2020 PROGRAMME FORMATION DOCUMENTATION RÉFLEXION - Association Pikler Loczy

 
FO RMATIO N
D O C UMENTATIO N
        RÉFLEX ION

PR OGRAM ME
    202 0
L’APLF existe et se développe de manière dynamique et
enthousiaste grâce à une équipe de permanents et de
formateurs que je salue ici chaleureusement.
Catherine PEYROT est désormais notre directrice.
Miriam RASSE reste à nos côtés pour continuer à
transmettre la pensée piklérienne et toute sa vitalité
pour les bébés - comme pour les associations, il ne suffit
cependant pas de naître pour exister.
D.W. WINNICOTT a développé utilement le concept du
« sense of being » qui recouvre à la fois le sentiment
d’être et le sentiment d’exister.
Pour se sentir être, il n’y a besoin de personne tandis
que pour exister, il y a besoin de l’autre.
Le bébé a fondamentalement besoin de l’autre pour se
sentir exister et pas seulement se sentir être.
C’est toute l’éthique des soins précoces qui est ici
convoquée afin que le passage du sentiment d’être
au sentiment d’exister se fasse sans violence ni
traumatisme développemental et l’approche piklerienne
continue à nous offrir à ce sujet une voie plus que
précieuse.

                                           Bernard Golse
                                Président de l'association
Sommaire
      5   Qui sommes-nous ?
          Une association pour la formation, la réflexion et la documentation

      9   Notre offre de formation
          Le programme en détail

     13        Les stages
               Découvrir l'approche piklérienne dans ses multiples aspects

     37        Les formations publics spécifiques
               Des formations adaptées à des structures ou fonctions spécifiques

     47        Les journées d'étude
               Prendre le temps de penser ensemble

     55        Les soirées-débat
               Des rendez-vous réguliers pour échanger et débattre

     58        Agenda des formations

     63        Des formations sur site et sur mesure
               Des formations personnalisées

     69   Documentation
          Approfondir des connaissances et soutenir les pratiques

     71   Être adhérent
          Pourquoi être adhérent ?

     73   Infos pratiques
          Comment s'inscrire ?

2                                                                                  3
Qui
    sommes-nous ?
    Une association pour la formation, la réflexion et la documentation

4                                                                         5
L’ A S S O C I AT I O N P I K L E R L Ó C Z Y- F R A N C E

                                                                                                                                                                                                                                  LÓCZY, UN E
                                                    UNE ASS O CIAT IO N P O UR L A F O R M AT IO N,
                                                                                                                                                                                                                                  CON CE P T I ON OR I G I N A LE
                                                    LA RÉFLEX IO N ET L A DO CUM ENTAT IO N                                                    N O TR E A P P R O C H E
                                                                                                                                                                                                                                  DE LA V I E E N I N STI TUTI ON
E MMI P IKLER
                                                                                                                                                                                                                                  Emmi Pikler fonde en 1946, rue Lóczy à
P É D I ATRE , SCIENTIFIQ UE, P É D A GOGU E        L’association Pikler Lóczy-France s'adresse aux professionnels de la Petite                   un regard sur les compétences du bébé et celles des adultes qui l'accom-       Budapest, l’Institut qui porte aujourd’hui son
(190 2 • 1984)                                      Enfance, aux parents et plus généralement à tous les intervenants sociaux et                   pagnent dans son développement, regard inspiré par les découvertes             nom.
                                                    médicaux concernés par le soin aux personnes en situation de dépendance :                      d'Emmi Pikler et l'expérience de Lóczy, ainsi que par les connaissances        Elle adapte cette pédagogie du tout jeune
Au cœur d’une époque traversée par la
psychanalyse, notamment l’école hongroise,                                                                                                         actuelles et les pratiques cliniques                                           enfant à l’univers de la pouponnière. Elle
et par les courants d’éducation nouvelle,              des formations adaptées à tous les besoins : stages, journées d'étude,                                                                                                    conçoit un lieu d’accueil préservé des
Emmi Pikler forge une conception originale              soirées-débats, formations à la demande, accompagnement d'équipes...                      une approche dynamique du jeune enfant qui reconnaît :                         carences et des discontinuités institutionnelles
du bébé : à partir de ses découvertes                      Apporter des connaissances sur les processus et la dynamique du déve-                        • son besoin de construire et de vivre des relations interpersonnelles   afin qu’il soit un lieu de vie où chaque
sur la capacité de l’enfant à réaliser ses                  loppement du jeune enfant,                                                                      attentionnées et fiables                                              enfant est pris en compte dans son histoire
acquisitions motrices, à son rythme et de                  Proposer des outils pour les prendre en compte,                                                                                                                       personnelle et familiale.
                                                                                                                                                         • la liberté de mouvement et le plaisir d'agir comme moteurs de son
sa propre initiative, elle met en évidence                                                                                                                                                                                        Les temps de soins corporels sont pensés et
                                                           Soutenir l'articulation entre clinique et théorie, et permettre l’ajustement des                développement
la part active qu’il prend dans son propre                                                                                                                                                                                        organisés comme des occasions privilégiées
                                                            pratiques professionnelles à chaque enfant.
développement. Dans son travail de                                                                                                                                                                                                de rencontre avec chaque enfant. L’attention
                                                                                                                                                  une philosophie du "prendre soin" qui cherche particulièrement dans le
pédiatre, elle partage avec les parents son                                                                                                                                                                                       de l’adulte à ses manifestations et initiatives
                                                       une documentation de référence : films, ouvrages, articles                                 contexte d'aujourd'hui, à :
émerveillement face aux capacités de leur                                                                                                                                                                                         l’accompagne par la parole et le geste
                                                           Approfondir des connaissances, accompagner des réflexions autour de                          • considérer l'enfant comme un réel partenaire dans sa relation avec
bébé et les incite à regarder ce qu’il sait faire                                                                                                                                                                                 dans la prise de conscience de lui-même.
                                                            l'approche piklérienne et soutenir le développement des pratiques.                              l'adulte                                                              Dans un environnement stable et prévisible,
et exprimer. Elle élabore une pédagogie de
la prime enfance et s’attache à définir, au                                                                                                              • mieux connaître l’enfant et le prendre en compte dans son              aménagé avec soin, les enfants peuvent
plus près du quotidien, les composantes                une réflexion qui nourrit notre pratique : rencontres, groupes de réflexion                         individualité                                                         déployer l’activité autonome nécessaire à
d’un environnement favorable à l’émergence              et de recherche, colloques et symposiums...                                                      • donner du temps et de l'espace à ses rythmes et à ses initiatives      leur construction physique et psychique.
et au développement des compétences,                       Partager nos expériences, enrichir notre clinique, accompagner nos pra-                      • accueillir ses manifestations émotionnelles et pulsionnelles tout en   L’équipe constitue une véritable
parfois insoupçonnées, du tout jeune enfant.                tiques institutionnelles et mettre en lien les concepts fondamentaux de                         soutenant l'intégration des règles sociales                           “constellation soignante” autour des
                                                            l'approche piklérienne avec d'autres approches telles que la psychanalyse,                   • soutenir, par la parole et par les gestes, sa découverte et sa         enfants accueillis et appuie son travail sur

                                                            la neurophysiologie, la pédagogie, les différents courants pédagogiques.                                                                                              l’observation continue de chacun d’eux.
                                                                                                                                                            compréhension du monde
                                                                                                                                                                                                                                  Cette observation partagée est un réel
                                                                                                                                                         • donner toute sa valeur à l'aménagement d'un espace adapté à ses
                                                                                                                                                                                                                                  support entre l’enfant et l’adulte. Elle permet
                                                                                                                                                            besoins, capacités et intérêts, tout au long de son évolution
                                                                                                                                                                                                                                  la recherche permanente d’ajustements,
                                                                                                                                                         • concevoir un cadre institutionnel qui permette et soutienne cette
                                                                                                                                                                                                                                  au plus près des besoins et des intérêts en
                                                                                                                                                            pratique de soin.
                                                                                                                                                                                                                                  constante évolution de chaque enfant.

6                                                                                                                                                                                                                                                             Présentation          7
Notre offre
L’AP P R OCHE PIKLÉRIE NN E
AU JOUR D’HUI
L’Institut Pikler a, depuis plusieurs années,
                                                NOTRE ÉQ UIP E

                                                Président : Bernard Golse, pédopsychiatre, psychanalyste
                                                Directrice : Catherine Peyrot, puéricultrice, cadre de santé
                                                                                                                                   de formation
élargi son champ d’expérience clinique avec
                                                   Une équipe administrative et pédagogique à votre écoute                        Le programme en détail
la crèche et les groupes enfants-parents.
Ces expériences et l’approche piklérienne
                                                   Des formateurs, tous praticiens expérimentés et spécialement formés à
du développement du bébé servent de
                                                    l’approche piklérienne, exerçant dans toute la France. Ils bénéficient d'une
référence à de nombreuses structures
                                                    formation continue, sont accompagnés dans leurs pratiques de formation
d’accueil en France et dans plusieurs pays.
                                                    et approfondissent leurs connaissances et leurs expériences dans des
Cette approche intéresse de plus en plus les
                                                    groupes de réflexion internes.
parents eux-mêmes.
D’autres institutions accueillant des
                                                Pour en savoir plus :
personnes en situation de dépendance,
                                                www.pikler.fr
dans les champs de la psychiatrie,
de la gérontologie ou du handicap,
se reconnaissent aussi dans cette
conception du soin et de ses implications
institutionnelles.

                                                
                                                N O TRE ASSO C I AT I O N
                                                E S T D ÉP O SI TA I R E D E L A L I C E N C E
                                                D E MA R Q U E P I K L E R E T E ST
                                                S E U L E H AB I L I T É E À T R AN SM E T T R E
                                                L’A PPR O C H E P I K L É R I E N N E
                                                SUR LE TERRITOIRE FRANÇAIS

8                                                                                                                                                           9
L E C O N T E N U D E S F O R M AT I O N S                                                        LE PUBLIC

                                                                                                       • les professionnels ou futurs professionnels de toutes les disciplines (auxiliaire de
     • s'appuie sur les connaissances scientifiques, cliniques, institutionnelles et pédagogiques
                                                                                                         puériculture, infirmier·e et médecin, psychiatre, psychologue, puériculteur·trice,
       actuelles dans le champ de la Petite Enfance.
                                                                                                         éducateur·trice,   psychomotricien·ne,    orthophoniste,   cadre    socio-éducatif·ve,
     • se réfère aux travaux d’Emmi Pikler pour :
                                                                                                         responsable d’établissement, élus locaux…) du champ de la Petite Enfance (EAJE,
             - considérer le bébé, le jeune enfant et tout être humain comme sujet prenant
                                                                                                         RAM, pouponnière, foyer de l’enfance, centre maternel, LAEP, PMI, CAMSP, CMP,
               une part active dans son développement et ses apprentissages
                                                                                                         service hospitalier, établissement spécialisé, centre de loisirs, école de formation
             - prendre en compte la valeur de l’activité libre du bébé et son besoin de
                                                                                                         professionnelle initiale…)
               construire et vivre des relations interpersonnelles attentionnées et fiables
                                                                                                       • les parents
             - reconnaître le rôle de l'environnement (social, temporo-spatial, matériel) pour
                                                                                                       • tout intervenant social et médical concerné par le soin à une personne en situation de
               favoriser l'émergence des compétences de chacun et les préserver.
                                                                                                         dépendance (le bébé, le jeune enfant, l’enfant handicapé, la personne âgée…)
             - concevoir un cadre institutionnel qui permette et soutienne la qualité du
               "prendre soin" au quotidien.

     UNE PÉDAGOGIE
     D E F O R M AT I O N I N T E R A C T I V E
                                                                                                       UN E OF F R E DIV ER SIF IÉ E
     • mettre en place un cadre dans lequel chacun peut penser, réfléchir et s'exprimer
                                                                                                       AU PROGRAMME                                       SUR SITE
     • favoriser, dans le groupe, une élaboration individuelle et collective des diverses idées
       abordées                                                                                        Stages sur des thèmes fondamentaux                 Formations personnalisées
                                                                                                       de l’approche piklérienne                          et adaptées aux besoins
     • proposer des connaissances et des outils pour les mettre en application                                                                                                                    Dans le contexte actuel, il est
                                                                                                                                                          spécifiques du terrain
     • expérimenter l'importance de l'observation partagée et en favoriser la pratique                 Formations pour des publics spécifiques                                                    urgent de réaffirmer la dimension
                                                                                                                                                          Expertise, conseil
     • soutenir l'articulation entre clinique, théorie, leurs implications et applications concrètes   Séminaires et cycles de formation,                                                         psychique du « prendre soin »
                                                                                                                                                          et accompagnement,
       dans les pratiques professionnelles                                                             pour aller plus loin                               analyse des pratiques                   au quotidien et de soutenir
                                                                                                       Journées d’étude sur                                                                       les professionnels dans leur
     U N E É Q U I P E D E F O R M AT E U R S                                                          une thématique particulière                                                                capacité de penser et d'inventer

                                                                                                       Soirées-débat régulières                                                                   de nouvelles formes d'accueil
     • nos formateurs sont tous des cliniciens, pluridisciplinaires, exerçant dans des structures      dans plusieurs régions                                                                     sans renoncer aux valeurs
       accueillant de jeunes enfants, dans différentes régions
                                                                                                                                             COLLOQUES ET                                         fondamentales qui les sous-
     • ils ont reçu une formation de formateurs interne spécifique à notre approche et à notre                                               CONGRES                                              tendent.
       pédagogie (clinique, institutionnelle et de formation), bénéficient d'une formation continue
                                                                                                                                             Contribution à leur élaboration et
       et sont accompagnés dans leurs pratiques de formation                                                                                 intervention à la demande ou en
     • et approfondissent leurs connaissances, partagent et élaborent leurs expériences                                                      partenariat avec d’autres organismes
       dans des groupes de réflexion

10                                                                                                                                                                                                             Nos formations        11
Les stages
         Découvrir l'approche piklérienne dans ses multiples aspects

         LE S FON DA ME N TA UX DE L’A P P R OCH E P I KLÉ R I E N N E                  2 5 L E S TE MPS D E TRA N SI TI O N E N STRU C TU RE D ' A C C U E I L
                                                                                            Comment assurer une transition entre les différents moments de la
     N   14 C O N N A I TRE L E D É VE L O PPE ME N T PSY C H O L O G I Q U E D U           journée pour préserver un sentiment de continuité pour l'enfant ?
            J E U N E E N FA N T pour une meilleure prise en charge de l'enfant
                                                                                        2 6 C E T E N FA N T Q U I N O U S « D É B O RD E »
         15 C O N N A Î TRE E T C O MPRE N D RE L E S F O N D A ME N TA U X                 Enfants difficiles, professionnels en difficulté ?
            D E L ' A PPRO C H E PI K L É RI E N N E
                                                                                        A CCOMPA G N E R LA SOCI A LI SATI ON
         LI BE RT É MOT R I CE E T A CT I V I TÉ A UT ON OME
                                                                                        2 7 U N E PL A C E PO U R C H A C U N D A N S U N G RO U PE
         16 A C TI VI TÉ SPO N TA N É E E T L I B RE D U J E U N E E N FA N T               D ' E N FA N TS D ’ Â G E S MÉ L A N G É S ?
            Quels jouets ? Quels jeux moteurs ? Aménagement des lieux de vie
            …à la maison ou en collectivité                                             2 8 ATTI TU D E , RÔ L E E T PL A C E D U PRO F E SSI O N N E L PO U R Q U E
                                                                                            C H A C U N PU I SSE PRO F I TE R D E L ' A C C U E I L A U SE I N D ' U N
         17 L I B E RTÉ MO TRI C E E T A C TI VI TÉ SPO N TA N É E
                                                                                            G RO U PE D ' E N FA N TS
            D U J E U N E E N FA N T
            Un appui précieux pour se construire et rencontrer l'autre
                                                                                    N   2 9 G RA N D I R AVE C D E S L I MI TE S E T D E S RE PÈ RE S
        18 A C TI VI TÉ A U TO N O ME E T L I B E RTÉ MO TRI C E                           Du bon usage des règles et des limites
             STAGE AVEC OBSERVATION DANS UNE CRÈCHE
                                                                                        LE S R E LATI ON S AV E C LE S PA R E N T S
        19 A C TI VI TÉ S L I B RE S, A C TI VI TÉ S D I RI G É E S,
            A C TI VI TÉ S PRO PO SÉ E S, A C C O MPA G N É E S ?                       30 L E S RE L ATI O N S PA RE N TS- PRO F E SSI O N N E L S
     N      Que proposer aux enfants entre 18 mois et 3 ans ?                              Quelle alliance autour de l’enfant ?
             STAGE AVEC OBSERVATION EN STRUCTURES D’ACCUEIL
                                                                                        DI A LOG UE AV E C D’A UT R E S A P P R OCH E S
         2 0 SE MO U VO I R, A G I R, PE N SE R, G RA N D I R
     N       Comment ces capacités innées du tout-petit
                                                                                        DU DÉ V E LOP P E ME N T DU BÉ BÉ
             peuvent-elles être favorisées au quotidien ?                               31 D I A L O G U E E N TRE E STH E R B I C K E T E MMI PI K L E R
                                                                                    N
                                                                                           pour une observation approfondie et transformatrice
         SOI N COR P OR E L, SOI N P SY CH I QUE                                           du regard sur l’enfant
         2 1 A C C O MPA G N E R L ' E N FA N T À VI VRE ,                              32 PI K L E R – B U L L I N G E R
             F O RMU L E R E T C O MPRE N D RE SE S É MO TI O N S                          Regards croisés sur le développement psychomoteur du bébé
         2 2 PO RTE R L E B É B É
             Des gestes, une attitude, une relation                                     P OUR A LLE R P LUS LOI N
         2 3 N A I SSA N C E D U SO I E T C O N STRU C TI O N                           33 C O N F L I TS E T A G RE SSI VI TÉ E N TRE E N FA N TS
             D E L ' E STI ME D E SO I C H E Z L E B É B É                                 Comment les comprendre, comment les traiter ?
             L'influence de la qualité des soins
                                                                                        34 L A C O O PÉ RATI O N A D U LTE - E N FA N T SU R
         2 4 L’ I MPO RTA N C E D E S PA RO L E S A D RE SSÉ E S À L’ E N FA N T    N      L A TA B L E D E C H A N G E
             dans la construction de l’image de soi                                        La relation de partenariat adulte-enfant dans la construction de soi
                                                                                           et des relations sociales du jeune enfant

                                                                                        35 PÉ D A G O G U E E N E A J E , U N E PL A C E À C O N STRU I RE
                                                                                    N      pour soutenir la réflexion en équipe autour
                                                                                           de la qualité de l’accueil proposé
                              Retrouvez les

                                                      S TA G E
                         stages dans l'agenda
                     récapitulatif pages 58 à 61                   N Nouvelle formation
                           à l'aide de l'onglet 
                                                                    stage avec observation

12                                                                                                                                        Nos formations 13
Les                                  CO N N A ITR E L E D É V E L O P P E M E N T                                                  Les                                                 C O NNAÎTRE ET C O M P RENDRE
stages                                                                                                                             stages
                                     P S Y CH O L O GI Q U E D U J E U N E E N FA N T                                                                                                  LES FO NDAM ENTAU X DE
L ES FONDAMEN TAU X DE               pour une meilleure prise en charge de l'enfant                                                L ES F OND A MENTA UX D E                           L' AP PRO C HE P IK LÉRIENNE
L ' APPRO CHE PIKL ÉRIEN N E                                                                                                       L ' A PPROCHE PI K L ÉRI ENNE
                                     N OU VEAU

                                     À l'heure où les compétences du bébé sont reconnues scientifiquement, où l'importance de                                                          Même quand on a entendu parler du fonctionnement de la pouponnière
                                     ses interactions avec son entourage est démontrée, où parents et professionnels recherchent                                                       de "Lóczy", il est fructueux de prendre le temps d'étudier dans toute sa
 PU B LIC                                                                                                                          P UB LI C
                                     tout ce qui peut favoriser l'émergence de sa pensée et de son langage, savons-nous                                                                complexité la conception de l'enfant et de son accompagnement élaborés par
Tous les professionnels de           observer le chemin de développement propre à chacun et accompagner son éducation.             Tous les professionnels de                          Emmi Pikler.
la Petite Enfance et de la famille                                                                                                 la Petite Enfance et de la famille
                                     OB JE C T IF S                                                                                                                                    O BJECTI F S
 PRÉRE QUIS                                                                                                                        P R É R E Q UI S
                                     • Mieux connaître le développement psychique du jeune enfant (in utéro-4 ans) pour                                                                • Comprendre l'approche piklérienne dans ses différents aspects.
Aucun                                                                                                                              Aucun
                                       un « Prendre Soin piklérien »                                                                                                                   • Réfléchir à l'intérêt et à la manière de s'en inspirer en tant que
                                     • Savoir repérer les pratiques concrètes d'accueil et de soin qui favorisent le                                                                     professionnel. Comment peut-on en crèche faire vivre cette approche très
 AV EC                                                                                                                             AVE C                     AVE C
                                       développement global de l'enfant                                                                                                                  concrètement ?
Virginie NAULLET, psychologue        • Développer l’outil « observation » pour un accueil individualisé au domicile ou en          Mathilde RENAUD            Geneviève DEBARD,
                                       collectivité                                                                                GOUD, psychologue          éducatrice de jeunes     CO N TEN U
 D U RÉE                                                                                                                                                     enfants

4 jours (9h30 - 17h30)               C ON T E NU                                                                                    DUR É E                                           • La capacité d'initiative de l'enfant, sa motricité libre, sa participation à son
                                                                                                                                   3 jours (9h30 - 17h30)      DUR É E                  développement, son « partenariat » avec l'adulte...
                                     • L'importance pour le tout-petit des rencontres émotionnelles fondatrices avec sa                                       3 jours (9h30 - 17h30)   • L'attitude de l'adulte envers l'enfant. Les questionnements et les difficultés
 D AT ES ET LIE U
                                       mère, son père et chaque personne prenant soin de lui.                                                                                            rencontrées par les professionnels et comment les travailler.
23-24 avril et 28-29 mai 2020                                                                                                       DATE S E T LI E U
                                     • Le besoin d'attachement et le sentiment continu d'exister.                                                                                      • La création d'un cadre institutionnel piklérien.
26 boulevard Brune 75014 PARIS                                                                                                     3-4-5 juin 2020             DATE S E T LI E U
                                     • Dans le processus de séparation-individuation, l'évolution des interactions                                                                     • Les relations de l'équipe avec les parents.
                                       émotionnelles et comportementales.                                                          26 boulevard Brune         18-19-20 nov. 2020

 TARIF                              • Le rôle de la communication (non verbale, préverbale et verbale) et leur évolution en       75014 PARIS                26 boulevard Brune       D ÉMA RCHE PÉD A GO GI Q U E
                                       fonction du développement de l’enfant.                                                                                 75014 PARIS
796 €
                                     • Les grands mouvements et la manipulation du bébé dans la découverte de son                   TA R I F                                          La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances
                                       environnement à son rythme.                                                                                             TA R I F               théoriques et cliniques qui peuvent être illustrés de séquences de films.
✓ RÉF ÉRENCE                                                                                                                       597 €
                                     • L'émergence des représentations et les processus cognitifs.                                                                                     Analyse de situations apportées par les participants. Travaux de groupe.
                                                                                                                                                              597 €
ST556                                • Le processus de socialisation du jeune enfant.
                                                                                                                                   ✓ R É FÉ R E NCE                                    MO D A LI TÉS D ’ÉVA LU ATI O N
                                     • Le « Prendre Soin » piklérien au regard des connaissances actuelles, au regard et en
CONTAC T                                                                                                                           ST553                      ✓ R É FÉ R E NCE
                                       complémentarité des théories actuelles. Quelles implications concrètes au quotidien
                                                                                                                                                              ST569                    Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des
@ pikler.loczy@pikler.fr               et dans le travail avec les parents ?
                                                                                                                                                                                       objectifs.
 01 43 95 48 15                                                                                                                   CO NTA CT
                                     D É M A R C HE P É D A G O G I Q U E
                                                                                                                                   @ pikler.loczy@pikler.fr
                                     La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances théoriques                01 43 95 48 15
                                     et cliniques qui peuvent être illustrés de séquences de films. Analyse de situations
                                     apportées par les participants. Travaux de groupe.

                                     M OD A LIT É S D ' É VA L U AT I O N

                                     Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.

14                                                                                                                                                                                                                                               Nos formations 15
Les                                  A CTIV ITÉ S P O N TA N É E E T L I B R E                                                            Les                                  LIB ERTÉ M O TR IC E ET AC TIVITÉ SPO NTANÉE
stages                                                                                                                                    stages
                                     D U JEU N E E N FA N T                                                                                                                    DU JEU NE ENFANT
L I BE RT É MOTRICE ET               Quels jouets ? Quels jeux moteurs ?                                                                  L I BERTÉ MOTRI CE ET                Un appui précieux pour se construire et rencontrer l'autre
A CT I VI TÉ AU TON OME              Aménagement des lieux de vie …à la maison ou en collectivité                                         A CTI V I TÉ A UTONOME

                                     Jamais les propositions en matière de jeux et jouets n’ont été si abondantes. Du plus                                                     Comment offrir au bébé, en famille ou en institution, les moyens de développer une
                                     simple au plus élaboré, éducatif, sécure, écologique… Comment s’y retrouver ? Sur                                                         motricité harmonieuse aux différentes étapes de son évolution ?
 PU B LIC                                                                                                                                 P UB LI C
                                     quels critères faire un choix ?
Tous les professionnels de                                                                                                                Tous les professionnels de
                                     Comment aménager les lieux de vie pour des jeunes enfants en collectivité... à la maison ?                                                O BJECTI F S
la Petite Enfance et de la famille                                                                                                        la Petite Enfance et de la famille
                                     OB JE C T IF S                                                                                                                            • Concevoir les liens entre liberté motrice et activité spontanée, prise de conscience de
 PRÉRE QUIS                                                                                                                               P R É R E Q UI S                     son corps et développement de sa personnalité
Aucun                                • Réfléchir aux enjeux de l’activité libre et autonome du bébé et du jeune enfant et des                                                  • Identifier l'impact de la liberté motrice du petit dans la qualité de la construction de
                                                                                                                                          Aucun
                                       conditions à mettre en place pour la favoriser.                                                                                           ses relations avec l'adulte ou les autres enfants
                                     • Savoir choisir les objets et jouets appropriés à proposer selon le développement
 AV EC                                                                                                                                    AVE C
                                       psychomoteur des enfants.                                                                                                               CO N TEN U
Nam PAYEN, éducatrice de jeunes                                                                                                           Nicole NAVARRO et
                                     • Réfléchir à une organisation, un aménagement des lieux de vie fonctionnels,
enfants                                                                                                                                   Agnès SZANTO-FEDER,                  • L'évolution des capacités motrices chez l'enfant : la vie à l'horizontale, les premiers
                                       esthétiques et agréables, respectant l’activité autonome du jeune enfant et son
Avec la participation de                                                                                                                  psychologues                           déplacements, la verticalisation, le rythme personnel d'évolution, les coordinations
                                       besoin de calme et de sécurité pour faire ses propres expériences.
Julianna VAMOS, psychologue,                                                                                                                                                     motrices, une motricité harmonieuse, le schéma corporel, l'image de soi.
                                     • Apprendre à ne pas empiéter sur l’espace d’autonomie de l’enfant
psychanalyste                                                                                                                                                                  • La naissance du sentiment d'efficacité et de confiance en soi.
                                                                                                                                           DUR É E
                                     C ON T E NU                                                                                                                               • L'attitude de l'adulte vis-à-vis de la liberté motrice de l'enfant au cours des soins et
                                                                                                                                          4 jours (9h30 - 17h30)
 D U RÉE                                                                                                                                                                        dans les moments de jeu. Être partenaire actif, coopérant et l'impact de ce vécu sur
3 jours (9h30-17h30)                 • Rappel concernant le rôle de l’activité libre et autonome dans le développement du                                                        la socialisation.
                                                                                                                                           DATE S E T LI E U
                                       bébé et du jeune enfant                                                                                                                 • Les conditions favorables à la liberté motrice.
                                     • Les points à identifier pour préparer au quotidien l’endroit où l’enfant (ou le groupe             19-20 mars et 29-30 avril 2020
 D AT ES ET LIE U                                                                                                                        26 boulevard Brune 75014 PARIS
                                       d’enfants) va évoluer, à la mesure de ses capacités motrices et de ses élans créatifs,                                                  D ÉMA RCHE PÉD A GO GI Q U E
3-4 mars et 3 avril 2020
                                       suffisamment pensé pour qu’il n’ait pas à dépendre inutilement de l’adulte.
26 boulevard Brune 75014 PARIS       • L’observation pour savoir faire évoluer le lieu de vie en fonction du développement et              TA R I F                           La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances théoriques
                                       des aspirations de chacun et selon les moments de la journée.                                                                           et cliniques qui peuvent être illustrés de séquences de films. Analyse de situations
                                                                                                                                          796 €
 TARIF                              • Se sensibiliser aux notions d’intentionnalité dans les propositions d’objets et                                                         apportées par les participants. Travaux de groupe.
597 €                                  d’aménagement pour le jeu.
                                                                                                                                          ✓ R É FÉ R E NCE
                                     • Réfléchir à l’attitude et à la place de l’adulte durant les moments où l’enfant est en activité.                                        MO D A LI TÉS D ’ÉVA LU ATI O N
                                                                                                                                          ST559
✓ RÉF ÉRENCE                                                                                                                                                                   Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.
                                     D É M A R C HE P É D A G O G I Q U E
ST554                                                                                                                                     CO NTA CT
                                     Ce travail se fera à partir d’observations, d’analyses de situations concrètes et d’apports          @ pikler.loczy@pikler.fr
CONTAC T                             d’outils méthodologiques et pédagogiques pour soutenir la réflexion.
                                                                                                                                           01 43 95 48 15
@ pikler.loczy@pikler.fr             Films, travaux de groupe sur des situations concrètes d’aménagement ou d’installation
                                     de lieux de vie, ateliers de fabrications de jouets, exercices sur les choix de jouets et
 01 43 95 48 15
                                     jeux moteurs.

                                     M OD A LIT É S D ’ É VA L U AT I O N

                                     Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.

16                                                                                                                                                                                                                                                Nos formations 17
Les                                  A CTIV ITÉ A U T O N O M E E T L I B E RT É M O T R I C E                                    Les                                  AC TIVITÉS LIB RES, AC TIVITÉS DIR IG ÉES,
stages                                                                                                                            stages
                                     STAGE AVEC OBSERVATION DANS UNE CRÈCHE                                                                                           AC TIVITÉS PRO P O SÉES, AC C O M PAG NÉES ?
L I BE RT E MOTRICE                                                                                                               L I BERTE MOTRI CE                   Que proposer aux enfants entre 18 mois et 3 ans ?
E T ACT I VITE AU TON OME                                                                                                         ET A CTI V I TE A UTONOME            STAGE AVEC OBSERVATION EN STRUCTURES D’ACCUEIL          
                                                                                                                                                                       N OUVEAU

                                     Le jeune enfant dispose de capacités d’autonomie à chacune des étapes de son                                                      Que recouvrent ces termes si souvent employés dans les projets pédagogiques ?
                                     développement. Si on lui en laisse la possibilité, qu'il est libre de ses mouvements, dans                                        S'agit-il pour les enfants de faire des activités ou bien d'être actif ? S'agit-il des actions
 PU B LIC                                                                                                                         P UB LI C
                                     un environnement adéquat, le bébé est actif dès la naissance. Il a de l'intérêt et du                                             des enfants ou de ce qui est mis en place par les adultes ? Participer à une activité
Tous les professionnels de                                                                                                        Tous les professionnels de
                                     plaisir à exercer ses capacités et à construire de nouvelles acquisitions au cours de son                                         induit-il une action volontairement décidée par l'enfant ?
la Petite Enfance et de la famille                                                                                                la Petite Enfance et de la famille
                                     activité quotidienne, dans un processus d'auto-apprentissage.
                                                                                                                                                                       O BJECTI F S
 PRÉRE QUIS                         OB JE C T IF S                                                                                P R É R E Q UI S
Aucun                                                                                                                             Aucun                                • Concevoir les liens entre liberté motrice et activité spontanée, prise de conscience de
                                     • Découvrir les capacités du jeune enfant à réaliser ses propres acquisitions motrices                                              son corps et développement de sa personnalité
                                       et à initier une activité constructive et élaborative.                                                                          • Identifier l'impact de la liberté motrice du petit dans la qualité de la construction de
 AV EC                                                                                                                            AVE C
                                     • Repérer l'intérêt de l'activité autonome et de la liberté motrice dans le développement                                           ses relations avec l'adulte ou les autres enfants
Sylvie LAVERGNE,                                                                                                                  Régine DAIREAUX, psychologue
                                       de la personnalité de l’enfant, de son sentiment de compétence et de la confiance en
psychomotricienne                                                                                                                 Olivier GILLY, éducateur de jeunes
                                       lui-même.                                                                                                                       CO N TEN U
                                                                                                                                  enfants et formateur en Centre de
                                     • Réfléchir aux conditions environnementales, humaines et organisationnelles qui
 D U RÉE                                                                                                                         formation                            • Qu'est-ce qu'être actif pour un jeune enfant ? La naissance du sentiment d'efficacité
                                       permettent aux capacités de l'enfant d'advenir et de se déployer.
3 jours (9h30-17h30)                                                                                                                                                     et de confiance en soi.
                                     C ON T E NU                                                                                   DUR É E                            • Le rôle de l'activité autonome dans les apprentissages, le développement de
                                                                                                                                  5 jours (9h30-17h30)                   l'intelligence, la construction de la personne.
 D AT ES ET LIE U
                                     • Être actif, à tous les moments de sa vie, est pour le jeune enfant une nécessité                                                • Les conditions à mettre en place pour que l'aménagement de l'espace, le choix de
08-09-10 avril 2020
                                       interne qui participe à son équilibre et à son épanouissement dans tous les                                                       matériel et de jouets adaptés permettent un libre-choix de l'enfant et ne deviennent
LYON                                                                                                                               DATE S E T LI E U
                                       domaines de son développement, psychomoteur, cognitif, affectif et social.                                                        pas un « laisser-tout-faire ».
                                                                                                                                  18-19-20 mai et 25-26 juin 2020
                                     • La conception du développement moteur et de la motricité libre selon E. Pikler :                                                • Le rôle de l'adulte à réfléchir pour que le plaisir d'agir ne soit pas remplacé par une
                                                                                                                                  26 boulevard Brune 75014 PARIS
 TARIF                                - La place et la fonction du jeu dans la vie de l'enfant,                                                                         errance stérile.
597 €                                  - L'organisation du temps,                                                                                                      • La place des jeux chantés et comptines.
                                       - L'aménagement de l'espace,                                                                TA R I F
                                       - Le choix du matériel et des objets mis à disposition (à l'intérieur et à l'extérieur),   995 €                                D ÉMA RCHE PÉD A GO GI Q U E
✓ RÉF ÉRENCE
                                       - La présentation des jouets et les règles d'utilisation, pour concevoir des
ST547                                                                                                                                                                  La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances théoriques
                                          propositions adaptées aux capacités et intérêts, évolutifs, de chaque enfant.           ✓ R É FÉ R E NCE
                                     • Le rôle de l'adulte : quels attitude, soutien, présence sont nécessaires à l'enfant pour                                        et cliniques qui peuvent être illustrés de séquences de films. Analyse de situations
                                                                                                                                  ST558
CONTAC T                               se sentir compétent et confiant ?                                                                                               apportées par les participants. Travaux de groupe. Observations en établissement
@ pikler.loczy@pikler.fr                                                                                                                                               d’accueil, analyse des observations.
                                                                                                                                  CO NTA CT
 01 43 95 48 15                     D É M A R C HE P É D A G O G I Q U E
                                                                                                                                  @ pikler.loczy@pikler.fr             MO D A LI TÉS D ’ÉVA LU ATI O N
                                     La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances théoriques               01 43 95 48 15
                                     et cliniques qui peuvent être illustrés de séquences de films. Analyse de situations                                              Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.
                                     apportées par les participants. Travaux de groupe.

                                     M OD A LIT É S D ’ É VA L U AT I O N

                                     Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.

18                                                                                                                                                                                                                                           Nos formations 19
Les                                  S E MO U V O I R , A GI R , P E N S E R , GR A N D I R                                         Les                                                  AC C O M PAG NER L' ENFANT À V IV RE,
stages                                                                                                                              stages
                                     Comment ces capacités innées du tout-petit peuvent-elles                                                                                            FO R M U LER ET C O M P RENDRE
                                     être favorisées au quotidien ?                                                                                                                      SES ÉM O TIO NS
L I BE RT E MOTRICE                                                                                                                 S OI N CORPOREL ,
E T ACT I VITE AU TON OME            N OU VEAU                                                                                      S OI N PS YCHI QUE

                                     Comment ces capacités innées du tout-petit peuvent-elles être favorisées au quotidien ?                                                             Parmi les nombreuses acquisitions dans l'enfance, la capacité de vivre ses
                                     Quelles sont les conditions affectives, physiques et matérielles qui favorisent ce              P UB LI C                                          émotions sans en être envahi est un domaine où le soutien de l'adulte est
 PU B LIC
                                     développement ?                                                                                Tous les professionnels de                           particulièrement indispensable. Comment accueillir et accompagner le plaisir,
Tous les professionnels de
                                     Quel est le rôle de l’adulte dans ce développement ?                                           la Petite Enfance et de la famille                   la joie, la surprise mais aussi l'excitation, la colère, la peur, la tristesse, la
la Petite Enfance et de la famille
                                                                                                                                                                                         jalousie, et des sensations plus déstabilisantes encore comme l'angoisse de
                                     OB JE C T IF S                                                                                                                                      perte ou de mort ?
                                                                                                                                     P R É R E Q UI S
 PRÉRE QUIS
                                     • Explorer la notion de liberté de mouvement et d’initiatives.                                 Aucun
Aucun                                                                                                                                                                                    O BJECTI F S
                                     • Réfléchir à ce que cette liberté implique dans le quotidien avec l’enfant, tant pendant
                                       les soins corporels que pendant les temps d’éveil, tant dans la relation avec l’enfant        AVE C                     AVE C                   • Approfondir ses connaissances sur le développement émotionnel de
 AV EC
                                       que dans l’espace et l’installation proposés.                                                Elisabeth SCHEURER,        Elisabeth SCHEURER,         l'enfant
Nicole SIMON BOGAERS,
                                     • Comprendre quels bénéfices immédiats et à long terme pour l’enfant et l’adulte.              psychologue                psychologue               • Réfléchir au rôle de l’adulte pour accompagner l’enfant dans le vécu, la
psychologue
                                                                                                                                                                                           reconnaissance et la contenance de ses émotions
Carmen MORALES puéricultrice
responsable de crèche                                                                                                                DUR É E                   DUR É E
                                     C ON T E NU                                                                                                                                         CO N TEN U
                                                                                                                                    3 jours (9h30-17h30)       3 jours (9h30-17h30)
 D U RÉE                            • Différencier « liberté motrice » et « laisser le tout-petit et l’enfant faire comme ils                                                           • Les émotions et les angoisses chez l'enfant, ses façons de les manifester ou
3 jours (9h30-17h30)                   veulent ».                                                                                    DATE S E T LI E U         DATE S E T LI E U         de s'en protéger, ses compétences pour gérer ses émotions.
                                     • Comprendre la notion d’« autonomie précoce ».                                                11-12-13 mars 2020         30 nov, 1er-2 déc. 2020   • Le rôle de l'adulte : accompagnement émotionnel de l'enfant, respect et
                                     • Approfondir ce que cette manière d’être et de faire bien réfléchie apporte à l’enfant,       26 boulevard Brune         26 boulevard Brune          préservation de son sentiment d'intimité psychique.
 D AT ES ET LIE U
                                       tant du point de sa prise de conscience et connaissance de lui-même que dans sa              75014 PARIS                75014 PARIS               • Les conditions environnementales favorables au développement des
15-16-17 juin 2020
                                       découverte de l’autre et de son environnement : attention et concentration, confiance                                                               capacités émotionnelles du jeune enfant.
GERZAT (CLERMONT-FERRAND)
                                       en soi et en l’autre, détente corporelle et psychique, gestion de ses émotions et                                                                 • L'expression symbolique des émotions : les questions plus ou moins claires
                                                                                                                                     TA R I F                  TA R I F
                                       contrôle de ses pulsions.                                                                                                                           des enfants, les histoires que l'enfant raconte à autrui ou se raconte en
 TARIF                                                                                                                             597 €                      597 €
                                     • Comment cette attitude intérieure de l’adulte profondément soutenante et                                                                            secret, celles que l'adulte lui présente en images, en mots, en comptines.
597 €                                  empathique favorise le processus d’intériorisation des règles et des limites et le                                                                • Les échanges émotionnels entre enfants ou adultes-enfants à la juste
                                       développement de l’enfant vers une « socialisation précoce ».                                ✓ R É FÉ R E NCE           ✓ R É FÉ R E NCE            distance et la résolution des conflits.
✓ RÉF ÉRENCE                                                                                                                        ST557                      ST562
ST555                                D É M A R C HE P É D A G O G I Q U E                                                                                                                D ÉMA RCHE PÉD A GO GI Q U E

                                     Formation interactive.                                                                         CO NTA CT                                            La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances
CONTAC T                             Prise en compte de l’expérience professionnelle des stagiaires.                                                                                     théoriques et cliniques qui peuvent être illustrés de séquences de films.
                                                                                                                                    @ pikler.loczy@pikler.fr
@ pikler.loczy@pikler.fr             Temps d’observation dans une structure d’accueil de la ville de Gerzat, restitution et                                                              Analyse de situations apportées par les participants. Travaux de groupe.
                                     travail en groupes sur ces observations.                                                        01 43 95 48 15
 01 43 95 48 15
                                     Apports théoriques et cliniques des formatrices : outils de travail, travail institutionnel,                                                        MO D A LI TÉS D ’ÉVA LU ATI O N
                                     vidéos, photos.
                                                                                                                                                                                         Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des
                                     M OD A LIT É S D ’ É VA L U AT I O N                                                                                                                objectifs.

                                     Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.

20                                                                                                                                                                                                                                                Nos formations 21
Les                                  P O RTER L E B É B É                                                                          Les                                  NAISSANC E DU SO I ET C O NSTR U C TIO N
stages                                                                                                                             stages
                                     Des gestes, une attitude, une relation                                                                                             DE L' ESTIM E DE SO I C HEZ LE B ÉB É
SOI N CO RPOREL ,                                                                                                                  S OI N CORPOREL ,                    L'influence de la qualité des soins
SOI N PS YCHIQU E                                                                                                                  S OI N PS YCHI QUE

                                     La qualité du « portage physique » d'un jeune enfant et la façon dont le professionnel le                                          O BJECTI F S
                                     « porte » dans sa tête sont primordiaux pour son bien-être et sa capacité à s'ouvrir à lui-
 PU B LIC                                                                                                                          P UB LI C                          • Repérer les premiers éléments d'organisation psychique du bébé à travers
                                     même, à la relation et au monde. "Bien porter" est un art qui s'apprend quand on est
Tous les professionnels de                                                                                                         Tous les professionnels de             l'observation de ce qu'il donne à voir.
                                     professionnel de la Petite Enfance.
la Petite Enfance et de la famille                                                                                                 la Petite Enfance et de la famille   • Mettre en évidence les caractéristiques des relations adulte-enfant qui soutiennent
                                     OB JE C T IF S                                                                                                                       l'émergence du self et comprendre la qualité de la communication favorisant le
 PRÉRE QUIS                                                                                                                        P R É R E Q UI S                     développement de l'estime de soi.
                                     • Identifier les multiples sens du portage et leurs fonctions physiques et psychiques.        Aucun
Aucun
                                     • Expérimenter et éprouver les gestes utiles à la détente de l'enfant, à la qualité de ses
                                       ressentis, à ses initiatives et à ses interactions.                                                                              CO N TEN U
 AV EC                                                                                                                             AVE C
Jeanine BEAUCHEF, puéricultrice                                                                                                    Véronique SZTARK, psychologue        • Revisiter, en appui sur des séquences de films, les notions de "se sentir exister" et de
                                     C ON T E NU
Judit KELEMEN, éducatrice à la                                                                                                                                            "continuité d'être" que l'enfant va éprouver dans les liens affectifs qu'il tisse dans sa
crèche Pikler de Budapest            • Le portage au cours des soins corporels, du repas, du coucher et du lever, des temps         DUR É E                              relation avec ses figures d'attachement au cours de cette étape développementale
                                       sur le tapis.                                                                               2 jours (9h30-17h30)                   précoce.
 D U RÉE                            • Les attitudes professionnelles permettant à l'enfant de se sentir psychiquement porté,                                           • Articuler les travaux d'E. Pikler, de D. W. Winnicott et de D. Stern pour chercher à
                                       contenu, en sécurité, compétent, partenaire dans la relation.                                                                      comprendre l'expérience émotionnelle de la naissance du "sens de soi" et l'influence,
2 jours (9h30 - 17h30)                                                                                                              DATE S E T LI E U
                                     • L'évolution des propositions au fur et à mesure que l'enfant grandit : le matériel,                                                dans le développement de l'estime de soi, de la qualité des soins et de ce que
                                                                                                                                   30-31 mars 2020
                                       l'agencement des espaces, les temps favorisant le confort de l'enfant et de l'adulte,                                              l'enfant en fait dans son activité autonome, mettre en évidence en quoi l'approche
 D AT ES ET LIE U                                                                                                                 26 boulevard Brune 75014 PARIS
                                                                                                                                                                          Piklérienne est un atout pour la construction d'un "vrai self".
                                       leur rencontre, le cheminement vers l'autonomie.
16-17 mars 2020                      • Le rôle du portage, des gestes, du toucher dans la construction corporelle et
26 boulevard Brune 75014 PARIS         psychique de l'enfant.                                                                       TA R I F
                                                                                                                                   398 €                                D ÉMA RCHE PÉD A GO GI Q U E
 TARIF                              D É M A R C HE P É D A G O G I Q U E
                                                                                                                                                                        La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances théoriques et
398 €                                                                                                                              ✓ R É FÉ R E NCE
                                     Ces différents aspects seront étudiés à partir de l'observation de séquences filmées,                                              cliniques qui seront illustrés de séquences de film. Travaux de groupe.
                                                                                                                                   ST550
                                     d'exercices de portage avec des poupons, et de présentation de matériel de soin.
✓ RÉF ÉRENCE                                                                                                                                                            MO D A LI TÉS D ’ÉVA LU ATI O N
                                     Des formes de travail interactives permettront de faire le lien avec la pratique et les
ST552                                questionnements des professionnels.                                                           CO NTA CT
                                                                                                                                   @ pikler.loczy@pikler.fr             Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.
CONTAC T                             M OD A LIT É S D ’ É VA L U AT I O N                                                           01 43 95 48 15
@ pikler.loczy@pikler.fr
                                     Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.
 01 43 95 48 15

22                                                                                                                                                                                                                                         Nos formations 23
Les                                  L’ IM P O RTAN C E D E S PA R O L E S                                                        Les                                  LES TEM P S DE TR ANSITIO N
stages                                                                                                                            stages
                                     A D R ES S ÉES À L’E N FA N T                                                                                                     EN STR U C TU R E D' AC C U EIL
SOI N CO RPOREL ,                    dans la construction de l’image de soi                                                       S OI N CORPOREL ,                    Comment assurer une transition entre les différents moments de la
SOI N PS YCHIQU E                                                                                                                 S OI N PS YCHI QUE                   journée pour préserver un sentiment de continuité pour l'enfant ?

                                     Bien avant de parler, le petit enfant est réceptif et sensible à la parole de l'adulte.                                           La vie d'un jeune enfant, en structure d'accueil, s'organise autour de différents
                                     Celle-ci joue un rôle déterminant dans la construction, le climat et la qualité de la                                             moments : activités, jeux, repas, toilette, sommeil, sortie dans le jardin, arrivées et
 PU B LIC                                                                                                                         P UB LI C
                                     relation adulte-enfant. Elle est indispensable au développement de la vie psychique et                                            départs des parents, des professionnels...
Tous les professionnels de           de l'image de soi de l'enfant. Il est donc nécessaire de réfléchir à comment dialoguer       Tous les professionnels de           Les temps intermédiaires, entre ces séquences, sont souvent des périodes d'excitation
la Petite Enfance et de la famille   avec les enfants.                                                                            la Petite Enfance et de la famille   et de tension et donnent lieu à des mouvements collectifs parfois bruyants et agités,
                                                                                                                                                                       désorganisants aussi bien pour les enfants que pour les adultes.
 PRÉRE QUIS                         OB JE C T IF S                                                                                P R É R E Q UI S                   Au cours de ces temps, les enfants sont souvent "en attente", interrompus dans
Aucun                                                                                                                             Aucun                                leur activité, dérangés par de nombreux va et vient et peuvent se sentir "lâchés" de
                                     • Développer des connaissances sur les modes d'expression du jeune enfant                                                         l'attention des adultes occupés à d'autres tâches.
                                     • Identifier l'impact des paroles adressées aux enfants sur la construction de l’image
 AV EC                                                                                                                            AVE C
                                       de soi                                                                                                                          O BJECTI F S
Véronique SZTARK, psychologue                                                                                                     Sylvie LAVERGNE, psychomotricienne
                                     C ON T E NU                                                                                                                       • Penser le passage entre ces différents moments d'une journée dans une transition
 D U RÉE                                                                                                                          DUR É E                              plutôt qu'une rupture
                                     •   Les modes de communication du bébé.                                                                                           • Réfléchir aux conditions nécessaires pour éviter un vécu de morcellement et de
4 jours (9h30 - 17h30)                                                                                                            4 jours (9h30 - 17h30)
                                     •   Les différentes catégories de messages verbaux de l'adulte et leurs formes.                                                     temps "vides", afin de protéger la capacité des jeunes enfants à être actifs et
                                     •   L'intention de celui qui parle et les intentions que l'on prête à l'enfant.                                                     engagés -physiquement et psychiquement - dans chacun de ces temps de vie
 D AT ES ET LIE U                                                                                                                 DATE S E T LI E U
                                     •   Langage verbal et communication corporelle, la parole et le geste.                                                            • Comprendre comment cela peut ainsi soutenir leur sentiment continu d'exister,
13-14 mai et 11-12 juin 2020         •   Le dialogue, source de sécurité chez l'enfant, de confiance en lui-même et en            17-18 juin et 3-4 juillet 2020
                                                                                                                                                                         encore en construction, dans cette période de leur développement
26 boulevard Brune 75014 PARIS           l'adulte, stimulant pour son développement…                                              26 boulevard Brune 75014 PARIS

                                                                                                                                                                       CO N TEN U
 TARIF                              D É M A R C HE P É D A G O G I Q U E                                                          TA R I F
796 €                                                                                                                             796 €                                • Repérer et nommer les temps intermédiaires dans la journée d’un lieu d’accueil de la
                                     La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances théoriques                                                     Petite Enfance
                                     et cliniques qui peuvent être illustrés de séquences de films. Analyse de situations                                              • Réfléchir à leur utilité
✓ RÉF ÉRENCE                                                                                                                      ✓ R É FÉ R E NCE
                                     apportées par les participants. Travaux de groupe.                                                                                • Observer ce qu’il s’y passe pour l’enfant et pour l’adulte
ST548                                                                                                                             ST568
                                                                                                                                                                       • Comment les organiser pour une continuité dans la vie quotidienne des enfants et
                                     M OD A LIT É S D ’ É VA L U AT I O N                                                                                                dans le travail des adultes ?
CONTAC T                                                                                                                          CO NTA CT
                                     Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.
@ pikler.loczy@pikler.fr                                                                                                          @ pikler.loczy@pikler.fr             D ÉMA RCHE PÉD A GO GI Q U E
 01 43 95 48 15                                                                                                                   01 43 95 48 15
                                                                                                                                                                       La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances théoriques
                                                                                                                                                                       et cliniques qui peuvent être illustrés de séquences de films. Analyse de situations
                                                                                                                                                                       apportées par les participants. Travaux de groupe.

                                                                                                                                                                       MO D A LI TÉS D ’ÉVA LU ATI O N

                                                                                                                                                                       Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.

24                                                                                                                                                                                                                                        Nos formations 25
Les                                  CET EN FA N T Q U I N O U S " D É B O R D E "                                                Les                                  U NE P LAC E P O U R C HAC U N DANS U N
stages                                                                                                                            stages
                                     Enfants difficiles, professionnels en difficulté ?                                                                                G R O U PE D' ENFANTS D’ ÂG ES M ÉLANG ÉS ?
SOI N CO RPOREL ,                                                                                                                 A CCOMPA GNER
SOI N PS YCHIQU E                                                                                                                 L A S OCI A L I S ATI ON

                                     Agitation, pleurs, agressivité, opposition, difficultés de sommeil ou d'alimentation…                                             Dans un groupe d’enfants d’âges hétérogènes, comment concilier des rythmes et
                                     Comment accompagner les uns et les autres quand ces comportements s'installent et                                                 des besoins autant spécifiques que différents, où s’alternent temps de soins et temps
 PU B LIC                                                                                                                         P UB LI C
                                     mettent à mal le savoir-faire des professionnels et les compétences parentales ?                                                  de jeux ? Cette question est fondamentale quand on s'occupe de petits enfants entre
Tous les professionnels de                                                                                                        Tous les professionnels de           quelques mois et 3 ans présents dans un même espace de vie.
la Petite Enfance et de la famille   OB JE C T IF S                                                                               la Petite Enfance et de la famille
                                                                                                                                                                       O BJECTI F S
 PRÉRE QUIS
                                     • Développer ses connaissances sur le développement émotionnel et pulsionnel de               P R É R E Q UI S
                                       l’enfant                                                                                   Aucun                                • Mieux identifier en les différenciant, les besoins du jeune enfant dans sa première,
Aucun
                                     • Repérer les attitudes professionnelles « observantes » et « contenantes » qui                                                     deuxième et troisième année.
                                       permettent d’accueillir les manifestations émotionnelles de l’enfant                                                            • Comprendre l’articulation à faire entre la prise en charge individuelle, l'organisation
 AV EC                                                                                                                            AVE C
                                     • Identifier les ressources en équipe pour prévenir, apaiser et accompagner ces                                                     de la journée et leurs conditions favorables.
Isabelle DELIGNE, médecin              situations complexes                                                                       Sylvie LAVERGNE, psychomotricienne   • Penser le déroulement du quotidien des enfants en groupe d'âges mélangés.
en crèche et en PMI
                                     C ON T E NU                                                                                   DUR É E                            CO N TEN U
 D U RÉE                                                                                                                         2 jours (9h30 - 17h30)
                                     • Les besoins fondamentaux de l'enfant ; ses modes d'expression ; sa vulnérabilité ;                                              • L'alternance temps de soins et temps de jeux, les repères de personnes, de temps et
4 jours (9h30-17h30)
                                       les origines de son mal-être                                                                                                      d'espace dans l'évolution du développement des 3 premières années.
                                                                                                                                   DATE S E T LI E U
                                     • L'observation, un outil pour mieux analyser ces comportements et faire des                                                      • L'organisation d'un soin individualisé (repas, change, sieste). Les notions de personne
 D AT ES ET LIE U                     propositions adaptées                                                                      25-26 mars 2020                        de référence, de places, de tour de rôle.
12-13 novembre                       • La construction d'une alliance entre parents et professionnels autour de l'enfant en       26 boulevard Brune 75014 PARIS       • Les notions de motricité libre, d'activité autonome et accompagnée. Se connaître
et 9-10 décembre 2020                  difficulté, avec les capacités de chacun à y faire face                                                                           individuellement pour aller à la rencontre des autres.
26 boulevard Brune 75014 PARIS       • L'élaboration d'un dispositif accompagnant ces enfants, leurs parents et les                TA R I F                           • Les objets, jeux et jouets dans l'aménagement de l'espace, propres à chaque
                                       professionnels.                                                                            398 €                                  tranche d'âge, dans un groupe d'enfants d'âges mélangés.
 TARIF                                                                                                                                                                • L'observation, au service d'une connaissance précise et évolutive de l'enfant et des
                                     D É M A R C HE P É D A G O G I Q U E                                                         ✓ R É FÉ R E NCE                       conditions favorables de vie collective d'un groupe d'enfants d'âges hétérogènes. La
796 €
                                                                                                                                                                         cohérence pédagogique de l'équipe face aux besoins différents des enfants.
                                     La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances théoriques et           ST566
                                                                                                                                                                       • Le lien professionnels-parents, le contenu des échanges tant au niveau du
✓ RÉF ÉRENCE                         cliniques illustrés de séquences de films. Analyse de situations apportées par les                                                  développement individuel de l'enfant que de sa socialisation.
ST560                                participants.                                                                                CO NTA CT
                                                                                                                                  @ pikler.loczy@pikler.fr             D ÉMA RCHE PÉD A GO GI Q U E
CONTAC T                             M OD A LIT É S D ’ É VA L U AT I O N                                                          01 43 95 48 15
                                                                                                                                                                       La formation est interactive, basée sur des apports de connaissances théoriques et
@ pikler.loczy@pikler.fr             Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.                                        cliniques qui peuvent être illustrés de séquences de films. Analyse de situations
 01 43 95 48 15                                                                                                                                                       apportées par les participants. Travaux de groupe.

                                                                                                                                                                       MO D A LI TÉS D ’ÉVA LU ATI O N

                                                                                                                                                                       Synthèse et bilan viendront ponctuer la formation afin d’évaluer l’atteinte des objectifs.

26                                                                                                                                                                                                                                        Nos formations 27
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