Maternelle RETZ CATALOGUE 2019 - Editions Retz
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RETZ maternelle
CATALOGUE 2019
Illustrations : Merci à Alice, Eugénie et Noah
www.editions-retz.com
Édito
Chez Retz, nous avons toujours accordé un rôle essentiel à l’école maternelle. De
la petite (parfois très-petite) à la grande section, l’enfant vit des années extraor-
dinaires dans son développement. Il éprouve l’autonomie et de nouvelles formes
de sociabilité. Son langage s’enrichit, sa créativité, sa curiosité sont stimulées. Il
découvre de nouveaux apprentissages.
Le catalogue que nous vous présentons cette année est le fruit d’une réflexion et
d’un travail collectifs, menés avec nos auteurs, enseignantes ou enseignants de
terrain, chercheuses et chercheurs. Nos ouvrages font dialoguer les pratiques,
osent des dispositifs innovants, tout en accordant une attention particulière aux
enfants les plus fragiles. Ils portent également tous une petite part de vous,
enseignantes et enseignants impliqués, puisque toutes les activités proposées
ont été testées en classe, en situation réelle.
Nos auteurs sont animés par le même désir : proposer des outils riches et
adaptés à votre métier, sous forme de jeux, d’activités de manipulation ou de
création, de rituels... Certains vous conviendront tels quels, d’autres seront
une source d’inspiration ou le point de départ à une réflexion sur vos pratiques
professionnelles. Tous traduisent ce sens de la pédagogie qui nous anime.
L’équipe des Éditions Retz
Notre collection Pédagogie pratique
fait peau neuve.
Découvrez les nouvelles
couvertures et la nouvelle
maquette.
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Les réseaux sociaux
Rejoignez la communauté des enseignant.e.s
qui nous suivent déjà
2
Sommaire des nouveautés
Français
LANGAGE ORAL
■ Narramus : Un peu perdu - PS-MS 7-9 ...............................................................................
■ Narramus : Petite taupe, ouvre-moi ta porte ! - MS-GS 7-9 .....
DE L’ORAL VERS L’ÉCRIT
■ L’école et l’écriture obligatoire ....................................................................................................... 22
■ Les méthodes de Magdalena ............................................................................................................. 23
Mathématiques
■ Les grandeurs et les formes - PS-MS-GS ..................................................... 28
Explorer le monde
■ 50 expériences pour explorer le monde -
PS-MS-GS .............................................................................................................................................................................................. 29
Activités physiques
■ Éducation physique à grands pas - TPS-PS-MS-GS 30 .....
Activités graphiques et artistiques
■ Land Art - de la MS au CP ........................................................................................................................ 33
Apprendre ensemble et vivre ensemble
■ Bien ensemble pour mieux apprendre - Cycle 1 ..................... 38
■ Les albums de Zatou .............................................................................................................................................. 39
Le métier d’enseignant
ENSEIGNER AUTREMENT
■ Collection Comprendre et aider ................................................................................................... 41
– Trouble du spectre de l’autisme ....................................................................................... 41
– Difficultés en maths…
et si c’était une dyscalculie ? ................................................................................................ 41
– Difficulté de langage écrit…
et si c’était un trouble dys ? ..................................................................................................... 41
■ Langage et maths en musique - GS-CP-CE1 .................................... 42
ENSEIGNER ET S’ORGANISER
■ Enseigner en PS ....................................................................................................................................................................... 44
■ Enseigner en GS ...................................................................................................................................................................... 44
■ Tisser des liens .......................................................................................................................................................................... 45
■ Collection Mythes et réalités ............................................................................................................... 45
- Enseigner, ça s’apprend ........................................................................................................................... 45
- L’origine sociale des élèves ............................................................................................................ 45
ENSEIGNER SEREINEMENT
■ Aménager le temps pour mieux apprendre .............................................. 46
Retrouvez le sommaire complet p. 4-5
À noter : pour toutes nos nouveautés accompagnées d’un CD-Rom, les ressources numériques sont désormais également proposées en téléchargement.
3
Sommaire
Langage oral TPS PS MS GS CP
SCOLAIRE
■ Narramus 7-9
...................................................................................................................................................................................................................................................................
■ Les Oralbums ..................................................................................................................................................................................................................................... 10-12
MATÉRIEL
■ Anim’histoires ....................................................................................................................................................................................................................................................... 13
■ L’imagier pour bien articuler ....................................................................................................................................................................................... 13
■ Contes à tiroirs ................................................................................................................................................................................................................................................... 14
PÉDAGOGIE ...................................................................................................................................................................................................................................................................... 15
De l’oral vers l’écrit
MATÉRIEL
■ Le train des mots ......................................................................................................................................................................................................................................... 16
■ Boite à outils pour l’apprentissage du code en lecture-écriture ................................. 16
■ Syllabozoo ....................................................................................................................................................................................................................................................................... 17
SCOLAIRE
■ À l’école des albums GS .......................................................................................................................................................................................................... 18
■ Mon nouveau cahier d’écriture GS-CP .............................................................................................................................................. 19
■ Outils (boite) et Guide pour enseigner
le vocabulaire à la maternelle ................................................................................................................................................................................. 20
PÉDAGOGIE ......................................................................................................................................................................................................................................................21-22
PARASCOLAIRE .....................................................................................................................................................................................................................................................22
■ Les petites méthodes de Magdalena .................................................................................................................................................. 23
Mathématiques
SCOLAIRE
■ J’apprends les maths ................................................................................................................................................................................................. 24-26
■ Maths à grands pas 27
...........................................................................................................................................................................................................................
PÉDAGOGIE ...................................................................................................................................................................................................................................................................... 28
PARASCOLAIRE ..................................................................................................................................................................................................................................................... 28
Explorer le monde
■ C’est quoi le vivant ? .......................................................................................................................................................................................................................... 29
PÉDAGOGIE ........................................................................................................................................................................................................................................................................29
Activités physiques
■ Éducation physique à grands pas - TPS-PS-MS-GS ............................................................................... 30
Activités graphiques et artistiques
■ C’est à faire ! 31
.......................................................................................................................................................................................................................................................
■ C’est à voir ! ........................................................................................................................................................................................................................................... 32-33
■ Tout l’art du monde ............................................................................................................................................................................................................... 34-35
PÉDAGOGIE ........................................................................................................................................................................................................................................................ 36-37
MALLETTES GRAPHIQUES ......................................................................................................................................................................................................... 36
PARASCOLAIRE....................................................................................................................................................................................................................................................... 36
THÉÂTRE................................................................................................................................................................................................................................................................................... 37
4
TPS PS MS GS CP
Apprendre ensemble et vivre ensemble
■ Apprendre ensemble et vivre ensemble (boite) ........................................................................................................... 38
PÉDAGOGIE ........................................................................................................................................................................................................................................................................38
■ Zatou : la boite à émotions, les albums ........................................................................................................................................... 39
Enseigner et évaluer
■ Mon album de réussite ................................................................................................................................................................................................................ 40
PÉDAGOGIE ........................................................................................................................................................................................................................................................................40
Enseigner autrement
■ Comprendre à aider ............................................................................................................................................................................................................................. 41
- Intelligences multiples .................................................................................................................................................................................................................... 42
- Cartes mentales .............................................................................................................................................................................................................................................. 42
- Enseigner par la musique ..................................................................................................................................................................................................... 42
- Numérique ..................................................................................................................................................................................................................................................................... 42
- Situations-problèmes ........................................................................................................................................................................................................................ 43
- Pédagogies alternatives ............................................................................................................................................................................................................. 43
■ Montessori pas à pas ....................................................................................................................................................................................................................... 43
Enseigner et s’organiser
- Débuter 44
....................................................................................................................................................................................................................................................................................
- S’organiser ................................................................................................................................................................................................................................................... 44-45
- Ouvrages de référence 45
.................................................................................................................................................................................................................
■ Mythes et réalités 45
.......................................................................................................................................................................................................................................
Enseigner sereinement
- Bienveillance à l’école ..................................................................................................................................................................................................................... 46
- Bien-être de l’enseignant ...................................................................................................................................................................................................... 46
- Relaxation ........................................................................................................................................................................................................................................................................ 46
■ Éditorial et réseaux sociaux 2
..............................................................................................................................................................................................
■ Le sommaire des nouveautés 3
...........................................................................................................................................................................
■ Offre numérique 6
..........................................................................................................................................................................................................................................
■ Déléguées pédagogiques et informations pratiques 47
......................................................................................
■ Bon de commande ........................................................................................................................................................................... Cahier central
Droit à la photocopie et à la numérisation
Le photocopillage, c’est l’usage abusif et collectif de la photocopie sans
autorisation des auteurs et des éditeurs.
Pour connaitre ce qui est permis ou interdit :
http://www.editions-retz.com/photocopie.html
Les prix sont ceux en vigueur au jour de la prise de commande libellés en euros TTC.
Ces prix peuvent être majorés de frais de transport. Les prix sont modifiables à tout moment
pour tenir compte notamment d’un changement de TVA.
Retrouvez toutes nos références, des extraits ou des vidéos sur
5
Une offre numérique
simple et efficace !
Pour la classe
Retrouvez toute l’efficacité du Syllabozoo et des Oralbums en applis interactives.
Appli Apprendre à lire avec le Syllabozoo (voir p. 17) Appli Syllabozoo collective (voir p. 17)
Pour tablettes Avec vidéoprojecteur ou TNI
4,99 €
Appli Oralbums (voir p. 11)
Pour tablettes, PC/TNI
7,99 €
Pour l’enseignant
Des outils efficaces pour préparer vos cours. Livres et logiciels permettant la personnalisation
et l’enrichissement de nombreuses activités.
Des séries de fiches thématiques ou des pièces (voir pp. 22 et 28)
de théâtre à télécharger en PDF à prix attractifs
sur . Existent aussi en version à télécharger
sur .
6
Rejoignez le groupe de discussion
sur Facebook :
LANGAGE ORAL
« Narramus… une autre façon
de raconter des histoires »
Narramus
Narramus
SCOLAIRE
, Une démarche et un outil plébiscités par les enseignants Par les auteurs de ette
et les formateurs. Lectorino & Lectorin.
Lector & Lectrix
, Un outil pour travailler les compétences narratives déterminantess et
dans la suite de la scolarité.
, Un dispositif co-construit avec une trentaine d’enseignants et éprouvé scientifiquement.
Sylvie Cèbe, Roland Goigoux
Isabelle Roux-Baron (pour Le Machin et Petite taupe, ouvre-moi ta porte !)
Points forts de la collection
■ Une démarche qui permet aux enfants ■ Une présentation claire de la théorie.
de 3 à 6 ans de : ■ Des scénarios pédagogiques clés en main sur
- découvrir, comprendre et s’approprier l’histoire des « classiques » de la littérature de jeunesse.
- mettre en mémoire les événements
■ En plus du guidage pédagogique, chaque titre
- s’interroger sur les états mentaux comprend :
des personnages
- un exemplaire de l’album jeunesse étudié
- apprendre le lexique
- un CD-Rom interactif qui accompagne
- mémoriser la syntaxe la démarche pas à pas.
- produire des inférences en explicitant l’implicite
- apprendre à jouer l’histoire.
PS-MS MS-GS
GS-CP
2019.
P devrait paraitre en
Une nouveauté GS-Ctitre et sa date de parution,
Pour connaitre son réseaux sociaux.
suivez-nous sur les
En savoir plus : p. 8-9
Retrouvez toutes nos références, des extraits ou des vidéos sur 7
LANGAGE ORAL SCOLAIRE Les droits d’auteur de ces ouvrages sont
intégralement reversés au groupe Inter Aide
qui soutient la scolarisation des jeunes
enfants dans les pays en développement.
Narramus PS MS GS CP
Apprendre à comprendre les histoires pour bien les raconter.
nter
Des conseils de mise en œuvre en classe
Des photos
p et des vidéos
pour réviser
r le lexique
(disponibles
(dispo dans
le CD-Rom)
Les objectifs visés et le
matériel utilisé sont listés
pour chaque module
Des commentaires
Un guidage pas à pas pour précisent et explicitent
apprendre le vocabulaire des points importants
et étudier l’album
Extrait de « Narramus » La chèvre biscornue
Des animations numériques permettent d’expliciter l’implicite : se mettre
à la place des personnages,
g , combler les blancs du texte (CD-Rom)
Des pictogrammes
pour mieux comprendre
les consignes
Des témoignages
d’enseignants
coconcepteurs
éclairent la démarche
Des documents
à vidéoprojeter
Extrait de « Narramus » La chasse au caribou
8
LANGAGE ORAL
Des ressources numériques pour mieux comprendre
■ Des documents à vidéoprojeter :
- Des diaporamas (avec photos et vidéos)
pour travailler le lexique
- Le texte et les images de l’album
- Des animations pour mieux comprendre
l’histoire
■ Une version audio de l’histoire à écouter
SCOLAIRE
■ Des PDF à imprimer : cartes pour le lexique,
masques, figurines… Exemple d’animation : faire des analogies Exemple d’animation : connaitre l’ordre
(extrait de Le Machin) d’arrivée des personnages dans l’histoire
(extrait de Les deniers de Compère Lapin)
Des albums jeunesse riches et très appréciés des enfants
PS-MS MS-GS GS-CP
Un peu perdu Petite taupe, La Chèvre biscornue
Chris Haughton, ouvre-moi ta porte ! Chirstine Kiffer,
éd. Thierry Magnier Orianne Lallemand, Ronan Badel (illus.),
Bébé Chouette dort Claire Frossard (illus.), éd. Didier Jeunesse
tranquillement à côté de éd. Auzou Un lapin décide de
sa maman dans un nid C’est l’hiver et il neige à rentrer chez lui pour
haut perché quand, soudain, il bascule gros flocons. Petite taupe est tranquille- faire une petite sieste. Malheureusement,
hors du nid. Il se retrouve tout en bas, sur ment installée chez elle, bien au chaud, les choses ne se passent pas comme
le sol, seul et perdu. Mais où est passée lorsque soudain... toc, toc, toc, qui frappe prévu : quand il arrive à l’entrée de son
sa maman ? Heureusement, un écureuil à la porte ? Tous les animaux, un à un, terrier, un bruit bizarre le fait sursauter.
plein d’entrain (mais pas très malin) se vont lui demander l’hospitalité, jusqu’à ce Dedans, il y a quelque chose qui bouge,
propose pour l’aider à la retrouver. Mais que le loup arrive... quelque chose avec deux yeux rouges...
des mamans très grandes avec de grands
yeux, il y en a plein dans la forêt... La sieste de Moussa Les deniers de
Zémanel, éd. Père Compère Lapin
Castor (Flammarion) Michèle Simonsen,
Le Machin Un petit garçon, Magali Le Huche (illus.),
Stéphane Servant,
Moussa, décide de faire éd. Didier Jeunesse
Cécile Bonbon (illus.),
une sieste. Mais Un beau jour, un lapin
éd. Didier Jeunesse
plusieurs animaux viennent successive- découvre qu’il n’a plus rien à manger
C’est l’histoire d’un ma-
ment lui rendre visite et l’empêchent de et plus un sou en poche.
chin que des animaux se
dormir. Cependant Moussa est malin et Rusé et malin, il parvient à apitoyer son
disputent, chacun lui trouvant un usage
va trouver une solution pour tous les faire voisin le ver de terre et obtient un denier.
différent : pour Bobo l’éléphant, il s’agit
partir, enfin… Fier de son succès, il va trouver d’autres
d’un bonnet, pour Kiki l’alligator, c’est
une cape, pour Zaza la brebis, une belle voisins et en demande toujours plus…
La chasse Il promet de rembourser chacun après
jupe, pour Juju le canard, une écharpe et
au caribou la moisson, mais y parviendra-t-il ?
pour Lili la fourmi, une couverture. L’arri- Céline Claire,
vée d’un petit garçon tout nu met fin à la Sébastien Chebret
discussion. Il s’agit d’une culotte ! (illus.), éd. L’élan vert
«C’est décidé !
Je vais à la chasse au caribou !
Personne ne m’arrêtera ! Même pas le
froid. Attention aux bébêtes qui croiseront
mes pas. »
PS-MS GS-CP
Un peu perdu La chèvre biscornue
(+ CD-Rom ou téléchargement + album) 26 € 978-2-7256-3636-8 (+ CD-Rom + album) 26 € 978-2-7256-3691-7
Le Machin Les deniers de Compère Lapin
(+ CD-Rom + album) 26 € 978-2-7256-3626-9 (+ CD-Rom + album) 26 € 978-2-7256-3586-6
MS-GS
Petite taupe, ouvre-moi ta porte !
(+ CD-Rom ou téléchargement + album) 26 € 978-2-7256-3652-8
en 2019.
La sieste de Moussa -CP devrait paraitre
(+ CD-Rom + album) 26 € 978-2-7256-3585-9 Une nouveauté GS titre et sa date de parution,
La chasse au caribou Pour connaitre son réseaux sociaux.
(+ CD-Rom + album) 26 € 978-2-7256-3692-4 suivez-nous sur les
Retrouvez toutes nos références, des extraits ou des vidéos sur 9
LANGAGE ORAL SCOLAIRE
LesLesoralbums
Oralbums
, Expérimentés et approuvés par des enseignants de la petite à la grande section.
, Des outils variés, collectifs et individuels, pour apprendre à parler
et à construire son langage oral.
, Pour s’approprier progressivement la syntaxe et le lexique.
Sous la direction de Philippe Boisseau, avec la collaboration d’André Ouzoulias
Points forts de la collection
■ Des grands albums cartonnés et à spirale ■ Dans chaque album, des textes de l’oral à dire
pour un vrai confort de découverte par l’enseignant, adaptés à chaque niveau
et de lecture collective. de classe (PS, MS, GS).
■ Une démarche qui alterne les moments ■ L’ensemble de la collection assure une
collectifs, en petit groupe et en individuel, couverture presque totale du vocabulaire
pour une réelle appropriation de l’histoire et préconisé dans l’ouvrage Enseigner la langue
du langage, la consolidation et l’enrichissement orale en maternelle (voir p. 15) : 750 mots à 3 ans,
du vocabulaire. 1 750 mots à 4 ans, 2 500 mots à 5 ans.
Les Oralbums Les applis
Les imagiers
Les mini Oralbums
page 12 page 12
10LANGAGE ORAL
Les Oralbums PS MS GS
Des grands albums pour apprendre à parler et à construire son langage oral.
Page pour l’enseignant Page pour l’élève
L’image, support
de mémorisation de Une très
t grande
l’histoire par les image pour un bon
SCOLAIRE
élèves, est reproduite confort de lecture
pour l’enseignant.
g en groupe.
En fin d’ouvrage :
une liste des objectifs
syntaxiques (pronoms,
prépositions,
L’enseignant dit complexités, temps) et
le texte adapté le lexique rencontré.
aux compétences
langagières des enfants Un CD audio permet
de sa classe (PS/MS/GS). à chacun de réécouter
et de s’approprier
Extrait de l’album Le Sapin
La spirale permet de ne montrer que l’image l’histoire pour mieux
aux élèves. Le texte en page de gauche n’est donné la restituer.
que pour l’enseignant.
34,10 €
Arbre à goûter (L’) 978-2-7256-2776-2 Navet géant (Le) 978-2-7256-3261-2
Blanche-Neige 978-2-7256-3258-2 Petit Chaperon Rouge (Le) 978-2-7256-2640-6
Bonhomme en pain d’épices (Le) 978-2-7256-2775-5 Petit Poucet (Le) 978-2-7256-2919-3
Boucle d’or et les trois ours 978-2-7256-2736-6 Petite poule rousse (La) 978-2-7256-2641-3
Cendrillon 978-2-7256-3007-6 Pierre et le loup 978-2-7256-3198-1
Chat botté (Le) 978-2-7256-3259-9 Reine des sorcières (La) 978-2-7256-3009-0
Corbeau et le Renard (Le) 978-2-7256-2918-6 Renard, la tortue et l’escargot (Le) 978-2-7256-3008-3
Drôle de Mamie ! 978-2-7256-3010-6 Sapin (Le) 978-2-7256-3260-5
Jacques et le haricot magique 978-2-7256-3093-9 Trois petits cochons (Les) 978-2-7256-2642-0
Lièvre et la tortue (Le) 978-2-7256-2861-5 Un dimanche au zoo 978-2-7256-3091-5
Loup, la chèvre et ses sept petits (Le) 978-2-7256-3092-2 Vilain petit canard (Le) 978-2-7256-2862-2
Moufle (La) 978-2-7256-3197-4 Yakawi au pays des aigles 978-2-7256-3090-8
Les applis Oralbums PS MS GS
Des applis ludo-éducatives pour réinvestir le vocabulaire et la syntaxe de l’histoire,
individuellement ou en petit groupe. Testées et approuvées par des enseignants !
3 jeux autour du
vocabulaire rencontré
dans l’histoire.
L’enfant écoute l’histoire dite
par des comédiens ; les images
s’animent légèrement.
Les trois petits cochons 7,99 €
La moufle
Boucle d’or
L’élève raconte à son tour
l’histoire, page à page. ■ Version PC à télécharger sur www.editions-retz.com
L’enregistrement permet une écoute ■ Versions pour tablettes et smartphones disponibles sur :
ultérieure de sa production.
Retrouvez toutes nos références, des extraits ou des vidéos sur 11LANGAGE ORAL SCOLAIRE
Les mini Oralbums PS MS GS Convient aussi aux groupes
de soutien en langage
Des petits albums sans texte accompagnés de leurs cartes
séquentielles pour s’approprier l’histoire et la restituer.
Proposés en pack découverte et packs de 5 exemplaires.
PACK DÉCOUVERTE
Un exemplaire de 5 albums et un livret pédagogique.
Sélection 1 :
- Cendrillon
- Le bonhomme en pain d’épices
- Le lièvre et la tortue
- Un dimanche au zoo
- Yakawi au pays des aigles Loup, la chèvre et ses sept petits (Le) 978-2-7256-3096-0
Mes poux à moi 978-2-7256-2901-8
Sélection 1 15,60 € 978-2-7256-3315-2
Moufle (La) 978-2-7256-3201-8
Navet géant (Le) 978-2-7256-3265-0
Nelson le gourmand 978-2-7256-2920-9
PACK 5 EXEMPLAIRES* Petit Chaperon Rouge (Le) 978-2-7256-2855-4
Arbre à goûter (L’) 28,10 € 978-2-7256-2853-0 Petite poule rousse (La) 978-2-7256-2854-7
Blanche-Neige 978-2-7256-3262-9 Pierre et le loup 978-2-7256-3202-5
Bonhomme en pain d’épices (Le)Le) 978-2-7256-2852-3 Placard interdit (Le) 978-2-7256-2921-6
Boucle d’or et les trois ours 978-2-7256-2851-6 Reine des sorcières (La) 978-2-7256-3013-7
Cendrillon 978-2-7256-3011-3 Renard, la tortue et l’escargot (Le) 978-2-7256-3012-0
Chat botté (Le) 978-2-7256-3263-6 Sapin (Le) 978-2-7256-3264-3
Corbeau et le Renard (Le) 978-2-7256-2922-3 Trois petits cochons (Les) 978-2-7256-2856-1
Drôle de Mamie ! 978-2-7256-3014-4 Un dimanche au zoo 978-2-7256-3095-3
Épaminondas 978-2-7256-3199-8 Urashima et la princesse des mers 978-2-7256-3200-1
Jacques et le haricot magique 978-2-7256-3097-7 Vilain petit canard (Le) 978-2-7256-2902-5
Lièvre et la tortue (Le) 978-2-7256-2900-1 Yakawi au pays des aigles 978-2-7256-3094-6
*Pack de 5 exemplaires : 5 exemplaires d’un même titre, des images séquentielles (21 x 17 cm), un livret pédagogique.
Les imagiers Oralbums PS MS GS
Pour consolider et enrichir son vocabulaire
après la restitution orale des histoires.
Des boites de
Au recto : une image
45 images (9 x 9 cm)
(un personnage, un objet,
un personnage qui fait une Au verso : le mot (nom, verbe Inclus : un livret
action) extraite de l’album. conjugué ou adjectif) qui présentant les jeux
correspond à l’illustration. pour chaque niveau
de classe.
10 ,60 €
Arbre à goûter (L’) 978-2-7256-3024-3
Blanche-Neige 978-2-7256-3321-3 Nelson le gourmand 978-2-7256-3021-2
Bonhomme en pain d’épices (L (Le)) 978-2-7256-3025-0 Petit Chaperon Rouge (Le) 978-2-7256-3029-8
Boucle d’or et les trois ours 978-2-7256-3026-7 Petit Poucet (Le) 978-2-7256-3023-6
Cendrillon 978-2-7256-3088-5 Petite poule rousse (La) 978-2-7256-3030-4
Chat botté (Le) 978-2-7256-3322-0 Pierre et loup 978-2-7256-3246-9
Corbeau et le Renard (Le) 978-2-7256-3020-5 Placard interdit (Le) 978-2-7256-3022-9
Drôle de Mamie ! 978-2-7256-3089-2 Reine des sorcières (La) 978-2-7256-3086-1
Épaminondas 978-2-7256-3244-5 Renard, la tortue et l’escargot (Le) 978-2-7256-3087-8
Jacques et le haricot magique 978-2-7256-3182-0 Sapin (Le) 978-2-7256-3324-4
Lièvre et la tortue (Le) 978-2-7256-3027-4 Trois petits cochons (Les) 978-2-7256-3031-1
Loup, la chèvre et ses septs petits (Le) 978-2-7256-3183-7 Un dimanche au zoo 978-2-7256-3184-4
Mes poux à moi 978-2-7256-3028-1 Urashima et la princesse des mers 978-2-7256-3247-6
Moufle (La) 978-2-7256-3245-2 Vilain petit canard (Le) 978-2-7256-3032-8
Navet géant (Le) 978-2-7256-3323-7 Yakawi au pays des aigles 978-2-7256-3185-1
12LANGAGE ORAL
Anim’histoires
Françoise Bellanger, Aurélie Raoul-Bellanger
PS MS GS
Pour enrichir le vocabulaire et développer les compétences
langagières des enfants : six histoires prennent vie
grâce à la manipulation de figurines aimantées.
MATÉRIEL
POINTS FORTS
■ Acquérir du vocabulaire utile pour raconter l’histoire
à partir d’activités réalisées avec des cartes-images.
■ Construire son langage oral. Les élèves racontent l’histoire
en s’appuyant sur les figurines aimantées que l’enseignant
place au fur et à mesure sur le décor.
CONTENU DE LA MALLETTE
■ Comprendre un récit. Les enfants placent sur le décor
les figurines correspondant au passage lu par l’enseignant. ■ 6 posters décors (54 x 80 cm) : zoo, piscine, forêt,
■ Inventer des suites ou des variantes par manipulation
cuisine, cour de récréation, marché, pour un travail
en demi-groupe.
de figurines.
■ 74 figurines aimantées (personnages, animaux, objets)
pour compléter les décors des histoires et les animer.
■ 96 cartes-images (9 x 9 cm) pour travailler le lexique
Mallette 72,90 € 978-2-7256-3132-5
des histoires.
■ Le guide pédagogique pour détailler l’ordre
d’affichage des figurines et le texte des histoires.
■ Le CD-Rom permet de visionner sur vidéoprojecteur,
ou ordinateur, les histoires étape par étape et de les
rendre interactives.
L’imagier
pour bien articuler PS MS GS
Philippe Boisseau
POINTS FORTS
Un outil pour :
■ améliorer son articulation en privilégiant la piste des paires
distinctives :
- tour/cour, seau/chaud, café/cassé... pour les consonnes ;
- balle/boule/bol, bateau/bâton… pour les voyelles.
■ entrer plus vite dans la communication, se préparer à vivre
l’apprentissage de l’écrit dans les meilleures conditions.
■ enrichir son vocabulaire.
CONTENU DE LA BOITE
Principe des cartes : Au recto des cartes, un dessin en couleurs. ■ 180 cartes couleurs : 90 cartes consonnes (verso vert) /
Au verso, le nom correspondant au dessin ainsi qu’un numéro 90 cartes voyelles (verso rose)
indiquant la strate à laquelle appartient la consonne ou la voyelle ■ Format : 19,7 x 19,4 cm
travaillée. ■ Livret pédagogique
Les strates correspondent au rythme d’acquisition des consonnes et
des voyelles chez la plupart des enfants (de 1 à 5 = de l’articulation la
plus facile à l’articulation la plus difficile). Boite 39,80 € 978-2-7256-3130-1
Retrouvez toutes nos références, des extraits ou des vidéos sur 13LANGAGE ORAL MATÉRIEL
Contes à tiroirs
Virginia Arraga de Malherbe, Brigitte Saussard
PS MS GS CP
Convient aux orthophonistes,
Un support de langage riche et ludique autour des contes à l’enseignement spécialisé
pour donner envie aux enfants de raconter des histoires. et au soutien scolaire
Nouvelle Nouvelle Nouvelle
édition édition édition
POINTS FORTS
4 séries d’images séquentielles pour favoriser :
■ la structuration du temps. SCÉNARIO PÉDAGOGIQUE
■ le sens de l’observation, de la déduction logique. ■ Une série de cartes (rouges) permet d’abord de raconter
■ l’acquisition du sens de la lecture par imprégnation. la version originale du conte.
■ Trois autres séries de cartes (bleues, vertes et violettes)
■ l’anticipation, l’émission d’hypothèses et le dévelop-
offrent ensuite la possibilité de détourner le conte
pement de l’imagination,
à différentes étapes du récit.
■ une prise de parole pertinente (raconter, décrire,
■ Enfin, l’adulte peut lire le texte des histoires (indiqué dans
expliquer), le guidage).
■ l’acquisition d’un vocabulaire précis et adapté, Le but est de rendre les enfants de plus en plus autonomes
■ le développement de l’argumentation et du sens dans la mise en œuvre des cartes et le récit des histoires.
critique.
Exemples de cartes de la série rouge racontant le conte classique
Un élément fait le raccord
entre les cartes Pastille indiquant une variante possible à ces endroits Exemples de cartes de la série
en prenant les cartes bleues, vertes ou violettes bleue proposant une variante
De la PS au CP
La petite poule rousse E 12,60 € 978-2-7256-3417-3
Le vilain petit canard E 12,60 € 978-2-7256-3418-0 Contenu d’une boite x 10 cm)
Boucle d’or et les trois ours E 12,60 € 978-2-7256-3694-8 • 30 à 35 cartes (10 gique
De la PS à la GS • Un guidage pédago
Les trois petits cochons 12,60 € 978-2-7256-3344-2
14LANGAGE ORAL
ENSEIGNER LA LANGUE ORALE
Apprendre à raconter une histoire EN MATERNELLE
P. Boisseau
ALBUMS ÉCHOS (LES) + DVD S’appuyant sur des pratiques expérimentées dans des
P. Boisseau, C. Tartare-Serrat classes de milieu “difficile”, cet ouvrage répond à des
Les albums échos constituent un outil efficace pour accélérer questions essentielles relatives à l’apprentissage des
la construction du langage oral chez les jeunes enfants. Ils compétences langagières.
sont réalisés à partir de photos de l’enfant dans diverses situa- Maternelle 23,10 € 978-2-7256-2415-0
tions scolaires et accompagnés d’un petit texte de l’oral issu Voir aussi la collection Oralbums, p. 10-12
des propositions émises spontanément par lui. Faciles à mettre en œuvre, ils
PÉDAGOGIE
motivent les enfants à « se » raconter ou à raconter ce que d’autres font pour
enrichir leur langage. DVD : 7 séances filmées en classe pour illustrer les
DÉVELOPPER ET STRUCTURER LE LANGAGE
points forts de la démarche. EN MATERNELLE
Voir aussi de P. Boisseau, « Enseigner la langue orale en maternelle » F. Picot, A. Popet
PS - MS - GS 21,10 € 978-2-7256-2952-0
Maternelle 18 € 978-2-7256-2758-8
CRÉER UNE BOITE À RACONTER + CD-ROM
V. Clément
Ce projet propose d’articuler étroitement un travail de com-
préhension et d’interprétation d’albums avec des activités
Ateliers philo
langagières et artistiques. La boite, qui peut utiliser de nom-
breuses techniques, permet de matérialiser l’histoire et de PRÉPARER ET ANIMER DES ATELIERS PHILO
solliciter le langage oral. Prenant appui sur les personnages et les décors + CD-ROM
créés, les élèves sont amenés à raconter l’histoire tout en confortant sa I. Pouyau
compréhension. Ces boites pourront être présentées à d’autres classes et Cet ouvrage propose des ateliers philosophiques à mettre
aux parents, exposées à l’école ou dans des écoles environnantes. CD-Rom : en place dès la maternelle avec des attentes adaptées à
annexes en PDF et des photos de boites réalisées par des élèves. chaque niveau. CD-Rom : supports multimédia.
TPS - PS - MS - GS 18,60 € 978-2-7256-3497-5 MS - CE1 24,70 € 978-2-7256-3498-2
Oral et langage
RITUELS EN LANGUE ORALE + CD-ROM Ouvrages de référence
V. Rey, J.-L. Deveze, M.-E. Pereira, N. Riera,
C. Romain VOIX ET GESTES PROFESSIONNELS
L’apprentissage d’une langue requiert l’utilisation de V. Rey (dir.)
techniques corporelles qui reposent sur la gestion du Les auteurs exposent les appuis théoriques et scienti-
souffle, du son et de la prononciation. Cet ouvrage invite fiques, mais également la mise en pratique de l’ensei-
à « jouer en langue » en mettant en pratique un ensemble d’exercices gnement de la langue orale par des exercices articula-
langagiers. Ces petits rituels quotidiens d’une quinzaine de minutes à toires, l’enrichissement lexical et la pratique narrative.
conduire pendant 14 semaines font travailler la prononciation (exer-
cices de souffle et répétitions d’allitérations), la mémorisation (répéti-
15,10 € 978-2-7256-3542-2
tion de poésies, chants, comptines), la narration (écoute d’une histoire
racontée par l’enseignant).
COMMENT LES ENFANTS APPRENNENT
Cycles 1, 2 et 3 19,60 € 978-2-7256-3632-0
À PARLER
J. Bruner
APPRENDRE À PARLER AVEC DES COMPTINES
Un éclairage fondamental sur la communication et la
M. Goëtz-Georges représentation du monde chez l’enfant, par un éminent
30 activités et 200 comptines pour travailler les com- psychologue.
pétences phonologiques, phonétiques, phonémiques et
syntaxiques en maternelle. 15,10 € 978-2-7256-3164-6
Maternelle 18 € 978-2-7256-2574-4 COMMENT LES ENFANTS ENTRENT
DANS LE LANGAGE
COMPTINES ET POÈMES À DIRE ET À CRÉER A. Karmiloff-Smith, K. Karmiloff
+ CD AUDIO Cet ouvrage passe en revue un large éventail d’ap-
proches expérimentales et théoriques, et propose de
S. Sanchis
nouvelles manières de considérer l’acquisition et le
Pour acquérir la maitrise du langage, cet ouvrage propose développement du langage, du fœtus à l’adolescent.
plus de 60 comptines sur CD audio et une quarantaine
de poèmes. Il présente aussi des pistes pour qu’ensei- 15,10 € 978-2-7256-3081-6
gnants et élèves créent à leur tour comptines ou poèmes.
COMMENT LES ENFANTS DÉCOUVRENT
Cycles 1 et 2 24,70 € 978-2-7256-2113-5
LA PENSÉE
J. Wilde Astington
CONTE ET L’APPRENTISSAGE DE LA LANGUE L’auteur, psychologue de l’enfant, propose ici un ou-
ORALE (LE) + CD AUDIO vrage d’une rare lisibilité sur une question-clé de la
A. Popet, J. Herman-Bredel psychologie du développement : comment les en-
fants découvrent la pensée à travers celle des autres ?
Maternelle - CP 24,70 € 978-2-7256-2158-6 15,10 € 978-2-7256-2682-6
Retrouvez toutes nos références, des extraits ou des vidéos sur 15DE L’ORAL VERS L’ÉCRIT MATÉRIEL
Nouvelle
Le train des mots GS CP édition
Nadine Mathias, Alain Roblin
Convient aussi à
l’enseignement spécialisé
POINTS FORTS
■ Un outil pour découvrir la relation entre l’oral et l’écrit
au niveau de la syllabe et renforcer le décodage comme l’encodage.
■ Premier niveau d’utilisation (corpus 1, GS et début de CP) :
- comprendre que « ce qu’on dit peut s’écrire et se voir » ;
- établir des liens entre la syllabe orale et sa notation écrite.
■ Second niveau (corpus 2 et 3) :
- analyse de syllabes et le repérage des analogies ;
- construction progressive des correspondances grapho-phonologiques.
■ Le guide pédagogique explique la démarche et décrit
les séquences pas à pas.
■ Dans cette nouvelle édition, les cartes sont déjà réparties par corpus.
Exemple Corpus 2
■ Télécharger les fiches de suivi des élèves et toutes les images
sur editions-retz.com .
CONTENU DE LA BOITE
■ Matériel : 4 planches « train », 453 cartes syllabes
(dont 48 cartes cibles), 164 étiquettes mots,
164 étiquettes images
■ Guide pédagogique
Boite E 54,95 € 978-2-7256-3700-6
Boite à outils pour GS CP CE1
l’apprentissage du code
Sylviane Guihard-Lepetit, Bruno Guihard (enseignants en CLIS et RASED)
POINTS FORTS
■ Un ensemble d’outils personnalisables pour l’entrainement, Convient aussi à
la remédiation et le soutien. l’enseignement spécialisé
■ Des jeux-outils collectifs et individuels pour développer
la connaissance du principe alphabétique, la conscience
phonologique, la maitrise des correspondances
graphophonologiques, la combinatoire.
■ La démarche permet d’étudier le code dès la MS jusqu’en CE1.
Elle s’appuie sur l’apprentissage de l’alphabet puis des graphèmes
de plus en plus complexes, grâce à un mot référent fort qui aide
à la mémorisation.
CONTENU DE LA MALLETTE Roue de combinatoire
■ Matériel : 3 posters, 2 affiches référentes, 7 planches lotos
et 4 jeux de l’oie, 480 cartes (lettres, images, mots), Dés de
1 sous-main, 4 feuilles transparentes autocorrectives, 4 dés combinatoire
et 2 roues pour la combinatoire, 1 dé numérique et 6 pions
■ CD-Rom : 60 documents PDF à imprimer
■ Guide pédagogique
Exemple
E de
p
planche de loto
EExemple
l de
d jeu
j de
d l’oie
l’ i
Mallette 99 € 978-2-7256-2668-0 pour
p l’alphabet
pour l’alphabet
16DE L’ORAL VERS L’ÉCRIT
Syllabozoo GS CP Convient aussi à
l’enseignement personnalisé
Apprendre à combiner les syllabes orales et écrites en s’amusant.
Un outil incontournable, plébiscité par les enseignants.
Chevalet Syllabozoo
André Ouzoulias
MATÉRIEL
POINTS FORTS
■ À partir des noms et des images de 24 animaux, le Syllabozoo
permet aux enfants d’apprendre à segmenter et à combiner
les syllabes orales (activités phonologiques) et écrites (principe
graphophonologique).
■ Ce travail au niveau de la syllabe facilite la compréhension
ultérieure du principe alphabétique.
■ Deux jeux de caches permettent de masquer soit l’image de
l’animal chimérique, soit son nom afin de créer des situations
de lecture ou d’écriture. La vérification de l’anticipation s’opère
en soulevant les caches.
■ Chaque fiche est découpée verticalement par le milieu, isolant
à la fois les deux syllabes du nom et les deux parties, avant
Exemple d’animaux chimériques
et arrière, de l’animal. On peut ainsi former, par recombinaison,
toutes sortes d’animaux chimériques, comme le « torpion »
(avec l’avant d’une tortue et l’arrière d’un scorpion).
tions de lecture et
CONTENU Dans les deux situaposters représentant
d’écriture, les trois Syllabozoo, constituent
■ Chevalet (format : 36,5 x 29 cm) avec 2 jeux de caches et 24 fiches les 24 animaux du permettent à tous de
■ 3 posters-références (recto/verso) les références qui e de savoir lire.
■ Guide pédagogique réussir avant mêm
Chevalet 47,60 € 978-2-7256-2479-2
À découvrir aussi
• Syllabozoo Interactif - Version collective
Clé USB 90 € 978-2-7256-3716-7
Version téléchargeable sur www.editions-retz.com 79 € 4,99 €
• Appli élève Apprendre à lire avec le Syllabozoo. à télécharger sur les stores en ligne
Convient aussi à
Jeux du Syllabozoo l’enseignement personnalisé
André Ouzoulias
POINTS FORTS
■ Un matériel complémentaire au chevalet qui permet
d’organiser des ateliers autonomes.
■ À travers des jeux captivants, les enfants se repèrent CONTENU
de mieux en mieux dans les syllabes écrites,
s’approprient l’alphabet et progressent vers ■ 3 jeux (mémo, loto, pouilleux)
la compréhension de la graphophonologie. ■ Planches-glossaires
■ CD-Rom
Les jeux du Syllabozoo (+ CD-Rom) 31,95 € 978-2-7256-2771-7 ■ Livret explicatif
Retrouvez toutes nos références, des extraits ou des vidéos sur 17DE L’ORAL VERS L’ÉCRIT SCOLAIRE
À l’école des albums GS
Deux outils complémentaires pour développer la compréhension orale des textes
et commencer à construire la conscience phonologique ainsi que le principe alphabétique.
Sous la direction d’Agnès Perrin et Sylvie Girard
Entrer dans la littérature
POINTS FORTS
■ Une démarche qui permet aux élèves de GS de se familiariser
avec le français écrit et de se construire une première
culture littéraire.
■ Le parcours de lecture, proposé et articulé autour
de 6 albums de littérature jeunesse, favorise :
- la découverte d’œuvres littéraires variées et leur mise
en réseaux ; Ce cahier existe en pack de 6
- l’apprentissage de la compréhension de la langue écrite ; et en téléchargement gratuit sur
- le développement de compétences langagières ; www.editions-retz.com/telecharger/a-l-ecole-des-albums-gs
- la production d’écrit.
LES OUTILS
ALBUMS
LE PACK DE 6 nny Joly.
■ L’imagier, à la base des situations de compréhension et ■ Rodrigue
Porképik de Fa
M ag dalena.
d’écriture proposées dans le guide pédagogique, contient :
■ Sorcière
y es-tu ? de r.
- des cartes reprenant des illustrations des récits ; el ai t lo up de Jérôme Ruillie
■ Si le lit s’a pp èn e Delval.
par Marie-Hél
- des puzzles d’images pour restituer des récits ;
■ Le Chat
Botté adapté nn el le , ex traordinaire…
- des images en grand format pour favoriser le travail
ch os e in cr oy able, exceptio
collectif. ■ Une
Cauchy.
de Véronique
■ Le guide pédagogique offre les appuis théoriques indispen- be rt Ben Kemoun.
■ Si… d’Hu
sables à la compréhension de la démarche et propose un
ensemble de séquences d’apprentissage autour des
6 œuvres proposées et de leur mise en réseaux.
■ Le cahier de littérature permet à l’enfant de conserver Imagier 26,70 € 978-2-7256-2720-5
une trace des situations orales travaillées en classe Guide pédagogique (+ CD-Rom) 18,60 € 978-2-7256-2718-2
pour favoriser les activités de reformulation (dire / Pack de 6 albums 51,80 € 978-2-7256-2719-9
redire / raconter) et permettre l’acculturation.
Pack de 6 cahiers de littérature 14,60 € 978-2-7256-2770-0
Entrer dans les codes de l’écrit
POINTS FORTS
■ Une démarche qui poursuit quatre objectifs :
- le développement de la conscience phonologique au
niveau de la syllabe orale et des phonèmes vocaliques ;
- la connaissance et reconnaissance des lettres
(nom, identification des trois graphies) et celle de l’alphabet ;
- la découverte du fonctionnement des codes de l’écrit :
accès progressif à la reconnaissance orthographique
des mots usuels appartenant au vécu de la classe
CONTENU DE LA MALLETTE
(prénoms, jours de la semaine, lexique des consignes, etc.)
et la capacité à proposer une écriture alphabétique ; Les outils contenus dans la mallette permettent la mise en
- le développement de pratiques d’écriture. œuvre de séquences de découverte, de recherche,
d’apprentissage et d’entrainement.
■ Cartes-images ■ Dés
■ Cartes-codages ■ Plateaux jeux
■ Cartes-lettres ■ Guide pédagogique
Mallette 71,90 € 978-2-7256-2721-2
18Vous pouvez aussi lire
