LES FORMATIONS EN PÉDAGOGIE MUSICALE ADAPTÉE AUX PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP
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A S S O C I AT I O N R E S S O U R C E N AT I O N A L E - P É D A G O G I E M U S I C A L E E T H A N D I C A P
L E S F O R M AT I O N S E N P É D A G O G I E M U S I C A L E
A D A P T É E A U X P E R S O N N E S E N S I T U AT I O N D E H A N D I C A P
C ATA LO G U E D E FO R M AT I O N S 2 0 1 9 - 2 0 2 0
SOMMAIRE
Depuis 1984, MESH œuvre pour étudier et promouvoir l’intégration cultu- Le mot de la présidente .................................................................................................................................. 4
relle des personnes en situation de handicap et favoriser leur accès aux La philosophie des formations .............................................................................................................. 5
pratiques musicales.
L’équipe des formateurs ................................................................................................................................ 6-7
SES ACTIONS : Les fondamentaux de la pédagogie musicale adaptée (niveau 1) .................. 8-9
- Les ateliers musicaux Le référent handicap en établissement d’enseignement artistique (module 1) .......... 10-11
- Les formations
Le référent handicap en établissement d’enseignement artistique (module 2) ..... 12-13
- La recherche-action
- Le conseil et l’expertise La gestion des comportements difficiles dans l’encadrement d’une
pratique artistique ................................................................................................................................................ 14-15
> Pour les personnes handicapées qui souhaitent pratiquer la musique. Musique et autisme ........................................................................................................................................... 16-17
> Pour les professionnels des secteurs de la culture, du handicap et de Encadrer une pratique musicale avec des élèves en difficultés
d’apprentissage et présentant des troubles «dys».................................................... 18-19
l’éducation qui leur proposent des activités musicales.
Handicap et pratiques vocales .............................................................................................................. 20-21
Handicap et pratique musicale collective................................................................................. 22-23
Carte blanche à Barth Russo..................................................................................................................... 24-25
Les formations sur mesure ..................................................................................................................... 26
Le calendrier ................................................................................................................................................................. 27
2
LA PHILOSOPHIE DES FORMATIONS
Changer le regard porté sur le handicap, travailler l’inclusion culturelle,
sensibiliser et apporter aux étudiants (CFMI, CEFEDEM/Pôles Sup), ensei-
gnants et autres professionnels, les bases de la pédagogie musicale adap-
tée, choisir un instrumentarium, adapter des jeux musicaux, monter un pro-
jet de création musicale : MESH dispense le fruit de son expérience, partage
et questionne sa pédagogie dans une démarche de transmission évolutive.
Les formations MESH s’adressent à tous les professionnels qui souhaitent
mettre en place une activité musicale avec des personnes en situation de
handicap et qui se demandent « quoi faire ? » et « comment le faire ? ».
LE MOT DE LA PRÉSIDENTE de la présidente
Les formations MESH proposent des mises en situation originales et des
outils directement transférables dans le travail ; elles permettent aux pro-
Depuis 30 ans, l’association MESH œuvre à faciliter les conditions
fessionnels de concevoir leurs propres outils pédagogiques dans une dyna-
d’accès des pratiques musicales pour les personnes en situation de
mique réflexive.
handicap au moyen de multiples actions : encadrements d’ateliers
adaptés, actions de médiations et ressources auprès des familles et MESH propose un programme de formations tout au long de l’année sur des
professionnels des institutions, mises en réseaux, actions de créa- thématiques variées et répond aux demandes spécifiques des institutions
tions, conduites d’études ou réalisation d’enquêtes sur le terrain… souhaitant former leurs personnels in situ.
MESH s’inscrit délibérément dans une démarche citoyenne en pre-
nant en compte les manifestations et interrogations de chacun dans DES CONTENUS ORIGINAUX ET ADAPTÉS
ses pratiques, en les mettant en regard des évolutions politiques et
sociologiques du territoire et de l’évolution des pratiques profession- AUX OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
nelles dans les institutions.
Les contenus pédagogiques sont conçus de manière à satisfaire les objec-
Avec ce programme de formations, MESH propose aux profession- tifs d’apprentissage identifiés pour chaque formation.
nels des « mises en forme thématiques » permettant de partager
A cet effet, les formations sont divisées en plusieurs séquences pédago-
le fruit de ses multiples expériences : mises en situations, infor-
giques pour répondre, de manière dissociée et/ou dans leur ensemble, aux
mations ou éclairages théoriques actualisés sont autant d’occasion
différents objectifs fixés.
d’échanges fructueux permettant à chacun de « faire son chemin »…
pour aller plus loin, « en musique », avec les personnes valides et en Selon les thématiques des formations, les séquences pédagogiques sont
situation de handicap. de différentes natures : exposé théorique, témoignage d’action, mise en si-
Magali Viallefond tuation des stagiaires, travail en petits groupes sur l’élaboration d’outils
Présidente de MESH pratiques, présentation d’instrumentarium spécifique, etc.
Les formations MESH répondent au décret qualité n°2015-790
du 30 juin 2015 et sont éligibles au financement par les OPCA.
4L’ÉQUIPE DES FORMATEURS
L’équipe des formateurs MESH est organisée en plate-forme avec une quin-
zaine de formateurs, permanents ou ponctuels, tous expérimentés dans le
champ de la pratique musicale avec des personnes en situation de handicap.
Nos formateurs se rencontrent régulièrement pour partager leurs savoirs et
leurs expériences, concevoir des contenus pédagogiques harmonisés, éla-
borer des outils actualisés et opérationnels à destination des professionnels.
Les formateurs MESH sont sélectionnés pour leurs compétences et expé-
riences dans le champ d’expertise de MESH (Musique et handicap).
Catherine Boni - Artiste lyrique et pédagogue de la voix - Cheffe de chœur des
Vives Voix (chœur mixte de personnes avec autisme ou en situation de handicap
psychique et/ou mental avec leurs éducateurs et d’autres chanteurs invités).
Daniel Chapy – Enseignant spécialisé à la retraite. Développement d’une salle
de musique adaptée à l’expérience sonore et musicale des personnes sourdes.
Sonia Duval – Professeure de musique à l’EREA de Vaucresson et professeure
de harpe en conservatoire.
Suzanne Estèves-Dijoux – Professeure de piano, de formation musicale et musi-
cienne-intervenante en conservatoires et en institutions spécialisées.
Elsa Falcucci – Professeure de musique à l’Institut National des Jeunes Sourds.
Véronique Geffroy – Docteure en didactique des langues à l’INS HEA, interprète
diplômée LSF/Français, formatrice.
Christian Guyot – Musicien malentendant, batteur, professeur de percussions
et conférencier sur le thème « Musique et surdité ».
Emeline Hourcade – Coordinatrice de l’association MESH, psychologue et mu-
sicienne-intervenante pour les ateliers de musique MESH.
Gilles Hugo – Sonorisateur et spécialiste des dispositifs d’écoute adaptés.
Agnès Kléman – Professeure de formation musicale et référente handicap en
conservatoire.
Clément Lebrun – Musicologue, médiateur, musicien. Producteur de l’émis-
sion « Le cri du patchwork » sur France Musique depuis 2014.
Christine Philip – Maître de conférence – Spécialiste de l’autisme et du TDAH –
Enseignant chercheur à l’INSHEA jusqu’en 2013.
Edwin Roubanovitch – Conférencier au Musée de la musique de Paris.
Micha Stafford – Cheffe de chœur (chorales inclusives) et psychologue.
6 Magali Viallefond – Maître de conférence – Spécialiste de la pédagogie musi-
6 cale appliquée aux élèves en situation de handicap – Enseignant chercheur à
l’INSHEA jusqu’en 2012.PUBLIC OBJECTIFS
Tout professionnel ayant une pratique musi- • Donner des repères sur les différentes formes
cale ou souhaitant mettre en place une activité de handicap et le cadre législatif de l’accessi-
musicale avec des personnes en situation de bilité.
handicap : directeur d’établissement musical • Se constituer un vocabulaire spécifique.
LES
ou culturel, pédagogue, artiste musicien, pro-
fessionnel du champ médico-social, etc. • Identifier les enjeux des pratiques musicales.
•
Apprendre à construire une séance pédago-
gique « adaptée ».
DATES
F O N DAM E N TAU X 18-19-21 novembre 2019
PROGRAMME
Jour 1 : Mieux connaitre le handicap
LIEU • Les nouveaux enjeux de l’accessibilité.
DE LA Conservatoire à rayonnement
intercommunal de musique et de danse
de Fontenay-aux-Roses (92)
• Déficience, incapacité, désavantage : la notion
de handicap.
• Les différents types de handicap et besoins spé-
cifiques.
PÉDAGOGIE DURÉE - HORAIRES
3 jours (9h30-15h30)*
Jour 2 : Les champs de l’action et de la pédagogie
musicales
À partir de plusieurs mises en situation des stagiaires :
Total : 15 heures
• La démarche musicale – Elaboration du champ
MUSICALE
*
Pour les formations sur mesure sur cette théma-
tique, la première journée de cette formation peut de l’action musicale.
être ouverte à l’ensemble des professionnels d’un
établissement pour les sensibiliser à l’accueil des • Vers un outil d’observation et d’analyse de la
personnes en situation de handicap. pratique musicale de l’élève handicapé.
• La démarche pédagogique :
ADAPTÉE
- Quels objectifs d’apprentissages ?
TARIFS - Vers un outil d’observation et d’analyse de
la pratique pédagogique.
Etablissement : 450 euros
NIVEAU 1 Individuel : 300 euros
Commande intra : nous consulter
dapter, s’adapter… pour une pratique musi-
Jour 3 : A
cale avec des élèves handicapés
• Le projet pédagogique adapté :
UNE FORMATION INITIALE - Situer les besoins d’adaptation.
INCONTOURNABLE POUR TOUS, - Vers un cadre d’action adapté.
ET EN PARTICULIER POUR CEUX CONDITIONS •
Les adaptations pédagogiques d’une séance
musicale.
QUI N’ONT PAS DE PRATIQUE 8 personnes minimum
15 personnes maximum
AVEC DES PERSONNES HANDICAPÉES
Inscriptions : formulaire d’inscription en ligne sur www.mesh.asso.fr (rubrique « Les formations » Inscription)
Renseignements : mesh@mesh.asso.fr ou 01 74 30 35 26
Adresse de correspondance : Association MESH, 9 rue Notre-Dame 95160 Montmorency
8 Numéro d’agrément d’organisme de formation : 11 95 05195PUBLIC OBJECTIFS
Tout professionnel nommé – ou souhaitant as- • Cerner l’identité professionnelle du référent
surer la mission de – « référent handicap » au handicap : rôle, statut, missions.
sein d’un lieu d’enseignement artistique • Appréhender les différentes compétences re-
quises du référent handicap.
• Disposer d’outils et de ressources pour propo-
ser un accueil adapté à l’élève handicapé.
• Développer sa capacité à assurer des missions
LE RÉFÉRENT DATES
de suivi, de coordination et d’accompagnement
auprès des professionnels et des familles.
2-3 décembre 2019 PROGRAMME
HANDICAP EN Jour 1 : L ’identité professionnelle du « référent
handicap » et les démarches d’accueil
des élèves handicapés
LIEU
É TA B L I S S E M E N T
• Rappel du contexte législatif relatif à l’accessi-
bilité culturelle.
Cité de la musique-Philharmonie de
Paris (75) • Définition du concept de « référent ».
• Identification du rôle, des missions du référent
D’ENSEIGNEMENT
handicap en établissement d’enseignement ar-
DURÉE - HORAIRES tistique.
• La démarche de communication préalable : vers
2 jours une information adaptée.
lundi 02/12 : 9h30-16h30
•C
oncevoir les démarches d’accueil pour :
ARTISTIQUE
mardi 03/12 : 9h-16h
Total : 12 heures - un élève handicapé
- un groupe d’élèves handicapés
Jour 2 : Les missions de suivi, de coordination et
TARIFS d’accompagnement du référent handicap
• Repérer les différents partenaires impliqués
MODULE 1 Etablissement : 300 euros
Individuel : 200 euros dans la mise en place et la réalisation d’un projet
Commande intra : nous consulter pédagogique adapté.
• Assurer les conditions de suivi(s), coordina-
tion(s) et accompagnement(s) au sein de ce
système.
CONDITIONS • Formaliser des fiches méthodologiques.
8 personnes minimum • Identifier les actions et les partenariats du réfé-
15 personnes maximum rent pour favoriser l’accessibilité artistique
• Point sur la fiche de mission du référent.
Inscriptions : formulaire d’inscription en ligne sur www.mesh.asso.fr (rubrique « Les formations » Inscription)
Renseignements : mesh@mesh.asso.fr ou 01 74 30 35 26
Adresse de correspondance : Association MESH, 9 rue Notre-Dame 95160 Montmorency
10 Numéro d’agrément d’organisme de formation : 11 95 05195
10PUBLIC
OBJECTIFS
Tout professionnel nommé – ou souhaitant as-
surer la mission de – « référent handicap » au Eprouver et questionner les points de vue autour
sein d’un lieu d’enseignement artistique des situations professionnelles des stagiaires pour :
Pré-requis : avoir suivi « Le référent handicap en
établissement d’enseignement artistique – Mo- • Acquérir des outils de compréhension, d’ana-
dule 1 » (dispensé par MESH en mai et décembre lyse et d’adaptation pour sa propre démarche
LE RÉFÉRENT 2019) et avoir des connaissances sur le handicap professionnelle.
• Situer les enjeux de réalisation d’un bilan d’action
d’un référent handicap.
DATES
HANDICAP EN 25-26 mai 2020
PROGRAMME
É TA B L I S S E M E N T LIEU
Cité de la musique-Philharmonie de Paris
Jour 1 : L es enjeux du bilan
(75)
• Quel bilan ? Pour qui ? Pourquoi ? Quand ? Com-
D’ENSEIGNEMENT DURÉE - HORAIRES
ment ?
• Analyse de contenus de bilan
• Repérage des éléments incontournables d’un
2 jours
bilan et formalisation d’un outil adapté à son
ARTISTIQUE
lundi 25/05 : 9h30-16h30
contexte professionnel
mardi 26/05 : 9h-16h
Total : 12 heures Jour 2 : Analyse de pratique
• Enjeux et présentation de la démarche d’analyse
de pratique
TARIFS
MODULE 2 Etablissements : 300 euros
• Présentation de situations professionnelles ex-
posées par les participants
Individuels : 200 euros
UNE FORMATION POUR APPROFONDIR • Expérimentation du travail en groupe dans ses
Commande intra : nous consulter
dimensions d’écoute, d’échange, d’entraide et
LES CHAMPS DE MISSIONS de recherche
CONDITIONS
ET LES OUTILS DU RÉFÉRENT HANDICAP
8 personnes minimum
12 personnes maximum
Inscriptions : formulaire d’inscription en ligne sur www.mesh.asso.fr (rubrique « Les formations » Inscription)
Renseignements : mesh@mesh.asso.fr ou 01 74 30 35 26
Adresse de correspondance : Association MESH, 9 rue Notre-Dame 95160 Montmorency
12 Numéro d’agrément d’organisme de formation : 11 95 05195
12PUBLIC OBJECTIFS
Tout professionnel encadrant une activité mu- • Définir la notion de « comportement difficile »
sicale auprès d’élèves au comportement diffi- et repérer les différences avec les troubles du
cile mais pour lesquels aucun handicap n’est comportement.
diagnostiqué
• Mieux comprendre les origines possibles d’un
« comportement difficile ».
• Identifier les réponses à mettre en œuvre dans
une approche systémique.
DATES
• D éfinir les adaptations pédagogiques adé-
9-10 décembre 2019 quates d’une séance d’enseignement artistique
LA GESTION DES
et construire des outils d’analyse et de gestion
comportementales.
LIEU
Institut National de Jeunes Sourds (75)
COMPORTEMENTS PROGRAMME
Jour 1 : D
éfinir et comprendre le « comportement
difficile »
DURÉE - HORAIRES
DIFFICILES DANS 2 jours (9h30-15h30)
Total : 10 heures
• Comportements difficiles ou troubles du com-
portement ?
• Mieux comprendre les comportements difficiles :
quelques pistes explicatives (sociologiques, psy-
L’ E N C A D R E M E N T
chologiques, médicales…)
• La phase d’investigation : observer et formuler
TARIFS des hypothèses
Etablissement : 300 euros Jour 2 : Les stratégies d’intervention pédagogique
D ’U N E P R AT I Q U E
Individuel : 200 euros A partir d’études de cas des stagiaires :
Commande intra : nous consulter • Les actions préventives
• Sur le vif
• Les dispositions institutionnelles
ARTISTIQUE CONDITIONS
8 personnes minimum
15 personnes maximum
Inscriptions : formulaire d’inscription en ligne sur www.mesh.asso.fr (rubrique « Les formations » Inscription)
Renseignements : mesh@mesh.asso.fr ou 01 74 30 35 26
Adresse de correspondance : Association MESH, 9 rue Notre-Dame 95160 Montmorency
Numéro d’agrément d’organisme de formation : 11 95 05195
14
14PUBLIC OBJECTIFS
Tout professionnel de la musique exerçant • Mieux situer les « autismes » et l’état actuel
auprès de personnes présentant des troubles des connaissances sur ce syndrome.
envahissants du développement.
• Comprendre le rapport de la personne autiste
au monde environnant.
• Développer des compétences spécifiques dans
DATES le domaine de l’enseignement musical auprès
d’élèves ayant des troubles autistiques.
13-14 janvier et 30 mars 2020 • Identifier les aménagements psychologiques,
ergonomiques et pédagogiques nécessaires
aux pratiques musicales avec ce type d’élèves
et construire des outils pédagogiques adaptés.
LIEU
Cité de la musique-Philharmonie de PROGRAMME
Paris (75) Jour 1 : Présentation générale des « autismes »
• Vers une définition de l’autisme.
• Repères historiques et législatifs.
• Le fonctionnement autistique.
DURÉE - HORAIRES • Les différentes approches éducatives.
3 jours (9h30-15h30)
Jour 2 : Autismes et pratiques musicales
Total : 15 heures
• Analyse du rapport qu’entretient la personne
autiste avec le monde sonore et l’objet musical.
• Incidence des troubles de la communication et
MUSIQUE
de la socialisation sur la pratique musicale.
TARIFS • L’inclusion d’un élève autiste au sein des pra-
Etablissement : 450 euros tiques collectives : quelles adaptations ?
Individuel : 300 euros • Concevoir et mettre en œuvre un projet musical
Commande intra : nous consulter adapté pour les élèves autistes : quels objec-
ET
tifs, quels contenus, quels dispositifs mettre en
œuvre ?
Jour 3 : Analyses de pratique
Organisée à distance temporelle de la première
CONDITIONS
AUTISME
session, cette troisième journée permettra aux
stagiaires de « mettre à l’épreuve » durant l’in-
8 personnes minimum
tersession les pistes de travail dégagées lors des
15 personnes maximum deux premières journées. A partir de situations
professionnelles apportées par les participants,
cette journée permettra de :
•
Analyser les dimensions pédagogiques de la
situation présentée : contexte, profil du ou des
élèves, projet, cadre, contenu de séances.
• Explorer et co-élaborer de nouvelles pistes pé-
dagogiques adaptées au profil cognitif du ou des
élèves avec autisme.
Inscriptions : formulaire d’inscription en ligne sur www.mesh.asso.fr (rubrique « Les formations » Inscription)
16 Renseignements : mesh@mesh.asso.fr ou 01 74 30 35 26
16 Adresse de correspondance : Association MESH, 9 rue Notre-Dame 95160 Montmorency
Numéro d’agrément d’organisme de formation : 11 95 05195PUBLIC OBJECTIFS
ENCADRER UNE Tout professionnel encadrant une activité
musicale auprès de personnes présentant
• Identifier les différents troubles « dys ».
• Repérer les compétences cognitives, motrices
un trouble cognitif (dyslexie, dysphasie, dys-
et sensorielles engagées dans la pratique mu-
praxie, troubles de l’attention, etc.)
sicale.
P R AT I Q U E DATES
• Comprendre les spécificités et les besoins des
personnes en situation de trouble(s) cognitif(s),
visible et invisible.
• Définir un projet pédagogique adapté.
20-21 janvier et 16 mars 2020
MUSICALE AVEC
PROGRAMME
LIEU Jour 1
DES ÉLÈVES EN Atelier musical (75)
•Définition du handicap cognitif et des différents
troubles dys.
• Les grands principes d’adaptation pédagogique.
D I F F I C U LT É S
Jour 2
DURÉE - HORAIRES • Travailler dans les différents registres de l’adap-
tation selon la difficulté repérée.
3 jours (9h30-15h30)
Total : 15 heures • Les démarches d’adaptation dans une séance :
rituels, structuration, contournements (cours
D ’A P P R E N T I S S A G E
individuel, cours collectif).
Jour 3 : Analyses de pratique
TARIFS
Organisée à distance temporelle de la première
Etablissement: 450 euros session, cette troisième journée permettra aux
E T P R É S E N TA N T Individuel : 300 euros stagiaires de « mettre à l’épreuve » durant l’in-
Commande intra : nous consulter tersession les pistes de travail dégagées lors des
deux premières journées. A partir de situations
professionnelles apportées par les participants,
cette journée permettra de :
DES TROUBLES DYS •
Analyser les dimensions pédagogiques de la
situation présentée : contexte, profil du ou des
élève(s), projet, cadre, contenu de séances.
• Explorer et co-élaborer de nouvelles pistes pé-
dagogiques adaptées au profil cognitif du ou des
CONDITIONS élèves.
8 personnes minimum
15 personnes maximum
Inscriptions : formulaire d’inscription en ligne sur www.mesh.asso.fr (rubrique « Les formations » Inscription)
Renseignements : mesh@mesh.asso.fr ou 01 74 30 35 26
Adresse de correspondance : Association MESH, 9 rue Notre-Dame 95160 Montmorency
18 Numéro d’agrément d’organisme de formation : 11 95 05195
18PUBLIC OBJECTIFS
Professeurs de musique, chefs de chœur, per- • Identifier les différents types de pratiques vo-
sonnels du champ sanitaire et social, interve- cales : quoi, pour qui ?
nants en milieu scolaire. • Adapter ses pratiques aux situations de handi-
cap rencontrées.
• Identifier la place et le rôle du professionnel
dans le dispositif culturel mis en place : par-
tenariats avec les institutions, les parents
d’élèves, les accompagnateurs.
• Observer et participer à des ateliers encadrés :
DATES mises en situations
27-28-30 janvier 2020
PROGRAMME
ratiques vocales : enjeux et choix
Jour 1 : P
pédagogiques
LIEU
HANDICAP
• Situer les enjeux physiques, psychiques,
cognitifs et culturels de la pratique vocale.
MAS ISA 13 (75)
• Quelle pratique vocale pour quel public ?
• Adapter ses pratiques aux situations de handicap
rencontrées : handicap visuel, handicap auditif,
ET
handicap mental, handicap moteur, handicap
cognitif :
DURÉE - HORAIRES - Repérer les compétences de l’élève.
- Choisir un répertoire adapté.
3 jours (9h30-15h30)
Total : 15 heures Jour 2 : Encadrer un atelier de pratique vocale (1/2)
P R AT I Q U E S
• Construire un projet pédagogique adapté.
• Aménager un cadre de travail adapté.
• Savoir préparer, mener et évaluer une séance
de travail.
TARIFS • Identifier sa place et son rôle dans le dispositif
VOCALES
Etablissements : 450 euros culturel mis en place.
Individuels : 300 euros • Mise en situation avec un groupe de personnes
Commande intra : nous consulter de l’institution.
Jour 3 : Encadrer un atelier de pratique vocale (2/2)
UNE FORMATION QUI PERMET D’EXPÉRIMENTER IN VIVO
• Mise en situation avec les personnes en situa-
L’ENCADREMENT DE SÉANCES DE PRATIQUES VOCALES tion de cécité.
• Point sur les adaptations pédagogiques par type
AVEC DES PERSONNES EN SITUATION DE HANDICAP CONDITIONS de public.
• La mixité des publics, les projets croisés.
8 personnes minimum
15 personnes maximum • Les outils de la polyphonie et du chant intérieur.
• Mise en situation avec un groupe de personnes
de l’institution.
Inscriptions : formulaire d’inscription en ligne sur www.mesh.asso.fr (rubrique « Les formations » Inscription)
Renseignements : mesh@mesh.asso.fr ou 01 74 30 35 26
Adresse de correspondance : Association MESH, 9 rue Notre-Dame 95160 Montmorency
Numéro d’agrément d’organisme de formation : 11 95 05195
20
20PUBLIC OBJECTIFS
Professeurs de musique de cours collectifs, •
Identifier les aménagements psychologiques,
intervenants en milieu scolaire. ergonomiques et pédagogiques nécessaires
aux pratiques d’éducation inclusive dans les
cours collectifs.
• Développer des connaissances pédagogiques
spécifiques pour accueillir un ou plusieurs
DATES élèves à besoins éducatifs particuliers (présen-
tant un handicap, des troubles cognitifs, des
27-28 avril 2020 troubles du comportement ou tout ce qui peut
caractériser leur « différence ») au sein d’un
cours collectif.
LIEU PROGRAMME
Jour 1 : Accueillir un enfant avec des besoins
HANDICAP
Conservatoire à rayonnement départe-
mental de musique, danse et théâtre particuliers
de Nanterre (92) • Anticiper l’accueil d’élèves à besoins éducatifs
particuliers dans un cours collectif : engager un
dialogue autour des représentations de chacun,
trouver un juste équilibre entre intérêt indivi-
ET DURÉE - HORAIRES
2 jours (9h30-15h30)
duel et intérêt collectif, favoriser l’acceptation
par le groupe d’élèves de celui qui est différent.
• Apprendre à connaître l’élève et le pressentir
Total : 10 heures avec ses compétences pour l’accueillir dans une
activité collective : un chemin en 4 étapes…
P R AT I Q U E TARIFS
• Créer le groupe – évaluer ses forces et ses li-
mites.
Jour 2 : Encadrer un cours collectif inclusif
MUSICALE
Etablissement : 300 euros • Identifier les démarches pédagogiques favori-
Individuel : 200 euros sant les interactions entre les élèves du groupe.
Commande intra : nous consulter
• Faire travailler ensemble des enfants différents
par leur âge, leurs intérêts, leurs acquis, leur
rythme d’apprentissage, leurs potentialités…
COLLECTIVE CONDITIONS
8 personnes minimum
•
Identifier les compensations possibles pour
les élèves à besoins particuliers pour qu’ils
puissent participer à la vie du groupe-classe.
15 personnes maximum • Adapter ses propositions pédagogiques en fonc-
tion de la présence d’élèves en situation de han-
dicap au sein du groupe.
Inscriptions : formulaire d’inscription en ligne sur www.mesh.asso.fr (rubrique « Les formations » Inscription)
Renseignements : mesh@mesh.asso.fr ou 01 74 30 35 26
Adresse de correspondance : Association MESH, 9 rue Notre-Dame 95160 Montmorency
22
22 Numéro d’agrément d’organisme de formation : 11 95 05195CARTE BLANCHE À BARTH RUSSO :
UNE APPROCHE LUDIQUE ET ACCESSIBLE Par ses « cartes blanches », MESH met à l’honneur
chaque année un formateur partenaire sur une thématique
DE LA MUSIQUE CORPORELLE ADAPTÉE complémentaire à son programme annuel de formations.
OBJECTIFS PUBLIC
• Transmettre des techniques de jeux de percus- Professeurs de musique, musiciens inter-
sion corporelle, adaptables à différents publics venants en milieu scolaire, personnels du
(élèves en situation de handicap ou valides, pu- champ sanitaire et social.
blics d’établissements médico-sociaux).
• Se constituer un répertoire de jeux musicaux
(sons corporels et musique avec objets).
DATES
• Développer la qualité relationnelle des sta-
giaires avec leurs élèves, résidents ou patients 23-24 mars 2020
par la musique corporelle.
DURÉE - HORAIRES
Barth Russo est comédien clown en soins hospita- « La musique corporelle, la voix et le mouvement,
liers, musicien et formateur. c’est utiliser uniquement le corps pour créer des PROGRAMME 2 jours (9h30-15h30)
sons, des rythmes des mélodies, et des histoires. Ce Total : 10 heures
En 2003, il intègre l’association Le rire médecin et Barth Russo vous invite, pendant 2 jours, à expé-
sont des outils essentiels pour faire du lien. rimenter différentes voies pour « entrer en mu-
bénéficie depuis d’une formation continue. Son par-
Ces langages universels amènent chacun à s’expri- sique » avec vos élèves, résidents ou patients:
cours professionnel, en tant que comédien/clown
en soins hospitaliers mais aussi en tant que forma-
mer, à échanger, à développer l’écoute, la sensibi- jeux de corps, jeux de voix, jeux musicaux à par- TARIFS
lité et la créativité » Barth Russo. tir d’objets du quotidien… viendront enrichir vos
teur, lui permet d’approfondir sa connaissance de Etablissement : 300 euros
l’univers hospitalier et de la communication subtile propositions artistiques et pédagogiques auprès
Individuel : 200 euros
avec les patients par la musique. de vos élèves (handicapés ou valides) ou des pu-
Commande intra : nous consulter
blics que vous accompagnez en établissement
En 2007, il crée l’association Décalèou pour mener médico-social.
une recherche autour du clown, des percussions
corporelles et de la voix (body percussion, human LIEU
beat box, gum boots et chants a capella).
Ses créations et ses ateliers s’adressent à un public Institut National de Jeunes Sourds (75)
varié : des plus jeunes aux aînés, handicapés ou va-
lides, novices ou initiés… Les artistes intervenants
de l’association arpentent chaque terrain comme CONDITIONS
plateau de jeu.
8 personnes minimum
Depuis plusieurs années, Barth Russo intervient
15 personnes maximum
auprès de publics dépendants, notamment au sein www.decaleou.com
d’établissements médico-sociaux.
Inscriptions : formulaire d’inscription en ligne sur www.mesh.asso.fr (rubrique « Les formations » Inscription)
Renseignements : mesh@mesh.asso.fr ou 01 74 30 35 26
24 Adresse de correspondance : Association MESH, 9 rue Notre-Dame 95160 Montmorency
Numéro d’agrément d’organisme de formation : 11 95 05195
24LES FORMATIONS « SUR MESURE » LE CALENDRIER
Vous désirez composer votre formation en fonction de vos pré-requis et des problé- FORMATION DATES LIEU
matiques spécifiques auxquelles vous êtes confrontés ?
Les formations « sur mesure » sont élaborées pour vous et avec vous pour répondre
à vos besoins particuliers : thèmes, déroulements, contenus sont adaptés à votre Les fondamentaux de la 18-19-21 novembre 2019 CRI de musique et de danse
demande. pédagogie musicale adaptée de Fontenay-aux-Roses (92)
- Niveau 1 (3 j)
Contactez-nous afin de nous faire part de vos besoins spécifiques et de votre projet de
formation.
Le référent handicap en éta- 2-3 décembre 2019 Cité de la musique -
Les formations « sur mesure » sont aménagées pour être dispensées au sein de vos éta- blissement d’enseignement Philharmonie de Paris (75)
blissements. artistique - Module 1 (2 j)
Le référent handicap en éta- Cité de la musique -
25-26 mai 2020
blissement d’enseignement Philharmonie de Paris (75)
artistique - Module 2 (2 j)
QUELQUES EXEMPLES DE THÈMES DE FORMATIONS :
La gestion des comportements
9-10 décembre 2019 Institut National de Jeunes
difficiles dans l’encadrement
• Les fondamentaux de la pédagogie musicale adaptée – Niveau 2 d’une pratique d’enseignement
Sourds (75)
(formation de perfectionnement en expérimentant in vivo l’encadrement de séances artistique (2 j)
musicales auprès de personnes en situation de handicap)
Cité de la musique -
• L’accueil des élèves handicapés en école de musique Musique et autisme (3 j) 13-14 janvier et 30 mars 2020
Philharmonie de Paris (75)
• Musique et surdité
Encadrer une pratique
• Apprendre avec les yeux musicale avec des élèves en
difficultés d’apprentissage et 20-21 janvier et 16 mars 2020 Atelier musical (75)
• Musique et handicap moteur troubles dys (3 j)
• Instrumentarium et geste musical
Handicap et pratiques 27-28-30 janvier 2020 MAS ISA 13 (75)
vocales (3 j)
• Interpréter des chansons en LSF (Langue des Signes Française)
• Pratiques musicales en établissement médico-social
Handicap et pratique musi- 27-28 avril 2020 CRD de musique, danse
• Analyse des pratiques professionnelles cale collective (2 j) et théâtre de Nanterre (92)
•…
Carte blanche à Barth Russo 23-24 mars 2020 Institut National de Jeunes
Contactez-nous pour nous faire part de votre projet de formation (2 j) Sourds (75)
au 01 74 30 35 26 ou par courriel mesh@mesh.asso.fr
26
26Cofondée en 1984 par Magali Viallefond et Anne Bustarret, l’association
MESH a pour mission de permettre aux personnes handicapées d’accé-
der à la pratique musicale de préférence en milieu « ordinaire ».
MESH situe son action à l’intersection de deux grandes perspectives :
l’intégration des personnes en situation de handicap dans la cité et
l’accès à la culture pour tous.
MESH EST ORGANISME DE FORMATION :
MESH dispense des formations dans les conservatoires et écoles de mu-
sique, institutions spécialisées, auprès de l’Education Nationale et dans
l’enseignement supérieur (CFMI, INSHEA, Pôles Sup / CEFEDEM), etc.
Les formations MESH répondent au décret qualité n°2015-790 du 30
juin 2015 et sont éligibles au financement par les OPCA.
N° de déclaration d’organisme de formation : 11 95 05195
LES SOUTIENS INSTITUTIONNELS DE MESH :
Ministère de la Culture, Département du Val d’Oise, Département des
Hauts-de-Seine, Ville de Montmorency, Ville d’Argenteuil.
LES PARTENAIRES FORMATIONS DE MESH :
Cité de la musique - Philharmonie de Paris, Institut National de Jeunes
Sourds de Paris, Université Paris-Sud, Pôle d’enseignement Supérieur
93, Musée du quai Branly, CNFPT Grande Couronne, Conservatoire de
Clichy-la-Garenne, Conservatoire de Chaville, Ecole de musique Prizma
de Boulogne-Billancourt, Conservatoire de musique, danse et théâtre
de Nanterre, Ecole des hôpitaux de Saint-Maurice, Centre Daviel Pa-
ris 13ème, Conservatoire à Rayonnement Départemental de Bourg-la-
Reine/Sceaux, Atelier musical, CRI de Fontenay-aux-Roses.
9, rue Notre Dame
95160 Montmorency
01 74 30 35 26
mesh@mesh.asso.fr
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