INFOS Réseaux - Réseau de la formation continue de l'académie de Paris - GRETA Académie de Paris
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INFOS Réseaux La lettre de la Délégation Académique
à la Formation Professionnelle Initiale et Continue de Paris
N ° 44 / Juin 2016
info.greta@ac-paris.fr ● dafco.scola.ac-paris.fr
Réseau
de la formation continue
de l’académie de Paris
ÉDITO
SOMMAIRE
DAFPIC-GIP-FCIP de Paris
Actualités .......................p.1
ILS ET ELLES
FONT LES RÉSEAUX
METEHOR Paris ........p.10
M2S ................................p.11
CDMA ............................p.12
Après une année 2015 dont on avait pu indiquer dans notre dernier numéro
GPI2D.............................p.13 qu’elle avait été difficile, le réseau de la formation continue de l'académie de Paris a,
TPC..................................p.13 une fois de plus, montré qu’il est capable de réagir !
Tous les intitulés Ainsi deux mots caractérisent les articles que vous trouverez dans ce numéro : adaptation
de statuts, fonctions, et innovation.
métiers s’entendent f/h.
Que ce soit l’outil numérique “transéval” créé pour l’OPCA Transport par le CAFOC,
la mise en œuvre de la certtification CléA et du BP JEPS animation sociale par le GRETA M2S,
l’engagement dans la démarche Qualité par l’échelon académique, voilà qui illustre notre capacité
à nous adapter aux évolutions de l’environnement.
Et nous sommes également capables d’innover comme le montrent le Prix académique
“Impulsions 2016”, Prix de l’action administrative innovante obtenu par le PRFTLV
(Pôle ressources, formation tout au long de la vie), les nouvelles couleurs et graphie
du GRETA TPC, la création d’un Pôle Ressources et l’utilisation de youtube pour promouvoir
une formation industrielle au GRETA GPI2D ou encore les anciennes techniques remises
au goût du jour au GRETA CDMA et l’utilisation du rallye comme parcours d’intégration
au GRETA METEHOR Paris.
Ce numéro traduit également les complémentarités et articulations entre formation initiale
et formation continue en particulier pour le positionnement réglementaire et les blocs
de compétences, via l’implication des corps d’inspection. Ces évolutions sont, à n’en pas douter,
de nature à améliorer les deux systèmes par un enrichissement mutuel.
Un troisième mot caractérise ce début d’année 2016 : changement et je veux faire ici référence
aux déménagements du rectorat d’une part, du CIBC d’autre part, ces nouveaux environnements
de travail représentant un des éléments de la qualité de service que nos clients et partenaires
perçoivent.
D’autres articles attestent dans ce numéro du dynamisme de notre réseau que je vous laisse
découvrir mais je souhaiterais que les 3 termes autour desquels celui-ci s’organise, adaptation,
innovation et changement restent dans nos esprits pour guider nos actions afin de nous
permettre de faire face aux enjeux qui attendent le réseau de la formation continue.
Pierre BODENANT
Académie de Paris
Délégué académique à la formation
professionnelle initiale et continue
1 DAFPIC / GIP-FCIP
ACTUALITÉS
Diogen, Dispositif d’information sur l’offre
des GRETA, remporte le Prix académique
“Impulsions 2016, Prix de l’action administrative
innovante”
Le ministère de l’Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche a créé le prix Impul-
sions de l’administration innovante en 2013. Il récompense des idées nouvelles ou des bonnes pratiques déjà
mises en place pour améliorer le service rendu aux usagers ou le fonctionnement de l’administration, ou
encore celles qui facilitent le travail des personnels.
Le 25 mai, Madame la Secrétaire Générale à remis le prix aux participants de ce projet ; Marie-Noëlle Fontenat, Sylvie Sauvé et Xavier Bernabeu.
En 2015, l’équipe de conception, de bénéficier d’une reconnaissance, facilite l’accès à l’information pour nées, d’assurer une portabilité
Marie-Noëlle Fontenat, Xavier de donner ainsi une réalité au le public. vers d’autres systèmes d’infor-
Bernabeu et Sylvie Sauvé ont dé- continuum FI -FC à la FTLV. Aujourd’hui, Diogen, est un dispo- mation.
posé un dossier de candidature sitif reconnu fédérateur et structu- Il valorise l’offre des GRETA dans
Trois mots
pour le prix “Impulsions 2016”. rant pour le réseau. Il a su évoluer toute leur richesse et leur
pour caractériser DIOGEN :
Le prix a été remis le 25 mai 2016 et s’adapter, a été adopté par diversité dans une logique de
accessibilité, lisibilité, fiabilité
par Madame la Secrétaire Générale l’académie de Lyon, d’autres aca- réseau.
pour l’enseignement scolaire de Conçu et développé pour assurer démies ont montré leur intérêt tout Enfin, c’est une aventure collective
l’académie de Paris, Sandrine le signalement de toute l’offre du comme le bureau de la formation qui se poursuit pour anticiper
Depoyant-Duvaut. réseau, en temps réel, à partir des adultes à la DGESCO A2-4. demain en résonance avec la de-
Ce prix permet au réseau des d’une seule et même plate-forme Il permet d’améliorer notre sys- vise créée à l’occasion des 40
GRETA, à la DAFPIC, au GIP-FCIP numérique, Diogen renforce la tème d’information, et, tout en ans des GRETA “Formez-vous à
de Paris, à la formation des adultes présence du réseau sur le web et conservant la maîtrise des don- demain”.
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ACTUALITÉS
Avril 2016, de nouveaux locaux
pour le Rectorat de Paris et
les équipes académiques du réseau
de la formation continue
Le rectorat de Paris a emménagé dans de nouveaux lo-
caux 12, boulevard d’Indochine, 75019 Paris. La DAFPIC
et le GIP-FCIP de Paris (CAFOC, DAVA, FESI, DAAF) ont in-
tégré un espace situé au 4e étage.
Le nouveau bâtiment est intégré au projet d’ensemble Vi-
salto conçu par l'architecte Jean Mas. Il est certifié Haute
Qualité Environnementale (HQE) ce qui permet à nos
équipes de bénéficier d’un cadre agréable. Des salles de
réunion équipées de vidéos projecteurs ou écrans facili-
tent le travail au quotidien. La proximité avec les services
de la formation initiale est un atout pour nos services et les
actions que nous conduisons.
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ACTUALITÉS
Certification CléA, c’est parti !
Les 3 Cafoc franciliens ont mutua- les ingénieries de formation et ingénie-
lisé leurs compétences pour former rie pédagogique) et de découvrir des res-
l’ensemble des acteurs en vue de la sources “situations problème” au regard
mise en œuvre de la certification du référentiel de connaissances et de
CléA. Depuis novembre 2015, le compétences CléA. Ces ressources3 peu-
plan de formation interacadémique1, vent ensuite être empruntées au Cafoc.
19 journées consacrées à la décou- Ce module est disponible pour toute de-
verte de la certification, à l’évalua- mande formulée par une équipe Greta
tion ou à la formation, a accueilli complète (CFC, coordonnateurs, forma-
297 participants. teurs et animateurs de centre de res-
Deux journées de prise en main du sources) et peut être prolongé par un
système d’information2 CléA, élabo- accompagnement.
rées par le ministère de l’Éducation De plus, le portail interacadémique CléA
nationale, ont complété le dispositif a été créé par Marie-Noëlle Fontenat
de formation national. pour le réseau Île-de-France :
http://clea. greta-iledefrance.fr
Pour aller plus loin dans l’accompagne-
ment des futurs prestataires du réseau, Au niveau régional, une cinquantaine de Le défi consiste maintenant à assurer ces 4 - Comité paritaire interprofessionnel national
une demi-journée portant sur les aspects lieux d’évaluation ou de formation nous prestations dans chaque GRETA dans le pour l’emploi et la formation : maître d’œuvre de
commerciaux est proposée par les trois permettent de proposer des prestations la certification CléA.
respect des engagements partagés par
Dafpic. Le Cafoc de Paris a aussi conçu de proximité (voir la carte sur le site du l’ensemble du réseau national. Le Cafoc ● Contact Valérie LANGUET
un module pour organiser les parcours Copanef4 : http://www.certificat-clea.fr ). vous accompagne dans ce challenge. T 01 44 62 39 53 / 06 86 87 42 45
formatifs au sein d’un GRETA. À Paris, le GRETA M2S a déjà réalisé valerie.languet@ac-paris.fr
1- Consulter le guide des formations internes
Il s’agit à la fois d’initier une méthodolo- une quinzaine d’évaluations préalables http://gipfcip.scola.ac-paris.fr/OF/Offre_In-
gie pour définir collectivement l’architec- des acquis. Le GPI2D est également prêt terne.php#Formations Formations CléA à venir
ture CléA (articulation nécessaire entre à le faire. 2 - Il permet de saisir les résultats des candidats Module 5 :
aux évaluations et d’éditer les documents exigés Organiser les parcours
par le Copanef en vue du passage devant le jury formatifs CléA, à la demande.
de certification - contact : philippe.henquet@edu-
cation.gouv.fr Inscrivez-vous sur le site
3 - 6 coffrets Habiletés Clés, éditions Mindstud - du plan académique
13 coffrets Les Formateurs ont du talent, éditions de formation
Piriac
> Un premier candidat
validé CléA
Un premier candidat a validé, en mars, l’intégralité des 7 domaines de compé-
tences de CléA. Pour M. Siv N. qui souhaitait accéder à une formation qualifiante,
c’est un premier diplôme en France, après une scolarité interrompue au Cambodge
à l’époque des Khmers rouges.
Ce certificat, reconnu par toutes les branches professionnelles, lui permettra de
rebondir professionnellement.
Dans ce cas précis, la validation de CléA intervenait après un parcours de forma-
tion Compétences Clés mené sur le dernier quadrimestre 2015. Il est donc tout à
fait possible d’envisager que CléA soit proposé en fin de formations pré-quali-
fiantes, dans une logique de sécurisation des parcours professionnels.
Après un démarrage avec des demandeurs d’emploi, nous voyons désormais les
OPCA se mobiliser et des entreprises inscrire des salariés sur CléA, dispositif qui
se fait connaître peu à peu.
Toute une équipe d’évaluateurs a été formée au GRETA M2S. Nous sommes prêts
à répondre !
● Contact Christine PONSIGNON T 01 55 26 94 74 c.ponsignon@greta-m2s.fr
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5 DAFPIC / GIP-FCIP
ACTUALITÉS
Le CIBC 75 Qu’est-ce qu’un
arrive dans le 1er positionnement
Le département CIBC 75 du GIP-FCIP
de Paris a quitté ses locaux de la rue
réglementaire ?
Montmartre dans lesquels il était ins- Le positionnement réglementaire est par l’inspecteur de spécialité et signé par
tallé depuis 15 ans. Le déménage- un acte qui vise à aménager la durée le DAFPIC.
ment a eu lieu fin décembre 2015, de formation des candidats en fonc- • L’envoi du dossier aux établissements est
après de longs mois de recherche tion de leurs études, de leur expé- assuré par le DAVA.
pour trouver une implantation fonc- rience professionnelle ou des diplô-
tionnelle. Quels sont les éléments
mes détenus. pris en compte ?
La nouvelle adresse se situe quelques
centaines de mètres plus loin, rue de Cet aménagement peut concerner la durée • La motivation et l’objet de la demande ;
l'Amiral Coligny dans le 1er arrondis- en centre de formation et/ou la durée des • La description du cursus de formation du
sement. périodes de formation en milieu profes- candidat ;
sionnel nécessaires. Le positionnement a • Le cas échéant, celle de son cursus pro-
L’équipe du CIBC 75 propose différentes pour objet de fixer la durée de formation fessionnel ;
solutions d’accompagnement à la mo- qui sera requise lors de l'inscription à • Les diplômes ou les dispenses
bilité professionnelle : bilans de com- l'examen. d’épreuves ou d’unités que le candidat a
pétences, conseil en ressources hu- obtenus ;
maines, coaching individuel ou collec- Quels sont les diplômes concernés ?
• La demande d’inscription auprès d’un or-
tif, évaluation des compétences, ac- Brevet de Technicien Supérieur (BTS) ,
Le personnel du CIBC 75 apprécie cet ganisme de formation ;
compagnement à la validation des Baccalauréat Professionnel (BAC PRO),
environnement de travail, ... et ses • La copie de la carte nationale d’identité;
acquis de l'expérience, prévention des Brevet Professionnel (BP), Mention com-
clients aussi, leur satisfaction sur ce • L’ensemble des déclarations doit être ac-
risques psychosociaux, ... plémentaire (MC), Certificat d'Aptitude
point étant un des éléments de la qua- compagné des pièces justificatives.
Professionnelle (CAP) uniquement pour la
La localisation près du Louvre, au cœur lité de service qu’ils perçoivent. durée des périodes de formation en mi- La décision de positionnement est ac-
de la capitale et desservie par de nom- Une inauguration “interne” pour le ré- lieu professionnel. quise jusqu’à l’obtention du diplôme
breux moyens de transport, permet de seau de la formation continue de l’aca- recherché et reste valable sur tout le
mieux répondre aux besoins des clients : démie a eu lieu le 21 juin. A qui s’adresse la procédure ?
territoire national. Elle ne concerne que
• les bureaux individuels des conseillers Tout candidat préparant un des diplômes
la spécialité et, éventuellement, l’option du
assurent la confidentialité des entretiens En septembre, ce sont les partenaires susvisés dans un établissement public ou
diplôme recherché.
que les prestations développées par le et clients qui seront invités à visiter les privé sous contrat et dans un établisse-
CIBC 75 nécessitent ; nouveaux locaux. ment privé hors contrat (élève ou étudiant A qui s’adresser ?
• la salle de ressources, équipée de 3 ● Contact Isabelle PETIAU de la formation initiale sous statut sco- ce.dava@ac-paris.fr - 01 44 64 39 70 /
ordinateurs, offre un espace pour les re- Responsable du CIBC 75 laire, apprenti, stagiaire de la formation 74
cherches documentaires et les réunions T 01 55 80 58 81 / 06 32 64 65 04 continue). Depuis la rentrée scolaire 2015,
collectives. isabelle.petiau@ac-paris.fr Qui prononce la décision ? l’académie de Paris propose un dos-
Le Recteur autorise l’adaptation de la durée sier de positionnement unique
réglementaire de la formation sur de- quelque soit la voie de formation (ini-
mande du candidat, au vu du dossier. tiale scolaire, initiale sous statut
d’apprentissage, formation continue).
Quelle est la procédure ?
• Le formulaire est téléchargé par l’établis- ● Contacts
Olivier LANEZ
sement (ou le demandeur) sur le site du GIP
Inspecteur de l’Education Nationale
FCIP de l’académie de Paris (onglet VAE) DAET - Adjoint du DAFPIC
http://gipfcip.scola.ac-paris.fr/vae/ pour la formation initiale
• Le formulaire est complété par l’établis- T 01 44 62 44 41 / 06 88 13 12 86
sement (ou le demandeur) et adressé au Olivier.Lanez@ac-paris.fr
DAVA avec les pièces justificatives. Corinne DENIEL
• L’instruction administrative du dossier est Responsable du DAVA
réalisée par le DAVA. T 01 44 62 39 60 / 06 11 66 53 03
• Le dossier est instruit pédagogiquement corinne.deniel@ac-paris.fr
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DAFPIC / GIP-FCIP 6
ACTUALITÉS
Démarche Qualité au sein de l’échelon Académique
Le GIP-FCIP de Paris et la DAFPIC de Après l’état des lieux mené fin 2015, • L’appui au réseau Le Système Qualité piloté de la DAFPIC,
l’Académie de Paris ont débuté la nous mettons actuellement en œuvre la • Le développement de prestations a pour objectif de renforcer la notion de
mise en place d’une démarche qualité première étape de l’approche processus, • La tutelle académique. réseau et de le positionner comme un
basée sur le référentiel ISO 9001 qui correspond à l’identification des prin- Ce travail d’identification et d’analyse des acteur de Formation, engagé dans l’amé-
début 2016. Le périmètre a été main- cipales activités des processus du sys- tâches menées par les différents services lioration continue et dans la prise en
tenu autour des activités d’Appui au tème de management. et départements mettent en lumière des compte des besoins clients.
réseau de la Formation Continue de Les processus sont identifiés au niveau questionnements liés à l’organisation et à ● Contact François SAPÉ
l’Académie de Paris et le développe- opérationnel, et nommés, pour le mo- la transversalité, la mutualisation et la T 01 44 62 39 64 / 06 75 21 18 49
ment de prestations. ment, ainsi : complémentarité des activités. francois.sape@ac-paris.fr
Retour sur l’année des 30 ans du bac pro !
Les ambassadeurs Reza et Lucas Belvaux
pour valoriser les lycées professionnels
Les Ambassadeurs des lycées pro-
fessionnels ont été désignés par
Najat Vallaud-Belkacem, ministre
de l’Education nationale, de l’En-
seignement supérieur et de la Re-
cherche. Il s’agit de personnalités
choisies pour leurs liens directs
avec l’enseignement professionnel
ou en raison de leur parcours qui
témoigne d’une belle réussite et re-
présente un exemple pour les
élèves.
Leur mission est de valoriser les lycéens
professionnels, leurs cursus, leurs éta-
blissements.
C’est la raison
Visite de Lucas Belvaux au lycée professionnel Léonard de Vinci
pour laquelle
le photojourna-
liste Reza s’est à la rencontre des élèves et des ensei- Les chiffres de l’enseignement professionnel à Paris
rendu au lycée gnants du lycée des métiers du bois
Léonard de Vinci (15e). • Près de 9000 lycéens professionnels dans l’académie de Paris
Brassaï (15e),
Reza • 29 lycées professionnels : soit 40% des lycées publics parisiens
lycée profes- Il a notamment échangé avec les forma- • 80,3% : c’est le taux de réussite des lycéens professionnels au bac pro
sionnel de la Photographie et de l'Image teurs Technicien du spectacle, Machiniste • 2 types de diplômes essentiellement passés en lycée professionnel : le CAP
de Paris, pour présenter aux élèves et Constructeur, CAP d'accessoiriste et réa- et le bac pro. Ces diplômes peuvent aussi se passer dans un centre d’ap-
professeurs quelques-unes de ses plus lisateur, CAP d'installateur. prentissage (CFA), mais dans la pratique, le CAP se passe le plus souvent en
célèbres photos.
● Contact Olivier LANEZ apprentissage, et le bac pro, 9 fois sur 10, en lycée professionnel.
Il a pris également le temps d’écouter, Inspecteur de l’Education Nationale • 22 semaines en ALTERNANCE sur toute la durée du lycée : l’enseigne-
commenter et conseiller chaque élève DAET - Adjoint du DAFPIC ment professionnel, comme l’apprentissage, c’est de la formation en alter-
venu lui présenter son travail. pour la formation initiale nance. L’élève doit réaliser en tout 22 semaines de stages en alternance, au
Lucas Belvaux, acteur réalisateur, a lui été T 01 44 62 44 41 / 06 88 13 12 86 sein d’une entreprise, pendant sa scolarité au lycée.
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7 DAFPIC / GIP-FCIP
ACTUALITÉS
Un outil numérique au service
d’une prestation sur mesure
A l’origine de cette création, un appel Un outil numérique au service
à propositions de L’OPCA Transports de la professionnalisation
et Services. et de la conduite de projet
L’OPCA TS souhaite développer une offre L’ingénierie imaginée par le CAFOC devait
de formation contextualisée portant sur le tenir compte, non seulement des attentes
socle de connaissances et de compétences de l’OPCA TS, mais également, de la né-
professionnelles. Ce dispositif d’évaluation
cessité d’innover dans le traitement des in-
et de formation s’inscrit en parallèle du dis-
formations et la gestion de la relation client.
positif COPANEF, CléA. Pour résoudre cette équation, la création
d’une plateforme numérique nous a sem-
Deux temps consécutifs sont prévus : un
blé incontournable mais il nous a fallu
positionnement préalable qui vise la valo-
combiner plusieurs paramètres.
risation des compétences et des connais-
sances acquises et, au vu des résultats, Une ingénierie pédagogique
des préconisations de formation pour les pensée pour intégrer les situations
métiers relevant de la conduite ou de la professionnelles et individualiser
logistique. les parcours
L’OPCA Transports et Services a retenu le Pour chaque famille de métier, les posi-
réseau des GRETA pour mettre en œuvre tionnements sont bâtis à partir des situa-
ce dispositif sur tout le territoire. Le GIP- tions clés et du référentiel du socle
FCIP de Paris est porteur de cette action. structuré en 7 domaines. Afin de mettre
Le CAFOC en a conçu l’ingénierie et le en œuvre une ingénierie pédagogique va- sagé la possibilité de pondérer les résultats jet de professionnalisation. C’est pourquoi
service informatique, via Olivier Pouzin, a riée et innovante, nous avons agi sur dif- en fonction des observations. nous avons aussi réalisé cette plateforme
effectué l’analyse et le développement de férents leviers. Puis, dans la continuité d’une combina- numérique dans l’objectif de quantifier et
l’application. Nous avons ainsi proposé des situations toire des différentes données, le CAFOC qualifier les informations. A chaque ni-
contextualisées avec a rédigé 28 fiches dédiées aux actions veau, des documents sont à la disposition
des supports authen- de formation. Ces fiches proposent, pour des différents partenaires : fichier d’ins-
tiques, nuancé le for- chaque sous-domaine, une description cription en ligne, fiche de résultats, fiche
mat des questions et des objectifs pédagogiques en lien avec individuelle de synthèse, tableau de ges-
les modalités de ré- les activités exercées en situation profes- tion des résultats, fiche de synthèse en-
ponse, autorisé plu- sionnelle. treprise. Le GRETA dispose ainsi de tous
sieurs tentatives de Par ailleurs, pour compléter la mallette les éléments pour accompagner le chef
saisie, ajouté des possi- pédagogique, une cartographie des si- d’entreprise dans l’élaboration de son
bilités de rétroactions, tuations-clés, pour chaque famille, re- plan de formation.
créé des fenêtres prend les éléments référentiels de l’OPCA Cette plateforme illustre notre capacité à
d’aide. Ensuite, pour TS ainsi que les sous-domaines et cri- adapter notre offre de formation et à dé-
déterminer les résultats tères du socle mobilisés. velopper des services innovants. Gageons
et enclencher les pré- qu’elle contribuera également à répon-
conisations de forma- Une conduite de dispositif
dre aux besoins en professionnalisation
tion, nous avons pensée pour identifier et qualifier
des entreprises du transport et de la lo-
formalisé des indica- les informations nécessaires à la
gistique.
teurs pour chaque construction de parcours de forma-
question et associé un tion personnalisés et adaptés aux http://mobilite.scola.ac-paris.fr*
besoins de chacun *pour y accéder, veuillez demander votre login et mot
code critère utilisé pour de passe à Isabelle LE GAL
valider la réponse et fa- Que ce soit au niveau du salarié, de l’en-
ciliter le traitement au- treprise ou du Greta, il était primordial de ● Contact Isabelle LE GAL
tomatisé des résultats. créer des outils qui facilitent la prise de dé- T 01 44 62 39 68 / 06 31 33 81 08
Enfin, nous avons envi- cision et donnent de la cohérence au pro- isabelle.le-gal@ac-paris.fr
INFOS Réseaux N ° 44 / JUIN 2016
DAFPIC / GIP-FCIP 8
- Fréquentation du site académique en 2015
LE NET DU RÉSEAU
Avec 295 983 connexions, la fréquentation du site a progressé
de 8%. Cela représente en moyenne 810 visites par jour.
■ Site Internet du réseau
- Affichage de l’offre en 2015 à partir de Diogen
- Ouverture d’un portail CléA francilien
Quelques chiffres
Ce portail a pour objectif de faciliter l’accès aux formations CléA proposées
par les GRETA et de donner une information sur cette nouvelle certification.
En savoir plus : http://clea.greta-iledefrance.fr
L’interrogation par domaine ou mot-clé représente 55 % des interrogations formulées par le public.
- Refonte du site “Projets co-financés par le FSE et le FEDER” • Une fiche produit enrichie qui permet de disposer
Ce site est dédié aux porteurs de projets FSE-FEDER 2014-2020 et propose une d’une information plus complète
information sur les projets, le dépôt en ligne des pré-projets ...
En savoir plus : http://gipfcip.scola.ac-paris.fr/FESI/Projets_Europeens.php
● Contact
Marie-Noëlle FONTENAT T 01 44 62 39 57 marie-noelle.fontenat@ac-paris.fr
INFOS Réseaux N ° 44 / Juin 20169 DAFPIC / GIP-FCIP
AU FIL DE L’INFO ...
Définition des blocs de compétences par le FPSPP, juin 2015
■ Des ressources pour faciliter la recherche Extrait - “Les blocs de compétences se définissent comme des éléments identifiés
d’un code CPF et l’identification des critères d’une certification professionnelle s’entendant comme un ensemble homogène et
de prise en charge par les OPCA cohérent de compétences. Ces compétences doivent être évaluées, validées et tra-
cées. Sous ces conditions, elles constituent une partie identifiée de la certification
professionnelle.
Le bloc de compétences s’apparente à une activité ou un domaine d’activité au sein
d’une certification professionnelle.
Listes LNI - LRI - CPNE – OPCALIA – AGEFOS-PME
(dernière mise à jour disponible) Les blocs de compétences, partie intégrante d’une certification professionnelle peu-
http://www.moncompteformation.gouv.fr/espace-professionnels/professionnels-de- vent être :
lemploi-et-de-la-formation-professionnelle-0 - communs à plusieurs certifications professionnelles,
- ou spécifiques à une certification particulière.
Moteur de recherche
https://espaceprive.moncompteformation.gouv.fr/sl5-portail-web/parcoursclient/ Un bloc de compétences ne se confond pas avec un module de formation qui est le
etape1?nombreDeFormationsDansPanier=0 processus pédagogique concourant à l’acquisition des compétences définies et iden-
tifiées au sein de la certification ou d’un bloc.”
Pour faciliter l’utilisation du moteur de recherche, le FPSPP a mis en place un outil en
ligne “Table de correspondance NAF/CCN/IDCC/OPCA/OPACIF” pour identifier En savoir plus : http://www.fpspp.org/portail/resource/filecenter/document/042-
l’OPCA et l’OPACIF compétents à partir de la convention collective à laquelle est rat- 000024-014/definition-blocs-de-competences-bureau-9jui (...)
tachée l’entreprise du salarié, le cas échéant, à partir de l’activité économique de l’en- Blocs de compétences : principes et recommandations à l’attention des organismes
treprise (codée selon la NAF rév.2) : certificateurs, CNCP, juillet 2015.
http://site2.fpspp.org/WD180AWP/WD180Awp.exe/CONNECT/FPSPP9 http://www.cncp.gouv.fr/sites/default/files/media/blocs_de_competencesga3.pdf
Pour accéder aux conventions collectives : http://www.legifrance.gouv.fr/initRech-
ConvColl.do L'introduction de blocs de compétences dans les diplômes professionnels,
Critères de prise en charge au titre du Compte Personnel Rapport conjoint IGEN / IGAENR, novembre 2015
de Formation (CPF) en vigueur dans les OPCA “La loi n° 2014-288 du 5 mars 2014 relative à la formation professionnelle,
à l’emploi et à la démocratie sociale a notamment permis la création du compte
Le FPSPP a mis en ligne les critères de prise en charge au titre du Compte Personnel personnel formation (CPF) et introduit la notion de bloc de compétences présentée
de Formation (CPF) en vigueur dans les OPCA (Organisme Paritaire Collecteur Agréé) : comme une solution susceptible de sécuriser les parcours. La mission a clarifié les
http://site2.fpspp.org/FPSPP7_WEB/FR/CPF_OPCA.awp contours de la notion de compétence et cerné les liens entre blocs de compétences
Quizz sur le CPF proposé par Opcalia - http://www.opcalia.com/quizz/cpf/ et diplômes. Elle a analysé l’opportunité d’intégrer les blocs de compétences dans
les diplômes et d’envisager des modalités d’acquisition progressive de ces derniers,
■ Point sur les blocs de compétences dans un contexte de diversité des voies d’accès et de formation tout au long de la
Concernant l'éligibilité des blocs de compétences au CPF, le COPANEF indique que vie. Si l’introduction de blocs de compétences peut apporter des pistes de réponses,
”les certificateurs sont invités à déterminer les blocs de compétences au sein de d’autres pistes peuvent être également envisagées, avec notamment une évolution
leurs certifications professionnelles respectives et à déterminer l’articulation avec de la VAE et une meilleure traçabilité des parcours d’accès au diplôme.”
l’obtention de la certification totale”. En savoir plus : http://www.education.gouv.fr/cid98095/l-introduction-de-blocs-de-
Dans l’attente de la refonte du système d’information de la CNCP, les blocs de com- competences-dans-les-diplomes-professionnels-rapport-igen-igaenr.html
pétences seront décrits dans une sous-rubrique “Blocs de compétences” située sous
la rubrique “Descriptif des composantes de la certification”. Arrêté du 22 décembre 2015 relatif aux conditions de délivrance
S’agissant du stock, les demandes d’identification des blocs de compétences sur une du titre professionnel du ministère chargé de l'emploi
fiche déjà publiée seront à l’initiative du certificateur. “Le titre professionnel est constitué d'un ou de plusieurs blocs de compétences
dénommés certificats de compétences professionnelles (CCP) et peut être complété
par une ou plusieurs unités spécifiques appelées certificats complémentaires
de spécialisation (CCS).”
En savoir plus : https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=
JORFTEXT000031733810&categorieLien=id
Principales dispositions des projets de décrets relatifs
aux blocs de compétences
“La mise en œuvre de ces décrets est prévue dès la session 2016 pour les CAP
et les baccalauréats professionnels, et à compter du 1er janvier 2017 pour les BTS.
Tout candidat (VAE ou formation continue) ayant obtenu une unité (note supérieure
ou égale à la moyenne ou par VAE) se voit automatiquement délivrer par le recteur
Exemple du Titre professionnel Secrétaire assistant(e) une attestation reconnaissant l’acquisition des compétences du bloc qui lui correspond.
INFOS Réseaux N ° 44 / JUIN 2016ILS ET ELLES FONT LES RÉSEAUX 10
AU FIL DE L’INFO ... METEHOR PARIS
Cette attestation est délivrée pour les unités obtenues à la session en cours ou lors des
cinq années précédentes, quel que soit le statut du candidat lors des sessions précé-
> Rallye d’intégration
dentes. Au bout de cinq ans, elle vaut, à la demande du candidat, dispense d’épreuve.
Le projet de décret relatif au baccalauréat professionnel supprime, pour la formation
au GRETA METEHOR Paris :
professionnelle continue, l’exigence d’une durée minimale de formation (hors pé-
riode de formation en milieu professionnel) pour pouvoir se présenter à l’examen.”
Le Marais insolite
Le créateur et animateur de ce par-
En savoir plus : http://eduscol.education.fr/lettre-info/cpc/lettre-cpc-15
cours d’intégration via le rallye,
Thierry Delbassé, formateur en li-
”Les blocs de compétences sont de véritables outils pour cence Guide Conférencier au GRETA
favoriser la formation professionnelle tout au long de la vie”. METEHOR Paris : “Le rallye permet
Interview de Brigitte Doriath, IGEN. Lettre des CPC, mai 2016. une approche ludique d’un quartier
“Il était indispensable que les Greta soient en mesure de proposer une offre de et l’expérience menée lors de la jour-
formation en blocs de compétences, comme le font et le feront les autres orga- née d’intégration des BTS MUC -
nismes de formation ... NRC, nous l’a bien prouvé !”
Les blocs de compétences sont de véritables outils pour favoriser la formation
professionnelle tout au long de la vie. Le premier objectif du ministère est de Les stagiaires ont eu plaisir à chercher
favoriser l’accès au diplôme pour les adultes. Ainsi, à chaque bloc de compé- des informations, à décoder des indices,
tences, correspond une unité du diplôme. Une personne qui a validé des blocs à s’amuser à compléter le livret - jeu
de compétences doit pouvoir les capitaliser pour poursuivre son parcours de remis, en mettant à contribution leur sens
formation vers l’obtention du diplôme. En d'autres termes, il s'agit d'allier dis- de l’observation, leur jugeote et leur
continuité des parcours de formation et fluidité de l’accès à la certification. Les bonne humeur, le tout dans un esprit
blocs de compétences sont validés sous forme d’attestations délivrées par le d’équipe fédérateur.
recteur. En revanche, la certification concerne exclusivement le diplôme ... Du square du Temple à la rue des Ro-
La reconnaissance des parcours individuels est très importante. Avec son attes- siers, ils ont déambulé ensemble en ap- de (re)découvrir un quartier de Paris
tation, un candidat doit pouvoir : prenant à se connaître tout en découvrant chargé d'histoire. J'ai apprécié ce mo-
• poursuivre son parcours d’accès au diplôme par de la formation complémen- des aspects insolites du Marais. ment. Rachida.
taire ou en faisant valider ses acquis de l'expérience (VAE) ; Un moment agréable et surtout marquant
Ont participé à ce projet : Anne-
• bénéficier de passerelles avec d’autres certifications enregistrées au Réper- pour un début de formation.
Laure Colas, François Attal, Patricia
toire National des Certifications Professionnelles (RNCP). Par exemple, un bloc La découverte du quartier du Marais était
Besnard et d’autres personnels du
de compétences validé devra permettre d’obtenir un Certificat de Qualification formidable pour une intégration et enri-
GRETA METEHOR Paris.
Professionnelle (CQP) et réciproquement ; chissante pour notre culture personnelle.
• enrichir un autre diplôme, un titre professionnel ou un CQP par des compé- Témoignages : Parcours très bien choisi. Patrick.
tences additionnelles. C'était très intéressant, une expérience
Par ailleurs, les blocs de compétences, qui correspondront à des ensembles co- qui m’a permis de découvrir un quartier C'était très intéressant et instructif d'un
hérents de tâches ou d'activités, présenteront une meilleure visibilité des com- que je ne connaissais pas et nous a per- point de vue touristique !
pétences acquises. Ainsi, en cas d’interruption de son parcours de formation, La découverte du Marais grâce à ce ral-
mis de faire connaissance. lye était très ludique et a permis de créer
un adulte qui détient deux ou trois blocs de compétences d’un diplôme pourra Le rallye était instructif et nous a donné
les faire valoir sur le marché du travail. une première cohésion dans le groupe.
matière à réfléchir sur un quartier et son
J’ai bien apprécié le goûter final pour
histoire. Théo. nous rassasier !
Décret n° 2016-771 du 10 juin 2016 relatif à la reconnaissance de l’acquisition
de blocs de compétences par les candidats préparant l'examen du baccalauréat Le rallye organisé au début de notre for- Excellente initiative pour bien commencer
professionnel dans le cadre de la formation professionnelle continue ou de la valida- mation a été une journée qui nous a per- cette année stressante ! Merci à l'équipe
tion des acquis de l'expérience. mis de nous connaître dans un cadre pédagogique. Célia.
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT agréable. Cela nous a également permis Ce fut une expérience forte enrichissante,
000032676900&dateTexte=&categorieLien=id elle nous a permis de faire connaissance
Décret n° 2016-772 du 10 juin 2016 relatif à la reconnaissance de l’acquisition avec nos camarades, dans la bonne
de blocs de compétences par les candidats préparant l'examen du certificat humeur. De plus cette journée s’est ter-
d'aptitude professionnelle dans le cadre de la formation professionnelle continue minée par un goûter convivial très ap-
ou de la validation des acquis de l'expérience. précié ! MERCI POUR TOUT !! Khadim.
https://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT
000032676985&dateTexte=&categorieLien=id ● Contact Isabelle MAYER
● Contact T 01 44 85 85 70 / 06 87 01 90 73
Marie-Noëlle FONTENAT T 01 44 62 39 57 marie-noelle.fontenat@ac-paris.fr i.mayer@gretametehor.com
INFOS Réseaux N ° 44 / Juin 201611 ILS ET ELLES FONT LES RÉSEAUX
METEHOR PARIS
> Concours inter académique GRETA - Cuisine et pâtisserie
Les GRETA d’Ile-de-France du sec- sont déroulées de 13h à 17h, la dégusta-
teur de l’hôtellerie, de la restauration tion et l’évaluation des jurys de 17h à 18h.
et du tourisme travaillent conjointe- Les résultats ont été annoncés par
ment à la mise en place des forma- Monsieur Gérard PUIGDEMONT, DAFCO
tions financées par Pôle emploi et de Versailles, préalablement à un temps
par le Conseil Régional. de détente et de convivialité autour d’un
cocktail de clôture en l’honneur des parti-
Afin d’animer le réseau, de promouvoir la
cipants au concours.
qualité de la formation dans les GRETA et
de valoriser les stagiaires, les CFC de l’aca- Demandeurs d'emplois en formation, sa-
démie de Versailles sous le pilotage de lariés en reconversion professionnelle ont
Sophie DEVINAT ont initié l’organisation décidé de relever ce challenge. C'est pour
d’un concours francilien interacadémique eux, une formidable occasion de valoriser
de cuisine et de pâtisserie qui a eu lieu les compétences acquises en quelques
le mardi 12 avril au lycée hôtelier de St mois et de montrer que la passion, le
Quentin en Yvelines. travail et la volonté peuvent mener à de Cette première édition Nos félicitations vont également à
Les productions culinaire et pâtisserie se belles réalisations. fut une véritable réussite Stéphanie FRESIN et Marco MONTEIRO
MOREIRA qui ont réalisé de superbes
Nos candidats ont dignement défendu les
productions en pâtisserie.
couleurs de l'académie de Paris et quatre
Un grand merci à Sandra HOMO, forma-
d’entre eux se sont classés :
trice en cuisine et pâtisserie au GRETA
- Moumini OUEDRAOGO : deuxième METEHOR Paris qui a participé avec gé-
place en cuisine formé au Collège nérosité à l’évènement.
Georges MELIES
L’académie de Paris et le GRETA METEHOR
- Mathilde de BAUDUS : quatrième
Paris prendront le relais pour l’organisation
place en cuisine formée au Lycée Jean
de l'édition 2017.
DROUANT
- Ahlem CHAABANE : cinquième place ● Contacts Chantal FRADIN
en cuisine formée au lycée Jean T 06 80 31 95 84
DROUANT c.fradin@gretametehor.com
- Anissa BENHAMMADA : sixième place Stéphane CASU
en pâtisserie formée au lycée Guillaume T 06 88 29 73 84
TIREL. s.casu@gretametehor.com
M2S
> Ouverture de la filière animation au GRETA M2S
Depuis le 18 avril dernier, le GRETA durée de 10 mois permet à des titulaires dans le champ des formations du do- En complément de la préparation au di-
M2S propose la préparation d’un de formation du domaine sanitaire et maine sanitaire et social en direction de plôme, une offre modulaire sera propo-
nouveau diplôme dans la filière so- social (DEAMP, BEP Carrières sanitaires l’animation sociale. sée ainsi qu’un accompagnement VAE
ciale. et sociales ...) ou à des personnes ayant au BPJEPS animation sociale.
Cette formation est mise en place avec
6 mois d’expérience dans l’animation,
Le GRETA M2S a obtenu une habilita- un financement de la REGION IDF, dans
d’évoluer vers un poste d’animateur au-
tion de la DRJSCS pour la mise en le cadre du Programme régional Com-
près de personnes âgées, de médiateur
œuvre de la formation BPJEPS anima- pétences (PRQC4), marché de 3 ans
social, d’animateur de quartier ...
tion sociale. complété en amont du diplôme par un ● Contact Elisabeth SANTELLI
Diplôme du ministère de la Santé, de la Cette nouvelle prestation permet au parcours d’accès aux métiers de l’ani- T 06 48 93 71 06
Ville et des Sports, cette formation d’une GRETA M2S d’élargir son expertise mation. e.santelli@greta-m2s.fr
INFOS Réseaux N ° 44 / JUIN 2016ILS ET ELLES FONT LES RÉSEAUX 12
CDMA > 3e participation du GRETA de la Création,
du Design et des Métiers d’Art aux Journées
> Le dessin à main levée, Européennes des Métiers d’Art
un outil efficace et valorisant Nous avons reçu environ 170 personnes les samedi 2 et dimanche 3 avril
de 13h à 18h dans nos locaux commerciaux à Paris 10e. Une dizaine de per-
de présentation des projets sonnels GRETA étaient présents pour renseigner les visiteurs sur l’ensem-
ble de notre offre de formation.
Des travaux de stagiaires étaient pré-
Présenter son projet d’ameublement sentés, un atelier participatif et des
au client : de nouvelles actions de démonstrations étaient proposés aux
formation en dessin proposées par visiteurs.
le GRETA CDMA. Mettez de la cou- Des présentations de travaux de sta-
leur et de la vie dans vos projets ! giaires dans nos bureaux en arts du
Bonne nouvelle : le GRETA de la Créa- livre, arts du bois, tapisserie d’ameu-
tion, du Design et des Métiers d’Art dé- blement, bijouterie et métiers de la mode. Des démonstrations en continu
veloppe son offre de formations en dessin. de vernis au tampon en ébénisterie
Les actions de formations “dessin et pers- (par une stagiaire) et de coiffure évé-
pectives à main levée pour les Arts du nementielle (par une ancienne sta-
Bois” et “dessin à main levée pour décors giaire et une formatrice). Un atelier
d’ameublement” connaissent un vif suc- participatif de remaillage (animé par
cès. Une nouvelle formation “dessin à une formatrice) : une dizaine de par-
main levée pour décors d’ameublement : ticipants sur la journée du samedi.
perfectionnement” est aujourd’hui propo-
sée au catalogue. Une démonstration en teinture natu-
relle au Viaduc des Arts (animée par
Cette nouvelle offre permet de répondre
tapis de table, ... et à développer leur une formatrice). Une cinquantaine de
à la demande des candidats et des sta-
processus de création personnelle. visiteurs le samedi 2 avril de 13h à
giaires, de développer leurs techniques et
19h.
leurs compétences en dessin. Les sta- Ils apprennent à optimiser l'harmonie des ● Contact Julie BERGUE
giaires sont en capacité de proposer, par volumes et des couleurs et à communi- T 01 44 08 87 81 / 06 34 67 09 00
le dessin, un projet au client, que ce soit quer leurs idées par le dessin, afin que j.bergue@cdma.greta.fr
pour un meuble, une garniture de siège leurs clients visualisent mieux les projets.
ou pour un décor d’ameublement.
Les stagiaires apprennent ainsi à repré-
Les stagiaires apprennent à oser dessiner > L’atelier remaillage création,
des croquis devant les clients et à rendre
senter, par le dessin à main levée, des dé- leurs projets plus séduisants, tout en pro- une nouvelle formation proposée par le GRETA
cors d'ameublement et des sièges, fessionnalisant leurs relations avec les de la Création, du Design et des Métiers d’Art
rideaux, coussins, éléments de décors, clients.
Cette ancienne technique, grâce à la-
Cette formation s’adresse aux tapissiers quelle les femmes pouvaient réparer
d’ameublement, décorateurs, ensembliers, leurs collants et bas, revient sur le
ébénistes, créateurs, artisans d’art, ... devant de la scène car elle peut aussi
être utilisée de manière plus créative.
Vous trouverez plus d’informations sur notre Le remaillage permet à la fois de ré-
site internet : http://www.cdma.greta.fr parer les articles en maille mais aussi
de transformer une pièce textile en
Cette formation complète l’offre actuelle une autre (un pull devient un sac, un coussin ...).
en techniques proposées en dessin, tant
pour les Arts du Bois que pour la Tapis- C’est à l’occasion de la participation du GRETA CDMA au salon “l’aiguille
en fête”, en février 2015, que j’ai pu rencontrer cette formatrice et mettre
serie d’ameublement : dessin à main deux ateliers en place : l’un en cours du soir, l’autre auprès des stagiaires
levée, dessin d’ornement et dessin nu- inscrits en CAP Broderie main, afin de leur transmettre la connaissance de
mérique ( DAO CAO Autocad ). Une offre cet ancien savoir-faire.
complète, adaptée aux techniques an- La première session du cours du soir commencera en mai 2016. Un ate-
ciennes et actuelles, selon les habilités et lier découverte de la technique du remaillage a été programmé auprès du
les projets professionnels de chacun. public venu à notre rencontre à l’occasion des journées européennes des
● Contact Carole GUILLEN métiers d’art, les 2 et 3 avril 2016.
T 01 43 46 72 97 / 06 18 34 87 54 ● Contact Véronique THOMAS
c.guillen@cdma.greta.fr T 01 44 08 87 83 / 06 21 20 89 12 v.thomas@cdma.greta.fr
INFOS Réseaux N ° 44 / Juin 201613 ILS ET ELLES FONT LES RÉSEAUX
GPI2D TPC
> Création d’un Pôle > Le GRETA TPC affiche
ressources au GRETA GPI2D de nouvelles couleurs !
Au-delà des exigences des finan- de cet accompagnement depuis janvier Suite à un appel d’offre lancé en
ceurs et des modalités indispensa- dernier. mars 2015, le GRETA Tertiaire Paris
bles en pédagogie pour adultes, Plus largement, la création d’un Pôle res- Centre a retenu l’agence de commu-
comme l’individualisation et le déve- sources devrait faciliter la capitalisation, la nication Tête de com, pour sa pro-
loppement des formations à dis- mutualisation et la consolidation des pra- position graphique.
tance, la réforme de la formation tiques de formation telles que la mise en
professionnelle a marqué la néces- œuvre de parcours individualisés, la re- Au service de tous les publics, le GRETA
sité pour le GRETA GPI2D de se médiation, le développement de la plate- est un pont entre les individus et leur de-
doter d’un Pôle Ressources. forme e-greta, la FOAD et l’autoformation venir professionnel. Le but est de réaffir-
accompagnée. Il devrait permettre égale- mer l’identité du GRETA TPC : un lien
Afin d’affirmer cette volonté, la mise en humain, un réseau à l’écoute qui ac-
ment de diversifier et sécuriser le par-
place de ce Pôle a été inscrite au contrat compagne, instruit & partage. C’est pour-
cours du stagiaire en amont (remise à
d’objectifs pour répondre aux orientations quoi s’est imposé le choix de l’esper-
niveau ...) et pendant la formation, re-
et à la stratégie académique en formation luette, avec son graphisme tout en
nouveler l’offre du GRETA en élargissant
continue des adultes (Axe 2 : “dévelop- courbes aisément mémorisables.
sa palette et ses modalités ou encore
per des services innovants et investir dans (Ernst & Young), la parfumerie et la mode
améliorer la réponse formation et la sa- Le & a une longue histoire dans la
le numérique en termes de contenus et (Dolce & Gabana) ...
tisfaction du client. graphie. Cette ancienne ligature du “et”
de modalités”).
Enfin, un travail est actuellement mené, à date de l’époque mérovingienne et a été Quant aux couleurs, ce sont celles du
Le GRETA GP2D s’est donné les moyens l’aide d’un cofinancement du FAM, afin logo du réseau des GRETA de Paris. Le
utilisée jusqu’au XIXème siècle. Puis, dans
de mener à bien ce projet en recrutant de pouvoir proposer des outils aux ac- bleu est associé à la concentration et à la
son usage moderne, elle est employée
une responsable Pôle ressources à temps teurs du réseau qui souhaiteraient inté- sérénité, le jaune à l’énergie et à la créa-
en informatique, comme l’arobase sur les
partiel (70 %) proposant notamment une grer le Pôle ressources dans des parcours tivité.
claviers, mais aussi, placée devant un
aide à la prise en main de la plateforme de formation. nombre pour indiquer qu’il est employé
e-greta et des séances de remédiation à ● Contact Emilie CRÈCHE La nouvelle signature de TPC est donc
en base 16.
l’ensemble des stagiaires du GRETA. T 01 40 64 13 86 / 06 40 83 93 94 “Votre avenir & vous” dans les teintes de
Bref, pour faire court, l’esperluette asso-
Quelques 160 stagiaires ont pu bénéficier emilie.creche@gpi2d.greta.fr jaune et bleu.
cie donc la tradition et la modernité, le
lien entre le passé et l’avenir. Cette nouvelle charte graphique sera ap-
> Projet vidéo - Le & est également la représentation du pliquée sur le site web, en collaboration
promotion du bac technicien d’usinage ET commercial : il a servi, aux Etats-Unis, avec la DAFPIC. Vous devriez voir son
à relier deux noms propres (Smith & nouvel habillage et sa nouvelle structure,
Nous avons réalisé ce projet afin de diversifier les supports de communi- très prochainement.
Wesson). C’est d’ailleurs cette liaison que
cation de notre offre, notamment pour promouvoir les formations indus-
l’on retrouve dans diverses sociétés com- ● Contact Anne CAILLABET
trielles pour lesquelles nous avons des difficultés à recruter.
merciales (Procter & Gamble, H&M, T 07 82 39 32 81
Le secteur industriel souffre d’une image pas très positive. Après 30 an-
C&A), les cabinets d’expertise comptable anne.caillabet@greta-tpc.fr
nées de désindustrialisation en France, le secteur apparaît vieillissant, d'une
autre époque, soumis à la concurrence des pays émergents, et n’étant pas
une filière d'avenir. Pourtant il existe des embauches, notamment dans le
secteur de l’usinage et de la maintenance pour lesquels les employeurs
peinent à trouver des candidats avec les compétences requises. INFOS Réseaux
Dans le cadre du PRQC3 Région, nous avons obtenu le financement de la La lettre de la Délégation Académique à la Formation
formation bac pro technicien d’usinage pour 10 personnes. A la rentrée Professionnelle Initiale et Continue de Paris
Directeur de la publication : Pierre BODENANT - DAFPIC - Délégué acadé-
2014, nous n’avons pu ouvrir faute de candidats. A la rentrée 2015, nous mique à la formation professionnelle initiale et continue de Paris - Rédactrice
avons ouvert avec 7 candidats (dont 1CIF et 1 CSP) tout en mutualisant les en chef : Sylvie Korb - Coordination : Elona Alcou - Comité de lecture :
enseignements généraux avec un autre bac pro afin de pouvoir ouvrir les Elona Alcou, Gérard Artis, Dany Loustau, Marie-Noëlle Fontenat, Marie-Pierre
Geron - Conception graphique / mise en page : HB création - Crédits
deux dispositifs. photographiques : DAFPIC - Publication : DAFPIC / Rectorat de Paris -
A défaut de lien privilégié avec le pôle emploi, nous essayons de commu- 94, avenue Gambetta - 75984 Paris cedex 20.
niquer notre offre par tous les moyens à notre disposition, notamment en Académie de Paris / DAFPIC / Département de la formation continue
12, boulevard d'Indochine - 75019 Paris
diffusant des petites vidéos sur youtube pour faire connaître les formations, T 01 44 62 39 00 - F 01 44 62 39 03 - info.greta@ac-paris.fr
les métiers. http://dafco.scola.ac-paris.fr
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