Les Ceméa, un mouvement d'éducation nouvelle et de recherche pédagogique
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Ceméa
Exposition
PHOTOS 2017
Les Ceméa, un mouvement d’éducation
nouvelle et de recherche pédagogique
ʺ Militants associatifs, acteurs au quotidien, citoyens
engagés, les militant.e.s des Ceméa savent que l’his-
toire, les pratiques d’hier et les actions d’aujourd’hui
placent les Ceméa au bon endroit pour soutenir les
Une conception novatrice
de l’éducation
valeurs de l’Éducation nouvelle, mobilisant ainsi une
approche politique de l’éducation. Les Ceméa consi-
dèrent l’Éducation nouvelle comme une conception
novatrice de l’éducation et affirment la nécessaire
transformation sociale de l’environnement politique
et sociétal. Résistant face à la montée de puissantes
idéologies fondées sur l’exclusion, la ségrégation, le
racisme, les Ceméa affirment de nouveau leur combat
pour les valeurs de la laïcité, de la démocratie, de la
fraternité, de la solidarité et des droits humains. Au-
delà des frontières, les Ceméa soutiennent l’émergence
d’un monde et d’une Europe solidaires. Ils s’engagent
pour construire, par l’éducation, une Europe sociale de la jeunesse, souffrances des migrations, mon-
et politique, une Europe des peuples et s’impliquent tée des populismes, racismes latents… Les Ceméa
dans l’organisation d’une société civile européenne doivent en permanence aborder ces réalités globales
visible et audible. Les postulats de la confiance, de la avec leurs propres outils, leurs propres démarches : la
considération de l’autre deviennent alors éminemment formation libératoire, et l’inscription dans une volonté
politiques lorsqu’ils constituent le socle même de toute de changement social préparé par tous...
action éducative. Les Ceméa sont une association nationale, reconnue
L’histoire des 80 ans des Ceméa, leurs engagements, d’utilité publique, habilitée par divers ministères ou
leurs actions passées et présentes les obligent. Les administrations publiques. Les Ceméa sont soute-
Ceméa ne peuvent pas se satisfaire de gérer l’exis- nus pour leur fonctionnement et leurs projets par le
tant, même s’il faut de plus en plus le défendre pour Ministère de l’Éducation nationale ; le Ministère de
qu’il continue d’exister. Ils doivent sans cesse ques- l’Enseignement supérieur, de la Recherche et de l’In-
tionner leurs actions, leurs engagements, au filtre des novation ; le Ministère de la Culture ; le Ministère des
réalités sociales, culturelles, politiques. à quoi et à qui Solidarités et de la Santé ; le Ministère du Travail ; le
servent-ils aujourd’hui ? Que se passe-t-il autour d’eux Ministère de la Justice ; le Ministère des Outre-mer ; le
qui ne peut pas les laisser indifférents : crise d’avenir Ministère de l’Europe et des Affaires étrangères.
6 UN MOUVEMENT D’éducation nouvelle
« Et l’histoire va commencer...
« Et l’histoire va commencer... 80 ans toujours passeurs ! »
80 ans, toujours passeurs ! » « Et l’histoire va
Conception générale Au lendemain de 1936, naissaient les commencer... 80 ans,
toujours passeurs ! »
et réalisation Centres d’entrainement aux méthodes
Collectif Pwärä Wäro/Ceméa
■ Les Ceméa fêtent leurs 80 ans
d’éducation actives. Aujourd’hui, les
coordonné par Pierre Lepeu et CEMÉA ont 80 ans et questionnent leur
Christian Gautellier passé à travers leur histoire, non seule-
Contacts et repérages ment pour se le remémorer, mais aussi
Pierre Poudéwa, Michel pour en montrer l’actualité, en interro-
Duterde, Arnaud Villepontoux geant le futur…
Direction du tournage En 2016, lors de leur Assemblée géné-
Pierre Trédez rale, les militants des CEMÉA sont allés
Image à la rencontre de leur histoire et ont pu
Jean-Paul Faure, Didier participer à des ateliers aux Archives
Inowlocki, Touaï Upa Son départementales du Val-de-Marne
Dominique Loubère, Téin afin de toucher, de voir, d’écouter ou
Poamédyoo, Ty Poudéwa, Boris encore de chanter leurs archives. Cette
Mélinand manifestation organisée par le PAJEP, les
Musique CEMÉA et les Archives départementales,
Groupe Poin.mou.dja fut un grand succès, auprès des militants
Conception et montage présents. C’est dans ce contexte qu’est
Mourad Benhabylés née l’idée de réaliser ce film documen-
Production exécutive taire d’une durée de 30’. Ce projet était
à l’occasion de cet anniversaire important pour toute orga- les espaces d’accueil de nouveaux
Direction de la communication envisageable puisque, depuis deux ans,
et des publications des Ceméa les archives audiovisuelles des CEMÉA
et Bureau des Tom-Dom étaient en cours de classement.
Le film qui vous est présenté dans
ce DVD est l’aboutissement de cette
nisation, les Ceméa ont décidé nationalement de « porter » militants, etc. Toutefois, un public
collaboration. Réalisé entièrement à
Production et diffusion
• CEMÉA Publications partir d’images d’archives, le spectateur
24, rue Marc Seguin découvre le contexte de la naissance de
75883 Paris Cedex 18 l’association entre le Front populaire et
Tél. 01 53 26 24 14 la Libération, les terrains d’applications
trois contributions fortes : la réalisation d’un film documen- plus large est également visé, les
Fax 01 53 26 24 19 du mouvement (vacances, loisirs et ani-
publications@cemea.asso.fr mation ; travail social et santé mentale
; école ; culture ; médias et numérique ;
international…) et enfin des réflexions, à
travers de nombreuses interviews, sur les
taire, la création d’une exposition de photographies et l’ani- chercheurs du champ de la jeunesse
enjeux et grandes questions sociétales
du présent et de l’avenir.
Durée : xx’
mation d’un blog, sur leur histoire et le devenir de l’éduca- et de l’éducation populaire (histo-
tion. riens, sociologues, philosophes de l’éducation), les militants des
Dans ce cadre, les Ceméa ont sollicité le Pajep et les Archives autres mouvements de ce champ, le public de la salle de lecture
départementales du Val-de-Marne. Ce partenariat s’inscrit au des Archives départementales, les lecteurs du site internet des
regard de tout le travail que ces deux institutions mènent avec Archives départementales.
les Ceméa, depuis le début des années 2000, à la fois sur une Une douzaine de montages courts (2 à 3‘) ont été également réa-
dimension de conservation du fonds d’archives de l’association, lisés pour ce projet des 80 ans des Ceméa. Ils seront publiés dans
mais aussi, et surtout, sur l’animation de ce patrimoine et sa le blog « spécial 80 ans » que les Ceméa animent à partir de la
mise à disposition auprès d’un large public. date anniversaire des 80 ans de leur création (fin avril 1937), en
Le 18 juin 2016, à l’occasion de l’Assemblée générale des Ceméa, partenariat avec Médiapart, sur leur espace Club (https://blogs.
les Archives départementales du Val-de-Marne ont accueilli les mediapart.fr/cemea), et ceci tout au long de l’année 2017 et au-
militants du mouvement autour d’ateliers leur présentant leurs delà, en appui sur leurs deux revues Vers l’Education Nouvelle et
archives. Ainsi, les militants des Ceméa sont allés à la rencontre VST. Ces montages courts viendront en échos de mots clés qui ré-
de leur histoire. Ce fut un grand succès… C’est dans ce contexte sonnent dans l’histoire des Ceméa : « Passeurs », « Psychiatrie »,
qu’est née l’idée de réaliser un film documentaire, en partenariat, « écrans », « Adolescents », « Bafa », Activités », « Ecole »,
retraçant l’histoire du mouvement Ceméa et interrogeant le futur. « Mixités », « International », « Collectif », « Festivals ». Ils
D’une durée de trente minutes environ, ce film documentaire rassembleront uniquement des images d’archives.
est construit à partir des archives audiovisuelles, nombreuses La réalisation de ce film documentaire et des films courts coïn-
dans le fonds géré par le Pajep, d’images d’actions menées en ce cidera avec la mise en ligne de l’instrument de recherche des
moment par les Ceméa sur leurs différents terrains d’intervention archives audiovisuelles des Ceméa. Ce sera donc l’occasion de
(l’école, les loisirs, le social, la culture… la formation et l’ani- donner encore plus de visibilité au travail des archivistes des
mation auprès de jeunes…), et de témoignages actuels réalisés Archives départementales du Val-de-Marne et du PAJEP. L’en-
spécifiquement pour ce projet. semble de ce projet, c’est aussi l’occasion de valoriser à nouveau
Le public concerné est principalement celui des militants des le classement des archives papiers des Ceméa, le traitement de
Ceméa, dans une logique de « faire culture commune », avec l’ensemble des fonds des Ceméa représentant une dizaine d’an-
comme lieux de diffusion les rendez-vous du réseau, les stages, nées de travail.
Rapport d’activité - Assemblée générale - Juin 2017
UN MOUVEMENT D’éducation nouvelle 7
80 ANS DES CEMÉA
Ouverture d’un blog
sur l’espace Club de Médiapart
à travers la création d’un blog et son animation en ligne, il s’agit de dif-
fuser vers un public large, un ensemble de contenus pluri-médias (textes,
photos, films, interviews, extraits d’archives…) centrés sur une douzaine
de thématiques traversant l’activité des Ceméa. Le choix a été fait de
le faire en partenariat avec un média grand public en ligne, Médiapart.
Le parti pris de travail du comité éditorial mis en place pour ce projet et qui
rassemble notamment les rédacteurs en chef des revues des Ceméa, est celui
d’une approche journalistique, au regard de ce partenariat média et du public
large visé qui ne connait pas les Ceméa. Cela a déterminé le choix de sujets et
d’angles de traitement, ancrés dans la société et pour lesquels les Ceméa, lors
de leur histoire, ont contribué au débat citoyen ou apporté une innovation socié-
tale. A été repéré un ensemble de mots clés et de nuages de mots pour choi-
sir l’entrée de chaque thématique, la plus proche des lecteurs, pour leur faire
découvrir la contribution des Ceméa à la transformation sociale, tout au long de
ces 80 ans, et encore aujourd’hui pour « Penser » l’avenir, et les « amener » à
s’intéresser à notre mouvement.
Pour chaque angle journalistique et thématique choisi (cf. les nuages de mots
autour des mots clés « Passeurs », « Adolescents », « Psychiatrie », « Bafa »,
« écrans », « école », « Activités », « Mixités », « International », « Festival »,
« Collectif »…), un travail d’éditorialisation des contenus a été mené. On trouve-
ra ainsi des textes « accroche de fond », des témoignages filmés de compagnons
de route des Ceméa connus du grand public, des échos à des documents d’ar-
chives audio ou vidéo, des reportages sur une mise en « agir » de ces apports
des Ceméa et un choix de liens vers des documents pour aller plus loin et donner
la vision de l’action des Ceméa aujourd’hui et pour l’avenir.
Une diffusion régulière, en flux continu, sur le blog, de ces contenus (avec
enrichissement au fur et à mesure de l’édition de l’ensemble des thématiques
pour mettre des liens entre elles) se fait sur Internet, dans le site de Médiapart
https://blogs.mediapart.fr/cemea
an
1966 2016
“Verbatim e
des Cde
méa
Polynésie
« 50 ans d’existence, de joies et de découragement, un demi-
siècle, ce n’est pas rien… et malgré de multiples difficultés, les
Ceméa de Polynésie RESISTENT. Les convictions profondes de nos
militants de la première heure, la compréhension et le soutien
de nos partenaires (Ministère de l’éducation, Direction de la Jeu-
nesse et des Sports, Syndicat mixte du Contrat de ville, Mission POLYNÉSIE
d’Assistance et d’Aide Technique, Union Polynésienne pour la jeu-
nesse) et de l’Association nationale des Ceméa, sont pour beau-
coup dans notre force et engagement. Ma détermination et ma
persévérance œuvrent pour que l’héritage qui m’a été transmis
soit préservé et que nos valeurs éducatives continuent à vivre
dans notre contexte polynésien. Des pensées très fortes pour les
militants qui ont construit ensemble cette histoire ».
Mylène Tirao, Présidente des Ceméa de Polynésie
Rapport d’activité - Assemblée générale - Juin 2017
8 UN MOUVEMENT D’éducation nouvelle
■ Un sMOOC sur la laïcité à l’usage des éducateurs
Le sMOOC « Laïcité à l’usage des éducateurs » est une initia- La séquence 3 « La restauration collective, être capable de
tive des Ceméa, des Francas et de la Ligue de l’enseignement. structurer un projet alimentaire » se compose de quatre granules
Cette formation ouverte et coopérative en ligne vise à animer qui reviennent sur les questions relatives à la prise en compte des
une démarche de qualification permanente des acteurs asso- pratiques alimentaires particulières de conviction. Quatre granules
ciatifs et institutionnels sur le concept de laïcité et sa mise composent cette séquence : le premier revient sur les controverses
en vie dans les politiques publiques et les espaces éducatifs, à ce sujet, les deux suivants sur les repères juridiques et éducatifs
sociaux et culturels. et le dernier sur une étude de cas.
La séquence 4 est dédiée aux questions de mixité et d’égalité
L’animation du sMOOC a été assurée de manière coopérative
femmes-hommes. Elle revient dans le premier granule sur le lien
par un collectif d’animation réunissant des membres du comité
entre laïcité et mixité et sur des repères historiques dans le deu-
d’orientation. Ce collectif d’animation avait pour mission d’animer
xième. Dans les deux suivants est abordé le poids des représen-
les contenus, de relancer les participants régulièrement pour se
tations sur les questions de mixité, de genre et de sexisme pour
connecter aux contenus et de modérer les forums.
permettre aux participants de travailler sur une éducation pour
une égalité réelle. Cette séquence se termine par une étude de cas.
La construction et l’animation du sMOOC « La laïcité à La séquence 5 a trait à la liberté d’expression. Elle aborde le
l’usage des éducateurs » sujet en quatre granules qui posent dans un premier temps la pro-
Le sMOOC « La laïcité à l’usage des éducateurs » est composé de : blématique et les controverses puis apportent des repères juri-
- Six séquences de formation dont une consacrée à l’appropriation diques et des repères éducatifs pour proposer in fine une étude
pédagogique du MOOC. Ces six séquences ont été élaborées en de cas sur un post antisémite sur un blog de séjour de vacances.
2016 par la mobilisation des trois réseaux. Les trois organisations
ont mis en place un comité d’orientation du sMOOC qui a défini
la démarche de formation et les contenus de formation. Dans la Le sMOOC « La laïcité à l’usage des éducateurs » a été suivi fin
conception du MOOC, le comité d’orientation a été accompagné 2016, début 2017, par 153 personnes issues des trois associa-
par la plateforme européenne ECO et plus particulièrement par tions partenaires (Francas, Ligue de l’enseignement et Ceméa) et
l’équipe pluridisciplinaire de l’Université Paris-Sorbonne engagée du CGET. Ces 153 personnes étant des cadres bénévoles ou perma-
dans ce programme européen de recherche-action sur les MOOC. nents des associations (directeurs, élus associatifs, formateurs) et
- Quatre thématiques sur les pratiques religieuses, la restauration des correspondants territoriaux du CGET.
collective, la mixité fille-garçon et la liberté d’expression. Ce projet sera reconduit et amplifié en 2017-2018 avec l’enrichis-
- Et une séquence exercice-bilan. sement de deux nouvelles thématiques et la réorganisation en
Ce MOOC est ainsi composé de 16 vidéos, 22 activités pédago- deux sessions.
giques et 7 tests de connaissance.
La séquence 1 intitulée « Se familiariser avec l’environnement
d’apprentissage » a pour objectif plus particulier de présenter les
différentes démarches et entrées pédagogiques mises en œuvre à
travers le sMOOC. Il propose un premier test sur les connaissances
générales des participants sur la laïcité.
La séquence 2 « Les pratiques religieuses » revient sur la laï-
cité, ses fondements historiques et juridiques, pour aller vers la
posture professionnelle de l’éducateur. Cette séquence est compo-
sée de cinq granules dont une sur les enjeux historiques, trois sur
les enjeux et fondements juridiques et le dernier étant consacré à
la posture professionnelle.
Rapport d’activité - Assemblée générale - Juin 2017UN MOUVEMENT D’éducation nouvelle 9
Participation à l’action du CGET L’activité est consubstantielle à
« Valeurs de la République et la personne humaine
Laïcité » en Martinique L’activité est consubstantielle, dit Tony
Lainé, car, tel le nourrisson qui agrippe
Cette action se compose de trois niveaux de formation de for- le doigt de sa mère, le jeune enfant qui
mateurs. Un formateur des Ceméa de Martinique de Niveau s’endort et recherche son ours, l’en-
1 s’est formé à Nancy (novembre) et deux de Niveau 2 en Mar- fant qui enfonce un clou au travers de
tinique (avril et mai). Au cours du 1er semestre, 6 sessions de deux morceaux de bois pour en faire
formation ont été réalisées sur les communes du Lamentin, un bateau ou celui qui se grime et se
Gros-Morne, Case-Pilote et du Marin avec un effectif total de montre devant le miroir, tous expriment
71 personnes sensibilisées. D’autres formations ont été mises et confirment que « les rapports de
en place en 2017, notamment au sein des associations spor- l’homme au monde commencent par
tives. les rapports de l’homme aux objets et
à la nature, au milieu. Le monde des choses constitue dans le
développement de l’enfant, la première phase des rapports de
l’enfant à la réalité. Mais des rapports d’action de l’enfant sur
les choses. À partir des mouvements vers les choses l’enfant
“Verbatim
manipule, combine et transforme pour plus d’adaptation,
d’autonomie et de liberté d’exister, de sens à donner à son
existence ! »
Entretenir la mémoire, ce n’est pas
conserver des cendres, c’est souffler Tony Lainé dans L’Agir
sur les braises. VEN 563 - Juillet 2016
Jean-Jaurès
« Laïcité pour faire société :
Être et Agir ensemble », FRATERNITÉ, PARLONS EN !
en Normandie Engagement dans l’Observatoire
En partenariat avec la DRDJSCS
de Normandie, le Rectorat de de la fraternité en Ile-de-France
Caen, le Mémorial et Norman- Les Ceméa d’Ile de France se sont fortement engagés au sein
villes, les Ceméa et la Ligue de l’Observatoire de la fraternité 93 et impliqués dans de nom-
de l’Enseignement portent le breuses manifestations et rencontres « Fraternité, Parlons-en ! »
projet global intitulé : « Laïcité avec de grands moments ouverts aux militant.e.s, étudiant.e.s et
pour faire société : être et agir acteurs.rices de territoire comme :
ensemble ». Ainsi tout au long - La rencontre avec Fethi Benslama autour de son livre «Les res-
de l’année 2016, les Ceméa ont sorts de la radicalisation et de son traitement ».
animé ce projet régional en réseau. - La projection du documentaire « Sous la capuche » en présence
Des temps forts ont eu lieu en 2016 : au Mémorial de Caen, d’Alexandra Marie et Mathieu Caillaud pour échanger autour de
où la participation des Ceméa et leur implication dans cette la campagne « jeunesses, quartiers, médias ; associations : com-
journée a été entre autre de présenter une vidéo « micro- ment se faire entendre ? ».
trottoir sur la laïcité ». Ces temps ont rassemblé plus de 200 - La rencontre autour de l’ouvrage « Le petit manuel pour une
personnes. En parallèle, les Ceméa ont pu mener la forma- laïcité apaisée à l’école, collège et lycée », une rencontre pour en
tion « Valeurs de la République et Laïcité » initiée par débattre entre enseignant.e.s, parents et associations.
le Commissariat Général à l’Egalité des Territoires (CGET), - Une autre rencontre sur les enjeux de l’école, Z.A.D Identité ou
à destination de 100 personnes (professionnels, bénévoles, égalité, un choix pour l’école.
élus…). - Ou encore le spectacle de et par des migrants réfugiés de Calais
En outre, les Ceméa sont allés à la rencontre de profes- « To be or not ! ».
sionnels sur les territoires de l’Orne, de la Manche et du Les Ceméa portent également en intermédiation trois missions de
Calvados. Une centaine de personnes ont été formées sur service civique. Il s’agit pour ces jeunes de Seine Saint-Denis de
ces rendez-vous, cela a offert la possibilité de recenser les participer à la promotion, au développement et à l’animation du
besoins liés à la Laïcité sur les différents territoires. 2017 a réseau d’acteurs et d’actrices impliqué.e.s dans l’Observatoire de
été l’occasion de répondre à ce recensement par la présenta- la Fraternité en Seine Saint-Denis.
tion d’outils, par des formations… et de continuer à former
l’intégralité de l’équipe permanente et des militants sur cette
thématique.
Rapport d’activité - Assemblée générale - Juin 201710 UN MOUVEMENT D’éducation nouvelle
Réaliser sa vie
L’été arrive inévitablement et heureusement ! Celui des vacances, des départs collectifs en
stage ou en colo, à plusieurs vers un endroit aimé ou en solitaire vers une destination incon-
nue… et dans tous les cas, c’est dans l’accueil de l’inattendu que nous pourrons mettre à
distance cette année contrastée, pour peu qu’on s’y confronte !
Alors ré-investissons ces espaces de possibles terrains d’aventure, pour soi avec d’autres : défri-
chons-les, aménageons-y des abris, retrouvons-nous sur l’herbe pour la sieste et l’observation
des insectes, parcourons les ronciers qui dévoilent leurs mûres. Et oui rêver ! Et comme l’objet
contient son créateur, installons des praticables pour créer, jouer, construire, se dévoiler. Car
l’essentiel est bien d’ouvrir des espaces de création. En parcourant le sentier aux noisettes, il
nous faut avancer ensemble sur les chemins, parler, comprendre ce qui fait société, commencer à envisager des
transformations, se disputer. Se regarder, prendre la parole, et transmettre cette confiance en l’autre. Surtout
moins se préoccuper du but à atteindre, mais comprendre ce qui fait le chemin. Retrouver des espaces poten-
tiels pour des nidations culturelles, en stage, en équipe, au concert, à la ville, à la campagne, aux festivals, en
France où à l’étranger...
Anne-Claire Devoge
Directrice générale adjointe des Ceméa
VEN 563 - Juillet 2016
“Verbatim
En serons-nous capables ?
« Les deux dernières années ont été marquées par des atrocités là où nous ne les
attendions pas… Dans nos lieux culturels ou de loisirs, dans nos lieux de passage,
dans ce qui quelque part nous rend probablement plus libres que d’autres. Proba-
blement trop loin des saloperies qui se jouent, au quotidien, çà et là. On sent tous
qu’il y a un « un truc qui cloche ». Nous continuons cependant, préférant l’évolution
à la révolution. Une patience exemplaire. Mais la frustration monte, de toutes parts
et, sur le terreau des inégalités et des injustices, se développent les discours eni-
vrants et les faits souvent opposés et décomplexés. Une urgence politique s’impose,
préférant les principes mis en actes face à tous les conservatismes qui pensent avoir
raison parce qu’ils sont face à ce qui n’existe pas encore. »
Geofroy Carly - Directeur des Ceméa Belgique - VEN 562 – Avril 2016
Les usagers
Peut-être est-il encore possible de revenir ensemble sur cette belle
notion d’action publique, en la comprenant de nouveau comme une
action de tous au service de tous, organisée par tous. Au fond, c’est
la notion d’État qu’il faut refaire vivre, en tant que regroupement de
tous avec des règles et des organisations construites et reconnues par
tous. Peut-être alors « usager », tellement marqué par individu-client-
consommateur, disparaîtra, au profit d’un nouveau terme qui émergera
dans une autre logique de pensée ?
François Chobeaux
VST 132 - 2016
Rapport d’activité - Assemblée générale - Juin 2017UN MOUVEMENT D’éducation nouvelle 11
Des histoires de vie à partager
■ La 12e édition du Festival international du film d’éducation
Le Festival international du film d’éducation, s’articule au- de ressources pédagogiques d’accompagne-
tour de trois grandes actions : ment pour les enseignants et en 2016, les e
• L’évènement central (compétitif) « festival » (5 jours) à responsables Éducation et Société du réseau 12 européen
Evreux. Canopé ont été réunis en séminaire natio-
• Les animations / publics / développement territorial (pen- nal de travail pendant le Festival. Toutes ces Du 29 novembre au 3 décembre 2016
dant toute l’année à Evreux, dans les départements de l’Eure initiatives renforcent le « partenariat fonda- Pathé - Évreux
et de la Seine Maritime, et dans la région Normandie, y com- teur » existant entre les trois organisations.
Plateforme électronique pour l’éducation
et la formation des adultes en Europe
Mission
interministérielle
de lutte contre
les drogues et les
conduites addictives
pris pendant les 5 jours du festival).
• Les « répliques » décentralisées du Festival (toute l’année
en France métropole et outre-mer et à l’international).
Le Festival du film d’éducation a donc placé sa 12ème
L’événement central, « festival de cinéma » édition au cœur du cinéma européen, tout en posant
Le Festival international du film d’éducation s’est déroulé du un regard sur tous les continents
29 novembre au 3 décembre 2016 à évreux. Pour sa douzième Diffusion de films issus d’une vingtaine de pays européens et de
édition, le Festival a proposé 71 films, trois tables rondes pour Nouvelle-Zélande, du Brésil, de Russie, des Etats-Unis, du Cana-
débattre de grands thèmes de l’éducation, de nombreuses situa- da, du Cambodge... Le Festival a accueilli des invités étrangers,
tions d’animation ou de parcours pour les publics jeunes notam- la carte blanche a été confiée aux cinémas polonais et hongrois,
ment qui leur permettent de s’approprier de manière active le avec un hommage à un réalisateur français, Robert Guédigian.
Festival. Les quatre films en avant-première et soirée ont porté un regard
par-delà les frontières (Belgique, Roumanie, Danemark, Etats-
ENPJJ, Canopé et Ceméa, un partenariat fondateur, Unis…). L’ambition est de favoriser le croisement des points de
et socle du Festival… vue de réalisateurs, quels que soient leurs pays d’origine, sur
l’éducation… qui dans ses fondements, est universelle.
À l’origine de la création du festival, il y a douze ans, l’ENPJJ, le
Le Festival est reconnu comme un rendez-vous important
réseau Canopé et les Ceméa poursuivent leur coopération dans
d’échanges et de rencontres autour des films d’éducation. Cette
l’organisation à la fois de l’édition compétitrice d’Évreux mais
évolution et augmentation importante du nombre de réalisateurs
aussi sur l’ensemble des territoires lors des éditions en régions.
accueillis en 2016 (37 réalisateurs des différents continents…)
Ils participent conjointement au comité de pilotage de la mani-
conforte le travail mené pour la notoriété du Festival et sa recon-
festation et en déterminent les grandes orientations en lien avec
naissance institutionnelle.
tous les partenaires du Festival. Des élèves de l’ENPJJ et des
acteurs du réseau PJJ sont présents tout au long du festival,
certains sont membres des jurys. Les personnels éducatifs du
réseau Canopé sont quant à eux, impliqués dans l’élaboration
Un partenariat très large
Ville d’Evreux, Département de l’Eure, Réseau Ca-
nopé, Ministère de la Justice, ENPJJ (école nationale
de protection judiciaire de la jeunesse), CNAF et son
réseau des Caf, Académie Rectorat de Rouen, DASEN
de l’Eure, Préfecture de l’Eure, CGET (Commissariat
général à l’égalité des territoires), Région Normandie,
Ministère des outremers, Ministère de la Culture et
de la Communication, le Fonds MAIF pour l’éduca-
tion, la MGEN, MAE, CASDEN Banque populaire,
Défenseur des droits, Agence ERASMUS + / Epale,
Ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports,
Ministère des Affaires sociales, de la Santé et des
“Verbatim
Droits des femmes, Ministère du Travail, de l’Emploi,
de la Formation professionnelle et du dialogue social,
Le Festival du film d’éducation, en écho à sa défini- MILDECA.
tion même, est une invitation au voyage à travers
des parcours multiples… Seul le cinéma peut ainsi
nous faire nous déplacer dans l’espace et dans le
temps. On peut suivre des personnages sur de nom-
breuses années, suivre leurs évolutions ou remises en Mission
question. Il nous fait grandir…
interministérielle
de lutte contre
les drogues et les
conduites addictives
Rapport d’activité - Assemblée générale - Juin 201712 UN MOUVEMENT D’éducation nouvelle
Thèmes des trois tables-rondes
« Quelle économie, quelle éducation pour une société humaine et du-
rable ? », avec Patrick Viveret, phisolophe et essayiste. Cette table ronde a été
organisée en partenariat avec le Fonds MAIF pour l’éducation et retransmise sur
le réseau internet.
« L’éducation et l’avenir de l’Europe / L’éducation est l’avenir de l’Europe
», avec Janice Richardson, Conseillère internationale alphabétisation, droits et
démocratie ; et Jean-Luc Prigent, Directeur de Cabinet de l’Agence Erasmus+.
Cette table ronde a été organisée en partenariat avec l’Agence Erasmus+.
« La prévention des conduites addictives chez les jeunes, ça marche ! »,
avec le Dr Olivier Phan, addictologue, responsable de la Consultation jeunes
consommateurs du centre Pierre-Nicole à Paris ; et Denis Lejay, chargé de mis-
sion MILDECA. Cette table ronde a été organisée en partenariat avec la MIL-
DECA – Mission interministérielle de lutte contre les drogues et les conduites
addictives.
L’ancrage du Festival en region Haute-Normandie La décentralisation du Festival sur l’ensemble
et le travail avec les publics en amont, pendant du territoire de métropole et d’outre-mer
le Festival et en aval Ces « Festivals et projections décentralisés » peuvent prendre
différentes formes (3 jours à 1 journée, sur un lieu ou dans
Cette douzième édition a vu la poursuite de la mobilisation des plusieurs territoires). Ils ont pour objectif de soutenir la diffu-
différents publics, avec un souci de leur diversité, portée par une sion des films de la programmation d’évreux, de soutenir l’accès
logique partenariale forte et un travail tout au long de l’année à des œuvres cinématographiques pour des populations éloi-
ancré dans les territoires (villes, départements, région) : mobi- gnées d’une telle offre culturelle, de favoriser une éducation à
lisation des parents et des familles en lien avec les quartiers de l’image pour les jeunes et d’amplifier des débats et rencontres
l’agglomération d’évreux, des structures du réseau CAF de l’Eure, citoyennes sur les questions d’éducation.
les acteurs du département, mobilisés sur l’action sociale dans
les territoires ; séances pour les enfants des centres de loisirs de à noter que la coordination de ces projets décentralisés
tous les quartiers ou des écoles primaires (plus de 1250 enfants) ; s’est faite, comme pour chaque édition, lors de deux ren-
master class avec plus de 100 lycéens d’évreux (enseignement gé- contres nationales de deux jours (15 et 16 juin 2016) à
néral et enseignement professionnel) ; projections et rencontres Paris, et à évreux (29 novembre - 3 décembre 2016), 44
citoyennes avec les collégiens de l’Eure (plus de 250 collégiens) ; participants.
une projection en prison avec la réalisatrice du film, une conseil- Chacune de ces manifestations décentralisées mobilisent des
lère pénitentiaire d’insertion et de probation et un des protago- partenariats à la fois issus du festival national (ENPJJ, CNAF,
nistes (12 détenus). CGET, CANOPE, CASDEN, MGEN, MAIF, MAE, éducation nationale,
Accueil de jeunes futurs professionnels de l’école Nationale de Association nationale des conseillers pédagogiques) via des
la Protection Judiciaire de la Jeunesse de Roubaix (un groupe conventions, et des partenariats locaux (collectivités locales,
de 9 étudiants), de l’Institut du développement social de Rouen CAF, associations de terrain, pôles image et associations ciné-
(140 étudiants), d’animateurs en formation (93 animateurs pro- ma). Ces partenariats se retrouvent au sein d’un collectif local,
fessionnels), parcours pour les professionnels de l’action sociale en charge du co-portage du festival décentralisé (programma-
du Département de l’Eure (11 professionnels), pour les profes- tion, animation, organisation).
sionnels des services enfance et jeunesse de la ville d’évreux
(80 animateurs), formations à l’image pour des animateurs, à
la critique de cinéma pour des lycéens (plus de 40 jeunes issus
de 7 lycées de la Région Normandie), participation active à des
ateliers de production (blog, mémoire du festival) de lycéens de
la Région Normandie (47 lycéens) et immersion dans le festival,
des Rencontres Jeunes en Image, (près de 200 jeunes) autour de
l’écriture de courts-métrages et d’ateliers d’éducation à l’image.
Rapport d’activité - Assemblée générale - Juin 2017UN MOUVEMENT D’éducation nouvelle 13
L’ensemble des échos du Festival du Film d’éducation
Ont été réalisés en 2016 des formes décentralisées du festival :
- Alsace (Strasbourg) – du 19 au 30 avril 2016
- Aquitaine (Ondres, Mouguerre, Biarritz) – 3 dates : 22, 23 et 25 novembre 2016
- Auvergne : projections ciblées de films…
- Bourgogne/Franche-Comté (Dole) – 1 date : 6 juin 2016
- Bourgogne (Dijon, Gevrey-Chambertin) – 2 dates : 23 juin et 9 novembre 2016
- Bretagne (Plérin) – 1 date : 25 novembre 2016
- Centre (Tours) – 7 dates : d’avril à juillet 2016 en direction de jeunes incarcérés au Quartier des mineurs de la prison de
Tours ; et le 19 mai pour des professionnels et étudiants en travail social.
- Champagne-Ardenne (Châlons-en-Champagne, Reims, Cormontreuil, Ay, Bogny sur Meuse) – 5 dates : 25, 27 et 30 avril, 9
et 10 mai 2016
- Franche-Comté (Besançon, Foix, St Palais) – 5 dates : 3 février, 12, 15, 16 avril et 20 sept. 2016
- Guadeloupe (Gosier, Gourbeyre, Baie-Mahault, Pointe-à-Pitre) – 5 dates : du 8 au 12 mars 2016
- Guyane (Cayenne) – 5 dates : du 5 au 9 avril 2016
- Haute-Normandie (Yvetot, Beaumesnil, Rouen, Quitteboeuf, Elbeuf, St Etienne du Rouvray) - 12 dates : 1er avril, 15 et 20
mai, 17 et 29 juin, 8 juillet, 24, 25 et 29 septembre, 15, 11 et 25 novembre 2016
- Ile-de-France (Argenteuil) – 1 date : 17 février 2016
- Languedoc-Roussillon (Montpellier, Perpignan, Béziers, Nîmes) – 13 dates : 30 mars, 19, 20 et 31 mai, 8 juin, 23, 24 et 25
septembre, 13 et 18 octobre, 4, 17 et 22 novembre 2016
- Mayotte, tout au long de l’année… 2016 avec temps forts en mai et décembre.
- La Réunion (Le Port, La Possession, St Pierre, L’Entre-deux, St Paul, St Denis, St Benoît) – 16 dates : 2, 18, 23, 24, 25 et 26
février, du 4 au 9 avril, 9 et 15 septembre, 16 et 17 novembre 2016
- Martinique (Lamentin, Fort de France, Trois-Ilets, Saint-Pierre, Sainte-Marie, Le Robert, Rivière Salée, Ducos, Saint Joseph)
– 6 dates : du 29 février au 5 mars 2016
- Nord Pas-de-Calais (Villeneuve d’Ascq) – 1date : 4 mai 2016
- Rhône-Alpes (Grand-Gevrier, Eybens) – 3 dates : 5 avril, 14 novembre et 25 novembre 2016
- Pays-de-la-Loire (Nantes, St Nazaire) - 2 dates : 14 octobre et 29 novembre 2016
- Paca (Nice) - 10 dates : une projection mensuelle.
- Polynésie (Pirae) – 1 date : 3 novembre 2016 (préfiguration)
Ces manifestations correspondent à plus de 12 000 entrées / participants, et près de 200 débats-citoyens et culturels et
de projections de films.
Au total, en 2016, l’ensemble du projet c’est-à-dire le Festival « événement central de l’édition compétitrice », les
festivals décentralisés, la plateforme Web, la collection de DVD, ont rassemblé, plus de 25 000 entrées projection/
personnes.
UNE PREMIÈRE ÉDITION
Lancement des échos du Festival international
du film d’éducation, en Polynésie
Cette édition a eu lieu en avril 2017 et a connu un grand succès. Elle
a été préparée tout au long de l’année 2016 en mobilisant autour des
Ceméa différents partenaires, le Haut-Commissariat de la République
(Mission Jeunesse et Sports) les communes de Piraé et de Papeete, le
contrat de ville de l’agglomération de Papeete, les Ministères Education,
Jeunesse et Sports, Santé et Solidarité et la MAAT. Un Comité organi-
sateur en appui sur des personnes ressources a été mis en place. L’une
de ses membres a participé au Festival en France, à Evreux. L’une de ses
tâches principales a été de construire la programmation pour les trois
jours de festival : 18 films ont été retenus, des fictions, des documen-
taires et des films d’animation avec des séances spécifiques pour les jeunes publics. Tous
ces films dont sept ont été primés dans divers festivals (Baccalauréat, Le Monde de Nathan,
Alike, Ma vie de courgette) étaient des « inédits » en Polynésie.
Rapport d’activité - Assemblée générale - Juin 201714 UN MOUVEMENT D’éducation nouvelle
■ Les Ceméa de Mayotte
au cœur du développement du département, depuis 25 ans
Cette année 2017 est l’année du 25ème anniversaire des Ceméa de Mayotte. 2016 a permis cette préparation. En 1992, il y a
une éternité pour le territoire qui a vu des transformations accélérées, des jeunes enseignants, des animateurs ayant vécu des
expériences ailleurs (à la Réunion ou en métropole), des « avant-gardistes », … décident de créer l’association Ceméa Mayotte.
Une sorte de révolution locale, lorsqu’il fallut organiser des stages en internat avec un public mixte ! Mais ce fut aussi un
sacré pari de donner la parole aux stagiaires, de proposer une autre piste d’éducation à côté de l’école coranique et de l’école
publique… Rapidement la « Jeunesse et Sports » (service adapté à la Collectivité d’Outremer d’alors, qui avait les missions
régaliennes et des actions de mises en place d’animations sur le territoire), l’éducation nationale (qui mettait en place l’école
maternelle), les associations locales (qui avaient besoin d’outils), … s’appuient sur la création de l’association.
Une proximité avec les besoins des populations Mayotte est bousculée par les effets de la mondialisation qui
Depuis, les Ceméa sont toujours restés attentifs aux besoins des créent des ruptures avec les modes de vie traditionnels encore
acteurs publics, associatifs et de la population. C’est pourquoi à très présents. D’autre part l’arrivée d’un développement écono-
Mayotte, formations et actions sont mêlées. Quand les premières mique basé sur le fonctionnariat et sur les rémunérations, la
formations Bafa sont organisées, des centres de vacances sont pro- consommation, sans vraiment de débouchées en emplois ou acti-
posés par les Ceméa, pour la pratique des animateurs. Quand les vités, crée de nouvelles inégalités. à cela s’ajoute une immigra-
parents semblent « perdus » par les changements sociaux rapides tion économique, sanitaire et éducative, importante venue des
et parfois violents, avec des partenaires de l’état et associatifs, se autres îles de l’Archipel, créant des tensions sociales et fragili-
construit un projet pour valoriser la place des parents : l’éducation sant une population aux droits réduits.
à la parentalité. C’est aussi pour cela que l’équipe Ceméa investira
l’école des parents. Un projet participant aux politiques publiques
Puis en prenant le relais de la DJS devenue un service d’état L’association Ceméa poursuit son activité en prenant en
d’une part et un service plutôt sportif côté Conseil général, les compte ce cadre avec les besoins de la population et ses res-
Ceméa organisent les premières formations professionnelles. Avec sources. Elle tente de concilier en permanence les politiques
aujourd’hui des préparations aux métiers du social et de l’ani- publiques avec leurs atouts et leurs faiblesses et les mobilisa-
mation, des CQP animateurs périscolaires, des BPJEPS. Côté édu- tions possibles de jeunes et d’adultes éducateurs, qu’ils soient
cation nationale le lien a toujours été là, dès la formation des parents, animateurs, travailleurs sociaux, cadis. Ce n’est pas
premières ATSEM, jusqu’à la difficile mise en place du périscolaire sans difficulté mais cela reste l’identité d’une association à la
actuellement. fois endogène et ancrée dans l’éducation populaire, avec des
démarches d’éducation active.
Une priorité, la jeunesse
Plus récemment, conformément à leur Projet régional d’action et Les Ceméa Mayotte en chiffres
de développement (PRAD), et sa priorité affichée à la jeunesse,
En 2016 - 40 adhérents actifs, 18 permanents dont 4 em-
l’association des Ceméa de Mayotte a ouvert à titre expérimental
plois d’avenir, 2 enseignants, 8 vacataires, 10 volontaires
un Foyer d’insertion sociale et professionnelle. Et dans cinq lieux de services civiques ont agi dans des actions collectives (ma-
du département, un Point Accueil écoute Jeune. Un partenariat a joritairement de formation) auprès de plus de 5 900 habitants
été développé avec des associations d’un village le plus populaire jeunes et adultes. Ils ont participé à plus de trente commis-
de Mamoudzou : Kaweni. La mise en place des Jeunes Ambassa- sions et espaces de réflexions inter partenaires. Ils ont organisé
deurs des Droits auprès des enfants avec le Défenseur Des Droits, des villages de jeux, le festival de contes et les échos du Festival
permet de sillonner le territoire pour mettre en dialogue la place international du film d’éducation.
faite aux jeunes et prendre en compte leur protection et leur accès
à l’éducation.
Le nouveau PRAD réaffirme cette place auprès de la jeunesse et de
Des BAFA spécifiques avec les collectivités permettent à des
la population adulte, prenant en compte les aspirations à l’égalité,
jeunes, parfois éloignés de la vie sociale, d’aborder la citoyen-
au développement social et culturel, à la mobilité. Il réaffirme
neté activement, de les engager dans leurs « mises en projet »,
aussi les pistes de projets avec la zone Océan Indien, avec les
d’aborder les questions de violences, de parentalité, de liens avec
Ceméa de la Réunion, mais aussi les Ceméa de Madagascar, de
les plus jeunes.
l’Union des Comores, des Seychelles et de l’Ile Maurice.
Rapport d’activité - Assemblée générale - Juin 2017UN MOUVEMENT D’éducation nouvelle 15
Le Bafa, la matrice de l’engagement des Ceméa
Comme dans l’ensemble du réseau des Ceméa, le BAFA est à la fois la matrice de l’engagement des Ceméa de Mayotte, de l’accueil et
de la formation des militants ; elle se traduit par un ancrage territorial profond.
Le stage BAFA est à la fois un premier pas vers la responsabilité pour beaucoup de jeunes, la reconnaissance aussi de leur droit de
créer et de penser par eux-mêmes. L’expérience de l’internat est pour beaucoup d’entre eux émancipateur et une aventure en soi,
mais surtout un « booster », un tremplin pour aller plus loin, qui leur donne accès à leur premier diplôme ! Sortant des apparte-
nances villageoises, des différences sociales et des positions basées sur le genre ou des stéréotypes, ils découvrent beaucoup en
peu de temps.
Si le BAFA à Mayotte est une « marque » Ceméa, sa particularité est plutôt liée aux stagiaires qui ont peu ou pas connu de centres
de vacances et de loisirs, d’aventures collectives en internat, d’espaces de paroles ouverts.
Pour l’anniversaire des 25 ans sur 4 journées, ce sont plus de 350 anciens stagiaires qui sont venus participer, co-organiser, faire la
fête dans l’action. Cela conforte les Ceméa de Mayotte dans leur perception de ce lien à consolider avec la jeunesse.
Animer le territoire
Les Villages de jeux, le Festival de contes et légendes,
les échos du Festival international du film d’éducation
et les ateliers d’éducation à l’image…
Parce qu’il y a peu de structures permanentes d’animation, depuis la création des Ceméa, les militants de l’association
ont initié des animations de territoires pour conforter des initiatives dans les villages et les communes, permettre
aux animateurs volontaires et aux professionnels disposant parfois de peu de moyens et de pratiques, de pouvoir
co-construire des évènements. Ceux ci sont construits avec une part d’accompagnement et de formation ou d’auto
formation et une part de mise en pratique.
Là on découvre, on pratique, on construit des jeux, pour organiser un village d’une journée ouvert à tous. Ici on pré-
pare avec des conteurs locaux, des jeunes, un espace et des temps pour que le conte revienne sur la place publique.
Ailleurs la projection d’un film est l’occasion de rencontres avec les professionnels, la venue d’un réalisateur ou des
ateliers sont le prétexte à écrire un scénario pour réaliser un film de fiction qui abordera une préoccupation sociale
partagée.
Les invités des Ceméa de Mayotte sont mis à contribution que ce soient des militants des autres Associations terri-
toriales (Bourgogne, Ile de France, Guyane, Réunion, ...) ou des réalisateurs de films primés au Festival international
du film d’éducation, des formateurs de l’Association nationale des Ceméa. Ces visites et échanges de pratiques ou de
compétences nourrissent mutuellement les uns et les autres.
Rapport d’activité - Assemblée générale - Juin 2017Vous pouvez aussi lire
