Jouons la carte de la fraternité en Europe - BUILD EUROPEAN SOLIDARITY TODAY (BEST) - Ligue de l'enseignement de ...
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©Danijel Modrej (SLO) / Elvira Megías Quirós (ESP)/Lara Varat (CRO) / Marta Rybicka (POL)/Fabrizio Troccoli (IT) / Yohanne Lamoulère - Tendance Floue (FR).
Jouons la carte de la fraternité en Europe
BUILD EUROPEAN SOLIDARITY TODAY (BEST)
Éduquer à l’égalité dans la diversité
Éduquer aux solidarités
“Build European Solidarity Today” (BEST) /
“Construire la solidarité européenne
aujourd’hui” est un projet Erasmus +
« Le soutien de la Commission européenne à la production de cette publication ne constitue pas une validation de son contenu qui reflète uniquement les opinions de ses auteurs, et la Commission ne saurait être tenue responsable de toute utilisation éventuelle des informations contenues dans la publication. »
BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 3
Sommaire
Éditorial 4
Les partenaires du projet 5
L’opération en quelques mots 7
Jouons la carte pas à pas 8
01 DONNER DU SENS 11
Parler de la laïcité 12
Qu’est-ce qu’une discrimination ? 13
Des discriminations au quotidien 14
Éduquer à l’égalité dans la diversité et contre les préjugés 16
02 À TOI DE JOUER 17
Les photographies 18
Éléments d’analyse des photographies 24
03 DE LA THÉORIE À LA PRATIQUE 30
Qu’est-ce que la lecture d’images ? 31
Séances-type de lecture d’images 32
Séance-type adaptée aux plus jeunes 36
Séance-type d’animation d’un atelier photographique 38
Outils et initiatives 40
Qu’est-ce qu’un atelier d’écriture ? 42
Animer un atelier collectif d’écriture 44
Animer un atelier d’écriture avec les plus jeunes 46
L’exemple du haïku 48
Séance-type d’atelier d’écriture 49
04 PROMOUVOIR ET ÉVALUER LE PROJET 52
Initiatives 53
Fiche d’évaluation 56
05 RESSOURCES COMPLÉMENTAIRES 57
Lexique 58
Sitographie thématique 62
Bibliographie Jeunesse 64
Bibliographie thématique 65
Spectacles recommandés 75
Expositions, festivals, jeux de société 76
4 JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
Éditorial
Lorsque nos amis de la Ligue de l’enseignement Le sort indigne fait aux migrants, réfugiés et
en région Rhône-Alpes ont inventé cette opération demandeurs d’asile en Europe notamment est
dans les années 1990, ils ne se doutaient sans un signe inquiétant des périls qui montent et me-
doute pas du succès qu’elle rencontrerait. nacent la démocratie. Les 130 millions de pauvres
dans l’Union européenne, région la plus riche de
Ils ne pouvaient deviner qu’une quinzaine d’an- la planète, illustre aussi l’ampleur des progrès qui
nées plus tard, le Centre confédéral de la Ligue restent à faire. L’hospitalité et la solidarité sont
de l’enseignement la déclinerait nationalement, les fondements des sociétés démocratiques.
ni qu’en 2021 elle serait portée par 6 pays euro-
péens. Rien n’est acquis et nous sommes convaincus qu’il
faut faire naître et entretenir la conscience des
Bien sûr elle a évolué. Elle a changé de nom, les droits humains et leur effective mise en œuvre,
photographies ont remplacé le graphisme, le sans discriminations d’aucune sorte. Pour cela,
dossier pédagogique s’est épaissi, et le nombre les lois qui protègent doivent être connues et
d’enfants bénéficiaires n’a cessé de croître. promues.
Mais les raisons de sa nécessité n’ont malheureu- Mais les comportements, les représentations et
sement pas changé. la qualité des relations avec les autres sont éga-
Il y a quelque trente ans il s’agissait, pour les ini- lement déterminants.
tiateurs, de « mettre en avant les valeurs positives La fraternité ne se décrète pas : elle se vit !
de la fraternité comme obstacle au racisme ».
C’est la tâche de l’éducation, sous toutes ses
Depuis, le champ s’est élargi à d’autres domaines formes, à l’école comme dans les familles ou les
où la solidarité et la fraternité sont des remparts associations.
aux discriminations, aux souffrances, aux injus-
tices. Mais ce faisant, il a aussi élargi le champ Jouons la carte de la fraternité, il n’y en a pas de
de notre effarement devant la marche du monde. plus belle.
Nous disposons aujourd’hui des constitutions
nationales et européennes parmi les plus auda-
cieuses pour garantir les droits les plus essentiels Michèle Zwang-Graillot
de la personne. Mais nous savons que ces droits Présidente de la Ligue de l’enseignement
ne sont pas toujours traduits dans les faits, dans
la vie quotidienne de millions de nos concitoyens.
Nous savons aussi que ces droits sont contestés,
remis en cause dans certains pays européens.
BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 5
Les partenaires
du projet
Arci — Italie termes de développement et de d’outils pédagogiques innovants
Arci est une association italienne de promotion des valeurs associatives. afin d’accompagner les élèves dans
promotion sociale fondée en 1957. www.arci.it la consolidation de leur esprit cri-
Elle est présente sur tout le territoire tique, de leur responsabilité et de
leur tolérance. Nous continuerons à
italien et compte environ un million Cives — Espagne promouvoir une éducation capable
de membres, 17 comités régionaux, La Fondation Cives est une organi-
115 comités locaux et 4 400 clubs de réaliser ces objectifs.
sation à but non lucratif créée par www.fundacioncives.org
culturels et de loisirs. des citoyens engagés, qui considère
L’association intervient principale- l’éducation comme un pilier fonda-
ment dans les domaines suivants : mental des sociétés démocratiques. Center for Peace Studies
~ Culture : la mission d’Arci consiste Depuis sa création, Cives axe ses (CPS) — Croatie
à offrir des opportunités culturelles travaux sur différents sujets afin de Center for Peace Studies (CPS) est
et de loisirs (musique, littérature, faciliter l’enseignement, notamment une association citoyenne à but
danse, théâtre, festivals de cinéma, dans le domaine de l’éducation non lucratif qui promeut un change-
cours, programmes culturels…). civique. La fondation est également ment social basé sur les principes de
~ Formation et recherche : forma- un laboratoire d’idées qui vise à pro- non-violence, de pacification et de
tions en lien avec des questions duire des réflexions et des analyses respect des droits humains, via des
culturelles (musique, art drama- critiques afin d’améliorer les pers- actions pédagogiques, de recherche,
tique, littérature, vidéo, langues, pectives éducatives pour les sociétés de promotion et de militantisme.
etc.) et sociales (formations ad du XXIe siècle. Le CPS met l’accent sur la politique
hoc à destination de publics Cives développe notamment et la recherche militante dans le
spécifiques, tels que les acteurs des formations à destination des domaine des droits humains, de la
sociaux et interculturels). enseignants sur l’éducation à la pacification et de l’éducation. Il s’ef-
~ Immigration, droit d’asile et citoyenneté. Elle produit des supports force de promouvoir et de défendre
lutte contre toutes les formes de pédagogiques, des publications et les valeurs de non-violence, de jus-
discriminations et de racisme : des ouvrages spécialisés. Elle pro- tice, de respect des droits humains
campagnes de sensibilisation, meut également des rencontres entre et d’acceptation de la différence.
aide aux migrants, accompagne- experts, enseignants et membres de
ment de l’organisation autonome Le CPS articule son action autour
la communauté éducative. Cives de trois programmes compatibles :
des migrants… participe activement à des projets Droit d’asile, Intégration et sécurité,
Au cours des cinq dernières années, européens visant à partager et diffu- Éducation à la paix, affirmation non
Arci a mené un nombre considérable ser des connaissances avec des ONG violente et lutte contre les inégalités.
d’activités pédagogiques dans les internationales dans le domaine édu-
écoles afin de développer les com- catif et à renforcer les liens au sein de Le programme d’éducation à la
pétences sociales des plus jeunes. Le la société civile organisée européenne. paix a pour but de donner à des
fil conducteur de ces activités avec individus de tous horizons les outils
Cives participe depuis trois ans au pour favoriser la paix au sein des
les élèves consiste à apprendre aux projet BEST!, anciennement appelé
nouvelles générations à respecter communautés locales, nationales
« Jouons la carte de la fraternité », et mondiales, en les formant à la
la diversité et à lutter contre les dis- qui contribue à promouvoir la
criminations envers les personnes résolution non violente de conflits
fraternité comme élément-clé de et à la promotion du dialogue et du
d’origine étrangère, en déconstrui- l’éducation et des sociétés euro-
sant les stéréotypes et les croyances changement social par l’éducation.
péennes. Le succès du projet en Ses objectifs à long terme incluent :
issues de l’ignorance et de la peur. Espagne nous montre à nouveau promotion de la démocratisation
Ce projet correspond parfaitement l’existence d’une vaste communauté et de la modernisation du système
aux priorités d’Arci et représente éducative engagée dans l’éduca- éducatif, y compris de l’éducation
une opportunité importante en tion civique et ouverte à l’utilisation civique ; développement des com-
6 JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
pétences civiques de la population ; nationale des ONG slovènes SLOGA nouveau nom est adopté : « Jouons
promotion de la citoyenneté active (sloga-platform.org/sloga/en) et coor- la carte de la fraternité », avant que
et du militantisme citoyen ; préven- donne son groupe de travail dédié à l’opération ne devienne pour la pre-
tion de la violence et affirmation l’éducation globale. mière fois européenne, en 2018, et
des droits humains. La participation Humanitas participe à ce projet s’ouvre à des champs plus larges
du CPS au projet Erasmus+ BEST car elle croit sincèrement à la soli- que celui de la lutte contre le racisme,
ces trois dernières années contribue darité et à la coopération basées englobant l’ensemble des solidarités
à la plupart de ces objectifs, car il sur une action éclairée. Ainsi, ce nécessaires au vivre ensemble.
permet à Center for Peace Studies projet et son objectif complètent www.laligue.org
de travailler sur des sujets sensibles parfaitement l’implication de l’or-
dans des écoles, auprès des jeunes
et de leur entourage, dans l’espoir
ganisation dans les écoles. School with Class
de développer leur capacité à être www.podpornistvo.humanitas.si/sl Foundation — Pologne
des moteurs de changement, de La Fondation School with Class
justice et de solidarité. La Ligue de l’enseignement (SWC) est une fondation éduca-
www.cms.hr/en — France tive non gouvernementale basée
La Ligue de l’enseignement est un à Varsovie, en Pologne. Elle a pour
mission d’améliorer la formation
Humanitas (Centre for mouvement laïque d’éducation
et le développement professionnel
global learning and populaire fondé en 1866 qui invite
les citoyens à s’associer dans la lutte des enseignants, de promouvoir des
cooperation) — Slovénie contre les inégalités, à débattre et opportunités éducatives égales pour
Humanitas est une organisation à être acteurs dans la cité afin de les élèves de tous âges, et de renfor-
non gouvernementale fondée en construire une société plus juste, plus cer la mission civique de l’école. À
2000. Sa principale mission est de libre et plus solidaire permettant l’échelle du pays, ses programmes
sensibiliser la population aux pro- l’émancipation de tous. favorisent le développement de
blèmes mondiaux et d’encourager compétences pour le XXI e siècle
l’intégration sociale et la respon- La Ligue de l’enseignement est et aident les jeunes à devenir des
sabilité. Ses principales activités présente sur l’ensemble du ter- apprenants et des citoyens actifs.
s’articulent autour de l’éducation ritoire français par l’intermédiaire SWC favorise la collaboration, l’es-
globale, de projets de coopéra- de 103 fédérations départemen- prit critique, l’engagement social et
tion pour le développement et du tales, 22 unions régionales, près la responsabilité de l’apprentissage
commerce équitable. L’organisa- de 25 000 associations affiliées et chez les élèves.
tion anime des ateliers d’éducation 1 800 000 adhérents.
La fondation School with Class a
globale et interculturels en lien avec Elle œuvre dans les domaines de rejoint le projet en 2016, dans un
les droits humains, les préjugés, les l’éducation, des pratiques artistiques contexte où les écoles polonaises
stéréotypes, les discours haineux, et culturelles, des activités sportives, ont plus que jamais besoin de
les discriminations et les migrations des vacances et des loisirs, de la programmes et de solutions éduca-
dans les écoles (à l’intention des formation professionnelle, de l’inter- tives pour faire face aux problèmes
enseignants et des élèves). vention sociale et de la solidarité, du croissants de polarisation, d’into-
À l’échelle internationale, Humani- numérique, de l’environnement et du lérance et de discrimination, aussi
tas est active dans le réseau EPTO développement durable. bien à l’école que dans la vie quo-
(European Peer Training Organiza- En 2000, La Ligue de l’enseigne- tidienne. Les précédentes éditions
tion), qui organise des formations ment de Rhône-Alpes avait initié du programme ont été fructueuses,
relatives à la lutte contre les dis- une opération intitulée « Et si on s’la car elles ont dévoilé un potentiel
criminations. À l’échelle nationale, jouait fraternel ? ». Elle était sous- considérable de bonne volonté, de
Humanitas est également un repré- titrée « Des milliers de cartes contre réflexion et d’ouverture à l’autre
sentant au sein du groupe de travail le racisme ». chez les élèves et les enseignants
CONCORD HUB 4 sur l’éducation à polonais.
En 2005, le Centre confédéral de www.szkolazklasa.org.pl
la citoyenneté mondiale et l’enga-
la Ligue de l’enseignement en fait
gement public. Humanitas est l’un
une opération nationale étendue à
des fondateurs de la plateforme
l’ensemble du territoire. Et 2010, un
BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 7
L’opération en
quelques mots
L’opération « Jouons la carte de la fraternité » part d’une idée simple, celle de la bouteille à la mer.
Le 21 mars (ou le lundi 22 mars pour les scolaires), à l’occasion de la Journée internationale contre
le racisme, des enfants et des adolescents envoient des cartes postales à des anonymes tirés au
hasard dans l’annuaire de leur département.
Chacune de ces cartes est composée lui à propos de l’immigration, de la de fraternité, de solidarité et d’édu-
d’une photographie et d’un message jeunesse, de la famille, des relations cation à l’égalité dans la diversité.
de fraternité rédigé dans le cadre entre générations, etc. Les cartes postales sont adressées
d’ateliers d’écriture. Les destinataires Ainsi, chaque année, des dizaines de gratuitement aux établissements qui
sont invités à répondre à l’aide d’un milliers de cartes postales (121 000 en en font la demande, par les fédéra-
coupon détachable à l’adresse de la 2019) sont envoyées à des inconnus tions départementales de la Ligue
Ligue de l’enseignement du dépar- à travers la France. Une relation iné- participant à l’opération.
tement qui les fait ensuite suivre aux dite est créée, fondée sur l’échange Elles sont accompagnées du pré-
jeunes expéditeurs. et la sensibilité. sent dossier pédagogique, qui a
Les photographies choisies ont pour La réussite de cette opération repose pour vocation de soutenir la mise en
but de sensibiliser les jeunes et leurs sur l’engagement d’enseignants et œuvre de l’opération.
destinataires à la diversité de notre d’éducateurs qui souhaitent aborder
société, mais aussi de pousser cha- avec leurs élèves ou les groupes de
cun à s’interroger sur ses préjugés, jeunes qu’ils encadrent les questions
sur les représentations qu’il porte en
Les objectifs
Engager, avec les jeunes, une Elles sont la matière première d’un Interpeller le destinataire par le
réflexion sur la diversité, les discri- message écrit, construit et adressé. message envoyé qui, au-delà de
minations et les représentations que Se mettre en mouvement, par l’écri- l’originalité de la relation qu’il pro-
l’on s’en fait. ture en rédigeant un texte personnel, voque, vise à susciter un intérêt pour
et en l’expédiant à un vrai desti- le sujet abordé.
Sensibiliser les jeunes à la lecture
de l’image pour les aider à décrypter nataire. Cet acte marque le début Amener le destinataire à répondre
des messages portés par des images d’un engagement et peut déclencher en donnant son avis sous la forme
toujours plus nombreuses dans la une authentique prise de conscience, qui lui convient.
société contemporaine. contribuant à l’apprentissage des Le simple fait que le message reçu
valeurs de la fraternité : égalité, soli- provoque une réponse est en soi un
Développer l’esprit critique et
darité, justice, respect, etc. élément positif !
l’imaginaire en confrontant idées,
opinions et émotions.
8 JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
Jouons la carte
pas à pas
Découvrez le reportage effectué en collaboration avec la Ligue de l’enseignement des Deux-Sèvres.
Vidéo réalisée par la Ligue de l’enseignement : www.youtube.com/watch?v=et-uClnWU-c
01 | Découvrir touchées, sensibilisées, sans pour
42 | Qu’est-ce qu’un atelier autant avoir pu ou voulu répondre.
les photographies d’écriture ? C’est parfois plusieurs mois après la
et s’exprimer à leur propos 44 | Animer des ateliers réception de la carte que le destina-
Une appréhension collective four- d’écriture taire décide de répondre.
nira un point de départ précieux
pour l’écriture. Il s’agit d’amener
les jeunes à s’exprimer sur leurs 03 | Rechercher 04 | Transcrire
représentations, y compris dans ce des destinataires son message sur le volet
qu’elles comportent de préjugés.
L’analyse de ces stéréotypes et de Le choix du destinataire est fait central de la carte
ces idées reçues permet de com- par les jeunes dans l’annuaire du La qualité de l’écriture et le soin
battre les attitudes de repli sur soi département ou à partir du site apporté pour rendre le message
et de rejet de l’autre. Internet des pages blanches. Sur clair et agréable à lire sont des élé-
le site mesannuaires.pagesjaunes.fr, ments déterminants pour la bonne
vous avez la possibilité de feuilleter réception du message. Il ne doit y
18 | Les photographies l’annuaire de votre département.
31 | Qu’est-ce que la lecture avoir aucune contrainte sur la forme
Il est important de ne pas négli- du message effectivement envoyé.
d’images ? ger cette étape, afin que chaque
32 | Séances-type de lecture Tout est possible en ce domaine : le
participant prenne le temps d’ima- dessin, la calligraphie, l’enluminure,
d’images giner la personne à laquelle il écrit.
58 | Lexique les calligrammes, les collages…
Elle restera probablement « sans
visage », mais tout ce qui a pu être
imaginé permet aussi de travailler
02 | Jouer avec les mots sur les singularités possibles de nos 05 | Envoyer les cartes
Dans cette opération, la photogra- contemporains. Vous pouvez numériser les textes
phie est aussi un déclencheur pour Le taux de réponse rédigés sur les cartes avant de les
l’écriture. Les émotions ressenties à Il est important de sensibiliser les envoyer. Cela vous permettra de
la découverte des photographies, jeunes au fait que leur destinataire relier les éventuelles réponses reçues
les échanges entre pairs, l’histoire ne répondra pas forcément. La au message initial. Au moment de
personnelle, les valeurs que l’on moyenne des retours excède rare- plier les cartes, il faut bien écraser
exprime, fournissent autant de ment 2 ou 3 réponses par classe. les plis avec un objet dur et éven-
matière pour l’écriture. Il est néces- On pourra expliquer aux jeunes que tuellement scotcher les bords pour
saire d’accompagner au plus près c’est un très bon résultat pour un éviter que la carte ne s’ouvre pen-
le moment de création ainsi que le envoi comme le nôtre, sachant que dant l’acheminement.
moment de lecture collective des les envois de masse « à l’aveugle » L’affranchissement est à la charge
productions. Un atelier d’écriture engendrent généralement un taux de l’expéditeur. Le tarif écopli est
libère l’imagination des jeunes et de retour inférieur à 1 % ! suffisant. Selon le contexte, c’est
stimule leur capacité d’invention, en Répondre ou non est laissé au libre le responsable du groupe qui aura
même temps qu’il permet l’élabora- choix de chaque destinataire, sans trouvé les moyens de fournir des
tion d’un message universel sur la que cela signifie quoi que ce soit sur timbres aux jeunes ou ces derniers
base de la part d’intime de chacun. la valeur de la démarche. On pourra qui devront s’en procurer un.
Les jeux d’écriture ont également enfin mettre l’accent sur le caractère Pour donner un peu de solennité à
vocation à aider dans le choix de collectif de cette action : de nom- l’expédition des cartes, vous pou-
la forme. breuses personnes auront pu être vez contacter le receveur du bureau
BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 9
de Poste : il sera peut-être d’accord Il est utile d’adresser un communi- ~ U
n échantillon des « meilleurs »
pour accueillir la classe ou le groupe. qué de presse au correspondant du textes envoyés (2 ou 3 par classe
La Ligue de l’enseignement du journal local dès la semaine précé- ou groupe suffisent) ;
département fera parvenir aux res- dente, afin d’annoncer l’expédition
~ L es articles parus dans la presse
ponsables des groupes les réponses des cartes et l’inviter à se déplacer
locale ;
reçues, dans les plus brefs délais. ce jour-là.
Pour des questions de protection ~ L e nombre effectif de cartes
Les enfants et les jeunes peuvent
des mineurs, les responsables expédiées (pour les statistiques
prendre en charge ces démarches
du groupe doivent vérifier que la et la mesure de l’impact dépar-
dans le cadre d’une sensibilisation
signature du jeune dans le volet temental) ;
au rôle et au fonctionnement de la
inférieur de la carte ne comporte presse et des médias. ~ L es plus beaux textes de l’opé-
que le prénom. Il est également ration « Jouons la carte de la
indispensable d’indiquer la classe fraternité en Europe » pourront
et le nom de l’établissement pour ainsi être mis en valeur au niveau
l’acheminement des retours. 06 | Recevoir les réponses
départemental et/ou national
Pour plus d’impact : la presse locale
et faire le bilan sous la forme de publications
La journée du 21 mars (ou le lundi La constatation du faible taux de papiers ou électroniques, expo-
22 mars pour les scolaires) est retour peut faire l’objet de débats sitions, etc.
l’occasion d’une véritable sen- civiques au sein de la classe. Il
sibilisation à la tolérance et à la est important que chacun puisse
fraternité. Le relais de la presse exprimer ses frustrations, question-
locale pendant quelques jours nements, etc.
permet de préparer le terrain, Pour faire le bilan de l’opération,
d’amplifier l’impact chez ceux qui nous vous demandons de bien
recevront une carte, et de favoriser vouloir communiquer à la Ligue
les retours. Cela permet également de l’enseignement de votre dépar-
d’aborder le sujet de l’éducation à tement :
l’égalité dans la diversité.
Adresse
de la fédération départementale
À affranchir
ÉDUQUER À L’ÉGALITÉ DANS LA DIVERSITÉ / ÉDUQUER AUX SOLIDARITÉS
Jouons la carte de la fraternité
Adresse du destinataire
en Europe
Votre nom a été tiré au hasard dans l’annuaire du département…
Il n’y a rien à gagner qu’un moment de réflexion partagée ;
Il n’y a rien à donner qu’un peu de votre temps.
L’enfant, l’adolescent qui vous envoie cette carte, cherche à exprimer un message
de fraternité, dans un cadre laïque, éventuellement d’établir un dialogue.
Merci de consacrer quelques minutes pour lui répondre.
Expéditeur
Retournez le volet réponse dès que possible à la fédération départementale
de la Ligue de l’enseignement qui le fera suivre à son destinataire.
“Build European Solidarity Today” (BEST) /
PARTIE À CONSERVER
“Construire la solidarité européenne aujourd’hui”
est un projet Erasmus +
Adresse
tirée au sort par
le(la) participant(e)
Texte
imaginé par
© Yohanne Lamoulère — Tendance Floue (FR)
le(la) participant(e)
ÉDUQUER À L’ÉGALITÉ DANS LA DIVERSITÉ / ÉDUQUER AUX SOLIDARITÉS
Jouons la carte de la fraternité en Europe Prénom : …………………………………………………….. Structure : ………………………….………………………….
Auteur
texte
Classe : …………………………. Commune : ………………………….………………………….
du
Veillez bien à ce que figurent
À affranchir
Merci de retourner votre réponse avant fin juin 2021.
Votre réponse :
uniquement :
PARTIE À RENVOYER
Adresse retour
© Yohanne Lamoulère — Tendance Floue (FR)
Adresse
Jouons la carte de la fraternité
- Le prénom
en Europe est une opération portée
par la Ligue de l’enseignement et ses
partenaires : Center for Peace Studies
(Croatie), Fundaciòn CIVES (Espagne),
de la fédération
School with Class Foundation
(Pologne), Arci (Italie) et Humanitas
- La commune
(Slovénie). Ces organisations ont
sélectionné ensemble 6 clichés
de photographes, issus de chacun
des pays, qui illustrent leur définition
départementale de la fraternité.
- La structure
10 JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
Joue la carte !
Pourquoi jouer la carte ? En jouant la carte, tu vas transmettre un message de fraternité, de solidarité
afin que chacun s’interroge sur ses préjugés et qu’ainsi la société avance dans la tolérance.
01 | Découvrir et analyser les visuels 04 | Envoyer la carte
Tu vas découvrir les 6 photos, les regarder, les examiner Il faut alors :
de plus près, t’interroger, discuter, poser des questions, ~ P
lier soigneusement la carte en trois et vérifier
remarquer comment le photographe a travaillé et ce qu’elle ne s’ouvre pas ;
qu’il a voulu exprimer.
~ Écrire l’adresse prise au hasard dans l’annuaire ;
Tu verras aussi qu’il est possible de comprendre les ~ Coller un timbre et la poster !
photos de plusieurs manières et qu’il n’y a pas qu’une
seule lecture.
…Et ensuite ?
02 | Déconstruire les préjugés Tu as fait le plus important : exprimer ton avis et envoyer
Selon les thématiques abordées par le photographe, un message comme une bouteille à la mer.
nous t’invitons à t’interroger sur tes propres préjugés : Parfois, les destinataires prennent le temps de répondre,
~ Sais-tu comment ces pensées se sont formées dans mais ça n’arrive pas toujours.
ton esprit ? À ton avis, pourquoi ?
~ Peux-tu comprendre pourquoi et comment d’autres
personnes entretiennent-elles ces préjugés ?
03 | Rédiger un message
Tu vas ensuite avoir une carte postale sur laquelle se
trouve une des 6 photos. Tu ne signeras qu’avec ton
prénom. Selon les instructions qui te seront données
pendant l’atelier d’écriture et selon ton inspiration, tu
pourras écrire ton message sur un brouillon et le recopier
ensuite sur la partie centrale de la carte postale.
N’hésite-pas à la décorer ou à mettre de la couleur si
tu en as envie.BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 11
DONNER
DU SENS
0112 JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
Donner du sens
Parler de la laïcité
Milan Presse et la Ligue de l’enseignement se sont associés pour créer « La charte de la laïcité
à l’école expliquée aux enfants ». Ce support aborde simplement un sujet aux multiples
problématiques.
ER +
LL
LO
UR A
IN
PO
~ O
livier, sur le chemin de la
laïcité, coll. Repères pour édu-
quer Juniors, Éd. UNLIMIT-ED,
2014, un outil du Cidem et de
la Ligue de l’enseignement
Paris, à commander.
~ R
etrouvez toutes nos res-
sources thématiques à partir
de la page 57.BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 13
Donner du sens
Qu’est-ce qu’une
discrimination ?
Une discrimination est une inégalité de traitement fondée sur un critère prohibé par la loi, comme l’origine,
le sexe, le handicap, etc., qui se manifeste dans un domaine visé par la loi, comme l’emploi (à l’embauche
ou dans le déroulement de carrière), le logement, l’accès aux biens et services ou l’éducation.
En droit international ou européen les mondiale). Dans un sens plus large, son appartenance à une ethnie, une
critères de discrimination sont : l’âge, le terme de racisme concerne non nationalité ou une religion.
le sexe, l’origine, l’appartenance ou seulement les « races biologiques », www.humanrights.ch/fr/dossiers-
non appartenance, vraie ou suppo- mais également tous les groupes droits-humains/racisme/r
sée à une ethnie, une nation ou une ethniques considérés comme diffé-
prétendue race, la grossesse, l’état rents. « […] auxquels sont attribuées ER +
LL
LO
de santé, le handicap, les caracté- des caractéristiques collectives éva-
UR A
IN
ristiques génétiques, l’orientation luées implicitement ou explicitement
PO
sexuelle, l’identité de genre, les et considérées comme difficilement
opinions politiques, les activités syn- modifiables, voire pas du tout. »
dicales, les opinions philosophiques, (Johannes Zerger) ~ D
es ressources pédagogiques
les croyances ou appartenance ou pour sensibiliser les enfants
Le domaine du droit n’apporte pas et les jeunes au droit : edu-
non-appartenance, vraie ou sup- non plus de définition homogène et
posée, à une religion déterminée. cadroit.fr
formelle du racisme. Le concept de
En droit français, sont aussi des cri- « discrimination raciale » est entendu ~ U
n guide pour lutter contre les
tères de discrimination : la situation comme un traitement inégal, une préjugés envers les migrants.
de famille, l’apparence physique, remarque ou un acte de violence ~ R
etrouvez toutes nos res-
le patronyme, les mœurs, le lieu de commis dans l’intention de rabais- sources thématiques à partir
résidence, la perte d’autonomie, la ser une personne sur la base de son de la page 57.
particulière vulnérabilité résultant de apparence physique (« race ») ou de
la situation économique, la capacité
à s’exprimer dans une langue autre
que le français et la domiciliation La discrimination peut prendre différentes formes :
bancaire.
Discrimination directe
www.humanrights.ch/fr/dossiers- Une discrimination est directe lorsqu’elle est délibérée et que l’inégalité de
droits-humains/racisme
traitement se fonde sur un ou plusieurs des 25 critères prohibés.
Par exemple : un employeur écarte la candidature d’une personne du fait
Le racisme, qu’est-ce que même de son sexe / patronyme / handicap / situation de famille, etc.
c’est ? Discrimination indirecte
Parler de racisme c’est parler de Une discrimination est indirecte lorsqu’une disposition, une règle, une pratique
race. Une notion qui fait l’objet de ou un critère apparemment neutre a un effet défavorable sur un groupe visé
nombreux débats. Il existe en effet par un critère de discrimination.
plusieurs sens qui sont souvent Par exemple : refuser de louer un logement à un handicapé, non en raison de son
mal utilisés ou compris. Au sens handicap, mais parce que l’allocation qu’il perçoit au titre de son handicap consti-
strict, sont considérées comme tue une part insaisissable de ses revenus. Ne tenant pas compte de l’allocation,
racistes les idéologies qui classent le bailleur considère alors le ratio revenus/montant du loyer comme insuffisant.
l’être humain en différentes races Le harcèlement
biologiques comportant des carac- Le harcèlement peut devenir un comportement discriminatoire lorsqu’il est lié
téristiques mentales génétiques et à un critère de discrimination prohibé par la loi. Le harcèlement a pour effet
qui dressent une hiérarchie de ces de porter atteinte à la dignité d’une personne et de créer un environnement
« races biologiques » (pratiques colo- intimidant, hostile, dégradant, humiliant ou offensant.
niales jusqu’à la seconde Guerre www.defenseurdesdroits.fr14 JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
Donner du sens
Des discriminations
au quotidien
Le sexisme, ordinaire ? Les dernières avancées
Avec la loi du 17 août 2015, le Code du travail se dote d’un
Le sexisme est une attitude discriminatoire liée au sexe
article mentionnant explicitement le sexisme :
et aux attributs qui lui sont associés. Ce peut être des
propos réducteurs, des sifflements, des commentaires Art. L. 1142-2-1. « Nul ne doit subir d’agissement
sur le physique, des injures, des menaces. On parle de sexiste, défini comme tout agissement lié
« sexisme ordinaire » pour décrire un comportement, au sexe d’une personne, ayant pour objet ou
une image qui s’ancre dans la banalité (publicité, milieu
pour effet de porter atteinte à sa dignité ou de
professionnel, harcèlement de rue, etc.).
créer un environnement intimidant, hostile,
« 100 % des utilisatrices des transports en dégradant, humiliant ou offensant. »
commun ont été victimes au moins une fois
dans leur vie de harcèlement sexiste ou agression
Avec cette loi, c’est une porte ouverte pour sortir de
l’ombre ce phénomène présent dans la vie profession-
sexuelle, conscientes ou non que cela relève
nelle de nombreuses femmes.
de ce phénomène. Les jeunes femmes sont
particulièrement concernées. Dans plus de 50 %
De l’homophobie aux LGBT-phobies
des cas, la 1re agression intervient avant 18 ans. »
Les LGBT-phobies sont les discriminations à l’égard des
Résultats des consultations menées par le Haut-Conseil personnes lesbiennes, gays, bisexuelles et transsexuelles.
à l’Égalité entre les femmes et les hommes, mars 2015.
« Lorsqu’elle est fondée sur l’orientation sexuelle
ER + ou l’identité de genre, la discrimination comprend
LL
toute distinction, exclusion, restriction ou préférence
LO
UR A
fondée sur l’orientation sexuelle ou l’identité
IN
PO
de genre qui a pour but ou pour effet d’invalider
ou de compromettre l’égalité devant la loi,
~ L e site du Centre audiovisuel Simone de
ou la protection égale devant la loi ou la
Beauvoir : centre-simone-de-beauvoir.com
et son site de représentations sexuées et reconnaissance, la jouissance ou l’exercice, dans
stéréotypes dans l’image : genrimages.org/ des conditions d’égalité, des droits humains et
plateforme/?q=genrimages/accueil des libertés fondamentales. La discrimination
fondée sur l’orientation sexuelle et l’identité de
~ L e site de témoignages sur le sexisme ordinaire
genre peut être, et est communément, aggravée
associé au livre Le petit traité contre le sexisme
par une discrimination fondée sur d’autres
ordinaire de Brigitte Gresy : sexismeordinaire.
com motifs tels que le sexe, la race, l’âge, la religion,
le handicap, la santé et le lieu de résidence. »
~ Le site de l’association « Stop au harcèlement
de rue » : stopharcelementderue.org Ce type de discrimination se traduit par des réactions,
~ L a Ligue de l’enseignement en partenariat avec avouées ou non, de rejet, d’exclusion ou de violence
l’Agence du court-métrage a conçu un pro- (verbales, écrites, physiques, dégradation de biens) à
gramme de 4 films intitulé « EX ÆQUO » sur les l’encontre des personnes dites LGBT ou des personnes
stéréotypes et les rapports hommes-femmes. supposées l’être, notamment les personnes dont l’appa-
rence et le comportement ne correspondent pas aux
~ R
etrouvez toutes nos ressources thématiques à stéréotypes de la masculinité pour les hommes ou de la
partir de la page 57. féminité pour les femmes.BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 15
Les LGBT-phobies se fondent donc sur la représentation La handiphobie
sexuée des rôles sociaux, où les sexes ne sauraient déro- Le handicap est aujourd’hui une des causes majeures
ger aux rôles « naturels, distincts et complémentaires » d’exclusion.
asseyant l’infériorisation des femmes (entendues comme
un sexe faible) en justifiant leur dépendance économique Constitue un handicap, au sens de la loi n° 2005-102 du
et/ou psychique et/ou symbolique aux hommes. La visi- 11 février 2005, « toute limitation d’activité ou restriction
bilité des couples de femmes et d’hommes homosexuels, de participation à la vie en société subie dans son envi-
venant miner cette supposée idée de complémentarité ronnement par une personne en raison d’une altération
hétérosexuelle universelle et obligatoire, suscite de vives substantielle, durable ou définitive d’une ou plusieurs
réactions chez les LGBT-phobes, notamment chez des fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives
hommes hétérosexuels pour lesquels elle signifie une ou psychiques, d’un polyhandicap ou d’un trouble de
perte de pouvoir, de « virilité ». santé invalidant ».
Si l’American Psychiatric Association n’a plus considéré Les discriminations en raison du handicap surviennent
l’homosexualité comme une maladie mentale dès 1973, principalement en matière de transports, de logement,
il a fallu attendre le 17 mai 1993 pour que l’Organisation d’accès aux loisirs, mais c’est dans le domaine de l’em-
mondiale de la santé en fasse de même. Désormais, le ploi qu’elles sont le plus fréquentes.
17 mai de chaque année est célébrée la Journée interna- www.defenseurdesdroits.fr
tionale contre l’homophobie et la transphobie.
Les dernières avancées ER +
LL
LO
Avec la loi du 18 mai 2013 sur le mariage pour tous, la
UR A
IN
France devient le 9e pays européen et le 14e pays au
PO
monde à autoriser le mariage homosexuel.
www.sos-homophobie.org ~ H
andicap, silence on discrimine, Kerloc’h A., Éd.
du Cherche Midi, 2005.
ER +
LL ~ L e scaphandre et le papillon, de Julian Schnabel,
LO
UR A
2007.
IN
~ L e site de la Fédération des Associations pour
PO
adultes et jeunes handicapés : apajh.org
n guide pour agir : Jeunes et homos sous le
~ U
regard des autres, Inpes. ~ R
etrouvez toutes nos ressources thématiques à
partir de la page 57.
~ Démystifier l’homosexualité, ça commence à
l’école, Demczuk L., GRIS-Montréal, 2003.
~ R
etrouvez toutes nos ressources thématiques à
partir de la page 57.16 JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
Donner du sens
Éduquer à l’égalité
dans la diversité
et contre les préjugés
Il est plus que jamais nécessaire de mobiliser la raison contre la barbarie. Il est plus que jamais
indispensable d’éduquer contre toutes les formes de repli sur soi, de rejet de l’autre, contre toutes
les discriminations. La Journée internationale pour l’élimination de la discrimination raciale a plus
de 50 ans. Force est de constater que ces 50 dernières années d’engagement n’auront pas suffi à
convaincre. Car faire évoluer réellement les représentations des jeunes et faire reculer les attitudes
discriminantes et de rejet n’est pas chose facile. En premier lieu parce que cela nous amène, nous
éducateurs, à interroger nos propres représentations et à les déconstruire pour pouvoir accompagner
ensuite les jeunes dans cette démarche.
Éviter le moralisme Refuser la victimisation Sanctionner
Tous les éducateurs savent qu’il ne Dans cet effort de dialogue, il faut sans généraliser
suffit pas de discours moralisateurs se souvenir que les victimes comme Enfin, il nous semble nécessaire de
et incantatoires pour atteindre un les bourreaux ne sont pas victimes faire en sorte que la lumière soit
tel objectif. Mais il est tout parti- ou bourreaux par essence. Il est systématiquement faite sur toute
culièrement difficile de se dégager donc important de ne pas contri- affaire de racisme et de discrimina-
de la pression morale qu’exerce sur buer involontairement au jeu de tion dans une école, un collège ou
les Européens que nous sommes la concurrence entre les victimes. un lycée, que le délit soit sanctionné
le « Plus jamais ça » de l’après Les discriminations ne sont pas et que l’on refuse toute généralisa-
Auschwitz. Tolérer un écart de lan- l’affaire des seules victimes ; c’est tion. Faire se rencontrer les acteurs,
gage, risquer une expression qui bien l’ensemble de la société qui faire se croiser les points de vue
pourrait s’apparenter à du racisme vacille quand ces attitudes de rejet de tous les acteurs, y compris les
ou à de l’antisémitisme est, pour se développent. parents, permet de faire face à ce
la plupart des éducateurs, un exer- qui est l’un des défis majeurs de
cice douloureux. On est alors tenté Proposer un projet notre système éducatif.
de préparer les élèves, de les gui-
der dans leurs prises de parole, de
de société alternatif
rappeler combien le racisme est dans l’école ER +
LL
condamnable. Plus positivement, pour lutter contre
LO
UR A
IN
les discriminations, il nous faut
Or, c’est une condition sine qua
PO
militer pour les valeurs de frater-
non du dialogue que de construire
nité, d’égalité des droits, de justice
des espaces de parole où peuvent ~ D
écouvrez le portail de res-
sociale, de démocratie. Ces valeurs
s’exprimer des préjugés, des sources pédagogiques du
républicaines ne sont pas des prin-
incompréhensions (sur les modes Cidem, Civisme et Démocra-
cipes désincarnés. Elles doivent être
de vie, les cultures, les religions), tie : www.cidem.org
vivantes dans les établissements
se formuler des plaintes ou des
scolaires. Si l’on veut en convaincre ~ R
etrouvez toutes nos res-
revendications. C’est une condition
les plus jeunes, il est indispensable sources thématiques à partir
nécessaire pour les déconstruire.
que les établissements soient des de la page 57.
Bien entendu, toute séance de libre
lieux d’action collective, d’appren-
expression devra se terminer par
tissage de la démocratie et de la
un rappel fort de la loi, sa lettre et
responsabilité.
son esprit.BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 17
À TOI
DE JOUER !
0218 JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
Crédit : Fabrizio Troccoli (Italie)BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 19
Crédit : Elvira Megías Quirós (Espagne)20 JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
Crédit : Lara Varat (Croatie)BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 21
Crédit : Danijel Modrej (Slovénie)22
JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
Crédit : Yohanne Lamoulère — Tendance Floue (France)BEST | JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE 23
Crédit : Marta Rybicka (Pologne)24 JOUONS LA CARTE DE LA FRATERNITÉ EN EUROPE | BEST
À toi de jouer !
Éléments d’analyse des photos
Impressions ressenties
Activité interrompue
Obligation de partir
Bouleversement
Surprise
Urgence
Impuissance / Humilité
Solitude
Environnement, Italie © Fabrizio Troccoli Éléments visuels importants
Extérieur ville
Fabrizio Troccoli
L’eau recouvre la moitié inférieure de la photo
Fabrizio Troccoli est un
photojournaliste indépendant. En arrière-plan, rideaux de commerces baissés
Basé à Pérouse, en Italie, il travaille Sièges de bar entassés
pour un journal régional en ligne, Un homme âgé, de l’eau jusqu’aux genoux,
Umbria24.it, dont il est également tire sa valise vers nous
le co-fondateur. Il travaille à l’échelle Grande unité de couleurs
nationale et européenne en tant qu’indépendant,
mais aussi en tant que collaborateur du journal
national canadien The Globe and Mail. Tout au long Thèmes possibles
de sa carrière, ses travaux ont été publiés dans
Environnement / Écologie / Climat
de grands journaux nationaux et internationaux,
grâce à sa collaboration avec diverses agences de Bouleversements climatiques / Migrations climatiques
photojournalisme telles que les agences américaines Catastrophes naturelles
Splashnews/Corbis, Photomasi, New Press, La press.
Diplômé de l’Académie des Beaux-Arts de Pérouse,
où il a étudié la photographie, il a appliqué sa Questions de point de vue
passion pour cet art au domaine du journalisme, en Pourquoi l’homme et sa valise sont-ils au centre de
contribuant à divers projets éditoriaux. Il s’intéresse l’image ?
principalement à l’actualité. Parmi ses reportages Comment le cadrage fabrique-t-il une omniprésence
— visibles ici — citons notamment les tremblements de de l’eau dans la photographie ?
terre dans le centre de l’Italie et à L’Aquila, la tragédie
Observer les choix de composition (arcades, chaises,
du naufrage du Costa Concordia sur l’île de Giglio,
vitrines…), les tons : l’homme et sa valise s’opposent-ils
le meurtre de Meredith Kercher, etc. Fabrizio Troccoli
ou se confondent-ils avec l’environnement ?
est en constante recherche d’histoires en apparence
anodines dans les vies de personnes ordinaires.
Raconter ces histoires est sa passion, les traduire
en images est sa mission.
“ PRÉCISIONS DU PHOTOGRAPHE
En novembre 2019, lors des inondations (un phénomène
de plus en plus fréquent et violent en raison du changement
trésors artistiques mondiaux, tels que la basilique Saint-Marc.
Sur cette photo, un homme traverse l’emblématique place
climatique), Venise a subi d’énormes dégâts de toutes Saint-Marc en portant ses bagages. Il doit se débrouiller
sortes. Une inondation massive qui a atteint le deuxième tout seul. Derrière lui, les chaises des bars sont empilées
plus haut niveau jamais enregistré, à 187 centimètres et les rideaux sont tirés, par une belle journée ensoleillée.
au-dessus du niveau de la mer, a touché 85 % de la ville
et causé des dégâts considérables au niveau de certains „
Tout dans la photo raconte une ville à l’arrêt,
méconnaissable.Vous pouvez aussi lire
