Adapter la cadence à distance - HEP Vaud
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Adapter la cadence à distance Juin 2020
Focale ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
Témoignages
La HEP Vaud au temps
de la Covid-19
La pandémie de coronavirus a obligé tout le monde
à se réorganiser. La HEP Vaud ne fait pas exception
Vincent Capt
Chargé d’enseignement en didactique
et chacune et chacun a dû trouver des moyens pour
du français, HEP Vaud.
travailler et enseigner à distance. Entre autodisci-
pline, conciliation vie privée et professionnelle et 1 Bien. Comme certains de mes
autres anecdotes, nous avons recueilli des témoi- mandats ont été mis en « stand-by »,
gnages d’étudiantes et formateurs. notamment les visites de stage ou
l’élaboration des épreuves nationales
À chacun nous avons posé les mêmes questions : de pilotage du système éducatif en
1 Comment gérez-vous votre travail/recherche langue de scolarisation, du temps
pendant cette période de semi-confinement ? s’est libéré : heureusement, car
2 Quels outils utilisez-vous pour ce travail à certains problèmes liés aux outils
distance ? e-learning ont été chronophages.
3 Comment se passe la conciliation vie privée/ J’ai également pu prendre du temps
professionnelle sur le même lieu ? pour lire et écrire davantage au
4 Avez-vous une brève anecdote sur l’ensei- niveau scientifique, ce qui n’était
gnement à distance à partager avec nous ? guère évident jusque-là…
DR
2
ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD Focale
DR
2 Principalement Moodle et Tube
Switch, pour les capsules vidéo. J’ai
beaucoup aimé et appris avec ce
format, qui oblige à viser « l’essen-
tiel » d’un sujet. Je me suis lancé
dans Padlet récemment. Le site Voie
Livres, dont je codirige les publica-
tions, a permis à de nombreux ensei-
gnants d’accéder à des ouvrages de
littérature jeunesse directement sur
le web. Et comme beaucoup d’entre
Florence Quinche
Professeure formatrice, UER Arts et technologies, HEP Vaud
nous, je « zoome » à n’en plus finir.
1 Bien, j’essaie de travailler la journée, et de faire
3 Bien aussi. Ma compagne est en autre chose le soir. Pour la recherche on travaille à
congé maternité prolongé, ça me distance avec des collègues à l’étranger qui sont
permet d’une part de voir beaucoup aussi confinés, c’est un plaisir supplémentaire
plus ma fille et d’autre part de dis- d’échanger en ce moment.
poser de moments propices à mes Mais on se rend davantage compte du nombre
tâches professionnelles. Par contre, d’heures que l’on passe sur son écran et qu’il faut
interdiction formelle de travailler les limiter, même si le festival Visions du réel vient
au salon ou à la cuisine : risque de de mettre tous ses documentaires en accès libre.
brouillage d’activités trop important !
2 En visioconférence avec les étudiants, égale-
4 Quand j’ai enregistré la première ment en utilisant Moodle. Mais on fait plus d’entre-
capsule vidéo de ma chaîne d’en- tiens, ce qui est aussi une façon de mieux échan-
seignements, ma fille de huit mois, ger. On a parfois des entretiens de meilleure qualité
pourtant dans une autre pièce, a qu’en présentiel, dans un séminaire.
commencé à faire de joyeux gazouil-
lis, d’un niveau sonore suffisant pour 3 Bien, mais ce qui manque en restant chez soi,
être perceptibles sur la bande-son ce sont les espaces d’échanges informels avec les
de la vidéo : lorsque j’ai réécouté collègues et les étudiants (il nous faudrait une café-
cette dernière, j’ai hésité à réenre- téria virtuelle !). Quand on organise des échanges
gistrer une version plus « pro », plus à l’avance ou des visioconférences, le temps est
« lisse »… puis je me suis dit que cela limité, car on doit permettre à tous de s’exprimer, on
faisait partie de la réalité que nous est plus orientés vers des objectifs précis. Alors que
vivons actuellement, que cela lui les moments informels sont aussi utiles pour la créa-
redonnait même un peu de saveur. tivité, le développement de projets innovants.
3
Focale ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
J’avais en tête l’idée d’avancer le
DR
programme coûte que coûte. Avec
mes deux classes, avant le confine-
ment, j’avais déjà mis en place un
système avec la plateforme Google
Classroom qui est un environnement
de travail numérique que j’utilisais
pour leur transmettre des vidéos et
divers documents. J’ai donc à nou-
veau employé cet outil pour leur
transmettre des consignes et des
devoirs à effectuer. Ce système fonc-
tionne bien et les élèves sont plutôt
à l’aise. J’ai également organisé plu-
sieurs cours sur Zoom, par groupes
de 10 élèves maximum mais ceci
Nora Ibanez s’est avéré plus compliqué que prévu
entre les élèves qui oublient le ren-
Étudiante de deuxième année en
dez-vous, ceux qui n’ont pas en tout
Master secondaire I. Stage A. Enseigne
l’Histoire à Yverdon-les-Bains.
temps accès à des ordinateurs ou
des smartphones, ceux qui perdent
1 Depuis le début du semi-confi- la connexion pendant le cours, etc.
nement, j’organise mes journées en Finalement, dès la mise en place
deux temps. Le matin je m’occupe de la plateforme officielle de travail
des tâches liées à mon stage : créa- par le département, j’ai abandonné
tion de fiches et d’activités, correc- Google Classroom pour travailler sur
tions des travaux envoyés par les Teamup qui est tout aussi efficace.
élèves, échanges par e-mail ou télé-
phone avec des élèves qui pour- 3 Je n’ai aucune difficulté à conci-
raient rencontrer des difficultés, lier ma vie privée et profession-
organisation d’un cours Zoom, etc. nelle sur le même lieu. J’admets ne
Puis, l’après-midi, je me consacre à pas avoir de contraintes particu-
mes cours HEP, mais surtout à mon lières dans mon quotidien et je peux
mémoire de master. J’avoue que c’est donc organiser mon temps comme
une période plutôt agréable pour je le souhaite. Au fil des semaines,
rédiger mon mémoire et, contraire- je constate que mon organisation
ment à d’autres qui sont en début de s’améliore, j’installe de nouvelles
formation, je ne suis pas submergée routines avec les élèves qui se
par le travail demandé par la HEP. montrent très preneurs et le rythme
est devenu plutôt agréable. De plus,
2 Dès l’arrêt de l’école, et comme la les élèves ont appris à se montrer
plupart de mes collègues, je me suis patients quand je ne réponds pas à
précipitée à la recherche de solu- la seconde à leurs e-mails ou mes-
tions pour continuer à dispenser mes sages et deviennent aussi plus auto-
cours d’histoire liés à mon stage A. nomes.
4
ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD Focale
Kevin Romerio-Hill
Arias
Étudiant en Master secondaire I
(éducation physique et sportive)
1 Pour mon emploi aux sports
universitaires de Lausanne, j’ai des
vidéos à réaliser à la maison pour le
confinement. Celles-ci ont pu être uti-
lisées également pour la HEP, donc
je profite de faire d’une pierre deux
coups. Cependant, j’ai mis en priorité
la scolarité de ma fille, et les occu-
pations de mes deux enfants. Pas
d’horaire « standard » donc, j’adapte
quand j’ai un moment de battement.
2 J’utilise Movavi video editor
pour monter mes vidéos. Également
DR
Zoom pour faire les téléconférences
avec mes collègues afin d’organiser
le travail. 4 Une manière de concilier tra-
vail et vie privée fut de faire partici-
3 Comme dit précédemment, je per ma famille aux vidéos. J’ai donc
devais trouver des activités à faire à tourné des scènes avec une équipe
mes enfants, en plus de devoir parti- de tournage qui se trouvait hors
ciper aux obligations d’un foyer et de champ et qui me lançait le ballon ou
donner du temps à ma femme pour le rattrapait, tandis que le cadrage
ses propres obligations. De ce fait, le était géré par ma femme.
rythme de travail n’était pas rapide Ils se sont tellement pris au jeu
et, paradoxalement, la journée que ce sont mes enfants qui m’ont
semble toujours trop courte pour déguisé pour les vidéos et comme
faire tout ce qu’il y a à faire. Heureu- ils sont dans l’univers Harry Potter
sement, il n’y a pas d’échéance dans en ce moment… On dira que j’ai dû
la remise du travail. faire de la magie avec le ballon !
5
Focale ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
DR
Laeticia Romanens 2 J’utilise des listes de missions à
effectuer, comme dit précédemment.
Étudiante en dernière année de
Je possède également un calendrier
Bachelor en enseignement primaire
avec des échéances à tenir, ren-
(profil 5-8).
dez-vous divers, etc. Comme tout le
1 Plutôt bien ! Je pense qu’en étant monde, j’ai aussi des réunions Zoom
organisé, on s’en sort sans trop de ou Skype. Pour l’enseignement à dis-
problèmes avec les cours à dis- tance, je réalise des capsules vidéo.
tance. J’ai toujours créé des to do
list, que j’essaie de tenir au plus 3 Tout bien également ! J’ai une
près. Cela m’aide à fixer des priori- vie bien remplie (parfois même trop)
tés et structurer mon temps afin de mais comme je suis plutôt quelqu’un
ne pas me retrouver avec les yeux de dynamique, je crois que ça me
carrés à la fin de la journée. Avec ce convient parfaitement.
beau temps, on a tous besoin de se
ventiler les neurones au grand air… 4 Tout ce que je peux dire sur
En aménageant bien son temps, l’enseignement actuellement, c’est
je suis convaincue qu’on y arrive ! VIVEMENT le retour en classe ! La
Et pour moi c’est essentiel pour le connexion et le lien affectif avec les
moral ! élèves me manquent énormément.
6
ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD Focale
Guillaume Massy
DR
Chargé d’enseignement en didactiques
des activités créatrices et manuelles,
UER AT, HEP Vaud
1 Assez bien, mais un temps
d’adaptation et de réorganisation du
lieu de travail pour nous deux a été
nécessaire.
Ce qui me manque le plus, et qui
est une part énorme de mon travail,
c’est la formation en présentiel et le
contact en direct avec les étudiants
et les élèves.
Il m’a fallu beaucoup réfléchir afin
d’adapter les enseignements pour
aller à l’essentiel avec les étudiants. 2 Pour ma part j’utilise : Google
De plus, il y a aussi eu beaucoup de Classroom, Moodle, Teamup, Zoom,
changements concernant les certi- Avaya, PowerPoint, Word, Excel, etc.
fications et c’est peut-être cela qui
a été le plus complexe : comment 3 Même s’il a fallu trouver ses
garantir la qualité dans cette situa- espaces au début, ça se passe très
tion particulière. très bien.
Étant enseignant en ACM, j’ai pré-
paré des travaux avec ce que les 4 J’ai un chat qui est très social, et
enfants avaient chez eux sans devoir lors de toutes mes séances Zoom, il
faire acheter des matériaux aux fait son apparition devant la caméra
parents. Afin d’éviter de courir après pour voir ce qui s’y passe. Cela fait
les travaux des élèves, j’ai pensé rire tout le monde et après ça dévie
ces exercices afin de pouvoir les la conversation sur les animaux
reprendre lors de la reprise. domestiques.
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Étudiants ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
La voie salvatrice d’Antony
Antony Trice, 24 ans, est étudiant en Bachelor pri- Je me suis donc lancé et suis venu à
maire à la HEP Vaud, mais il est également candidat la HEP Vaud pour voir si mon intui-
dans la neuvième saison de l’émission de télécro- tion était bonne, et, notamment
chet The Voice France sur TF1, qui se déroule en grâce aux stages que l’on effectue
ce moment. Nous l’avons rencontré pour évoquer en première et deuxième années,
avec lui son choix de devenir enseignant, qui n’a je me suis rendu compte que c’était
pas tout de suite été une évidence, sa passion pour fait pour moi.
la musique mais aussi sa participation à The Voice
et ce que cela représente pour lui. Pouvez-vous nous en dire plus sur
l’importance des stages durant
Commençons par le début, qu’est- votre cursus ?
ce qui vous a donné l’envie d’exer- Je crois que la relation avec les
cer le métier d’enseignant ? prafos (praticiens formateurs) est
Mon père est enseignant, j’ai donc essentielle. De ce côté j’ai eu énor-
baigné dans cet univers depuis tout mément de chance, car je suis
petit. Je suis néanmoins arrivé au tombé sur des prafos qui étaient à
gymnase sans idée précise de ce la fois très sympas et justes. C’est-
que j’allais faire après. Et c’est là- à-dire qu’elles savaient pointer du
bas que j’ai rencontré des profs qui doigt correctement ce qui n’allait
m’ont d’abord aidé, car j’étais un pas et me donner des pistes pour
élève plutôt turbulent et peu assidu m’améliorer sur ces aspects. Ajou-
au départ, puis inspiré, et ce sont tons à ça le contact avec les enfants,
eux et ce qu’ils ont fait pour moi qui qui sont, dans leur diversité, ado-
m’ont donné envie de poursuivre rables, tout cela m’a persuadé que
dans cette voie-là. Je pense notam- je faisais les bons choix et que j’étais
ment à ma prof de français au gym- sur la bonne voie.
nase, qui m’a tiré vers le haut, alors
que j’aurais pu facilement glisser. Vous êtes actuellement étudiant
Plutôt que de me punir, elle a cher- à la HEP Vaud et vous participez
ché à comprendre pourquoi j’étais en même temps à l’émission The
un élément perturbateur, et elle n’a Voice. Où en êtes-vous dans votre
pas lâché le morceau, car je n’ai pas cursus et comment conciliez-vous
tout de suite été coopératif. Mais elle ces deux activités qui demandent
a su faire preuve de suffisamment un temps et un investissement
de patience et de pédagogie pour personnel très important ?
me faire comprendre que la voie sur Étant en troisième année de Bache-
Antony Trice, laquelle j’étais était néfaste pour moi, lor à la HEP, je savais que les exa-
étudiant à la sur le moment comme pour plus mens tombaient plus ou moins
HEP Vaud et
participant à tard. Je peux dire sans exagérer qu’à en même temps que le tournage
The Voice. ce moment-là, elle m’a sauvé. des auditions de The Voice, cela
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ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD Étudiants
Lucien Agasse
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Étudiants ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
dans ma vie. Alors le fait de partici-
Lucien Agasse
per à The Voice, au-delà d’être un
formidable tremplin et une fenêtre
d’exposition énorme, c’est très grati-
fiant, car cela me prouve que je n’ai
pas fait tout cela dans le vide.
Que pensez-vous que cette partici-
pation à The Voice, et plus globa-
lement la pratique de la musique,
pourra vous apporter dans votre
futur métier d’enseignant ?
Comme je l’ai dit je suis autodidacte,
et je ne connais rien à tout ce qui
touche à la théorie musicale. Néan-
moins je pense que je serai plus à
l’aise pour chanter avec les enfants
et que cela pourra faciliter les
liens avec eux, bien que les heures
consacrées à la musique dans le
aurait donc été impossible, entre programme hebdomadaire soient
le temps, l’énergie et les déplace- trop peu nombreuses à mon goût.
ments (n.d.l.r. les enregistrements La musique permet de libérer ses
des émissions ont lieu en région émotions, c’est un véritable exutoire,
parisienne), de conjuguer études elle permet de rapprocher tant les
et participation à l’émission. C’est élèves que les enseignants, de créer
pourquoi j’ai simplement mis en une vraie cohésion. En tout cela, elle
pause mes études à la HEP Vaud. est essentielle.
C’est une possibilité qu’offre l’insti-
tution pour nous permettre de réa- Ce que je pourrais leur apporter
liser un projet, et en l’occurrence d’autre, qui est indirectement lié à
c’est exactement ce dont j’avais tout ça, c’est l’aspect « rêveur ». Je
besoin, car je n’aurais pas voulu à veux essayer de leur transmettre qu’il
devoir faire un choix entre l’un ou ne faut pas se brider, et qu’un chemin
l’autre. dit « marginal » ne l’est pas réelle-
ment. Il est important pour moi qu’ils
Qu’est-ce que cette participation à comprennent qu’il faut croire en ses
The Voice représente pour vous ? rêves et se donner les moyens de les
The Voice est l’aboutissement d’un atteindre, j’en suis la preuve.
travail acharné depuis environ 6 ans. Mehdi Mokdad
J’ai commencé la guitare et le chant
tout seul, en autodidacte, et j’ai tra-
vaillé comme un forcené. Au fur et
à mesure, plus qu’une passion, la
musique est devenue un besoin
10ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD Étudiants
UER-AT
Une belle
expérience des
étudiants avec
l’artiste Joškin
Šiljan.
Des étudiants de la HEP Vaud
à la Ferme des Tilleuls
Une dizaine d’étudiants de la HEP ont eu la chance, dans le cadre de leur
formation, de passer un après-midi à la Ferme des Tilleuls, située à Renens.
Les étudiants, à travers cette expérience, ont pu mêler la pratique à la théorie.
Dans le cadre du module BP53AP, l’artiste Joškin Šiljan, ainsi que de
qui met sur le devant de la scène participer à la création d’une fresque
l’approche et la pratique de la participative de l’artiste sous la gui-
médiation culturelle en milieu sco- dance de celui-ci. Mais ils n’ont pas
laire, une dizaine d’étudiantes été les seuls. En plus des classes
et d’étudiants se sont rendus le enfantines et primaires, les gens
8 novembre dernier à la Ferme des de la région ont été invités durant
Tilleuls. Ce lieu culturel et multidisci- les samedis du mois de novembre
plinaire renanais qui accueille régu- à participer à ce projet d’envergure
lièrement expositions et artistes en qui se proposait d’effectuer in situ
résidence a donné l’occasion aux une œuvre pour ne pas se conten-
étudiants, le temps d’un après-midi, ter des photographies de celles qui
d’observer le déroulement d’un ate- se trouvent dans le pays d’origine de
lier avec une classe de primaire et l’artiste, à savoir la Serbie.
11Étudiants ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
Dans la peau d’un artiste Des efforts récompensés
L’expérience, proposée par Gaëtan Wild, Du point de vue de la médiation, l’équipe
médiateur de la Ferme des Tilleuls, a rem- admet avoir pris des risques en acceptant la
porté un immense succès. En effet, les étu- mise à disposition pour l’artiste d’espaces
diants de la HEP ont été extrêmement tou- de création hors atelier et la programmation
chés par l’originalité et la générosité de la de rencontres avec divers publics. La gestion
proposition qui consistait à s’immerger dans des contraintes des uns et des autres (nombre,
le processus créatif de l’artiste pour agir temps, lieux), la mise en place d’un dispositif
ensuite directement sur l’œuvre en créa- et d’une communication qui tout en laissant sa
tion, avec lui. L’effet de surprise, le partage place à l’artiste, permette la rencontre des dif-
et la confiance qui leur a été accordée par férentes entités (artistes, enseignants, élèves),
l’artiste ont contribué à rendre cette média- ont été les aspects les plus délicats à traiter.
tion mémorable. Les étudiantes et étu- Le bilan est cependant largement positif : une
diants devaient, à l’aide de leurs pinceaux exposition issue des travaux avec des classes
et de peinture acrylique de diverses cou- enfantines et primaires de Renens « Pas de
leurs, inscrire des mots, des messages, des chichi : une exposition par les enfants » qui
poèmes dans les zones blanches définies était à découvrir du 5 au 15 décembre 2019
dans la fresque par l’artiste Joškin Šiljan par à la Ferme des Tilleuls, une fresque Vidi Vidi
d’épaisses lignes noires… Pour lui, l’artiste créée sur place en quelques semaines grâce
n’est pas une personne en particulier, mais à la participation d’une centaine de personnes
un état d’esprit dans lequel quiconque peut de la région et qui sera visible durant toute la
se plonger. Et la rencontre qui s’opère alors, durée de l’exposition « Écorceur de l’invisible »
la communication qui s’établit entre les dif- (du 28 novembre 2019 au 26 avril 2020). Tout
férentes entités, dévoile. Aucune consigne cela agrémenté de différentes visites guidées
supplémentaire, de la musique serbe en prévues en 2020 s’adressant tantôt à un public
arrière-fond et le regard bienveillant et d’adultes, tantôt aux enfants. C’est sûr, la
confiant de l’artiste qui veillait à rendre leur Ferme des Tilleuls renferme des trésors d’acti-
travail aisé en tendant pinceaux et mélanges vités et de rencontres pour nos classes et n’a
recherchés. pas fini de nous surprendre ! Natalia Fernandez Vila
UER-AT
Les étudiants ont
eu l’occasion de
participer à une
fresque partici-
pative à la Ferme
des Tilleuls.
12ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD Agora
Urgence climatique :
éduquer la poule ou l’œuf ?
Il y a une éternité, le mardi 3 mars 2020, je me rends, pas le seul concerné. Il y a aussi les
encore plutôt insouciante, à une conférence à l’Aula autres facteurs de rupture de l’équi-
des Cèdres de la HEP Vaud, dans le cadre de la libre écologique comme l’acidifica-
semaine suisse de la durabilité, intitulée « Urgence tion des océans, la perte de la bio-
climatique et Anthropocène : quelles implications diversité, l’appauvrissement de la
pour l’école ? ». Elle est donnée par le Dr Daniel couche d’ozone, la perturbation des
Curnier, auteur d’une thèse en sciences de l’envi- cycles de l’azote et du phosphore, la
ronnement de l’Université de Lausanne : « Quel déforestation massive, qui sont tout
rôle pour l’école dans la transition écologique ? aussi alarmants. Les êtres humains,
Esquisse d’une sociologie politique, environne- au cœur du dérèglement, sont cata-
mentale et prospective du curriculum prescrit ». pultés au rang de « force géologique »
Une poignée de porte, une poignée de main et je me par le fait qu’ils laisseront derrière
retrouve avec une poignée de 150 personnes dans eux leur empreinte dans les sédi-
la salle. Ce sera la dernière fois avant longtemps. ments sur toute la planète. D’où le
terme d’Anthropocène, notion for-
Le mot « urgence » est dans le titre mulée en même temps que l’ampleur
de la conférence. Mais c’est une de ses effets se fait connaître. En fin
urgence qui traîne et, par consé- d’année passée, le Programme des
quent, s’aggrave. En effet, Daniel Nations unies pour l’environnement
Curnier nous rappelle que c’est tente une requête en publiant un
depuis les années 1960 que nous document qui préconise une baisse
sommes conscients de la menace de 7,6 % des émissions de gaz à effet
que nous représentons pour la sur- de serre par an, pour les dix années à
vie des êtres vivants. Mais il n’a pas venir. Daniel Curnier est clair là-des-
suffi d’être lucides et responsables sus : « On n’a jamais réussi à faire ça,
car aucune des mesures officielles même quand on a dit qu’on le ferait.
issues du GIEC, des COP et de la À deux exceptions près : la première
Convention-cadre des Nations unies en 2008, suite à la crise financière et
sur les changements climatiques la deuxième, vous l’aurez deviné, en
n’ont eu d’impact significatif. ce moment même, avec l’épidémie
de coronavirus ». Deux accidents.
Notre planète est claquée
Aujourd’hui, alors que « la Suisse se Une vibration dans l’assistance
réchauffe deux fois plus rapidement Notre conférencier s’interrompt un
que la moyenne mondiale », il pré- moment et observe la salle. Il prend
cise qu’il faudrait parler d’urgence une gorgée d’eau et s’enquiert à la
environnementale, le climat n’étant façon d’un sondage : sommes-nous
13Agora ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
l’informatique, pour correspondre au mar-
ché de l’emploi. Concernant les enjeux éco-
logiques, on rajoute à partir des années
1970 du contenu au curriculum, comme la
biodiversité en biologie ou le changement
climatique en géographie mais sans pour
autant modifier le cadre de ces enseigne-
ments. Le plan d’étude romand (PER) va un
peu plus loin avec ses axes de formations
générales et capacités transversales, pro-
venant notamment de recommandations
de l’Unesco. Mais sans un changement
des structures institutionnelles, ces ajouts
restent à la marge de l’enseignement.
Aurore Mesot
Une concurrence omniprésente
Daniel Curnier qualifie le PER de projet
intéressant mais constate qu’il se dilue
tristes, en colère, apeurés, impuissants ? au fil des étapes institutionnelles par les-
Nos mains se lèvent au rythme de ses ques- quelles il passe avant d’aboutir dans les
tions. Il transforme sa scène en miroir et je salles de classe. Ceci est principalement
ressens la vibration de l’instant. Ce temps dû à la concurrence omniprésente entre
dure une minute et l’intimité collective me les conceptions humanistes de l’Unesco
touche. Daniel Curnier nous encourage à et celles plus économistes de l’OCDE, les
partager ces émotions, les écrire, pour ne deux grandes autorités qui influent sur les
pas laisser se mettre en place les « méca- systèmes scolaires au niveau international.
nismes de défense psychique comme le L’OCDE introduit notamment les tests PISA
déni, le cynisme, le défaitisme ». Puis il (Programme international pour le suivi des
reprend. acquis des élèves) qui de par leur nature
encouragent la standardisation de l’évalua-
Revenons à nos écoles tion et par extension de l’enseignement.
Comme très souvent, sur ces questionne- Plus les enseignants passent de temps sur
ments de fond, on s’en remet à l’éducation : du contenu uniforme et objectivement éva-
corriger le dysfonctionnement à sa source luable, moins ils en ont pour toucher à des
et sur le long terme. La pression est pré- notions plus subjectives comme la pen-
sente pour la jeune génération mais concrè- sée critique, la pensée complexe, etc. Et,
tement l’école n’a traversé quasi aucun d’ordinaire sur cette planète, les intentions
changement depuis 200 ans dans ses carac- de départ se retrouvent opprimées par les
téristiques physiques : des bureaux pour forces pécuniaires. Jusqu’au jour où celles-
deux, face à l’enseignante et un tableau. ci menacent la vie des gens…
Au niveau du curriculum prescrit, il a évo-
lué avec les périodes, selon les craintes et Donc pour concevoir une école qui réponde
les intérêts du moment : lors des guerres en mieux aux attentes de la société, faut-il
Europe, on y ajoutait l’histoire et la géogra- repenser la société pour qu’elle-même ait
phie ; ensuite les langues et plus récemment une incidence sur l’école ? Est-ce que le
14ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD Agora
système scolaire est symptoma- la collaboration et la réflexivité. À tra-
tique de la mentalité sociétale ou vers un questionnement profond sur
l’inverse ? Est-ce que la structure notre rapport au monde et l’environ-
sociale engendre des citoyens à nement d’apprentissage, il imagine
son image ? La poule et l’œuf s’em- des collaborations entre les différents
mêlent leurs patins respectifs. On acteurs de l’établissement scolaire,
est tenté de chercher le point pré- où les élèves pourraient, par exemple,
cis de la défaillance, le minuscule intervenir sur le suivi de la production
virus, le patient zéro, à partir duquel d’électricité comme support concret
on pourra corriger l’intégralité du à un apprentissage théorique.
problème. Mais il n’y en a pas un. Le
souci est collectif, la solution aussi. Aujourd’hui, en tant que spectatrice
Daniel Curnier,
Donc au-delà d’une urgence envi- du monde, je reste chez moi et j’écris Docteur en
ronnementale, il faudrait parler d’ur- mon article en écoutant les oiseaux sciences de
l’environnement
gence sociale et culturelle. Depuis qui répètent et les bourgeons qui
à l’Université de
les vagues vertes et violettes de l’an- balbutient, enfin tranquilles. De mon Lausanne.
née 2019, ne ressentons-nous pas balcon je suis heureuse et apeurée,
une rupture imminente, un besoin défaitiste et enthousiasmée. J’ai la
pressant de repenser notre société sensation d’être tombée amoureuse
de manière systémique ? Pour du monde et d’en faire le deuil simul-
répondre non seulement aux limites tanément. Ma tête a le vertige, mes
planétaires (Steffen & al., 2015) mais pieds s’enracinent. Avec un peu de
également à une recherche de cohé- chance, nous assistons peut-être aux
rence et de bonheur collectif ? prémices de l’exercice avant le grand
virage humain. Naomi Cahen
Une pépinière d’espoir
Daniel Curnier affirme en effet que si
l’on veut que « l’aventure humaine se COVID-19 : conséquence et opportunité
poursuive, cela implique des change- Tant les causes que les effets de l’épidémie actuelle
ments absolument gigantesques, pro- peuvent être analysés à partir des sciences de l’envi-
fonds et majeurs » : un changement ronnement. Les études démontrant le lien entre la
de paradigme. Il nous offre quelques destruction des écosystèmes et l’augmentation de la
pistes de réflexion pour ce qu’il fréquence des épidémies se multiplient. L’extension
appelle une refondation institution- des zones anthropisées au détriment des écosystèmes
nelle. D’abord par la « réduction mas- terrestres et marins rapproche les êtres humains d’es-
sive des flux d’énergie et de matière ». pèces animales auparavant lointaines. À cela s’ajoute
Actuellement, ce point qui semble la densité importante d’animaux dans les élevages
être crucial si l’on envisage une quel- industriels ou les marchés, favorisant le passage de
conque transformation, est en pleine la barrière des espèces par les zoonoses. On observe
exécution (subie). Il préconise un d’autre part une réduction significative de l’impact
curriculum qui inclurait des compé- environnemental des activités humaines (émissions
de gaz à effet de serre, pollution atmosphérique, bruit,
tences citoyennes comme la pensée
etc.), qui devrait se poursuivre de manière coordonnée
complexe, critique, transformative
pour assurer un avenir décent aux jeunes générations.
et éthique ainsi que des capacités
Daniel Curnier
transversales telles que la créativité,
15Agora ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
Carl Lutz et l’engagement
citoyen : obéir ou désobéir ?
En lien avec la Journée internationale de la mémoire des victimes de
l’Holocauste, les prof. Nadine Fink et Nathalie Masungi (UER SHS) ont
organisé, fin janvier, une projection et un débat sur le diplomate suisse
Carl Lutz, présenté par Frédéric Hayat, et la question de la désobéissance
civile abordée par leurs quatre invités : Nils de Dardel, Anita Halasz, Fran-
çois Wisard et Pablo Cruchon.
C’est à l’insu de sa hiérarchie que de Washington. Conquis, il débute
Carl Lutz a mené une opération qui a ses études à l’Université de George
permis de sauver, selon les estima- Washington d’où il sort diplômé
tions plus de 62 000 juifs durant la en 1924. Après quelques années
Seconde Guerre mondiale. Un com- en Palestine, Carl Lutz est promu
bat qui nous renvoie à une question vice-consul et nommé à la léga-
d’actualité : « Les actes de désobéis- tion suisse de Budapest en 1942.
Portrait du sance aux lois en vigueur : un modèle Mais sa vie bascule le 19 mars 1944,
diplomate suisse à suivre en démocratie ? ». Un débat lorsque les Allemands envahissent
tel qu'il est
représenté sur
qui s’est déroulé à la HEP et qui a été la Hongrie. Les lois antisémites peu
le logo du Cercle argumenté par quatre invités : Fran- suivies sont alors strictement appli-
Carl Lutz. çois Wisard, historien ; Anita Halasz, quées et des centaines de juifs com-
secrétaire générale du cercle Carl mencent à affluer devant l’ambas-
Lutz ; Nils de Dardel, avocat et Pablo sade américaine afin de demander
Cruchon, responsable de campagne l’aide du vice-consul. Aidé de ses
chez Amnesty International Suisse. lettres de protection, il parviendra
à placer des milliers de personnes
Carl Lutz, une vie de diplomate sous la protection de la Confédéra-
Pour Frédéric Hayat, vice-président tion helvétique. D’abord mis sous
du Cercle Carl Lutz, le diplomate enquête par la Suisse pour avoir
« a décidé d’effacer le mot indiffé- outrepassé ses fonctions, Carl Lutz
rence de son vocabulaire » et a per- est finalement réhabilité en 1958. Il
mis ainsi à des milliers de personnes est le premier citoyen suisse à être
d’avoir la vie sauve. Carl Lutz, qui reconnu Juste parmi les Nations par
a vu le jour en 1895 dans le canton Yad Vashem en 1964. C’est à titre
d’Appenzell était au départ destiné posthume qu’il reçoit la Médaille
à devenir pasteur. Victime d’une présidentielle de son alma mater, la
timidité excessive, c’est un heureux George Washington University. En
hasard qui le conduira à effectuer 2018, la Suisse nomme l’une des
un stage à l’ambassade de Suisse salles du Palais fédéral à son nom.
16ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD Agora
La désobéissance civile dans notre
Lucien Agasse
démocratie
Que serait-il arrivé à ces milliers de
personnes si Carl Lutz avait décidé
de respecter la loi ? La désobéis-
sance civile est au cœur d’un débat
actuel qui ne cesse de croître tant
les récents événements qu’ils soient
écologiques, humanitaires ou poli-
tiques remettent en question l’ordre
établi. « Comment faire pour respec-
ter les droits humains dans un état
qui ne les respecte plus ? », interroge
Pablo Cruchon. L’interrogation s’est
installée dans les esprits d’un grand Un débat
nombre de personnes qui remettent passionnant et
passionné.
en question le fonctionnement de
notre démocratie. Pour Anita Halasz,
Lucien Agasse
le problème réside dans le fait que
« nous vivons dans une société où
l’on pense que nos valeurs démo-
cratiques sont acquises ». Il est
donc primordial à ses yeux que l’on
continue à s’interroger sur celles-
ci afin de les faire perdurer. Mais
certains ne se sentent déjà plus
en accord avec ces valeurs, dému-
nis, impuissants face aux événe-
ments sur lesquels l’action semble
impossible. Les figures comme Carl
Lutz sont alors essentielles. Elles
doivent inspirer les jeunes généra- L’auditoire s’est
tions et inciter les personnes à agir très vite rempli
pour assister à la
face aux injustices. Un travail auquel table ronde.
les enseignants peuvent participer Si l’on ne veut pas continuer à vivre
en présentant à leurs élèves ces dans une forme d’« échec total de
figures historiques « sans toute- l’État de droit » comme c’est le cas
fois les mettre sur un piédestal afin aujourd’hui pour Nils de Dardel, il
que tout le monde se sente capable est de notre devoir de redéfinir la
d’agir », insiste François Wisard. « La notion de désobéissance civile en
désobéissance civile est essentielle prenant exemple sur des personnes
car c’est le jugement moral que l’on comme Carl Lutz qui déclarait il y a
pose sur la loi. Certains sont obli- quelques années déjà : « Les lois de
gés de l’enfreindre pour faire ce qui la vie sont plus fortes que les textes
est juste », rappelle Pablo Cruchon. de loi ». Valentine Corthay
17Agora ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
Mais que fait-on à l’école ?
Suite à la parution de l’ouvrage Travailler dans une L’idée de cet ouvrage collectif était
école. Sociologie du travail dans les établissements de mettre en lumière cette variété
scolaires en Suisse romande, sous la direction d’emplois.
d’Héloïse Durler, chargée d'enseignement, et de
Philippe Losego, professeur à la HEP Vaud, nous Il était également particulièrement
leur avons demandé d’expliquer les enjeux de leur intéressant pour nous de mon-
ouvrage collectif. trer les contradictions présentent
en milieu scolaire, car on a ten-
Pourquoi avez-vous souhaité dance à minorer ces difficultés ren-
mettre en lumière les métiers liés à contrées sur le terrain parmi tous
l’école ? les acteurs de l’école. Certaines
Quand on parle des types d’emploi consignes données peuvent être
à l’école, on pense bien souvent au contradictoires, ce qui rend le tra-
travail des enseignants, mais on vail plus complexe. On constate
oublie trop souvent que dans les que le niveau de professionnalisa-
établissements scolaires, il y a une tion exigé est de plus en plus élevé,
multitude d’activités bien distinctes. tout en demandant au personnel de
18ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD Agora
« Nous venons d’un monde traditionnel où
Matthieu Corthésy
les divisions de travail sont très strictes,
où les enseignants enseignent, et les
parents éduquent leurs enfants. La réalité
aujourd’hui est bien plus complexe. »
faire un travail qui se limite davan- La frontière entre l’éducation des
tage. L’idée n’est pas de travailler parents et l’enseignement pro-
moins, mais de limiter l’activité à posé à l’école a tendance à deve-
des tâches très spécialisées. Le tra- nir floue. Il est important de com-
vail des concierges, par exemple, prendre que les événements qui ont
tend à se professionnaliser et se lieu dans la salle de classe ont un
limiter, tandis qu’il avait une fonc- impact sur la manière de travailler
Héloïse Durler et
tion bien plus large et multitâches des enseignants, notamment avec Philippe Losego
à l’époque. Cela peut mener à des les parents. Nous voulions ainsi parlent de leur
ouvrage collectif
frustrations entre les aspirations mettre en évidence cette tendance, sur les métiers
générées d’un côté, et les condi- car nous venons d’un monde tra- liés à l’école.
tions de travail qui sont proposées ditionnel où les divisions de travail
concrètement de l’autre. sont très strictes, où les enseignants
enseignent, et les parents éduquent
Dans votre ouvrage, vous vous leurs enfants. La réalité aujourd’hui
intéressez également au travail est bien plus complexe.
pédagogique. Pouvez-vous nous
expliquer votre démarche ? Actuellement, il y a une exigence de
Il était effectivement intéressant collaboration étroite entre les diffé-
pour nous de montrer que le travail rents acteurs scolaires. Les ensei-
pédagogique n’était pas unique- gnants doivent collaborer avec
ment l’affaire des enseignants. Il des psychologues, les éducateurs,
existe une division du travail entre les logopédistes, les parents, etc.
les différents acteurs en milieu sco- Cela amène ainsi une multitude de
laire. À titre d’exemple, le rôle des regards, mais également un énorme
infirmiers et infirmières nous ren- défi pour chacun à relever.
seigne sur la conception du travail Propos recueillis par Matthieu Corthésy
pédagogique et sur la manière dont
il se divise. La réflexion à propos de
l’articulation des tâches de ces dif-
L’ouvrage Travailler dans une école. Sociologie du
férents acteurs nous semblait être
travail dans les établissements scolaires en Suisse
essentielle pour comprendre cette
romande, sous la direction d’Héloïse Durler et Philippe
activité dans les établissements
Losego, est disponible à la HEP Vaud.
scolaires.
19Agora ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
Succès du colloque sur
l’identité professionnelle des
enseignants de musique
Les 12 et 13 février s’est tenu le colloque « Pratiquer/ la thématique en mettant en avant
enseigner la musique : voies polyphoniques ? », l’identité de musicien et péda-
organisé par l’Unité d’enseignement et de recherche gogue tant au sein de l’enseigne-
Pédagogie et psychologie musicales et le laboratoire ment dans les écoles de musique
CREAT de la HEP Vaud. Retour sur un succès. et de l’enseignement « généra-
liste », où souvent l’identité de
Concilier son activité de musicien et « musicien » semble ne pas être
musicienne avec celui d’enseignant très « compatible » avec la fonction
est une réalité à laquelle nombre d’enseignant.
d’artistes sont confrontés. Comme
les deux faces d’une même pièce, Des échanges enrichissants
leur double engagement profession- Les multiples facettes de la profes-
nel contribue fortement à l’enrichis- sion ont été au cœur de deux jours
Matthieu Corthésy
sement culturel régional. Dans la de débats scientifiques, d’échanges
cité, l’artiste-pédagogue joue un rôle de pratiques, de conférences,
de passeur entre la musique vivante d’ateliers et de concerts. Lors des
et l’école. symposiums et des communi-
cations de recherche ou d’expé-
Un colloque aux intervenants rience, plusieurs axes ont été ainsi
multiples développés :
Introduit par le recteur de la HEP – la place de l’enseignement de la
Vaud, Thierry Dias, notre colloque musique dans le contexte sociétal
a bénéficié du soutien du FNS et actuel,
de la HEMU Lausanne, représen- – l’identité professionnelle pro-
tée par Noémie Robidas, direc- prement dite et la formation des
trice générale. Y ont été conviés enseignantes et enseignants de
les enseignants, musiciens, cher- musique,
cheurs et formateurs à partager – la collaboration entre les diffé-
leurs réflexions sur l’identité pro- rents acteurs de la vie musicale
fessionnelle des enseignants de scolaire et extrascolaire – et dans
musique dans un contexte sociétal le contexte actuel de l’école vau-
complexe. La conférence d’ouver- doise – entre enseignants spé-
ture, assurée par Grazia Giacco de cialistes et généralistes dans les
l’Université de Strasbourg, a posé classes du 2e cycle primaire,
20ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD Agora
Une magnifique
prestation des
étudiants de
– la médiation de la musique, médiation de la musique autour des
la HEMU sur
domaine en plein essor, mais percussions japonaises avec l’œuvre des tambours
encore peu développé en Suisse Monochrome de Kodo. Un chœur japonais à l’Aula
des Cèdres.
romande. d’école de la région s’est produit,
dans une présentation guidée par le
Plusieurs étudiants chef de chœur de l’opéra populaire
mis à contribution de Vienne, Lucio Golino dans un tra-
La musique vivante a été dignement vail pédagogique créatif et plein de
représentée, mettant les élèves de 8 finesse devant un public nombreux.
à 18 ans ainsi que de jeunes musi- Le projet Music Eyes a permis de
ciens professionnels à l’honneur réunir une performance musicale
durant ces deux jours. Des étu- préparée par une classe de gymnase
diants de la classe de percussion de la Cité et par un quatuor en écho
de la HEMU et des élèves du secon- aux travaux d’élèves du cycle 2 et du
daire I se sont produits sous la hou- Secondaire I, illustrant ainsi plusieurs
lette de Stéphane Borel dans une facettes du métier lors d’un travail
21Agora ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD
culturelles telle la Philharmonie de
Matthieu Corthésy
Paris ? Des intervenants venant de
France, d’Allemagne, d’Autriche et
de Suisse alémanique ont contri-
bué avec des enseignants, des for-
mateurs, des musiciens, des cher-
cheurs à étendre la réflexion sur ce
sujet.
Les questions de contenus artis-
tiques, scientifiques et pratiques de
la formation, touchant à la collabora-
tion entre hautes écoles de musique
et pédagogiques, ont été abordées
par Thade Buchborn, professeur à la
Haute école de musique de Freiburg
im Breisgau. Les problématiques
assez similaires à celles présentes
en Suisse romande nous invitent
à les repenser dans un contexte
international. La remarquable
conférence de clôture de Mathieu
Menghini a ouvert de nouvelles
perspectives en posant un regard
éclairant sur le rôle social de l’ensei-
Ces instruments gnante et l’enseignant de musique.
japonais ances-
traux ont fait
sensation lors du
pédagogique au moyen d’un outil de Un défi à grande échelle
colloque. visualisation numérique innovant. Et La présence d’un public nom-
ce sont les participantes et partici- breux et varié a montré l’intérêt
pants eux-mêmes qui ont été invités porté envers des questions qui
à « tirer à la même corde », initiés à concernent la profession de l’ensei-
des instruments nouveaux imaginés gnant de musique. Le bilan de cette
pour un travail instrumental collec- manifestation à voies/voix polypho-
tif accessible à tous dans un atelier niques sonne plutôt à l’unisson : le
dirigé par Noëlle Reymond. défi à relever consiste à tirer profit
de cet élan pour une collaboration
Horizons variés, problématiques fructueuse de tous les acteurs et
communes actrices dans toutes les institutions
Comment s’accorder entre les pro- de formation et de recherche afin de
fessionnels venant d’horizons aussi renforcer la place de l’enseignement
divers que les écoles de musique, de la musique dans notre société
les écoles publiques, les hautes dès le plus jeune âge.
écoles de musique et pédago- Christian Gavillet, Sabine Chatelain
giques, l’université, les institutions
22ZOOM N O 33 · 15 JUIN 2020 · HEP VAUD En-tête
Communauté d’apprentissage
professionnelle : mais qu’est-ce
donc que cela ?
Une Communauté d’apprentissage professionnelle (CAP) est une équipe
d’enseignants qui désire travailler une problématique de classe afin
d’améliorer le résultat des apprentissages de leurs élèves.
Le groupe de professionnels défi- ces étapes constitue une « boucle »
nit d’abord la situation probléma- limitée dans le temps. Elle peut
tique qui les réunit. Puis, la situation déboucher sur une nouvelle boucle
désirée est formulée précisément en lien avec un autre objectif de la
en objectifs et en défis. Une pre- problématique.
mière récolte de données auprès
des élèves a lieu à ce moment-là, de Un formateur ou une formatrice peut
manière à garder des traces de la accompagner l’équipe enseignante
situation initiale. La troisième étape sur le processus de la CAP comme
consiste en une planification de sur les aspects disciplinaires de la
l’action. Ensuite, l’expérimentation thématique abordée. Pour le bon
est mise en œuvre dans les classes. fonctionnement d’une CAP, il est pri-
Une deuxième prise de données mordial de créer un climat de sécu-
permet d’objectiver les avancées rité et une organisation efficace.
réelles. Ces constats conduisent à
une évaluation des actions enga- La conviction qui sous-tend cette
gées par le groupe et à leur régula- démarche venue du Québec est
tion. Ce procédé permet de prendre que « pour aider les enseignants à
conscience des effets de l’enseigne- surmonter les défis qui se posent à
ment en rapport avec les progrès eux, ils ont besoin de se tourner vers
des élèves. Des perspectives d’amé- des collègues, des experts ou un
lioration sont alors apportées à la réseau de professionnels » (Leclerc
pratique enseignante. L’ensemble de et Labelle, 2013, p. 2).
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