DÉPARTEMENT HISTOIRE - 2021/2022 LP Protection et Valorisation du patrimoine historique et culturel
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
DÉPARTEMENT HISTOIRE
LP Protection et
Valorisation du
patrimoine historique
et culturel
Parcours Développement
et protection du
patrimoine culturel
2021/2022
BAC + 8
DOCTORAT
Doctorat
BAC + 5
Master 2 Histoire, Civilisation, Patrimoine
Portail
MASTER
Parcours Cultures, Parcours Sociétés, Parcours Patrimoine Sciences
savoirs et techniques politiques et religions et développement local Master
Humaines
P + EAD P + EAD P MEEF :
et Sociales
- Histoire -
Géographie - IFUNO
Master 1 Histoire, Civilisation, Patrimoine - Professeur - Etudes sur
des écoles le genre
Parcours Cultures, Parcours Sociétés, Parcours Patrimoine - Master
savoirs et techniques politiques et religions et développement local Archéologie
P + EAD P + EAD P
BAC + 3
LP Gestion de LP Protection et Valorisation
projets et structures du patrimoine historique L3 Histoire
artistiques et culturel
et culturels
Parcours Parcours
Conception et Développement Parcours
mise en oeuvre et protection Parcours Parcours Parcours
Parcours Gestion, Métiers du
LICENCE
de projets du patrimoine Métiers de Métiers de Etudes
développement patrimoine et
culturels MOPC culturel l’enseignement l’administration européennes
des structures musicales de la culture
P + EAD P + EAD
L2 Histoire
Parcours
Parcours Parcours Etudes
Métiers du patrimoine
Métiers de l’enseignement européennes
et de la culture
L1 Histoire
Parcours Etudes européennes
P : Présentiel EAD : Enseignement à distance Accréditation 2017-2021
SOMMAIRE Présentation du département d’Histoire page 2 Présentation de l’équipe pédagogique page 3 Objectifs de la formation et débouchés professionnels page 7 LICENCE PROFESSIONNELLE MEDIATEUR DU PATRIMOINE Descriptif des 2 semestres page 9 Descriptif des enseignements : page 11 Présentation BIH page 15 Présentation AEH page 16 Compétences page 17 Calendrier page 19
PRÉSENTATION DU DÉPARTEMENT D’HISTOIRE
Le département d’Histoire – géré par Céline BORELLO et Hervé GUILLEMAIN – fait partie de l’Unité de Formation
et de Recherche (U.F.R) Lettres, Langues et Sciences Humaines dirigée par Reza MIR-SAMII
Secrétariat
Anne-Sophie LAGARDE
Tel : 02 43 83 31 64 sechist-let@univ-lemans.fr
Bureau 10A
Directeur de domaine SHS
Aurélien RUELLET aurelien.ruellet@univ-lemans.fr
Direction du département d’Histoire
Céline BORELLO Celine.Borello@univ-lemans.fr
Tél : 02 43 83 39 08
Hervé GUILLEMAIN Hervé.Guillemain@univ-lemans.fr
Tél : 02 43 83 39 08
Enseignants référents en Licence Professionnelle Médiateur du Patrimoine
Benoit MUSSET (Université du Mans) Benoit.Musset@univ-lemans.fr
Jean-Charles GAUTIER (SAUMUR) Jean-charl.gautier@ac-nantes.fr
2
L’équipe pédagogique Le Mans Université
Ghislain BAURY enseigne l'histoire médiévale à l'Université du Maine depuis 2008, en
s'appuyant notamment sur des recherches portant sur l'histoire du monachisme et de la
péninsule Ibérique.
Estelle BERTRAND est Maître de Conférences en histoire romaine : ancienne élève de l’Ecole
Normale Supérieure (Ulm), ancien membre de l’Ecole Française de Rome, agrégée de
grammaire, docteur en histoire romaine (Paris IV-Sorbonne) et habilitée à diriger des
recherches. Ses recherches portent sur l’historiographie de Rome de langue grecque,
l’histoire politique de Rome et de l’empire romain, l’histoire et l’archéologie de la Gaule
de l’Ouest.
Céline BORELLO est professeur d'histoire moderne à Le Mans Université et membre de
TEMOS (CNRS, FRE 2015). Après une thèse consacrée à la communauté réformée
provençale au XVIIe siècle, ses travaux s’orientent vers l’étude des rapports interchrétiens
dans une perspective d’examen de la pluralité confessionnelle sur le temps long (XVIIe-
XIXe siècles). Ses recherches portent également sur l’analyse des discours théologiques et
politiques protestants de la seconde moitié de l’Ancien Régime à la IIe République et
constituent ainsi un point de rencontre entre les recherches sur l’histoire religieuse,
politique et culturelle, les mutations des pouvoirs et leur appropriation par le corps social.
Vincent CORRIOL, est maître de conférences en histoire du Moyen-Âge. Il enseigne à
l’université du Maine depuis 2008, après une formation à l’ENS et à l’Université de Paris I. Il a
enseigné à Paris I et Lyon III. Ses recherches portent sur le monde rural médiéval, et plus
particulièrement sur les relations sociales au sein du monde seigneurial : servage,
dépendance des personnes, rapports de soumissions et de domination. Son approche est
basée sur des sources d’origines seigneuriales et notariales, principalement celles de
principautés ecclésiastiques de l’est de la France (Franche-Comté, Savoie, Suisse
Romande), ce qui l’a conduit à s’intéresser au monde monastique et à l’histoire de l’Eglise
d’une part, à celui des communautés rurales, de leur organisation, de leur fonctionnement
et de leur rapport à l’espace de l’autre.
Aline DURAND, est professeure d'histoire et d'archéologie du Moyen Âge. Elle est spécialiste
d'histoire du monde rural, des paysages et de l'environnement qu'elle étudie au travers de
sources croisées textuelles (actes du quotidien et littérature savante), archéologiques et
3
bioarchéologiques mais aussi ethnographiques. Ses thématiques récentes concernent plus
particulièrement :
- Les plantes exploitées et/ou cultivées : techniques, cultures, pratiques et discours
- L'usage du feu dans les systèmes agraires et les structures de production artisanales.
- L'histoire de la forêt
- Le patrimoine immatériel
Benoit MUSSET, maître de conférences en histoire moderne au Mans depuis 2009. Il a sa thèse
en 2006 sur le vignoble de Champagne (1650-1830). Il poursuit des recherches sur les
vignobles, principalement de l'Ouest, et sur les pratiques commerciales dans les campagnes
dans le Maine et en Anjou au XVIIIe siècle.
Rita SOUSSIGNAN, est professeure d’histoire romaine à l’Université du Maine depuis 2004 et
directrice-adjointe de l’Unité Mixte de Recherche (CNRS-Universités-Ministère de la Culture) CReAAH
(Centre de Recherches en Archéologie, Archéosciences, Histoire). Ses thèmes de recherche
privilégiés sont les paysages antiques, la colonisation romaine, l’histoire de la science antique et des
paléo-environnements. Depuis 1985, sur ces différents sujets, elle a publié une cinquantaine de
travaux, dont 3 ouvrages et 4 directions d’ouvrage, et participé à plusieurs programmes de
recherche nationaux et internationaux.
Stéphane TISON est Maître de conférences en Histoire contemporaine.
Spécialiste des guerres de 1870-1871 et 1914-1918, il étudie au sein du TEMOS (CNRS-FRE
2015) les traumatismes de guerre sous l’angle collectif (commémorations) et individuel
(traumatismes psychiques) ; il s’intéresse en particulier à l’interface entre les imaginaires
guerriers et pacifiq. Parmi ses dernières publications : Avec Hervé Guillemain, Du front à
l'asile, 1914-1918 (Alma, 2013) ; Paul d’Estournelles de Constant, Prix Nobel de la Paix 1909.
Concilier les nations pour empêcher la guerre (1878-1924) (Presses universitaires de Rennes,
2015) ; avec Nadine Akhund, En guerre pour la paix (1914-1919). Correspondance entre Paul
d’Estournelles de Constant et Nicholas Murray-Butler (Alma, 2018) ; avec Annette Becker, Un
siècle de sites funéraires de la Grande Guerre (Presses universitaires de Paris Nanterre, 2018).
Vincent VILMAIN, est Maître de conférences à l’université du Maine depuis 2014 après avoir enseigné
à l’EPHE, à l’université Jean-Moulin Lyon III et à Paris VIII. Ses recherches au sein de TEMOS (CNRS, FRE
2015) portent sur plusieurs thèmes : l’histoire des femmes dans le sionisme (Féministes et nationalistes ?
Les femmes juives dans le sionisme politique (1897-1921), Paris, Honoré Champion, coll. « Bibliothèque
des études juives », 2018 [à paraître]), la question des minorités (codirection des ouvrages L’Histoire
des minorités est-elle une histoire marginale ? (Paris, PUPS, 2008) et Religions et Frontières (Paris, CNRS
Éditions, 2012) et l’histoire de la pensée raciale (co-rédaction du Dictionnaire des racismes, de
l’exclusion et des discriminations (Paris, Larousse, 2010). Il s’intéresse désormais au rapport des religions
à la question raciale, sujet autour duquel il a organisé le colloque international « Les religions face
aux théories et aux politiques de la race ». Il est également chercheur associé au sein de L’IPRA (Institut
du pluralisme religieux et de l’athéisme) et du GSRL (Groupe Sociétés Religions Laïcités – UMR 8582
EPHE/CNRS).
4
Intervenants à Saumur, 2021-2022
NOM Prénom Qualité et contacts Heures de la Intitulé des Libellé des enseignements
formation à Saumur cours concernés d’après la
maquette
Philippe AUBRUN 20 Droit/ Gestion Aspects organisationnels et
Professeur BTS tourisme techniques de la médiation
Lycée Duplessis-Mornay
Elise GUILLEMET Professeur d’anglais BTS Tourisme 24 Anglais Langue étrangère : anglais
Lycée Duplessis-Mornay
Emmanuelle CREPEAU Chargée de mission éducation PNR 10 Communication Aspects organisationnels et
techniques de la médiation
Loire-Anjou-Touraine
Christophe FENNETEAU Intervenant extérieur 5 DRAC – Connaissance des dispositifs
Dispositifs culturels et territoriaux
DRAC Nantes culturels
Connaissance des
dispositifs
culturels et
territoriaux
Lauréna SALION Médiatrice musées du Mans / chargée de 3 (cours donnés au Médiation Contenu scientifique et
MANS) Dans une VAH mobilisation de terrain
patrimoine à Fresnay-sur-Sarthe
Sylvie LEMERCIER Intervenante extérieure 15 VPAH Connaissance des dispositifs
cours donnés au Connaissance des culturels et territoriaux
Animatrice de l’architecture et du
MANS) dispositifs
patrimoine, Pays du Perche Sarthois culturels et
territoriaux
5
Intervenant extérieur 5 Histoire locale Contenu scientifique et
mobilisation de terrain
Historien et enseignant
Goeffrey RATOUIS
Alix BRUNEL Médiatrice en charge du public scolaire, 7 Histoire locale / Contenu scientifique et
médiation mobilisation de terrain
abbaye de Fontevraud Abbaye de
Fontevraud
Jean-Charles GAUTIER Professeur BTS Tourisme 98 (dont 7heures Médiation Théorie et de la médiation +
données au Mans au Médiation du STAGE + projet tuteuré
Lycée Duplessis-Mornay 1er semestre) patrimoine
Suivi des stages
Projet tuteuré
multimédia
Catherine RUSSAC Intervenante extérieure 25 Histoire de l’art Contenu scientifique et
e(20 h ) + mobilisation de terrain
Animatrice de l’architecture et du
gestion de projet
patrimoine, Ville d’Art et D’histoire de dans les Villes et
Saumur Pays d'art et
d'histoire (5 h)
Sophie SASSIER Intervenante extérieure 18 Méthodologie et Théorie et outils de la
outils de la médiation
Guide conférencière, Animatrice Médiation
pédagogique, Ville d’Art et d’Histoire de
Saumur
Céline SAVAUX Intervenante extérieure 7 Médiation Théorie et outils de la
publics à médiation
Chargée de formation accessibilité, handicap
accueil, médiation publics en situation de
handicap,
association Interface-Handicap
TOTAL heures Saumur 259.5
6
Licence Professionnelle
MÉDIATEUR DE PATRIMOINE :
ACTIVITÉS ÉDUCATIVES ET CULTURELLES
LES OBJECTIFS DE LA FORMATION
Cette licence vise à former en un an des professionnels capables de capable d’assister un responsable de structure patrimoniale
et l’aider à mener des missions de médiation (animation d’ateliers pédagogiques, visites guidées, aide au montage et à
l’animation d’exposition, etc.) autour du patrimoine local. Le médiateur du patrimoine est capable d’élaborer et de mettre en
œuvre un projet de médiation, depuis l’idée initiale, jusqu’au bilan final, en passant par la mise en œuvre sur le terrain au plus
près des publics.
Formation destinée à doter l’étudiant d’une solide culture historique et de compétences dans les domaines de l’analyse des
publics et des territoires, la construction d’outils de médiation (en particulier multimédia), la communication et la gestion
LES DÉBOUCHÉS PROFESSIONNELS
La Licence vise à doter les étudiants d’outils pour se professionnaliser. Les visites de lieux culturels et patrimoniaux, les
rencontres avec les professionnels du secteur leur permettent de découvrir et d’analyser les politiques et les contextes culturels
et les aident à constituer un carnet d’adresses, à affiner leur réflexion sur la qualité des actions culturelles et patrimoniales
rencontrées.
Les rencontres et visites varient selon les années et l’actualité locale.
Les partenaires professionnels impliqués : les Services Ville d’Art et d’Histoire des Villes de Saumur et du Mans, des structures
œuvrant dans le domaine du patrimoine en Sarthe et dans le Saumurois (Musées, associations…), la Mission Loire UNESCO.…
Le Médiateur/la médiatrice de patrimoine est un professionnel de la culture qui peut exercer ses fonctions dans des
organismes divers :
1. Structures touristiques à caractère patrimonial (châteaux, musées, etc.)
2. Services Villes et Pays d’Art et d’Histoire.
3. Organismes assurant des missions de médiations (associations, certains offices de tourisme, services
d’archives, etc.)
Au niveau des responsabilités, il est sous l’autorité du responsable de la structure qu’il aide et qu’il assiste, il est
l’opérateur sur le terrain.
7
ORGANISATION ET CONTENU DE LA FORMATION
LES PARTENAIRES : Le Mans Université – Lycée Duplessis-Mornay Saumur 49
Des enseignements en prise avec les réalités professionnelles, deux partenaires pédagogiques, 3 étapes dans la
formation :
1°) Le Mans Université avec le Département d’Histoire de septembre à décembre, pour un enseignement général destiné
à doter l’étudiant d’une solide culture historique et artistique.
o Histoire culturelle et sociale
o Patrimoine antique, médiéval et moderne
o Connaissance des institutions et des politiques patrimoniales et culturelles en France du XXe au XXIe siècle.
Les cours à l’Université sont assortis de la découverte du terrain patrimonial et culturel du Mans et du pays manceau. Les
étudiants sont invités à participer, pendant tout le premier semestre de la formation, à l’activité de l’agglomération mancelle
en matière culturelle et patrimoniale.
204 heures (20 crédits européens)
2°) Le lycée Duplessis-Mornay de Saumur pour l’enseignement professionnel (de janvier à avril)
o Aspects organisationnels et techniques de la médiation
o Théorie et outils de la médiation
o Contenu scientifique et sa mobilisation de terrain
o Connaissance des dispositifs culturels et territoriaux
o Connaissance du patrimoine architectural et paysager
o Langue étrangère (anglais)
o Formation aux outils multimédia et réalisation d’un projet tutoré multimédia
o Ateliers de terrain et visites à Saumur et dans le Saumurois pour appréhender une réalité et des échelles
différentes de celles étudiées au premier semestre
259.5 heures (20 crédits européens)
3°) Un stage professionnel de trois mois au minimum (d’avril à août) suivi de la rédaction d’un rapport écrit validé par
une soutenance au mois de septembre au lycée Duplessis-Mornay de Saumur.
3 Mois minimum (20 crédits européens)
8LICENCE PROFESSIONNELLE MEDIATEUR DU PATRIMOINE
Enseignements culturels (Le Mans Université)
Code Enseignement Enseignant CM TD ECTS
235UD22 Paysage et patrimoine Benoit MUSSET 12 1
235UD17 Patrimoine 1(Antique) Estelle BERTRAND 12 12 3
235UD18 Patrimoine 2 (Médiéval) Vincent CORRIOL 12 12 3
235UD19 Patrimoine 3 (Moderne) Benoit MUSSET 12 12 3
Histoire des institutions
235UD23 Stéphane TISON 24 2
culturelles
2 UE au choix parmi 4
235UD01 Histoire générale Antique Rita SOUSSIGNAN 24 24 4
Aline DURAND
235UD02 Histoire générale Médiévale Ghislain BAURY 24 24 4
Arthur LAENGER
235UD03 Histoire générale Moderne Celine BORELLO 24 24 4
Histoire générale
235UD04 Vincent VILMAIN 24 24 4
Contemporaine
108 96 20
9LICENCE PROFESSIONNELLE MEDIATEUR DU PATRIMOINE
Enseignements professionnels (SAUMUR)
Code Enseignement Enseignant CM TD ECTS
Aspects organisationnels et Philippe AUBRUN
235UD30 30 2
techniques de la médiation Emmanuelle CREPEAU
Jean-Charles GAUTIER
Théorie et outils de la
235UD31 Céline SAVAUX 74 4
médiation
Sophie SASSIER
Geoffrey RATOUIS
Contenu scientifique et sa
235UD32 Catherine RUSSAC 37 2
mobilisation de terrain
Alix BRUNEL
Christophe FENNETEAU
Connaissance des dispositifs
235UD33 Catherine RUSSAC 30 2
culturels et territoriaux
Sylvie LEMERCIER
235UL02 Langue étrangère : Anglais Elise GUILLEMET 24 2
235UP02 Projet tutoré multimédia Jean-Charles GAUTIER 63 8
235UP03 Stage Jean-Charles GAUTIER 20
258 40
10DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS
HISTOIRE GENERALE ANTIQUE
« Rome de la République au Principat : Rome, l’Italie et l’Occident »
Les modalités d’organisation et de gestion expérimentées par Rome lors de la conquête de l’Italie ont servi de
modèle lors de la mise en place du système impérial à partir d’Auguste. Que ce soit en Italie ou dans les provinces
d’Occident, elles ont généralement abouti à la naissance d’un système socio-économique où l’intégration des
élites joue un rôle essentiel. La romanisation est le concept clé d’un modèle dont il faudra suivre l’évolution depuis
l’Italie jusqu’aux provinces de l’Occident romain, y compris celles d’Afrique, entre le IIIe s. av. J.-C et le début du IIIe
s. ap. J.-C . Au milieu du IIIe s. ap.J.-C. le premier essor du christianisme africain ouvre des perspectives sur l’évolution
de la nouvelle société du Bas-Empire.
J.M David, La romanisation de l’Italie, Paris, Flammarion, Champs, 1994 de l’État en Europe.
J.M David, La république romaine de la deuxième guerre punique à la bataille d’Actium, Paris, Points Seuil,
Nouvelle histoire de l’antiquité, 2000
C.Hugoniot, Rome en Afrique, Paris, Flammarion, Champs, 2000
C.Lepelley, (dir), Rome et l’intégration de l’empire. Tome 2 : approches régionales du Haut-Empire romain, Paris,
PUF, 1998.
HISTOIRE GENERALE MEDIEVALE
« Economie et société au Moyen Age
Si aujourd'hui, dans les pays industrialisés, la population urbaine représente plus de 80% du total de la
population, ce n'était pas le cas des sociétés anciennes. Au Moyen Âge, 98% de la population vit et
travaille à la campagne. Le village constitue donc le cadre de la vie quotidienne de la majorité
silencieuse des laboratores comme de l'aristocratie et à ce titre est un élément fondamental de
compréhension de la société du Moyen Âge occidental. En effet, le village est à la fois un cadre
économique et social essentiel car c’est au village que se nouent les rapports sociaux et que sont
produites les denrées nécessaires à l’alimentation des hommes et des bêtes et à l'artisanat ou l'industrie
urbaine, mais c'est aussi une structure religieuse vivante et un lieu de sociabilité. Le village est une structure
qui détermine encore nos mentalités, structure idéalisée forgée sur un modèle formé au cours du Moyen
Age, mais qui dans sa forme actuelle ne se fixe qu’au cours de l’époque moderne. Il faut donc aussi
écrire l’histoire du village en l'étudiant sous tous ses aspects.
M. ARNOUX, le temps des laboureurs. Travail, ordre social et croissance en Europe (XIe-XIVe siècle), Albin Michel,
collection “L’évolution de l’humanité”, 2012.
M. BOURIN ET R. DURAND, Vivre au village au Moyen Âge : les solidarités paysannes du 11e au 13e siècle, Paris,
Messidor, 1998 autres éditions ultérieures.
D. PICHOT, Le village éclaté. Habitat et société dans les campagnes de l’Ouest au Moyen Âge, Rennes, PUR, 2002.
11HISTOIRE GENERALE MODERNE
« Les protestants Européens et le monde »
Les protestants représentent aujourd’hui 800 millions d’individus répartis sur l’ensemble des continents.
Tel n’a pas toujours été le cas et, au moment de l’émergence de la Réformation - il y a 500 ans - le
protestantisme était une minorité religieuse avant tout européenne. Le cours propose donc de
comprendre comment s’est diffusée cette religion à travers le monde. Seront ainsi abordées les origines
européennes des Réformes protestantes, ainsi que ses ramifications à travers les exils volontaires et
premières tentatives d’évangélisation. Les migrations forcées, les installations dans les pays du Refuge
en Europe ou dans le Nouveau Monde occuperont aussi une place dans la réflexion, tout comme
l’émergence, à partir du XVIIIe siècle, d’une conquête des mers par les puissances protestantes,
accompagnant un élan missionnaire enfin structuré. La mondialisation de cette religion est alors enfin
acquise au début du siècle suivant."
HISTOIRE GENERALE CONTEMPORAINE
« Une histoire africaine-américaine des États-Unis
XVIIe-XXIe siècle »
S’intéresser spécifiquement à l’histoire politique, culturelle et sociale des Africains-Américains aux États-Unis, de
l’esclavage jusqu’au mouvement Black Lives Matter en passant par la ségrégation, le mouvement Harlem
Renaissance, l’affirmative action et l’élection de Barack Obama, pousse à s’interroger sur la pertinence et les
limites de l’histoire des minorités. D’un côté le décentrement permet d’aborder de nombreuses périodes (les
guerres mondiales, la grande dépression par ex.) et thématiques (histoire de la musique, histoire urbaine, histoire
religieuse…) sous un angle nouveau et pertinent et de mettre en valeur de nombreuses spécificités de l’histoire
africaine-américaine. De l’autre, en réduisant la réflexion au groupe africain-américain, il peut parfois conduire à
négliger d’autres problématiques comme les relations avec la majorité ou avec les autres minorités (juives,
asiatiques, latinos…) ou encore les tensions internes au groupe (affranchis et esclaves au XIXe siècle ou relations
hommes/femmes par exemple). Toutes ces questions seront donc scrutées dans ce cours avec un intérêt plus
marqué à l’histoire culturelle ; l’histoire de la musique africaine-américaine servant de fil rouge.
Rolland-Diamond, Caroline, Black America. Une histoire des luttes pour légalité et la justice (xixe-xxie siècle), Paris,
La Découverte, 2016.
Bacharan, Nicole, Les Noirs américains : des champs de coton à la Maison blanche, Paris, Perrin, 2010
Ndiaye, Pap, Les Noirs américains. En marche pour l’égalité, Paris, Gallimard, coll. « Découvertes », 2009.
Folhen, Claude, Histoire de l’esclavage aux Etats-Unis, Paris, Perrin, coll. « Tempus », 2007.
Musée du quai Branly, The Color Line. Les artistes africains-américains et la ségrégation (1865-2016), Paris,
Flammarion, coll. « MQB », 2016. [Une anthologie musicale est également proposée]
PAYSAGE ET PATRIMOINE
À travers visites de terrain et rencontres de professionnels, les étudiants sont invités à une réflexion sur les
manières dont des patrimoines différents peuvent s’insérer — ou non — dans les paysages urbains et
ruraux, et peuvent devenir — ou non — acteurs de leurs territoires et vecteurs de développement.
J.-Y. ANDRIEUX (sous la direction de), Patrimoine, Sources et paradoxes de l’identité, PUR, 2011, 306 pages.
J.-Y. ANDRIEUX, Patrimoine et Histoire, Belin, 1997 (réédition 2000), 283 pages.
12UE PATRIMOINE 1 (MEDIEVAL)
« Rome et les villes d’occident »
L’urbanisation est un des phénomènes les plus caractéristiques de la domination romaine en Occident,
qui a laissé dans notre paysage moderne un riche patrimoine. Dans ce cours, il s’agira de mettre en
lumière l’évolution des villes de l’Occident romain, depuis leur naissance, parfois avant la conquête
romaine, jusqu’à leur épanouissement à la faveur de la paix romaine, en réfléchissant à la façon dont les
édifices publics et privés peuvent révéler et accompagner les transformations sociales, culturelles et
politiques des sociétés provinciales.
L’objectif du cours est de permettre la conception et la mise en œuvre de la médiation du patrimoine
romain, dans le cadre de visites guidées.
M. CLAVEL-LEVEQUE et P. LEVEQUE , Villes et structures urbaines dans l’Occident romain, Paris, Les
Belles Lettres, 1986 (2ème éd.)
X. LAFON, J.-Y. MARC, M. SARTRE, « La ville antique », dans PINOL J.-L. (dir.), Histoire de l’Europe urbaine. I. de
l’Antiquité au XVIIIè s., Paris, Seuil, 2003.
UE PATRIMOINE 2 (MEDIEVAL)
« Art et Histoire au Moyen Age »
Le cours a pour but de faire découvrir les sociétés du Moyen Âge au moyen de sources iconographiques,
archéologiques et/ou artistiques (architecture, arts graphiques, sculptures…). L’accent sera portée sur le
Moyen Âge central et la fin du Moyen Âge, dans toute sa diversité, des prémisses gothiques au XIIe siècle
jusqu’à la Renaissance au XVIe siècle. On s’intéressera à la fois aux productions et à leurs évolutions
stylistiques mais aussi aux conditions économiques, mentales, religieuses, économiques et culturelles qui
les ont rendues possibles et motivent la création.
HECK C. (dir.), Moyen Age : Chrétienté et Islam, Paris, Flammarion, coll. « Histoire de l’art », Paris, 1996, rééd. 2003.
BASCHET J., L’iconographie médiévale, Paris, Gallimard, coll. « Folio histoire », 2008.
UE PATRIMOINE 3 (MODERNE)
« Architecture et société, XVIe-XVIIIe siècles »
Du XVIe au XVIIIe siècle, la gamme des bâtiments a été profondément renouvelée : émergence du
château de plaisance et de son jardin, perfectionnement de l’hôtel particulier, essor des places,
multiplication des bâtiments collectifs, transformation de l’architecture religieuse, forteresse « de
Vauban ». Quoique respecté dans le domaine religieux, le « gothique » est globalement rejeté, opposé à
l’architecture renouvelée par l’héritage antique, que l’on cherche à retrouver, copier mais aussi adapter
durant trois siècles.
Cet ensemble de cours propose non pas une histoire de l’art architectural à proprement parler, mais une
étude de l’architecture comme expression de projets et de rapports sociaux, culturels et politiques. Le
château – ou son double urbain qu’est l’hôtel particulier – est ainsi inséparable d’une société d’ordre très
13hiérarchisée, alors que les châteaux royaux sont l’expression d’une monarchie qui se pense comme
absolue, à défaut de l’être dans les faits. Les édifices religieux, églises et couvents, évoluent en fonction
d’une volonté de mieux encadrer les fidèles, de mieux leur faire comprendre les fondements de la
théologie catholique, tout en glorifiant la puissance divine.
Une dizaine de chapitres abordera l’évolution du château, les résidences royales, les jardins, l’espace
urbain, l’hôtel particulier, les églises, les couvents, l’architecture militaire, l’architecture rurale et pour
conclure le processus de patrimonialisation de ce bâti.
Michel FIGEAC, Châteaux et vie quotidienne de la noblesse. De la Renaissance à la douceur des Lumières, 2006, 363
p.
Jean-Marie PEROUSE DE MONTCLOS, Histoire de l’architecture française, tome 2, De la Renaissance à la Révolution,
1989, 516 p.
HISTOIRE DES INSTITUTIONS CULTURELLES
Ce cours évoquera les principales institutions culturelles en France au XXe siècle en retraçant leur histoire,
qui remonte parfois jusqu’à la Révolution française.
Seront évoqués : les politiques culturelles de l’Etat au XXe siècle (Front populaire, Malraux, Lang) ; la
décentralisation culturelle et les acteurs locaux ; les musées ; les archives et les bibliothèques ; la
législation sur le patrimoine ; les institutions liées au spectacle vivant (théâtres subventionnés, grands
festivals).
F. CHOAY, L’Allégorie du patrimoine, Paris, Seuil, 1988.
C. DELPORTE, J. Y. MOLLIER, J. F. SIRINELLI, Dictionnaire d’histoire culturelle de la France, Puf, 2010.
P POIRRIER, L’État et la culture en France au XXe siècle. Paris, Le Livre de Poche, 2009
D. POULOT, Une histoire des musées de France, XVIIIe-XXe siècles, Paris, La Découverte, coll. « L’espace de l’Histoire »,
2005.
14BIBLIOTHEQUE DE L'INSTITUT D'HISTOIRE
Consulter des ouvrages,
Vous recherchez un endroit où travailler au calme...
La Bibliothèque de l'Institut d'Histoire vous ouvre ses portes.
Environ 5000 ouvrages, revues et cartes sont à votre disposition.
Notre fonctionnement tient de la collaboration de plusieurs étudiants bénévoles en charge de la
gestion de la bibliothèque. Ainsi nous avons besoin d'étudiants pour assurer une ou plusieurs heures de
permanence par semaine.
Plus vous serez nombreux et plus la bibliothèque sera ouverte et conviviale.
Fonctionnement de la B.I.H:
Les emprunts d'ouvrages :
• Les adhérents de l'A.E.H peuvent emprunter 6 ouvrages pour 3 semaines.
• Les adhérents de B.I.H peuvent emprunter 4 ouvrages pour 3 semaines.
• Possibilités de prolonger le prêt d'un ouvrage d'une semaine, si celui ci n'a pas été réservé.(des
lettres de rappel sont envoyées en cas de retard.
• Certains livres ne peuvent pas sortir : ce sont les points rouges et les livres rares. Vous pouvez les
consulter sur place mais pas les emprunter.
L'organisation de la B.I.H:
• Il y a une salle de travail et une seconde salle où sont rangés les ouvrages. Vous ne pouvez pénétrer
dans la seconde avec votre sac.
• L'espace de travail fait également office de salle d'affichage avec les dates des conférences et
des soirées étudiantes. Donc n'oubliez pas d'y jeter un coup d'œil.
• Les ouvrages sont présentés sur 6 rangées: Usuels, Antique, Médiévale, Moderne et
Contemporaine.
• Pour les quatre grandes périodes, les ouvrages sont rangés par spécialités: Politique, Religion,
société, Économie, Art, Guerre... et il y a une partie pour les annales.
La B.I.H est aussi un lieu de rencontre et d'échange, alors surtout
N’hésitez pas à venir faire un tour.
15AEH (Association des Etudiants en Histoire)
L’AEH est une association qui regroupe des étudiants en histoire de tous les
niveaux (L1-L2-L3 et Masters). L’association a pour but d’apporter une approche
différente de l’histoire grâce à des événements qui se déroulent tout au long de
l’année universitaire.
Le bureau actuel est en passe de changer. C’est pourquoi nous vous invitons à venir
participer aux élections annuelles du nouveau bureau, courant septembre, dont
nous vous communiquerons la date et la salle via les réseaux sociaux de
l’association et dans vos prochains cours.
Tout au long de l’année, vous retrouverez plusieurs événements dont les suivants :
- Des conférences animées par les enseignants-chercheurs d’histoire de
l’université, sur tous les thèmes, toutes les périodes de l’histoire (Histoire
Antique, Médiévale, Moderne et Contemporaine). Les dates des conférences
seront communiquées sur les réseaux sociaux de l’association ainsi que sur des
affiches et éventuellement dans vos cours.
- Un voyage qui a pour but de se rendre sur les lieux importants de l’histoire (sous réserve d’un nombre suffisant de
participants).
- L’AEH sera également présente sur le campus lors du festival de « Campus en fête » qui se tient annuellement en
septembre pour vous proposer des activités.
- L’AEH participe également au festival annuel des 12 heures de l’histoire, organisé en collaboration avec le
Département d’histoire de Le Mans Université.
- Vous retrouverez aussi la boutique de pulls et de tee-shirt de l’AEH ouverte dès septembre avec le logo de
l’association.
- Enfin, tout au long de l’année, nous organisons des soirées, en partenariat avec des établissements du Mans lors de
grands événements (l’inter-étudiant, l’intégration du campus, le barnaval…) et des soirées qui nous sont propres
(soirée post-partiel 1 en janvier et 2 en mai).
N’oubliez pas que cette association est aussi et avant tout la vôtre ! Nous sommes donc ouverts à toutes les propositions que
vous pouvez nous faire. Nous sommes facilement joignables via notre adresse mail étudiante (Prenom.Nom.Etu@univ-
lemans.fr) et sur celle de l’AEH (aehlemans@gmail.com).
Retrouvez nos réseaux sociaux, auxquels il est fortement conseillé de s’abonner, afin de suivre toute l’actualité de l’association :
Aeh Maine (amis) et AEH Le Mans (page).
Aeh_lemans
AEH_LeMans
16Compétences développées
Compétences transversales
Compétences transversales - S’exprimer à l’oral et à l’écrit en Anglais en utilisant un vocabulaire
linguistiques générique et technique.
- Prendre la parole en public pour présenter un projet.
- Rédiger des dossiers d’aide à la prise de décision.
- Communiquer par oral et écrit dans une langue correcte et adaptée.
Compétences transversales - Maîtriser les fonctionnalités principales des logiciels : Word, Excel,
informatiques PowerPoint, Outlook, Internet Explorer, Publisher et de plateformes e-
learning.
- Utiliser les outils numériques de référence et les règles de sécurité
informatique pour acquérir, traiter, produire et diffuser de l’information ainsi
que pour collaborer en interne et en externe.
Compétences transversales - Rendre compte sous forme de compte-rendu et de graphiques d’une analyse
méthodologiques technique.
- Analyser et synthétiser l’information.
- Mettre en œuvre une méthodologie de réflexion et d’analyse de pratique.
- Identifier et sélectionner diverses ressources spécialisées pour documenter un
sujet.
- Développer une argumentation avec un esprit critique.
Compétences transversales - Situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et
professionnelles prendre des initiatives.
- Rendre compte de son travail oralement et par le biais d’écrits.
Compétences disciplinaires
Conception et gestion de projet - Concevoir la séance d’animation et préparer le matériel et l’espace
éducatif et culturel d’animation.
- Expliquer le mode de réalisation de l’activité (consignes, démonstration…) et
coordonner les échanges au sein du groupe.
- Guider les participants lors de la réalisation de l’activité ou proposer des
adaptations selon leur progression.
- Ranger l’espace d’animation, vérifier l’état des stocks du matériel, des
équipements et signaler les besoins.
- Préparer les commentaires de l’animation et repérer les lieux de visite.
- Animer une équipe pluridisciplinaire.
Animation de projet éducatif et - Choisir et mettre à disposition des produits éditoriaux (ouvrages, brochures,
culturel supports audiovisuels) et de produits dérivés.
- Mener des actions de communication sur l’offre éducative, culturelle et
touristique locale.
- Concevoir ou participer à la conception de la prémaquette publicitaire et
sélectionner les supports de diffusion.
17- Analyser les besoins d’un territoire et identifier les demandes des publics
concernés.
- Prendre en compte une politique patrimoniale de développement.
Communication et promotion de - Evaluer les actions et les projets menés et les adapter en fonction des résultats
projet éducatif et culturel observés et des besoins.
- Rendre compte oralement ou par écrit des différents bilans d’actions réalisés.
- Identifier, rencontrer et mobiliser les publics et les partenaires autour de
projets culturels et éducatifs.
Développement éducatif et - Analyser les besoins d’un territoire et identifier les demandes des publics
culturel du territoire concernés.
- Prendre en compte une politique patrimoniale de développement.
- Evaluer les actions et les projets menés et les adapter en fonction des résultats
observés et des besoins.
- Rendre compte oralement ou par écrit des différents bilans d’actions réalisés.
- Identifier, rencontrer et mobiliser les publics et les partenaires autour de
projets culturels et éducatifs.
Expertise technique et - Présenter les particularités géographiques, historiques et culturelles des lieux
professionnelle en et adapter les commentaires.
Développement et protection du - Conseiller des chercheurs, élus, institutionnels, enseignants… sur des
patrimoine culturel éléments du patrimoine.
- Recueillir et hiérarchiser des informations à dimension historique et
culturelle.
- Transmettre et adapter des informations culturelles et patrimoniales à des
publics variés.
- Réaliser une veille documentaire en matière éducative, culturelle
institutionnelle, économique et territoriale).
Compétences professionnelles
- Opérer une veille documentaire et actualiser ses connaissances.
- Se repérer dans l’environnement socio-économique : l’entreprise et son
marché, le marché de l’emploi et de la formation.
- Animer une réunion de travail.
- Respecter les principes d’éthique, de déontologie et de responsabilité
environnementale.
- Travailler en équipe autant qu’en autonomie et responsabilité au service d’un
projet.
- Communiquer et relayer les informations.
- S’adapter à la diversité des publics à accueillir.
- Organiser son travail et gérer les priorités.
- Identifier les réglementations spécifiques et mettre en œuvre les mesures de
prévention en matière de sécurité.
Insertion - Caractériser et valoriser son identité, ses compétences et son projet
professionnel.
- S’auto-évaluer et analyser ses besoins de formation complémentaire.
- Identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec
les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder.
- Se mettre en recul d’une situation, s’auto évaluer et se remettre en question
pour apprendre.
18CALENDRIER PREVISIONNEL 2021/2022
Réunion de Rentrée Mardi 7 septembre de 14h à 15h
Premier semestre Du lundi 13 septembre au vendredi 10 décembre 2021
Vacances d’automne Du lundi 25 octobre au vendredi 29 octobre 2021
Période dédiée au rattrapage
d’enseignements qui n’auraient pu avoir lieu Du lundi 13 décembre au vendredi 17 décembre 2021
précédemment
Vacances de Noël
Du lundi 20 décembre au vendredi 31 décembre 2021
19TROUVEZ VOTRE EMPLOI/STAGE
SUR LE CAREER CENTER DE LE MANS UNIVERSITÉ
Qu’est-ce que le Career Center ?
C’est la plateforme carrière de Le Mans Université. Elle vous donne un accès
SULYLO¨JL¨
GHVRƩUHVGHVWDJHGHMRE¨WXGLDQWHWGśHPSORLSDUWRXWHQ)UDQFHHWOś¨WUDQJHU
GHVSU¨VHQWDWLRQVGśHQWUHSULVHV
GHVYLG¨RVP¨WLHUV
GHVFRQVHLOVSRXUSU¨SDUHUYRWUH&9YRWUHOHWWUHGHPRWLYDWLRQYRWUH
HQWUHWLHQGśHPEDXFKHHWSOHLQGśDXWUHV
GHV¨Y¨QHPHQWVRUJDQLV¨VSDUOHVHQWUHSULVHVHWSDU/H0DQV8QLYHUVLW¨
DWHOLHUVFRDFKLQJGX68,2,3)RUXP5¨VHDX6WDJHţ
Comment y accéder ?
(QYRXVUHQGDQWVXUYRWUH(17¨WXGLDQW&DPSXV 0RLGDQVODUXEULTXH
0HVVHUYLFHVQXP¨ULTXHV!6WDJHV(PSORL
$FWLYH]YRWUHFRPSWHDYHFYRVLGHQWLƪDQWVQXP¨ULTXHV
3HUVRQQDOLVH]YRWUHSURƪO W¨O¨FKDUJH]YRWUH&9G¨ƪQLVVH]YRVFULW§UHV
de recherche et activez des alertes mails.
3RVWXOH]DX[RƩUHVTXLYRXVLQW¨UHVVHQW
'¨FRXYUH]OHVGLƩ¨UHQWVDWHOLHUVFRDFKLQJHW¨Y¨QHPHQWVSURSRV¨V
SDUOHVHQWUHSULVHVHW/H0DQV8QLYHUVLW¨HWLQVFULYH]YRXVHQOLJQH
Le Career Center, disponible sur smartphone
$YDQWGHW¨O¨FKDUJHUOśDSSOLFDWLRQYRXVGHYH]FU¨HUYRWUHFRPSWH
GHSXLVYRWUH(17¨WXGLDQW(QVXLWHW¨O¨FKDUJH]OśDSSOLFDWLRQ
et connectez-vous !COORDONNÉES DES SERVICES CENTRAUX
ETN@ (Espace des Technologies Numériques - fabrication
des cartes étudiantes) 02 43 83 27 75
badges@univ-lemans.fr
Maison des Langues
02 44 02 24 45
maisondeslangues@univ-lemans.fr
BU (Bibliothèque Universitaire)
02 43 83 30 64
bu@univ-lemans.fr
SUIO-IP (Service Universitaire d'Information,
d'Orientation et d'Insertion Professionnelle)
02 44 02 20 64
accueil.suioip@univ-lemans.f r
BIBLIOTHEQUE UNIVERSITAIRE
bu@univ-lemans.fr
CSUMPS (Centre de santé Universitaire médico-psycho-social)
02 43 83 39 20
Service Médical : sante.u@univ-lemans.fr
Service Social : servicesocial@univ-lemans.fr
Service Psychologique : servicepsy@univ-lemans.fr
SUAPS (Service Universitaire des Activités Physiques et Sportives)
02 43 83 37 35
suaps@univ-lemans.fr
Service Culture
02 43 83 27 70
culture@univ-lemans.fr
http://www.univ-lemans.fr
47PLAN
Plan DUduCAMPUS
du campus Mans UNIVERSITAIRE DU MANS
vers N138
Alençon
vers A28 Alençon, Tours, A11 Paris,
Échangeur Le Mans Nord
i aven
d ue H.-P.
ol Klotz
rth vers le Centre ville
. Ba
-A vers l'hôpital
ue F.
A
en
rue Aristote
av
Tramway
vers le Centre ville
Cité U P
avenue René Laennec
Bartholdi rue Aristophane IC2
P
P SFC P
P
RU Amphi Amphis P
rue Dem R.Garnier EVE
rocade nord
ocrite Amphi
ESPE Jaune/
Vert
Terminus c
Université MSH
c A
A
CIeL
P ETN@ P SUAPS
P Constant
boulevard Paul d’Estournelles de
P Mercure Amphis
1 2 Amphi
SUIO 3 IRA
IP BU
r ue L é o
A
vers D357
CROUS
Laval A
c
lle
ico
vers A81 Laval, Rennes,
nB
Maison de
ou
c Cité Universitaire
sN
A11 Angers, Nantes r ge l'Université
oi s Vaurouzé
rle
Échangeur Le Mans Ouest
Restaurant
ha
P boulevard C
Universitaire
avenue
O. Me
ssiaen P
avenue
O. Mess
iaen
Vers Tours,
Paris, Angers
Arrêt de Tramway
A : Accueil/administration Campus Ribay
vers le Centre ville
Les services
de l’Université
c : Cafétéria
: Défibrillateur
©communication, Le Mans Université - crédit photo : Ville du Mans
LANGUES, LITTÉRATURES ET
CIVILISATIONS ÉTRANGÈRES
ET RÉGIONALES,
PARCOURS ALLEMAND
Littératures et civilisations germanophones
Traduction
Mobilité européenne
INFORMATIONS & CONTACTS Communication
Faculté des Lettres, Langues et Sciences Humaines :
Tél. +33 2 43 83 31 64 univ-lemans.fr
sechist-let@univ-lemans.frVous pouvez aussi lire
