A L L E R P  L US LOIN e base d’une histoire, d’une poé
 PO              ut être utilisé
                e pe
                                 comm
Le personnag               blème de la to
                                          rture.
         o n d re a u p ro
pour rép

                                                                                                    STOP TORTURE • MANUEL D’EXERCICES • 13
AV A N C É                                                                   GÉS.
NIVEAUASTUCES POUR ENSEIGseNpEosiRtioLnAneTr viOs-à-vis des argutumpeermntsettcorentrd’ee ngager le débat.s Dâegép,lues,t
                                                R T U R  E A UX PLUS Â la torture. L’utilisation de

TRUCS ET                  d e  d e m a nder aux jeun
                                                      es de
                                                                  s  d ’A m n  e st y Internationa
                                                                                                   l pe
                                                                                                            la to rt u re avec un publi
                                                                                                                                        c plu
                    io n                                     o  n                               autour  d e
Ici il est quest alité, de propositions d’acti                         n s e t des concepts ier pédagogique « Stop tort
                                                                                                                                   ure ».
                d ’a c tu                               d é fi n it io
documents                                       es des                                     au doss
                              tester les limit Vous pouvez vous référer
il est in té re ss a n t d e
                                         r le suje t.
                                                                                T R O V E R S E .
                                                                    TER UNE CON
    n t d é jà q u e lques idées su
aya

EXERCICE N°
            1                                DISCU                                                      de noyade de
                                                                                                                           l’annexe 6 ;                 r terror
                                                                                        • le simulacre                  et év  en tu el le ment « Coute
                                                                                                        uff of life »                            sont disponib
                                                                                                                                                                les
                                                                      une réponse       • la vidéo « St                 qu  i so nt en anglais
                                                       x participants                                   (les vi dé os ,                                ul> no e-
                                                                                                                                                               tr
                             Objectif : do
                                           nner au                      torture.         with justice »                     l da ns  la  rubrique Scho
                                                      du concept de la                                  nesty.lu/sch    ou
                                                                                                                                                    outils-peda-
                            critique   et éc la ir ée                                    sur le site am                 os  si er-p edagogique >
                                                                                                         andez-   un -d
                                                                         une série        offre > comm                        ices).
                                            s étudiant    s disposent d’                                 manuel-dexerc
                               Méthode : le                       fendre afin de          gogiques-du-
                                     m en ts qu ’il s pourront dé
                              d’argu                            e.
                                               es de la tortur                                            Durée :
                              tester les limit
                                                                                                          50 minutes.
                               Matériel :                             étudiant puisse
                                         ex e 7 afi n que chaque
                                • l’a nn                                   enant les
                                          e  dé cl ar at io n (fiches repr
                                avoir un                            ;
                                                  ur et contre)
                                 arguments po

                                                                                                              ÉTAPE 4
ÉTAPE 1                                               ding). Expliquer que cette vidéo percutante est         Expliquer que bientôt vous allez demander
                                                      un des outils utilisés par l’organisation dans sa       aux étudiants de marcher dans la classe
Annoncer que vous allez lancer un débat sur           campagne internationale « Stop torture ».               jusqu’à ce que vous leur demandiez de
le chapitre de la torture. Noter la question          Important : la vidéo montre des scènes                  s’arrêter et de se mettre à deux. Une fois
sur le tableau :                                      choquantes et est destinée aux plus de 15               par paire, les étudiants devront défendre
Dans la « guerre contre le terrorisme », les          ans.                                                    leur déclaration comme s’ils étaient tota-
gouvernements devraient-ils être autorisés                                                                    lement d’accord avec celle-ci. Ils peuvent

                                                      ÉTAPE 3
à utiliser des méthodes susceptibles d’être                                                                   développer des arguments autour de leur
jugées comme étant de la torture pour in-                                                                     déclaration respective afin d’essayer de se
terroger des terroristes suspects ?                   Donner à chaque étudiant une déclaration                convaincre mutuellement de leur point de
                                                      (cf. annexe 7) (elles en comptent 14 en to-             vue.

ÉTAPE 2                                               tal, donc il est possible que deux étudiants            N. B. Si les deux étudiants disposent de la
                                                      ou plus reçoivent une même déclaration)                 même déclaration, ils devront changer de
Lire à haute voix l’annexe 6. Après avoir lu          puis laisser aux jeunes deux minutes pour               partenaire.
les arguments pour et contre le simulacre de          bien réfléchir sur le contenu de leur déclara-
noyade (waterboarding), il serait souhaitable         tion et éventuellement poser des questions
de montrer aux étudiants la vidéo « Stuff of          en cas d’hésitation.
life » qu’Amnesty International a réalisée sur
les méfaits de cette technique (waterboar-

14 • STOP TORTURE • MANUEL D’EXERCICES
ÉTAPE 5                                                     ÉTAPE 6                                                        POUR LE PROFESSEUR
Marquer une pause pendant la discussion                     Demander à la classe de faire un retour d’ex-
et poser des questions afin d’alimenter le                  périence collectif en posant les questions                     Il est important de rappeler lors de la
débat.                                                      ci-dessous. Elles peuvent être un support                      conclusion de cette activité que la plu-
    • Si vos arguments sont tous les deux                   notamment pour la rédaction d’une disser-                      part des cas de torture recensés sont
      en faveur/contre la torture, lequel vous              tation sur le sujet.                                           des détenus de droit commun : ils sont
      paraît le plus convaincant ?                          1. Qu’est-ce la Convention des Nations                         accusés de vol, de trafic de drogues,
    • Si vos arguments s’opposent, lequel                         unies contre la torture (CAT) ?                          etc. Les prisonniers d’opinions, ainsi
      vous semble le plus convaincant ?                     2. Qu’est-ce la torture selon la CAT ? For-                    que les femmes, les enfants et les mi-
Les participants recommencent à se prome-                         muler une définition avec les propres                    norités sont aussi des victimes poten-
ner. Le professeur recommence l’action afin                       mots des participants.                                   tielles de la torture (cf. les victimes de
que les jeunes débâtent sur le plus d’affir-                3. Pourquoi parle-t-on de droit fondamen-                      la torture dans l’annexe 1).
mations possible.                                                 tal lorsqu’il s’agit de protection contre
                                                                  la torture ?
                                                            4. « Dans la lutte contre le terrorisme, les
                                                                  gouvernements devraient être auto-
                                                                  risés à avoir recours aux méthodes
                                                                  d’interrogatoire susceptibles d’être de
                                                                  la torture ». Demander aux jeunes de
                                                                  discuter de ce sujet tout en considérant
                                                                  les pour les contres des arguments pré-
                                                                  sentés.

                                                                                                                                                                             sur
                                                                                                                                        d  is p o n ib le   gratuitement
                                                                                                                        film e     st                                  > notre-
                        R   P  L   U   S   L  O   I N                                        te  rnational. Le                                       que Schoul
 POUR ALLErganiser un cours supplémentaire contre le site amnesty.lu daun-dossier-pedagogique > outils-
                                                                           e  p o u r     In                                    n s   la    ru b  ri
                    o                                                                                                       z-
Vous pouvez                                  is su  s de « la guerr                             re    > commande                                       s.
                 u tr es pro  b  lè  m e s
                                                                      a r Amne    st y     o ff
                                                                                                                       -m   a n uel-dexercice                             sulter
exp lo re r d ’a
                             fi lm   -r e p o rt age    ré a li sé  p
                                                                               la is ),    p e  d a gogiq   u e s- d u
                                                                                                                                    le s  re  n se  ig n  ements et con
le terrorisme
                     ». Le                                           (en ang                                         plus amp                                             de la
                        2 0 0 7 ,   «  Ju st  ice for Dad »                m  p a g n e     P our trouver de                     o s   e t   le s   a ctions actuels            ,
                                                         lées par la co                                                        é
International
                    en
                                    p p a n te  s ré vé                               e     le  s   ra p p orts, les vid                     a ti o n a l  c o n tre la torture
                  istoires fra                       t de fermer le
                                                                          centre d
                                                                                                         gne d’Amnest
                                                                                                                               y Intern
raconte des h                  a  l d a n s  le  b u                                         c a  m  p a
                     rnation                                                                                               lu.
d’Amnesty Inte              n a  m   o B  a y.                                   ru  ir e     a ll e z sur amnesty.
                     uanta                                         , se con   st
détention de G                        p o u rront débattre
                    les je u n e  s                                          Amnesty
Par la suite,                       o n n a it re   le u r décision à
                   et faire c
une opinion

                                                                                                                   STOP TORTURE • MANUEL D’EXERCICES • 15
I V E A U AVA N C É
 N
                                   À  L A  T O R T U R E
            2   S ’ AT TA Q  U E R
EXERCICE N°                  A U X S O C I A U X .
          S   L E S  R É S E
À TRAVER
                                                                                                                                        e 8. Reproduire
                                                                                                             l  : ph ot ocopier l’annex
                                                                                                  M at ér ie                               à ce que
                                                                                                                       10 et 11 de façon
                                                                      eption de la                les an  ne   xe s 9,
                                                        cause la perc                                                                  version.
                         Objectif : re
                                       mettre en                                                         ue   él  èv e puisse avoir sa
                                                             x sociaux,                            ch aq
                           rt ur e à tr av ers les réseau
                        to                                    moyens de
                                            ntérêt de ces
                         questionner l’i                   campagnes de
                                                                          droits
                                          io n po ur  le s                                         Durée :
                         communicat                                  ments contre
                                     , ré ap pr op ri ation des argu                               2X50 minutes.
                          humains
                          la torture.
                            Méthode :
                                             e d’images ;
                            • débat, analys
                            • jeu de rôle ;                  aux.
                                              s réseaux soci
                             • utilisation de

Avant de commencer, il est important                                                                      communication écrite. Le groupe doit finir
pour cet atelier que les jeunes aient été
auparavant sensibilisés sur la définition de
                                                        POUR LE PROFESSEUR                                par choisir cinq mots-clés pour faire d’une
                                                                                                          campagne écrite un succès.
la torture et les actions de la campagne                Questions pour guider la conversation
« Stop torture » d’Amnesty International.
Pour cela, il est possible de se reporter
                                                        sur la communication visuelle.
                                                            • Que ressentez-vous en voyant
                                                                                                             POUR LE PROFESSEUR
à l’exercice précédent, ou expliquer le
                                                               cette photo ?                                 Questions pour guider la conversation
concept de torture (cf. annexe 1).
                                                            • Quelle question cela pose-t-il ?               sur la communication écrite.

ÉTAPE 1
                                                            • À quel message pensez-vous que                     • Que ressens-tu à travers cette
                                                               cette question renvoie ?                             citation ?
Disposer les différentes photos (cf. annexe 8)              • Quelle perception culturelle ou                    • Qu’est-ce que cette citation veut
sur une table. Chaque participant regarde et                   sociale de la torture cette image                    dire pour toi ?
doit choisir la photo qui selon eux, représente                soutient/remet en cause ?                         • Pourquoi avoir choisi cette citation
le plus la problématique de la torture.                     • Dans quelle mesure cette photo                        plutôt qu’une autre ?
                                                               renforce-t-elle l’idée selon laquelle             • Quelles questions pose-t-elle ?

ÉTAPE 2                                                        la torture est une violation grave                • Qu’est-ce que cette citation
                                                               des droits humains ?                                 apporte aux problèmes de la
Les participants montrent ensuite au groupe                                                                         torture ?
la photo choisie et t’expliquent leur choix.                                                                     • En quoi est-elle pertinente pour la
Utiliser les questions ci-dessous pour vous                                                                         campagne « Stop torture » ?

                                                     ÉTAPE 3
aider à créer un débat. Le groupe doit finir                                                                     • Quelle perception culturelle ou
par choisir cinq mots-clés pour faire d’une                                                                         sociale de la torture cette citation
campagne visuelle un succès.                         Donner à chaque étudiant une copie de                          soutient/remet en cause ?
                                                     l’annexe 9. Laisser cinq minutes pour que                   • Dans quelle mesure cette citation
                                                     les jeunes lisent les citations et choisissent                 renforce-t-elle l’idée selon laquelle
                                                     celle qui les attire le plus. Ensuite, comme                   la torture est une grave violation
                                                     précédemment, chacun justifie son choix.                       des droits humains ?
                                                     Utiliser la seconde partie des questions
                                                     ci-dessous pour créer un débat sur la

16 • STOP TORTURE • MANUEL D’EXERCICES
ÉTAPE 4                                                   ÉTAPE 5                                                   ÉTAPE 8
Donner des rôles à chaque participant                     Distribuer les « astuces de base pour                     Répéter l’étape 5 pour Twitter puis pour Ins-
en utilisant les cartes mises à votre                     utiliser Facebook, Twitter et Instagram » (cf.            tagram.
disposition (cf. annexe 10). Voici une rapide             annexe 11) à chaque participant. Après

                                                                                                                    ÉTAPE 9
présentation des différents rôles :                       avoir discuté des différentes techniques,
    • le réaliste : vous êtes bon pour                    chaque participant effectue sa tâche sur
      ajouter un contexte à des faits ou des              Facebook, selon leur rôle.                                Pour conclure l’exercice, lancer les pistes de
      stratégies ;                                                                                                  réflexion suivantes :

                                                          ÉTAPE 6
    • le rebelle : vous êtes bon pour trouver                                                                            • votre opinion sur la torture a-t-elle
      les obstacles potentiels et vous aimez                                                                               changé depuis cet atelier ?
      être l’avocat du diable ;                           Les participants partagent leurs réponses                      • quel argument de la campagne « Stop
    • l’enthousiaste : vous êtes positif et               avec le groupe. Utiliser les astuces proposées                   torture » vous êtes-vous réapproprié
      vous aimez rallier des personnes                    de l’annexe 11 pour discuter et choisir quel                     pour cet atelier ?
      nouvelles à votre cause ;                           rôle permettrait d’avoir le plus de succès sur                 • comment évaluez-vous cet argument ?
    • l’avocat : vous êtes bon pour penser                Facebook. Pourquoi ? Lequel aurait le moins                    • dans quelle mesure pensez-vous que
      à de solides arguments pour votre                   de succès ?                                                      les réseaux sociaux peuvent changer
      plaidoirie ;                                                                                                         l’attitude des gens sur la torture ?

                                                          ÉTAPE 7
    • le superviseur : vous êtes capable                                                                                 • dans quelle mesure pensez-vous
      d’avoir une vision d’ensemble et de                                                                                  que vous pouvez communiquer avec
      mettre en perspective de nouvelles                  Développer la discussion en demandant aux                        succès sur la violation des droits
      idées ;                                             jeunes comment certaines positions pour-                         humains sur les réseaux sociaux ?
    • l’affectueux : vous êtes capable de                 raient être combinées afin de véhiculer – ou                   • dans quelle mesure pensez-vous que
      créer de l’empathie, et vous savez                  non, un message plus fort.                                       votre vision des réseaux sociaux a
      comment toucher les autres.                                                                                          changé ?
                                                                                                                         • avez-vous des questions supplémen-
                                                                                                                           taires ? Des remarques ?

                                                                                                                                                                     sur les
                                                                                                                             je u n e s d e ré a liser un exposé
                                                                                                                                                                           s
                                        S   L O   I N                                                    z proposer aux                                    lles et sociale
                                  L  U                                                              u ve                                              u re
 POUR ALLEaRccèPs à internet, vous pouvez écrin reœudvre conditions politiques, laéctoonrtoure et des traitements crueplsar,
                                                                                  es    V o u s p o                               miq   u e s, c u lt
                      n                                                  e
Si vous avez u                     a u x so  c ia ux pour mettre                  d u    p ro p ic e à l’usage de                 a n s le s q u a tr e pays étudiés
                       les ré   se                                 ompte-re     n                                   radants,    d
messages sur                               z a lors faire un c                           in h umains ou dég                                rg.
  e rt a in e s id é e s. V o u s p o u ve
                                                    e r  d e  la ré a c tion q u ’o n t
                                                                                                      y In te rn a ti o nal Luxembou
c                                             parl                                        Amnest
                        plus tard pour
quelques jours                               ca  m  p a g n e .
                      essages sur la
générée les m

                                                                                                                STOP TORTURE • MANUEL D’EXERCICES • 17
ANNEXE 1

UN PEU
DE T H É O R I E
Voici une approche des réponses que vous            mais aussi des enfants. Dans quelques               pour leur faire peur afin qu’ils respectent le
pourrez donner à vos élèves. Pour une in-           pays, la torture est tellement banale que           règlement ou pour qu’ils donnent des ren-
formation complète, veuillez consulter le           presque toutes les personnes arrêtées par           seignements sur d’autres prisonniers.
dossier pédagogique « Stop torture ».               la police ou emprisonnées risquent d’être           Les gens qui travaillent pour le gouver-
                                                    maltraitées ou torturées. Dans d’autres pays,       nement et la police ont la responsabilité

 DÉFINIR LA
                                                    certaines personnes courent plus de risques         particulière de protéger la population. La
                                                    d’être torturées, à cause de leur origine, de       plupart d’entre eux sont calmes et sérieux.

 TORTURE
                                                    leurs idées politiques ou de leur religion,         Mais d’autres profitent de leur pouvoir, ne
                                                    parce qu’elles vivent dans une région où il y       respectent pas les gens ni leurs droits et
                                                    a beaucoup d’opposants au gouvernement,             peuvent même avoir recours à la torture.
 Selon la définition donnée par la Conven-          ou encore parce qu’elles sont pauvres ou            L’État est considéré comme un acteur consi-
 tion des Nations unies contre la torture           font partie d’un syndicat.                          dérable en matière de torture : il est respon-
 (1984), il s’agit de torture lorsque :             Quand les agents de l’État savent qu’ils            sable s’il cautionne ou encourage ce type de
 • j’inflige volontairement une douleur ou          font quelque chose de mal qui pourrait les          pratique. Par ailleurs, il n’est pas moins res-
      des souffres physiques ou mentales ;          condamner, ils ont tendance à cacher leur           ponsable aux yeux du droit international s’il
 • j’agis à titre à titre officiel, à la            action. Les lieux de détention secrets sont         refuse de mettre en place des garanties qui
      demande d’un gouvernement ou                  propices aux débordements puisqu’ils sont           abolissent l’utilisation de la torture. En effet,
      avec son consentement. Mon métier :           à l’abri du regard de tous. Ils doivent donc        selon la Convention contre la torture, soute-
      bourreau ;                                    être interdits pour éviter qu’une personne          nir la torture ou tout simplement dénigrer sa
 • l’objectif est d’obtenir des renseigne-          soit maltraitée. Pour cela, il faut par exemple     présence sur son territoire peut conduire un
      ments ou des aveux, de punir, d’inti-         garantir au détenu l’accès à sa famille, à un       État à voir sa responsabilité mise en cause
      mider, de briser l’individu, de le terro-     avocat, aux tribunaux et à des soins médi-          sur la scène internationale.
      riser, de faire pression ou de faire taire.   caux.
 Il y a de nombreuses façons de torturer.
                                                                                                        POURQUOI
 La victime peut être violemment battue,
                                                    QUI SONT LES
 obligée à rester pendant longtemps dans
                                                                                                        TORTURE-T-ON ?
 une position douloureuse ou enfermée
 seule dans une cellule, sans contact avec
                                                    BOURREAUX                                           Les gens sont torturés pour beaucoup de
 personne pendant des semaines ou des               Quelquefois, les gens qui ont un pouvoir            raisons. Souvent, la torture est utilisée pour
 mois. On peut aussi torturer quelqu’un en          sur les autres ont recours à la torture. Cer-       obliger la victime à avouer un crime. Cer-
 lui disant qu’on lui fera du mal ou qu’on          tains policiers utilisent la torture parce qu’ils   taines fois, le but est de faire peur ou de
 s’en prendra à son entourage. Menacer              veulent obtenir une information, parce qu’ils       punir. D’autres fois, les gens qui travaillent
 est un acte de torture : il n’est pas néces-       veulent obliger quelqu’un à avouer un crime         au gouvernement utilisent la torture comme
 saire que la menace soit appliquée.                ou simplement parce qu’ils n’aiment pas             un moyen de rester au pouvoir.
                                                    une personne.                                       Dans les trois histoires qui suivent, les per-
                                                    Certains soldats utilisent la torture. Ils tor-     sonnes sont torturées pour d’autres raisons.
QUI SONT LES                                        turent des civils (c’est-à-dire des gens qui
                                                    ne combattent pas) ou bien des soldats
                                                                                                        Une personne peut être torturée parce
                                                                                                        que les gens pensent qu’elle sait certaines
VICTIMES DE LA                                      ennemis qu’ils ont faits prisonniers. Parfois,
                                                    ils torturent des personnes pour obtenir une
                                                                                                        choses. Des policiers arrêtent une jeune
                                                                                                        femme. Ils pensent que certains de ses amis
TORTURE                                             information ou pour les punir d’avoir sou-
                                                    tenu leurs adversaires.
                                                                                                        ont participé à une manifestation contre le
                                                                                                        gouvernement. Ils lui bandent les yeux, l’en-
N’importe qui peut être torturé : des femmes        Certains gardiens de prison utilisent la tor-       ferment dans une cellule froide et menacent
aussi bien que des hommes, des adultes,             ture, par exemple pour punir des prisonniers,       de lui faire du mal si elle ne leur indique pas

18 • STOP TORTURE • MANUEL D'EXERCICES
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