Académie supérieure de musique - Guide de l'étudiant e* - Haute école ...
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Guide de l’étudiant·e* Académie supérieure de musique * L'ensemble des modalités d'organisation présentées dans le guide sont susceptibles d'évoluer au gré du protocole sanitaire en vigueur.
Vincent Dubois Directeur de l’Académie supérieure de musique de Strasbourg Directeur adjoint de la Haute école des arts du Rhin
Édito Riche d’une équipe pédagogique de haut niveau et d’une structure parfaitement adaptée, l’Académie supérieure de musique de Strasbourg propose des formations en direction des futur·e·s musicien·ne·s professionnel·le·s souhaitant évoluer dans de nombreux domaines. L’offre de formation couvre la musique ancienne, classique, contemporaine ou jazz et ouvre aux métiers de musicien·ne d’orchestre, soliste, chambriste, chef·fe d’ensemble, compositeur et compositrice, improvisateur et improvisatrice, ainsi qu’aux métiers de l’enseignement spécialisé. Les professeur·e·s de l’Académie, regroupant de nombreuses personnalités reconnues sur les scènes musicales nationales et internationales, dispensent avant tout un enseignement axé sur la pratique (1h30 de cours d’instrument par semaine). Se rajoutent à cela une trentaine de master classes annuelles données par des artistes (solistes ou ensembles) de renommée internationale. Élaborés conjointement avec l’université de Strasbourg, menant à l’obtention du DNSPM, du Diplôme d’État, de la licence et du master, les enseignements permettent aux étudiant·e·s de se concentrer sur l’apprentissage de leur spécialité, indispensable à leur réussite future dans les métiers du spectacle vivant et de l’enseignement. Par ailleurs la structure est l’une des rares en France à proposer non seulement un 2e cycle d’enseignement supérieur, le master « Composition et interprétation musicale », mais aussi un 3e cycle, le doctorat « Interprétation et création musicales », attirant chaque année de nombreux étudiant·e·s. Aujourd’hui plus de trente nationalités sont représentées au sein de l’Académie supérieure de musique de Strasbourg. Elles en font un lieu d’échanges et d’ouverture culturelle exceptionnel. De nombreux partenariats ont ainsi été mis en place avec des universités et des conservatoires européens de qualité. Enfin, située sur un territoire riche sur le plan musical de par son histoire et ses influences germaniques, l’Académie propose à ses étudiants de travailler dans un cadre pédagogique épanouissant avec divers partenaires culturels à Strasbourg.
Sommaire
6 Nous sommes là pour vous 54 Examen d’entrée
8 Organisation 55 Concerts- examens
9 Élections des représentant·e·s des étudiant·e·s 57 Orchestres
12 Chiffres clés 63 La musique de chambre
64 Profession- nalisation
13 Protocole d’accès à la Cité de la musique 67 Master classes
et de la danse
15 Manifeste pour l’égalité, l’équité 68 Les bourses
et le respect d’autrui 68 Bourse américaine
15 Préambule 68 Prix Musique
16 Principes 69 Bourse d’aide à la notoriété
18 Nos engagements 69 Aide à projets
18 Annexes
70 Cité de la musique et de la danse
24 Enseignements croisés 73 Mise à disposition de salles dans les locaux
25 Disciplines dominantes du site d’arts plastiques de Strasbourg
27 Trombinoscope des enseignant·e·s
74 Mobilité internationale
32 Licence/DNSPM Composition 74 Informations pratiques
et interprétation musicale 75 Communication avec la HEAR durant l’échange
32 L’objectif de la licence/DNSPM 76 Le rapport de mobilité
33 Comment fonctionne la licence/DNSPM ? 77 Bourses
33 Les concerts-examens 78 Établissements partenaires
33 L’UE 7, une UE d’ouverture 79 Partenariat SPIRAL
35 Le parcours général 79 Online Linguistic Support (OLS)
41 Diplôme d’État de professeur de musique 80 Vie étudiante
41 L’objectif de la formation au DE 80 Statuts et droits d’inscription
42 Comment fonctionne cette formation ? 81 Sécurité sociale
42 Mise en place des tutorats : la convention 81 Contribution à la vie étudiante
43 Des documents importants à valider et de campus (CVEC)
43 Le projet pédagogique et musical 81 Assurance et responsabilité
44 Le portfolio d’artiste-enseignant 82 Bourses
44 Les épreuves terminales 82 Crous
45 Le parcours général 82 Service social
82 Carte culture
46 Master Composition et interprétation musicale 82 SUAPS
46 L'objectif du master ? 83 Pass Campus
47 Comment fonctionne le master ? 83 Association étudiante
47 Le mémoire et le concert-examen 84 Représentant·e·s étudiant·e·s
47 Le concert-examen de contrôle et le récital 84 Absence
48 Les stages 84 Demande de congés
49 Le parcours général
85 Services numériques
52 Doctorat Interprétation et création musicales 86 Dates clés
52 L’objectif du doctorat 88 Calendrier
53 Comment fonctionne le doctorat ?
53 La formation doctorale Retrouvez le règlement des études sur la page :
53 Le récital reglement.etudes.academie.hear.fr
53 La thèse6
Nous sommes
là pour vous
Direction Marie-Ève Thallinger
David Cascaro Conseillère aux études supérieures,
Directeur général de la HEAR formation Diplôme d’État
david.cascaro@hear.fr marie-eve.thallinger@hear.fr
Vincent Dubois Julie Mellard
Directeur adjoint Assistante scolarité et action culturelle
Directeur de l’Académie supérieure de musique julie.mellard@hear.fr
vincent.dubois@strasbourg.eu
Pour le suivi de vos mobilités internationales
Pour les questions d’ordre général ou relatives Anaïs Menrath et Blandine Tello
au fonctionnement de la HEAR et en son sein de T. +33 (0)3 69 09 37 71
l’Académie ; pour les démarches administratives, le international@hear.fr
paiement des droits de scolarité relatifs à votre parcours
à l’Académie, l’obtention d’attestations, de certificats Pour la communication des évènements
D’abord : Colline Guinchard
Thibaut Gindensperger Assistante communication
Assistant administratif T. + 33 (0)3 69 06 37 76
T. +33 (0)3 68 98 60 73 colline.guinchard@hear.fr
thibaut.gindensperger@hear.fr
Pour les questions concernant la professionnalisation
Puis : Grégory Jérôme
Anne Guyonnet Responsable Formation continue
Administratrice T. + 33 (0)3 69 06 37 89
T. +33 (0)3 68 98 61 07 gregory.jerome@hear.fr
anne.guyonnet@hear.fr
Pour les questions relatives aux traitements
Pour vos études, votre parcours pédagogique, des données personnelles
votre avenir ou l’action culturelle… Mathieu Abboud
Gilles Oltz Délégué à la protection
Conseiller aux études supérieures DNSPM, des données personnelles
Master et Doctorat dpo@hear.fr
Référent relations internationales de l’Académie
Responsable de l’action culturelle Pour la réservation de salle sur le site arts plastiques
T. +33 (0)3 68 98 60 72 Kay-Uwe May
gilles.oltz @hear.fr assistant Scolarité
T. +33 (0)3 69 06 37 86
kay-uwe.may@hear.fr7
Mathieu Abboud David Cascaro Vincent Dubois Thibaut Colline Guinchard
Délégué à la protection Directeur général Directeur adjoint Gindensperger Assistante
des données person- Directeur de l’Académie Assistant administratif Communication
nelles Académie
Anne Guyonnet Grégory Jérôme Kay-Uwe May Julie Mellard Anaïs Menrath
Administratrice Responsable Assistant Scolarité site Assistante scolarité Assistante formation
Académie Formation continue d’arts plastiques de et action culturelle continue et mobilité
Strasbourg Académie internationale
Gilles Oltz Marie-Ève Thallinger Blandine Tello
Conseiller aux études Conseillère aux études Assistante Mobilité
supérieures musicales supérieures musicales internationale
Action culturelle Académie
Académie8
Organisation
8 – 12
La Haute école des arts du Rhin est un établissement des enseignant·e·s, des étudiant·e·s et du personnel.
public de coopération culturelle administré par un Une commission par site organise sur un rythme
conseil d’administration. L’activité pédagogique mensuel la vie scolaire et la mise en œuvre des
de l’école est organisée au moyen de plusieurs cursus. La commission de vie étudiante organise
instances réglementaires comportant des membres par site trois fois par an la participation des
de droit et des représentant·e·s élu·e·s délégué·e·s élu·e·s.
Conseil
d’administration
Composé de 28 membres, le conseil d’administration des membres élus du personnel – enseignant,
se réunit quatre à cinq fois par an pour adopter administratif et technique – et des étudiant·e·s, il
les délibérations qui déterminent les grandes est également le lieu de présentation des projets
orientations de l’établissement et mettent en œuvre importants qui animent la HEAR.
le projet d’établissement.
Président·e
Ainsi l’adoption du budget traduit les orientations Élection lors du conseil d’administration
prises pour le développement de la HEAR. d’octobre 2020.
Composé de représentant·e·s des collectivités Vice-président·e
publiques fondatrices, de personnalités qualifiées, Idem
Conseil pédagogique
Le conseil pédagogique de la HEAR réunit des Enfin, le conseil pédagogique traite spécialement
représentant·e·s de musique et des arts plastiques. des projets favorisant la mobilité des étudiant·e·s
Il a vocation à qualifier et à traiter des projets entre les arts plastiques et la musique, et entre
d’intérêt général relatifs à la pédagogie pour les différentes disciplines enseignées. Pour cela,
l’ensemble des enseignements dispensés au sein il encourage la possibilité pour les étudiant·e·s de
de la HEAR. Il veille à l’harmonisation des cursus personnaliser leur formation à travers l’offre globale
de manière à garantir l’équité des études entre d’enseignement.
les sites et entre les disciplines. Il s’attache à étendre
à l’ensemble de la HEAR les pratiques améliorant Il se réunit trois fois par an, dont une fois en
la qualité et le confort des études. compagnie du conseil artistique et scientifique.Organisation 9
Commissions
pédagogiques de site
Les commissions pédagogiques assurent la pédagogiques de site sont compétentes pour
coordination des activités pédagogiques menées les questions relatives aux études dispensées sur
au sein de chacun des trois sites. Les commissions les sites et mobilisant les moyens de chaque site.
Commission de vie étudiante
Trois fois par an, en plus de leur présence lors des Les élections des représentant·e·s des membres de
commissions pédagogiques, les délégué·e·s des la commission de vie étudiante se déroulent
étudiant·e·s se réunissent avec la direction sur le jeudi 22 octobre 2020.
chacun des trois sites pour aborder les questions
touchant au déroulement des études. La commission de vie étudiante de l’Académie
Rassemblé·e·s au sein de la commission de la vie supérieure de musique comprend :
étudiante, ils/elles portent la voix de chacun. • le directeur de l’établissement ;
• le directeur de l’Académie supérieure
Certains des délégué·e·s sont représentant·e·s de musique de Strasbourg, directeur adjoint
pour l’ensemble du groupe et des élèves à de l’établissement ;
chaque réunion des instances de la HEAR (conseil • l’administratrice de l’Académie supérieure de
d’administration, commission pédagogique de site, musique ;
conseil pédagogique). • le/la représentant·e des étudiant·e·s de
l’Académie au conseil d’administration de la HEAR
et son·sa suppléant·e.
Conseil artistique
et scientifique
Le Conseil artistique et scientifique a pour objet international, notamment dans les relations entre
d’accompagner les orientations de la politique de les différentes disciplines artistiques (arts visuels,
développement de la HEAR, au niveau national et musique, scène) et avec d’autres champs du savoir.
Élections des représentant·e·s
des étudiant·e·s
Au conseil d’administration :
le 22 octobre 2020
Rôle des représentant·e·s des étudiant·e·s au CA conseil d’administration, lesquelles déterminent
Élus par les étudiant·e·s, les représentant·e·s des les orientations générales de la politique de
étudiant·e·s participent aux délibérations du l’établissement, structurent l’organisation deOrganisation 10
l’établissement, arrêtent le budget, fixent les droits Suffrage
d’inscription et de scolarité ou le règlement intérieur. Les élections ont lieu au suffrage direct et au scrutin
La durée du mandat des représentant·e·s des uninominal majoritaire à un tour. Les candidat·e·s
étudiant·e·s est fixée à un an. ayant obtenu le maximum de voix sont élu·e·s.
Répartition Candidatures
Deux représentant·e·s des étudiant·e·s siègent Tout·e étudiant·e à jour de ses droits d’inscription
au conseil d’administration selon la répartition peut se porter candidat·e en déposant sa
suivante : candidature auprès du service de la scolarité de son
• un pour les étudiant·e·s en arts plastiques ; site.
• un pour les étudiant·e·s en musique. Le dépôt des candidatures doit se faire au plus tard
10 jours avant la date du scrutin.
Élections Chaque candidat·e se présente avec un·e
Listes électorales suppléant·e pour former un binôme. La date du
Deux listes électorales sont composées, une pour scrutin est fixée au jeudi 22 octobre 2020.
les étudiant·e·s en arts plastiques et une pour Les déclarations de candidatures doivent être
les étudiant·e·s en musique : les étudiant·e·s en signées et accompagnées d’une photocopie de la
arts plastiques des deux sites votent pour le/ carte d’étudiant·e ou du certificat de scolarité, ainsi
la représentant·e et son/sa suppléant·e « arts que d’une profession de foi. Les candidatures et
plastiques », les étudiant·e·s de l’Académie professions de foi seront affichées et envoyées par
supérieure de musique votent pour le/la mail. Le dépouillement des résultats est public.
représentant·e et son/sa suppléant·e « musique ».
Sont électeurs/electrices et éligibles, tou·te·s
les étudiant·e·s régulièrement inscrit·e·s.
Au conseil pédagogique
Les deux représentant·e·s des étudiant·e·s, soit le/la titulaire et son·sa représentant·e,
sont membres à part entière du conseil pédagogique.
À la commission pédagogique de site
Les deux représentant·e·s des étudiant·e·s, soit le/la titulaire et son/sa représentant·e,
sont membres à part entière de la commission pédagogique de site.
À la commission de vie étudiante
Les deux représentant·e·s des étudiant·e·s, soit le/la titulaire et son/sa représentant·e,
sont membres à part entière de la commission de vie étudiante.Ressources humaines Commande publique
Coordinateurs d’options Délégué·e·s étudiant·e·s Comité technique CHSCT CAO ou CCM
5 représentant·e·s 3 représentant·e·s
Commissions pédagogiques de site Commissions de vie étudiante du personnel du personnel 5 membres désignés
5 représentant·e·s 3 représentant·e·s par le CA
Académie Académie de l’établissement de l’établissement
Site AP de Site AP de Site AP de Site AP de
supérieure supérieure
Mulhouse Strasbourg Mulhouse Strasbourg
de musique de musique
Conseil pédagogique
Organisation
Conseil artistique & scientifique
Gouvernance générale
Direction générale
2 directeurs adjoints Directeur général Administrateur général
Conseil d’administration
28 membres
11
2 représentant·e·s de l’État
5 représentant·e·s de la ville de Mulhouse élus pour 6 ans
5 représentant·e·s de la ville de Strasbourg élus pour 6 ans
3 représentant·e·s de l’Eurométropole de Strasbourg élus pour 6 ans
1 représentant·e de la Région Alsace élu pour 6 ans
4 personnalités qualifiées désignées pour 3 ans par le CA
6 représentant·e·s du personnel élus pour 3 ans
2 représentant·e·s des étudiant·e·s élus pour 1 anOrganisation 12
Chiffres clés
3 25 000
sites Site d’arts plastiques Site d’arts plastiques Académie supérieure m2 de bâtiments utiles
de Strasbourg de Mulhouse de musique de Strasbourg
11 600 m2 4 500 m2 9 000 m2
764 451 160 153 185
enseignant·e·s
étudiant·e·s
Étudiant·e·s en Étudiant·e·s en Étudiant·e·s en
Arts plastiques Arts plastiques Musique
Strasbourg Mulhouse Strasbourg
280 163 75 153 93
étudiant·e·s étudiant·e·s en étudiant·e·s étudiant·e·s étudiant·e·s
en Art Communication en Design Musique Arts plastiques
en année 1
Plus de Plus de Plus de
100 30 100
étudiant·e·s partis nationalités représentées établissements supérieurs
ou accueillis en échange parmi les étudiant·e·s internationaux partenaires13
Protocole
d’accès à la Cité
de la musique
et de la danse
13 – 14
Ces dispositions s’appuient sur la législation en jeter dans les poubelles avec sac poubelle, tousser
vigueur appliquée aux établissements recevant et éternuer dans son coude ou dans un mouchoir.
du public (catégorie L) et sur les recommandations • Respecter des règles de distanciation sociale
du Ministère de la Culture et de la Ville et minimale de 1 mètre à l’entrée de la Cité de la
Eurométropole de Strasbourg à la date d'impression musique et de la danse (marquage au sol) et
du présent guide. de manière générale dans tout le bâtiment. Une
Le protocole régulièrement actualisé est disponible distanciation de 2 à 3 mètres est obligatoire durant
sur notre site à cette adresse : les cours de chant, chant choral, instruments à vent
www.hear.fr/news/organisation-face-covid-19 (pratiques collectives comprises), danse, théâtre.
• Tout rassemblement dans le bâtiment est interdit.
Votre sécurité, celles des enseignant·e·s et agent·e·s, • Le port du masque est obligatoire dans les
dépendent des dispositifs de protection consignés établissements d’enseignement artistique ouverts
dans le protocole joint : cette sécurité repose au public, à l'exception de la pratique artistique.
tout autant sur la responsabilité et la vigilance de • Le port du masque est obligatoire dans les espaces
chacun·e et ceci au bénéfice de tou·te·s. communs.
• Venir à la Cité de la musique et de la danse pas plus
Nous vous demandons en tant qu’étudiant·e de 10 minutes avant le démarrage du cours.
de l’Académie supérieure de vous conformer • Pousser la porte de sortie du bâtiment avec
aux dispositions suivantes : l’épaule.
• En cas de symptômes (température, courbatures…) • Se laver fréquemment les mains, cela sera
ou s’il y a des personnes malades dans votre notamment obligatoire à l’entrée dans le bâtiment,
environnement, nous vous demandons ne pas venir et en cas de contact avec des surfaces pouvant
à la Cité de la musique et de la danse (CMD) avoir été manipulées par d’autres personnes : gel
et vous remercions de prévenir Corinne Hacquin hydro alcoolique à l’entrée de la Cité de la musique
de votre absence par mail : et de la danse, lavage des mains après les cours
corinne.hacquin@strasbourg.eu dans les toilettes notamment si manipulation
• Respecter des gestes barrières pour les de partitions, si cours collectif, lavage des mains
étudiant·e·s, enseignant·e·s et agent·e·s : ne pas avant et après utilisation des WC, lavage des
se serrer la main, proscrire les embrassades, se mains si utilisation de l’ascenseur…
moucher dans un mouchoir à usage unique et leProtocole d’accès à la Cité de la musique et de la danse 14
• Respecter le sens de circulation à l’intérieur du D’autres mesures sont prises dans le contexte
bâtiment afin d’éviter le plus possible les situations sanitaire actuel :
où les individus se croisent : cette mesure peut • Utilisation de l’ascenseur limité exclusivement aux
rallonger de manière substantielle les trajets personnes à mobilité réduite (maximum 1 personne
mais pour autant le sens de circulation doit être à la fois).
respecté. • Mise à disposition de matériel désinfectant dans
• Respecter la spécificité des 2 escaliers du les salles de cours ou dans les couloirs de la Cité
bâtiment : l’un est consacré à la montée dans les de la musique et de la danse : en cas de travail en
étages, l’autre à la descente. autonomie dans une salle, il appartient à chaque
• Suivre les instructions figurant sur les affichages étudiant·e de nettoyer les zones de contact avec
dans les différents espaces de la Cité de la tout le matériel pédagogique qu’il/elle aura utilisé
musique et de la danse : salle de cours, espaces (pianos, orgues, percussions, harpes, cymbalums…
toilettes, escalier… pupitres, manivelle du tabouret de piano, poignet
• A compter du retour des vacances de la Toussaint, de fenêtre…) avant sa pratique. Cette mesure
et durant les inter-cours, les étudiant·e·s complète le dispositif de nettoyage déployé par
peuvent se regrouper par petits groupes de 2 ou ailleurs au sein du bâtiment.
3 maximum dans le hall d’accueil de l’auditorium, Remarque importante : les instruments mutualisés
chaque groupe devant se distancier d’au moins 2 à (exemples : percussions, orgues, pianos, clavecins)
3 mètres. sont à nettoyer exclusivement avec le produit
• Les étudiant·e·s souhaitant pratiquer dans alcoolique mis à disposition ; ce dernier ne doit pas
une salle pourront patienter dans la salle de être manipulé par les mineur·e·s.
permanence du rez-de–chaussée avant qu’une • Les mouchoirs, gobelets, lingettes et masques sont
salle leur soit attribuée, et veilleront à respecter à jeter dans des poubelles prévues à cet effet (hors
une distanciation d’un mètre entre eux. Il est salles de cours).
cependant recommandé d’attendre à l’extérieur • L’aération des locaux est assurée par un
du bâtiment, si les conditions météorologiques le système d’aération mécanique répondant aux
permettent. préconisations de la Ville et de l’Eurométropole
de Strasbourg. Ce dispositif devra être
obligatoirement complété par une aération
manuelle par ouverture des fenêtres (ou portes
sur l’extérieur) toutes les 3 heures au moins
15 minutes.
• Pas de repas sur place : fermeture du foyer des
étudiant·e·s et fontaines à eau hors service.15
Manifeste
pour l’égalité,
l’équité et le
respect d’autrui
15 – 23
À l’instar de l’ensemble des établissements Conduite durant 9 mois à l’échelle des trois
d’enseignement supérieur Culture, la HEAR a été sites, avec l’assistance d’un facilitateur externe,
invitée par son ministère de tutelle à se doter la démarche participative de co-construction a
d’une charte sur l’égalité homme-femme. Elle a impliqué l’organisation d’une dizaine de réunions
souhaité se saisir de cette invitation pour rédiger un et la mise en place d’une plateforme collaborative
document qui : permettant de recueillir l’avis de l’ensemble des
• corresponde à ses spécificités personnes concernées et intéressées, pour aboutir
• dépasse le seul cadre de l’égalité homme-femme au document final.
pour embrasser la question plus large de la lutte
contre tout type de discrimination
• fédère l’ensemble des acteurs de l’établissement
Préambule
Nous avons le privilège de travailler, transmettre, artistiques telles que la musique, le design et les
apprendre, et vivre dans une école d’art. Nous arts plastiques et appliqués, exposent l’individu et
voulons que ce lieu nous permette de trouver notre peuvent ainsi le rendre vulnérable.
place dans le monde, quels que soient notre position
et notre statut dans l’école. Nous voulons qu’il soit Prenant acte de cela, il est nécessaire de reconnaître
sûr et qu’il prévienne de toute violence. les positions de chacun·e au sein des rapports
pédagogiques et administratifs avec une grande
Nous prenons en compte que les conditions vigilance à toute forme de discrimination et aux
d’apprentissage, de recherche et de création des formes combinées d’asymétrie de pouvoir.
étudiant·e·s dévoilent la personnalité, l’histoire, la
sensibilité et les goûts personnels. Les pratiquesManifeste pour l’égalité, l’égalité et le respect d’autrui 16
Ce manifeste a été co-élaboré par un groupe nos privilèges par habitude ou confort. Certaines
d’étudiant·e·s, enseignant·e·s, personnels violences peuvent aussi rester cachées, le système
administratifs volontaires pour affirmer notre hiérarchique d’une école peut rendre l’expression
attachement à la liberté et l’égalité, l’équité et la d’une souffrance individuelle difficile. Visible ou
diversité. Elle a fait l’objet de plusieurs réunions non et sous toutes ses formes, la violence est
de travail (dont 4 sur le site d’arts plastiques de inacceptable. Il est donc essentiel de favoriser
Strasbourg, 3 sur le site de Mulhouse, 2 à l’Académie l’expression de toute situation vécue comme
supérieure de musique de Strasbourg) et plus de anormale ou déstabilisante. Nous nous devons
80 commentaires sur le document publié en ligne. d’accueillir cette parole avec bienveillance et être
Nous voulons protéger les personnes présentes prêts à remettre en question nos comportements
et à venir, de toute forme de discrimination ou de sans l’appréhender immédiatement comme une
harcèlement tel qu’énoncé dans l’article 225-1 du attaque personnelle.
Code pénal, et de diffamation.
Nous considérons qu’un lieu d’enseignement, d’art
Nous voulons bannir toute attaque et violence et de culture doit être ouvert et exemplaire. À ce titre,
volontaires. Nous constatons aussi que des nous devons faire preuve d’intelligence relationnelle
discriminations et des violences peuvent être et émotionnelle : de savoir-vivre, de bienveillance et
involontaires : nous pouvons nuire à l’autre en d’empathie.
ne remettant pas en question nos préjugés et
Principes
Un espace responsable
La Haute école des arts du Rhin est un lieu de travail administratif et la direction. Au-delà des liens
et d’acquisition de connaissances ainsi qu’un lieu explicites de subordination entre la direction et
de vie où nous jouissons d’une réelle autonomie. les personnels de l’établissement, il convient de
Cet espace de création a tout intérêt à valoriser la développer une vigilance spécifique dans les
diversité de ses membres sans que cela soit source situations de travail pédagogique quotidien. En effet,
de mise à l’écart. Nous nous engageons donc à les enseignant·es, la direction et les personnes de
défendre l’égalité et l’équité de tou·tes pour que l’administration sont amené·es, individuellement
chacun·e puisse y travailler dans les meilleures ou en groupe, à évaluer des étudiant·es, à siéger
conditions et s’y épanouir. dans des jurys, à faire passer des bilans, et autres
instances de décision ou consultatives, et malgré
La HEAR comme espace social la liberté qui est accordée aux étudiant·es dans
La Haute école des arts du Rhin n’est pas exempte leur démarche créative, il est important de veiller à
des oppressions systémiques présentes au sein de ce que la considération de la parole soit équitable,
notre société : racisme, sexisme, validisme, LGBTI- et que toute forme de mépris, de dénigrement,
phobies, classisme, âgisme. Il est important d’en d’humiliation, de stigmatisation soit relevée et
tenir compte au sein de l’établissement, dans tous combattue.
les rapports de subordination, et plus largement Dans certaines situations de travail et de recherche,
dans tous les rapports professionnels et non des informations personnelles peuvent être
professionnels qui s’y développent. échangées, et nous devons tou·tes en avoir
conscience et respecter la vie privée et les limites
La HEAR comme espace pédagogique personnelles de chacun·e.
La prévention de toute forme de violence ou de L’héritage et l’actualité théorique, artistique et
harcèlement doit traverser chaque dialogue entre politique qui irrigue notre école doivent contribuer
les étudiant·es, les enseignant·es, le personnel activement à exposer la réalité et à analyser laManifeste pour l’égalité, l’égalité et le respect d’autrui 17
complexité des situations de discriminations. outils critiques pour que la culture de l’égalité
Cette attention enrichit et doit actualiser nos accompagne la construction des savoirs.
Un devoir d’attention
À la Haute école des arts du Rhin, tout le monde doit commissions pédagogiques de site et comités
être soutenu. Tou·te·s ses membres ont un devoir techniques/comité d’hygiène, sécurité et
de vigilance. Vigilance envers soi-même, envers conditions de travail.
ses comportements : sont-ils inappropriés ? Sont-ils • Il est intégré au kit interne et au guide de l’étudiant.
rabaissants ? Risquent-ils de heurter les limites et
la sensibilité de l’autre en prenant en compte sa Actualiser le manifeste
situation ? Mais aussi vigilance envers les autres, Un bilan annuel du manifeste sera présenté dans le
par une attention à des signes de mal-être ou de rapport d’activités de l’école et fait annuellement
détresse. l’objet d’actualisations à la faveur des propositions
des différentes instances institutionnelles et des
La diversité encouragée cercles de parole. Il intégrera notamment des
Dans une société fondamentalement inégalitaire statistiques genrées.
qui s’exprime également dans les milieux de l’art,
les étudiant·e·s doivent être accompagné·e·s dans Établir un cadre garantissant la liberté,
une réflexion critique les aidant à développer des l’équité et le respect d’autrui
stratégies adaptées à des carrières incertaines • Faire preuve d’inclusivité dans les concours de
pour tou·te·s, dans lesquelles les mécanismes recrutements d’étudiant·e·s et des personnels
discriminants limitent d’autant plus les chances de la Haute école des arts du Rhin. Élaborer
d’insertion. La prise en compte des stéréotypes des contenus, sujets et énoncés d’examens et
et plus largement toutes formes d’asymétrie de d’évaluations attentifs à dépasser les stéréotypes
pouvoir à l’œuvre dans des milieux professionnels discriminants (cisgenre, hétérosexuel, blanc, aisé,
devront être renforcées dans des modules valide…).
pédagogiques et des rencontres permettant de • Viser la diversité et la parité dans la constitution
les repérer et d’élaborer des outils adaptés. Ces des jurys d’examens et de bilans.
cadres de réflexion sur les enjeux de l’insertion • À la demande de la personne, l’école s’engage à
professionnelle, devront être ouverts à tou·te·s. mettre à jour le mail, le logiciel de scolarité, et les
formulaires, pour prendre en compte la diversité
Le respect d’autrui de genre, et rendre visible le prénom d’usage.
Le respect d’autrui et de la diversité est une valeur • Assurer la mixité de jury de recrutement, la
essentielle de la Haute école des arts du Rhin en transparence et l’objectivation des procédures de
tant que lieu d’enseignement et de culture. Il crée un recrutement, de gestion et de suivi de carrières
espace sécurisant et de confiance mutuelle. Il incite des ressources humaines.
à la curiosité et à la découverte. • Garantir l’égalité et l’équité de traitement dans
Il s’exprime par la politesse, l’ouverture à l’autre le recrutement, la gestion, la rémunération et
et la bienveillance. le déroulement de carrières des personnels
administratifs, et enseignant·e·s.
Inspirer, protéger et accompagner au quotidien
Pour que ce manifeste s’ancre dans la réalité de Accompagner et protéger
la vie à la Haute école des arts du Rhin, les actions • Mise à disposition d’un·e référent·e extérieur·e,
suivantes sont mises en place : tiers indépendant, pour accueillir la ou les
personnes en demande de parole ou en
Informer et engager chacun·e souffrance.
• Le manifeste est rappelé chaque début d’année • Expérimentation de cercles de dialogue ouverts
aux enseignant·e·s, personnels administratifs, et interdisciplinaires, dans chaque établissement,
étudiant·e·s et équipe de direction, au cours sur des sujets touchant la discrimination, le
de points dédiés, au cours des conseils harcèlement ou la diffamation. Ces cercles sont
d’administration, commissions de vie étudiante, ouverts à toute personne désireuse de débattre,Manifeste pour l’égalité, l’égalité et le respect d’autrui 18
de partager une intention, une idée de projet, ou contribuant activement à exposer la réalité et la
une difficulté à surmonter. Ils ne font pas l’objet de complexité des situations de discriminations et
liste de présence et de compte rendu, mais d’un permettant d’aborder la thématique du genre.
simple relevé de décisions utiles à l’actualisation • Proposition de sensibilisations, séminaires
du Manifeste. ou formations aux enseignantes, personnels
administratifs, étudiant. es en apprentissage de
Former et cultiver transmission (DE, CHAAP, CFPI), et étudiant. es :
L’ensemble des membres de la Haute école des à l’intelligence relationnelle, aux mécanismes
arts du Rhin doit savoir repérer ce qui relève de la de stéréotypes, de stigmatisation et de
discrimination, du harcèlement ou de l’asymétrie de discriminations, à la pédagogie non discriminante,
pouvoir, et disposer d’outils pour savoir comment à la communication non violente, à l’écoute active,
réagir : au coaching, etc. La HEAR s’appuiera notamment
• Renforcement, au-delà de ceux qui existent, des sur les formations à la prévention et la lutte contre
cours de philosophie, de sociologie, d’histoire des les violences et le harcèlement sexistes et sexuels
cultures et des religions ouverts à tous et à toutes, mises en place par le ministère de la Culture.
Nos engagements
• Nous reconnaissons notre responsabilité dans le • Nous nous engageons à assister toute personne
respect d’autrui pour une ambiance de vie et de qui se trouverait en situation de danger causé par
travail à l’école agréable pour tou·te·s. une situation de discrimination, de harcèlement,
• Nous respectons l’intimité, la différence et de violence, de diffamation ou d’abus de pouvoir.
l’intégrité d’autrui dans nos paroles et nos • Nous nous engageons à signaler toute situation
comportements quotidiens. de discrimination, de harcèlement, violence, de
• Nous veillons à prendre en compte les difficultés diffamation ou d’abus de pouvoir.
personnelles de l’autre pour l’intégrer le mieux
possible dans la vie de l’école et du groupe.
• Nous faisons les efforts nécessaires pour nous
adapter à la vie et au travail à l’école.
Annexes
Le cadre réglementaire
La discrimination, le harcèlement ou la violence sont punis par la loi.
Ils font l’objet d’une obligation de signalement.
Les textes de référence • Code pénal : articles 222-33, 225-1 à 225-4
• Loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l’égalité et 432-7 relatifs au harcèlement sexuel et aux
des droits et des chances, la participation et la discriminations
citoyenneté des personnes handicapées • Convention de sauvegarde des Droits de l’Homme
• Loi n° 2008-496 du 27 mai 2008 portant diverses et des Libertés fondamentales
mesures d’adaptation au droit communautaire • Loi n° 83-634 du 13 juillet 1983 portant droits et
dans le domaine de la lutte contre les obligations des fonctionnaires
discriminationsManifeste pour l’égalité, l’égalité et le respect d’autrui 19
• Loi organique n° 2011-333 du 29 mars 2011 cette disposition, ce critère ou cette pratique ne
relative au Défenseur des droits soit objectivement justifié par un but légitime et
• Protocole d’accord relatif à l’égalité professionnelle que les moyens pour réaliser ce but ne soient
entre les femmes et les hommes dans la fonction nécessaires et appropriés.
publique, 8 mars 2013 • La discrimination inclut tout agissement lié à
• Protocole Égalité professionnelle du ministère de l’un des motifs mentionnés au premier alinéa et
la Culture du 22 novembre 2018 tout agissement à connotation sexuelle, subie
par une personne et ayant pour objet ou pour
Les discriminations prohibées par la loi effet de porter atteinte à sa dignité ou de créer
et l’obligation de signalement un environnement intimidant, hostile, dégradant,
• Article 6, loi n° 83-634 du 13 juillet 1983 portant humiliant ou offensant ».
droits et obligations des fonctionnaires « Aucune • Article 40 du code de procédure pénale : « Le
distinction, directe ou indirecte, ne peut être procureur de la République reçoit les plaintes et les
faite entre les fonctionnaires en raison de leurs dénonciations et apprécie la suite à leur donner
opinions politiques, syndicales, philosophiques ou conformément aux dispositions de l’article 40-1.
religieuses, de leur origine, de leur orientation ou • Toute autorité constituée, tout officier public ou
identité sexuelle, de leur âge, de leur patronyme, fonctionnaire qui, dans l’exercice de ses fonctions,
de leur état de santé, de leur apparence physique, acquiert la connaissance d’un crime ou d’un délit
de leur handicap ou de leur appartenance ou est tenu d’en donner avis sans délai au procureur
de leur non-appartenance, vraie ou supposée, à de la République et de transmettre à ce magistrat
une ethnie ou une race. » (…) « Les dispositions du tous les renseignements, procès-verbaux et actes
présent article sont applicables aux agents non qui y sont relatifs ».
titulaires de droit public. »
• Article 6 bis « Aucune distinction, directe ou Les violences sexistes
indirecte, ne peut être faite entre les fonctionnaires Art. L. 1142-2-1 du Code du travail : « Nul ne doit subir
en raison de leur sexe. » d’agissement sexiste, défini comme tout agissement
• Article 225-1, Code pénal « Constitue une lié au sexe d’une personne, ayant pour objet ou
discrimination directe la situation dans laquelle, pour effet de porter atteinte à sa dignité ou de créer
sur le fondement de son origine, de son sexe, un environnement intimidant, hostile, dégradant,
de sa situation de famille, de sa grossesse, humiliant ou offensant. »
de son apparence physique, de la particulière
vulnérabilité résultant de sa situation économique, Le harcèlement sexuel
apparente ou connue de son auteur, de son Article 222-33 du Code pénal créé par LOI n° 2012-
patronyme, de son lieu de résidence ou de sa 954 du 6 août 2012 – art. 1
domiciliation bancaire, de son état de santé, de « I. — Le harcèlement sexuel est le fait d’imposer
sa perte d’autonomie, de son handicap, de ses à une personne, de façon répétée, des propos
caractéristiques génétiques, de ses mœurs, de ou comportements à connotation sexuelle qui
son orientation sexuelle, de son identité de genre, soit portent atteinte à sa dignité en raison de leur
de son âge, de ses opinions politiques, de ses caractère dégradant ou humiliant, soit créent à
activités syndicales, de sa capacité à s’exprimer son encontre une situation intimidante, hostile ou
dans une langue autre que le français, de son offensante.
appartenance ou de sa non appartenance, vraie ou II. — Est assimilé au harcèlement sexuel le fait,
supposée, à une ethnie, une nation, une prétendue même non répété, d’user de toute forme de pression
race ou une religion déterminée, une personne grave dans le but réel ou apparent d’obtenir un acte
est traitée de manière moins favorable qu’une de nature sexuelle, que celui-ci soit recherché au
autre ne l’est, ne l’a été ou ne l’aura été dans une profit de l’auteur des faits ou au profit d’un tiers. »
situation comparable.
• Constitue une discrimination indirecte une La diffamation
disposition, un critère ou une pratique neutre en La diffamation est une notion juridique qui désigne le
apparence, mais susceptible d’entraîner, pour fait de tenir des propos attentatoires à l’honneur et à la
l’un des motifs mentionnés au premier alinéa, dignité d’une personne de manière intentionnelle. La
un désavantage particulier pour des personnes personne visée peut être une personne physique
par rapport à d’autres personnes, à moins que (un individu) ou bien une personne morale (uneManifeste pour l’égalité, l’égalité et le respect d’autrui 20
entreprise, une association, un journal…). La loi du L’article 226-10 du Code pénal dispose :
29 juillet 1881 : « Toute allégation ou imputation « La dénonciation, effectuée par tout moyen et
d’un fait qui porte atteinte à l’honneur ou à la dirigée contre une personne déterminée, d’un
considération de la personne ou du corps auquel le fait qui est de nature à entraîner des sanctions
fait est imputé est une diffamation ». judiciaires, administratives ou disciplinaires et que
l’on sait totalement ou partiellement inexact ».
La dénonciation calomnieuse
La dénonciation calomnieuse est un délit défini Où consulter les documents réglementaires de la HEAR ?
dans les articles 226-10 à 226-12 du Code pénal. L’ensemble des documents réglementaires de la
Ce délit consiste à dénoncer une personne pour un Haute école des arts du Rhin sont accessibles
fait que l’on sait inexact – au moins partiellement. sur la plateforme Microsoft Office 365 One Drive via
Pour être qualifiée de « dénonciation calomnieuse », ce lien : bit.ly/3aWgx0A
la dénonciation doit porter sur un fait passible
de sanctions judiciaires, administratives ou
disciplinaires.
Annuaire des référents
et organismes d’aide
Qui saisir en priorité à l’école sur tous À qui s’adresser quand on ne souhaite
les sujets soulevés dans le Manifeste ? pas saisir les référents de l’école ?
Les deux associations compétentes référencées par
Pour les agent·e·s : la HEAR pour toutes les questions soulevées dans
Lara Ferry le manifeste (accompagnement psychologique et
Responsable des ressources humaines juridique)
lara.ferry@hear.fr À Strasbourg :
T. +33 (0)3 69 06 37 87 SOS Aide aux habitants
36 allée Reuss, 67100 Strasbourg
Bertrand Lemonnier T. +33 (0)3 88 79 79 30
Membre du CHSCT secretariat@sos-aide-aux-habitants.fr
bertrand.lemonnier@hear.fr
À Mulhouse :
Pour les étudiant·e·s : CIDFF (centre d’information sur le droit des femmes
Lucile Favet et des familles)
Site d’arts plastiques de Strasbourg 9A Rue Schlumberger, 68200 Mulhouse
lucile.favet@hear.fr T. +33 (0)3 89 60 45 43
T. +33 (0)3 69 06 37 84 violences@cidff68.fr
Anne Guyonnet Autres services de ressources
Académie supérieure de musique locales et nationales
anne.guyonnet@hear.fr À côté des référents internes et externes identifiés
T. +33 (0)3 68 98 61 07 par l’école, vous pouvez également saisir les
organismes suivants :
Annick Kolb
Site d’arts plastiques de Mulhouse
annick.kolb @hear.fr
T. +33 (0)3 69 76 61 02Manifeste pour l’égalité, l’égalité et le respect d’autrui 21
Accompagnement psychologique et juridique : CAMUS (Centre d’accueil médico-psychologique
Allodiscrim/Allosexism Universitaire de Strasbourg)
Le ministère de la Culture met à disposition de 6 rue de Palerme, 67000 Strasbourg
tou·te·s les agent·e·s et de tou·te·s les étudiant·e·s, T. +33 (0)3 88 52 15 51
un accompagnement juridique et, pour les camus@unistra.fr
personnes se déclarant victimes de violence www.camus67.fr
ou de harcèlement à caractère sexuel ou sexiste,
un accompagnement psychologique. CROUS (Centre régional des œuvres universitaires
T. +33 (0)8 00 10 27 46 et scolaires)
(Appel gratuit depuis la France) 1 quai du Maire Dietrich, 67000 Strasbourg
culture.allodiscrim@orange.fr T. +33 (0)3 88 21 28 48
ou culture.allosexism@orange.fr secretariat.social@crous-strasbourg.fr
www.allodiscrim.fr www.crous-strasbourg.fr/aides-sociales/
Code entité : 1959 rencontrez-assistante-sociale
AVFT (Association européenne contre les violences Planning familial
faites aux femmes au travail) 13 rue du 22 Novembre
T. +33 (0)1 45 84 24 24 (entrée rue Hannong), 67000 Strasbourg
T. +33 (0)3 88 32 28 28
Accompagnement psychologique et médical : 6 rue du cygne, 67800 Bischheim
SSU (Service de santé universitaire) T. +33 (0)3 88 33 09 15
6 rue de Palerme, 67000 Strasbourg mfpf67@wanadoo.fr
T. +33 (0)3 68 85 50 24 www.67.planning-familial.org
ssu@unistra.fr
www.sante.unistra.fr Accompagnement juridique :
sante. unistra HALDE (Haute Autorité de lutte contre
les discriminations et pour l’égalité)
www.defenseurdesdroits.fr
Lexique
représenter des forces à valoriser, notamment
A l’intégrité, la fiabilité ou la pensée originale. Pour
Âgisme : forme de discrimination, de ségrégation, plus d’information : www.cra-alsace.fr
de mépris fondés sur l’âge.
Asymétrie de pouvoir : absence d’équité dans
la relation entre deux personnes. Un rapport C
de domination peut conditionner une relation Classisme : discrimination fondée sur
interpersonnelle ou surdéterminer une catégorie sur l’appartenance ou la non-appartenance à une
une autre. classe sociale, souvent basée sur des critères
économiques
Autisme : la personne avec un trouble du spectre
de l’autisme présente des particularités dans son Cisgenre : type d’identité de genre où le genre
fonctionnement au quotidien. Ces particularités ressenti d’une personne correspond à son sexe
peuvent entrainer des difficultés dans certains biologique, assigné à sa naissance
domaines, notamment la communication
pour comprendre et se faire comprendre et la
socialisation pour entrer en relation et comprendre
les situations sociales. Ces difficultés ne sont pas
forcément visibles. Ces particularités peuvent aussiVous pouvez aussi lire
