" Décod'image" et PER pour personnes ressources de fri-tic - Eva Saro responsable de projets
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
« Décod’image» et PER
pour personnes ressources de fri-tic
Eva Saro responsable de projets
fondation images et société
• «Décod’image» et objectifs du PER
• Exercice de «décod’image»
• Repères pour la pratique
Images, enjeux et impact
à tout âge
UNESCO - Déclaration de Grünwald
sur l’éducation aux médias (1982)
Nous vivons dans un monde où
les média sont omniprésents…
si les raisons qui militent en
faveur d’une éducation aux
médias… sont dès maintenant
impérieuses, elles deviendront
irrésistibles dans l’avenir proche
(en raison des nouvelles
technologies).
Photo Olli Vilén
Partout, chacun de nous baigne
dans les images…
EyeWatch - fondation images et société - Eva Saro
Savoir voir pour mieux choisir et oser sa diversité
4
images médias et estime de soi
n idéal média trop éloigné de la réalité…
U
60% des jeunes sont insatisfaits de leur
apparence physique
Etude de l'Organisation mondiale de la santé, 2010
EyeWatch - fondation images et société - Eva Saro
Savoir voir pour mieux choisir et oser sa diversité
5
images médias, pub et santé
77% des enfants préfèrent
les céréales promues à la télévision
plutôt que celles ne bénéficiant d’aucune publicité.
95% des enfants préfèrent le « Coca-Cola » à un
autre cola sans soutien publicitaire.
89% des publicités à destination des enfants portent
sur des produits trop riches en graisse, sucre ou sel
http://www.obesipub.org
de l’Union fédérale des consommateurs – Que choisir?
EyeWatch - fondation images et société - Eva Saro
Savoir voir pour mieux choisir et oser sa diversité
6
images médias et influence à tout âge
Différentes expériences scientifiques ont démontré que
nos choix et préférences
sont influencés inconsciemment.
Le simple fait de voir une marque à plusieurs reprises
nous fait préférer cette marque
d’autant plus que l’exposition est inconsciente
(effet de simple exposition).
Arnaud Pêtre, chercheur, Université catholique de Louvain
7
Objectifs FG et MITIC du PER
rappel des visées prioritaires
http://www.plandetudes.ch/ 9
Construite autour de «rapport à soi», du «rapport aux autres», et
du «rapport au monde», la Formation générale est organisée
autour des cinq thématiques
10Cinq Domaines disciplinaires (Langues,
Mathématiques & Sciences de la nature, Sciences
humaines et sociales, Arts, Corps & Mouvement);
Formation générale (MITIC, Santé et bien-être, Choix
et projets personnels, Vivre ensemble et exercice de la
démocratie, Interdépendances) ;
Capacités transversales (Collaboration,
Communication, Stratégies d'apprentissage, Pensée
créatrice, Démarche réflexive)
11Commentaires généraux pour la Formation générale/CYCLE 2
Intentions
…
L'impact des développements technologiques et économiques (sur les plans
tant de l'environnement que de la société), l'augmentation des
connaissances, l'accès à de nombreuses sources d'information, ainsi que
les questions de prévention et de santé publique nécessitent que chaque
élève possède des outils pour comprendre les enjeux des choix effectués
par la communauté. Le rôle de la Formation générale est donc d'initier les
élèves, futurs citoyens, à la complexité du monde. Par la recherche et le
traitement d'informations variées et plurielles, elle favorise la construction
d'argumentations et le débat.
12MITIC – Médias, Images, Technologies de l'Information et de la
Communication
L'Éducation aux médias a été fusionnée avec l'enseignement des Technologies de
l'Information et de la Communication figurant, pour une part, dans le domaine
Langues sous Écriture et instruments de la communication. Ces deux aspects étant
de plus en plus reliés (par exemple, la recherche d'informations, les films ou les sons
numériques), il devient nécessaire de ne plus les dissocier ; par ailleurs, leur aspect
transversal leur confère un statut particulier, entre discipline scolaire et éducation.
Dans le cadre scolaire, les MITIC jouent des rôles multiples, comme :
• discipline scolaire par l'apprentissage des outils informatiques et multimédias;
• outils permettant de développer et élargir les pratiques scolaires en général;
• développement de l'esprit et de l'indépendance critiques face aux médias, voire
aux développements technologiques, participant ainsi à l'Éducation à la
citoyenneté
Dès les premières années d'école, la majorité des élèves connaissent déjà de
nombreux objets technologiques et informatiques. Le rôle de l'École est donc, avant
tout, de favoriser la prévention liée à l'ensemble des outils numériques et de donner
l'accès à la culture média et à la culture TIC.
13Liens entre matières 14
«Décod’image» et objectifs du PER
16
Les objectifs du PER en bref
pour le «décod’image»
FG 11 Explorer
FG 21 Comparer
FG 31 Analyser
17Cycles 1 – Explorer, distinguer, voir ensemble 18
Cycles 2 – Distinguer et comparer, décoder et expliciter 19
Cycles 3 – Comparer et analyser, interroger les intentions et 20 les conséquences de nos actes
Exercice de «décod’image»
pour mieux voir et éclairer
avec des collections thématiquesQuelques repères pour mieux voir et éclairer
Première impression : notre vision au quotidien
Spontanément,
quelle version préférez-vous?
24Spontanément,
quelle version est plus attrayante pour vous?
25Revue - Science et vie N° 1044 : "Votre cerveau vous trompe.
Pourquoi ? Comment ?" - Actualités et médias - 01/09/2004
26La réalité photo
Alain Bublex Travail photographique d’un ancien designer de voitures pour Renault
(Re)connaître les stéréotypes pour mieux interroger
Femmes et hommes des médias - 30 quels stéréotypes?
« Eve et Adam en bref » 31
« Eve et Adam en bref » - http://www.you-watch-it.de/ 32
Noirs des médias : clowns ou sportifs ?
Asiatiques : moines ou stars des affaires…
33Femmes? Sages ou sauvages
Toujours la séduction
34Codes de représentation des médias et de l’art
Couchés,
Eve et Adam des médias
sont-ils égaux?
3637
Comment définir le « masculin » et le « féminin » de la mode et des médias ? 38
John Jennings , son frère et sa belle-soeur peints par Alexander Roslin, 1769 (c) The National Museum of Fine Arts, Stockholm
Quel est le «masculin» et le «féminin» du 18e siècle européen?
39Lucas Cranach l'Ancien, 1531
Peter Paul Rubens, 1597
Alex Sandwell Kliszynski, env.2008
Eve et Adam dans l’art et dans le temps…
40Modèles médias omniprésents quel espace pour la diversité?
Jouer au héros
pour les garçons
Jouer à la mode
pour les filles
Dans les stéréotypes
42
dès l’enfanceThe Source, mars 2006
Etre femme ou être homme,
c’est quoi aujourd’hui ?
43Concours de Miss junior
Dans un monde
d’images stéréotypées,
comment sortir
des modèles étroits?
44Les risques des clichés
Le sens du cadrage
Images mensongères, une exposition de la Fondation de l’Histoire, République fédérale d’Allemagne, en coopération avec le Centre fédéral pour l’éducation politique, matériel pédagogique de 2007.
Sens et impact des retouches
Septembre 1971 : Rencontre entre Willy Brandt et Léonid Brejnev Alain Jaubert, Le commissariat aux archives. Les photos qui falsifient l'histoire, Paris, Éditions Bernard Barrault, 1982.
51
Une personne, deux réalités photoFaut-il être clair de peau pour être sexy? 52
Julia Roberts en 2 versions…
Et l’original est encore autrement
53Calendrier Campari avec Jessica Alba
le processus du glamour aminci
54Notre regard habitué aux codes pub… 55
Pourquoi lisser surtout les femmes?
57
Pour leur portrait sur Facebook Tiré du net, 2008 env.
la première demande des jeunes filles
au studio photo : une peau sans texture
58 Article de L’Hebdo, septembre 2011Habitués à des portraits retouchés,
comment oser notre diversité ?
59Le rôle du noir-blanc
Le message du noir et blanc 61
Le message d’une coloration réduite 62
Beauté retouchée et estime de soi
Face à des modèles
masculins musclés,
les garçons
invoquent «photoshop»
Les filles rarement.
Pourquoi ?
64Comment oser être soi
malgré les pressions médias ?
Glamour en 11 étapes pour une fille de 16 ans
Une initiative du gouvernement suédois
http://demo.fb.se/e/girlpower/retouch/retouch/index.html -
http://demo.fb.se/e/girlpower/
65Reprise du tableau de G. Courbet
«Les baigneuses», 1853 pour une
publicité des produits de Roc
Rondeur d’hier
honte d’aujourd’hui…
Influence pub et marketing –
l’âge et la cellulite deviennent une maladie
66Photo de Uli Westphal
Habitués à des stars glamour…
quel espace de choix face à des modèles typés?
67«Décod’image» et objectifs du PER
69
70
71
A propos de termes
Résumé distribuéOn distingue 7 types de plans
• Plan général (PG)
paysage, vision élargie, panoramique, il montre à la fois les
personnages / objets et le cadre dans lequel ils se situent
• Plan d'ensemble (PE)
personnages / objets dans leur environnement
• Plan moyen (PM)
personnage / objet en pied, c’est-à-dire entièrement
• Plan américain (PA) personnage coupé à mi-cuisse
• Plan rapproché (PR) personnage coupé entre la taille et
la poitrine
• Gros plan (GP) visage ou objet
• Très gros plan (TGP) détail, visage ou objet
73Plan général (PG)
Plan d'ensemble (PE)
Valeur descriptive (contexte, décor)
Plan moyen (PM)
Plan américain (PA)
Plan rapproché (PR)
Valeur narrative (histoire, action)
Gros plan (GP)
Très gros plan (TGP)
Valeur psychologique (sentiments)
74Grille de «décod’image»
de l’émotion à l’analyse
Résumé distribuéEtapes de «décod’image» 76
Approche de la fondation Approche traditionnelle
Exercer le «décod’image»
1ères impressions
Approche réfléchie
et analyses
• Quels éléments dans
l’image suscitent quoi
en moi?
• Description
explicite et
implicite (image
et textes)
• Stratégies,
promesses et publics
visés
Et nous, quel impact?
78Des liens pour approfondir
A propos de copyright http://www.commentcamarche.net
/contents/269-le-droit-d-auteur-
copyright
droit aux images http://www.motsdimages.ch/Co
mment-le-droit-d-auteur-sur-
les.html
et droit à l’image http://www.vd.ch/guide-typo3/les-
images/illustrer-une-page/droits-
dutilisation/• Une fiche pour interroger la retouche disponible sur www.e-media.ch • Un exemple d’approche pour décoder l’image sur le même site, avec le dossier «manipub» • Une présentation pour interroger «images et santé» sur le site de la fondation www.imagesetsociete.org/FR/activites/sante.html • Un questionnaire qui sert de pense-bête sur le même lien (fin du 4e paragraphe du texte)
83
84
Des questions ?
Eva Saro
eva.saro@imagesetsociete.org
T. 076 310 34 55
Genève
EyeWatch - fondation images et société - Eva Saro
savoir voir pour mieux choisir et oser notre créativité
85Vous pouvez aussi lire
