EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE - ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE Épreuves ponctuelles Année 2017-2018 - Education.gouv
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BREVET D'ÉTUDES PROFESSIONNELLES
CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE
EDUCATION PHYSIQUE
ET
SPORTIVE
Épreuves ponctuelles
ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE
Année 2017-2018
Notation
La notation de chaque épreuve se fera dans le respect des textes officiels relatifs à
l’évaluation de l’éducation physique et sportive :
Circulaire n°2017- 058 du 4-4-2017
Cette dernière circulaire précise les modalités d'évaluation de l'éducation physique et sportive
(EPS) au baccalauréat professionnel, au brevet des métiers d'art (BMA), au certificat d'aptitude
professionnelle (CAP) et au brevet d'études professionnelles (BEP), définies par l'arrêté du 15
juillet 2009 modifié notamment par l'arrêté du 11 juillet 2016 dont les dispositions sont applicables
à compter de la session 2018 des examens.
Les candidats qui relèvent du contrôle ponctuel choisissent le couple
d’épreuves pour lesquelles ils souhaitent être évalués.
La liste des couples d’épreuves est publiée en annexe 3 de la circulaire citée.
Le niveau de compétence attendu est le niveau 3. Les exigences sont
identiques à celles du contrôle en cours de formation.
À son inscription, le candidat est réputé apte au couple d'épreuves
auquel il s'inscrit. Chacune des deux épreuves est notée sur 20. La note
obtenue par chacun des candidats résulte de la moyenne de ces deux notes ;
elle est transmise au président du jury pour attribution définitive et pour
information à la commission académique.
LISTE NATIONALE DES COUPLES D’EPREUVES
pour l’examen ponctuel terminal
- demi-fond et badminton simple
- demi-fond et tennis de table simple
- sauvetage et badminton
- gymnastique au sol et tennis de table
- gymnastique au sol et badminton
Vous retrouverez l'ensemble du document sur le site EPS de l'académie de Dijon suivant
http://eps.ac-dijon.fr/
CAP BEP
ÉPREUVE E.P.S OBLIGATOIRE EN
CONTRÔLE PONCTUEL
COMPÉTENCE RELATIVE A LA COMPOSANTE
CULTURELLE
Réaliser une performance motrice maximale mesurable à
une échéance donnée
DEMI FOND
Les élèves courent sans montre ni
COMPÉTENCE ATTENDUE chronomètre. Un temps de passage
leur est communiqué aux 250 mètres.
Niveau III
Le candidat annonce avant le départ
Circulaire n°2017- 058 du 4-4-2017
de la première course sa stratégie de
course parmi celles proposées.
Produire la meilleure performance sur
une série de courses, se préparer et
Il peut réguler sa stratégie entre C1-C2
répartir son effort grâce à une gestion
et entre C2-C3
raisonnée de ses ressources.
Le jury appréciera la qualité de
l'échauffement et de la récupération
PRINCIPES D'ÉLABORATION DE entre les séries de course.
L'ÉPREUVE
ÉCHAUFFEMENT NOTATION
Les candidats s'échauffent seuls sur la La notation se fait dans le respect du
piste. Le temps accordé est au minimum référentiel national de l'examen. Sont
de 15 minutes évalués :
pour 70% de la note finale, le temps
COURSES cumulé (somme des 3 temps réalisés)
Chaque candidat réalise 3 courses de pour 15% de la note finale, le respect
500 mètres (récupération de 10 minutes et la régulation de la stratégie de
maximum entre les courses). course
Le jury chronomètre à la seconde. pour 15% de la note finale, la
préparation, la récupération et la
gestion de l’effort
La note obtenue par chacun des candidats est transmise ensuite au président du jury pour
attribution définitive
CAP et BEP - Session 2017DEMI - FOND : 3X500
CAP_BEP
Niveau 3 du référentiel national
PERFORMANCE PREPARATION et
Somme des 3 temps cumulés RECUPERATION
Note Temps Temps
/14 Filles Garçons
0.50 12.20 9.20 De 0 à 1 pt
• Echauffement inadapté au type
1 12.00 9.00 d’effort qui va suivre
1.5 11.40 8.40 • Aucune récupération après l’effort
2 11.20 8.20
2.5 11.00 8.00
3 10.40 7.40
De 1.25 à 2.25 pts
3.5 10.20 7.20
• Echauffement Progressif et adapté
4 10.02 7.10 • Récupération à minima en marche
4.5 9.44 7.00 active après l’effort
5 9.26 6.50
5.5 9.08 6.40
De 2.5 à 3 pts
6 8.50 6.30 • Echauffement progressif avec
6.5 8.32 6.20 repérage d’allures
7 8.15 6.10 • Récupération active immédiate
après l’effort
7.5 8.02 6.03
8 7.50 5.55
8.5 7.37 5.48
9 7.25 5.40
9.5 7.12 5.33
10 7.00 5.25
10.5 6.47 5.17
11 6.42 5.13
11.5 6.37 5.09
12 6.31 5.05
12.5 6.26 5.01
13 6.21 4.56
13.5 6.16 4.52
14 6.11 4.48
Académie de Dijon – Session 2018Course de demi-fond CAP BEP (référentiel rénové 2017)
Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve
Le candidat réalise 3 courses (C1, C2, C3) de 500 m (récupération de 10 mn maximum entre chaque 500 m) chronométrées par un
enseignant à la seconde. Le candidat annonce avant son départ sa stratégie de course parmi celles proposées ci-dessous. Il peut réguler
Niveau 3 sa stratégie soit entre C1 et C2, soit entre C2 et C3.
Produire la meilleure performance sur une série de courses, se préparer Les candidats courent sans montre ni chronomètre mais un temps de passage leur est communiqué aux 250 m.
et répartir son effort grâce à une gestion raisonnée de ses ressources. Le temps cumulé compte pour 70 % de la note.
L’échauffement, la récupération et la gestion de l’effort comptent pour 15 %.
Le respect et la régulation de la stratégie de course comptent pour 15 %.
Compétence de niveau 3 en cours
Points à Compétence de niveau 3 acquise
Éléments à évaluer d’acquisition
affecter (de 10 à 20 pts)
(de 0 à 9 pts)
Note Temps Temps Note Temps Temps Note Temps Temps
/14 filles garçons /14 filles garçons /14 filles garçons
0.5 12.20 9.20 7 8.15 6.10 11 6.42 5.13
1 12.00 9.00 7.5 8.02 6.03 11.5 6.37 5.09
1.5 11.40 8.40 8 7.50 5.55 12 6.31 5.05
2 11.20 8.20 8.5 7.37 5.48 12.5 6.26 5.01
Temps cumulé pour les trois 500 m réalisés 2.5 11.00 8.00 9 7.25 5.40 13 6.21 4.56
14 points (barème différencié garçons - filles) 3 10.40 7.40 9.5 7.12 5.33 13.5 6.16 4.52
3.5 10.20 7.20 10 7.00 5.25 14 6.11 4.48
Exemple : une fille réalise 7 mn 01 4 10.02 7.10 10.5 6.47 5.17
Sa note est 9.5 /14 4.5 9.44 7.00
5 9.26 6.50
5.5 9.08 6.40
6 8.50 6.30
6.5 8.32 6.20
Stratégie de course Les schémas représentent graphiquement les variations de vitesse d’une course à l’autre (plus vite, moins vite, vitesse égale). Ils
Le candidat annonce avant son départ sa stratégie de correspondent aux différentes stratégies de course possibles.
course parmi celles proposées ci-après. Elle peut être
régulée une fois à l’issue de la course 1 ou 2
Exemple :
En cas d’annonce de deux courses de vitesse différente
un écart de 1 seconde est nécessaire
En cas d’annonce de deux courses de même vitesse un Schéma choisi =
03 points écart de 3 secondes est toléré Stratégie de course = deuxième course moins rapide que la première, troisième course à la même vitesse que la deuxième
Stratégies proposées.
Elles ne sont pas hiérarchisées entre elles
Une stratégie C1-C2 ou Une stratégie C1-C2 ou La stratégie C1-C2-C3 La stratégie C1-C2-C3
Respect et régulation de la stratégie de course Aucune stratégie C1-C2 C2-C3 est respectée C2-C3 est respectée est respectée (avec est respectée (sans
annoncée et C2-C3 n’est respectée (avec une régulation) (sans régulation) régulation) régulation)
0 pt 1 pt 2 pts 2,5 pts 3 pts
x Échauffement inadapté ou peu adapté x Échauffement progressif et adapté. x Échauffement progressif avec repérage
au type d’effort qui va suivre. d’allures.
03 points Préparation et récupération x Récupération après l’effort (a minima x Récupération active immédiatement
x Aucune récupération après l’effort. marche active). après l’effort.
0 à 1 pt 1.25 à 2.25 pts 2.5 à 3 ptsCAP BEP
ÉPREUVE E.P.S OBLIGATOIRE EN
CONTRÔLE PONCTUEL
COMPÉTENCE RELATIVE A LA COMPOSANTE
CULTURELLE
Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
BADMINTON
COMPÉTENCE ATTENDUE Chaque candidat dispute au moins deux
matchs dans un rapport de force
Niveau III équilibré.
Circulaire n°2017- 058 du 4-4-2017
Les matchs sont arbitrés par un des
joueurs de la poule.
Pour gagner le match, s’investir et
produire volontairement des trajectoires
A l’issue des matchs, deux classements
variées en identifiant et utilisant les
sont effectués : un classement filles et
espaces libres pour mettre son adversaire
garçons séparés et un classement au
en situation défavorable
sein de chaque poule.
PRINCIPES D'ÉLABORATION DE
NOTATION
L'ÉPREUVE
Elle se fera dans le respect du référentiel
Après l’échauffement (qui aura permis national spécifique au CAP BEP.
de situer le niveau des joueurs après Sont évalués :
une phase d’observation puis une pour 25% de la note finale, la gestion
montante descendante), les candidats du rapport de force et la construction
seront regroupés en poules mixtes ou des points
non de niveau homogène (3 à 5
joueurs de niveau proche). pour 50%, les mises en œuvre
tactiques et les indicateurs techniques
Les matchs de poule se jouent en deux (trajectoires, posture, enchaînement
sets gagnants de 11 points. Les règles des actions, équilibre) et l’arbitrage.
essentielles sont celles du badminton.
pour 25% de la note finale, le gain des
rencontres
La note obtenue par chacun des candidats est transmise ensuite au président du jury pour
attribution définitive
CAP et BEP - Session 2018Badminton CAP/BEP (référentiel rénové 2017)
Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve
Les matchs se jouent en deux sets de 11 points. Les règles essentielles sont celles du badminton. Chaque candidat(e) dispute plusieurs matchs contre des
adversaires de niveau proche dans des poules homogènes. Les matchs sont arbitrés par un des joueurs de la poule.
À l’issue des matchs, deux classements différents sont effectués : un classement filles et garçons séparés et un classement au sein de chaque poule (mixte ou
Niveau 3 non).
Pour gagner le match, s’investir et produire
Remarques : (1) A propos du principe d’équilibre du rapport de force : Pour que les Compétences attendues soient révélées, les candidats qui se rencontrent
volontairement des trajectoires variées en
doivent être de niveau homogène (rapport de force équilibré). Ainsi, filles et garçons peuvent être évalués au sein d’une même poule. Il faut cependant veiller à ce
identifiant et utilisant les espaces libres pour
que le niveau des candidates filles soit apprécié et évalué en fonction de celui des autres filles (tout comme les candidats garçons).
mettre son adversaire en situation
(2) Veiller à valoriser de manière équitable des registres ou des styles de jeu qui peuvent être différents (vitesse des frappes, exploitation du volume et des
défavorable
espaces).
Les évaluateurs ont la responsabilité de tenir compte de ces différences dans les appréciations qualitatives et le passage à la note. Les appréciations et notes sont
attribuées sans comparer les prestations des filles avec celles des garçons.
Points à Niveau 3 en cours d’acquisition Degrés d’acquisition du niveau 3
Éléments à évaluer
affecter 0 pt 9 pts 10 pts 16 pts 20 pts
2,5 pts 3,5 pts 4 pts 5 pts
Tant qu’il n’est pas trop proche du fond du
0 pts 2,25pts Tant qu’il n’est pas trop proche du fond du court et/ou en crise de temps et/ou sur son
Même en situation de confort, le candidat subit le rapport court et/ou en crise de temps et/ou sur son revers haut, construit et marque avec des
de force. Les rencontres peuvent être remportées grâce à de revers haut, construit et marque grâce à des trajectoires variées dans la profondeur ou
Gestion du rapport de force nombreuses fautes adverses non provoquées. renvois variés dans l’axe central la largeur (déplace l’adversaire) ou avec un
5 pts essentiellement.
et construction des points Il n’y a pas de choix tactique pour la construction du point. coup accéléré.
L’intention prioritaire du candidat est la défense de son ! Tente d’exploiter sans que cela ne soit Utilise souvent 1 coup prioritaire efficace.
terrain - le renvoi simple dans le ! terrain adverse. Il n’y a systématique ou décisif, les volants favorables Reconnaît et exploite un volant favorable afin
pas de réelle volonté de rupture. (hauts dans la 1ère moitié du court). de créer la rupture
Le replacement est souvent en retard ou Se replace régulièrement sans attendre vers
parfois absent. le centre du terrain.
6,5 pts 8 pts
Sur des volants hauts dans la 1ère moitié du
4 pts 6 pts court, produit des frappes de rupture
Sur un volant haut en zone avant, produit des descendantes (attaque au filet, smash) ou
frappes de rupture descendantes (attaque au éloignées de l’adversaire sur la profondeur
0 pt 3,75pts filet) ou éloignées de l’adversaire sur la ou la largeur (contre amorti, lob, block, amorti).
1. Le renvoi n’est pas stabilisé et les trajectoires sont profondeur ou la largeur (contre amorti, lob, Le smash à mi-court devient un atout dans le
aléatoires / nombre important de fautes directes y compris block, amorti) jeu.
Mises en œuvre tactiques et
sans déplacement. Les frappes sont peu précises sur l’ensemble Déplacements vers le volant et
indicateurs techniques
2. Renvoi stabilisé dans la 1ère moitié du court mais beaucoup des paramètres : hauteur, longueur, direction, placements sous le volant souvent
de fautes directes après un déplacement. Les trajectoires vitesse coordonnés, synchronisés et adaptés
10 pts
sont plutôt lentes, montantes hautes et peu profondes dans Déplacements limités et/ou désorganisés qui dans les phases de moindre pression. Le
/8 points
l’axe central le plus souvent. Frappes de face le plus souvent perturbent les actions de frappe. Les actions de candidat se déplace en pas chassés (ou
(pas ou peu de dissociations). Juxtaposition des actions de déplacement – frappe- replacement sont courus) et joue en équilibre.
déplacement-frappe-replacement. Se déplace mais frappe en juxtaposées.
Le candidat sort du jeu de face :
déséquilibre Le candidat joue de face le plus souvent (en
placement de profil en frappe haute à mi-
La prise de raquette est inadaptée. frappe haute), il joue rarement bien placé (en
court ou en fond de court et placement à
fente au filet et avec une préparation de profil en
l’amble en fente avant pour les frappes au
frappe haute).
filet.
La prise de raquette est inadaptée.
La prise de raquette est parfois adaptée
(prise universelle)1 pt 1,5pt
Le candidat suit précisément le déroulement du 2 pts
0,5 pt match et du score. L’annonce du score n’est Le candidat fait le tirage au sort, annonce le
Arbitrage Le candidat est passif et fait des erreurs sur l’évolution du cependant pas systématique. Les règles du score à haute voix en donnant en premier le
/2 points score. badminton sont connues mais pas toujours score du serveur.
Le candidat connait partiellement les règles de l’activité. appliquées. Il laisse les joueurs prendre Il connait et fait respecter les règles de
certaines décisions à sa place (volants l’activité.
litigieux )
0 pt 1 pt 1.25 pt 2 pts 2.25 pts 3 pts
Les élèves classés en bas du Les élèves classés en milieu du tableau des Les élèves classés en haut du tableau des
Classement général par sexe tableau filles ou du tableau des garçons filles ou du tableau des garçons
: 3 pts Tout candidat peut obtenir le maximum ou le minimum de points en fonction de sa place au classement général, observé sur un
5 pts Gain des rencontres effectif significatif (qui peut éventuellement dépasser le groupe classe). Les classements des filles et les garçons sont séparés et
indépendants, les rencontres peuvent être mixtes
Classement au sein de la Chaque candidat obtient entre 0 et 2 points en fonction de son classement dans la poule (mixte ou non), indépendamment de son
poule : niveau de jeu.
2 ptsCAP BEP
ÉPREUVE E.P.S OBLIGATOIRE EN
CONTRÔLE PONCTUEL
COMPÉTENCE RELATIVE A LA COMPOSANTE
CULTURELLE
Réaliser des actions à visée artistique ou esthétique
GYMNASTIQUE AU SOL
COMPÉTENCE ATTENDUE Toute contrainte non respectée
(espace, nombre de familles,
Niveau III renversement, tenue gymnique)
Circulaire n°2017- 058 du 4-4-2017 entraîne à chaque fois une pénalité de
1 point sur la note de départ.
Composer deux séquences différentes
constituées chacune de 3 éléments COTATION DES DIFFICULTÉS
enchaînés (3 familles gymniques Valeur des éléments : A (0,4pt), B
distinctes dont un renversement), pour les (0,6pt), C (0,8pt), D (01pt),
réaliser avec maîtrise et fluidité devant un La valeur totale des difficultés de
groupe d'élèves. l'enchaînement est convertie en une
Juger consiste à identifier les éléments et note sur 6 points.
à apprécier la fluidité de chaque L'élément obligatoire en renversement
séquence. est un élément avec passage par
l'ATR (roue, ATR roulade, rondade,
PRINCIPES D'ÉLABORATION DE souplesse arrière ou avant, flip...)
L'ÉPREUVE Tout élément non réalisé ou très mal
Le candidat présente obligatoirement au réalisé entraîne la suppression de sa
jury son projet d’enchaînement sur la valeur mais aussi sa prise en compte.
fiche type au moment de l’appel. Tout élément manquant sur les 6
Un seul passage est autorisé sur un attendus entraîne une pénalité de
chemin de tapis de 12mx2m (au moins 2 2pts sur la note finale.
longueurs). Si un élément est réalisé deux fois, sa
valeur n'est prise en compte qu'une
Chaque séquence doit comporter 3 seule fois.
éléments distincts appartenant à des Tout élément réalisé avec aide
familles différentes. entraîne une décote de sa valeur
Chaque séquence doit comporter un (exemple B devient A)
renversement. Tout élément gymnique de difficulté
Le saut de cheval et le mini trampoline supérieure à ceux du code UNSS
sont considérés comme une famille (code FIG) sera en accord avec le jury
gymnique et doivent terminés le classé en D.
mouvement.
Une tenue adaptée à la gymnastique NOTATION
au sol est exigée. Fille : short ou La notation se fait dans le respect du
leggings et tee-shirt manches courtes référentiel national de l'examen.
près du corps ou justaucorps – Sont évalués :
Garçon : short et tee-shirt rentré dans pour 30% de la note finale, la difficulté
le short. Pour tous, passage pieds nus pour 40% la qualité de l'exécution
ou en chaussons de gymnastique. Pas pour 15%, la composition (adéquation
de bijoux. avec les ressources du candidat)
Le code UNSS 2016_2020 équipe pour 15% de la note finale, le rôle de
d’établissement est la référence pour juge
le choix et la cotation des éléments.
CAP et BEP - Session 2018Tables de conversion
Pts de difficulté/ 1,2 1,6 2,0 2,4 2,6 2,8 3,0 3,2 3,4 3,6 3,8 4,0
élément
Note 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6
correspondante
Tableau des fautes
Fautes d’axes
VALEUR
Fautes de Fautes de Fautes de
Fautes de tenue du corps
d’amplitude déplacement maintien réception
ou de rotation
0,20 - Bras fléchis en appui,
- genoux ou jambes écartées
ou fléchies,
Petit manque Maintien trop Petit
- gainage insuffisant, Petit désaxé
d’amplitude court déséquilibre
- pointes de pieds non
tendues
-
0,50 - Bras très fléchis en appui,
genoux ou jambes écartées
et/ou fléchis, Amplitude très Gros
Gros désaxé Pas de maintien
- corps très relâché. insuffisante déséquilibre
- corps cassé
- mouvements parasites
1 pt Chute (sur les fesses, les
genoux, pose de mains au Chute Chute Chute Chute
sol)
Le projet du candidat
Le projet remis au Le projet est Le projet est Le projet est conforme
préalable au jury n’est conforme, conforme, adéquat adéquat et respecté
pas conforme partiellement respecté aux ressources et
et inadapté aux partiellement respecté
ressources
0 point 1 point 2 points 3 points
Le juge
Le candidat ne sait Le candidat reconnaît Le candidat énonce le Le candidat vérifie
pas les éléments nom et l’ordre des l’adéquation des
éléments éléments, leur ordre et
identifie les familles
0 point 1 point 2 points 3 points
Tableau de correspondance entre le saut de cheval, le mini trampoline et le niveau de
difficulté
Saut de cheval Code UNSS Mini trampoline Code UNSS
Difficulté A = 0,40 De 6 à 6,5à pts
Difficulté B = 0,60 De 6 à 8 points Difficulté B = 0,60 7 points
Difficulté C = 0,80 De 8,5 à 9 points Difficulté C = 0,80 De 8 à 8,5à points
Difficulté D = 1 De 9,5 points à 10 points Difficulté D = 1 De 9 à 10 points
La note obtenue par chacun des candidats est transmise ensuite au président du jury
pour attribution définitive
CAP et BEP - Session 2018Gymnastique CAP/BEP (référentiel rénové 2017)
Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve
Réalisation libre de deux séquences gymniques présentées sur une fiche type qui comporte leur projet d’enchainement : nombre d'éléments et
figurines, variété des familles, chronologie et niveau des difficultés.
Des exigences de composition : les éléments proviennent d'au moins 3 familles gymniques différentes (en référence au code UNSS en vigueur)
Niveau 3 dont un élément en posture de renversement. Lorsque les agrès saut de cheval et mini-trampoline sont utilisés dans la séquence, ils sont
Composer deux séquences différentes constituées chacune de 3 considérés comme une famille gymnique.
éléments enchaînés (3 familles gymniques distinctes dont un Des contraintes d'espace : l'enchaînement est réalisé sur un chemin de tapis de 12m x 2m (au moins 2 longueurs). Lorsque la séquence
renversement), pour les réaliser avec maîtrise et fluidité devant un comporte les agrès saut de cheval ou mini-trampoline, ceux-ci terminent la composition.
groupe d'élèves. Juger consiste à identifier les éléments et à Un passage devant un public et une appréciation portée par des juges.
apprécier la fluidité de chaque séquence. Les deux séquences sont réalisées consécutivement.
La cotation des difficultés est référée au code UNSS « équipe établissement » en vigueur. Pour tous les agrès : A : 0,40 / B : 0,60 / C : 0,80 / D
:1,0 1
Points à Compétence de niveau 3 en cours d’acquisition Compétence de niveau 3 acquise
Éléments à évaluer
affecter (de 0 à 9 pts) (de 10 à 20 pts)
Si un élément est réalisé 2 fois, sa valeur n'est prise en compte qu'une fois.
Tout élément non réalisé entraîne la suppression de sa valeur et le cas échéant la suppression de la famille correspondante.
06 Points Difficulté Points de difficulté:/
1,2 1,6 2,0 2,4 2.6 2,8 3.0 3,2 3,4 3,6 3,8 4,0
éléments
Note
0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6
correspondante
La difficulté de l'enchaînement ne doit pas être privilégiée au détriment d'une exécution fluide et maitrisée.
Tout élément réalisé avec une aide (humaine ou matérielle) entraîne la décote de sa valeur (B devient A).
Petites fautes* = -0,2 pts. Grosses fautes* = -0,5 pts. Chute = -1pt.
Contraintes d'espace non respectées = - 1pt.
08 Points Exécution
Toutes les fautes d’exécution réalisées sur un même élément se cumulent.
En dessous de 6 éléments présentés, tout élément manquant = - 2 points.
*Tous types de fautes, petites ou grosses, peuvent être liées à la tenue du corps (bras, jambes, pointes de pieds, gainage), à l’amplitude, à
l’axe de rotation, au temps de maintien, à la réception.
1pt 2pts 3pts
Le projet d’enchaînement remis au
Le projet d’enchainement remis au préalable est conforme aux
préalable est conforme aux exigences Le projet d’enchaînement remis au
exigences de composition attendues mais :
de composition attendues préalable est conforme aux
- Il n’est pas respecté lors de la réalisation de l’enchaînement.
03 Points Composition Ce projet est partiellement respecté exigences de composition attendues.
- Le choix des éléments n’est pas en adéquation avec les
lors de la réalisation de Ce projet est parfaitement respecté
ressources des élèves
l’enchaînement lors de la réalisation
Précision : À partir du moment où le projet d’enchaînement ne
Le choix des éléments est en Le choix des éléments est pertinent
respecte pas les exigences de composition (pas de
cohérence avec les ressources de au regard des ressources de l’élève
renversement par exemple), la note est de 0/3 points
l’élève
1pt 2pts 3pts
Vérifie l’adéquation entre les
Vérifie l’adéquation entre les éléments éléments annoncés sur la fiche et
03 Points Rôle de juge annoncés sur la fiche et les éléments les éléments réalisés (noms et ordre
Reconnait les éléments réalisés
réalisés (noms et ordre chronologique)
chronologique) Valide la présence des trois familles
d’éléments attendues dont le
renversement
1Dans le code UNSS, les éléments au saut de cheval et au mini-trampoline sont évalués sur 10 points.
Le tableau de correspondance entre les sauts répertoriés dans le code UNSS et le niveau de difficulté retenue pour l’examen est le suivant :
Saut de cheval Code UNSS Mini trampoline Code UNSS
Difficulté A = 0,40 De 6 à 6,5pts
Difficulté B = 0,60 De 6 à 8 pts Difficulté B = 0,60 7 points
Difficulté C = 0,80 De 8,5 à 9pts Difficulté C = 0,80 De 8 à 8,5pts
Difficulté D = 1,0 De 9,5 à 10pts Difficulté D = 1,0 De 9 à 10pts
!CODE GYMNIQUE - FILLES - CAP_BEP_Bac PRO
!"#$%&%'%()*( !"#$%+%'%(),( !"#$%-%'%().( !"#$!%'%/
0122134%5%67&89 &89%:4;%?@A1B:%1CCBDCODE GYMNIQUE - GARÇONS - CAP - BEP BAC PRO
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! 80!867!CF!56:;1J!
9.5 points $/01!5/-1*9/)2+!?!
F3!
MINI TRAMPOLINE !"#$%&'()*(+,--)'(./01)!
"#$%&'!!"()*+%,,'-'.(!!/0123/0/0
Note D DESSINS TEXTE FAUTES TYPIQUES
@ 0DQTXHG¶DOLJQHPHQW
6 points Chandelle.
(0,10; 0,30; 0,50)
@ Position groupée
Saut groupé avec insuffisante (0,10, 0,30, 0,50)
6.5 points genoux sur poitrine. @ Fermeture / Ouverture
insuffisante (0,10; 0,30;0,50)
@ Position carpée
saut carpé écarté avec insuffisante (0,10, 0,30, 0,50)
7 points MDPEHVjO¶KRUL]RQWDOH. @ Fermeture / Ouverture
insuffisante (0,10; 0,30; 0,50)
@ Position groupée
insuffisante (0,10, 0,30, 0,50)
8 points Salto avant groupé.
@ Fermeture / Ouverture
insuffisante (0,10; 0,30; 0,50)
@ Position carpée
insuffisante (0,10; 0,30; 0,50)
8.5 points Salto avant carpé.
@ Fermeture / Ouverture
insuffisante (0,10; 0,30; 0,50)
@ Position groupée
Salto avant groupé insuffisante (0,10; 0,30; 0,50)
9 points avec ! tour. @ Fermeture / Ouverture
insuffisante (0,10; 0,30; 0,50)
Salto avant carpé avec @ Position carpée
! tour. insuffisante (0,10; 0,30; 0,50)
9.5 points @ Fermeture / Ouverture
(barani) insuffisante (0,10; 0,30; 0,50)
@ Position tendue non
10 points Salto avant tendu.
respectée (0,10; 0,30; 0,50)
!
!
!"#$%&'%()*%+'! ,-%./0.1*$%&2,3%
!CAP BEP
ÉPREUVE E.P.S OBLIGATOIRE EN
CONTRÔLE PONCTUEL
COMPÉTENCE RELATIVE A LA COMPOSANTE
CULTURELLE
Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
TENNIS DE TABLE
Chaque candidat dispute au moins deux
COMPÉTENCE ATTENDUE matchs dans un rapport de force
équilibré (adversaire de niveau proche).
Niveau III
Circulaire n°2017- 058 du 4-4-2017 Les matchs sont arbitrés par un des
joueurs de la poule.
Utiliser des placements de balles variés
et des accélérations sur les balles A l’issue des matchs, deux classements
favorables pour être à l’initiative du point sont effectués : un classement filles et
et chercher à gagner. garçons séparés et un classement au
sein de chaque poule.
PRINCIPES D'ÉLABORATION DE
NOTATION
L'ÉPREUVE
Les candidats s'échauffent seuls Elle se fera dans le respect du référentiel
(environ 15 minutes) sur les tables. national spécifique au CAP BEP.
Cette phase sert de pré positionnement Sont évalués :
(effectué par les jurys) afin d'établir une pour 25% de la note finale, la gestion
1ère hiérarchie. Une montante du rapport de force et la construction
descendante permet de constituer des des points
poules mixtes ou non de niveau
homogènes en leur sein de trois ou pour 50%, les mises en œuvre
tactiques et les indicateurs techniques
quatre joueurs par table.
(trajectoires variées, accélération de
balle, mise à distance, déplacements)
Les matchs de poule se jouent en deux
et l’arbitrage.
sets gagnants de 11 points. Les règles
essentielles sont celles du tennis de
pour 25% de la note finale, le gain des
table.
rencontres au regard du classement
général par sexe et du classement du
joueur dans sa poule.
La note obtenue par chacun des candidats est transmise ensuite au président du jury pour
attribution définitive
CAP et BEP - Session 2018Tennis de table CAP/BEP (référentiel rénové 2017)
Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve
Les matchs se jouent en deux sets de 11 points. Les règles essentielles sont celles du tennis de table. Chaque candidat(e) dispute plusieurs matchs contre des adversaires
de niveau proche dans des poules homogènes. Les matchs sont arbitrés par un des joueurs de la poule.
Niveau 3 À l’issue des matchs, deux classements différents sont effectués : un classement au sein de la classe filles et garçons séparés et un classement au sein de chaque poule
Utiliser des placements de balles (mixte ou non).
variés et des accélérations sur les
Remarques : (1) A propos du principe d’équilibre du rapport de force : Pour que les Compétences attendues soient révélées, les candidats qui se rencontrent doivent être de
balles favorables pour être à
niveau homogène (rapport de force équilibré). Ainsi, filles et garçons peuvent être évalués au sein d’une même poule. Il faut cependant veiller à ce que le niveau des
l’initiative du point et chercher à
candidates filles soit apprécié et évalué en fonction de celui des autres filles (idem pour les candidats garçons).
gagner.
(2) Veiller à valoriser de manière équitable des registres ou des styles de jeu qui peuvent être différents (attaque/défense ; placement/accélération ; coupé/lifté ).
Les évaluateurs ont la responsabilité de tenir compte de ces différences dans les appréciations qualitatives et le passage à la note. Les appréciations et notes sont attribuées
Points Niveau 3 en cours d’acquisition Degré d’acquisition du niveau 3
Éléments à évaluer
à (de 0 à 9 pts) (de 10 à 20 pts)
Le candidat subit le rapport de
force. Les rencontres peuvent Le candidat essaie parfois de construire le point en Le candidat s’organise pour réaliser des actions efficaces (services,
être remportées grâce à de variant les directions pour obtenir une balle remises, prises d’initiatives). Il tente d’imposer son jeu sans
nombreuses fautes adverses non favorable. nécessairement tenir compte de l’adversaire.
provoquées. Celle-ci n’est pas toujours exploitée, ou fait l’objet Deux types de jeu peuvent alors apparaitre :
Gestion du rapport de Il n’y a pas de choix tactique pour de nombreuses fautes (des frappes explosives et 1) Pour certains, le gain des points s’obtient par l’enchainement de renvois
5 points force et construction la construction du point. non appropriées apparaissent parfois). réguliers caractérisés par des trajectoires variées en direction (rupture
des points L’intention prioritaire de ce Le candidat remporte des points grâce aux fautes spatiale). La stratégie de ce candidat est donc de provoquer les fautes de
candidat est la défense de sa adverse et par l’exploitation de balles favorables l’adversaire.
demi table. occasionnellement provoquées ou grâce à un 2) Pour d’autres le gain des points s’obtient grâce à l’exploitation de balles
Il n’y a pas de réelle volonté de service qui commence à devenir offensif. favorables, le plus souvent provoquées.
rupture.
Le candidat continue à utiliser un coup préférentiel
Le candidat est souvent proche dans les phases de moindre pression ou sur les balles
favorables, mais est capable d’utiliser un autre coup Dans les moments où le rapport de force est équilibré, le candidat recherche
de la table et ne privilégie qu’un presque systématiquement la création d’une situation favorable de marque
seul coup (le coup droit ou le lorsque la pression temporelle augmente.
en utilisant principalement la vitesse ou le placement de la balle, et/ou un
revers). Le service, par ses variations de placement ou de début de rotation dans l’échange : balles coupées (rotation arrière) et liftés
Mises en œuvre Le service n’est pas toujours vitesse est perçu comme une entrée dans le duel (rotation avant).
tactiques et indicateurs réglementaire, c’est une simple Les placements de balles commencent à être
techniques mise en jeu. intentionnels et les zones latérales sont partiellement
Les placements de balle ne sont pas utilisées. Le candidat n’atteint pas toute la largeur de la Le service, par ses variations (placement, vitesse, rotation) commence à
intentionnels et la zone centrale est table. devenir une arme pour créer une rupture rapide. Les filles et les garçons
privilégiée. Les trajectoires de balle peuvent adopter des stratégies différentes, plus ou moins abouties, mais
Le candidat utilise un type de rupture (spatiale ou avec une intention perceptible de rupture.
/8 points sont lentes et arrondies. temporelle): balle excentrée principalement et
10 points Les déplacements du candidat sont accélérée parfois.
inexistants ou tardifs et donc peu Le candidat est capable d’avoir une mise à distance Le candidat recherche un placement efficace (mise à distance) et est
efficaces pour produire des renvois correcte dans des phases de moindre pression mais capable de se replacer dans les phases de jeu de moindre pression
variés son déplacement reste parfois tardif lorsque la (position favorable pour prendre l’initiative).
pression temporelle augmente.
Le candidat suit précisément le déroulement du match
Le candidat est passif et fait des et du score. L’annonce du score n’est cependant pas Le candidat fait le tirage au sort, annonce le score à haute voix en donnant
Arbitrage erreurs sur l’évolution du score. systématique. Les règles du tennis de table sont en premier le score du serveur.
/2 points Le candidat connait partiellement les connues mais pas toujours appliquées. Il laisse les
joueurs prendre certaines décisions à sa place (balles Il connait et fait respecter les règles de l’activité.
règles de l’activité.
litigieuses )1.25 pt 2
Classement 0pt 1 pt pts 2.25 pts 3 pts
général par Les élèves classés en bas du tableau Les élèves classés en milieu du tableau des filles ou
sexe : 3 pts Les élèves classés en haut du tableau des filles ou du tableau des garçons
des filles ou du tableau des garçons du tableau des garçons
Gain des
5/20
rencontres
Classement Tout candidat peut obtenir le maximum ou le minimum de points en fonction de sa place au classement général, observé sur un effectif significatif (qui peut éventuellement
dans la dépasser le groupe classe). Même si les rencontres peuvent être mixtes, les classements des filles et les garçons sont séparés et indépendants,
poule : 2
pts Chaque candidat obtient entre 0 et 2 points en fonction de son classement dans la poule (mixte ou non), indépendamment de son niveau de jeu.CAP BEP
ÉPREUVE E.P.S OBLIGATOIRE EN
CONTRÔLE PONCTUEL
COMPÉTENCE RELATIVE A LA COMPOSANTE
CULTURELLE
Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés
et incertains
NATATION DE SAUVETAGE
COMPÉTENCE ATTENDUE Le temps limite pour remonter le
mannequin en surface est de 35
Niveau III secondes pour les filles et de 30
Circulaire n°2017- 058 du 4-4-2017 secondes pour les garçons.
Pour la recherche du mannequin, le
En choisissant son mode de nage, se chronomètre s’arrête lorsque les voies
déplacer sur une distance longue, en un aériennes du mannequin sont
temps imparti, exigeant le franchissement émergées.
en immersion d'obstacles disposés en
surface, et la remontée d’un objet Hors de l'eau, le candidat prend
immergé. connaissance du parcours et établit son
projet (obstacles franchis, obstacles
PRINCIPES D'ÉLABORATION DE touchés, temps sur le parcours, temps
L'ÉPREUVE pour remonter le mannequin).
Il communique son projet au jury.
Le parcours de 200 mètres est
constitué par le jury qui dispose 8 ÉCHAUFFEMENT
obstacles régulièrement sur le
parcours (tous les 25m). Les candidats s'échauffent seuls. Le
Les obstacles imposent soit une temps accordé est au minimum de 10
immersion en profondeur environ d'1 minutes.
mètre soit une immersion
subaquatique d'au moins 2 mètres. NOTATION
Les modalités de franchissement sont La notation se fait dans le respect du
libres. référentiel national de l'examen.
Le nombre de tentatives de Sont évalués :
franchissement n'est pas limité. pour 50% de la note finale, le nombre
Au terme des 200 mètres le candidat d'obstacles franchis ou touchés ainsi
nage vers une zone pour remonter en que le respect du temps imparti sur le
surface un mannequin immergé à parcours
environ 2 mètres de profondeur. pour 25% de la note finale, le temps
Le temps limite pour le parcours est nécessaire pour la remontée du
de moins de 5 minutes 40 pour les mannequin à la surface
candidates et de 5 minutes 20 pour pour 25% de la note finale, le respect
les candidats. et la gestion du projet personnel aux
regard des possibilités du candidat
La note obtenue par chacun des candidats est transmise ensuite au président du jury pour
attribution définitive
CAP et BEP - Session 2018Natation sauvetage CAP/BEP
Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve
Épreuve comportant deux parties enchaînées.
Un parcours de 200m comportant 8 obstacles à franchir en immersion. Cette distance doit être nagée en moins de 5mn20 pour les candidats
et en moins de 5mn40 pour les candidates.
Le parcours de 200 mètres est constitué par le jury qui dispose les 8 obstacles régulièrement sur le parcours. Un intervalle d'environ 25m sépare
Niveau 3 les obstacles qui sont orientés verticalement par rapport à la surface afin d’imposer une immersion d’environ 1 m de profondeur, ou
En choisissant son mode de nage, se déplacer sur une distance horizontalement imposant un déplacement subaquatique d’au moins 2 m.
longue en un temps imparti, exigeant le franchissement en Les modalités de franchissement sont libres. Le nombre de tentatives de franchissement n'est pas limité. Passer les obstacles sans les heurter est
immersion d’obstacles disposés en surface, et la remontée d’un valorisé.
objet immergé. Au terme du parcours d’obstacles et dans son prolongement, le candidat nage vers une zone indiquée, distante d'une vingtaine de mètres, pour
remonter en surface en moins de 30 s (garçons), de 35 s (filles), un mannequin qui s'y trouve immergé à environ 2 m de profondeur.
Ce parcours est chronométré, jusqu'au moment où les voies respiratoires du mannequin sont émergées.
Le candidat communique avant le début de l’épreuve au jury le nombre de points qui lui seront attribués pour chacun des éléments évalués, au
cours des deux parties de l'épreuve.
Compétence de niveau 3 en cours
Points à Compétence de niveau 3 acquise
Éléments à évaluer d’acquisition
affecter (de 10 à 20 pts)
(de 0 à 9 pts)
4 obstacles franchis: 3 pts
7 obstacles franchis: 5,5 pts
5 obstacles franchis: 4 pts
8 obstacles franchis: 6 pt
Nombre d’obstacles franchis : 6 pts 6 obstacles franchis: 5 pts
2 obstacles franchis: 1 pt
Nombre d'obstacles touchés: 2 pts
10 points 3 obstacles franchis: 2 pts Aucun obstacle touché sur l'ensemble du parcours: 2
Un seul obstacle touché sur l'ensemble du
1re partie pts
Parcours réalisé ou non parcours: 1 pt
Deux et plus : aucun point
Dans le temps imparti: 2 pts
200 m nagés en moins de 5m20 (garçons), 5mn 40
200m nagés en moins de 5 m40 (garçons), 6
(filles): 2 pts
mn (filles): 1 pt
5 points Temps nécessaire pour remonter le Mannequin remonté à la surface, voies Mannequin remonté à la surface, voies respiratoires
2e partie mannequin à la surface : 5 pts Mannequin remonté à la surface : 1pt
respiratoires émergées : 3pts émergées, dans le temps imparti : 5 pts
Aucune différence entre le prévu et le réalisé: 4 pts
Projet personnel
2 différences entre le prévu et le réalisé :
Degré de pertinence du parcours réalisé aux Trois différences entre le prévu et le
5 points 2 pts 1 pt supplémentaire si l’élève gère son effort en
possibilités et aux engagements de l’élève dans réalisé: 1 pt
1 différence entre le prévu et le réalisé : 3 pts maintenant une allure globalement régulière sur le
la préparation de l’épreuve
premier parcoursVous pouvez aussi lire
