Faits et chiffres 2022 - La formation professionnelle en Suisse
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La formation professionnelle en Suisse
Faits et chiffres 2022
1
Impressum
Éditeur : Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI) © 2022
Rédaction : Pilotage du système FRI
Photographies : Monique Wittwer / Adobe Stock / Swiss Pavilion in Expo 2020 Dubai © Presence Switzerland
Graphisme : Communication SEFRI
Impression : Courvoisier-Gassmann SA, Biel-Bienne
Langues : fr./all./it./angl.
2
Sommaire
Survol de la formation professionnelle 4
Le système de formation professionnelle en Suisse 6
Une tâche – trois partenaires 8
Lieux de formation 10
Formation professionnelle initiale 11
Soutien et encouragement des jeunes 13
Maturité professionnelle 14
Hautes écoles spécialisées 15
Formation professionnelle supérieure 16
Formation continue et apprentissage tout
au long de la vie 18
Certification professionnelle pour adultes 19
Responsables de la formation professionnelle 20
Financement de la formation professionnelle 21
Formation professionnelle sur le plan international 23
Recherche sur la formation professionnelle 25
3
Survol de la formation professionnelle
La formation professionnelle permet aux jeunes de prendre pied dans le monde du travail et
assure la relève en formant des professionnels et des cadres dirigeants qualifiés. Elle est orien-
tée vers le marché du travail et intégrée au système éducatif. La formation professionnelle
s’inscrit au degré secondaire II et au degré tertiaire.
La formation initiale la plus prisée Perméabilité
Deux tiers des jeunes en Suisse optent pour une forma- La formation professionnelle repose sur des formations et
tion professionnelle initiale parmi les 245 métiers exis- des procédures de qualification nationales clairement dé-
tants et acquièrent par ce biais de solides connaissances finies et se caractérise par une perméabilité élevée : il est
professionnelles de base. La formation professionnelle en effet possible de suivre ultérieurement des offres de
initiale constitue le point de départ d’un apprentissage formation plus exigeantes, de passer de la formation pro-
tout au long de la vie et offre de nombreuses perspectives fessionnelle à des études dans une haute école ou de
professionnelles. changer facilement d’activité durant sa vie professionnelle.
Informations complémentaires : pages 11 à 13. L’offre de formation continue est riche à tous les niveaux.
Informations complémentaires : pages 6 à 7 et 15.
Perspectives de carrière
La formation professionnelle supérieure s’inscrit dans le Principe du métier
prolongement de la formation professionnelle initiale. La formation professionnelle tient compte du principe
Elle permet d’acquérir des compétences profession- du métier. Une définition claire des offres de formation
nelles spécifiques en vue d’assumer des fonctions tech- et des procédures de qualification nationales permet de
niques et managériales. Près de 420 examens profession- délivrer des diplômes transparents, qui sont reconnus et
nels ainsi que 55 filières de formation d’écoles supérieures recherchés sur le marché du travail. Les personnes sui-
sont à disposition. vant une formation professionnelle initiale acquièrent
La maturité professionnelle ouvre l’accès aux hautes toutes les compétences opérationnelles nécessaires et
écoles spécialisées. Elle permet aussi de suivre des études obtiennent un diplôme leur permettant d’exercer leur
dans une université ou une école polytechnique fédérale profession de manière autonome.
moyennant un examen complémentaire. Informations complémentaires : page 6.
Informations complémentaires : pages 14 à 18.
Orientation vers le marché du travail
Le système dual Les exigences liées aux diplômes de la formation profession-
Le système de la formation professionnelle repose sur nelle initiale et de la formation professionnelle supérieure
une alternance entre théorie et pratique qui peut prendre sont fixées par les milieux économiques. Elles sont orientées
différentes formes. Dans la formation professionnelle vers les futurs besoins du marché du travail. Les offres de la
initiale, la combinaison entre trois lieux de formation (en- formation professionnelle sont axées à la fois sur les quali-
treprise, cours interentreprises, école professionnelle) est fications professionnelles effectivement recherchées et sur
la forme la plus répandue de ce lien entre la théorie et la les possibilités d’embauche existantes dans les entreprises.
pratique. La formation professionnelle supérieure com- Informations complémentaires : page 10.
bine enseignement théorique et pratique professionnelle,
à la fois passée et présente, des étudiants. La transmission Partenariat de la formation professionnelle
des connaissances théoriques et pratiques est assurée par La formation professionnelle est une tâche commune de
des responsables de la formation professionnelle sur tous la Confédération, des cantons et des organisations du
les lieux de formation. monde du travail dans le cadre du partenariat de la for-
4 Informations complémentaires : pages 10 et 20. mation professionnelle. Ces trois partenaires associent
leurs efforts en faveur d’une formation professionnelle prestataires de la formation professionnelle – c’est-à-dire
de qualité et d’une offre suffisante en places d’appren- les lieux de formation – assurent le développement de la
tissage et en formation continue. Le principe du parte- qualité de la formation professionnelle. Les responsabi-
nariat de la formation professionnelle et les responsabi- lités des différents acteurs se basent sur les tâches dans
lités des partenaires sont réglés dans la loi fédérale sur la le cadre du partenariat de la formation professionnelle.
formation professionnelle et dans l’ordonnance affé- En cas de recoupements, les acteurs collaborent en fonc-
rente. tion de l’objet et de la situation.
Informations complémentaires : pages 8 et 9. Informations complémentaires : pages 8 à 10.
Innovation et développement Efficacité
La formation professionnelle doit continuer à se dévelop- Résolument orientée vers le marché du travail, la forma-
per aussi bien sur le plan des contenus que d’un point tion professionnelle bénéficie d’une organisation effi-
de vue systémique. Les innovations dont elle a besoin cace et efficiente. Cette caractéristique est notamment
sont soutenues par deux instruments de la Confédéra- attestée par le fait que les activités productives des ap-
tion : la recherche sur la formation professionnelle et prentis dans la formation professionnelle initiale com-
l’encouragement de projets. La recherche en formation pensent les coûts bruts liés à leur formation.
professionnelle génère des connaissances en matière de Informations complémentaires : page 21.
pilotage qui servent au développement continu de la
formation professionnelle et à son adaptation aux nou- Capacité d’intégration
veaux défis. L’encouragement de projets soutient les La formation professionnelle propose des offres de for-
acteurs qui souhaitent expérimenter de nouvelles ap- mation adaptées aux capacités et aux intérêts individuels
proches. grâce à une grande variété de formations profession-
Informations complémentaires : pages 8, 9, 21, 22 nelles initiales et de diplômes de la formation profession-
et 25. nelle supérieure. Les jeunes en particulier peuvent en
outre profiter de différentes offres de conseil et d’accom-
Qualité pagnement aussi bien avant que durant leur formation
La participation ciblée de tous les partenaires contribue professionnelle initiale.
à la qualité élevée de la formation professionnelle. Les Informations complémentaires : page 13.
Nombre de diplômes en 20201
Degré secondaire II : formation professionnelle initiale Total Femmes Hommes
Certificats fédéraux de capacité CFC 63 270 28 157 35 113
Attestations fédérales de formation professionnelle AFP 6 890 2 781 4 109
Certificats fédéraux de maturité professionnelle 14 418 6 715 7 703
Certificats de passerelle « Maturité professionnelle –
Hautes écoles universitaires » 1 032 478 554
Degré tertiaire : formation professionnelle supérieure Total Femmes Hommes
Diplômes des écoles supérieures 9 908 4 984 4 924
Diplômes fédéraux 2 538 694 1 844
Brevets fédéraux 13 012 5 244 7 768
Diplômes de la formation professionnelle supérieure non réglementés
par la Confédération 237 156 81
1
Office fédéral de la statistique (2021a). Il s’agit du nombre de diplômes et non de diplômés – les doubles diplômes sont possibles. 5
Le système de formation
professionnelle en Suisse
La formation professionnelle s’inscrit au degré secondaire II et au degré tertiaire. Elle repose
sur des formations et des procédures de qualification nationales clairement définies et se ca-
ractérise par une perméabilité élevée : suivre ultérieurement des offres de formation plus exi-
geantes, passer de la formation professionnelle à des études dans une haute école ou encore
changer d’activité durant sa vie professionnelle est devenu plus facile grâce à la prise en compte
des acquis. La formation professionnelle comporte une large palette de formations. Les offres
prennent en considération les capacités différentes des personnes en formation et les besoins
spécifiques de chaque classe d’âge. La formation professionnelle propose en outre une offre
de formations continues à des fins professionnelles diversifiée à tous les niveaux.
FORMATION PROFESSIONNELLE SUPÉRIEURE HAUTES ÉCOLES
PhD / Doctorat
DEGRÉ TERTIAIRE
Diplôme fédéral Diplôme ES Master Master Master
Brevet fédéral Bachelor Bachelor Bachelor
FORMATION CONTINUE À DES FINS PROFESSIONNELLES
FORMATION CONTINUE À DES FINS PROFESSIONNELLES
EXAMENS PROFESSIONNELS
FÉDÉRAUX
EXAMENS PROFESSIONNELS HAUTES ÉCOLES HAUTES ÉCOLES
FÉDÉRAUX SUPÉRIEURS ÉCOLES SUPÉRIEURES SPÉCIALISÉES PÉDAGOGIQUES UNIVERSITÉS / EPF
Maturité professionnelle Maturité spécialisée Maturité gymnasiale
Certificat d'école de
DEGRÉ SECONDAIRE II
Certificat fédéral de capacité
culture générale
Attestation fédérale de
formation professionnelle
ENTREPRISE,
ÉCOLE PROFESSIONNELLE, ENTREPRISE, ÉCOLE PROFESSIONNELLE, ÉCOLES DE CULTURE
COURS INTERENTREPRISES COURS INTERENTREPRISES GÉNÉRALE GYMNASES
FORMATION PROFESSIONNELLE INITIALE ÉCOLES D‘ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL
OFFRES TRANSITOIRES
ÉCOLE OBLIGATOIRE
Voie usuelle Voie possible
6
Degré secondaire II : formation professionnelle Degré tertiaire : formation professionnelle
initiale supérieure
Une formation professionnelle initiale permet d’acquérir La formation professionnelle supérieure permet aux pro-
des qualifications professionnelles certifiées et jette les fessionnels titulaires d’un CFC ou d’un diplôme équivalent
bases de l’apprentissage tout au long de la vie. de se spécialiser et d’approfondir leurs connaissances,
Informations complémentaires : pages 11 à 13. mais aussi d’acquérir des qualifications dans le domaine
de la gestion d’entreprise. La formation professionnelle
Formation professionnelle initiale de 2 ans avec supérieure est orientée de manière conséquente vers le
attestation fédérale de formation professionnelle marché du travail, se base sur l’expérience professionnelle
(AFP) et prépare les professionnels à l’exercice de fonctions de
Une formation professionnelle initiale avec AFP permet cadres ou de spécialistes.
aux jeunes ayant des aptitudes essentiellement pra- Informations complémentaires : pages 16 et 17.
tiques de suivre une formation adaptée à leurs besoins
et de recevoir une certification professionnelle reconnue Examen professionnel fédéral
au niveau fédéral. L’AFP donne accès à une formation Un examen professionnel fédéral permet à des profes-
professionnelle initiale de 3 ou 4 ans avec CFC. sionnels d’acquérir une première spécialisation et d’ap-
profondir leurs connaissances après la formation profes-
Formation professionnelle initiale de 3 ou 4 ans sionnelle initiale. Il débouche sur l’obtention d’un brevet
avec certificat fédéral de capacité (CFC) fédéral. Ce titre constitue en général une condition d’ad-
Une formation professionnelle initiale avec CFC permet mission à l’examen professionnel fédéral supérieur.
d’acquérir les qualifications requises en vue d’exercer une
profession déterminée de manière autonome. Elle donne Examen professionnel fédéral supérieur
accès à la formation professionnelle supérieure. Il est Un examen professionnel fédéral supérieur permet à des
également possible de préparer la maturité profession- professionnels d’acquérir la qualification d’expert dans
nelle pendant la formation CFC ou à l’issue de celle-ci. leur branche ou d’obtenir un poste de direction au sein
d’une entreprise. Il débouche sur l’obtention d’un di-
Maturité professionnelle fédérale plôme fédéral.
La maturité professionnelle complète la formation pro-
fessionnelle initiale avec CFC par une formation géné- Filières de formation des écoles supérieures
rale approfondie. Elle donne accès à la formation Les filières de formation des écoles supérieures s’adressent
professionnelle supérieure. Moyennant un examen com- aux professionnels possédant un certificat fédéral de ca-
plémentaire, il est également possible d’accéder à une pacité ou une qualification équivalente.
université ou à une école polytechnique fédérale (EPF). Elles encouragent l’acquisition de compétences dans le
domaine de la responsabilité professionnelle et managé-
Degré tertiaire : hautes écoles spécialisées riale. Elles ont une orientation plus généraliste et plus
Les hautes écoles spécialisées proposent des filières large que les examens fédéraux. Elles débouchent sur
d’études axées sur la pratique et effectuent de la re- l’obtention d’un diplôme ES reconnu au niveau fédéral.
cherche appliquée et développement. Le cursus de
bachelor conduit en règle générale à un diplôme profes-
sionnalisant. Au niveau master, les filières des hautes
écoles spécialisées dispensent aux étudiants un savoir
approfondi et spécialisé et les préparent à l’obtention
d’un diplôme professionnalisant supérieur. L’admission
sans examen à une haute école spécialisée présuppose
un certificat de maturité professionnelle.
Informations complémentaires : page 15.
Offres transitoires Formation continue à des fins professionnelles
Les offres transitoires sont des offres de formation axées La formation continue à des fins professionnelles (cours,
sur la pratique et sur le monde du travail qui sont propo- séminaires) ne conduit pas à un diplôme reconnu au ni-
sées à l’issue de la scolarité obligatoire. Elles complètent veau national. En revanche, elle permet aux profession-
le programme de l’école obligatoire et préparent les nels de maintenir à jour leurs connaissances, ce qui est
élèves aux exigences de la formation professionnelle ini- particulièrement dans l’intérêt des entreprises. La forma-
tiale. Elles s’adressent à des jeunes qui, pour des raisons tion continue à des fins professionnelles s’inscrit à chaque
scolaires ou sociales, ne sont pas encore prêts à entamer niveau de formation ; elle favorise l’apprentissage tout
une formation professionnelle initiale ou qui n’ont pas au long de la vie.
encore trouvé une place d’apprentissage. Les qualifica- Informations complémentaires : page 18.
tions acquises augmentent les chances de trouver une
place d’apprentissage. 7
Une tâche – trois partenaires
La formation professionnelle est une tâche qui relève de la Confédération,
des cantons et des organisations du monde du travail. Ces trois partenaires
associent leurs efforts en faveur d’une formation professionnelle de quali-
té et d’une offre suffisante en places d’apprentissage et en formation con-
tinue.
Confédération Confédération
Secrétariat d’État à la formation, à la recherche
et à l’innovation (SEFRI)
Le SEFRI est le centre de compétences de la Confédéra- Pilotage et développement stratégiques
tion pour les questions de portée nationale ou interna- • Assurance de la qualité et développement
tionale relevant de la politique de formation, de recherche continu de l’ensemble du système
et d’innovation. Le SEFRI est compétent pour la régle- • Comparabilité et transparence des offres dans
mentation et le cofinancement de la formation profes- toute la Suisse
sionnelle.
• Édiction de plus de 245 ordonnances sur la
www.sbfi.admin.ch
formation professionnelle initiale
Haute école fédérale en formation • Approbation de près de 420 règlements d’exa-
professionnelle (HEFP) mens fédéraux et de 50 plans d’études cadres
La HEFP dispense la formation et la formation continue des écoles supérieures
des responsables de la formation professionnelle et des • Reconnaissance de filières de formation de la
experts aux examens. Il développe la recherche dans ce maturité professionnelle et organisation de
domaine, mène des études et des projets pilotes et exé- l’examen fédéral de maturité professionnelle
cute des mandats pour des tiers. La HEFP possède un site • Reconnaissance de filières de formation et
à Lausanne, un site à Lugano et un site à Zollikofen. d’études postdiplômes des écoles supérieures
www.hefp.swiss
• Reconnaissance de filières de formation destinées
aux responsables de la formation professionnelle
et aux conseillers en orientation professionnelle,
universitaire et de carrière
• Reconnaissance de diplômes étrangers
• Prise en charge d’un quart des dépenses pu-
bliques
• Promotion de l’innovation et soutien de presta-
tions particulières d’intérêt public
8
Organisations du monde du travail Organisations du monde du travail
Associations professionnelles / organisations
sectorielles / organes responsables
Contenus de la formation et lieux de formation Ils définissent les contenus de la formation et les procé-
dures de qualification nationales, organisent la forma-
• Définition des contenus de la formation profes-
tion professionnelle initiale et préparent les offres dans
sionnelle initiale et des filières de formation dans
le domaine de la formation professionnelle supérieure.
les écoles supérieures
• Définition des procédures de qualification Partenaires sociaux, prestataires de la formation
nationales de la formation professionnelle initiale, professionnelle et autres organisations
des examens professionnels et des examens Ils participent, de concert avec les associations profession-
professionnels supérieurs nelles, au développement continu de la formation pro-
• Mise à disposition de places de formation fessionnelle.
• Transmission de qualifications professionnelles
dans la formation professionnelle supérieure Entreprises
Elles aménagent, dans la mesure de leurs possibilités, les
• Développement de nouvelles offres de formation
places de formation pour la partie pratique de la forma-
• Organisation de cours interentreprises tion professionnelle, et assurent la relève. Leur participa-
• Gestion des fonds en faveur de la formation tion à la formation professionnelle est volontaire.
professionnelle
Cantons Cantons
Conférence suisse des directeurs cantonaux de
l’instruction publique (CDIP)
Mise en œuvre et surveillance En Suisse, l’école et l’éducation sont essentiellement du
• Application de la loi fédérale sur la formation ressort des cantons. La collaboration à l’échelle natio-
professionnelle nale dans le cadre de la CDIP complète et renforce la
souveraineté des cantons en matière scolaire.
• Surveillance des contrats d’apprentissage, des
www.cdip.ch
écoles professionnelles et des écoles supérieures
• Services d’orientation professionnelle 26 offices cantonaux de la formation
universitaire et de carrière professionnelle
• Mise à disposition des offres pour la préparation Ces offices sont les organes d’exécution de la formation
à la formation professionnelle initiale professionnelle sur le plan cantonal. Ils coordonnent
• Remise des autorisations de former aux entre- leurs activités au sein de la Conférence suisse des offices
prises cantonaux de formation professionnelle (CSFP), l’une
des conférences spécialisées de la CDIP.
• Marketing des places d’apprentissage
www.csfp.ch
• Formation des formateurs dans les entreprises
formatrices Écoles professionnelles
Elles dispensent l’enseignement scolaire pour la forma-
tion professionnelle initiale duale, mais aussi pour la for-
mation en école à temps complet, ainsi que l’enseigne-
ment menant à la maturité professionnelle.
9
Lieux de formation
L’image de marque et les points forts de la formation professionnelle sont directement liés à
son orientation vers le monde du travail. Cet état de fait se reflète dans les lieux de formation
eux-mêmes.
Degré secondaire II : formation professionnelle Degré tertiaire : formation professionnelle
initiale supérieure
Entreprise Emploi et cours préparatoires
La formation professionnelle initiale duale se déroule en La préparation aux examens professionnels fédéraux et
entreprise ; les personnes en formation y acquièrent les aux examens professionnels fédéraux supérieurs s’effec-
compétences, les connaissances et les aptitudes profes- tue en cours d’emploi. Les candidats ont une activité
sionnelles pratiques et elles sont dans le même temps professionnelle normale et préparent les examens en
intégrées de manière active dans le processus de produc- parallèle. Des institutions de formation privées et pu-
tion de l’entreprise. Dans un réseau d’entreprises forma- bliques proposent des cours préparatoires. Ces derniers
trices, plusieurs entreprises mettent en commun leurs ont généralement lieu le soir ou pendant le weekend et
ressources d’offrir ensemble une ou plusieurs places de sont facultatifs.
formation.
Écoles supérieures
École professionnelle Les filières de formation des écoles supérieures sont pro-
L’école professionnelle dispense la partie scolaire de la posées à temps complet ou en cours d’emploi. Alors
formation professionnelle ; celle-ci comprend l’enseigne- qu’une partie de la formation en école à temps complet
ment des connaissances professionnelles et l’enseigne- se déroule sous la forme de stages, les cursus en cours
ment de la culture générale. Elle encourage l’acquisition d’emploi présupposent une activité professionnelle d’au
de compétences professionnelles, méthodologiques et moins 50 % dans le domaine concerné. L’objectif est
sociales par la transmission des bases théoriques néces- d’ancrer les connaissances acquises dans la pratique.
saires à l’exercice de la profession et par l’enseignement
de la culture générale. Les personnes en formation fré- Degré tertiaire : Hautes écoles spécialisées
quentent l’école professionnelle un à deux jours par se- Compte tenu de leur structure modulaire, les études dans
maine. Les écoles professionnelles dispensent également les hautes écoles spécialisées peuvent être entreprises à
l’enseignement menant à la maturité professionnelle. temps complet ou partiel, et ce, en exerçant ou non une
activité professionnelle. Ces formations axées sur la pra-
Cours interentreprises tique visent une qualification professionnelle dans un
Ils servent à la transmission et à l’acquisition d’aptitudes champ professionnel spécifique.
pratiques fondamentales, en complément de la forma-
tion dispensée en entreprise et à l’école professionnelle.
Ils ont souvent lieu dans des centres mis sur pied par les
branches elles-mêmes.
10Formation professionnelle initiale
La formation professionnelle initiale permet aux jeunes d’entrer dans la vie active. Elle
constitue le point de départ d’un apprentissage tout au long de la vie et offre de nombreuses
perspectives professionnelles.
Personnes ayant commencé une formation au
degré secondaire II en 20202
En Suisse, environ deux tiers des jeunes optent pour une
Formation formation professionnelle avec certificat fédéral de ca-
professionnelle pacité CFC ou avec attestation fédérale de formation
initiale en entreprise professionnelle AFP. La formation professionnelle initiale
31257
en entreprise est la forme de formation professionnelle
Formation
la plus courante. En Suisse romande et au Tessin, la for-
64 696 professionnelle
mation professionnelle initiale en école est plus fréquente
6 931 initiale en école
qu’en Suisse alémanique : en 2020, sa part s’élevait à
Formation de 4 % en Suisse alémanique, à 23,7 % en Suisse romande
culture générale et à 27,7 % au Tessin.2
Dans le prolongement de la scolarité obligatoire, la ma-
jorité des élèves accomplit directement une formation
professionnelle initiale ou fréquente une école de culture
générale. Les élèves qui n’ont pas encore trouvé de so-
lution peuvent choisir une offre transitoire telle qu’une
10e année scolaire, une école préparatoire ou des se-
mestres de motivation. Ces offres ont pour but d’encou-
rager les jeunes qui envisagent une formation certifiée.
Une autre partie des jeunes optent pour une solution
intermédiaire comme un séjour linguistique, un stage ou
encore un séjour au pair.
2
Office fédéral de la statistique (2021b). Sans les formations élémentaires 11Marché des places d’apprentissage
Le marché des places d’apprentissage permet la ren-
contre entre l’offre des entreprises et la demande des Le baromètre des transitions
jeunes. L’État veille à la mise en place de conditions-cadres Le baromètre des transitions reflète la situation ac-
optimales pour les entreprises, promeut l’offre de places tuelle et les tendances à court terme après l’école
d’apprentissage et aide les jeunes dans le choix de leur obligatoire. Des enquêtes représentatives auprès des
future profession. Différents facteurs influencent l’offre entreprises et des jeunes donnent un aperçu de la
et la demande sur le marché des places d’apprentissage. situation et des développements en cours. Le baro-
Du côté de l’offre, ce sont les mutations structurelles, les mètre des transitions est réalisé en avril et en août.
fluctuations conjoncturelles et la capacité de formation www.sbfi.admin.ch/barometre
des entreprises. Du côté de la demande, l’évolution dé-
mographique et l’intérêt des jeunes ont une influence
sur le marché des places d’apprentissage.
Les dix formations professionnelles initiales les plus souvent choisies3
En Suisse, quelque 245 formations professionnelles ini-
Profession Total
tiales sont proposées. Les dix formations professionnelles
Employée / Employé de commerce CFC 12 768
initiales les plus souvent choisies en 2020 représentaient
(tous les profils)
presque 50 % des nouveaux contrats d’apprentissage
Assistante / Assistant en soins et santé 4 979 conclus.
communautaire CFC
Gestionnaire du commerce de détail CFC 4 196 Liens
Assistante socio-éducative / 3 951 Liste de toutes les professions reconnues au
Assistant socio-éducatif CFC niveau fédéral :
Informaticienne / Informaticien CFC 2 237 www.bvz.admin.ch
Installatrice-électricienne / 1 946 Entrants dans la formation professionnelle
Installateur-électricien CFC initiale :
Logisticienne / Logisticien CFC 1771 www.education-stat.admin.ch Personnes en
Dessinatrice / Dessinateur CFC 1 504 formation Degré secondaire II
Cuisinière / Cuisinier CFC 1 487 Portail suisse de l’orientation professionnelle,
universitaire et de carrière :
Agricultrice / Agriculteur CFC 1 420
www.orientation.ch
12 3
Office fédéral de la statistique (2021c). Y compris offres à plein temps en école professionnelle.Soutien et encouragement
des jeunes
Information et orientation professionnelle Offres de placement
Les offices cantonaux d’orientation professionnelle aident Les offres de placement sont déployées pendant le qua-
les jeunes, en étroite collaboration avec les écoles, à choi- trième trimestre de la dernière année d’école. Cette dé-
sir une profession et à trouver une place d’apprentissage. marche vise à améliorer l’adéquation entre l’offre et la
www.adresses.csfo.ch demande sur le marché des places d’apprentissage et à
diminuer par là le nombre de places d’apprentissage non
Bourse suisse des places d’apprentissage pourvues ainsi que le nombre de personnes qui se
La Bourse suisse des places d’apprentissage publie une trouvent dans des solutions dites intermédiaires.
liste des places d’apprentissage vacantes. Les places d’ap-
prentissage, qui sont communiquées par les entreprises, Encadrement individuel
peuvent être recherchées selon différents critères. L’encadrement individuel pendant la formation profes-
www.orientation.ch Rechercher sionnelle initiale offre un soutien complet aux jeunes dont
Places d’apprentissage les résultats scolaires ne suivent pas. L’entreprise forma-
trice, l’école professionnelle, les cours interentreprises et
Solutions transitoires l’environnement social sont pris en compte. Les per-
Les solutions transitoires s’adressent à des jeunes qui, sonnes engagées dans une formation professionnelle
pour des raisons scolaires ou sociales, ne sont pas encore initiale de deux ans ont droit à un encadrement indivi-
prêts à entamer une formation professionnelle initiale ou duel. Les personnes qui accomplissent une formation de
n’ont pas encore trouvé de place d’apprentissage. Elles trois ou quatre ans peuvent aussi en bénéficier.
servent à remédier aux lacunes scolaires, linguistiques ou
autres et permettent un premier contact avec le monde Championnats des métiers
professionnel. Les qualifications acquises augmentent les Chaque année, à l’occasion des championnats des mé-
chances de trouver une place d’apprentissage. tiers, de nombreuses associations professionnelles suisses
désignent leurs champions et championnes parmi les
Coaching / Mentoring meilleurs professionnels. En outre, dans le cadre de l’ini-
Grâce aux offres de coaching et de mentoring, les jeunes tiative « SwissSkills », des championnats suisses des mé-
bénéficient dès la scolarité obligatoire d’un accompagne- tiers sont régulièrement organisés de manière centralisée.
ment individuel pour trouver une formation post-obliga- Les compétitions et démonstrations permettent ainsi de
toire. Les objectifs de cet accompagnement sont, par découvrir de nombreux métiers en direct. Les champion-
exemple, d’encourager les compétences sociales ou pro- nats suisses constituent une étape de qualification pour
fessionnelles et d’améliorer les dossiers de candidature. les concours européens et mondiaux.
Les projets et programmes dans ce domaine sont soute- www.swiss-skills.ch
nus par les cantons mais aussi par des organisations pri-
vées. Instruments destinés à encourager les jeunes
à se former
Case management Formation professionnelle Les jeunes avec un haut potentiel ont la possibilité d’ef-
Le Case management Formation professionnelle vise à fectuer une formation professionnelle initiale écourtée
soutenir les jeunes présentant des risques multiples et à et de se faire dispenser de certaines parties de la forma-
améliorer la performance des mesures prises. Le Case tion et de l’examen final. Les formateurs dans les entre-
management Formation professionnelle est une procé- prises formatrices ont par ailleurs pour devoir de confier
dure structurée : un service responsable veille à ce que davantage de responsabilités et de tâches exigeantes aux
cette procédure d’encadrement des jeunes soit coordon- apprentis particulièrement brillants. De leur côté, les
née et conforme à la planification, et ce, au-delà des écoles professionnelles proposent des cours facultatifs
frontières institutionnelles. (par exemple des cours de langue sanctionnés par un
www.sbfi.admin.ch/cmfp diplôme). Enfin, des organisations telles que Science et
jeunesse encouragent les jeunes talents, toutes disciplines
confondues, dont les travaux acquièrent une visibilité
notamment lors d‘un concours national.
www.sjf.ch/fr/concours-national
13Maturité professionnelle
La maturité professionnelle combine le certificat fédéral de capacité avec un enseignement de culture
générale élargi, permettant d’accéder sans examen aux études dans une haute école spécialisée. Les
étudiants ayant réussi l’examen complémentaire peuvent aussi entrer à l’université ou dans une école
polytechnique fédérale (EPF).
Quote-part maturité professionnelle4
18% L’enseignement menant à la maturité professionnelle est
15,4 15,7 15,8 15,9
15% proposé par les écoles professionnelles. La maturité pro-
fessionnelle peut être accomplie pendant une formation
12%
professionnelle initiale ou après une formation profes-
9% sionnelle initiale. Ces dernières années, la quote-part de
6% la maturité professionnelle n’a cessé de croître.
3%
0%
2016 2017 2018 2019
De la maturité professionnelle à une haute école
Liens
spécialisée
Une formation professionnelle initiale sanctionnée par Informations sur la maturité professionnelle :
un certificat de maturité professionnelle permet d’être www.sbfi.admin.ch/mp-f
admis dans une haute école spécialisée sans examen www.maturiteprofessionnelle.ch
complémentaire. L’enseignement menant à la maturité Informations sur les hautes écoles
professionnelle prépare les apprentis à des études de spécialisées :
bachelor dans une haute école spécialisée. L’orientation www.sbfi.admin.ch/hes
de la maturité professionnelle correspond normalement
Offre d’études des hautes écoles spécialisées :
à la profession apprise :
www.studyprogrammes.ch
• Technique, architecture et sciences de la vie
• Nature, paysage et alimentation Informations sur la passerelle :
• Économie et services www.sbfi.admin.ch/passerelle_f
• Arts visuels et arts appliqués
• Santé et social
Examen complémentaire passerelle « maturité pro- filières d’études de toutes les hautes écoles universitaires
fessionnelle/maturité spécialisée – hautes écoles de Suisse. La possibilité, en accomplissant une année
universitaires »5 de formation complémentaire, d’être admis dans une
La passerelle « maturité professionnelle/maturité spéciali- université cantonale ou dans l’une des deux EPF a été de
sée – hautes écoles universitaires », complétée du certifi- plus en plus utilisée ces dernières années.
cat de maturité professionnelle donne accès à toutes les
4
Office fédéral de la statistique (2021a)
14 5
Office fédéral de la statistique (2021a)Hautes écoles spécialisées
Les hautes écoles spécialisées (HES) appartiennent au paysage des hautes écoles. Elles préparent à l’exer-
cice d’activités professionnelles en dispensant un enseignement axé sur la pratique et en effectuant de
la recherche appliquée et développement, préparant à l’exercice d’activités professionnelles. Les filières
sont conçues selon le système bachelor/master. Les hautes écoles spécialisées sont autonomes sous ré-
serve des conditions définies par leurs collectivités responsables. Elles permettent aux professionnels
d’acquérir une qualification professionnelle supplémentaire au niveau haute école.
Formation proche de la pratique Chiffres clés
Les hautes écoles spécialisées proposent un enseigne- Les études en cycle bachelor durent, en règle générale,
ment axé sur la pratique et réalisent de la recherche trois ans à plein temps et de quatre à cinq ans en cours
appliquée et développement. Le niveau bachelor mène d’emploi. Etant donné que le bachelor constitue déjà une
en général à un diplôme attestant une qualification pro- qualification professionnelle, seuls 16 % environ des di-
fessionnelle. Au niveau master, les filières des hautes plômés bachelor poursuivent leur cursus au niveau mas-
écoles spécialisées dispensent aux étudiants un savoir ter. Ce dernier dure généralement trois semestres.
approfondi et spécialisé, et les préparent à un diplôme
professionnalisant supérieur. L’admission aux hautes Diplômes délivrés par les hautes écoles spéciali-
écoles spécialisées sans examen requiert généralement sées selon le domaine et le niveau d’études, 20206
l’obtention préalable d’un certificat de maturité profes-
sionnelle. Au contraire des universités, qui sont surtout
Domaine d’études Bachelor Master
actives dans la recherche fondamentale, les hautes
écoles spécialisées se concentrent sur le domaine re- Architecture, construction et 855 175
cherche appliquée et développement, plus proche de la planification
pratique. Technique et technologies de 2 647 329
l’information
Diversité des offres Chimie et sciences de la vie 428 158
La Suisse compte à l’heure actuelle neuf hautes écoles
Agriculture et économie 90 0
spécialisées de droit public. La palette d’offres des hautes
forestière
écoles spécialisées comprend les domaines suivants :
technique et technologies de l’information ; architecture ; Économie et services 4 526 974
construction et planification ; chimie et sciences de la vie ; Design 665 243
agriculture et économie forestière ; économie et services ;
Sport 36 23
design ; santé ; travail social ; musique, arts de la scène et
autres arts ; psychologie appliquée ; linguistique appliqué ; Musique, arts de la scène et 885 1 191
sports. Les hautes écoles spécialisées sont également très autres arts
actives dans la formation continue et proposent divers Linguistique appliquée 105 38
masters, diplômes et certificats postgrades en adéquation
Travail social 1 527 86
avec les besoins des entreprises.
Psychologie appliquée 200 105
Santé 2 018 149
Total 13 982 3 471
6
Office fédéral de la statistique (2021a). 15Formation professionnelle supérieure
La formation professionnelle supérieure est guidée par les besoins du marché du travail. Elle prépare les
professionnels à l’exercice de fonctions exigeantes de spécialistes et de cadres. En conjugant étroitement
théorie et pratique, elle fournit à l’économie du personnel qualifié. En effet, les connaissances et les
compétences acquises sont directement applicables dans la vie professionnelle.
La formation professionnelle supérieure se fonde sur l’ex- Un investissement payant
périence professionnelle. Elle permet aux professionnels La formation professionnelle supérieure est financée
titulaires d’un certificat fédéral de capacité (CFC) ou d’un par des fonds publics et privés, un investissement qui
diplôme équivalent du degré secondaire II de se spécia- en vaut la peine pour les diplômé-e-s ! La majeure partie
liser et d’approfondir leurs connaissances. Elle repose des personnes suivent leur formation en cours d’emploi.
sur l’expérience professionnelle acquise antérieurement. Comparés aux personnes actives titulaires d’un diplôme
Avec les universités, les hautes écoles spécialisées et les professionnel du degré secondaire II, les diplômés de
écoles polytechniques fédérales, la formation profession- la formation professionnelle supérieure gagnent en
nelle supérieure constitue le degré tertiaire du système moyenne presque 30 % de plus.
éducatif suisse. Elle comprend:
• les examens fédéraux (examens professionnels et Offres attrayantes dans tous les champs
examens professionnels supérieurs); professionnels
• les filières de formation des écoles supérieures (ES). Des offres de formation professionnelle supérieure
existent dans tous les champs professionnels ; elles pro-
Grande reconnaissance sur le marché du travail posent un choix de près de 470 diplômes. Les titres de
La formation professionnelle supérieure ouvre d’excel- formation les plus souvent décernés dans la formation
lentes perspectives de carrière : les associations pro- professionnelle supérieure sont les brevets fédéraux.
fessionnelles et de branche définissent les contenus et
veillent à ce que ces derniers soient adaptés aux besoins
de l’économie. Du fait de leur orientation vers la pratique, Liens
les titres de la formation professionnelle supérieure sont Informations sur la formation professionnelle
très demandés sur le marché du travail. www.sbfi.admin.ch/fps
Liste des professions reconnues à l’échelle
Formation axée sur la pratique fédérale
La formation professionnelle supérieure est axée sur les www.becc.admin.ch
compétences et le marché du travail. Elle encourage l’ap-
Statistiques sur la formation professionnelle
prentissage fondé sur la pratique, la mise en pratique
www.education-stat.admin.chh
rapide des connaissances et des techniques nouvellement
acquises et un rythme d’innovation élevé. Autant d’élé- Informations sur le passage aux hautes écoles
ments qui font d’elle un vivier de professionnels qualifiés spécialisées
pour une économie suisse hautement spécialisée. www.swissuniversities.ch Service Études
Étudier en Suisse Admission aux hautes écoles
spécialisées
16Les dix examens professionnels les plus passés Les dix examens professionnels supérieurs
en 20207 les plus passés en 20207
Profession Total Profession Total
Spécialiste en ressources humaines BF 826 Expert-comptable, dipl. 245
Spécialiste technico-gestionnaire BF 754 Cheffe / Chef de vente, dipl. 151
Policière / Policier BF 742 Installatrice-électricienne / Installateur- 144
Spécialiste en finance et comptabilité BF 606 électricien, dipl.
Formatrice / Formateur BF 519 Experte / Expert en finance et en controlling, 134
dipl.
Spécialiste en marketing BF 377
Maître agricultrice / agriculteur 111
Gérante / Gérant d’immeubles BF 319
Naturopathe, dipl. 98
Spécialiste de la sécurité au travail et de 278
la protection de la santé (STPS) BF Thérapeute complémentaire, dipl. 90
Spécialiste de la conduite d’un groupe BF 275 Directrice / Directeur des travaux 89
du bâtiment, dipl.
Assistant de direction BF 256
Experte / Expert fiduciaire, dipl. 76
Maître dans l’industrie 65
Les dix filières de formation les plus choisies Examens fédéraux
dans les écoles supérieures* en 20207 Il existe en Suisse environ 260 examens professionnels et
160 examens professionnels supérieurs. Les dix examens
Champ professionnel Total professionnels les plus souvent accomplis en 2020 repré-
sentaient environ 42 % de tous les examens accomplis.
Soins infirmiers ES 1 964
Au niveau des examens professionnels supérieurs, les dix
Économie d’entreprise ES 1 279 examens les plus souvent accomplis en 2020 représen-
Éducation sociale ES 791 taient à peu près la moitié des examens.
Processus d’entreprise, ES 470
Informatique de gestion, ES 417 Filières de formation des écoles supérieures
La Suisse compte environ 440 filières de formation des
Éducation de l’enfance, ES 411
écoles supérieures. Les dix filières de formation les plus
Hôtellerie et gastronomie ES 409 souvent choisies en 2020 représentaient près de deux
Informatique ES 365 tiers de tous les diplômes des filières de formation des
Génie mécanique ES 360 écoles supérieures.
Planification des travaux ES 307
* Les filières de formation reconnues sous l’ancien et
le nouveau droit sont cumulées.
7
Office fédéral de la statistique (2021a). 17Formation continue et apprentissage
tout au long de la vie.
La formation continue joue un rôle important pour l’individu, la société et l’économie. Face à l’évolution
permanente du marché du travail et de la technologie, les adultes sont amenés à s’adapter sans cesse et
à développer leurs compétences tout au long de leur vie professionnelle.
La formation continue fait partie intégrante du système Formation professionnelle supérieure
suisse de formation. À l›échelle nationale, 68 % de la La formation professionnelle supérieure offre plusieurs
population des 25 à 65 ans suivent des formations conti- programmes attrayants de niveau tertiaire. Depuis janvier
nues – un taux nettement supérieur à la moyenne des 2018, les personnes qui ont suivi des cours préparatoires
pays de l’Union européenne (42,7 %).9 aux examens fédéraux reçoivent un soutien financier de
Avec les cantons, les milieux économiques et d’autres la Confédération.
partenaires, le SEFRI s’engage à soutenir celles et ceux Informations complémentaires: pages 17 et 18.
qui souhaitent continuer à se former, que ce soit profes-
sionnellement ou personnellement. Pour ce faire, il crée Formation continue dans les hautes écoles
les conditions permettant à chacune et chacun de suivre Les hautes écoles suisses proposent un large éventail de
des formations continues. formations et de formations continues dans le cadre du
degré tertiaire et de la formation continue. Les hautes
Compétences de base des adultes écoles choisissent elles-mêmes les formations continues
Le SEFRI œuvre aux côtés des cantons pour que les qu’elles mettent à disposition.
adultes puissent maintenir les compétences de base qu’ils
possèdent déjà et acquérir celles qui leur font défaut. Organisations actives dans le domaine de
Ces dernières constituent une condition sine qua non la formation continue
pour apprendre tout au long de la vie et participer à la Le SEFRI peut octroyer des subventions aux organisations
vie sociale et professionnelle. à but non lucratif qui sont actives au niveau national dans
le domaine de la formation continue afin de les soutenir
Certification professionnelle pour adultes dans leurs tâches d’information et de coordination et
Les adultes ont la possibilité d’obtenir une certification pour leurs mesures destinées à promouvoir l’assurance
professionnelle. Les partenaires de la formation profes- et le développement de la qualité.
sionnelle visent l’amélioration des conditions cadres afin
d’encourager la certification professionnelle des adultes. Informations et conseils
Informations complémentaires page 19. Pour en savoir davantage sur les différentes offres de
formation continue et demander conseils et soutien, il est
Formation continue dans les entreprises possible de s’adresser aux services cantonaux d›orienta-
Dans le cadre du programme d’encouragement « Simple- tion professionnelle, universitaire et de carrière.
ment mieux!… au travail », le SEFRI soutient les entre-
prises qui souhaitent aider leurs collaborateurs à rester à Liens
la hauteur des défis professionnels sur le lieu de travail. Le
Le SEFRI publie sur son site internet des renseigne-
projet « Coaching en formation continue pour les PME »
ments structurés autour de la formation continue,
s’adresse aux associations de branches qui souhaitent
avec des informations sur les différentes activités
développer et tester un coaching en formation continue
qu’il a mis en place pour encourager l’apprentis-
dans leur domaine.
sage tout au long de la vie.
www.sefri.admin.ch/formation continue
18 8
Office fédéral de la statistique (2016).
9
Eurostat (2016).Vous pouvez aussi lire
